阳光体育过活动201（精选5篇）
篇1：阳光体育过活动201
2012--2013阳光体育冬季长跑活动方案
一、指导思想：
为认真贯彻《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，落实开展全国亿万学生阳光体育的精神，我校结合自身实际情况开展阳光体育冬季长跑活动，通过此次活动磨练学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生的体质。真正达到阳光体育的实施目的。
二、活动主题：热爱祖国从体育锻炼开始
三、参加对象：全校师生
四、活动时间：2012年12月至2013年4月利用大课间和课外活动的时间
五、活动内容 1、2012年12月28号大课间时间进行全校师生起跑仪式
2、每天每生长跑距离大概1000米（篮球场 10 圈；校园通道 2圈）
3、在法定工作日内有班主任和体育老师组织指导学生完成跑步里程，节假日和寒假期间由学生自觉完成并做好记录。
4、学校成立长跑小组，选定负责同学，以小组为单位做好每日长跑记录，班内公示上墙，体育委员作好每日督查。在冬季长跑活动结束时，全班统计每个学生跑步的总里程。
5做好各班体育小组长和体育委员培训工作。6.班主任每日过问，每周统计，纳入班级量化评比。
六、具体实施
1、活动场地，高
一、高二年级教学楼外甬路，高三年级篮球场；每天课间操开始长跑。
2、各班主任要积极配合，精心组织，起跑前要清点人数，跑步过程中要指导学生保持好队形，步伐整齐，口号洪亮，维持好纪律。
3、体育老师要对学生的长跑活动进行指导，随时监控。对组织混乱的班级要现场纠正，对表现良好的班级要给予及时的表扬。
4、做好宣传工作，政教处和校广播站
5、体育委员要协助班主任，每天做好活动记录，组织好本班学生整齐有序的进行长跑活动。
6、教师要坚持进行长跑练习，体育老师分年级对其他教师进行考勤，并在校内公示。男教师每天跑1000米，女教师每天跑800米。（孕、产妇及50岁以上人员除外）
七、注意事项
1、学校要与家长沟通，阐述本次活动的意义，征求家长意见，对不适宜进行长跑练习的学生禁止其参与本次活动。根据其个人情况安排适当的运动。
2、体育老师要在体育课上传授基本的跑步方法和要求。
3、运动量安排原则上体育课1000米，大课间800米，体育教师根据天气，学生身体情况适当安排。
4、在组织长跑时原则上早锻炼时间由班主任和体育老师共同组织，但对班主任不做硬性要求，体育老师必须到岗。大课间班主任和体育老师必须到岗共同组织，体育课由体育老师组织。
5、课间操体育老师和班主任要提前到位，防止踩踏等安全问题发生。
八、评选与表彰
本次活动结束后将对变现好的班级及个人（教师/学生）进行表彰。
九、组织领导 组长：刘志水
副组长：高宝桐
徐立新
耿翠萍
王庆胜 组员：体育老师及各班班主任
唐山市第六十二中学
2012.12
篇2：阳光体育过活动201
一、宣传到位, 形成制度
学校利用各种阵地广泛宣传开展阳光体育活动的意义和价值, 引导师生、家长、全社会理解、支持学校开展的这项工作, 树立“健康第一”思想。全体师生要争做宣传员, 积极向社会、家庭宣传, 得到社会、家庭支持, 营造“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的舆论氛围, 使每天一小时体育活动成为广泛的共识及人们的自觉行动。教师力争全员参与, 精心组织阳光体育活动, 努力形成常规的阳光体育活动, 形成制度。
二、营造氛围, 培养习惯
调整体育工作的重点。从过去开展好常规体育活动提高到着力于增强全校学生对体育锻炼的热爱, 培养终身锻炼的习惯和意识。
增强学生体质, 促进学生身心健康。学校应该正常开展学生阳光体育运动, 引导广大学生到阳光下, 到操场上, 到大自然中锻炼身心。不要为了所谓的素质教育, 而放弃开展学生阳光体育运动。
开放校内体育资源。针对休息日和假期学生没有锻炼场所的现状, 制订开放校内体育资源计划, 适当安排校内体育资源开放日, 或在不同时段开放不同的校内体育资源, 并落实专人负责, 确保学生安全。
