九月教学反思《大中国》

2024-07-03

九月教学反思《大中国》（精选12篇）

篇1：九月教学反思《大中国》

九月教学反思：

大中国

昆山市花桥中心幼儿园孙青

大中国是中国原创音乐人高枫唱作的一首爱国歌曲，他唱出了祖国河山的多姿多彩，表现了中国人共有的民族自尊与自豪，让我们感到一种强烈的情感和亲切熟悉的音乐与节奏。整首乐曲节奏性强，曲调高亢，幼儿能利用不同打击乐器进行歌曲的编排，积极性十分高涨。

本次活动的目标是：“1.熟悉乐曲旋律，学习用打击乐器为乐曲伴奏，表现乐曲欢快热烈的情绪。2.能看指挥演奏，初步探索乐器的配器方案。”同时设定活动重难点“学习用打击乐器为乐曲伴奏，能看指挥演奏，初步探索乐器的配器方案。”

活动过程：

一、熟悉音乐，引起兴趣。

师：今天老师给小朋友带来了一首乐曲，让我们一起来欣赏一下吧！

幼儿边听音乐边拍手感受乐曲。提问：你听到这首乐曲心里有什么感觉？

二、熟悉节奏，学会拍打。

师：在这首乐曲中还有一些节奏呢，看看你会拍吗？

2.学习新的节奏类型：|Ｘ---|、|ＸＸＯＸＸＯ|

（1）幼儿自主拍节奏。

（2）鼓励幼儿用各种动作表示延长。

师：你们知道在这个节奏型|Ｘ---|中，这个“—”短横线是什么意思？可以怎么表现呢？

（3）体验快速拍节奏的感觉。

师：|ＸＸＯＸＸＯ|和刚才我们拍的节奏型哪里不一样？谁来拍拍这种节奏

（4）出示图谱，边看图谱边拍节奏。

师：你觉得哪个节奏有点困难？我们再来试一试。

小朋友们打的真棒，很整齐有力，就像我们伟大的祖国一样。可是有几个小朋友不小心碰到了炸弹，小手在空拍时没有收住。小心了，现在我们分组再来试一下。

三、选择乐器，探索乐器的配器方案。

1.教师介绍乐器，幼儿按意愿选择乐器，并为乐器找相对应的图谱做朋友，在自主看图谱的基础上边听乐曲边用乐器演奏。

2.进行轮奏练习。根据图谱上的乐器标记演奏相应的节奏，在轮奏的基础上进行合奏。师：比一比，哪一组的节奏拍的最稳最有力。

3.教师指挥，师幼共同演奏乐曲。交换乐器，再次演奏。

4、结束部分

乐器宝宝和小朋友玩的这么开心，现在都有点累了，轻轻的把他们送回家休息吧。

本次活动的实施并没有我想象中的那么好开展，孩子们对于节拍的认识很快，但实际操作较差，也不能跟着一起唱乐谱，更多的只是按着节奏符号在演奏。我也认识到自身很多的不足之处，比如对音乐的熟悉度要加强，对节奏的转换把握的不是很好，虽然事先我也练习了一遍一遍，但上课时还有指挥错误的地方。这首歌的第三段有几个重拍，连拍即停的部分，孩子们有些着急，有点抢拍，光语言提示没有多大作用，如果我能指挥的动作做的更夸张，加上肢体、表情，更细致的带领幼儿进行演奏会更好。因为孩子们玩打击乐的次数不是太多，日常生活中也唱以歌唱为主，不太注重律动及节奏的培养，虽然我引导了，但当我指挥动作有不同时，孩子们还是很兴奋的，如果在某些小节加上大鼓的对镲的话场面会更难控制。

因为玩的比较少，孩子们的经验还不太丰富，所以还有的内容我都没有加进去了，如换组打击、轮奏练习等等，所以我们在学习打击乐时不该注重结果的展示，要把打击乐视为孩子了解音乐的一种方法，表达情感的一种途径，让孩子在学习的过程种体验音乐的快乐与优美。

