新概念英语一11课试题

2024-08-27

新概念英语一11课试题（通用11篇）

篇1：新概念英语一11课试题

Lesson 5What make is it?

一、教学重点

1、代词：he/she/it的用法。

2、句型：This is....She/He/It is....She/He/It isn’t....3、词汇：表示“某国”和“某国的”的单词。

三、精讲课文

1、Good morning.说明这个故事发生在早上。扩展：Good afternoon.Good evening.Good night.2、Mr.Blake.先生Mr.= Mister。太太Mrs.= Mistress

Mr./ Mrs./ Miss后面只能加姓或者全名，不能直接加名字。

举例：John Blake，可以称呼为Mr.Blake或Mr.John Blake，但是不能说Mr.John。

3、This is Sophie.这是介绍某人时的常用语，类似于之前已学过的介绍物品：This is a book.【Action】找两个学生，互相介绍给对方。Tom, this is Sam.Sam, this is Tom.注意：介绍别人是有顺序的，一般是先年长后年轻，先上级后下级，先女士后男士。

4、Sophie Dupont 外国人的姓名一般有三个部分：

First name + Middle name + Last name

Given name + Middle name + Family name

举例：迈克尔·杰克逊 Michael Joseph Jackson

对照：中国人是姓在前名在后，外国人是名在前姓在后。

5、Sophie is a new student.冠词a/an用在单数可数名词之前，表泛指，尤其是第一次出现时。

举例：a book, an eraser, a banana, an apple（注意发音，连读）

注意形容词new的位置，放在它所修饰的名词之前。

造句：Linda is a pretty girl.Jim Green is an English teacher.6、She is French.注意French是形容词，法国的，所以前面不用冠词a/an。

举例：I am Chinese.You are Chinese too.He is American.7、Sophie, this is Hans.注意这里有个逗号，前面叫的人名是为了引起她的注意，后面才是想要介绍给她的人名。【Action】让三个学生自己来相互介绍。

8、Nice to meet you.= Glad to meet you.回答：Nice to meet you, too.用于初次见面时打招呼，不算太正式。

正式的说法是：-How do you do?

-How do you do?

9、And this is Naoko.这里的and是表示递进、并列，没有具体的含义。

10、She’s Japanese.复习一下缩写：He is = He’s, She is = She’s, It is = It’s, That is = That’s

四、总结

1、代词he/she/it的用法（在代词总表中打钩）：

（1）he：男性，单数。she：女性，单数。it：动物或东西，单数。

（2）练习用合适的代词去代替名词：my father→he, your mother→she, this book→it...（3）做12页的填空题。

（4）造句练习：他是小明。她是小红。他是我的哥哥。她是我的姐姐。它是一只小狗。

He is Xiaoming.She is Xiaohong.He is my brother.She is my sister.It is a dog.2、某国VS某国的：

ChinaAmerican, EnglandFrench，GermanyItalian, JapanKorean，Sweden-Swedish，3、疑问句的三种类型：

①特殊疑问句：What’s your name? What’s this?（回答事实内容）②一般疑问句：Are you Sam? Is this your handbag?（回答是与否）

③选择疑问句：Are you Sam or Tom? Is this a pen or a pencil?（选择一个内容来回答）※判断下面的句子是哪种类型的疑问句：

What make is it? Is it a French car? Is it a French car or a Swedish car?

【联系上Lesson 6】

※自己来造一些句子，让别人来分析。

※做12页的仿写句子练习（选择疑问句）。

篇2：新概念英语一11课试题

二、____________________ 从下面A、B、C三个选项中选出正确的答案，并把正确的字母编号写在括号里。(B)1.Listen, somebody is _______at the door.A.knock

B.knocking

C.knocked 详解：听，有人正在敲门

Listen，提示使用正在进行时态。(B)2.Be______, the baby is sleeping.A.quite

B.quiet

C.quit 详解：保持安静，有个小孩正在睡觉。

Be quiet 保持安静。Quite 非常

quit 放弃(C)3.He drove the crossroads without seeing the red light.____

A.pass

B.by

C.on 详解：他开车过十字路口时，没有看到红灯亮着。

The light on 等开着。(C)4.Nothing is ________.A.everything

B.something

C.impossible 详解：一切皆有可能/没有什么是不可能的。

系动词之后使用形容词。BC都是Ly结尾都是副词，所以选择A。(C)5.----what is your favorite drink?

-----_________

A.lemon

B.lettuce

C.lemonade 详解: 你最喜欢的饮料是什么？

Lemonade 柠檬水。Lettuce 生菜 lemon 柠檬(A)6.Listen!Everything ____ very quite.A.is

详解:听，一切都非常安静

B.are

C.were

不定代词做主语谓语动词用单数。(A)7.It’s ______ to make her rest in bed.A.impossible

B.probably

C.possibly

详解:让他在床上休息是不可能的。

系动词之后使用形容词。BC都是Ly结尾都是副词，所以选择A。(C)8.There is _____milk in the bottle.A.not

详解:瓶子里没有牛奶了。

No +名词

not any +名词 not 不能直接加名词。Any 用于否定句。(C)9.----Excuse me, where can I take a bus to the supermarket?-----Sorry, there are _____ buses here.A.some

B.any

C.no

B.any

C.no 详解:不好意思，我能够在哪里搭乘公车去超市？

对不起，这儿没有公车。

(B)10.-----_____my mobile phone?

