大学毕业生自我鉴定汇报

大学毕业生自我鉴定汇报（共14篇）

篇1：大学毕业生自我鉴定汇报

大学毕业生思想鉴定汇报

也是档案里很重要的一份文件资料，那么你要怎么去写呢?下面由本我精心整理的，希望可以帮到你哦!

篇一

通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

从思想上来说，我从一个懵懂的小女孩到一个为人民服务的共产党员，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

篇二

我想现在的毕业生都有过这样一段很纠结的时期，那就是大学毕业是该继续深造，还是就业。今天我想就大学生就业的问题谈谈我的想法。

随着高校逐年扩招，大学毕业生数量越来越多，应届高校毕业生面临找工作难的问题也浮出了水面。根据我国人力资源和社会保障部部长介绍说，今年高校毕业生将达到 xx 万，又加上 XX 年的就业形势比

较严峻，所以今年高校毕业生的就业形势也是同样的严峻。那为什么会出现大学生就业难的问题呢?

首先，高校毕业生刚进入社会，自我认知度较低，不能充分融入社会，存在“眼高手低”这一现象。而且应届高校毕业生往往缺乏的是实际工作经验，而许多用人单位很看重工作经验，这就造成了选择与被选择之间的矛盾。其次，很多事业单位和民营企业严重缺乏技术性人才，而数以万计的大学生在学校学到的却是理论的知识，从而导致了社会对技术型人才的需求，与本专科院校传统人才培养模式之间的矛盾越来越突出。再者，很多大学生对自己的期望值很过高即“白领”一族，而中国社会更多需要的是劳动密集型人才，两者发生了矛盾。

为了能够缓解大学生就业难的问题，在今年的“两会”中提到的关于安置大学生就业问题，国务院出台了以下措施：

第一，鼓励和引导大学生到城乡基层、到中西部地区去。这就要求大学生在自我认知上有一定的提升，在人生观价值观上的转变;

第二，鼓励中小企业、非公有制企业更多地吸纳大学生。这就从政策层面放宽了就业的门槛，鼓励多吸纳大学生人才，进而促进大学生的就业;

第三，鼓励大学毕业生自主创业。这也是国务院提倡的以“就业推动学生创业，创业带动社会就业”这样新的就业渠道。

在“两会”中提及的促进大学生就业的措施，是我们在进行大学生职业规划时应当考虑的。端正自己的态度是前提，要树立正确的择业就业观，将国务院倡导的在基层就业结合自身，进行规划。并且在大学

期间，不断培养自主创新能力，将被动的就业转变成主动的创业，真正为梦想而奋进，朝着目标向前。

作为一个大四的学生，对于就业择业问题，我觉得每个人都必须要严格对待，因为只有做出适合自己的正确选择，才能在社会上实现自我价值。所以，对自己要有一个职业规划。职业规划是一种脚踏实地的实干奋进的人生态度，是一种高瞻远瞩的战略眼光。当一个人的职业规划做得越好越详细，他的目标就很明确，为了自己的目标而拼搏，而奋斗。

以上就是我对就业择业方面的体会，请党组织考验我!

此致

敬礼

汇报人：xx

篇三

尊敬的党组织：

大学的最后一个学期到了,也就意味着我们即将离开大学生活，踏入社会去实践。对我们来说这是一种考验，在大学里我们学习理论知识、学会为人处事，培养自身思想修养、努力提高综合素质,严格遵守学院各项规章制度,完成了自己职务的各项职责,而当我们踏出学校时，这对于社会来讲我们是“新生”，对于我们来讲社会是“陌生”，是一个崭新的面孔。在这里我将对自己在毕业前后的思想、工作、学习情况作简要的总结 ：

