《种子法律法规》教学大纲-种子模块

《种子法律法规》教学大纲-种子模块（精选8篇）

篇1：《种子法律法规》教学大纲-种子模块

《种子法律法规》教学大纲

适用专业：种子科学与工程

大纲执笔人：高荣岐

大纲审定人：张春庆 参考学时：36学时 讲授学时：36学时

一、说明

1、课程的性质、地位和任务

《种子法律法规》是为使植物学科的学生学法懂法，将来毕业后守法、执法而设的一门专业课，它依我国最新的与种子生产、经营、使用等相关的法律法规及规章制度为依据，阐述了依法、依章进行种子生产、经营和种子企业管理、社会管理的重要性、必要性，介绍了植物种子生产、经营和企业管理中应执行的法律法规，应遵守的规章制度，违法应承担的法律责任，处理种子纠纷的途径、方法、程序，以提高学生从事种子工作守法、执法的自觉性和专业水平。

2、课程教学的基本要求

该课程涉及面广，社会性、实践性强，同时具有较高的专业性，要求学生具有较好的政治、经济、法律基础，应在修完种子生物学、植物育种学、种子质量检验、种子加工贮藏等课程的基础上进行本课程的学习。

3、课程教学改革

教学上贯彻理论与社会实践相结合、知识传授与能力培养相结合的原则，实行课堂讲授，案例评析和社会调查相结合的方法，注重激发学生学习的积极性，培养学生善于观察、独立思考、独立分析问题和解决问题的能力，提高学生的社会责任感。

