高中生如何高效学习英语

高中生如何高效学习英语（共14篇）

篇1：高中生如何高效学习英语

第一，用英文界定事物的技能。界定事物是交流过程中最重要的环节，而我们传统的英语口语教学却没有强调过这一点。我们的英语课本经常有这样的问题：This is a glass? Where is the book? 而很少出现这样的问题，如：What is a book? What is a glass?其实，当中国人说英语卡壳的时候，大多数情况是你想告诉别人这是什么但却不知道怎么来界定它。谁都可以轻易地做出描述：Where is the book? It‘s on the table . It’s on the desk.等。但不是所有人都能界定“书是什么”，所以学英文时要有意识地多问自己“是什么”，然后想方设法回答。

第二，用英文进行解释的技能，也就是能够用不同方式表达同一意思。我们用母语可以自如地交流，原因是当我们说一件事卡壳的时候，我们总能找到另一种方式来表达。而用英文交流时，如果对方对我们所说的不太清楚时，我们就没办法换种方式再说了。其实，只要表达同一意思，使用哪些单词或句法没有太大关系。这就引出一个背单词的问题。许多人只是照着单词表很机械地背单词的拼写和中文意思，并没有把单词学活并用起来。其实记单词应该是这样的，记一个单词，还要能同时说出一到两个它的同义词、近义词、反义词等，这才叫记住了。

第三，用英文描述事物的技能。描述事物大致可以分为按时间顺序描述和按空间顺序描述。从时间上来说，美国人习惯“开门见山”：从自我出发，描述时总是把他认为最重要的东西先点出来，然后是次重要的，他不考虑这个东西在时间上按什么顺序发生。而中国人则习惯“按部就班”地描述事物，强调压轴，把最重要的放在最后。这样一来，按中国人的事件发生的先后顺序给美国人描述东西，美国人很快就失去兴趣了，因为他难以确定这一描述中的重点。从空间上来说，美国人总是由我及外，由里及表的，而中国人通常是远远地走来，一步步贴近自我。理解了这些差异，对于英文语法结构的组织就能够游刃有余了，说起来也才像美国式的英文。

第四，自如使用习惯用语的技能。习语是一种语言具备某一国家或地区风格的重要因素。通俗地说，就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。通过学习美式英文中的习语，可以深入了解美国文化;而如果能在适当的场合加以运用的话，能让你的口语听起来十分地道。因此，积累相当数量的有效的习语是非常重要的。习语可以通过看美国电影来习得。

第五，英文猜测能力，即与对方交流时能够根据上下文推测对方的意思的能力。在英语听、说、读、写、译中，大家一致反映听、说最难。因为这时候的内容一现即逝，无法慢慢推敲研究。所以猜测能力就尤为重要了。培养良好的猜测能力，需要不断地磨练。比如，可以每天选一段带有一些生词的阅读材料，快速浏览，迅速得出其大体的意思。

第六，养成良好的汉语、英语的双语转换习惯。常常听到这样的说法：用英文交流时要远离汉语思维。个人认为这种说法是错误的，一个人的母语是怎么也无法忘记的。语言都是有其共性的，比如汉语和英语的主谓结构就是一致的，不同的是定语、状语的位置，汉语的定语都在所要修饰的词之前，英语则将最重要的定语放在所要修饰的词前，其余的都在该词后。

篇2：高中生如何高效学习英语

具体学习方法如下：

一：当然首先是从高中一年级开始批培养“非凡的考试能力”!

做法和初中一样，从考取高中的那一天起，就开始一道题一道题的“脱口而出”历年高考题和模拟试题。

二：对大量词汇的掌握和熟练、精确的运用。

这些词汇分为“简单的词汇”和“复杂的词汇”。简单的词汇只是拼写简单，“貌似纯

朴”，但如果想正确应用却非常难，比如说“make” “do” “if”等等。难的单词虽然貌似庞大，但用法相对来说却较容易掌握，只是如果你想正确拼写，一个字母不错，则需要下点功夫。

无论如何，只要你用“实用的句子”来记单词，什么都不难!

第一组：拼写简单的单词

1. I’ve forgotten everything I learned in school.

(在学校里学的一切东西都忘记了。)

2. This news means everything to us.

(这个消息对我们至关重要。)

第二组：拼写复杂的单词

1. I don’t like making speeches in public; it’s so embarrassing.

(我不喜欢在公众面前讲话，太难为情了。)

2. He could not hide his embarrassment.

(他无法掩盖他的捆窘。)

3. I felt embarrassed about it.

(我对那事感到很不好意思。)

4. I was embarrassed at his question.

(他的问题使我感到很窘。)

5. Are you embarrassed about talking to strangers?

(你和陌生人谈话会感到不好意思吗?)

三、熟练地掌握和运用英语所有语法!

顺利通过托福考试语法结构题。

经典范例：时态大荟萃

When I got home last night, I thought I had lost my keys. Fortunately, they were in my pocket all

the time. I had forgotten where I had put them. I would have been in trouble if I had really lost

them.

(我昨晚回家的时候，我原以为我把钥匙丢掉了。幸好，他们一直在我的口袋里，但我忘记了。如果我真的把钥匙丢掉了，我当时会很麻烦。)

四、 高层次的英语表达能力(高级英语口语)。

同龄的美国青少年能表达的，我们也能表达!我们中文能表达的思想，英文也要能表达!

经典范例一：富有思想性的句子

1. It is a mistake to believe you can improve your position by lowering others.

(如果你相信你能够通过贬低别人来提高自己的地位，那你就错了。)

经典范例二：谈论工作的意义

A: What would you do if you were a millionaire, Andy? Would you continue working?

(安迪，如果你是个百万富翁，你会做什么?你会继续工作吗?)

B: Yes, I think I would.

(我想我会。)

A: But what’s the point of working if you’ve got plenty of money?

(但是，如果你真的有了许多钱，工作又有什么意义呢?)

B: Well, I’ve got a worthwhile[值得做的;值得花时间精力的] job, and I enjoy doing it. Money isn’t the only reason for working, you know.

(恩，我现在有一个值得花时间去做的工作，而且我很喜欢这个工作。你知道，金钱并不是工作的唯一目的。)

A: It isn’t? Give me another then.

(不是唯一的目的?那么请指出还有什么目的?)

B: Well, the satisfaction of a job well done, for one thing. Then, the contribution to society……

(恩，首先，对做好工作的满足感，其次，对社会的贡献-----)

A: Do you think assembly line workers feel the same way?

(你认为在装配线上工作的工人也这么想吗?)

B: I think a lot of them do. Every kind of work can be meaningful, if a person has the right attitude.

(我想他们中间很多人是这么想的。如果有正确的态度，每一种工作都是有意义的。)

A: What do you mean, “right attitude”?

(你说的“正确的态度”是什么意思?)

B: Hmm ….. That’ll take me some time to explain.

(喔---- 那要花一点时间才说得清楚。)

A: Why don’t we meet this evening and talk about it then?

(我们何不今晚见面再讨论这个问题呢?)

B: OK. Let’s do that.

(好哇!就这么办。)

五、英语商战能力!