-----Yes, I saw it on your desk a moment ago.A.Do you see

B.Have you seen

C.Had you seen

详解:你有没有看到我的手机

是的，我一会儿以前看到手机在你的桌子上。

(A)11._______of the three businessmen knew about the document because it was kept as a secret.A.None

B.Neither

C.Any 详解: 这三个商人都不知道这个文件因为它是一个秘密。

None of 三者或三者以上，都不，neither of 两者都不

any 任何人不能加of

(A)12.----Who did you find in the room?

-----____________ A.Nobody

B.Not

C.No 详解: 你在这个房间里找到了谁？

没有一个人。(B)13.Jean is a bright young woman who comes from a rich and famous family.She goes to a good university and has ____ that money can buy.A.something

B.everything

C.thing 详解:JEAN 是一个来自一个富裕而且著名的家庭的聪明的年轻人。她去了一个好的大学而且拥有能够用钱买到的任何东西。

(B)14.Someone____ at the door when she was cooking in the kitchen.A.had knock

B.knocked

C.knock 详解:当她在厨房里做饭的时候某人在敲门。

前后都是过去式。

(B)15.It was Andy’s birthday so we booked a _____--smoking table at Holiday Restaurant for 7:30

p.m..A.keep

B.non

C.not 详解: 这是andy的生日所以我们预订了一个下午七点半的假日酒店的无烟区的桌子。

三、阅读理解

Boys and Girls, let’s begin our English class now.This time I want to talk about my family.Then I want you to say something about your family.There are seven people in my family.They are my parents, my two sisters, my two sisters, my brother, his wife and I.In England, a family like this is a big one.My father has a factory.It isn’t very big.It makes all kinds of boats.My brother is a doctor.He works in a hospital.His wife works a hospital, too.She is a nurse.My two sisters are students.One wants to be a teacher.She studies hard and well.The other likes singing very much and can sing very well.So she wants to be a singer.I’m now in china teaching English and learning Chinese.My mother stays at home.Can you guess what she does at home? Yes, She does housework.She is a housewife.(C)1.Where do I come from? A.China

B.America

C.England

(A)2.where am I now? A.In China

B.In America

C.In England

(B)3.Who works in a school in my family? A.one of my sister

B.I

C.my father

(B)4.My brother and his wife work ______.A.as teachers

B.in a hospital

C.as nurses

B.在家的妻子

C.家庭主妇

四、根据课文中的句型重点，连词成句吧！1．I, can’t ,my , anywhere, pen, find I can’t find my pen anywhere, _________________________________________________()nobody , is , garden, the , in()nobody is in the garden _________________________________________________()dirty , is , everywhere everywhere is dirty

_________________________________________________()anybody, is , there, home ,at anybody is at home ther _________________________________________________()glass, somewhere ,he, must, my find he must find my glass somewhere

_________________________________________________

五、写作部分翻译下列句子

1.夫人,你能找开100圆钱么？

_________________________________________________ 2.我们中间没有人是百万富翁._________________________________________________ 3.到天安门是在这里下车吗？

篇3：新概念英语一11课试题

专家对2014年江苏高考英语试卷的分析总结为一句话“稳中有变, 变中求新”。笔者认为, 其中“稳中有变”之“变”体现在词汇和短语辨析的难度比往年大大提高了, 而单项选择考查的另一个重头戏——语法知识, 则难度减少了不少。如果对语法概念很清楚, 能准确分析句子结构和理解句意, 语法题很容易做。这种现象充分体现了近年来江苏高考英语语法情境化的趋势, 语法规则巧妙地放在了或是非常生活化或是时事政治的情境中, 需要学生的“火眼金睛”。在此基础上, 2014年高考英语单项选择的考查目的和要求上更加突出对语法概念的辨析和对句子结构成分的划分。非常典型的是以下几道题目。第21题考查状语从句的连词, 学生首先要知道though、as、since、unless这四个连词各自的意义。第22题考查定语从句, 先行词work在定语从句中做状语, 所以用where这个关联词。第26题考查名词性从句缺宾语, 再根据句意得出答案一定是what。第31题考查情态动词should表示“竟然”的意思, 这是反复提及的should的一个概念。第29题考查独立主格结构。这个语法点虽然预测考到的可能性不大, 但对学生没有多少影响, 因为这题的实质还是非谓语动词尤其是分词各种形式的概念。稍有难度的语法题则是第23题考查时态, 要求学生区分一般过去时、一般将来时、现在完成时的概念, 再结合语境进行选择。从这六道语法题传递的信息就是语法不是独立的个体, 是为交际英语服务的。语法本身的概念与使用的语境相符合才能体现语法的功能, 否则就是无用之物。同时, 也给高中英语语法教学指明了一个方向, 那就是要教学生弄明白语法概念, 而没必要对语法死抠、深挖。