一：加强学习专业知识,不断提高软件的熟练程度和设计能力。虽

然这学期课比较少，时间空余比较多，但这正是考验我们“自觉学习”和“巩固基础”的最好时机，所以我也充分利用这次机会，把以前学过的软件从新复习了一遍，加以巩固。

二：在努力按时完成毕业设计的同时，利用课余时间同图书馆借课外书增加自己的课外知识，扩大自身知识面，提高自己的综合能力。

三：工作上，无论在什么职位我始终以饱满的热情对待自己的工作,勤勤恳恳、尽职尽责、踏踏实实的完成自己的本职工作。积极配合领导老师工作，及时把毕业之前的一些相关信息转达给同学。二年多的学习,我十分注重对学习总结 与工作的积累,在经验方面是自己工作的积累,也是学校给予我这样的平台与工作机会,让我懂得如何去争取、如何去珍惜与努力，所以我清楚入党后学习的重要，如政治思想、理论知识、工作水平等需要不断的学习,注意加强政治修养,进一步提高自己的党性认识。在学习的同时，也要不断提高自身素质、沟通能力，同时培养自己的性格要学会开朗、严以律己、宽以待人，向身边的党员模范学习,起相应模范带头作用，从而树立一个好的价值观。因此,我更加珍视自己的工作,也在努力争取更大的进步！

四：关注网络，了解现在社会上需要的岗位情况。毕业在即，为了能更好的顺利就业，平时我都会在网络收索一些就业信息，以及借助网络学习一些大学生出去就业的礼仪以及关心时政。

五：延续优点，改正缺点。经过了几次面试，我从中发现了自己的不足，其中有语言表达能力不好，不够自信以及缺乏主动性,所以往

后我应加强学习不断提高自己的语言表达能力与提高自己的自信,会在工作中不断总结 经验来提升自己。

回顾这一段时间的工作,我基本完成了本职工作,这与领导的支持和同学的帮助是分不开的,以上是我对几个月来思想、工作情况的总结 ,不全面和不准确的地方,请批评、指正。

篇2：大学毕业生自我鉴定汇报

毕业生登记表。毕业生登记表是各类学历教育毕业生用来填写所取得的学籍和毕业档案的登记表格。

里面包含着毕业生个人的基本信息。简历和在学校的奖励。处分和评语等。是由教育行政机关统一印制的具有规范格式的毕业生信息表格。一般由上级教育主管部门发放。备案。由毕业生所属学校管理。存档。由毕业生本人和校方分别填写相关内容。全面并客观记录。评价毕业生在校学习及行为表现。大学毕业生自我鉴定毕业生登记表不仅是毕业生本人在校学习期间的成长记

录。

也是校方认定其毕业资格的基本依据。毕业生登记表作为毕业生本人个人材料归入毕业生个人档案。

中文名,毕业生登记表。发行人,教育行政机关。对象,毕业生。实质,毕业生信息表格。

填表规范。本文是对“高校毕业生登记表”填表说明的一个补充。

是根据以往毕业生填表过程中容易出现的错误和问题而专门制定的。要求填表人仔细阅读本填表说明和要求。并遵照有关要求认真填写“高等学校毕业生登记表”。1． 填写时一律用钢笔或签字笔。不得使用圆珠笔或铅笔。字迹要清楚。2． 此登记表计入学生档案。请仔细填写。填表过程中严禁涂改。如使用涂改液则表格作废。3． 表内所列项目必须全部如实填写。不得留空白。

如有情况不明无法填写时。应写“不清”。“不详”及其原因。如无该项情况。亦应写“无”。4． 表格封面的“学校名称”。

大学毕业生自我鉴定“系科”。“专业”必须填写全称。5． 表格封面和第一页“姓名”一栏的填写必须和身份证。户籍卡以学籍卡一致。曾用名如有则如实填写。无则填写“无”。6． “ 现在家庭详细住址”应填写父母家庭住址。已婚者可以填写自己的家庭住址。不应填写学校的宿舍地址。“邮政编码”和“家庭电话”应与所填的“现有家庭详细住址”一致。

7． “本人身体健康状况”一般填写无疾病。或者写明“健康”“良好”等如有疾病应如实填写。8． “何时何地经何人介绍加入共产党或共青团”一栏。党员需要分别填写入党和入团的情况。团员需要填写入团的情况。群众填 写“无”。必须将时间。地点。介绍人等项内容全部填写清楚。注意：入党介绍人须填写两名。入团介绍人填写一人即可。9． “婚否。对方姓名。政治面貌。现在何处。任何职”一栏。未婚者填写“无”。已婚者需将配偶的姓名。

政治面貌。现所在单位和职务等项

内容全部填写清楚。10.“何时何地因何种原因受过何种奖励或处分”一栏。若在校期间没有受过任何处分。则填“没有受过任何处分”；若在校期间受过党。团及行政处分但由于表现突出而撤消处分者。则填“无处分”；若在校期间受过党。团及行政处分而未撤消处分者。则应如实填写所受处分的时间。地点。原因和处分等级。奖励应填写清楚获奖时间。地点。原因和奖项。优秀毕业生称号在“何时何地因何原因受到奖励或处分”栏中要填写。