实施体育考试制度。按照规定做好学生体育考试工作, 把学生体育达标率和优秀率作为体育教师教学成绩的主要指标和年终考核依据。
注重科学训练。体育成果既是体力的付出, 又是智慧的结晶。为体育教师创造条件, 利用休息日或假期到高一级教练员培训班学习, 提高他们的教练能力和水平, 保证体育训练的科学性。
三、组织教学, 培养兴趣
学生参加体育锻炼积极性不高的一个重要原因是缺乏兴趣。而学生的体育兴趣主要是依靠长期的体育教学活动来培养的。为此, 要求体育教师要深入钻研教材, 认真改革教法。每教一项教材, 首先, 要钻研此项教材的魅力所在。其次, 要研究此项教材怎么教学生才爱学, 才有兴趣。第三, 有丰富学生喜闻乐见的教学内容。如健美操、器械健身、乒乓球、羽毛球等。只有把课上得生动活泼, 使学生感到“课虽完而兴未尽”, 才能让学生带着“余兴”到课外体育活动中去寻求满足。从而激发学生参加课外体育活动的自觉积极性。
四、发挥作用, 提高质量
导向作用。班主任对课外体育活动的态度, 是开展好班级课外阳光体育活动的先决条件之一。如在开展冬季“三项”体育活动时, 如果班主任能积极宣传进行冬季长跑时提高心肺功能、磨炼意志等方面的作用, 鼓励学生积极参与, 那么学生就会崇尚冬季长跑活动。所谓导向, 实质上就是班主任指明方向。
教化作用。班主任的教化作用是由于班主任的特殊身份所决定的。在课外体育活动中, 班主任若能亲自参加锻炼, 就能密切师生关系, 用自己的亲身实践来影响、教化和鼓励学生积极参加体育锻炼, 这是一种无声的潜移默化的教育。
凝聚作用。班主任是班级凝聚力的核心。在开展体育锻炼的过程中, 学生因思想性格、体育兴趣、身体素质、运动技能的差异, 常常表现出个体的倾向性, 喜欢的就锻炼, 不喜欢的就不锻炼, 或是参加了也不积极。为此, 班主任可以用班级集体的体育目标和集体荣誉来感召学生, 从而形成较强的向心力。如学校举行拔河比赛, 或是“达标”运动会等。这些都可通过班主任的号召, 以集体的行为意识来取代个人的行为意识。使全体学生产生一种依附感和归宿感, 把班级作为体现自己运动能力的集体, 使学生在内心产生参与体育活动的驱动力。
约束作用。体育锻炼苦乐相随, 积极主动的从事各种体育锻炼, 目前在中小学生中尚未形成。因此, 搞好中小学体育工作, 利用班主任的约束作用是不容忽视的。班主任在开展体育活动过程中, 既有支配的权利效应, 也有无形的约束作用。这是一种非强制性的行为准则, 是无声的号令。在开展体育锻炼时, 班主任通过班级集体的价值认同使学生自我约束, 产生一种理应如此的心理。
五、体现主体, 提高热情
广播体操, 是我国各级学校开展最持久、最有效, 也是最形式化、最单一的课外体育活动内容之一, 然而要真正体现学生主体意义的“自主性”, 提高参加活动的热情, 关键需要完善和富有成效的课外体育活动计划, 也就是应包括一系列活动方式的一个均衡计划以及活动的方法、时间安排、记分奖励制度。动员全体学生把参加充满活力的课外活动作为一种生活方式是很不容易的。除学校主管部门的课外体育活动保证足够的时间, 体育教师也要辅导和管理, 以提高和保持学生的兴趣。
篇3：“阳光父教”体育活动感悟
案例一:
活动开展前, 我们在班级博客上对“阳光父教”体育活动进行了宣传, 并通过家校通, 向家长们公布这个活动即将开展, 可是, 一整天下来回复报名的爸爸只有寥寥几个, 担心家长们有可能没有收到, 我在接孩子的时候和家长们说了一遍, 请来接孩子的家长相互转告。
第二天早上, 洋洋爸爸送孩子来学校, 我抓住机会问:“洋洋爸爸, 家校通有没有收到? 来参加我们这个‘阳光父教’体育活动吧! ”洋洋爸爸的脸红了一下, 说:“这个活动我都不知道该怎样开展, 不知道要怎样给小朋友上课! ”旁边已经报名的桂爸爸惊讶地说:“还要给小朋友上课吗? 我以为是老师上课, 我在一旁给予帮助! ”听了两位爸爸的话, 我说:“我们现在还是尝试, 您可以选择一个体育游戏, 带领小朋友们一起玩, 或者和他们一起跑步、做操, 都可以! 最主要是让小朋友多和爸爸接触, 感受一下阳刚之气! ”听到我这样说, 洋洋爸爸和桂爸爸都松了口气, 洋洋爸爸说:“那就先报名吧! ”