二、教学大纲内容

第一章我国种子管理状况（2学时）

一、国外种子管理状况

二、我国种子管理状况

1.我国种子生产状况

2.我国种子经营状况

3.我国种子质量状况

4.我国种子管理存在的问题

本章重点、难点：我国种子管理中存在的问题；国内外种子管理的差异 建议教学方法：密切联系国内外种子管理实际，注意启发学生对依法进行

种子管理的意义的理解。

思考题：如何借鉴国外经验并结合我国实际搞好我国的种子管理工作

第二章中华人民共和国种子法的颁布实施（3学时）

一、种子法的颁布和实施过程

二、种子法的内容及释义

三、种子法的特点

四、种子法实施的意义和现状

五、种子法还存在的一些问题

六、国外种子立法情况

本章重点、难点：（1）种子法实施的意义

（2）种子法的内容和特点

建议教学方法：密切联系我国种子工作发展的历史，提高学生学习和执行种子

法的自觉性。

思考题：（1）种子法中种子的定义

（2）种子法的主要内容和释义

第三章种子生产许可制度（3学时）

一、种子生产许可制度的概念和许可范围

二、种子生产许可管理机关和制度

三、种子生产许可必须具备的条件

四、种子生产许可的程序

五、种子生产档案管理制度

六、农作物种子生产经营许可证管理办法

七、农业转基因生物安全管理

本章重点、难点：（1）种子生产许可制度的概念和范围

（2）申请种子生产必须具备的条件

（3）种子生产许可的程序

建议教学方法：理论联系实际、文图并茂。

思考题：（1）具备什么条件才能进行种子生产？

（2）怎样申请种子生产许可证？

（3）为什么要进行农业转基因生物安全管理？

第四章种子经营法律制度（4学时）

一、《种子法》对种子经营的规定

二、种子经营许可制度

1．种子经营许可的内容

2．种子经营许可的意义和特点

3．种子经营许可证的管理机关

4．种子经营许可证的申请条件

5．可不办理种子经营许可证的情况

三、申请办理种子经营许可证的程序

四、种子经营者的权利和义务

五、种子标签规范——农作物种子标签管理办法

六、种子广告规范

七、种子使用者的权益及保护

八、农作物种子生产经营管理暂行办法

本章重点、难点：（1）种子法对种子经营的规定

（2）申请种子经营许可的条件和程序

（3）种子经营者的权利和义务

（4）种子使用者的权益及保护

建议教学方法：理论联系实际，文、图、实物并茂兼案例分析。思考题：（1）为什么要实行种子经营许可证制度？

（2）具备什么条件才能申请并获得种子经营许可证？

（3）如何实行好经营者的权利和义务？

（4）农作物种子生产经营暂行办法的主要内容

第五章种子行政管理法律制度（4学时）

一、种子行政管理的内容和措施

二、种子行政许可

三、种子行政处罚

四、种子行政诉讼

五、种子行政复议

六、种子行政赔偿

七、中华人民共和国行政诉讼法

本章重点、难点：（1）种子行政管理的主要内容和措施

（2）种子行政许可的含义、内容和程序

（3）种子诉讼的受案范围，起诉、应诉、受理与审理程

序

（4）中华人民共和国行政诉讼法的主要内容

建议教学方法：理论联系实际，内容讲述与实际案例相结合。

思考题：（1）种子行政管理的意义和措施

（2）中华人民共和国行政诉讼法的要点

（3）一村干部从某种子公司批发100公斤玉米种转卖给10户村民，导致40余亩地严重缺苗，村民要依法讨回公道，试问如何办理？

第六章种子进出口和对外合作法律制度（4学时）

一、种子的进出口审批管理制度

二、种子进出口审批程序

三、外商投资种子企业的管理概况

四、外商投资种子企业的条件

五、设立外商投资种子企业的程序

六、进出口农作物种子（苗）管理暂行办法

七、植物检疫条例

八、农业转基因生物进口安全管理办法

本章重点、难点：（1）种子进出口审批程序

（2）外商投资种子企业的条件及设立外商投资种子企业的程序

（3）种子检疫条例的要点

建议教学方法：理论联系实际，内容讲述与实际案例相结合。

思考题：（1）试述进口一批大豆种子的审批程序

（2）简述种子检疫条例的要点

第七章种子质量认证与监督（4学时）

一、种子质量与质量标准

二、种子质量认证的概念和意义

三、种子质量认证机构和标准

四、种子质量认证的原则和方案

五、农作物种子质量认证管理试行办法

六、农作物种子质量认证证书和认证标识管理试行办法

七、中华人民共和国产品质量法

八、中华人民共和国消费者权益保护法

九、产品质量仲裁检验和产品质量鉴定管理办法

本章重点、难点：（1）种子质量认证的概念、意义和标准

（2）中华人民共和国产品质量法的要点

（3）中华人民共和国消费者权益保护法的要点

（4）产品质量仲裁检验和产品质量鉴定管理办法的要点

建议教学方法：理论联系实际，从种子作为商品的特殊性讲述种子质量监

控的重要性。

思考题：（1）种子质量认证的概念、意义和标准

（2）如何进行种子质量认证

（3）如何保护中子用户的权益

（4）如何进行种子质量仲裁检验和质量鉴定

第八章种子刑事法律责任（6学时）

一、违反种子法的法律责任

1．生产、经营假劣种子的法律责任

2．伪造变造种子生产、经营许可证或无证生产、经营法律责任

3．非法销售为境外生产的种子的法律责任

4．非法采集国家重点保护天然种质的法律责任

5．经营未按规定包装种子或使用标签法律责任

6．非法伪造、涂改标签或试验、检验数据法律责任

7．非法向境外提供或者从境外引进种质资源法律责任

8．非法经营、推广种子法律责任

9．非法采种或收获林木种子法律责任

10．非法进行病虫害接种试验法律责任

二、与种子有关的刑事犯罪

1．掺杂、掺假，以不合格品冒充合格品罪

2．非法经营罪

3．强买强卖罪

4．侵犯他人专利权罪

5．提供虚假证明文件罪

6．滥用职权罪，玩忽职守罪，徇私舞弊罪

7．不履行追究生产、销售伪劣商品犯罪行为的职责罪

本章重点、难点：（1）违反种子法的刑事责任的主要类型

（2）与种子有关的刑事犯罪及量刑

建议教学方法：理论联系实际，内容讲述与实际案例相结合。

思考题：如何识别、审理和避免与种子有关的刑事犯罪

第九章种子纠纷处理及案例评析（6学时）

一、种子纠纷处理

二、种子案件的调解、仲裁和民事诉讼

三、种子案例评析

1．改变品种名称造成假杂交水稻种子案

2．假稻种牟暴利坑农案

3．假棉种坑农案

4．非法经销假杂交玉米种子案

5．违法经销未审定大豆品种案

6．5000余亩稻田颗粒无收案

7．假红富士苗毁农案

8．早稻变晚稻假种案

9．林木种子“调包”案

10．“科学”假玉米种案

11．假油菜种子案

12．劣质大白菜种子案

13．纯度不合格甜椒种子案

14．异常气候引起“假小麦种子”案

15．栽培不当导致抽苔甘蓝种子案

16．不良气候引起假菜台种子案

17．虚假广告损农案

18．说明不清引发纠纷案

19．违规推广伤农案

20．种植不当引发包菜种子案

21．种站设卡罚款外地良种不准入案

本章重点、难点：（1）种子纠纷处理的方法

（2）种子案件调解、仲裁和民事诉讼的范围和程序

（3）主要种子案例分析

建议教学方法：理论联系实际，内容讲述与课堂讨论相结合。

思考题：（1）如何进行种子案件的调解、仲裁和民事诉讼

（2）为什么我国种子案件屡禁不止？如何降低种子案件的发案

率？

三、参考书

（1）中华人民共和国种子法

（2）种子法与种子管理实务全书，杨晓涛主编，黑龙江人民出版社出版，2002

（3）农业法全书，农业部政策体改法规司编，中国农业出版社出版，1994

篇2：《种子法律法规》教学大纲-种子模块

之农作物种子质量管理概况

农作物种子质量管理概况

主要内容

一、我国种子质量制度

二、我国种子质量管理的基本框架

－－种子企业是种子质量管理的主体

－－政府对种子质量实施宏观管理

－－农业行政主管部门主管种子质量监督工作

三、我省种子质量监管工作情况及今后工作重点

一、《种子法》确定的种子质量制度

2000年颁布施行《中华人民共和国种子法》,标志着我国种子质量管理进入一个崭新的法制化管理阶段。

《种子法》确定的种子质量制度是

最低种用标准基础上的真实标签制度。

《种子法》所述的种子质量强调的是种子的栽培使用价值和播种价值，把种子真实性、标签标注值、国家种用标准、不带检疫对象等纳入评价指标。

依法生产、经营管理，禁止生产、经营假、劣种子。

假劣种子认定

1、假种子的认定

下列种子为假种子：

（1）以非种子冒充种子或者以此种品种种子冒充他种品种种子的；

（2）种子种类、品种、产地与标签标注的内容不符的。

2、劣种子的认定

下列种子为劣种子：

（1）质量低于国家规定的种用标准的（2）质量低于标签标注指标的（3）因变质不能作种子使用的（4）杂草种子的比率超过规定的（5）带有国家规定检疫对象的有害生物的质量指标是指生产商承诺的质量指标，按品种纯度、净度、发芽率、水分指标标注。

二、种子质量管理的基本框架

我国种子立法，充分考虑了我国种子产业的发展水平和阶段特点，按照社会主义市场经济的客观要求，把“提高种子质量水平”作为立法宗旨之一。

为了保护和合理利用种质资源，规范品种选育和种子生产、经营、使用行为，维护品种选育者和种子生产者、经营者、使用者的合法权益，提高种子质量水平，推动种子产业化，促进种植业和林业的发展。

围绕 “提高种子质量水平”这一立法宗旨，《种子法》明确了种子质量监督管理体制，确定了种子企业、政府及其主管部门不同主体之间的权利、责任和义务，落实了质量责任追究制度，构成了种子质量管理的基本框架。即

－－种子企业是种子质量管理的主体；

－－政府对种子质量实施宏观管理；

－－农业行政主管部门主管种子质量监督工作。

（一）种子企业是种子质量管理的主体

种子质量是企业活动的结果，要求种子企业建立健全内部种子质量管理制度，确保种子质量。依法承担质量责任。主要表现在以下三个方面:

1、依法遵守质量管理规范

2、依法履行质量义务

3、依法承担质量责任

1、依法遵守质量管理规范

企业要对种子质量实行全过程管理，确保种子质量。主要把好三环节关

（1）种子生产环节

－－种子企业必须满足保证种子质量的基本条件，如保证种子质量所必需的生产技术、检验人员、环境和设施条件。

－－商品种子生产应当执行种子生产技术规程和种子检验检疫规程。

－－要建立种子生产档案，如实记录各种可能会对种子质量带来影响的信息。如载明生产地点、生产地块环境、前茬作物、亲本种子来源和质量、技术负责人、田间检验记录、产地气象记录、种子流向等内容。

（2）加工环节：销售的种子应当加工、包装。

（3）经营环节

－－种子企业开展经营活动，要满足保证种子质量的基本条件。如检验种子质量人员及检验仪器设备等；

－－要建立种子经营档案，包括种子来源，加工、运输、贮藏和质量检测等环节的简要说明及责任人、种子销售去向等。

－－禁止生产、经营假、劣种子。

－－销售的种子应当附有标签。标签标注的内容应当与销售的种子相符，并符合有关规定。

2、依法履行质量义务

－－生产、销售、进口的种子要保证具有使用价值，符合国家规定的种用标准。

－－附有种子标签，明示质量责任主体和质量真实信息。

－－除不能加工包装外，销售的种子应当加工、包装。

－－建立种子质量档案。

－－禁止生产、销售和进出口假、劣种子。

3、依法承担质量责任

种子企业不履行《种子法》规定的保证种子质量的义务所应当承担的法律后果。

（1）质量问题承担民事赔偿责任

种子使用者因种子质量问题遭受损失的，出售种子的经营者应当予以赔偿。赔偿额包括购种价款、有关费用和可得利益损失。

（2）违法行为的行政处罚和刑事责任

－－行政处罚包括①责令改正，②没收种子和违法所得，③罚款，④责令停止生产、经营，⑤吊销许可证等；

－－刑事责任。构成犯罪的，依法追究刑事责任。

（二）政府对种子质量实施宏观管理

政府具有指导种子产业健康发展，促进种子质量全面提高，增强种子产业竞争力的重要责任。

《种子法》规范政府加强宏观管理主要体现在三个方面：

1、将“提高种子质量水平”纳入种业发展规划。并按照国家有关规定在财政、信贷和税收等方面采取措施保证规划的实施。

如我国实施的种子工程项目重点建设了全国种子质量检验体系。

2、政府规定基本管理制度，引导、督促种子生产者、经营者加强种子质量管理。《种子法》授权国务院农业行政主管部门制定种子质量管理办法。

3、组织有关部门(如农业、工商部门）依法采取措施，制止种子生产、经营活动中违反《种子法》规定的行为，保障《种子法》的施行。

（三）农业行政主管部门主管种子质量监督工作

《种子法》明确农业行政主管部门是法定的农作物种子质量监督主体。

种子质量监督的形式主要实行监督抽查并对抽查结果进行公告的制度。

1、种子质量监督抽查制度

（1）农作物种子质量监督管理的特点是以技术标准为规范，以检验检测为手段，判定是否符合相应规范的监督。

－－监督抽查依据的技术规范是强制性国家标准GB 20464 －2006《农作物种子标签通则》和GB 4404《农作物种子》质量标准。

－－监督抽查内容包括：种子质量（产品实物质量）和种子标签的标注质量。

－－公布抽查结果包括种子质量和标签标注质量。

（2）监督抽查合格种子的内涵

－－依法生产经营

经营种子要取得经营许可证，生产主要农作物种子要取得生产许可证，推广主要农作物和转基因品种要审定，等

－－质量符合规定要求

质量达到国家规定的种用标准；

不带检疫性有害生物；

杂草不超过规定要求。

－－种子标签标注规范

（3）种子质量监督抽查制度的制度的实施

2005农业部令第50号

《农作物种子质量监督抽查管理办法》

－－农业行政主管部门制定抽查规划，下达监督抽查任务；

－－种子管理机构和或质检机构负责扦样工作；

－－质检机构负责样品的检测工作；

－－农业行政主管部门负责监督抽查后处理。主要内容包括：

－结果和通报公告；

－整改复查；

－跟踪抽查；

－行政处罚。

2、农作物种子标签真实制度

农作物种子标签真实制度是《种子法》确立的一项基本法定制度。

农作物种子标签真实制度要求种子生产商、进口商和分装单位在投放市场的销售种子包装上应当合法、真实、规范明示质量及相关信息。

《农作物种子标签管理办法》（2001年农业部令第49号）

国家强制性标准GB 20464-2006《农作物种子标签通则》

标签标注应合法、真实、规范。标注内容主要包括：

－－产品名称：作物种类、种子类别、品种名称；

－－与质量指标有关的信息： 质量指标、净含量、生产年月、分装日期、产地、杂草种子； －－与质量责任有关的信息：生产商、分装单位、进口商名称、地址及联系方式； －－涉及安全的说明：药剂处理种子的警示标志，转基因种子；

－－各种许可证明编号：品种审定编号、种子生产许可证编号、农作物种子经营许可证编号、检疫证明编号、农业转基因生物安全证书编号等。

3、种子质量监管保障体系

（1）种子检验机构考核制度

农业行政主管部门实施监督抽查可以委托种子质量检验机构对种子质量进行检验。承担种子质量检验的机构要具备相应的检测条件和能力，并经省级以上人民政府有关主管部门考核合格。

《农作物种子质量检验机构考核管理办法》

（2008年农业部令第12号）

种子检验机构是《种子法》唯一明确的技术服务法定机构；是对外开展农作物种子检验服务，出具有证明作用的检验数据和结果的检验机构。不同于种子企业的检验室。

－－考核原则：“考核要求、考核程序、证书标志和监督管理统一”