此栏填写容易不全或不确切。请各院在填表前向毕业生讲清要求。并认真审核。11.“本人学历及社会经历”一栏应填写清楚本人从小学以来的学习和工作经历。经历时间上应连续不得出现空白阶段。“在何地。何校学习”一栏填写格式应为“××市××学校。小学”。“证明人现在何处”一栏填写格式应为“××。现在××单位”或“××××”。12.“家庭主要成员和主要社会关系。他们的姓名。年龄。在何

地。何单位。任何职。政治面貌。

现在与本人的关系如何”一栏中“家庭主要成员”指直系家属“主要社会关系”是指对本人影响较大。关系密切的亲友。填写格式为“父亲 ××。xx岁。在×地×单位任×职务。党员。与本人关系良好”特别注意“现在与本人的关系如何”不可以漏填。13.“自我鉴定”栏：由学生本人认真填写。内容为全面总结本人在校期间学业情况。思想政治表现及其它方面的表现。实事求是地评价自己的优点和成绩。指出不足和努力方向。篇幅不宜过短。

14.“班组鉴定”栏：将“班组鉴定”改为“班级鉴定”。将“班组长鉴字”改为“辅导员或班主任签字”。此栏由辅导员或班主任填写。签字。内容为该毕业生在校期间的一贯表现和全面评价。15.“学校组织意见”栏：由各院填写对班级鉴定的意见以及是否同意毕业。一般格式为“同意班级鉴定。准予毕业”。由院领导签字。并加盖院行政公章行政公章

篇3：应届大学毕业生自我营销浅析

自我营销是一种由个人或者团体作为主体参加的活动, 个人或者团体通过自我介绍履历表等形式手段, 采用包括惊奇性、创意性、幽默性等策略, 展示自我形象、人品以及情感, 以达到个人或团体预期目的的活动。

二、自我营销的意义

自我营销对于个人而言, 有利于树立良好的个人形象, 增加个人魅力及吸引力。自我营销可以帮助主体形成良好的人际关系, 有利于人际交往的发展, 在此基础上可以形成销售顾客网络。自我营销作为一种成功推销的策略, 可以帮助主体成功展开推销活动, 有利于诸如为接近做准备而开展的一系列推销过程的实施, 使其在激烈的竞争环境中充分发挥自身优势。

三、应届大学毕业生自我营销分析

(一) 应届大学毕业生自我营销现状。

近年来, 随着高考录取率的提升以及扩招政策的实施, 大学教育普及率呈现上升趋势。与此同时, 就业困难的问题渐渐呈现白热化。据《科技咨询导报》统计, 2012年高校大学毕业生人数达到680万, 2013年人数已达699万, 而2014年的高校大学毕业生达到了700万。如此巨大的数字, 使得高校学子们的就业问题受到社会各界的高度关注。所以, 如何在激烈的求职竞争中脱颖而出, 将自己的特长与优势发挥到极致, 是每一位毕业生需要面对和思考的问题。

(二) 应届大学毕业生自我营销过程中存在的问题

1、自我营销观念淡薄。

在校大学生自我营销意识相对薄弱, 并且了解自我营销真实意义的学生更是少之又少。2012年暑假, 某大学教科院和管理学院的研究人员对南方某省10所高校的大学生的就业状况进行了一项调查研究, 通过800份有效问卷, 充分表明大学生的自我营销意识淡薄。调查中表明, 73%的应届大学毕业生对于以后的就业只有模棱两可的计划和打算, 其中仅仅有22.8%的大学生有明确的人生规划, 而22.2%的大学生在面临就业压力下, 没有做任何的打算和计划。同时, 还存在的一个较为严重的问题是面临毕业的大学生很少对将来的职业发展方向进行详细的规划。

2、自我营销的目标过于理想化。

据《科技咨询导报》的相关数据显示, 有85%的同学表示自己在两年之内要做企业主管, 5年之前要成为年薪6, 000万元的职业经理人, 甚至有18%的同学表示, 毕业十年后要登上《福布斯》等知名杂志的富豪排行榜, 做一名享誉世界的风云人物。应届大学毕业生拥有远大的理想与抱负固然是好的, 但是一味追求速成, 不切实际的空想, 必然会在择业过程中出现眼高手低的现象, 最终导致的结果就是欲速不达。