篇2：九月教学反思《大中国》

与十月主题相结合，对幼儿进行爱国主义教育，我们选择了音乐《大中国》作为打击乐活动的素材，其节奏鲜明欢快，结构完整，段落清晰，民族味浓厚，歌词朗朗上口、有激情，能很快抓住幼儿兴趣。

在第一课时，我主要给孩子们欣赏音乐，让孩子们在舞蹈中感受音乐节奏的欢快;让孩子们在节奏谱中认识节奏型的规律;让孩子们在分声部拍节奏活动中清晰节奏表演的分工。这些都为第二课时顺利进行表演打下坚实的基础，因为第一课时的成败直接影响活动的最终效果。

音乐活动是忌讳教师的长篇大论，教师不要用太多的话语影响孩子的注意力，浪费孩子倾听音乐或者表演的时间。我的第二课时是向园内教师开放的观摩课，所以活动开始我开门见山，让孩子们以特殊的方式欢迎客人老师，直接进入复习拍节奏环节(站着加上身体动作拍节奏)，立即吸引了孩子的注意力，很兴奋地为老师们表演。

接下来，引导孩子们提取节奏型，和我的节奏谱配对，加深孩子们对节奏的印象，更进一步梳理节奏顺序。在引导孩子配器这一环节我努力尊重孩子的意愿，给予适当指导，比如这一节奏为什么能配铃鼓，这在中班已经有过相关知识的学习，再次强调加深印象。孩子们在我的指挥下很有激情的敲打着乐器，比在中班时表现的更从容更自律。

重难点我放在拍铃鼓的那一重拍上，引导幼儿一定要认真倾听音乐，找准重拍拍下去，因为这一段都是弱起拍，幼儿容易在那里误拍，为了解决这一问题，我总是在弱拍时低头，在重拍上抬头敲铃鼓，动作的夸张加上表情的引导以提醒幼儿注意力集中，重视这一拍的准确性，确实取得了良好的效果。

最让我感到有成就感的是我尝试着在这一活动中大胆邀请小朋友来担任小指挥，我在旁边引导着小指挥，有时我会适时的退到旁边，把舞台交给她一个人，这个小朋友非常认真的模仿着我的动作，在我的帮助下顺利地指挥了一个打击乐活动，得到老师们的掌声鼓励。我想在今后的活动中，在这个小指挥的榜样和我的鼓励下一定会有更多的小朋友愿意尝试做小指挥。

最后，为了提高幼儿兴趣，改变我们之前惯有的打击乐活动结构，我邀请部分孩子们表演舞蹈，其他孩子伴奏，让我们再以特殊的方式欢送客人老师们，将普通的结束活动变成一场别开生面的欢送会，整个活动设计首尾呼应，增加了活动的完整性。

在我的活动中我很清楚还有很多不足，比如：在整个活动中，我没有让幼儿互换乐器，原因是孩子们的座位是孩子们自由选择的，完全尊重他们自己的意愿选择坐在他们自己喜欢的乐器旁。我整个环节一环套一环，层层深入，每进一层都加深了一点难度，似乎根本没有时间请幼儿互换，但是在以后的延伸活动中我会让那个幼儿互换乐器打击。针对这一点，我想是不是我的内容安排多了，还是自身根本就怕换乱了，这将是我后面迫切需要思考的。

篇3：大班音乐大中国教案教学反思

教学目标：

1、欣赏体验作品气势雄壮、音域宽广的特点，激发做个中国娃的自豪感。

2、能运用多种手段表达、表现作品所展示的内容。

3、能大胆表现歌曲的内容、情感。

4、感受音乐的欢快热烈的情绪。

组织形式：

集体。

教学准备：

1、事先听过歌曲。

2、自制道具。

教学过程：

一、说说我们的大中国

“你觉得我们中国是个怎样的国家？”(幼儿可以从多方面叙述)