中国需要大批驰骋世界的“商业战士”!这些商业战士需要从小培养。我建议高中学生在业余时间大量收集这方面的句子，这样坚持下来，就可能产生奇迹：高中寒暑假的时候，帮助外贸公司谈判!这样的孩子长大以后一定了不得!是真正具有国际素质的优秀的、自豪的中国人!无论走在世界的任何地方，都是高人一等的!

*We highly recommend this product for your company.

(我们郑重地推荐这个产品给贵公司。)

*Our products are easier to operate than those of our competitors.

(我们公司的产品，在操作上比其他公司的简单。)

*We’re sure you’ll be satisfied with this product.

(我们想念您们会满意这个产品的。)

*I think you misunderstood me on this point.

(在这一点上，我想你是误会我了。)

To be quite honest, we don’t believe this product will sell very well in China.

(说老实话，我们不认为这种产品在我国会卖得很好。)

六、初步的口译能力。欢迎有志在翻译领域有一番作为的朋友成为我们上海疯狂英语的`战友。

七、英语演讲能力。下面给出一些演讲时很有用的句子：

These were the main points that I wanted to cover today.

(这些是我今天要向大家说明的重点。)

Thank you for your time and attention.

(谢谢你们在百忙之中来参加。)

八、热爱和推广中国文化。作为一个现代的中国人，要有能力用英文向全世界介绍中国文化，这不仅显示出你的英文水平、国际化素质，更显示出一个国家的强盛，一个国家的人民对本国文化的自豪。一个崇拜自己文化和根的人才能获得全世界人民的敬仰。

The Spring Festival

The most important festival in China is the Spring Festival. It falls[降临]on the last day of the lunar year and lasts until the Lantern Festival[元宵节].On New Year’s Eve, people usually cook lots of good dishes. Then the whole family sits around the table, feasting[大吃大喝]and welcomeing the first day of the new year.

When the clock strikes twelve at midnight, people greet on each other with “Happy New Year” and go out into the open to watch all kinds of fireworks glittering[闪耀;闪光]everywhere in the dark sky. Parents usually put a small red paper packet under their child’s pillow. Inside the packet is some money. That means the child is already one year older. In China people call this “Ya-Sui-Qian”[压岁钱].

On the first day of the New Year, people go to visit their parents, relatives and friends. Some young couples get married on that day too. The Spring Festival lasts half a month until the Lantern Festival comes.

春节的习俗

在中国，最重要的节日是春节。春节从阴历年的最后一天开始一直持续到元宵节。在大年夜，人们常常做很多好吃的。然后全家围坐桌旁吃团圆饭，迎接新年第一天的到来。

当年夜十二点的钟声敲响时，人们相互祝福“新年好”，到外面去看夜空中绚烂多彩的焰火。父母常常会在孩子的枕头下放一个小红包，里面搁着钱。那意味着孩子又长大了一岁。在中国人们把这叫“压岁钱”。

篇3：如何高效地学习英语

关键词：听,说,读,写,译

“听, 说, 读, 写, 译”其中“听”最重要, 因为不能很好地“听”就“说”不好, “听”与“说”最实用, 因为能听能说就能与说英语的人进行交流。“读”是掌握“听、说”能力的手段, 不“读”就无法掌握“听、说”。“译”是学习英语的最高阶段也是最难的阶段, 在“听, 说, 读, 写”都达到一定水平时, 就具备了学好英语“译”的条件了。

一、“听”和“说”

(一) “听”的练习方法

“听”的基础是单词, 就像盖高楼一样, 单词就是钢筋和混凝土, 听就是高楼的整体, 没有钢筋和混凝土就无法盖楼, 所以想要练习“听”就必须先打好单词基础。因为背过的单词会遗忘, 所以需要反复背诵。而练习听的最简单、最经济的方法就是听收音机, 听纯正的英文广播。所以听英语新闻对练习听力很有帮助。最初听不懂也没有关系, 任何一个人最初听英语新闻都是听不懂的, 因为新闻播放速度很快, 碰到生词不要立刻查字典, 应先快速地记在纸上, 听完以后再查字典。听力练习也不要太过于依赖字典, 因为人们学习外语时不可能把所有的单词都记住, 所以不管学多少年英语每天都会有生词出现。所以需要根据上下文推测生词。其次, 看英语的电影、电视剧也很重要, 每个国家都有方言, 学习一种语言只学会那个国家的标准语是不够的, 而英语的电影、电视剧中有各种年龄段的发音, 可以练习耳朵对各种方言的感觉。再次, 真正的听力练习就是和外教交流, 所有的听力练习也都是为了进行英语交流时对方能听得懂。

(二) “说”的练习方法

记得一位老师这样说过, 人脑不是电脑、把信息原封不动的输入电脑就会保存下来, 所学的英语仅仅记到脑子里还不是你自己的东西, 学了的东西只有在自己张口说出来的那一刻才真正的变成了自己的东西。要想能“说”的好首先就应该练习听, “听”是“说”之母。不能“听”好就不能“说”好, 这一点从耳朵聋的孩子因为听不见声音不能模仿最终导致不能很好的说话可以证明。所以想要说的好就应从练习听开始。人们学习非母语的语言时都不喜欢自己开口说话, 用外教经常说的一句通俗的话来表达就是:开口讲外语有一道坎, 有的人就能跨越这道坎, 口语很好, 所以, 用MSN在网上用英语聊天, 一有机会就用英语和外教交谈。找一个没人的墙角自己大声的朗读英语, 一遇到不懂的问题就立刻用英语向外教请教, 这些都可以在不同程度上提高自己的英语口语水平。

二、“读”和“写”

(一) “读”的练习方法

“读”也很重要, 读分为阅读和朗读。阅读很重要, 因为能阅读就能自己快速的搜集信息。例如, 可以读英语小说, 在网上读英语新闻。在短时间内迅速的找出对自己有用的信息然后利用它, 在竞争如此激烈的二十一世纪, 时间就是一切, 所以在搜集英语信息时首先要明确自己想要知道的是什么, 然后再去搜集信息, 这样就能节省时间提高效率。在睡觉前读英语文章, 睡觉的时候大脑就会自动对睡前读过的文章进行整理, 等醒来再次读时就会有很深的印象。睡前阅读法是阅读练习的好方法, 睡前每天坚持读十分钟的英语文章, 这对于英语学习很有帮助。朗读也很重要, 朗读时一定要大声的, 缓慢的, 清楚的多出来。

(二) “写”的练习方法

写的练习方法有很多, 例如, 上课时边听课边迅速的记笔记, 和同学联系时用英语发短信, 在网上的英语聊天室里聊天, 每天用英语记日记, 看完英语大片后坚持用英语写观后感等。根据加利福尼亚大学的教授阿里昂博士的研究“思维画图”的理论, 里面提到“写”在外语学习当中是必不可少的, 重要的是一定要自己亲自写。有的学生利用二十一世纪便利的通讯手段, 无论是什么都从网上下载, 即使提交论文的时间比其他人晚一点也无所谓, 即使论文满是错误也可以, 最重要的是自己写。在自己绞尽脑汁写论文的过程中, 在自己修改错误连篇的论文的过程中, 不知不觉外语水平就在增长。如果就原封不动地从网上下载, 就是自欺欺人。别人写的东西也不是百分百都正确, 而且别人的思想又不能变成自己的。所以, 相信自己, 自己的人生要用自己的双手来书写。