3、自我营销能力不足。

在大学生的自我营销过程中, 缺乏科学性和主动性, 明显表现出被动和随意性。面对激烈的就业竞争, 不敢积极主动参与, 因而使自己陷于没有接受挑战就已经失败的尴尬局面中。并且, 大学生在获取职业信息后, 对于自身职业目标的确定比较模糊。

四、应届大学毕业生有效开展自我营销的对策

为了达到有效的自我营销目的, 大学生可以将营销理论运用到个人的职业生涯规划和求职的过程当中, 从自身条件开始着手, 清晰认识自我, 了解就业市场以及企业的需求, 合理的定位、定价, 通过多种渠道将自己顺利的推销给雇主。

(一) 明确就业规划, 树立正确的就业观。

应届大学毕业生在面对激烈的就业竞争时, 需要制定符合自身发展的职业生涯规划。通过合理的职业生涯规划, 大学生可以发现并准确的定位自身强项与优势, 在竞争中充分发挥潜质。一是要从实际出发, 全面衡量自身的综合素质。在步入社会后, 大学生需要找到适合自己生存与发展的空间, 同时找到适合自己的社会定位也很重要。初入社会的大学生, 普遍存在好高骛远的现象, 这就要求其把社会职业需求和个人的职业理想很好地结合起来, 找到一个合理的平衡点;二是根据个人的潜能和特长来确定职业的发展方向。即在选择职业时需要量体裁衣, 明确自身的规划。大学生在选择职业时, 正确判断与分析自己的潜能和特长是重要环节, 努力找到符合自身发展的职业要求;三是要有明确的竞争意识。在当今竞争激烈的社会中, 只有有能力的人, 才会顺应时代的发展, 只有有能力的人, 成长的舞台才会更加宽广。因此, 这就要求当代大学生在社会生活中, 继续保持在学生时代所养成的能力, 不断充实自己的生活, 不断提高自己各方面的综合素质, 树立正确的人生观、价值观和择业观。

(二) 增强自我营销意识。

大学生们有必要在入学伊始就树立自我营销的观念和职业规划的意识。也只有这样, 才能够在即将毕业步入社会时依据自我营销的实质, 在“需求”导引下有意识的、有目的创造和实现个人价值, 最终实现自我就业推销。

(三) 加强营销实践, 提高自我营销能力

1、结合实际自我分析, 明确自身定位。

大学生应该从实际情况出发, 切实地分析社会经济环境, 找到最适合自己自身特点的发展道路。首先, 要明确自己的性格类型和天赋。以至于在求职过程中充分的发挥自身优势与特长。其次, 在面对多行业发展的社会, 大学生需要对自己感兴趣的职业进行了解与分析, 以确定是否符合自身体质, 以助于进一步的自我发展与提高。最后, 大学生要对自己有一个合理的职业定位, 选择适合自己的职业与岗位。

2、运用营销组合, 积极自我推销

第一, 提高综合素质, 肯定自我价值。大学生在进行自我营销的过程中, 其产品就是大学生本身。大学生所发挥的知识技能以及应用的产品策略应从两方面来体现:一方面是自我评估。大学生要从素质﹑能力、兴趣和学习、工作方式以及对工作的态度等方面考虑, 明确自己的定位。同时, 充分考虑与自己相关联的专业、家庭情况、动手能力﹑思考能力等因素, 尤其是在自我能力范围内以及对潜能开发有帮助的事;另一方面应届大学毕业生要有准确的市场定位。就是要在自己的潜能与市场目标以及主客观条件之间谋求最佳匹配的平衡点。就应届大学毕业生而言, 它的市场定位所参考的依据是自己的最优性格、最大兴趣、最佳才能、最有利的环境等因素。在此过程中, 应特别注意的是:从客观现实出发, 考虑大学生自身与社会的关系;发挥自身优势, 弥补存在的不足。应届大学毕业生应对具有影响力的方面具体分析, 不刻意追求完美的职业, 不存在好高骛远的心态;具体情况具体分析, 及时调整对策, 要根据情况的变化及时调整合适的择业目标与方向, 不能偏执, 墨守成规。