－－按照行政许可程序进行管理：申请与受理→能力考评→审查与决定

－－考核管理机关 ：农业部和省级农业行政主管部门。

省级以上有关主管部门依法设置的检验机构由农业部考核；其他检验机构由所在地省级农业行政主管部门考核。

－－检验机构考核方式：文件审查、现场评审和能力验证相结合。

（2）种子检验员考核制度

种子质量检验机构配备的种子检验员要经省级以上农业行政主管部门考核合格。《农作物种子检验员考核管理办法》（2005年农业部令第49号）

实行全国统一大纲、统一命题和统一规则的考试考核制度。

－－按照行政许可程序进行管理。

－－考核管理机关 ：农业部和省级农业行政主管部门。省级以上农业主管部门依法设置的检验机构的种子检验员由农业部考核；其他检验机构的种子检验员由所在地省级农业行政主管部门考核。

－－考核方式：专业知识考试和操作技能考核相结合。

篇3：种子质量检验机构的法律责任

一、职责权限

1. 承担农业行政主管部门委托的监督抽查任务, 《中华人民共和国种子法》第四十四条第一款规定, 农业行政主管部门可以委托种子质量检验机构对种子质量进行检验。这时种子质量检验机构对检验结果不保证肯定结论的正确性, 只保证否定结论的准确性。

2. 向行政机关、司法机构、仲裁机构以及有关单位和个人提供具有证明作用的数据和结果的检验服务, 如通常所说的仲裁检验、贸易出证、认证种子检验等, 这时种子质量检验机构对检验结果, 不仅保证肯定结论的正确性, 还要保证否定结论的准确性。

3. 其他委托检验, 只对来样负责, 不联系到种子批。不仅保证肯定结论的正确性, 还要保证否定结论的准确性。

二、法律责任

1. 与生产者、销售者承担连带责任

种子质量检验机构应当依法按照有关标准, 客观、公正地出具检验结果。所为客观, 是指种子质量检验机构在出具检验结果时, 必须做到实事求是, 不得带有主管偏见。所谓公正, 是指种子质量检验机构在检验过程中, 要以独立、超脱的地位, 按照规定的程序和方法实施检验, 不得徇私舞弊、弄虚作假。如果违反这些规定, 出具虚假证明, 对因种子不符合种用标准规定给农民造成的损失, 与种子的生产者、销售者承担连带责任。所谓连带责任, 是指在同一债权债务关系的两个以上的债务人中, 任何一个债务人都负有向债权人履行全部债务的义务;债权人可以向其中任何一个债务人或者多个债务人追偿。也就是说, 对因种子质量检验机构出具虚假检验证明给农民造成损失的, 农民可以向种子质量检验机构、种子生产者、销售者要求赔偿损失, 种子质量检验机构应与种子生产者或者销售者承担赔偿农民损失的连带责任。

2. 承担行政责任

《中华人民共和国种子法》第六十八条规定, 种子质量检验机构出具虚假检验证明的, 还要依法追究种子质量检验机构的行政责任。

(1) 罚款, 既要对单位罚款, 也要对有关责任人处以罚款, 罚款的具体数额由行政执法机关根据具体情况而定。

(2) 没收违法所得, 这里的违法所得, 是指种子质量检验机构出具虚假证明所获得的违法收入。

(3) 情节严重的, 取消其检验资格, 对种子质量检验机构伪造检验数据或者出具虚假证明次数较多, 造成损失较大, 影响恶劣的, 取消其检验资格。

(4) 警告, 即由行政机关对出具虚假检验报告的种子质量检验机构负责人和有关责任人给予警告劝诫。

(5) 是纪律处分, 即对出具虚假检验报告的种子质量检验机构负责人及有关人员给予降级、撤职、开除等处分。

3. 构成犯罪的, 依法追究刑事责任

这里主要是指违反刑法第二百二十九条的规定:“承担资产评估、验资、会计、审计、法律服务等职责的中介组织的人员故意提供虚假证明文件, 情节严重的, 处五年以下有期徒刑或者拘役, 并处罚金。”“前款规定的人员, 索取他人财物或者非法收受他人财物, 犯前款罪的, 处五年以上十年以下有期徒刑并处罚金。”“第一款规定的人员, 严重不负责任, 出具的证明有重大失误, 造成后果的, 处三年以下有期徒刑或者拘役, 并处或者单处罚金。”

篇4：《种子法律法规》教学大纲-种子模块

1 种子质量检验机构设置的法律依据

《产品质量法》第二十条第一款第一项规定:从事产品质量检验、认证的社会中介机构必须依法设立。

《种子法》第四十四条第一款规定:农业行政主管部门可委托种子质量检验机构对种子质量进行检验。

2 法律法规对种子质量检验机构资格的要求

《产品质量法》第十九条规定:产品质量检验机构必须具备相应的检测条件和能力,经省级以上人民政府质量监督部门或者其授权的部门考核合格后,方可承担产品质量检测工作。

《种子法》第四十四条第二款规定:承担种子质量检验的机构应当具备相应的检测条件和能力,并经省人民政府有关主管部门考核合格。

《计量法》第二十二条规定:为社会提供公证数据的产品质量检验机构,必须经省级以上人民政府计量行政部门对其计量检定、测试的能力和可靠性考核合格。

按照《产品质量法》、《种子法》、《计量法》的规定,种子质量检验机构要开展种子质量检验工作,除具备相应检测条件和能力外,必须经省级以上人民政府有关主管部门的考核认定和质量认证,合格后方可开展检测工作。

3 法律法规对种子质量检验人员的资格要求

《种子法》第四十五条规定:种子质量检验机构应当配备种子检验员。种子检验员应当具备以下条件:(一)具有相关专业中专以上文化水平;(二)从事种子检验技术工作三年以上;(三)经省级以上人民政府农业行政主管部门考核合格。

《农作物种子检验员考核管理办法》第二条规定:本办法所称种子检验员是指《种子法》第四十四条和第四十五条规定的种子质量检验机构中从事种子质量检验工作的人员。

由以上法律法规可以看出:经过省级以上人民政府有关部门考核合格的种子质量检验机构中,从事农作物种子质量检验工作的人员,即为种子检验员。

4 法律法规对种子质量检验机构及其工作人员质量要求

《种子法》第六十八条规定:种子质量检验机构出具虚假检验证明的,与种子生产者、销售者承担连带责任;并依法追究种子质量检验机构及其有关责任人的行政责任;构成犯罪的,依法追究刑事责任。

《农作物种子检验员考核管理办法》第十五条规定:种子检验员从事种子质量检验技术工作,应当严格执行国家有关法律法规、技术规程和标准,遵守检验机构的有关规定,提供准确、清晰、明确、客观的检验数据。

《农作物种子检验员考核管理办法》第十九条规定:在检验工作中成绩突出的种子检验员,考核管理机关可以给予表彰奖励。种子检验员出具虚假数据或结果的,依法给予行政处分;情节严重的,由考核管理机构取消种子检验员资格,收回种子检验员证。

《农作物种子检验员考核管理办法》第二十四条规定:检验机构应当按照国家标准《农作物种子检验规程》进行检测,保证检验工作科学、公正、准确。

《农作物种子检验员考核管理办法》第四十一条规定:检验机构和参与监督抽查的工作人员伪造、涂改检验数据,出具虚假检验结果和结论的,按照《种子法》第六十二条、第六十八条的规定处理。

篇5：《种子法律法规》教学大纲-种子模块

可以推测种子遗传质量，特别常规种。室内检验。包括物理质量检测和遗传质量检测。物检主要测定种子发芽率，净度，水分，健康，重量，生活力等指标。遗传检包括品种真实性和种子纯度。小区鉴定。用途：作为种子繁殖过程的前控与后控，监控品种的真实性和纯度是否符合规定的要求。作为种子检验的目前唯一认可的检测种子品种纯度的方法。25种子物理质量受大自然的环境因素影响最大。他的监控必须实行100%批验的模式。遗传质量受大自然的环境因素影响很小。是闭环的监控模式。种子质量保证制度在质量监控方面要求：首先把好源头。其次监控过程量。最后进行验证确认。

种子法：1为了保护和合理利用物质资源，规范品种选育和种子生产，经营，使用行为，维护品种选育者和种子生产者，经营者，使用者的合法权益，提高种子质量水平，推动种子产业化，促进种植业和林业的发展，制定本法2。在中华人民共和国境内从事品种选育和种子生产经营使用管理等活动，适用本法3。销售的种子应当加工，分级包装，但是不能加工包装的除外。大包装或进口种子可以分装，实行分装的，应当注明分装单位，并对种子质量负责4销售的种子应当附有标签。标签标注的内容应当与销售的种子相符5种子经营者应当建立种子经营档案，载明种子来源，加工，储藏运输和质量检测各环节的简要说明及责任人，销售去向等内容6种质资源指选育新品种的基础材料，包括各种植物的栽培种，野生种的繁殖材料以及利用上述繁殖材料人工创造的各种植物的遗传材料。7品种指经过人工选育或者发现并经过改良，形态特征金额生物学特征一致，遗传性相对稳定的植物群体8主要农作物指稻，小麦，玉米，棉花和大豆以及国务院农业行政主管部门和省，自治区，直辖市人民政府农业行政主管部门各自分别确定的其他一至二中农作物