二、教师演唱歌曲，幼儿随意跟唱和表演。

提问：听了这首歌，你有什么感觉？

三、感受、理解歌曲

1、引导幼儿讲讲对歌曲旋律的感受和歌词内容的粗略理解。

2、感受歌曲性质。

3、欣赏歌曲一遍。

(1)从这首歌中，你听到了什么?想到了什么?又感觉到了什么呢？

(2)歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么?(是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱)

4、欣赏歌曲第二遍，帮助幼儿理解歌词：

(1)你听到歌里唱了哪些美丽景色?幼儿观看PPT

(2)家里盘着两条龙，是哪两条?

(3)我们中国的什么山峰是世界最高山峰？

(4)你见过长城吗，是什么样的？

(5)歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？

5、播放MTV，欣赏歌曲第三遍

(1)喜欢这首歌吗?这首歌的前后节奏有什么不同吗？

(2)歌曲中哪一句听上去感觉很激动、很自豪？

(3)让我们一起来大声唱起来吧!

6、动作创编

让我们跟着音乐唱起来，跳起来吧。

师丰富幼儿动作。

四、进一步激发情感:

“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗?为什么？

请幼儿用一句话说说对祖国的祝福。

五、表达与表现。

1、幼儿自由结伴，协商确定表演的形式（唱歌、舞蹈等），选择道具。

2、幼儿分组展示。

活动反思

《大中国》是一首节奏感很强的乐曲，给人的感觉是热烈、奔放的，与我们平时教孩子唱的儿歌不同，可能孩子们的在幼儿园里接触到像这样的乐曲比较少，所以在听到音乐时，很快的随着乐曲美妙的音乐不自觉的有节奏的拍起手来，嘴里还不停的唱着。我想这就是音乐的魅力的吧，孩子们在无形中感受到了曲子的豪放所在，所以随着乐感不由自主的快乐的手舞足蹈起来。孩子们学的很开心。有些句子因为比较成人化，孩子在学唱中有些困难，特别是对于“经过那个多少那个风吹和雨打”歌词的理解，我就用孩子们的语言给所以的孩子做了解释:因为我们祖国有许多的宝物，外国的人想来抢走我们祖国的宝物，所以他们来打我们，经过战争，我们中国人终于把这些外国人赶出去了。孩子们基本上能完整的演唱第一段的歌词，而且在演唱中，流露出一种自豪、开心的感觉。最后，请幼儿欣赏音乐，自由舞动起来，一些孩子还能合作表演，效果较好!通过倾听、理解、欣赏、表演，祖国大好河山的美丽景色，再次浮现在幼儿的面前，让幼儿在感受歌曲旋律的同时，既愉悦了身心，又丰富了幼儿的想像。我想音乐的魅力也就在于此。《大中国》在我们的歌声中圆满结束。

不足之处：

幼儿在交流探索结果时，有些幼儿回答的太罗嗦，我没有及时把他们的语言进行提炼，把孩子们局限在一个框框中，让他们跟着教师的思路走，而没有发挥幼儿主动性。

篇4：九月教学反思《大中国》

想上打击乐是源于每次的期末评估，每当我问孩子一些打击乐器的名称时，孩子们总是说不知道，所以我很想上一次打击乐，不管上得好不好，起码能给老师们一些启示，让打击乐能更频繁的走进课堂。在这次的教学活动中，我反思了以下几个方面：

第一，图谱的重要。这次的图谱我一共改了三次，虽然时间花费了很多，但效果还是不错的。最后的呈现的效果还是能给孩子很多提示的，比如我利用具象的图画表示节奏，把二分音符、全音符、四分音符、八分音符用不同大小的图案表示，从而让孩子分辨出其时值的不同。为后面的节奏打击起到了很好的铺设作用。