三、“译”

(一) 口译

要想学习口译首先应学习汉语的普通话, 因为在克服汉语方言的过程中可以学会如何学习标准英语, 要么选择美式发音, 要么选择英式发音, 每天至少要进行一小时的跟读练习。所谓的跟读是指一边听录音一边大声朗读。这种练习既不是为了背单词也不是为了学习语法。是为了使自己的嘴和舌头适应英语的发音。生活中的口译练习法, 在操场上或教室中听到汉语就在脑子里快速地反应成英语, 听到英语也同样快速的翻译成汉语。

(二) 笔译

自己翻译英语小说名著的汉译本, 因为一句话有很多种说法, 哪种说法更地道, 这是翻译中最难的问题。翻译英语小说名著的汉译本目的并不是真正地要翻译小说, 而是通过自己翻译的和英文原著对比有多大区别, 在比较中体会地道的英语。

我们在学习英语的时候, 翻译能力会随着时间的增长而提高, 例如, 有的同学大一的时候看英语大片时就不得不看字幕, 不看字幕就看不懂, 因为网上英语的字幕也大多是由学英语的大学生翻译的, 所以有时会有错误。但当到大三时看英语大片时, 字幕里面如果有错误立刻就能发现。

结语

如果真的想学好英语就一定要做好无论遇到任何困难都要坚持下去的心理准备。在学习英语的过程当中, 一定会遇到各种各样的困难, 在人生中没有比遇到困难时更能让人成长的时刻了。在遇到困难时就需要坚持的精神。只有做好了坚持的精神准备, 才能开始学英语。想必大家都走过长路, 当走很远的路程时, 走着的时候不会感觉道累, 反而突然间一停下来就会腿脚痛。学习英语也是这样, 真正的学习的时候感觉不到累, 一旦不学了就会感到很累, 有一种再也不想学了的感觉。所以学习时需要坚持, 只有能够坚持的人才能学好英语, 最终将其征服。

参考文献

[1]孙建忠.《孙建忠教育文集》.花山文艺出版社, 2012年5月.

[2]吴宝瑞.《高等教育学》.河北人民出版社, 2009年11月.

[3]吴宝瑞.《高等教育心理学》.河北人民出版社, 2009年11月.

[4]铁军.《通向翻译的自由王国》.中国传媒大学出版社, 2007年9月.

[5]弗里曼.《第二语言习得研究概况》.外语教学与研究出版社, 2000年8月.

篇4：如何建构高中英语高效课堂

关键词：高中英语 高效课堂 高效英语

怎样实现英语高效课堂，根据学生的特点，制定合适的、有风格的高效课堂，让学生融入到课堂中，本文从四个方面谈了自己的认识——多角度、全方位地对学生进行了解、充分的课前准备、优化课堂教学过程、充分运用信息技术手段，结合自己的教学经验，以使今后能够更好地开展课堂教学。

一、多角度、全方位地对学生进行了解

先从学生的角度来了解学生，在学习中，多数学生都希望得到教师的褒奖，得到教师的关注。因此，在教学中，首先，要根据学生的特点和教学内容，选择不同的教学方法充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，要教给学生正确的学习态度和学习方法，要给学生动脑、动手、动口的机会，对学生的表现及时肯定表扬，使学生自始至终保持饱满的学习情趣。其次，要对学生学习知识的能力进行了解，新知识的学习，往往是建立在掌握了已学知识的基础之上，知识是连贯的，这样既充分利用了课堂的时间，提高了课堂的效率，又充分了解学生学习的能力。

二、充分的课前准备

在新课程标准中规定，根据学生年龄不同，学生的身心有不同的特点，进而要根据不同的特点制定不同学段的科学具体的教学目标。首先，教师要定位合适的教学目标。如果教学目标定位过高，学生再怎么努力也达不到，就会丧失信心，从而放弃；如果教学目标定位过低，学生轻而易举就能达到，就不会有通过自己努力，收获知识的喜悦。其次，教师要制定不同维度的目标并要相统一的教学目标。同时要分层次地制定教学目标，根据不同学生的特点，制定不同的教学目标，因学生而异，体现出差异性。

三、优化课堂教学过程

教学是一种教与学的双边活动。为使学生在教学中从“学会”发展到“会学”。课堂教学要努力做到“以教师为主导”“以学生为主体”“以训练为主线”“以思维为核心”“以能力为目标”的课堂教学模式，培养学生的创新意识和实践能力。在课堂上要突出精心设计提问和潜心设计练习。精心设计提问是把课堂教学搞活的一个突破口。好的提问有三个标准：1.有了解决问题的思路和方法，但没有现成的答案。2.有了一部分答案，但还不完整，激发学生再努力探究补充。3.虽然一时不能回答，但经过思索是可以回答的。根据学生的学习实际，有针对性地提出问题，让学生回答，使学生获得信心，提高学习兴趣。潜心设计练习，要求练习目的明确，密度合理。每节课要有一定的时间让学生练习，让绝大多数的学生能够独立完成作业，切实减轻学生的课业负担，争取达到优化高效。以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地发展是素质教育的核心问题。在教学过程中，教师要面向全体学生，使学生在听、说、读、写几方面的能力都得到正常发展。要激发学生的创造思维，注意培养学生的能力教育。提高学生的英语语言知识水平和全面运用的技能。

四、充分运用信息技术手段

好的开端是成功的一半，好的课前导入营造了良好的课堂气氛。教师要运用现代化技术手段，根据学生自身的特点以及掌握的知识情况把学生引入设定的情境中。根据多媒体设定的情境，让学生思考，激发学生学习兴趣。兴趣是引导者，多数情况是教师在课堂上讲得精彩，但是学生想象不出精彩的画面进而没有很大的兴趣。运用多媒体教学可以将教师所讲解的画面更直观、形象地展现给学生，刺激学生的感官，让学生通过画面更准确地了解知识，产生兴趣，提高课堂效果。

总之，在教学中，要根据学生的特点和教学内容，选择不同的教学方法充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，要教给学生正确的学习态度和学习方法，要给学生动脑、动手、动口的机会，对学生的表现及时肯定表扬，使学生自始至终保持饱满的学习情趣。定位合适的教学目标。教学是一种教与学的双边活动。为使学生在教学中从“学会”发展到 “会学”。课堂教学要努力做到“以教师为主导”“以学生为主体”“以训练为主线”“以思维为核心”“以能力为目标”的课堂教学模式，培养学生的创新意识和实践能力。充分利用多媒体教学。课堂教学极具艺术性。以“为了学生的一切”“一切为了学生的发展”为宗旨，创建新的教学理念钻研新课程标准，学习应用先进教法来实现高效课堂。在教学中不断实践、不断总结、不断完善和创新。

参考文献：

[1]张弘一.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].南昌高专学报，2010（4）.

[2]罗海燕.高中英语教师自我素质的提升[J].中学英语之友：下旬，2011（4）.

[3]颜文珠.如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].考试周刊，2010（6）.

[4]万小云.新课程下对高中英语教学的思考和探索[J].文理导航：中旬，2011（7）.

[5]刘丽平.新课改背景下高中英语教师专业化发展之路径[J].中国教师，2010（4）.