二从2014年江苏高考语法考查要求看今后的高中英语语法教学

高中英语语法教学中的问题是实实在在存在的, 学生在语法学习中首先没有弄清楚各种语法现象的概念, 其次没有在解题时关注题目设计的语境, 做语法练习也是稀里糊涂的, 结果就是一做就错, 多做所错, 一看到语法题就头痛害怕, 甚至对英语学习失去了兴趣。2014年江苏高考英语语法的出题方式和考查要求给高中英语语法教学方向提供了很好的参考。

1. 让学生理解、记忆各种语法现象的概念, 把好语法教学的基础关

高一学生首先接触定语从句。定语从句在整个高中阶段是非常重要也是相当难掌握的语法知识, 甚至一些高三学生在高考前还是没能完全弄清楚定语从句关联词的判断方法。初中学生已经接触到了定语从句的一些皮毛知识, 高中英语教师有责任帮助学生理清和巩固关于定语从句的各种概念, 如什么是定语从句及如何判断;什么是先行词及先行词在从句中可以做什么成分;什么是关联词及其在定从中的作用, 等等。2014年英语试卷第22题:The book has helped me greatly in my daily communication, especially at work a good impression is a must. (A.which;B.when;C.as;D.where) 学生分析出该题考查定语从句的连词, 先行词是work, 在定语从句中充当状语, 相当于in the work。选项A和C是关系代词, 只能在定从中充当主语或宾语, 选项B和D是关系副词在定从中充当状语, 但是when与时间有关, 故排除, 剩下where是正确答案。这题难度不大, 恰恰考查学生是否知道定语从句的有关概念。所以, 语法概念是“天”, 语法习题是“地”, 顶天方能立地。心中有了清楚的语法概念, 才能“笔下生辉”, 准确捕捉到答案, 否则做题就像是碰运气。

2. 在语法教学中创设情境, 让语法变得生动有趣

对于中国学生来说, 英语学习主要是在课堂上进行, 缺乏语言习得的环境。学生在课堂上形成的短暂习得往往会逐渐淡化, 因此缺乏使用英语的信心与勇气, 最终导致学生的英语水平下降, 妨碍了学生交际能力的发展和综合运用语言能力的提高。在阅读教学中创设情境是常用的方法, 主要是能让学生在引人入胜的话题讨论中自然而然地进入阅读学习任务。在语法教学中创设恰当的情境同样能达到这样的学习效果, 笔者在不断的尝试后发现原来语法教学不只是语法知识的罗列和练习的操练, 语法课堂也可以充满欢声笑语。虚拟条件句是高二阶段的新授语法, 时间上刚好在圣诞节前夕。笔者没有先把虚拟条件句的三个基本句型呈现给学生, 而是设置了这样三个问题: (1) During Christmas, Santa Clause is the favorite figure.Are you interested in him?If you were Santa Clause, what would you do? (2) There must be something in a person’s life that he regrets doing.Take me as an example.If I had been more patient with my husband, we would not have quarreled yesterday.Write down your story and express your regret. (3) If I should be free on Christmas Day, I would go shopping with my colleague.Would you like to enjoy a Christmas holiday?Write down your plan.三个话题的设计帮助学生先从心理上卸下了“畏惧语法”的沉重包袱, 学生对圣诞节比较熟悉, 肚里有货就有话可说, 在热烈愉悦的氛围中自由表达, 而这堂课的主要学习目标——虚拟条件句的三个基本句式就在学生的自由表达中水到渠成地呈现出来了。同时借由圣诞节的话题让学生表达自己的美好愿望, 其中不乏对美好生活、和谐社会的展望, 使得学生的情感态度和价值观得到提升。

3. 选择难度适中的语法信息输入和语法习题

美国语言学家S.D.Krashen把当前的语言知识状态定义为i, 把语言发展的下一阶段定义为i+1。这里的1就是当前语言知识与下一阶段语言知识之间的距离。只有当学习者接触到属于i+1水平的语言材料, 才能对学习者的语言发展产生积极作用。根据Krashen的“i+1”理论, 能达到最佳的语法学习效果的输入材料应该是超过学生现有语法水平但难度不是太大的习题。如果语法练习过于简单, 那么输入就是“i”, 等同于学生现有的语言水平。学生不会从中学到新知识, 上课时不会产生新的兴奋点, 不利于学生水平的提高, 并有可能产生对学习的懈怠情绪。反之, 如果语法练习过难, 即输入为“i+2”甚至“i+3”, 学生又会觉得所学知识超出自己现有的理解能力范围太多, 上课时不知所云, 无法进行消化吸收, 从而也会给英语语法学习带来负面的效果。纵观近三年江苏高考对英语语法的考查都是语法现象清晰, 题干长度中等, 这样的出题方式才是在语法教学中最值得参考和借鉴的。2014年江苏高考英语第29题:The lecture, a lively question-and-answer session followed. (A.being given B.having given C.to be given D.having been given) 这题属于非谓语动词的语法范畴。首先区分选项中四个非谓语动词形式的不同, 这属于“i”, 其次判断独立主格结构, the lecture与give构成被动关系, 根据followed说明“讲座已完成”, 这些思维过程就属于“+1”。英语教师在语法教学过程中和选择语法练习时要充分考虑到学生已有的水平和要提升的高度, 让学生“跳一跳”才能“够”到答案, 没有必要主观地加大语法练习的难度, 让语法给学生留下“很难学”的印象, 更不能用题海战术让学生对英语语法“望而生畏”, 打击他们的自信心和学习积极性。