第二，音乐教学常规的建立。教师们有时候会感觉音乐教学活动很难上，尤其是孩子的兴趣起来后，很怕自己不好把控。我感觉越难把控就说明平时要多开展，只有孩子习惯这些节奏乐器的玩法才会有秩序的按教师的要求进行活动，只有平时多开展相关的活动，孩子们自然会慢慢形成音乐教学的常规。

第三，活动中给予孩子自由表达和表现的机会。传统的教学模式都是老师教，孩子听，老师做，孩子学，环节层层相扣，但在这样的教学活动中，孩子的思维得不到扩散和启发，一直都处于被动的接受状态，所以要更多的让教师与孩子平等的交流起来，允许孩子选择、提出不一样的见解和看法，然后老师再进行梳理和提升，只有这样的教学才是互动与有效的，也是我们大家所追求的。

篇5：九月教学反思李佳鸽

文综组李佳鸽

最近开始讲近代化的艰难起步，这一单元所涉及的基本上都是当时为改变中国现状的一些人的做法以及运动，在今天讲到《戊戌变法》这一章节的时候，涉及到一个问题，当甲午中日战争失败后签订了《马关条约》引起了当时士人的激愤之情，众人决定要上书光绪帝表示变法图强，当时提了这样一个问题，如果你是当时的举人你会冒着“士人不得干政”的危险去签字吗？一下子讲台下就热闹了，有签字的也有不愿意签字的，我就说那就说说彼此的理由，不签字的理由有

1、万一惹恼了慈禧会杀头的，留得青山在不怕没柴烧，保命要紧；

2、现在是慈禧当政，就算我上书了光绪帝那也没用，这份上书是无意义的；

3、我觉得不应该上书光绪帝，应该上书慈禧或者直接革命，签字的理由有

1、现在国家处于如此危难之机，如果国破了还不是一死，不如现在冒着如此危险拼一把或许有一线生机

2、还有同学说如果变法成功，我是不是还有可能当上官呢，诱惑太大了，九月教学反思李佳鸽。在大家一起讨论中其实不签字的要比签字的多，我其实并没有将此问题看成课堂上的争议，没想到引起了大家这么多的想法和火花，我原本以为大家会异口同声的回答签字，可见学生在思维上是自由且活跃的，当时针对他们的理由我都一一给予的答复，珍惜生命固然没有错误可是那是民族危亡的关头作为有思想的、受过教育的人都没有改变的觉醒，那普通民众就更不可能有所思想的改变了，这份上书其实代表的是有先进思想的人们寻求国家富强道路的一种态度，这是民主和民权的最初形式，当时为何不上书光绪帝是由于在士人的眼里慈禧名不正言不顺，饱受儒家思想讲求封建伦理道德三纲五常的士人如何承认慈禧，应该站在当时他们所受的教育去思考，那为什么不自己革命而是选择改良呢，首先要看这是一批饱受封建思想的学士，他们被禁锢在封建伦理道德里几十年了，并没有如此的勇气去做这样的改变，教学反思《九月教学反思李佳鸽》。

篇6：初一语文上册九月教学反思

九月，伴随着萧瑟的秋风，我满怀信心而又忐忑不安踏入了教师生涯第一个月。在这忙碌、紧张、充实的开学之月，我乐观积极地适应新的环境，迎接新的挑战。

九月主要学习语文第一单元，一共有《在山的那边》、《走一步，再走一步》、《紫藤萝瀑布》和《童趣》四篇课文。

《在山的那边》是新学期的第一篇课文，在上这一课时，我查阅了很多资料、课件，参考了导学案，结合了自己的想法，然而我发现学生上课的积极性和主动性不高，也许是学生还未真正适应这种上课模式，我自己也苦苦反思了很久，最终我发现上课不能完全拿导学案讲解，语文是讲究人文性和工具性的统一，直接拿导学案上课失去了语文独有的趣味性和人文性，整个课堂变得死气沉沉，缺乏趣味。