基金项目：本文为“甘肃省教育科学‘十二五规划2013年度《新课程背景下高效课堂和有效教学模式的研究》课题（课题批准号：GS[2013]GHB0062）成果”。

篇5：高中如何高效学习有两点

第二个方法是课堂上积极听讲，在老师上课的过程中,学生做到认真听进大部分都能接收到老师传的知识。老师毕竟是有教学经验的人。他们所说的知识点都跟考试考点有关。一般举的例子很经典，就能让学生更好的掌握知识。而且每个老师教学的方式都不一 样，但因为这种不同的教学方式会赋予知识新鲜感， 让学生学起来也就没有那么枯燥。而且课程上积极听讲，会让老师对你产生良好印象，老师会更愿意倾囊相授。

因为知识的记忆点时间是很短的，我们无法做到上课听讲后就能一辈子记住它，你只能通过自己进行复习从而加强对知识点的记忆，你就会发现这些，有很多题都是你曾经做过的。复习是对知识的整体理解和系统学习，复习不仅能让你牢记知识，还能增加对学习的兴趣，更了解知识的精彩之处。当你复习之后，你对这些题型的解题方式，都有一个清晰的把握。这样你在考试的时候也不会感到紧张和慌乱。这样就能答出自己满意的成绩。

篇6：高中英语高效学习技巧

在高中英语中，高二英语对学生的听、说、读、写能力有了更高的要求，总的来说，高二英语应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础，

建立错误档案本

在学习过程中，已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的.水平。

重视阅读理解能力的培养

重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读(如读21世纪报中学生英文版，《新概念英语》第二、三册，英语周报同步辅导及听说读写版)，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望，

养成朗读背诵的习惯

朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习，同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说、读及英语写作打好基础，这是提高英语水平的根本方法。

养成良好的书写习惯

养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生平时要养成书写规范的习惯，对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化、整齐美观。

养成使用英汉双解词典的习惯

高二学生阅读面扩大，需要补充词汇量。学生应备一本英汉词典，如牛津中、高阶英汉双解词典，在学习中随时查阅。这在很大程度上能解决学生的疑惑，帮助理解词的用法，词汇量也就随之不断扩大。

通过朗读扩大词汇量

篇7：学生如何高效学习英语

因为英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说”吧，但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说的原因和道理，一样可以说的很好。

2 学习英语的最好方法：背诵课文。

因为英语是我们的后天语言，所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关心为什么这样说(同第一点)。推荐《新概念英语3，4册》。可以说，几乎没有任何一种教材的经典程度超过《新概念英语》。它的语法是最规范的，结构是最严谨的，流传了好几代人，依然保持最为持久的生命力(一直以来，我看的《新概念英语》还是当初我老爸念大学的时候学的版本，纸张早已经发黄，上面密密麻麻写满他老人家的“真迹”，读这样的书，感受很不寻常)。 套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决?因为我们根本不知道到底什么才是正确的(听起来可能是句废话)，说明我们对于英语的“正”还很不够，“邪”占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了“正”的刺激，这个时候一旦遇到“邪”，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。

3 学习英语需要多种形式的神经刺激。

篇8：高中英语高效学习方式探讨

一、明确动机, 培养兴趣

“凡事欲则立, 不欲则废”。人的任何活动一般都是由一定的动机所激发的, 并指向一定的目的。学习动机是以学习目的为出发点, 它是推动学生为达到一定的学习目的而努力学习的动力, 没有明确的学习目的, 学生自然不会产生动机。大多数学生上高中的动机就是考大学, 有些学生还想考取名牌、重点大学。英语作为高考三大主科之一, 对学生考大学有举足轻重的影响。因此, 每个学生都要从这一高度出发认识学好英语的重要性, 明确并强化自己学习英语的动机。

兴趣是最好的老师 (Interest is the best teacher.) 。两千多年前教育家孔子就提出:“知之者不如好之者。”人民教育家陶行知先生也认为:“学生有了兴趣就会用全副精神去做事, 学与乐不可分。”学习兴趣不仅能推动人们寻求知识, 钻研问题, 开阔眼界, 而且它是一个人走向成才之路的一种高效能催化剂。浓厚的兴趣能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。可想而知, 带着兴趣主动地学习与被逼着去学, 学习效果是大相径庭的。所以同学们要从内心接受并喜欢英语, 时时带着兴趣主动地学习, 这样一定能把英语学好。

二、注重课堂导入是高中英语高效课的前提

高中英语高效课离不开高质量的精彩课堂导入, 通过精彩的课堂导入可以有效帮助学生集中注意力, 激发学习热情, 投身课堂学习之中。例如, 可以利用课文插图创设的情境进行设问, 从而自然引入新课;在此基础上, 还利用互联网的搜索引擎, 寻找更加丰富的图片, 并通过对这些图片的提问和描述导入新课。精彩的课堂导入不仅可以帮助学生活跃思维, 不断激发学生的求知欲望, 而且可以使干涩、枯燥的知识变得更加形象、生动, 使学生更加深入地体会到英语学习的乐趣, 提高高中英语课堂教学效率。当然, 如何更加有效地开展课堂导入, 仁者见仁、智者见智, 这不仅是一门技术, 而且是一门艺术。

三、妙用多媒体

计算机辅助教学是新时期提高英语教学趣味性的一大途径。教师可以根据教学目标对教学资源进行有效整合, 充分发挥图片、文本、视频、动画等媒体优势, 巧妙创设情境和营造情意氛围, 给学生提供自主交流与探究的平台, 让全体学生人人投入, 使学生如闻其声, 如见其人, 如临其境, 把学生带入教材内容相应的气氛里, 以最大限度地提高学习效率。

四、听、说、读、写、想结合。

学习英语需要背诵记忆的东西很多。只用一两种简单的方法死记硬背会使人感到枯燥乏味, 很容易失去学习的兴趣。因此, 要多种官能并用, 激发大脑皮层多部位的兴奋, 扩大注意的广度, 提高记忆的效率。要做到眼、耳、口、手、脑并用, 看、听、读、写、想结合。其中要特别注重思考。学起于思, 思起于疑。质疑有利于培养同学们的求异思维能力和创新能力。

初中的句子简单, 熟读于心, 凭感性认识, 就能弄懂;而高中很多知识需要理性思考, 分辨理解。所以, 对每一个疑点, 同学们都要动脑思考, 多问为什么。这样持之以恒, 同学们英语学习的能力和水平就会不知不觉地提高。

五、讲究策略

除了学习方法之外, 学习策略对提高英语学习效率也很重要。学习策略是学习者为了提高学习的效率和结果, 根据学习环境的各种变量间的关系及其变化有目的有意识地对自己的学习活动进行计划、控制和调节的复杂方案, 以及表现出来的行动方式。掌握和运用策略并在此基础上生成自己的学习策略是一切学习优秀者学习高效的重要原因。同学们应注意三个关键性的学习策略, 即自主探究学习、合作学习、反思评价。遇到不懂的问题首先要反复思考, 想方设法自己解决, 不到万不得已, 不要轻易问老师或同学。对于实在解决不了或独立解决很费劲的问题, 要请教同学或老师, 不能不懂装懂或忽略过去。与同学合作学习时, 最好遵循兴趣、强科弱科互补的原则结对子或成立小组, 这样学习起来会省时高效。最后, 要经常对自己的学习进行反思评价。评价自己的学习结果和学习策略的有效性, 寻找得失, 及时调整策略。