三结束语

曾经, “高考是指挥棒”遭到很多人的批判, 但从近几年江苏高考的英语试题来看, 不可否认高考在很大程度上符合科学性, 为高中英语教学指明了正确的方向。如何有效地进行语法教学, 语法教学该把握怎样的“度”, 这些问题都可以从高考试题中找到一些答案。所以, 每一位高中英语教师都应该深入地分析好高考试题, 让高中英语语法教学更贴近学生, 贴近生活, 让语法知识充满魅力, 吸引学生, 让学生能够学好语法。

参考文献

[1]徐建强.论高中英语语法教学中的情境设置[J].大观周刊, 2012 (4)

篇4：小学一年级数学概念课的教学

小学一年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。此阶段的学生从心理状态上来说较难适应学校的教学生活，在学习中总是会感到疲劳乏味，碰到相对枯燥的概念教学时这种疲惫更是由内而外。下面我以《认识钟表》为例，谈谈怎样进行小学一年级数学概念课的教学。时间是一个非常抽象的概念，时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，所以在教学时我以学生已有生活经验为基础，帮助学生通过具体感知，调动孩子的多种感官参与学习，在积累感性认识的基础上，建立时间观念。抓住学生年龄特征，整课以“小精灵”带同学们去钟表王国游玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。针对一年级学生的抽象思维能力较弱，对数学语言描述的概念理解较为困难，我们在教学中宜情境化、生活化、游戏化。

一、概念课的导入：创设情境，诱发兴趣。

从一年级学生心理特点出发，在课的开始要紧紧抓住学生的兴趣。我围绕主题，制作精美的课件，创设相关的生活情境，使数学更贴近学生。开始部分出示可爱的数学“小精灵”，响起“小精灵”好听的声音：“亲爱的同学们，我是可爱的数学小精灵，今天带大家去一个特别的地方，这个特别的地方就是钟表王国，大家想去吗？”同学们异口同声的回答：“想去呀。” “小精灵”说：“首先，我带大家去参观钟表店。”伴着音乐，同学们欣赏各种各样的钟表。欣赏过程中拉近不同知识经验学生之间的差距，让对钟表不熟悉的学生有个全新接触，让其余学生视野更丰富；同时，通过各式钟表的展示，突出不同钟表之间内在的共性。学生看到各式各样的钟表学生不禁发出赞叹声：“哗！这么多好看的钟表。” 熟悉的事物能引起学生的共鸣，情境化的导入引发学生的亲切感，激发学生参与活动的兴趣。

二、概念的形成：结合生活，认识新知。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。怎样在日常经验的基础上进行整理和提升呢？

（一）认识钟面。再次响起“小精灵”好听的声音：“请同学们仔细观察，钟面上有什么，答对的小朋友，就会获得小礼物（学具小钟）哦。” 利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面发现了什么？先让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流。然后才让“小精灵”用充满童真的语言来介绍钟面、时针、分针。“小精灵”生动有趣的讲解，孩子们的心立刻专注地进行于课堂上。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，体现了学生为主体教师为主导的原则。

（二）认识整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。

三、概念的巩固：快乐游戲，突出重点。

游戏是孩子们的最爱，让他们在游戏活动中获取知识，这样的知识必定是美好而快乐的。

1、拨钟游戏：“小精灵”考考你。例如：“小精灵”拨6时，然后问：“小朋友，我来考考你，请看钟面是几时？” 学生说时刻。答对了，小精灵会说：“你真聪明！”，如果答错了，小精灵会鼓励小朋友说：“加油哦！” “小精灵”说时刻，学生拨钟面。注意针对6时、12时这个难点进行。通过拨钟面，进一步掌握6时的时候时针指着6，分钟指着12。而12时的时候时针和分针都指着12。这个环节充分利用学具小钟表，调动学生多种感官参与学习。通过学生亲自动手拨学具小钟，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

2、找朋友游戏：时间的两种表示方法是本节课的难点。让学生全员参与，给每个学生都带上头饰（钟面、整时的两种写法），播放音乐《找朋友》，学生一边唱一边找相应的朋友。音乐停的时候，时间相同的学生走在一起握握手，愉快的说声：“你是我的好朋友。”这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了学生的积极性，将课堂气氛推向了一个高潮。

四、概念的发展：联系实际，应用新知。

“小精灵”请同学们评一评：用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。

活动的延伸：请家长配合，在日常生活中，注意引导孩子看钟表。例如：看看几时起床，几时上学，几时睡觉。老师在日常生活中，也注意引导孩子看钟表。例如：看看几时上课，几时下课，几时放学等。还可以扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。书本知识作为基础是有限的，而现实这样一个大课堂则有更为丰厚的内容。学生学习的知识如果能和生活实际联系，一方面使所学知识得以延伸，另一方面让学生知道数学知识能解决很多实际问题，增加学生学习兴趣。