在讲授《走一步，再走一步》这篇课文时，我吸取教训，也听从前辈的建议，把导学案作为预习的重点，上课时把预习中的难点和课文的重点相结合，让学生合作探究，积极思考，大胆发言，自信展示。同时，给小组加分制度，不断地在课堂上鼓励学生，这样充分地调动了学生的积极性，使课堂变得生动活泼，有趣。

《紫藤萝瀑布》是我非常喜欢的一篇经典美文，我把它作为给全校老师们展示课，我准备了很久，但是在前一天的试讲中，发现课文内容太多，根本讲不完，重点也没把握透，所以晚上连夜修改教案，删除和修改了很多内容，第二天正式上课的过程中，也许是对于教案的把握不透，自己的过度紧张，时间没有把握到位，导致这一课的上课效果不敬人意。

我会在每一次跌倒中爬起，每一次彷徨中寻找希望，我会越挫越勇，迎难而上。

篇7：九月教学反思《大中国》

活动目标：

1.让幼儿知道自己是中国人，能用连贯的语言描述中国人的特点。

2.发展幼儿的观察和辨别能力。

3.初步激发幼儿做中国人的自豪感。

4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备:

1.活动前让家长配合和孩子一起照镜子，看看自己长什么样。

2.一张图片（上面画有中国娃娃和外国娃娃）。

3.课件：中国娃娃和美国娃娃所使用的语言

4.大的中国地图一张。

5.音乐《大中国》。

活动过程：

一、通过回忆在家里照镜子，看图片，让幼儿知道中国人的外貌特点。

1．我们都是中国娃娃，昨天你们和妈妈在家一起照镜子了吗？发现自己长的是什么样子的？

谁告诉教师，你长的什么样？（引导幼儿说出黑头发、黑眼睛、黄皮肤）

2.教师：接下来我们一起来看几张图片，看一看说一说哪些是中国娃娃，哪些是外国娃娃？

3.小结：我们都是中国人，我们的国家是中华人民共和国，中国人绝大部分是黑头发、黑眼睛、黄皮肤。

二、看图品（内容为中西餐的餐具和中西主食），让幼儿知道中国人的饮食习惯。

1.出示餐具图片。教师：现在我们一起来看一看两种不同的餐具。我们中国人使用哪种餐具？外国人使用哪种餐具？（中国人的餐具主要是筷子、还有汤匙，西方人多用金属刀叉。）

2.那我们再来看一看外国人和中国人吃的食物有什么不一样？你们发现了什么？（外国人的食物有面包或面包干就肉汁或浓汤,配些沙拉菜,还有吃大块的煎肉、整块鸡等。中国人的主食以稻米和小麦为主，各种面食，如馒头、面条、油条以及各种粥类、饼类和变化万千的小吃，就讲求素食和荤菜的搭配，五味调和，口味精美。

三、看图片，让幼儿知道中国的语言文字。

1.小朋友看见了谁？（中国娃娃、美国娃娃）

2.你们听到了什么？（那你们知道外国人和我们中国人说话一样吗？接下来我们来听一听外国人和中国人是怎么说话的。（中国娃娃讲汉语，美国娃娃讲英语，3.小结：我们中国人说的语言是汉语普通话，我们学的是汉字，也叫方块字。

4.中国人和外国人说话的语言不一样，那中国人和外国人的相貌一样吗？

谁来说一说我们中国人是什么样子的？与外国人相比有哪些不同的地方？（幼儿讨论后回答）（有的是黄头发的，有的是黑头发，有的是蓝眼睛；有的是灰眼睛；有的是白皮肤，有的是黄皮肤，有的是黑皮肤……）

4.小结：我们中国人都是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人，我们的国家是中华人民共和国。