标签管理办法1农作物种子标签应当标注作物种类，种子类别，品种名称，产地，种子经营许可证编号，质量指标，检疫证明编号，净含量，生产年月，生产商名称，生产商地址以及联系方式2属于以下情况应加注：主要农作物种子应当加注种子生产许可证编号和品种审定编号。药剂处理的种子应当标明药剂名称，有效成分含量，注意事项，并根据药剂毒性附骷髅或十字骨的警示标志，标注红色有毒字样。转基因种子应当标注转基因字样，农业转基因生物安全证书编号和安全控制措施。进出口种子的标签应当加注进出口商的名称，种子进出口贸易许可证书编号和进出口种子审批文号。分装种子应注明分装单位和分装日期。种子中含有杂草种子的，应加注有害杂草的种类和比率。3种子类别为：常规种和杂交种标注，类别为常规种的可以不具体标注，同时标注种子世代类别，按育种家种子，原种，杂交亲本种子，大田用种标注，类别为大田用种的，可以不具体标注。4产地指种子繁育所在地，按照行政区最大标注至省级。5质量指标指生厂商承诺的质量指标，按品种纯度，净度，发芽率，水分指标标注。6国家标准或者行业标准对某些作物种子质量有其他指标要求的，应当加注。7生产年月日指种子收获时间。8生厂商指最初的商品种子供应商。进口商指直接从境外购买种子的单位。9净含量指种子的实际重量或数量。9监督抽查的样品，由被抽查企业无偿提供，扦取样品的数量不得超过检验的合理需要。10被抽查企业应当积极配合监督抽查工作，无正当理由不得拒绝监督抽查。11以下情况，被抽企业可以拒绝扦样：扦样人员少于2人。扦样人员没有持证的。扦样人员姓名单位和（种子质量监督抽查通知书）不符的。扦样人员应当携带的（种子质量监督抽查通知书）和有限身份证件等不齐全的。被抽查企业，作物种类与（种子质量监督抽查通知书）不一致的。上级或本级农业行政主管部门六个月内对该企业的同一作物种子进行国监督抽查的。12扦样员扦样时，应当有防拆封措施，以保证样品的真实性。

质量纠纷：1现场鉴定由种子管理机构组织专家组进行。2专家鉴定组的人数为3人以上的单数，由一名组长和若干成员组成。3专家鉴定时，应考虑以下因素：作物生长期的气候环境状况。当事人对种子处理及田间管理情况。该批种子室内鉴定的结果。同批次种子在其他地块生长情况。同品种其他批次种子生长情况。同类作物其他品种种子生长情况。鉴定地块地力水平。影响作物生长的其他因素。

假种子劣种子的定义；生产经营假、劣种子的法律责任，处理方式？

1、下列种子为假种子

a)

b)

a)

b)

c)

d)以非种子冒充种子或者以此种品种种子冒充它种品种种子的； 种子种类、品种、产地与标签标注的同容不符的 质量低于国家规定的种用标准的 质量低于标签标注指标的 因变质不能作种子使用的 杂草种子的比率超过规定的

2、下列种子为劣种子

e)

a)

b)

c)

a)

b)带有国家规定检疫对象的寄生生物的 责令停止生产、经营 行政处罚 构成犯罪的，依法追究刑事责任 如果出现假种子现象，首先须接受相关职能部门的调查和处罚，并积极协调解决相关损失赔偿，此外要从公司内部进行质量整改以杜绝同类事件发生 如出现劣种子现象，首先接受相关种子管理部门的处罚，其次分析使种子品质降低的原因，并作相应的整改；

由于不可抗力原因，为生产需要必须使用低于国家或地方规定的种用标准的农作物种子，向用种地县级及以

上人民政府申请批准；加强种子生产管理如标签印制，种子贮藏，加工过程控制；加强种子生产基地的卫生

管理，禁止在种子生产基地从事病虫害接种试验，防止植物危险性病、虫、杂草及其它有害生物的传播和蔓

延；加强种子检则工作，使不合格种子不能流入市场。

3、生产经营假劣种子的法律责任

4、公司出现假劣种子如何处理

如何做一个合格的检验员？

a)

b)

c)

种子验员来监督抽查，如何判定程序是否合法？

（据以下情况进行相应的判定）

a)

b)知情权，包括抽样方法、检验依据、检验项目和判定规则等抽查方案的内容；抽样时有权知道并可以查验抽样者的身份，抽样通知书；抽样后有权知道抽样情况，有权知道检验结果；有权知道处罚的依据和结论； 拒绝权，有下列情况之一的，可拒绝接受扦样：扦样人员少于二人的；扦样人员中没有持证种子检验员的；扦样人

员姓名、单位与《种子质量监督抽查通知书》不符的；扦样人员应当携带《种子质量监督抽查通知书》和有效身份证件等不齐全的；被抽查企业、作物种类与《种子质量监督抽查通知书》不一致的。

c)

篇6：种子植物教学反思

长顺县鼓扬中学：杨俊

在这节课的准备阶段，我首先对教材进行了思考，参考了有关的资料，对本节课的教学形成了初步的方案。我把自己的想法和同校的老师交换了意见，写出了详细教案。后来进行了试讲，；其他老师对教学中存在的问题又提出了建议，我又进行了修改。改正了欠缺的地方，弥补了不足，在教学中发挥的还算不错。本节课中，我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情镜，激发学生的学习兴趣，然后对菜豆种子和玉米种子为例重点进行探究实验，在实验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体，最后进行练习巩固。在课堂上采用了实验探究法、观察法、讨论归纳法等多

种教学手段，激发了学生的学习兴趣，达到了令人满意的效果。我认为自己成功的地方有：

1、能够熟练把握教材，对教材适当的整合。

2、教学内容符合学生的年龄特点，能根据教材和内容设计探究性学习。

3、课堂上能引导学生运用正确的方法观察、解剖、理解本节课中的内容。通过探究性学习教给学生正确的学习方法。

篇7：《种子》教学设计

《种子》教学设计1

知识与能力：

1、知道单、双子叶植物种子结构及其功能。

2、知道单、双子叶植物种子结构的区别。

过程与方法：

1、学会简单的肉眼观察法，培养观察能力。通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验操作能力。

2、通过玉米、菜豆种子的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，养成分析、归纳，得出结论的习惯。

情感、态度、价值观：

通过学习种子的结构，形成结构与功能相统一的观念。

教学重点：

1、单、双子叶植物种子的结构及各部分结构的作用。

2、解剖观察种子结构的方法。

教学难点：

1、胚的结构。

2、玉米种子的子叶、种皮、果皮的观察。

教法：学生观察、讨论、探究实验为主的教学方法。

教具：菜豆和玉米种子，放大镜，培养皿，刀片，滴管，碘液

课时：1课时

教学过程：

情景导入：藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称种子植物。“春种一粒粟，秋收万颗子，”我们都是以种子植物为食的。不同的植物种子其大小，形状各异，如：海椰子的种子，大到1． 5 kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？下面我们来观察种子的结构：

［讲授新课］

观察种子

（一）、实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构。

小组长分发吸涨的菜豆种子和玉米种子。

1、强调注意事项及要求。

2、要求学生在按课本方法完成玉米种子观察的基础上，仔细地剥掉果皮，种皮，以便观察完整的胚。

师：通过实验大家已经认识了种子的基本结构。请问种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？

生：种皮具有保护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶有营养物质。

师：非常正确。豆类植物的子叶中贮存了许多的营养物质是胚发育成幼苗时的营

生：胚最重要。

师：对胚是新植物体的幼体，将来能发育成一个植物体。我们在观察玉米的种子时，并没有发现贮存营养物质的肥厚的子叶，那么玉米种子中的营养物质贮存在哪里呢？

生：我们在做实验时，发现玉米的胚乳遇碘变蓝，说明胚乳中含有营养物质。

师：非常好。说明大家不仅认真动手做实验，还积极动脑思考问题。菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点呢？

二、种子的重要意义

师：种子的大小和形状千差万别，但是它们的基本结构是相同的：种子的表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶；有的种子还有胚乳。种皮使幼嫩的胚得到保护。子叶或胚乳里含有丰富的营养物质。大家讨论：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

生：讨论后回答：种子的生命力更强。因为孢子只是一个细胞，只有在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。

师：正确。种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；如果遇到过于干燥或寒冷的环境，它可以待到气候适宜时再萌发。

课件展示：

（二）单、双子叶植物种子比较得出单子叶植物，双子叶植物名称概念。

课堂练习：多媒体展示习题

课堂小结：出示多种种子、果实实物，让学生判断属于单子叶还是双子叶植物。

《种子》教学设计2

【课标解读与教材处理】

“观察种子”的内容是人教版七年级生物教材第三单元“生物圈中的绿色植物”中“种子植物”一节中的主要内容，初中生物课程标准第八个主题“生物的多样性”要求学生能概述种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。而关于种子的结构是课程标准未作要求的。但课程标准第四个主题“生物圈中的绿色植物”要求学生能描述种子萌发的过程，因而认识种子的结构成为学生学习的基础。因此将人教版“种子植物”设计为两个课时，“观察种子”为一节，课型为实验课，重点认识双子叶植物的种子和单子叶植物的结构和各个部分的功能，为能描述种子萌发的过程奠定知识基础。