六、趣味结尾, 给学生预留更多的英语探究空间

作为课堂教学的最后一个环节———结尾往往容易被教师所忽视。如果前面的教学环节安排得井井有条, 妙趣横生, 结尾疏于设计, 草草收场, 那么不但会使学生感觉意犹未尽, 而且会使整堂课“满盘皆输”。那么如何把握结尾的教学环节来进一步激发学生的学习热情呢?我认为, 英语教师不妨用“趣味结尾”的方式给学生预留更多的英语探究空间。这样既能起到总结的作用, 又能增强课堂的趣味性, 使学生感觉生动有趣, 并且会进一步激发学生英语探究的热情。

七、大量的练习

英语是一门实践性很强的科目, 同学们不能仅仅满足于课堂上听懂。课后, 还应进行大量的练习。练习中有效的方法之一就是:同一套题反复做。许多同学做完一套题目后, 就把它置之一旁不管。其实, 这样做不科学。同一套题目反复做, 同一类题目反复做, 才会有更大的收获。

学生必须预习要讲解的内容, 做好布置的家庭作业再进教室听课。这就意味着学生要积极思考, 带着问题学习, 变被动为主动, 这既是确保学习效果的最佳法宝, 又是对学生的基本要求。做到了这一点, 我们就成为课堂的主人、学习的主人, 必将取得好的学习效果。建议广大高中生进行大量阅读, 这是因为:阅读能力是语言的基本功之一;阅读是学生获取信息, 尤其是评议信息的重要渠道。阅读是复习、巩固所学语言知识的必要环节, 是培养、激发同学们学习英语兴趣的一个有效手段;也是培养和发展各种能力的最好方法。通过阅读, 同学们可以有效地培养和提高自己的分析与综合、归纳与推理、想象、记忆等思维能力。

篇9：如何构建高中英语高效课堂

关键词：高中英语；构建；高效课堂

一、培养情感，建立良好师生关系

“亲其师，信其道。”在教学过程中，师生之间关系的好坏直接关系到学生在课堂上学习情绪的优劣，相应影响学生学习质量的同时，促进或制约着课堂教学效率的提高。学生喜欢或讨厌英语老师，就相应的喜欢或讨厌英语学科，这种爱屋及乌，情感的迁移现象，我们在教学中是不可忽视的。因此，要构建高效的高中英语课堂，师生之间加强语言、情感的沟通，实现师生之间的双向理解和关爱是非常重要的。我觉得，可以从两个方面着手：

首先，在课堂上，教师一方面要具有渊博的学识，教学过程中能够使用流利的英语，对于教学内容中涉及的英语历史、习俗、文化故事等，信手拈来，这样既能有效拓展学生见闻，又能引发学生对于教师的敬仰之情；另一方面，教学语言要幽默风趣，教学仪态大方得体，教学情感亲切自然，让学生感觉自由、舒适，使学生能够进入最佳的学习状态，提高学习效率。

其次，在课堂下，教师要放下老师的架子，和学生友好、平等地相处，有计划性地和学生谈心，了解他们在学习上的态度和困扰，倾听他们对于教师教学的看法和要求。关心他们在生活上的困难和情感上的困扰，并及时地进行帮助和疏导。

二、深入分析，掌握学生认知规律

学生是课堂学习的主体，他们是一株需要从外部吸收水分、光、氧气等，再经过内部光合作用之后，主动发育和成长的幼芽，而并非是一块等待吸收水分、被动的、空洞的海绵。而学生的心理活动，也像是光合作用一样，不是静止的。即便在传统单纯的“传道授业解惑”的给予式的教学下，学生鸦雀无声，但他们的心理状况依旧是在不断发生变化的。因此，我们在高中英语课堂教学中，要深入地分析学生的心理动态，掌握他们认识活动的发展。在授课之前，教师不要一味地只是抓紧时间讲课，而忽视组织教学的作用；在授课期间，允许学生出现“意外状况”，而并非为了避免浪费时间或引发学生心理波动，而对这些“意外之喜”淡化甚至视而不见；教学目标和任务的设置要具有梯度性，兼顾每一层次上的学生，让每一个人都能有所学、有所得。

三、及时鼓励，增强学生学习自信

心理专家研究表面，人们是凭借别人对自己的反映做出自我判断的，通俗一点也就是说：“好孩子是夸出来的。”在高中英语课堂教学中，教师不仅要传授知识，帮助学生寻找适合自己的学习方法，而且还要有意识地去发现、去寻找他们身上的闪光点、积极因素，并加以挖掘和引导，让他们看到自身的价值，提高自我认同感和评价感。当他们取得成绩时，不吝啬表扬和赞赏，在全班面前给予肯定和鼓励。这样不仅能使他们在心理上产生快慰和成就感，而且还能增强他们的学习信心，激发进一步提高的内在动力；“人非圣贤，孰能无过”，当他们犯下错误时，不横眉冷对，要认真分析，站在学生的角度去思考学生出现错误的原因，体谅学生，并用巧妙、委婉的语言，和蔼、亲切的态度，在肯定他们日常的成绩和进步的同时，指出他们的错误，并提出期望。这样，既能减轻学生的心理负担，又能让学生打心眼里接受教师的训诫，认真改错，避免触发逆反心理。

四、加强管理，提高课堂教学效率

高中阶段的学生面临人生的一次重大转折，很多家长都在创造条件给学生报一些课外的辅导班。即便是这样，学生学习英语的主要时间和精力都在学校的课堂上。如果在学校课堂上学生都不能有效地利用，好好学习，那么课外再多的补充也是徒劳无功。因此，要想提高英语课堂的学习效率，学生必须管理好自己的课堂学习。

首先，在英语课堂上，学生要保持舒畅、放松的心情，切莫紧张、慌乱。很多时候，学生学不好英语，往往是害怕、畏惧的心理在作怪，削弱了学生的学习意志和能力。此外，教师在教学中也应经常对学生解释外语课的特点，即“外语”是“错”出来的。要让学生不怕出错，不怕出丑，多讲，多说。

其次，在学生回答问题时，同学们要专心倾听，和自己的说、读做出比较，并给予反应和评价。无论是简单的、复杂的，还是对的、错的都要注意听。简单的，自己可以想一想复杂的另一种说法；复杂的，要逐字逐句地理解，加深印象；对的，帮助自己提高；错的，作为自己的警戒。

篇10：高中生如何高效学习英语

1、及时复习

每天上完课后，下课时间或者回家后学习时间都是可以用来复习的，更具大脑的记忆规律与遗忘规律来说，对于新的知识如果趁热打铁的复习加深印象，这样就不会过两天就忘记了。

2、经常复习

还是和大脑的记忆规律有关，想要加深对知识点的记忆，反复的复习是最有效的方法之一，隔一段时间复习一次，就刺激你大脑记忆一次，再隔一段时间复习一次，对于你复习的内容记忆也就越来越牢固了。