四、观看中国地图，了解中国的地理位置和基本情况，激发幼儿的爱国热情与自豪感。

1.小朋友看，这是哪个国家的地图，它像什么？

2.请小朋友在地图上找一找，我们中国在什么地方？

3.请幼儿说一说自己所知道的中国的人或事物。

五、放录像，激发幼儿身为中国人的自豪感。

1.中国人非常了不起！下面我们将要请神州九号的航天员叔叔和阿姨见面。

他们是谁？（是我们中国的航天英雄刘洋阿姨、刘旺、景海鹏叔叔）他们是我们中国最了不起的人，他们为我们中国进入太空事业做出了巨大贡献，是我们中国第一个进入太空的女宇航员，你们为我们中国人骄傲吗？我们拍手为我们中国加油吧！

2.（画面定格在歼15舰载机在航母辽宁舰上成功起降的画面上）小朋友你们知道这是什么？（中国航母“辽宁”舰）接下来我们一起来看一看。歼15舰载机在航母辽宁舰上成功起降的一段录像，（放视频）你们看了之后觉得怎么样？（很高兴，为我们中国人感到骄傲、自豪！也充分展现了中国海军装备的强大实力）

3.出示钓鱼岛图片，师：你知道这是哪里？（钓鱼岛）接下来我们一起来看看我们中国人是怎么保卫钓鱼岛的？（播放PPT：这是中国海监船在钓鱼岛海域巡航，这是华人华侨在布鲁塞尔举行“保卫钓鱼岛”示威活动。我们的陆军也在加紧演习，为保卫钓鱼岛随时准备战斗。空军驾驶者战斗机每天在钓鱼岛附近巡航。教师：（这么多的中国人民jiefangjun团结在一起，保卫我们中国的领土不受侵犯）。

4．听歌曲《我是中国人》。

看了这么多关于我们中国人的事，你觉得我们中国人们怎样？（很棒）我们中国人真了不起！接下来我们一起来听一首歌曲《中国人》。我们也把这首歌送给这些对我们中国的发展做出伟大贡献的人，会唱的小朋友一起来跟着唱一唱这首《中国人》。

延伸活动：

家园共育：和孩子一起说一说我们伟大祖国的一些伟大成就。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。

篇8：九月九日忆山东兄弟教学反思

《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册的一篇课文。这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

如何让学生感受优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感呢?我是这样设计教学的：

第一步：初读古诗。首先问学生：“九月九日：是个什么日子?古时候，人们喜欢在重阳节做什么?”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里诗人王维是怎样呢?接着让学生自读课文感知，并了解王维。然后我出示这首古诗，再齐读、指名读，读后让学生说说体会。

第二步：感悟古诗。指导学生抓重点字词体会诗意和作者的情感。比如重点抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。

第三步：配乐诵读。旋律优美的音乐，韵律悦耳的教师范读，使学生纷纷随乐而诵。学生通过激情吟诵诗文，感受到汉语言音律的.美，从而获得独特的心理体验。

篇9：《九月九日忆山东兄弟》教学反思

如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢？我听了郭老师的课后，深受启发，从中学到了许多，下面我就这节课谈谈个人的感受。

一、郭老师以题目中“忆”字为切入点，通过用“忆”组词、选词的方式来让学生理解题目中“忆”的意思。接着问诗人忆谁？这样一来，既解决了“忆”的意思，又让学生初步把握了诗的内涵。

二、郭老师很注重教学生理解诗意、意境的方法。

如在读题目时，郭老师引导学生看课本的注释来理解“九月九日”和“山东”，让学生清楚地知道这诗中的山东并不是指现在的山东省，而是指华山以东，王维的家乡。这样学生就不会出现不该有的错误。当学到后面诗句时，郭老师引导学生看注释弄明白什么是“茱萸”。以上这些郭老师是运用了看注释的方法。

