小学教师(上学期)教学工作总结---张希泉

小学教师(上学期)教学工作总结---张希泉（共2篇）

篇1：小学教师(上学期)教学工作总结---张希泉

小学教师（上学期）教学工作总结---2012年

东营

张希泉

本学期以来，本人认真学习贯彻党的十八大精神，坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，关心时事，热爱祖国。忠诚于党的教育事业，服从工作安排，遵纪守法，为人师表，乐于助人，集体观念强。并积极参加公益活动，识大体，顾大局。

工作中，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极参加各项培训学习积极探索教育教学规律，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，做到了备课认真细致，深入钻研教材，力求理解教材，准确把握教材的难重点，根据学生的实际情况。认真教案编写，并不断归纳总结经验教训；注重课堂教学效果，不搞满堂灌，坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合，注意抓住重点，突破难点；坚持参加校内外教学研讨活动，提高自己的教学业务水平，本学期听课、评课达20多节次；在作业批改上，认真及时，做到全批全改，及时了解学生的学习情况，在三生辅导中做到有的放矢。

教学中，尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，在管理学生上，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉，培养了孩子的创造性思维，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，也提高了课堂教学效率。及时做好后进生的转化工作，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，引导他们发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待后进生，对他们晓之以理，动之以情。

总之，本学期以来，干了一些工作，也取得了一些成绩，在二0一二年全市、镇“新课程课堂教学改革课件”活动中，演示的课件，获二等奖。但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，在今后的工作中，一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

张希泉

2013年1月25日

篇2：小学教师(上学期)教学工作总结---张希泉

东营----张希泉

一、基本情况分析

本次试卷共六大题，试卷覆盖面广，难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，覆盖了这学期所学习的所有的数学知识，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。

二、调研卷分析

综观整张试卷，应该说试题的难度、深度与课程标准紧紧的联系在一起了。而且与所学内容的教学要求非常相符，根本没有出现偏题、怪题，只是从学生的学习实际、生活实际出发设计了不同的题型，从不同的角度来测试学生的掌握程度，由于学生对知识的掌握有一定的差异，所以监测的结果起伏较大。

三、特点赏析

本次六年级的调研试卷符合了新课程的一些基本的理念，针对这，我们可以从以下的几道题来分析：

新课程中对图形提出的目标：“经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。”试卷第四大题动手操作第1题（1）在长方形中画一条线段，把它分成一个最大的等腰直角三角形和一个梯形；（2）如果图上的比例尺是1：2000，这个梯形的实际面积是（）平方米。第2题：画出1：400000的线段比例尺。（）这两小题既考

查了学生的动手能力，又发展了学生的思维能力。还有第六大题应用题的第4小题：把长方体铁块熔铸成高为12厘米的圆锥。它的底面积是多少？（长方体：长49厘米、宽6厘米、高4厘米；圆锥高12厘米；用方程解。）本题从学生的生活实际出发，结合已有的知识与生活经验，使学生初步学会从数学的角度理解问题，分析问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

四、学生掌握情况分析

在本次试卷中学生失分较多的题目主要有：填空题的第3、5、7，这三道题都是基本概念题，中等以下的同学基础知识较差，对概念的掌握模糊不清，应变能力较差。第四大题动手操作，有部分学生不能按要求将长方形分成一个最大的等腰直角三角形和一个梯形，导致测量的数据错误，因而也就不能正确计算出梯形的实际面积。第六大题解决问题第1题的第（2）小题，这是一道分数应用题，大部分学生都是将360对应的分数理解成1—1／8，也就是把题目中的单位“1”理解错了，导致列式错误。第3题问题是平均时速提高了多少千米，很多学生误将问题理解成现在的平均时速是多少千米，从而导致少了一步计算。

五、改进措施

教学方面：

1、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混

淆的内容要加强比较，使学生明确它们之间的联系和区别。在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。

2、强化能力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。

3、加强反馈，注意因材施教。复习时要注意抓重点，有针对性，加强反馈，及时根据学生的学习情况调节教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。