第二, 根据自我价值与环境, 进行自我定价。作为一名应届大学毕业生, 在毕业后能否从薪水、发挥自身能力的平台、把握提高能力的机会这三个方面都有所收获与提升, 就必须学会合理的自身定价, 其中最重要的环节就是要对所处环境进行科学的调研与分析。首先, 在分析过程中就大学生所处的环境需要认真地分析, 明确所处环境对大学生的特殊要求以及有利或是不利因素。然后, 收集相关的职业信息, 大学生在大学期间应特别关注所学的课程或是参加的活动。最终鉴别出最适合自己的, 同时也是自己力所能及的职业。

第三, 分析就业环境, 拓宽自我营销渠道。营销渠道是指产品从生产领域向消费者领域转移时所经过的途径或通道, 它有效地将产品、服务以及使用者结合起来。同时, 为了充分利用和应用最佳的自我营销渠道, 不同的场合、人群中大学生都可以灵活的应用自我营销渠道。当然, 大学生的自我营销渠道不应该是单调的, 以及模仿别人的, 而是应该选择最适合自己的营销渠道, 并在实施过程中分清主次, 全方面的准备。

第四, 依据企业促销手段, 合理实施自我促销。投递自荐材料是平面促销的最主要方式。因为自荐材料是毕业生本人亲自制作的, 其内容充分表现了自身特点、特长, 是真实记录大学生活与经历的书面材料。平面促销过程中最核心, 传递信息最集中的部分是自荐信, 其主要内容有:一是说明自身具体的基本情况;二是自荐信的核心部分, 即说明能胜任某项工作的前提条件;三是介绍自己的工作潜能, 表明自身可以将管理方面的理论知识与实践紧密结合;四是附上相关材料或文件;五是表达给予面谈机会的愿望, 热切地希望有进一步了解的机会。

大学生“自我营销”是一个相对较为耗时且漫长的系统工程, 因此必须在大学生进校初期就开始着手实施。除了大学生本人自觉地营销以外, 高校的学生工作者都有培养与引导大学生自我营销能力的责任。只有切实地发现大学生的特长与优势, 并且引导大学生进行市场实践调查与定位, 指导大学生进行符合自身要求的产品设计, 拓宽大学生自我产品销售的渠道, 辅导大学生“自我推销”技巧与能力等。最终, 大学生的“自我营销”才会是成功的, 学校生产的“产品”才会是适销对路的。

摘要：本文根据当前应届大学毕业生就业形势的变化, 分析我国应届大学毕业生自我营销现状, 提出对应届大学毕业生自我营销的建议, 希望能够对应届大学毕业生有一定的参考价值。

关键词：自我营销,应届大学毕业生,营销观念

参考文献

[1]苏文平.自我营销与个人职业生涯发展初探[J].企业经济, 2004.10.

[2]黎莉.新经济条件下的大学生自我营销[J].科技资讯导报, 2007.2.

篇4：大学毕业生自我鉴定汇报

关键词：大学毕业生 就业初期 自我调适

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0224-01

大学是学生的最后一个防御环节，是学生学习生活与社会生活的过渡阶段。在这一阶段中，学生需要完成从心理到身理的蜕变，并逐渐去适应社会生活。就业是大学生步入社会与社会接触最为直接的一个步骤，在就业初期大学毕业生会面临来自各方各面的压力，给学生的心理带去极大的压力和冲击。基于这样一种条件，如果大学毕业生不能进行良好有效的自我调适，那么极有可能造成严重的后果。

1 大学毕业生就业初期面临的主要压力

就业初期是大学毕业生面临的一个较为尴尬的时期，这一时期，毕业生们刚从学校走出来，对于自身的价值定位及位置定位都要进行更新和完善。但是并不是一开始所有的事情都是一帆风顺的，毕业生们会遭遇许多与前辈们相似的经历和磨难，面临各方面的压力和挑战。

1.1 价值观冲突

大学生就业初期面临的最大的问题就是价值观冲突问题。在踏入社会的过程中，学生们以往形成的看法和观点都会受到新的冲突，如果不能从现象中剥出本质，大学毕业生极有可能迷失在横流的物欲中或是其他精神潮流中。在面对社会新价值体系的冲击，毕业生们都会经历一个筛选和重组的过程中，只有当学生们在这一过程中清楚认识到自己的位置，摆脱一些表面现象的干扰，认清自身工作岗位的价值，他们才有可能走上健康稳定发展的道路，学以致用。在大学毕业生价值观统一的过程中，需要承受莫大的挑战和压力，如果不能对这些压力进行合理转换的话，势必对学生的心理健康及身理健康造成负面影响。