概念是枯燥的、乏味的，但却是重要的。通过这些活动，使孩子们口、手、耳、脑并用，自主地钻入到数学知识的探究中去，让时间从孩子们的生活中伶伶俐俐地变成数学知识，形成了数学概念。同时充分展示自己的思维过程，展现自己的认识个性，从而使课堂始终处于一种轻松、活跃的状态。也让学松，学得扎实，让他们体会到数学所散发出的无穷魅力，让概念深入心中，为数学学习服务。

【参考文献】

篇5：新概念英语一11课试题

*meet a sticky end 落得悲惨的下场，倒霉 *stick 1)n.棍，树枝

==walking stick 手杖，拐杖 *the carrot and the stick 软硬兼施 2）v.插入，刺穿 3)v.粘住

*stick a stamp on a letter ==stick to sth 坚持某事 *stick at = keep on doing sth *sticky fingers 手指粘，好偷东西 2.finger n.手指

*cross one’s fingers 祝好运，祈祷 3.mix v.掺和，混合 *mixed adj 混合的

*mix A with B 把AB混合起来 *a mixed school 男女混合学校 *mixture n.混合物 *mixer n.搅拌机,交际家 4.pastry n.面糊 *paste n.面团，浆糊 5.annoy v.使不悦，惹恼 *annoying adj 令人生气的（物）*annoyed adj 感到生气的（人）6.receiver n.电话听筒 *pick up the receiver 拿起听筒 *put down / hung up the receiver *receive v.收到 *accept v.接受 7.dismay

1)v.使……气馁/失望/惊讶

Part 1 Words

*be dismayed at 对…..失望 2)n.惊讶，气馁，灰心

*to one’s dismay 使人惊讶的是，使人灰心的是 8.recognize

1）v.认出，听出，识别出 Eg.recognize your voice 2).承认，认可，认识到 Eg.He recognized his mistake.9.persuade v.说服，劝说 *persuade sb to do sth

*persuade sb into doing sth 说服某人做某事 *persuade sb out of doing sth 说服某人不去做某事 *persuade sb of sth 使某人信服某事 *persuade sb that

*persuasion n.说服，劝说，信念，见解 *persuasive adj 有说服力的 10.mess

1）n.脏或乱的状态 Eg.You are a mess.你真邋遢 What a mess!太乱了

*be at sixes and sevens 乱七八糟

*mess around = mess about 鬼混，无所事事 11.sign 1)n.标记，标识

Eg.a traffic sign 交通标识 2)v.签署，签名 Eg.Please sign here.12.register 1)v.登记，注册

Eg.register at a hotel 登记入住旅馆 *check in 登记入住 *check out 登记离开 2)n.登记，注册

Eg.a household register 户口登记薄 Part 2 Grammar  a, the, some, any

*some 和any 表示不定数量的代词，相当于“一些”讲时，前者多用于肯定句，而后者多用于否定句和疑问句

Eg.I want some infromation.I don’t want any information.Do you want any information? *some 也可用于以can, may, could, would, how about, what about why not 开头的问句中 *the

1)the +adj 表示一类人

Eg.the rick 富人

the poor 穷人 2)the +adj/adv最高级 3)the +序数词

4)the + 姓氏复数表示一家人，做主语，相当于复数 5)the+ 世界上独一无二的事物 Eg.the Earth 地球

the Sun 太阳 6)the b表示特指

Eg.The girl in red is my sister.7)第一次提到用a/an , 第二次提到用the Eg.I bought a car.The car is nice.8)the +江河湖海山脉 Eg, the Yellow River 黄河 9)the+乐器 Eg.play the piano Part 3 Text

1.After breakfast, I sent the children to school and then I went to the shops.*after breakfast/lunch/supper/dinner 三餐前五冠词 ==若三餐前有adj，则加a/an

*registration n.登记，注册

Eg.have a nice lunch

*sent sb to school 送某人去上学 ==go to school 去上学（前无冠词）*go to the shops 去商店

2.In a short time, I was busy mixing butter and flour and my hands were soon covered with sticky pastry.*in a short time/while 很快 *be busy doing sth 忙着做某事 *be covered with 被覆盖

3.I picked up the receiver between two sticky fingers.*pick up 拾起，捡起，接受节目，去接某人

4.It took me ten minutes to persuade her to ring back later.*it takes/took sb some time to do sth *persuade sb to do sth 5.At last I hung up the receiver.*hang up the receiver = put down the receiver 挂断电话

*pick up the receiver 拿起电话 *Hold on, please.请稍等（别挂断）

篇6：新概念1英语教案9、10课

-How are you today?-I’m fine, thanks.或–I’m very well, thank you.-How is sb(第三人称单数)？

-He/She is fine/very well, thanks.Goodbye.-Nice to see you.–Nice to see you, too.-Look at…….–He’s/She’s…….二、Teaching Method 教学方式：PPP 游戏，单词卡片