【教学目标确定】

根据初中生物课程标准的要求，本课内容是为学生能描述种子萌发过程服务的，因而认识两类不同种子的结构及功能成为本课重要内容，其他方面教材所编写的内容，教师可以有较大的处理空间。本课具体教学目标确定为：

一、知识目标

1、能运用观察法识别种子的结构。

2、能说出种子的主要结构及其功能。

3、能描述蚕豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

二、能力目标

4、学会用肉眼观察种子的内部结构，提高观察能力和实验能力。

5、通过对蚕豆种子和玉米种子结构特点的比较，提高分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成通过观察、分析、比较、归纳、得出结论的习惯。

三、情感态度与价值观目标

6、通过观察种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。

7、通过参与收集种子和果实的活动，体验人与人之间的合作交流。

【教学准备】

学生自带部分种子，教师准备浸软的蚕豆种子，浸软的玉米种子，刀片，镊子、牙签、放大镜，碘液，培养皿，一次性塑料盒碗、淀粉，滴管，药匙，创可贴，多媒体课件等。

【教学实施】

一、情景引入

由学生所带种子入手，播放一段种子萌发的视频资料。

提问：种子为什么能萌发为幼苗呢？引出课题。

二、探究新知

1、探究蚕豆种子的结构

（1）教师提示由表及里、先形态后结构、先客观后微观的观察顺序，借助放大镜认识各部分的名称。

（2）学生借助多媒体出示的蚕豆内部结构平面图，逐一说出各部分名称，教师给予及时地点评。

（3）教师出示蚕豆种子萌发的视频资料，学生说出蚕豆各部分结构的功能。

2、探究玉米种子的结构

让学生先观察外形，试着观察内部结构。

（1）教师提示要借助刀片方可打开玉米内部结构，注意强调安全。

（2）教师利用多媒体展示玉米内部结构平面图，学生认识玉米内部结构。

（3）教师可提示胚乳和胚的观察方法。

（4）教师借助多媒体展示玉米果实萌发过程，学生说出玉米各部分功能。

3、比较蚕豆种子和玉米种子的异同点，归纳出双子叶植物和单子叶植物两类种子的类型。

4、拓展“种子的力”

让学生认识种子萌发产生的力量，从而感受种子不屈向上的精神。

三、小结

总结复习双子叶植物种子和单子叶植物种子的结构与功能，形成生物结构与功能相适应的观点。

《种子》教学设计3

教学目标

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情，

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

第一课时

教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：在语言环境中理解、体会新词。

教学准备：演示文稿(字词卡片)

教学过程：一、明确本单元学习任务1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢?还要掌握哪些读懂课文的本领呢?让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会。

4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。

二、谈话引入1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗?看看这两包树种，说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺，教案《1《种子》教学设计》。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。

(1)望着交上来的树种，我想说点什么。

(2)小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

(3)“我”深受感动。

各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

第二段是课文的第2~8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

六、练习朗读课文1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事?

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段

(1)自由读第一段，说说读懂了什么?

(2)见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢?为什么?

经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的.，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第2-8自然段。

(1)默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同?

(2)默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)

动作：掏出、展平、凝望、抖(认真专注)

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)

(3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。

(4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动?用“因为…所以…”说说。

3、学习最后一段

(1)有感情地朗读。

(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么?

三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。

2.指导书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么?

六、布置作业

有感情地朗读课文。

《种子》教学设计4

一、绘本内容简介

《安的种子》以本、静与安三个和尚为叙述线索，讲述了一个有关大自然规律的寓言故事。该书文字精准而乾脆俐落，图像简纯而突显人物性格，像急躁的本、刻意经营的静与泰然的安。此外， 文图结合所展示的说故事魅力，更令人击赏。前糊贴页以肃穆的深秋始，并连安与小狗走过的足印，色调暗沉； 后糊贴页则以荣华盛夏予以呼应， 绿意盎然。作者巧妙地以安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动作结， 使四时有序的寓意不言而喻。

二、教学目标

1．通过老师的讲述，了解故事的主要内容。一边看图一边质疑，在说话的过程中走进文本。

2．通过绘本阅读激发阅读兴趣，让孩子们喜爱绘本阅读，培养阅读习惯。

3．通过讨论交流领悟故事隐藏的内涵，明白无论做什么事都要按照事物的规律，要有耐心，要学会等待。

三、课前准备 课件

四、教学过程

（一）谈话导入

1．同学们，如果你得到了一颗种子，这颗种子非常难得珍贵，

你会怎么做？

2. 今天，老师给大家带来一本绘本,就是关于种子的故事。这是一本值得我们骄傲、值得我们好好欣赏的中国原创的优秀图画书。这一本小小图画书，不仅仅风靡于中国，而且走向了世界。令无数人震撼、感动，这究竟是为什么？ 让我们仔细聆听——《安的种子》。

（二）引导看封面，看前环衬，激发阅读兴趣 1.出示封面，齐读课题。

2．出示封面：了解作者、出版社等信息，学生可猜一猜故事内容。

师：看图画书应该从封面开始看。因为往往故事就是从封面开始的。封面会暗藏着一些线索，引导你情不自禁进入故事。 大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？

（1） 学生自由说。师引导学生质疑：你觉得有可能讲的什么

故事？

（2） 介绍作者和绘者 3. 出示前环衬，引导孩子看图。

看完了封面不要急着读故事，先看看前环衬，孩子们你们看到了什么？很好，那，这究竟是谁的脚印呢？让我们一起沿着这两行脚印走进去.....

（三）教师讲述故事，学生大胆猜测 1.播放背景音乐，教师声情并茂讲述故事。

2.教师讲述故事的时候学生边质疑，话题预设：安此时是怎样的心情？为什么安还不种下种子呢？ 3.教师继续讲故事。

4.小组讨论交流：本和静为什么种不出莲花？而安可以？说说你眼中的本、静和安。

（1）师：故事讲完了，你最想问的问题是什么？为什么本和静种不出莲花种子，而安可以呢？下面同学们就分小组讨论这个问题，并说说你眼中的本、静、安是个怎样的孩子。 （2）小组讨论交流

（3）全班交流。教师把描写本、静、安的句子梳理出来，让学生边品读句子边谈感受。

※学生交流，教师边引导，课件相机出示： ①学生交流本。

师小结：是的，本为了追求第一，却不知道万物有时，万物有序。课件出示：万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。 ②学生交流静。师：静对花的表现让你想到了谁？

师小结：静的小心翼翼，过分溺爱却违背了莲花种子的生长规律，结果事与愿违！

课件出示：不以他本来的样子爱他，而是以我要的方式爱他，足以害了他。

爱是需要真正的阳光的，爱是需要无尽的自由的。 ③重点走进安。他为什么知道莲花要在春天种下呢？导孩子们观

察他去集市为寺院买东西这幅图。

师小结：是的，安在发怒，静在攀援，唯有安他从容淡定，耐心等待！

（本：急于求成，急躁，没有耐心，但认真，执行力强，积极，果断。

静：耐心，细致，爱钻研，爱学习，但过于迷信书本，追求表面。

安：勤劳善良，安守本分，尽职尽责，淡定从容。） （四）深华主题，大胆表达

1.出示后环衬：同学们，故事是不是就这样结束了呢？不是的，我们最后看看后环衬，对比前环衬你发现了什么？

师小结：安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动. 他又回到普通的生活当中.给了故事一个美好的结局。

课件出示：（安告诉我们）要满怀希望，有所追求，但一定要淡定，顺其自然，学会等待。同时，享受生活的过程，享受那些平凡琐碎的小事，享受等待。 2. 联系生活，大胆表达：

每一个读这本书的人都可以从书中看到自己的影子。生活中你会是本?是静?还是安呢?