3、理解的基础上复习

篇11：高中高效英语学习方法浅谈

一、培养兴趣，激发学生学习的积极性是学好英语的前提

“兴趣”是学好任何知识的前提，有了比较浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲，这样才能形成较强的学习动力。高一学生学英语有较高的学习兴趣，但稳定性很差，一旦遇到困难就很容易丧失学习兴趣。随着学生年级的升高、学习内容的不断增多、课程难度的不断加大，部分学生逐渐感到学习英语的难度很大，他们学习英语的兴趣渐渐减少，有的甚至产生放弃继续学习的念头。

因此，到了高二、高三，学生产生了两极分化现象，并且两极分化的现象越来越严重。作为教师必须防止这种现象的发生，要尽可能地培养学生学习英语的兴趣，让学生明确学习外语的重要性，尤其是我们所学的英语的重要性，在现代化的国际社会，英语作为最广泛使用的语言之一，其作用是不容小视的，教师要帮助学生树立远大的志向，帮助他们形成强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。

二、树立起学好英语的信心是学好英语的基础

有浓厚的学习兴趣是学好英语的前提，树立起学好英语的信心就是学好英语的保障。学生学习的自信心与成功的学习经历、教师对待学生的态度、学生的自我学习评价是密不可分的。学生在学习英语的时候，教师要想尽一切办法帮助他们制订一个切合学生实际的学习目标，使他们通过自己的努力逐步提高、不断进步，让学生体会到自己的成功和进步，让学生不断建立起“成功感”和“自信心”。另外，我们必须对不同的学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体解决，经常当众表扬进步的学生。当然，我们更要关心和帮助学习困难的学生，要给他们更多的发表自己意见和提

出问题的机会，只有这样才能帮助他们树立起学好英语的信心。

三、养成良好的学习习惯是学好英语的保证

在高中英语教学中，一些教师仍然沿用初中的教学方法，甚

至用小学的教学方法：教师反复领读词语、把课文逐词逐句地翻译成汉语，似乎只有这样才能让学生弄懂、学会。实际上这样的教学方法很不适应高中的教学，导致学生只知其一，不知其二，更不会触类旁通，对难度相近的阅读材料束手无策。所以，我们教师必须改变教学方法，使学生养成良好的学习习惯，让学生学会独立学习、独立解决疑难问题，让学生尽快养成适合高中学习的良好习惯。

四、掌握正确的学习方法是学好英语的关键

只有最优的学习方法在学习过程中才能够达到最佳的效果，起到事半功倍的作用。教学活动过程是师生互动的过程，因此，教师的课堂教学过程影响着学生的学习，这就要求教师在教学的每一个环节都要考虑到学生的实际和他们的需要，尤其是在备课的时候，教学内容和教学实施的手段是考虑的前提，然而，学生的需要更是考虑的重点。

篇12：如何实现高中英语的高效复习

1.教师要引导学生制定出切实可行的复习计划，包括复习的内容、复习的形式、复习的进度以及复习的强度等几个方面。

那么如何制订好复习计划呢?一是教师应根据考试大纲、考试说明和命题特点，引导学生分析高考英语题型，务必搞清楚考试内容、考试形式及试题结构。这样才能在考试中做到心中有数，有的放矢。二是计划学生在各个模块里应该掌握的知识点和关键点，让学生了解前后知识间的内在联系;计划学生的复习进度及复习内容，包括任务型阅读材料及书面表达的题材和内容等等。

2.教师要抓住课堂教学这个主阵地，努力打造高效课堂教学。

什么是高效课堂呢?高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是以学生为主体、教师为主导的课堂。也就是说，高效课堂就是花尽可能少的时间取得最大教学效益的教学活动。那么，我们怎样才能打造出高效课堂教学呢?一是教师备课要充分。不少教师在备课时，往往习惯于只备教材内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生基础情况，不去研究学生的个体差异，不从学生实际而从书本出发，课堂教学的高效就无从谈起。为此，我们教师在备课时，不但是备教材内容，更重要的是备学生，做到因材施教。同时，教师应布置好学生的课前预习，课前预习作业应与上课内容紧密联系，能起到引领作用，应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课，教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少时间的浪费，从而能大大提高课堂教学效率。二是课堂气氛要活跃。教师在组织课堂教学的各个环节中，要时刻牢记学生是课堂教学的主体，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学效率的优劣，最终体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和感悟去获得知识，才是最佳的学习途径。因此，在教学过程中，教师要转变教学观念，要由“演讲者”变为“导演”，要像导演对演员说戏那样，为学生创造一种做中学的情景，使其积极地思考。我们教师还要以幽默风趣、富有感染力的语言或事例来激发学生学习的兴趣，树立起他们学习的信心。

3.调整应试心态，突出主干知识复习。

面对一次又一次月考和诊断以及突如其来的新题型、新试卷、新结构，有些学生显得焦燥不安，过度紧张，严重影响了高考备战。这时，教师一定要注意引导学生及时调整心态，严格按照复习计划，有条不紊地抓好基础知识的复习。基础知识复习效果的好坏和成绩的是否突出与复习的针对性关系极大。对教材中哪些内容需要详加训练，哪些内容只需略加指点，哪些内容可以组织自学，哪些内容应当绕道迂回，教师在引导学生复习时要心中有数。而且对学生复习时存在的疑难要了如指掌。

4.在高考冲刺阶段，要进一步加深对高考英语知识点的理解及实际运用这些知识点进行阅读、写作的训练，掌握解题的方法和步骤，努力提高综合运用知识的能力。

我们要切实做到以下几点：一是词汇语法抓重点。通过综合试卷，调查学生在知识、方法和能力上的缺陷，做到心中有数，对重点、关键点和热点开展专题讲座。专题紧紧围绕考试大纲，不是离开大纲去追求热点。注重知识韵横向联系，形成纵横交错的知识网络，使学生对重点内容的理解更深刻，解题的方法更熟练。二是分类训练找方法。通过对各类题型的剖析，总结同类问题的解题方法。通过一句多译，一题多变，带动一大片知识点，让学生在遇到此类问题时，迅速找到解题思路和处理办法。三是精心模拟促能力。密切注意高考动态，精心设计模拟试题，这样可以有效地提高学生的总体水平。现在，各地的模拟试卷满天飞，有优有劣，教师应根据学生实际认真筛选，整合成适当的模拟试卷供学生训练。这样的试卷有利于学生通过考试，建立完整的“知识――方法――能力”结构。精选习题，必须注意三性，即基础性、整合性、灵活性。从近几年的高考来看，试卷侧重“双基”和能力考查。因此，在复习中，要注意夯实基础，不出偏题、怪题。对学生阅读能力的培养，也着眼于基本的分析能力、推理能力和实际运用能力，不搞“麻、辣、烫”。试卷讲评重在易混知识点的辨析、方法的探索和能力的培养。四是考前指导巧安排。五月下旬起，学生开始停课复习，这时候要求学生对照考纲，回归课本，整理知识点，查漏补缺。对常考易错的知识点，一一过关，同时规范解题过程，这时候不宜进行大容量、高难度的试卷训练，以免学生产生紧张烦躁的心理。这一阶段，应注意指导学生考试技巧，进行心理疏导，提高必胜信心。