三、Grammar/ Key sentences/ structure 语法/重点&难点句型：

-How are you today?-I’m fine, thanks.或–I’m very well, thank you.How is sb(第三人称单数)？

-He/She is fine/very well, thanks.四、Teaching Progress 教学过程（教学例子）：第一节 Step 1 :Review & Lead-in 引入（10mins）

1.Review the words and key sentences of L7-8.Recite L7 together.2.Dictation & check the answers.3.复习问候语“Good morning.”等，引出另一种问候语“How are you?” Step 2 : Presentation 1.New words and expressions learning.（P18.P20）（20mins）

1)p18的单词相对简单，补充Goodbye.=See you.辨认单词see/look/watch see 强调看的结果，I see a pen.look强调动作过程。Look at the blackboard.watch 注视，看。强调所看画面是移动的。watch TV

watch a football game 2)p20的单词适当补充短语（11个）

知识竞赛：事先让学生查资料了解以下短语意思，上课采用快速翻译，又快又猜中的加分 fat cat暴发户

fathead傻瓜

play dirty作弊

dirty jokes低级笑话 come clean坦白说

Mr.Clean清官

hot air空话

hothead冲动的人

cold-hearted无情的 busybody搬弄是非的人

as busy as a bee像蜜蜂一样忙碌

单词练习：找朋友（发给学生不同的形容词卡片（16个hello hi man woman fat thin tall short dirty clean hot cold old young busy lazy），每个同学快速读出手中单词，学生需快速找出持有反义词或近义词的同学。）2.Key sentences.(15mins)（1）-How are you today?-I’m fine, thanks.或–I’m very well, thank you.-How is sb(第三人称单数)？

-He/She is fine/very well, thanks.游戏：随机问学生问题“How are you?” “How is sb？”学生必须迅速回答，注意人称不能出现错误。

（2）-Nice to see you.–Nice to see you, too.用于相互认识的人见面。-Nice to meet you.用于初次见面。游戏“听音猜人”训练“Nice to see you.”猜的同学面对黑板，让班里一位同学站起来说“Nice to see you，too.”，猜的人要根据说话人的声音判断是谁，然后提问“Is he/she ***”全班用英语回答，规定提问的问题不超三次，猜到了则奖分。

（3）And you?=And how are you?(4)Look at …….Look at that man.Look at the handbag.第二节 Step 3 :

1.Close the book and listen to the audio, then answer the question “How is Emma?” “She’s very well, too.”（2mins）

2.Open the book and follow to the audio and practice every sentence one by one.(10mins)3.Recite without the pictures.（5mins）4.Make dialogues on P19(10mins)

操练句型

-Look at…….–He’s/She’s…….例子： Look at that man.He is fat.Look at that manager.He is busy.游戏：分两组比赛，每组在黑板上画两辆没有车轮的火车，每完成一个对话，就给该组一个车轮（磁铁代替），凑成三个车轮火车就能跑起来，就是获胜方。5.拓展（10mins）

newly新的 developed发达的，开发的 product产品

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what about怎么样

latest最新的 model模型翻译句子：

看看我们的新开发的产品/最新模型。

先看一看样品吧？What about having a look at sample first? 6.完成p20书面练习A部分并指出前节课作业的错误。（8mins）

问题：p12b部分的作业，要求模仿例句写出相应的疑问句，个别同学写成陈述句。

Eg: This is Peugeot.应该改为 Is it a French car or a German car?

有的同学则把4、6、8题的询问人物国籍当成询问汽车。

五、Assignment 作业

1.获胜队伍同学

课文单词和拓展单词中1英1.没获胜的则中1英2 2.背诵L9.抄写该课一次。

3.翻译句子

看看我们的新开发的产品/最新模型。先看一看样品吧？

篇7：新概念英语第一课教案

一教学目标

1.会读写1---2课单词。

2.会运用新句型。

二教具

钢笔橡皮书等

三教学过程

（前奏：1.寒喧2.师生自我介绍）

1.导入

Whosebook /pen /eraseristhis?

2.Learn the new words.(1).呈现(2).领读(3).自读(4).提问(5).齐读[6.默写]

3.New dialogue

(1)看图，自读对话，然后回答问题。

Whosehandbagisit ?(It’sthewoman’s)

(2)老师讲解对话

①Excuseme 用法

②Yes? 用法及含义。

③Pardon ?=Ibegyourpardon?

④Isthisyour……?Yes, itis.⑤Thankyouverymuch=Thanksalot.(3)领读----自读-----分角色-----表演（力求每位学生参与）

4.运用Isthisyour…..?引入P4单词（结合实物）领读----自读----齐读-----单个检查

5.操练句型，引入肯、否回答,同时运用新词。Isthisyour…..?

Yes, itis.No, itisn’t.6.小结、检查是否完成教学目标。

篇8：新概念英语一11课试题

一、单词

1、_____(给)

2、_____(一个)

3、_____(哪一个)

4、_____(空的)

5、_____(满的)

6、_____(大的)

7、_____(小的)

8、_____(锋利的)

9、_____(小的)

10、_____(大的)

11、_____(钝的)

12、_____(盒子)

13、_____(杯子)

14、_____(茶杯)

15、_____(瓶子)

16、_____(罐头)

17、_____(刀子)

18、_____(叉子)

19、_____(勺子)20、_____(在.....之上)

21、_____(架子、搁板)

1)I_____a student.2)You ____ a doctor.3)____she Kitty?4)_____ you Chinese?