假如你也得到了像“千年莲花种子”这样珍贵的东西，你会如何对待呢？请你联系生活实际谈一谈。 （五）推荐阅读，总结。

1．结语：同学们，知道吗？其实我们在座的每个孩子都是那颗珍贵的莲花种子。只要耐心等待，就会看到属于你们的千年莲花，在某个盛夏的清晨绚烂的绽放！祝福你们！

2．荣获丰子恺优秀儿童图画书奖：《青蛙与男孩》、《西西》

《种子》教学设计5

重点：

1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。

2、解剖、观察种子结构的方法。

难点：

1、胚的结构。

2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察

手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法

设计思想：

本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。

教学过程：

一、导入：

1、利用实物投影展示学生收集的种子（此活动在课前布置学生完成）

2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。

3、提出问题：“大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢？下面我们通过实验观察来解决这一问题。”

二、讲授新课：

（一）实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构：

1、强调实验注意事项及要求：

（1）首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。

（2）其次按要求解剖种子，观察其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。

2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。

3、组织学生完成实验：

（1）菜豆种子结构的观察：

指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。

总结：双子叶植物种子的结构

（2）玉米种子结构的观察：

指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图，认识各部分的结构及功能。

总结：单子叶植物种子的结构

（3）组织学生填写实验报告。

（二）双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比较：

提出问题：“通过观察双子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发现二者之间有哪些异同之处？”

组织学生发言

总结：（可与学生共同通过列表进行总结）

三、总结；

出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。

总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳（如慈姑）；双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳（如蓖麻）。

板书设计：

第一章种子的萌发

第一节种子的结构

一、实验：

1、观察菜豆种子的结构：

2、观察玉米种子的结构：

二、双子叶植物种子的结构：

三、单子叶植物种子的结构：

探究活动

蓖麻种子的观察

步骤：

1、观察蓖麻种子的外部形态。

用手捏一捏蓖麻种子的外壳，它很坚硬，光泽而有花纹，这是种皮。种皮的阔面中央有一条纵线叫做种脊（图示）。种脊底部有浅色的海状突起，叫做种阜。它是种子在果实上着生的部位。

2、观察蓖麻种子的内部结构。

（1）剥开种皮，可以见到它分两层，外面一层是坚硬的外种皮，里面一层白色的薄膜是内种皮。

（2）种皮里面占有大部分空间的是胚乳。蓖麻种子是有胚乳的种子。

（3）沿种脊纵切种子，可见胚乳中央有一条裂缝。在裂缝两旁，贴近胚乳的是两片子叶，很薄，嫩黄色。在靠近种阜的一端可以找到胚芽、胚轴和胚根。蓖麻属双子叶植物。

《种子》教学设计6

教学目标

1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3.运用观察的方法识别种子的结构。

4.参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。

教学重点和难点

1.运用观察的方法识别种子的结构。

2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

课前准备

1.教师：准备观察种子的结构所需的委员长材料用具:菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI；动态展示桃的果实和种子的CAI[动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）

2.学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

活动过程

一、观察

1,观察种子

（1）菜豆种子的结构。

（2）玉米种子的结构。

（3）菜豆、玉米种子结构的异同。

产生种子的主要意义，裸子植物和被子植物二者异同

2,识别常见的裸子植物、被子植物

3.种子的传播方式和途

方案一：参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、玉米种子的结构。

方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）同学间讨论交流知道两种种子结构。

方案三：结合方案一、二[注：时间充裕、学生动手能力较强的情况下]。

方案四：在看书自学的基础上，观察教师板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能说出各部分结构的名称。

学生讨论交流，填充表格。

方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。

方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI，实验小组就讨论提纲讨论、比较得出结论。

方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在教师启发下思考讨论得出答案。

方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师的启发下思考讨论、得出答案。

方案三：观察动态的展示桃的果实和种子的CAI，再观察“松的球果和种子”的图片投影在老师的启发下思考讨论，得出答案。

方案一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。

方案二：观察CAI，识别常见的裸子植物、被子植物。

方案三：跟随老师到校园里或周围，认识当地常见的裸子植物与被子植物。

方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。

方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI，小组讨论，得出答案。

二、观察种子

在实验“观察种子的结构”之前，教师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构，先宏观后微观等，然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合教师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，可自张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现在的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可）。

三、产生种子的主要意义

实验结束后，教师对实验结果作一概括性小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞----孢子的CAI，再观察种子植物（突出放大其果实、种子的CAI，就教师给的讨论提纲各实验小组讨论交流。）

讨论提纲如下：

1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

2．种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？

3．在各实验小组基础上，教师予以肯定并加以完美善：孢子是个生殖细胞，而种子则属于器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。

四、裸子植物和被子植物

学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。在教师以“裸子植物、被子植物的相同点是‘子’，不同点是‘裸’、‘被’为启发点的点拨下思考、讨论，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被。

学生观察常见的裸子植物、被子植物的CAI，认识常见的裸子植物和被子植物。

学生观察“当地几种被子植物的种子传播方式和途径”的CAI，小组就老师出示的讨论提纲展开讨论。

讨论提纲如下：

种子发育过程中，果皮起什么作用？

种子成熟后，果皮起什么作用？

种子的传播与环境相适应，主要分借风力传播、借动物传播、借水力传播三种，请同学联系实际举例说明。

在各小组讨论的基础上，教师鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，然后老师概括完善：在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起保护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣。举例加以说明，所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广、种类更多。

五、课堂小结

教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：

裸子植物和被子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？

能说出种子的主要结构吗？

你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？

你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？

你认同了“种子的传播是与其周围适应的”这一观点了吗？

在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力。

六、达标检测

通过填空题、选择题、填表题等练习，让每位学生都积极主动地参与，教师适时进行鼓励性评价，既达到了巩固新知的目的，又使每位学生在原有的基础上都有所提高。

七、课后实践

课后认识学校里的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系。

《种子》教学设计7

教学目标：

1. 理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。

2. 学会用“因为……所以……”的句式。

3. 抓住重点句词,体会人物的思想。

4. 指导学生有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1. 抓住重点词句,体会人物的思想。

2. 有感情地朗读课文。

教学过程：

一.导入新课

1. 板书课题,学生齐读课题。

2. 用课题中最喜欢的一个词说一句话。

3. 教师激情导入

希望就是梦想,就是我们心中一颗美丽的种子。它一定会伴随我们一路成长。过渡语：朗读课文，说说课文讲了一件什么事?

二.学习第一自然段

1. 齐读第一自然段

2. 师生互动：用“因为……所以……”的句式练习说话

首先师范说一句，然后师说“因为……”，学生补充“所以……”，最后学生试着完整的用“因为……所以……”的句式说句子(尽量用班上的真人真事说，最好不要虚拟)

三.学习第四自然段(内容写在小黑板上)

专家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢来试，别说儿女们反对，我想所有人都可能不会赞同，而面对一片反对声，老人会放弃吗?她会怎么做呢?(出示小黑板)

1. 用你喜欢的方式朗读这部分内容，看看你能读出什么?

2. 从哪些词可以看出老奶奶始终是满怀信心地在试验?把重点词句划上记号。

3. 指导朗读最后一段(坚毅的目光，坚定的语气)

4. 指导朗读1、2句(第一句闪烁的目光，灿烂的表情，轻柔的语气;第二句，略带一丝遗憾)

菊黄色的花，这并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?

5. 师范读3—6句

6. 同学们，学到这儿，你们有什么想说的吗?(学生说)

7. 老人这二三十年间的辛酸苦辣，这二三十年间的坚定不移，你能通过朗读表现出来吗?(指明读小黑板上的内容)

8. 大家真情的朗读让我想起了不久从电视上看到的一个真实的故事(师讲警察妻子罗映珍三年如一日给丈夫写日记唤醒植物人丈夫的故事)

9. 你能体会到年轻的妻子罗映珍和老奶奶的不容易吗?你感受到了她们坚定的信念吗?(充满感情地朗读第四自然段)

她们为什么这么做?因为她们知道“心若在，梦就在”(板书“心若在，梦就在”)

四.学习第五自然段

过渡：时间就这样一天天过去了，老人的目光越来越浑浊，步履越来越蹒跚，双手也变得如枯藤老树一般，可她每天还在精心侍弄她的花。终于有一天，令人欣喜若狂的事情发生了。

指导朗读第五自然段(惊喜的目光，激动的语气)

这真是有梦就有希望!(板书：有梦就有希望)

五.小结

面对不能兑现的奖金，老奶奶遗憾吗?老奶奶所做的这一切只是想告诉人们“心若在梦就在，有梦就有希望”，你说老奶奶还能种出“黑色的金盏花”吗?对!因为老奶奶知道没有做不到，只有想不到。愿我们能和老奶奶一样抓住理想的翅膀，放飞心中的希望!