1.2 经济压力

大学生在学校的时候，都是靠父母给予生活费，并没有养成自力更生的理念，或者说较为缺乏劳动价值的理念，习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，突然转换到自生自灭的模式，毕业生难免感到经济紧张，但是处于这一年龄阶段又不好再伸手向父母要，这一局面直接造成了大学生就业初期的思想焦虑。加之现阶段买房买车潮流，大学毕业生一边适应就业初期氛围的同时，还要面临同龄其他领域信息的干扰，如果不能正确看待这些议题，所有问题最终都会变成压在毕业生心上的重石。

1.3 思想压力

除上述问题外，大学毕业生在就业初期还面临着一个尴尬的问题，即感情问题。许多父母认为大学毕业生的年龄已经到了适婚年龄，已经可以进行人生问题的探讨了。但是作为大学毕业生自身来说，才进入社会，自己的价值还没有找到正确的体现途径，也没有相应的经济基础，正是打拼事业的最好阶段，谈个人问题只会分心。长辈与晚辈立场不同，易产生矛盾，进而也成为大学毕业生当前面临的思想压力之一。

大学毕业生虽然是受过高等教育的群体，但是在接受社会检验的过程中依然存在很大的风险，面临着巨大的社会压力。基于这一背景条件下，脱离大学教育的毕业生们自我调适功课的开展就显得尤为重要了，它既是帮助大学生尽快适应社会生活及环境的有效措施，同时也是促进大学毕业生健康全面发展的重要策略及方法。我们应充分认识这一点的重要性。

2 大学毕业生就业初期自我调适的有效策略及途径

通过上文论述，我们已经对大学毕业生就业初期的基本情况及大学生可能遇到的心理问题有了基本的认识。结合当前大学毕业生的就业情况以及大学生心理发展态势来看，建议可以从以下几个方面采取措施：

2.1 主动认识心理冲突，做出正确选择

心理冲突是个体在有目的的行动中，存在着两个或两个以上相互抵触或对抗的动机难以选择，从而表现出矛盾的认知与情感体验。有选择就会有痛苦，大学毕业生面临就业时表现出来的困惑、沮丧、焦虑、怯懦，往往源于心理冲突，其心理冲突主要表现为自主与被动、生存与兴趣的冲突。针对自主与被动的冲突，大学毕业生要主动规划自己，树立自己的事情自己负责的意识，独立自主地去生活，全力以赴实现自己的目标，不被动等待家长的包办和代替；针对生存与兴趣的冲突，首先要建立谋生是生存之本、興趣可以改变的思想，同时尽量把工作变成自己的兴趣。在解决心理冲突的过程中，大学生会谨慎地对所有的有效选择进行比较，慎重权衡利弊得失，主动做出最佳选择。可以说，冲突的解决过程本身就是毕业生经受历练和主动成长的过程。

2.2 科学解析失败原因，得出经验教训

毕业生就业时常出现理想无法实现，需要暂时不能得到满足的情形。这就要求毕业生既要正视事实，又要不断进行新的尝试。把遇到挫折看成正常的事，把挫折看作“伪装的机遇”，不要消极退缩，要放下心理包袱冷静思考，认真分析应聘失败的原因：是主观努力不够还是客观要求太高？如果是主观原因，就要面对真实的自己，扬长避短、重新选择，在实践中有针对性地提高自身素质；如果是客观原因，如所学专业社会需求量小，就应该将就业目标转向中小城镇或农村，从基层脚踏实地做起，积累工作经验。通过调整就业目标，争取新的就业机会。

2.3 寻找合适的宣泄途径，释放压力

除了上述措施外，大学毕业生就业初期自我调适的有效进行，还应合理利用多种宣泄途径，对压力进行释放，缓解不适应的情绪，为大学生社会初期适应步伐和计划提供有效的缓冲，及时补充正面能量，让自己以全新、健康、向上的状态去面对工作中可能遇到的挑战，迎难而上；此外，大学毕业生自我调适的过程中，还应注重对自身理性思维及感性思维的双向培养，发展自身兴趣爱好，转移注意力，让自己在工作之外得到完全的放松，从而促进心理健康发展。

参考文献

[1]曾祥辉.大学毕业生就业初期的自我调适探析[D].华中师范大学，2011.