5)He _____ in Shanghai.6)It_____ a car.7)They ____ cars

8)____ your mother in the room?

9)_____your friends in the room?

10)What ____ your name?

11)These _____ buses.12)Those _____oranges.13)Where _____ your mother?

14)How old _____ your sister?

篇9：美术下册一年级11、12课教案

教学目标：

1、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。

2、引导学生运用各种材料制作太空里的植物。

3、引导学生体验想象和创作的乐趣。教学重点：

1、是否能积极主动地参与课堂教学活动。

2、是否能积极动脑，大胆构思、创作。

3、是否能充分利用各种材料。课前准备：

1、教师准备一些彩纸、吸管、橡皮泥、KD板、陶泥、喷壶等各种材料。

2、学生准备水彩笔，垫板、报纸。教时数：2教时教学过程：第一课时

一、导入

创设情境让每位学生做一回太空人，闭上眼睛想象自己在太空里看到哪些奇异的植物。

讨论并相互交流想象中的太空植物，要求与常规植物有不同的地方。

二、讲授你觉得太空中的植物应该是什么样的？

颜色很奇特，五颜六色的，形状很怪异，有很多手和脚，还会说话……

现在请小朋友们将你想到的太空植物画一个草图，并在小组里交流，修改。

刚才我们一起讨论出太空里的植物大概是什么样的。现在老师请小朋友来欣赏一些图片。

这些图片给你什么感受？如果由你来画你会怎样来画。

三、布置作业学生运用画的方法来设计自己想象中的太空里的植物。

四、学生制作，教师巡回辅导.五、讲评

六、小结

第二课时

一、导入上节课我们做了一回太空人，闭上眼睛想象自己在太空里看到各种奇异的植物。这节课我们用手工的方法来表现太空里的植物。

二、讲授你觉得太空中的植物应该用什么材料来表现最好呢？可以用五颜六色的橡皮泥，彩色纸或者陶泥，以及其它的废旧物……

表现太空里的植物，最主要是要表现出它的奇怪。现在请小朋友们欣赏图例：

小组里交流，讨论，修改并研究出自己做的植物的方案。

三、布置作业

学生运用自己准备的材料来大胆设计自己想象中的太空里的植物。

四、学生制作，教师巡回辅导作业指导要点：

1、根据自己的设计，通过彩色橡皮泥的捏、接、做出太空植物的主体，并适当加些其他的材料如彩纸、吸管等作为点缀。

2、可用彩纸卷成太空中植物的形状，如喇叭形，并用各色彩纸条卷成圈，粘在喇叭形的太空植物上作为点缀。

3、将KD板做成太空植物的主干，再将彩色橡塑板剪成须状，作为枝干点缀物。

五、讲评

六、小结

反思：这节课作业，大部分同学塑造的都较好，个别同学绘制形状欠佳，色彩不够丰富，应予以纠正。

第十二课妈妈的节日

教学目标：

1、德育目标：让学生了解妈妈的辛苦与喜好，感受母爱的崇高和伟大。

2、知识目标：学习用绘画的方式表现妈妈的辛苦与喜好。

3、能力目标：培养学生的记忆力和表现力。教学重难点：

重点：学习用绘画的方式表现妈妈的辛苦与喜好。

难点：鼓励学生大胆尝试用不同的绘画方法表现妈妈的生活。教具学具：

水彩笔、记号笔、蜡笔、油画棒、绘画纸彩纸、妈妈工作时的照片等。教学过程：第一课时

一、导入：出示范画图片进行激趣欣赏。

二、启发与引导

1、你知道母亲节这个节日吗？母亲节在什么时间？师：母亲节是五月份的第二星期天。

2、小组交流：我想做一件什么礼物送给妈妈！（根据自己手中的材料）。

3、集体交流：我们都可以送给妈妈一些什么礼物？（贺卡、粘贴画等）。三|、指导制作

学生自由进行制作，根据自己手中的材料进行创作，方式多种多样，例如：贺卡、粘贴画、立体贺卡、剔色画、黑白（彩色）版画，及各种小制作等。师巡回辅导，个别指导。

四、展评小结

展示与欣赏，师生共同讲评作品优缺点，并进行思想教育。

五、板书设计（略）课后小结：

这节课同学们兴趣浓厚，绘制形式多样，效果不错。反思：

在本课学习上，同学们都非常认真，兴趣高涨，在运用不同绘制形式来表现课题。人物塑造大部分同学塑造的都较好，个别同学绘制形状欠佳，色彩不够丰富，应进行改进。

第二课时

教学目标:学习用工艺的方式表现妈妈的辛苦与喜好。重点：鼓励学生大胆尝试用不同的工艺方法表现妈妈的生活。教具学具：范例、演示工具、油画棒、彩纸、卡纸等手工制作工具。教学过程：