附：板书设计

27.希望的种子

心若在梦就在

有梦就有希望

《种子》教学设计8

第一课时

一、教学目标

1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

2、会认14个字。自主积累词汇。

3、能够有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、识字。

2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

三、教学难点

有感情地朗读课文。

四、教学准备

识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。

五、教学过程

1、出示课题，引发质疑。

读了课题之后你想知道什么？

2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

(1)自由轻声读课文，想

想你知道了什么。

(2)全班交流，相互解疑。

(3)检查生字认读情况。

出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

(4)同桌互读课文，检查读音。

(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。

(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？

(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。

第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

指名有感情地朗读课文。

说说蒲公英是怎样传播种子的。

4、扩展延伸。

你还知道哪些植物传播种子的方法。

板书设计

3、蒲公英的种子

吹上了天、害怕

小伞兵、飞呀飞、放松

躺在地上、高兴

第二课时

一、教学目标

1、巩固课文内容。

2、复习会认字。

3、学习会写字。

二、教学重点

写好每个字。

三、教学难点

掌握字形，把字写美观。

四、教学准备

字词卡片，幻灯片。

五、教学过程

1、自主选择喜欢地段落背诵。

2、复习会认字，自主记忆字形。

抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

口头组词。

读“我的词语库”中的词语。

3、学习会写字。

巩固认读。

指导学生书写。

读帖观察、总结规律、练习书写。

练习书写时强调一写二看三对照。

4、在听写本上听写这8个生字

《种子》教学设计9

活动目标：

1、初步了解种子的基本结构。

2、感受故事中种子发芽出土的过程，欣赏作品的优美。

3、能用夸张的动作和表情大胆表现种子发芽的过程。

活动准备：

经验准备：事先搜集一些种子放在自然角给幼儿观察。

课件准备：《各种各样的种子》实拍图4张；《一粒种子》故事图4张；《蚕豆种子解剖图》1张。

活动过程：

观察种子。

我们一起来几张种子的图片。不同植物的种子形状一样吗？同一种植物种子的形状一样吗？

交流发现。

1、请幼儿交流发现种子的秘密。

你还见过什么样的种子？谁来和大家分享一下 你发现的种子的秘密。

2、引导幼儿观察蚕豆种子解剖图片，发现种子内部的秘密

蚕豆种子里面是什么样的呢？

小结：种子外面包着一层种皮，种子里面有两个豆瓣，豆瓣上面还有胚芽和芽根，胚芽以后会长成植物的叶和茎，胚根以后会长成植物的根。

欣赏故事

1、欣赏故事《一粒种子》，了解种子萌发的过程。

师：种子醒来后觉得怎么样？它做了什么？它听到了什么声音？它在谁的帮助下钻出了地面？

小结：种子醒过来觉得很舒服，就把身体挺一挺。他有点口渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。他听到了春风吹的声音。蚯蚓帮他松了土，是种子能快点钻出泥土。

2、引导幼儿感受故事的意境美。

你喜欢这个故事吗？喜欢里面哪句话？

自由表演

1、再次欣赏配乐朗诵故事《一粒种子》，鼓励幼儿用动作表现故事中的种子。

2、对幼儿的表现给予肯定与指导。

活动延伸：

区域活动：

科学区：投放各种不同的种子（完整的、剥开的）以及放大镜，供幼儿继续观察。

家园共育：

请家长带领幼儿观察身边花草树木的发芽过程。

附【故事】

一粒种子

一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”

蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。

“外边什么样儿？也这么黑吗？”

“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”

种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”

种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一个光明的世界！

《种子》教学设计10

教学目标：

1、能借助拼音读准“个离、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老师的指导下，描摹和临写“努、力、受、爱”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，注意多音字的字音。

3、能根据课文和图片内容展开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。

4、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。

教学重难点：

1、能借助拼音读准生字字音，在课文的语言环境中认读10个生字，学会描摹和临写“努、力、受、爱”。

2、能根据课文和图片内容展开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。

3、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、看图导入。

师：瞧，这就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉树啊！一天，风儿把木棉树妈妈的孩子——木棉树种子吹走了。这颗种子在在妈妈的鼓励下，在阳光和雨露的帮助下，最后长成了一棵枝叶茂盛的小木棉树。

2、揭示课题。（板书课题）

过渡：木棉树种子离开了妈妈，他遇到了什么困难呢？

〔根据课文内容和插图，为学生创设一个生动的语言环境，使学生轻松愉快地进入到学习情境中，激发学生学习兴趣。〕

二、朗读课文，整体感知

1、轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字、不漏字、不改字，读通句子。

2、思考：木棉树种子离开了妈妈，他遇到了什么困难呢？

3、学生交流。

（本环节主要是让学生感知课文，对课文内容有一个初步的了解，并尝试借助拼音朗读课文。培养学生在读文时，遇到生字能主动借助拼音来识记的良好学习习惯，真正地做到在阅读中识字，在识字中巩固拼音。）

三、细读课文，学习生字。

1、组织学生交流，适时出示相关语句。

读句子，学习部分生字：

1一天，风儿把木棉树种子吹走了。它在空中翻滚了好一会儿，才慢慢地落到山谷里。这时候，一个农夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。

2泥土里黑洞洞的，木棉树种子有些害怕。可是，它想起妈妈的话，便鼓起勇气，努力向上顶，终于顶出了地面，见到了光明。

3学习生字：埋、努、力。（教师指导学生描、写“努、力、”）

（教师在识字教学中要重视写的指导，让学生从小养成“提笔即练字”的习惯。这一教学环节中，教师通过板书示范，把汉字的笔画、笔顺及在田字格中的占位都交代清楚，并让学生当堂练习，在评议中指导，保证写字的质量。）

师：木棉树种子的妈妈到底对他说了些什么呢？

2、出示第一节内容。

（1）自由读第一节，划出木棉树妈妈说的话。

（2）学习生字：离、管、遇、勇、敢。

（3）指导朗读：

木棉树妈妈对种子说：“孩子啊！你将要离开妈妈了（慢，深情），要记住，不管遇到什么困难，都要勇敢、坚强。”

（朗读技巧的指导，不应该让学生脱离对情感的体验的朗读，而应依附在学生对文本的理解和感受的基础上。）

师：泥土里黑洞洞的，木棉树种子虽然有些害怕。可是，它想起妈妈的话，便鼓起勇气，努力向上顶，终于顶出了地面，见到了光明。木棉树种子真——勇敢！

师：瞧！木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。

3、读句子，学习生字“助”。

（1）木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。

（2）学习生字“助”。

4．是呀，最后木棉树种子变成了枝繁叶茂的参天大树了。让我们一起来感受它的喜悦。

（1）朗读指导：几年以后，小木棉树长大了，长得枝叶茂盛。它让小鸟在树上安家，让蜜蜂在花朵上采蜜，为路人张着凉伞，受到了大家的欢迎。

（2）学习生字：受。

（3）指导写字：受。

师：看到枝叶茂盛的木棉树，小动物们飞来后会怎么说？

5、拓展说话：

小鸟飞来说：“ xx”小蜜蜂飞来说“ xxx”

（展开想象，指导学生练习口头表达，发展语言，培养良好的听说习惯。）

四、复习巩固，总结全文

1、复习生字新词。（游戏：木棉树的种子在空中飘，每一颗种子里放着一个生字，读出后，种子钻入泥土。）

2、齐读全文，明白道理。

（对于课文的学习，不仅仅停留在字语句的学习上，在感受木棉树种子这个形象的同时，通过学生的自读自悟及教师的点拨指导，真正体会文章的内涵。）

《种子》教学设计11

教学背景分析：

植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子成熟以后，必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域，以使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的。在研究植物的种子传播时，课前要让学生多采集一些花草或树木的果实和种子。上课前，教师也要准备几套靠风传播、水传播、动物传播和弹射传播的果实和种子。

教学目标：

知识与技能

1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。

2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。

过程与方法

1.在观察的基础上进行合理的假设。

2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。

情感态度与价值观

1.有探究植物种子传播方式的欲望。

2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，产生对周围事物的好奇心。

教学重点：

观察种子传播的方式。

教学难点：

种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。

教学准备：

演示：椰果，水槽，视频：植物各式各样的播种方式；椰子树的生长及多种用途。

分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子

板书设计：

种子的传播

水流传播

弹射传播

风力传播

动物传播

教学过程设计：

一、引入

1.在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？

板书课题：种子的传播

二、探究过程

1.观察油菜散播种子的方式（分组观察）

（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？

（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？

（3）油菜种子的结构特点：质量轻。

（4）油菜果荚的结构特点：干裂。

2.其他植物散播种子的方式

（1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？

（2）番茄种子的传播。

a 发放番茄观察。

b 推测传播方法。

c 讨论交流。

d 类似的植物。

（3）观察随风飞行的蒲公英种子

a 用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？

b 推测一下蒲公英是怎么散播种子的？

c 设计实验验证你的推测。

d 分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。

e 汇报测量结果，得出结论。

f 还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？

（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。（也可播放视频：椰子树的生长及多种用途前半部分）

3.你还知道哪些植物散播种子的方式？

4.阅读教材。

三、总结、组织学生观看种子传播的录像（视频：植物各式各样的播种方式）

（板书：水流传播、弹射传播、风力传播、动物传播）

四、质疑讨论。

种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？

五、布置课外活动作业

收集有关植物散播种子的资料。

《种子》教学设计12

【教学目标】

科学概念：

1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

过程与方法：

1、进行对比实验并做记录。

2、运用感官和工具研究种子的内部结构。

情感、态度、价值观：

培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。

【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

【教学准备】

演示：课件

分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子

【教学过程】

一、引入

复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？

讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？

板书课题：种子的萌发

二、探究过程

1、观察种子的内部构造

（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。

（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。

（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。

（5）汇报交流。

（6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？

2、观察发芽天数不同的蚕豆种子

（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？

（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。

（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。

（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。

（5）汇报交流研究发现。

（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？

三、小结

种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。

种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

四、质疑

双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗

五、布置课外活动作业

持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。

六、板书设计

种子的萌发

种皮 胚（胚根、胚芽和子叶）

↓ ↓ ↓

根茎和叶养分

《种子》教学设计13

一、设计设计理念：

《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。为此我根据学生和课文特点进行设计，做到富有童趣。首先抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为”的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉快，收效大。其次是在识字教学上，运用了“仔细观察分析结构找重要笔画写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是扎实进行语言文字训练。培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。