顺利地在报名名单上增加一员之后, 我想今天应该有很多家长能够报名参与这个活动, 但事与愿违, 整个早上很多爸爸都以自己不知道该怎样给孩子们“上课”为由拒绝了我, 只有少数家长在我的口水攻势下, 勉为其难地说:“那就先写上吧! ”
虽然说“隔行如隔山”, 但爸爸们的担忧也太多了, 让我不禁担心起来, 既然爸爸们对于这个问题很担心, 我就不能够强迫家长们参与, 在以后的活动中要帮助爸爸们克服这个心理障碍, 慢慢吸引他们主动参与。
我的感悟:
1.在开展“阳光父教”活动之前 , 应在活动前积极宣传 , 激发爸爸们的参与兴趣, 如果家长们参与的积极性不高, 则可以给家长们一段心理缓冲间, 帮助爸爸们逐步适应, 尤其要用活动的照片、影像资料帮助爸爸们提高兴趣, 激发参与积极性。
2.爸爸们也要多参与孩子的成长 , 多多陪伴孩子 , 多关心孩子。我们要改变透过妈妈了解孩子在家情况的一贯做法, 有事多联系爸爸, 让爸爸们在教师的督促下逐步改变自己的行为, 多关注孩子的生活、学习情况。
3.人们容易对未知事物感到害怕, “隔行如隔山”的担忧, 可以通过举办培训讲座, 提供教学资料, 家长之间进行经验交流, 老师给予及时指导等途径, 帮助爸爸们提高组织活动的能力。
案例二:
考虑了一个星期, 小宝爸爸终于答应参加“阳光父教”体育活动, 他在幼儿园的现有器材中选择了球, 因为球的数量多, 人手一个, 还可以玩很多花样, 但不知道在这几天的时间里, 他选择了什么游戏内容。
下午放学后, 小宝爸爸留了下来, 他告诉我, 他选择了一个三人抛接球游戏:小朋友人手一个球, 围成一个圆圈, 面向圆心, A扔给B, B扔给C, C扔给A, 同时进行, 我听后, 觉得太难了, 小朋友不可能成功, 和小宝爸爸试了试, 发现我们也不容易成功, 于是告诉他应降低难度, 可以三个人共用一个球:A扔给B, B扔给C, C扔给A, 循环进行。如果觉得这种玩法比较单调, 还可以三人站成一直线, 中间的孩子双腿分开站立, 两边的孩子蹲下滚球, 球必须从站着孩子的腿中间滚过, 然后交换角色进行游戏。小宝爸爸接纳了我的意见, 觉得三人循环抛接球挺好的, 他回去想想怎样向小朋友们介绍这个游戏。
在交流中, 我可以感受到, 小宝爸爸和其他家长一样, 确实有着“隔行如隔山”的情况, 因为他们和孩子接触得少, 所以对孩子的发展情况不了解, 往往容易根据自己的情况比对孩子, 这样就容易提出过高要求, 在确定游戏内容时需要老师把关, 同时, 在介绍游戏时, 选择怎样的语句和方式迎合孩子的接受能力, 需要老师积极地介绍与沟通。
我的感悟:
1.“阳光父教”体育活动是一项要扎实开展的活动 , 在这一过程中, 不管是家长还是老师都应该全身心地投入, 不能够以主观猜想代替实际行动, 所以, 在准备过程中, 需要家园多联系, 而教师作为掌握专业技能的一方, 更应该主动联系家长, 帮助家长解决准备过程中遇到的困难, 时刻了解活动的准备情况, 也许, 准备的过程会让教师牺牲一些个人时间, 但是, 这会让幼儿的时间不被浪费。
2.幼儿园里有许多体育活动器械 , 但家长们没有看到 , 没有使用过, 不了解, 所以, 在活动开展前应让家长了解自己可以使用哪些器具, 使用这些器具可以开展什么样的活动, 同种活动材料通过不同方式可以开展不同难度的游戏活动, 本班幼儿动作发展程度如何, 这些都要告诉家长, 这样, 家长们在准备时才能找到更贴近幼儿实际的活动。
案例三:
今天给三位爸爸打了电话, 可是他们都以没有空为理由拒绝参加“阳光父教”活动, 我只能给第四位爸爸打电话, 幸好晓栩爸爸虽然很忙, 但还是答应抽出时间来, 只是活动时间要挪到下个星期一。