[2]张恋.重点大学本科女毕业生就业期望对社会需求的适应性研究[D].中国地质大学，2013.

[3]罗少珍，廖月英，翟小姬，等.浅谈大学毕业生就业心理的自我调适办法[J].成功（教育），2009（9）：177.

[4]陈成文，汪希.就业储备对大学毕业生就业的影响——基于2009届大学毕业生的实证研究[J].高等教育研究，2009（10）：90-95.

篇5：大学毕业生自我鉴定

岁月如梭，大学生涯已接近尾声，即将毕业，站在这新的起点上，我想有必要对这四年的大学生活进行总结、反思。在某某大学的四年是我不断奋斗、不断完善自我的过程。犹记得军训时的如火骄阳，照着我满脸的青涩与稚嫩，那时便在心里默默地对自己说：四年，我绝不虚度！从那时“军训优秀学员”的荣誉开始，见证了我四年大学生涯没有虚度。

在思想上，我积极向党组织靠拢。在入党后，时刻以党员的身份鞭策自己，做到自律、自学、自省，通过不断的学习和关注国内新闻，使我深化、升华自己对于祖国和学习的认识，坚定了我对党和人民的信心。

在学习上，我踏踏实实,一点也不放松，并取得了优异的成绩，07-08学年获一等奖学金、被评为“三好学生”；08-09学年获二等奖学金,被评为“三好学生”。除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，自学了日语，在校期间获得了英语四、六级证书、全国计算机二级证书、高级国际商务秘书证、全国普通话测试二级甲等。

在工作上，我在大学里先后担任过班级团支部书记、学习委员等职务，在职期间我认真结合班级具体情况认真地开展工作，并积极协助其他班干认真做好班级管理工作,取得了优异的成绩。积极参与社团活动，大一在院团委办公室担任干事；在青年志愿者协会组织部担任干事，并荣获“优秀青年志愿者”的荣誉称号；在院

“纪念改革开放30年”当堂作文比赛中，荣获“写作能手”的称号。积极参与社会实践，利用课余时间和寒暑假做过家教、促销、总经理助理、会计，在实践中学会了为人处世，增长了才干。积极参与公益活动，是无锡市滨湖区“欢乐义工”的一员，长期在朗高敬老院和福寿园敬老院做义工，给那些需要爱的老人送去欢乐。

在生活上，我拥有良好的生活习惯，生活充实而有条理，在担任寝室长期间，宿舍争创“免检宿舍”成功。在生活中我有着严谨的生活态度和良好的生活作风，拥有自己的良好处世原则，与同学相处融洽。我崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己也能做到，回顾四年,我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们,相对的,在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。

篇6：大学毕业生自我鉴定

学习期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展作为努力的方向，在树立正确的人生观、价值观和世界观的同时，一直秉承以刻苦的学习态度，和扎实的学风来完成全部学业，并注重点滴积累，并努力实践，逐渐将理论知识转化，并牢固掌握以适应社会的发展，锻炼自身，完善己身，开阔眼界，用更多的金融知识来武装自己，让自己拥有理性的头脑，使得所学可以更好的所用，成为一门实用的技能。

当初选择继续读书纯粹是出于偶然，或许也是很多人口中的“为了混一个更高的文凭”，但或许偶然事物之间往往也存蓄着些许必然，人的一生注定是一个不断自我充实、自我完善的过程，汲取知识、掌握技能的方法势必是多种多样的，但系统化的学习对于工作后再次迈入校园大门的我们来说，可以说是一次巨大的挑战，边工作边学习确实很辛苦，或许这其中的点滴和感悟只有经历过的人才懂得，毕业生自我鉴定《大学毕业生自我鉴定》。

我很庆幸这一路走来纵然很辛苦，但我依然坚定的一如往昔，不后悔自己当初的选择，也感谢这样的一段经历让我成长，变的成熟，逐渐褪去了往日的羞涩，腼腆，真正的长大成人，敢于去承担起更多的责任，而不是说多做少。