高中英语复习方法有哪些

一、吃透教材，深钻大纲

近年来，高考试题的“形”在教材外，而“神”却在教材内，教材的重难点是什么，大纲对知识、能力的要求是什么，教师要心中有数，只有这样，教学或复习才会有指向性。同时，要预先制订一个周密、系统的复习计划，切忌“走到哪里黑就在哪里歇”，杜绝随意性。比如，什么时间结束新课，分为几轮复习，每轮复习的内容、难点、方式以及达到的预期目的等都要一一列出来。

二、变换复习方式,增加新鲜感

进一步激发兴趣是最好的老师。“亲其师，信其道”。教师一味地重复某种方式，势必使学生产生厌烦情绪。若采用新鲜、有趣的方式，可使学生始终保持旺盛的求知欲。比如，可采取讨论法、提问法、新旧知识穿插滚动法、单项专题限时训练法、相对集中法、自我解剖法、情景表演法、观察法等。另外，在列举例句时，也要适时引用最新、最时髦、最有趣的词语与表达法等。以增强趣味性。

三、夯实基础，稳中求胜

能力必须在基础知识牢固掌握的前提下才能培养，知识的简单堆积并不等于能力，可以说基础的扎实本身就是能力的重要组成部分。课本是系统的基础知识的来源，掌握好课本知识是学习课外知识的资本。学习中时常回顾，以《考试大纲》为纲，以课本为本，及时进行复习、整理，在复习和整理中可以罗列相关的词汇和语法，利用它们之间的各种关系进行操练，熟能生巧，巧能开花。在基础知识的复习过程中，要让知识形成一个综合体，多角度、多层次训练自己对所学语言知识的理解能力及在不同语境中正确使用语言的能力，增强自己运用语言的熟练性，提高自己对语言的反应能力，从而增加有限时间内的语言信息处理量。如：在复习单词时，既要把一个词的词形变化、意义、用法掌握住，又要对该词构成的短语加以强化记忆和使用，像词形变化就包括了词的前缀、后缀，变化后的意义等，内容复杂，学习量大。这些知识的掌握要以句子为最小单位，靠一定量的专项和综合实践过程，结合实际，把知识学活，要学以致用。平时要多归纳，举一反三，创设语境，活跃思维，以巩固基础知识和培养应用语言的能力。

四、整体推进，重点突破

整体推进是从语音、词汇、语法、习惯用法等方面总体复习;重点突破是分章节、专题的复习，中间可以交叉通览基础知识，或集中时间做一套综合试题。专题复习可以按照高考题型从以下方面进行。

(1)单项填空。单项填空是在注重语言实用性的基础上，测试词汇、语法、习惯用语、词组搭配、情景交际等项目。知识覆盖面广，干扰因素多，迷惑性大，灵活多变，题干简易明了，充分体现了语言测试的交际性原则。多将语法点放入一定的语言环境，寓语法知识于语境之中，在考查语法的同时，考查语言运用能力。这就要求我们勤于思考，不仅要掌握相关的语法知识，而且还要抓住语言环境。同时要求我们了解英、美人的文化背景、生活习惯、风土人情，这样有助于提高阅读理解能力。采取“练――学――练”的原则，以练为主，以练促学，学练结合。找到各知识点间的联系，力图做到举一反三，触类旁通，“知其然”还要“知其所以然”。在完成单项选择时，要先理解句意，然后从命题特点、测试方向以及测试角度来思考问题，排除障碍，找到正确答案。

(2)完形填空。完形填空是考查阅读理解、分析、推理、判断及运用等方面综合能力的题目。测试重点在于词语的辨析和上下文语境。词语辨析实质上是词义的选择，重点是动词、名词、形容词和副词，另外还考查从属连词、介词、指示代词、数词、转折连词、疑问代词等。上下文语境也不可忽视，完形填空注重整体性，多考查上下文语境，因此不能边做边填，表面看这样做似乎节省时间，实际上，由于对上下文语境不了解，没有一个正确的整体思路，结果错误百出，事倍功半。

(3)阅读理解。阅读理解的过程就是阅读者的概念能力、加工技巧(语言知识与阅读技巧)与背景知识三者之间相互作用的过程。主要测试语言知识阅读技能和逻辑推理能力。要求同学们综合运用各种阅读理解的方法和技巧，同学们在做阅读理解题时应按以下步骤进行：①合理推测概要。阅读要先阅读文题，文后练习、插图等作为导读，并进行合理预测。②快速把握文意。应用意群阅读方法快读全文，把握整体大意，跳过生词，有时可略去无用信息。③理解难词、难句。应用猜词技巧推断难词、难句的含意，充分应用上下文分析理解难句。④把握情节细节。细读全文，找出文中关键词，如时间、地点、人物或数量、重量、距离等的词，或默记于心，或记于纸上。另外要把握事情的经过、发展过程、先后顺序等。⑤归纳文章中心。主要是参考文中主题句，通常是文中首句或尾句等。⑥合理概括推测。要善于按文中提供的知识或情节线索和顺着作者的思路进行推测。考生还应注意对英美文化的了解。关注国际时事，扩大知识面，学习最新的科技动态，这将为高考打下良好的基础。

(4)短文改错。短文改错就是审与校的阅读，其目的是测试发现、判断、纠正错误的能力。错误的设置集中于英汉两种语言中差异较大和学生在写作中易出错的地方，即词汇的正确使用、短语的固定搭配、句法、语法、惯用法及语篇中的行文逻辑等。因此，要做好短文改错，不仅要有扎实的语言基础和语法知识，还要有较强的阅读理解和分析判断能力。短文改错和书面表达训练有一定的契合点，两者结合练习效果会更明显。

五、交流探讨，众志成城

篇13：如何创建高中英语高效课堂

一、师生共同作课前准备

传统的课前准备主要是老师备课、研究教学资源、设计教学流程等。而一堂高效的英语课其每一个环节都应有学生的参与, 因学生是学习活动的主体, 课前备课也不例外。教师备课时必须心中始终装着学生, 善于分析学情, 即学生是什么样的水平, 具备了哪些知识;这节课上应该引导学生做什么, 说什么, 分别由谁来做, 谁来说;该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平, 应该获得哪些知识, 这是制定精确目标的基础。按照新课标的要求, 教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色, 而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用, 包括补充、删减、扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用其他课程资源, 特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等, 树立“言语本位”的课程观, 设计一些学生感兴趣的话题, 以言语为中介, 使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动, 并通过这些活动培养学生的语言能力。在以上基础上教师再设计出合理而又流畅的教学流程。学生的课前准备即预习。在第二天的课堂教学中教师对自主学习与预习指导的目标任务完成情况进行检查、师生共同解决存在的问题。

二、高效的课堂教学

我认为“高效”二字应该包括两层含义, 一是“高”, 即师生想要共同学好英语的心理定位要高;二是“效”, 即学习英语的最终目的是为了能运用, 要有效率、有效果。基于这样的考虑, 我认为可以从以下几方面构建高效的课堂。

1. 高效的英语课堂应以学生为中心, 教师为主导。

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式, 以学生为本, 还课堂以学生, 充分利用自主和合作的学习方式。教师给出学习目标和自学指导后, 教师应给学生足够的时间去自主预习, 自学新内容, 应新课程要求, 由“以教定学”转变为“以学定教”的教学模式。课堂教学以“学生为主体”, 教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者。小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一, 充分利用有效的小组合作学习可以提高学生运用语言的能力, 同时也可以促进互相帮助、培养团队意识。自主合作学习的教学模式也有利于创建宽松, 民主, 活跃的课堂气氛。