我翻了翻手中报名的爸爸名单, 上一次向爸爸们展示了“阳光父教”体育活动之后 , 爸爸们很激动 , 都写上了“愿意参加活动”, 报名人数激增。可是打电话时, 还是有很多爸爸说:“我没有时间。”其实 , 开展一次活动虽然需要花上一些时间 , 但是活动内容可以上网搜寻, 我也可以提供图书, 在孩子离园的时候带回去;和老师探讨时可以通过电话, 真正需要请假的有可能只是活动当天来去的一小时, 再加上30分钟活动时间, 这一个半小时, 对于孩子三年的幼儿园时光来说太短了。孩子们就快要毕业了, 很多爸爸只有在指定爸爸参加的家长活动中看见过一次, 更有爸爸三年来都没有见过一次。
我的感悟:
1.家长们在参加“阳光父教”活动时应该认真对待这件事情, 不能够有侥幸心理, 如果条件允许, 在学期一开始, 我们就应该统计出席活动的家长, 将家长们出席活动的时间制定成表格, 方便家长查阅, 提早准备。
2.受我国国情的影响 , 很多家长存在“重小学 , 轻幼儿园”的现象, 现在孩子上幼儿园是这样一种状态, 进入小学, 家长们的态度是否还一样, 爸爸们是否会因为有“成绩”的衡量而增加与孩子相处的时间? 但无论怎样, 不管什么时候, 孩子总需要爸爸的陪伴, 不能缺少父亲的教育。套用父教专家东子的家教新概念:“爸爸是朋友、是玩伴、是师长, 是孩子成长的力量。父亲教育的差异深刻影响孩子的一生。”“阳光父教”的出发点在于幼儿的发展与需要, 需要家长的理解和支持。
有人做过这样的比喻, 在家庭教育中, 如果把父亲比做一棵大树, 那么母亲则是一片绿地, 对于孩子来说, 象征力量的大树和象征温情的绿地都不可或缺。同样, 孩子未来成熟人格的培养需要学校、家庭和社会三方面教育相互配合、相互促进。一学期的“阳光父教”体育活动结束了, 虽然我们的活动还是十分稚嫩、不成熟的, 但是天真的孩子们不会计较爸爸们“上课”上成什么样, 他们感受到的是和爸爸活动时的轻松氛围, 爸爸果断、阳刚的人格魅力, 还有每次进行活动时的爸爸都很有心地为小朋友们准备了礼物, 他们感受到的是来自“爸爸”的关怀, 希望这些感受成为孩子成长中的美好回忆, 让他们从“父亲”身上获益更多。
参考文献
篇4：如何开展阳光体育课外活动
一、 利用课堂教学,培养学生 的体育兴趣
1.将课内和课 外活动相 结合。阳光体育课外活动是课堂教学的延续,是课堂传授的知识、技能和技巧的实践应用, 而课内传授能丰富和 充实课外 体育活动 的内容, 二者有机的结合才能有效地增进学 生参加体 育活动的 兴趣。学 生只有掌 握了一定 的运动技 术、技能才能有所尝试。
2. 激发和保 持学生的运 动兴趣。要激发学生的运动兴趣,就要努力满足学生的学习需要。首先, 教师要和学生建立一种合作与互动的关系,要真诚、平等地对待每一个学生, 尽量满足绝大多数学生的需求和爱好;其次,教学内容的选择要符合学生的身心发展特征,少选择竞技化、成人化很强的运动项目,多选择儿童化、趣味性强的运动项目;再次,教学的手段和方法要多样化, 切忌采用死板的、教条的、程序化的教学方法,要努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛;最后,评价的方法要有利于促进学生更努力地学习,促进学生更好地发展,使他们体验到体育学习进步所带来的快乐。
二、充分发挥班主任的作用, 提高阳光体育课外活动的质量
1.导向作用。班主任对课外体育活动的态度, 是开展好班级体育活动的先决条件之一。如,在开展冬季“三项”体育 活动时 ,如果班主任能积极宣传冬季长跑对提高心肺功能、 磨练意志等方面的作用,鼓励学生积极参与,那么学生就会崇尚冬季长跑活动。
2.教化作用。班主任的教化作 用是由于班主任的特殊身份所决定的。在体育活动中,班主任若能亲自参加锻炼, 就能密切师生关系,用自己的亲身实践来影响、教化和鼓 励学生积 极参加体 育锻炼, 这是一种无声的潜移默化的教育方法。