一、导入

出示范画实物欣赏，激趣导入新课。

二、启发与引导

1、你知道母亲节这个节日吗？母亲节在什么时间？

师总：母亲节是五月份的第二星期天。

2、小组交流：我想做一件什么礼物送给妈妈？根据自己手中的材料来制作。

3、集体交流：我们都可以送给妈妈什么礼物？（贺卡、粘贴画等）

4、确定自己想要送给妈妈一件什礼物？

三、指导制作

1、学生自由进行制作。

2、根据自己手中已有的材料进行创作，方式多种多样，例如：贺卡、粘贴画、立体贺卡、剔色画、黑白彩色版画、及各种小制作等、3、师巡回指导，个别指导。

四、展译小结：

1、展示与欣赏。

2、师生共同讲译作品优缺点，并进行思想教育。

五、板书设计：(略)

六、课后小结：

这节课同学们兴趣浓厚，绘制形式多样，效果不错！

反思：

篇10：新概念英语第一册第七课教案

教材分析

新概念英语是世界闻名的英语教程。本版是该书出版30年来经作者亲自修订的唯一新版。这套经典教材通过完整的英语学习体系，帮助学生掌握英语的4项基本技能--听、说、读、写，使学生能在学习中最大限度地发挥自己的潜能。此第一册《First Things First英语初阶》的学习对象为英语初学者，共有144课。学习者学完后可以达到初级以下和初级的英语水平。

学生分析

我教的是高一年级双语班的学生，大部分学生以前学过英语，但是学过得是字母等基础知识，所以他们应该从基础开始学习。还有学生虽然对英语感兴趣，但是学习主动性还有待加强，部分学生对教师的依赖性较强，未能主动通过多种渠道获取信息。因此，在本课堂教学过程中，拟着重训练学生通过多种渠道独立获取信息，分析信息及提取信息的能力。

Teaching aims（教学目标）

1.Knowledge aims（知识目标）

a)To help students understand and use the following words and expressions and make simple sentences: name ,what ,nationality ,job ,keyboard ,operator ,engineer ,what’s ,I’m

b)Translate the sentences to understand the sentences patterns: I am a …./My name is …/Are you a…./What is your job？

2.Ability aims（能力目标）

a)Be able to talk about someone’s name，job ,nationality in their daily life using English.b)Develop students’ innovative sense，spirit and ability.3.Emotion aims（情感态度）

a)To improve the ability of cooperative learning.b)Be polite when they are asking question.Important points（重点）

1.Improve students’ reading ability and grasp the new words and new sentences patterns 2.Help students to understand the text.Difficult points（难点）

1.How to use article a and an.2.Ask some one’s name,job ,nationality in English.教学用时

One period 教学方法

1.Task-based approach 采用任务型的教学途径，结合学生的生活经验和兴趣设计相关的任务链，让学生在以个人或小组合作的形式完成任务的过程中学习到相应的语言知识并获得语言能力。

2.Communicative approach

通过对话或者情景会话让学生充分利用课堂45钟时间理解课文并学会运用有些重要单词和句型。

3.Multimedia teaching 充分利用现有的教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，体改教学效果，本课堂将现代化信息技术与英语课程结合起来，服务于课堂教学。

教学过程

Step1 Greetings＆Lead-in After greeting I will ask for some questions and we will have words dictation which we learnt last period class.And I will start my class.Before starting my class, I will ask some questions to lead in them class.设计意图：通过提问，又一次复习上节课学过的内容，也引出课文话题，激活学生的学习兴趣。

1.你叫什么名字? 2.Are you a French student or Japanese student? 3.Is it an English car or an American car? Step2 Reading In this part，teacher ask students to read the dialogue by yourself.ROBERT: I am a new student.My name’s Robert.SOPHIE: Nice to meet you.My name’sSophie.ROBERT: Are you French? SOPHIE: Yes，I am.SOPHIE: Are you French too? ROBERT: No，I am not.SOPHIE: What nationality are you? ROBERT: I’ am Italian.ROBERT: Are you a teacher? SOPHIE: No, I’m not.ROBERT: What is your job? SOPHIE: I’m key board operator.SOPHIE: What’s your job? ROBERT: I’m an engineer.Step 3 Interpreting After reading teacher and students translate above the dialogue into Chinese all together ,meanwhile the teacher should have to explain the text to the students one sentences and one sentences.Step 4 consolidation 设计意图：在学生对课文进行了充分的理解和欣赏的基础上，让学生再次回归课文，以课文为依托，让学生进行语言输出。这样既是对课文的在理解，也是对语言学习的检测。

T: Now try to read the text again and meanwhile translate it by yourself.T: Ok, let’s read text again, please read after me.After this,teacher let students make some conversations with their partner in English or let them to read the text by role playing.Step5 Home work 设计意图：作业是对课上所学内容的延伸。因此，我设计了两份作业，不但为学生创造了巩固课文，运用语言机会，更重要是发挥自己的想象力对所学的内容进行拓展，进而引导学生对相关知识进行进一步探究，促使学生对已有的知识进行加工整合。