在学习诗句时，郭老师运用了抓住重点词“异”、“逢”来引导学生理解诗句，并设计情景让学生展开想象，想象当时画面，体会诗人的情感。如在教“独在异乡为异客”时，郭老师先让学生读诗句，再问“异”字什么意思？接着让学生读诗句，问学生读懂了什么？此时，诗人的心情是怎样的？然后让学生读诗句，引导17的王维一个

人在外面，心里是什么滋味的，你能用诗中一个字来说概括？从而引出“独”，接下来是想象练习：

来到大街，人来人往，热闹非凡，而他（），路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他（），出门远游，游人结伴，互帮互助，而他（），此时，诗人最想的是（）。

三、郭老师注重引进新的知识。如她在教完诗句后，还教学生对诗进行吟诵的指导，使学生更深入地体会作者的孤独，对亲人的思念之情。

篇10：《九月九日忆山东兄弟》教学反思

如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢？我是这样设计教学的：

第一步：初读古诗，首先问学生：“你喜欢过节吗？过节时开心吗？”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的，为什么呢？今天我们一起来学习这篇课文：《九月九日忆山东兄弟》，相信学过了课文，聪明的小朋友们一定能够找到答案。接着让学生自读课文感知，并了解王维。然后我出示这首古诗：“王维的诗可以说是‘诗中有画，画中有诗’。指名读，让学生说说体会。

第二步：精读古诗，在学生说出感受后提问：”诗人为什么这么悲伤呢？“让学生带问题读课文第一小节，强调王维身在异乡长安，离开家乡蒲州两年了，重读”两年“。随即引出：”时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，引述：“大街上……”让学生想象大街上热闹的景象而王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”我创设情境；“此时此刻，如果你在异乡，你看到这样的情景，你的心情怎么样？你会怎么想？王维呢？”抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。在充分悟读的基础上再次出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，体会每句诗的意思，并试背古诗。

篇11：一年级九月份教学反思

河西堡第二小学

陈桃芳

一年级的拼音教学，一直以来是让老师和学生都感到很头疼的事情。那么多抽象的字母，要求在一个月左右的时间内全部学完，再加之一年级的学生的注意力持续时间短，天性又好动，这无疑给教学增加了难度。

刚开始学习的声母和韵母较少，学生掌握得还不错，到了月末，拼音的学习基本结束，问题就来了，前鼻韵母与后鼻韵母不分，平舌音与翘舌音不分，整体认读音节与相应的韵母混淆。为了让学生能够正确的掌握，我想了以下方法：

1、儿歌激趣继续使用。

2、在游戏活动中学习。

比如：开火车、摘苹果、交朋友等，通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得更轻松，练的更扎实。

3、让学生互相交流。

让学生互相交流是如何记住字母的，再让掌握得好的学生充当小老师教另外的学生。这样调动了学生的积极性，掌握得好的学生在教的过程中得到锻炼，掌握得不好得学生在同伴的帮助下，消除了紧张感，学得轻松自在，孩子对孩子的影响的力量是无可估量的。

可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好 1 汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能，自己虚心向孩子们传授拼音知识。

在教学前鼻音时，我特别关注学生发音的准确性，前段时问都是利用课文的插图来教学拼音，今天，我就换了一种方式，让学生根据韵母组成的字母来尝试发音。

如教学an，an是由a和n组成的，发音的时候由发a的音转向发n的音，an

an学生由慢变快，最后滑向an的音这样教学有助于学生记注an的形和音，收到了良好的效果比直接教给学生读音效果要好的多。同时，再发前鼻韵母时让学生口形始终成微笑状，这样，就不会读成复韵母了。

在尝试成功后，我以此类推，让学生用以上方法学习en in un ün。由于事先让学生自己去尝试，所以许多学生非常兴奋，争着，抢着发给我听，当然有许多是不正确的，但一经提醒，学生还是能够发准的。轻轻松松的，一节课就这样过去了，我自己非常轻松，学生们也学得轻松，而且学完后非常高兴，因为他们体会到了成功的喜悦。