2. 构建多维互动的课堂教学模式

多维互动教学模式是一种以学生为中心, 通过小组互动、组际交流、师生互动、生生互动等方式构建课堂主体结构的教学模式。主要目的是通过学生积极参与, 提高学生语言学习的兴趣, 培养群体意识和语言运用能力。但在实际操作过程中, 部分教师只注重师生互动, 忽视学生和学生、学生和教材的交流;有时任务设置不当, 比如难度高, 目标设置模糊等, 学生不知如何进行, 常常导致课堂冷场, 教学环节脱节, 无法达到真正的多维互动;有时在小组活动中常常是优生自我展示的舞台, 其他学生仅仅是充当观众的角色, 没有真正参与其中, 这是英语课堂教学低效的一个重要原因。所以我们说要用“多维”互动代替师生之间的单边互动。上述导学案范例中“课堂互动探究”和“Discussion”是师生多维互动的表现形式及操作主线。

三、及时的课后巩固

作为课堂的延伸, 教师的课后反思和学生良好的巩固习惯同样是教学过程中不可缺少的环节。如果学生能够养成课后及时巩固的习惯, 英语学习成绩踏上一个新台阶将不再遥远。我通常建议学生从以下角度入手进行及时的课后巩固。第一步复习老师上课所讲讲的内容并整理笔记, 这是学习内容的重要环节;第二步是解决预习中出现的疑难问题, 并萌生更深层次的思考;第三步是适当的课后练习, 这是检查所学知识运用能力的必要环节。

其实, 教无定法, 适者为佳, 只要是能够激发学生学习兴趣, 提高学习积极性, 有助于学生思维能力的培养、有利于所学知识的掌握和运用的教学方法, 都会提高学习效率, 当然也定能构建快乐高效的课堂教学。认识决定思路, 思路决定出路, 只要我们每位教师不断完善我们英语教学的模式, 高效英语教学的课堂魅力就一定能够得到更好的展现。从而使英语课堂成为知识的超市, 最终解放学生、教师和学校, 实现生命的狂欢。

摘要：随着新课改的全面展开, 如何在有限的教学时间内使教师的教学和学生的英语学习取得最佳效果已成为全教育界以及全社会所关注的问题。创建高效的英语课堂是课改深化的具体表现形式之一, 也是提高学生英语综合能力的必然途径, 高效课堂是一种师生多维互动的教学模式, 必须由师生共同来打造。

关键词：高中英语,高效课堂,多维互动

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准.北京人民教育出版社, 2003年, 118.

篇14：如何构建高中英语高效课堂

因此，当我思考何为高效课堂时，我觉得要把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅教师能实现想达到的教学效果，而且学生能完成一定目标下的学习任务。只有实现了教师和学生的双主体，才能更好地实现高效。

一、课前

1.教师的充分准备。“凡事预则立，不预则废”，备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。

2.学生的自主性学习。学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。有些学生认为反正课上老师会做详细讲解，预习是多此一举；也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。其次，在预习过程中要积极思考大胆设疑。这样能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。

二、课中

1.教师的主导作用

（1）精彩的导入。“良好的开端是成功的一半”。课前导入就像一把钥匙一样，是必不可少的，也是至关重要的。一个精彩的课堂导入不仅能吸引学生跟随老师进入知识的殿堂，激发学生的求知欲，而且能为师生营造一个宽松和谐的学习氛围，甚至还可以使学生对英语产生浓厚而持久的兴趣，达到事半功倍的效果。

（2）活跃的课堂。一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性，让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。因此教师应尽可能利用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围，从而达到课堂教学的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。在讲到“Dying to Be Thin”这一标题时，老师可以询问学生的理解，这一挑，有的学生说“死了都要瘦”，也有的说“瘦得要死了”，议论纷纷，讨论热烈，学生在轻松活泼的课堂氛围中学到了知识。还有竞赛法，每个学生都有着较强的进取心和好胜心，都渴望在课堂上展示自我，并受到老师和同学的肯定。

（3）精讲精练。正如文章开始的案例中，老师讲了一堂课，写了几黑板；学生听了一堂课，记了一大堆，而结果却是“高投入，低产出”。久而久之学生失去了学习的积极性，变成了听课的机器，在学习上处于极大的被动中。所以要追求高效的课堂，教师必须做到精讲精练。精讲不是少讲不讲，精讲贵在于精。教师要言简意赅地把课本中的重点知识进行系统的梳理。精练也不等于少练，而是要求教师在备课时精编或精选例题与练习题，针对性要强，保证练好、练实。

（4）精当有效的课堂小结。很多教师对一节课的开头比较重视，精心设计，而对课堂小结却草草了事，很有虎头蛇尾的感觉。其实，一个好的课堂小结不仅能帮助学生总结重点、理清脉络，而且能激发学生课后去独立思考。不管是教师作画龙点睛的总结，还是引导学生去总结，都能使课堂教学锦上添花，余味无穷。

2.学生的主体作用。发挥学生的主体作用是实现高效课堂的关键，那么学生在课堂上如何表现可以定义为高效？我们可以用几个问句来诠释。

（1）这节课发言了吗？课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用，它不仅能提高学生的思维能力、表达能力，更能反映一个学生的求知欲望。然而高中生却不比初中生，听过初中课的高中老师都感慨，学生发言踊跃，课堂气氛活跃，而高中课堂却冷冷静静。很多学生自认为成熟了、长大了，却把手藏起来了。因此，教师要积极地引导学生大胆发言。

（2）这节课提问了吗？做一个课堂真正的主人，不是一味地吸收知识，更应该学会在学习过程中善于发现问题、提出问题，做一个善于思考问题的学生。通过提问，学生可以获得有益的思维训练，学会“会学”。只有学生会学了，课堂才真正地达到了高效。

（3）这节课合作了吗？合作学习能够激发同学互帮互助的意识，增强竞争的意识。这不仅培养了学生的团队精神，而且为一部分不敢在课上发言的学生提供了机会，使其更积极地参与到活动中去。

三、课后

1.教师的反思习惯。课后反思是教学过程中一个不可或缺的环节。每节课后记录下教学中的成功之处，比如巧妙的教学设计、精彩的导入、教学难点的突破等；还要记录下本节课失误之处，比如教学时间的安排误差、课堂练习选择的难易不当等；教学过程中出现的瞬间灵感，这就需要教师课后及时通过反思去捕捉，供以后教学时使用。

2.学生的巩固习惯。俗话说：“好习惯让人受益终生。”学生如果能够养成课后及时巩固的习惯，那肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。课后巩固的第一步是复习课上老师所讲的内容并整理笔记，这是消化学习内容的重要环节；第二步是解决预习中出现的疑难问题，并萌生出更深层次思考的欲望；第三步是适当的课后练习，这是检查所学知识运用能力的必要环节。完成了以上三步，学生就能做到课课清、堂堂懂，从而形成一个良好的循环。

四、案例修正

课题：Dying to Be Thin（第一课时）