二、教学目标:

1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

2、学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

3、能用“热闹、也”各写一个句子。

4、会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

三、教学重点：

学会本课的生字，懂得一些简单的植物生长知识。

四、教学难点：

培养学生感悟美好的情感。

五、教学准备：

挂图,学生收集种子资料，课件。

六、教学流程：

（一）、激发兴趣，提示课题。

1、出示两个试管，观察异同，导入课文：一粒种子

（二）、初读课文，了解大意。

1、听录音读课文，圈生字，划新词。

2、自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。

3、检查：a、生字读音，b、文章节次，c、指名读课文。

（三）、结合课文，学习生字。

1、尝试学习“挺”。

①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。

②学生字“挺”，认识字形。

a．边看幻灯边提示学法：a、仔细观察，b、分析结构，c、找重要笔画，d、写一写。

b．根据学习方法，尝试学习“挺”。

③文中写了几个“挺一挺"，分别在哪几节？(用“|”划开)

2、尝试学习第一自然段。

①请学生读。

②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）．（板书：暖和）

暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽要什么条件？（板书：温度）

④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

⑤小结。

3、尝试学习第二自然段。

①请学生读。

②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（）。（板书：舒服）

③尝试学习“舒”字，比较字形。

从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）

④有感情地读第二段。

4、尝试自学3－7自然段。

①尝试自学。

a．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。

b．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

②检查。

a．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。（板书：空气）

b．分角色读。

5、种子最后怎样了？发芽了。（板画）

（四）、课堂总结，巩固练习。

①本节课我们学会了哪些生字？

②“挺”（）结构，左边是（），右边笔顺是（）。“舒”（）

构，右边笔顺是（）。

③种子发芽过程中需要（）（）和（）这些好朋友。

④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？

《种子》教学设计14

教学目标：

1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；

2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件；

3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。

教学重点：

能设计种子发芽的实验。

教学难点：

会提出种子发芽实验要解决的两个问题。

教学准备：

设计实验用的表格。

教学过程：

一、引入：

1、引导学生阅读P1上的文字。

2、谈话引入。

师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”

二、探究内容：

1、讨论绿豆种子发芽需要的条件。

1） 让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。

2） 归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。）

3） 改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）

2、讨论怎样用实验证明。

让学生通过下面五方面进行讨论：

1） 你想研究什么问题，你打算怎样做？

2） 你猜想做的结果会是怎样？

3） 像你那样做是改变了什么条件？

4） 哪些条件是没有改变的？

5） 改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？

3、确定研究的问题，并写出实验计划。

1） 小组讨论准备选择什么问题进行研究。

2） 对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。

3） 引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。

三、全课总结。

四、课后拓展。

查找有关种子发芽的资料。

《种子》教学设计15

教学过程：

一、亮规划，明任务

同学们，昨天老师让大家规划了班级种植区并选出了大家点赞率最高的一幅设计。（出示图片）

二、利其器，识农具

1.认识锄头。一般我们都用它来干嘛？

怪不得农民伯伯称之为“万能工具”。在我国，锄头也象征着勤劳耕作的精神。

2.认识耙。我们一起来看看他有什么作用。请看。（播放视频）

3.认识铁锹。它的作用是铲土。

三、善思考，巧堆肥

1.了解堆肥材料

2.小组合作堆肥

3.小结

同学们刚刚堆肥的样子真是有模有样，我们的劳动者善于思考，总结生活经验，这样生活中的垃圾在他们手里也能变废为宝，他们可真是善思敏行啊。

四、感辛苦，亲种植

1.交流种植经验

同学们，现在基础工作我们都完成了，我们该干嘛了？老师今天请来了一个人，他可是种菜的行家。我们一起来听听他是怎么做的。（播放视频）

2.体验翻土辛劳

有没有人想上来试试翻土？你有什么想和大家分享吗？周末老师也和一位同学也去我们的锄禾园体验了一把，我才挖了半个小时手就起茧子了。我们听听他的劳动感受

五、埋种子，感幸福

篇8：“种子植物”教学设计

1. 内容分析

鲁科版教材初一下册第三单元第一章的第三节是“种子植物”。本节课的重点是让学生掌握种子的结构, 理解胚是新植物的幼体是本节课的难点, 所以在本节课的设计中我采用了萌发的大豆和玉米种子, 通过学生的解剖观察让学生掌握了幼苗和胚之间的关系, 把难以理解的知识点转化成了学生通过感官直接获得的经验, 大大降低了难度。

2. 教学目标

知识与技能: (1) 说出种子的主要结构;描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 (2) 识别常见的裸子植物和被子植物。 (3) 运用观察的方法识别种子的结构。 (4) 参与收集种子和果实的活动, 体验与人交流和合作。

能力目标:通过观察活动, 要使学生了解观察生物体的基本步骤及观察规律。

情感目标: (1) 在探究过程中培养学生的交流意识与团结协作精神。 (2) 强化学生爱护植被, 保护环境的意识。

二、教学过程

1. 情境导入

播放配以优美音乐的种子萌发成幼苗的视频, 快速集中学生的注意力。教师提出问题, 刚才你看到了什么?你知道幼苗是由什么萌发来的吗?教师总结:能够产生种子的植物我们称为种子植物。教师引导:是什么力量使一粒小小的种子萌发成一棵完整的植株甚至是一棵参天大树呢?种子有什么神奇的魔力?今天让我们用观察的方法来揭开种子神秘的面纱!

2. 探究新知

(1) 观察菜豆种子。幻灯片出示注意事项: (1) 清点实验器材:培养皿、小刀、小木板、碘液、滴管、放大镜、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、萌发的大豆种子、萌发的玉米种子、盛杂物的小烧杯。 (2) 强调注意事项:观察要由外而内;注意小组成员间的合作, 既要快速完成观察, 又要注意保持安静有序。 (3) 观察顺序:观察外形;剥去种皮, 分开合拢着的两片子叶;对照课本结构图用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽、胚轴。

观察过程中注意提醒学生对照课本上的种子结构, 识记种子的结构。根据观察思考: (1) 菜豆种子的子叶有几片? (2) 剥掉种皮后的菜豆种子的各部分是各自独立的还是连在一起的? (3) 你知道种皮内的结构名称是什么吗?

根据菜豆种子的结构引出问题:所有种子的结构都是这样的吗?

(2) 观察玉米种子。幻灯片出示注意事项: (1) 观察顺序:.观察外形;按照图示虚线的位置, 用小刀将玉米种子从中央纵向剖开;在剖面上滴一滴碘液, 再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳, 以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶。 (2) 注意事项:注意使用小刀的安全;注意切线的位置;切玉米种子时要放在小木板上。

对比菜豆种子的结构思考: (1) 玉米种子中占绝大部分的是哪一结构? (2) 胚乳的主要营养成分是什么? (3) 玉米种子和菜豆种子中的营养物质主要储存在什么部位?必要时教师可以引导点拨:比如滴加碘液变蓝是哪种物质的特性呢?

(3) 总结玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点:了解了种子的结构, 知道了各结构的作用, 也明白了结构与功能间的适应关系, 那么到底是哪一部分和萌发成新植物有关呢?

(4) 进一步探究:观察萌发的大豆和玉米种子, 将大豆的种皮剥掉, 观察新植物幼体;剥离已经萌发的玉米幼苗, 观察新植物幼体仅仅由胚发育而来。教师质疑:种子的结构中胚发育成了新植物幼体, 种皮的作用是什么呢?

(5) 观察种子的着生位置:老师提供松球果、苹果、桃子, 学生观察它们的种子在哪里?学生能观察到着生于松球果鳞片叶基部的松子, 但是不能观察到苹果和桃的种子, 可能学生会说出苹果和桃的种子在里面。巧加点拨:像苹果和桃子的种子外面有果皮包着, 这样的植物我们称为被子植物。通过PPT给学生展示更多的裸子植物和被子植物, 提升学生的学习兴趣。

(6) 种子植物和人类的关系:通过今天的学习我们不仅了解了种子的结构, 还认识了我们身边的种子植物, 那么种子植物和我们的生活有什么关系呢?

学生能够说出种子植物的食用、药用功能。教师出示棉花、割胶图片, 出示南方的小木屋, 提出问题, 看到这些图片, 你想到了种子植物的哪些作用呢?引导学生归纳种子植物和我们的衣食住行之间的关系。

三、教学反思

在以往的教学中学生学的辛苦, 没有兴趣。本节课采用学生自主观察的方式, 使学生的学习从抽象变为直观, 把自己动手动脑获得的知识牢牢记住。在学生掌握了种子的结构之后一定要留有时间让学生思考种子的结构和功能之间的联系, 帮助学生建立生物的学科思想。

摘要：以学生为主体, 要通过学生的观察与思考, 引导学生归纳种子的结构和种子植物的分类, 帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点。