3.凝聚作用。班主任是班级凝 聚力的核心。在开展体育锻炼的过程中,学生因思想性格、体育兴趣、身体素质、运动 技能的差 异 , 常常会表 现出个体 的倾向性 ,喜欢的就锻炼,不喜欢的就不锻炼, 或是参加了也不积极。为此,班主任可以用班级体的体育目标和集体荣誉来感召学生, 从而形成较强的向心力。如,学校举行拔河比赛或是“达标”运动 会等 ,这些都可通过班主任的号召, 以集体的行为意 识来取代 个人的行 为意识, 使全体学生产生一种依附感和归宿感, 让学生把班级作为体现自己运动能力的集体, 使学生在内心产生参与体育活动的驱动力。
4.约束作用。搞好中小学体育工作, 利用班主任的约束作用是不容忽视的。班主任在开展体育活 动过程中 既有支配 的权利效 应,也有无形的约束作用。这是一种非强制性的行为准则, 是无声的号令。在开展体育锻炼时,班主任可通过班级集体的价值认同使学生自我约束, 产生一种理应如此的心理。如,全校准备广播操比赛, 班主任组织全体学生进行训练,虽然又苦又累,但学生还是坚持认真练习。倘若个别学生不认真,班主任用目光稍作暗示,无需批评,学生就会深感内疚和不安, 警告自己要认真练习。
三、选择有效载体,开展丰富 多彩的体育活动
学校开展阳光体育课外运动除了以体育课和实施标准这些主要载体外, 还要开展更加丰富多彩的体育活动。譬如,可计划每学年第一 学期举办 秋季田径 运动会、校园健身操比赛、 跳长绳比赛、冬季三项比赛;第二学期举行篮球联赛、乒乓球联赛、拔河比赛等(部分比赛安排在周六)。利用这些大型体育比赛和娱乐活动为有效载体, 培养学生运动健身的理念, 激发他们的户外活动和体育锻炼的兴趣。体育教研组、各班以及学生会文体部要制订出切实 可行的活动计划,争取做到“人人有项目, 班班有安排, 月月有比赛”,从而使更多的学生加入到阳光体育课外活动中来。
四 、完 善 制 度 ,抓 好 落 实 ,保 障活动安全有序地进行
学校制订 相应的实 施方案 , 并逐步逐项落实; 学校领导小组不定期进行检查、督促,对不能完成目标任务的要通报批评, 并与年终考评挂钩。体育场地器材由总务处、体育教研组具体负责、定 期维护, 预防学生在锻炼中由于器材问 题出现意 外伤害事 故 ;学校还可建议各班鼓励学生购买意外伤害保险, 为学校处理好意外伤害事件提供必要保证。
篇5：阳光体育过活动201
1.物质条件的限制, 农村中学生由于起点低, 学校财力不足, 对体育活动场地及器材的购置比较少, 难以提供需求的体育器材。
2.领导的重视不够, 大部分学校领导对课外体育活动重要性理解不够, 没有把课外体育活动计划列入学校工作中, 不引起重视。
3.最重要的困难——升学率的影响, 由于体育成绩不列入升中项目, 所以学校领导只重视升学率, 把课外体育活动看作可有可无, 甚至以为是一种负担, 因此很多课外体育活动的时间都用于其他主科“补课”时间。
一﹑从兴趣出发, 使学生能够爱上“阳光体育”
体育活动无数种, 学生的体育素质也是千差万别的。教师要想上好阳光体育课, 就必须首先进行各种各样的体育活动, 使学生全员参加, 积极汇报自己喜欢的项目。教师要在旁边仔细观察并做好相关记录, 课后总结每位学生的特点, 并制定出每位学生以后适合的活动方案。这样做起来, 开始活动的四周之内, 教师是十分辛苦的。但是, 我们作为体育教师, 如果能够通过“阳光体育”帮助学生找到终生的体育爱好, 不也正是我们体育的宗旨吗?也只有这样才能使其认认真真地学, 认认真真地练, 锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。
二﹑教师正确地示范各项动作, 有效开展“阳光体育”活动
体育活动与其它课不同, 课堂上有大量的运动, 有些活动如果操作不当, 还会存在机体损伤的危险。因此, 作为体育教师, 与其他科目的教师相比, 有更重大的责任。如果我们想利用“阳光体育”课来提高学生的体育素质和身体素质, 就必须有示范。什么样的教师, 教出什么样的学生, 因此教师必须重视, 对动作要领进行仔细讲解后做好示范, 确保学生动作的正确性, 规范化。也只有这样才能使“阳光体育”真正发挥有效作用, 成为学生能够终生受益的活动方式。
三、在克服困难中培养学生良好的意志品质, 有效开展“阳光体育”活动