在求学生涯里，我始终保持“勤奋，刻苦，用心，真诚”的生活和学习原则，学习成绩名列前茅，获得过优秀学生干部的荣誉，我积极投身到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切实的让自己学习到更多的技能，并勤于思考，注重方法，与人为善，结交了很多志同道合的朋友，大家互帮互助，克服难关，彼此之间缔结了很深厚的友情，也开启了自己的人脉关系，为将来的发展打下了一个扎实而坚定的基矗

随着学习的进步和深入，我觉得自己不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我自身的心智也有了一个质的飞跃，我能够比较快速的掌握一种新的技术知识，并从中体会到了学习的乐趣，也因此提高了自己的工作效率和工作能力，同时升华了自己的理论政策水平和分析能力。

周总理曾经说过“人要活到老，学到老，改造到老”，可见学习是一辈子的事情，即使离开了课堂依然如此，知识注定将是我们人生不可随意屏弃的宝贵财富，在华师大的学习生活是我人生轨迹中的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用，但未来我注定还有更长的路要走，有更多大大小小的三岔口需要我去独自作出正确的选择，需要靠我自己来把握自己的人生，但目标坚定一点，信念永远不改变，我会努力将一切做到最好，始终不断的学习用知识来武装自己。

篇7：大学毕业生自我鉴定

转眼间大学生活已接近尾声，这些年中经历的每一天，都很难忘。四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。

我是某大学通信工程专业的应届毕业生。大学四年，我认真学习专业知识理论，阅读了大量计算机书籍。精通Visual Basic、SQL Server、ASP。熟练使用Linux、Windows 9x/Me/NT/xx年的大学生活，我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践动手能力更是我的强项。在校期间多次深入企业实习，进一步增强了社会实践能力。这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础，而且从中学到了如何与人为善、袒露真诚。

【大学毕业生自我鉴定(汇编15篇)】

篇8：大学毕业生自我鉴定汇报

就如《营销人的自我营销》一书提到:所有的劳动者,包括大学生甚至是具备更高学历的人,毕业后走向工作岗位,这个过程实际上是一个商品出售的过程[1]。大学生作为高校培育出来的产品,都必然要走向市场。产品营销意味着展示产品价值从而鼓励他人购买你的产品,大学生自我营销是指把你的价值展示给他人,特别是潜在的雇主。产品的营销主要有五个步骤:产品、定位、定价、促销、渠道。不幸的是,大学生开始找工作的时候,大部分求职者都从“促销”开始做起即写简历。但他们不了解雇主想要的资质(技能、经验、性格及教育背景),其结果是很多学生在筛选简历这一关就被淘汰。接着他们开始看招聘广告(“渠道”中的一部分)。但是做的效果仍然不佳,因为很多大学生通常只往吸引眼球的公司或高薪职位投递简历,而没有考虑他们是否符合条件或者没考虑自己的内职业生涯是否能够得到发展。这样盲目的做法导致的结果是:大部分大学应届毕业生觉得找工作很难,即便找到工作很多人也没有成功地获得有价值的职业生涯。为了达到有效地自我营销,大学生可以把营销理论应用到个人的职业生涯和求职中,从自身开始着手,清晰认识自我,了解就业市场及企业需求,合理定位、定价,多种渠道促销,顺利地把自己推销给雇主。

1 产品———你是谁?

产品能够顺利推销给顾客,最基本的要求是满足了顾客的需求。在就业市场竞争激烈的今天,你必须努力把自己的定位差异化,拥有一些竞争者没有的特性,展现你的价值。企业在招聘人才的时候他们看着的是你能给企业带来什么?企业买你这个产品是否物有所值?为了在应聘的时候体现你的价值,大学生在求职之前可以通过MBTI理论测试性格特征;通过六环岛游戏进行职业兴趣探索,结果可以对着霍兰德职业兴趣表用三字码表示、通过职业价值观分类卡对真实价值观澄清,利用SWOT分析自我的优势劣势。通过这些方法来全面的了解自己,全方位的自我评估,包括性格、兴趣、技能、知识、经验、教育背景、价值观等,知道自己的价值所在。如果你不了解自己的价值,看不清楚自己的核心优势,就无法利用它,更无法发挥其应有的作用,那么你很有可能成为积压在仓库卖不出去的产品(不管产品有多好)。

2 定位———雇主是谁?

任何一个产品的目标市场都要涉及最核心的消费者。在使用营销方法的时候,大学生必须要记住你的“顾客”就是那些可能对你的产品感兴趣并且能从中发现价值的潜在雇主。定位的一方面是你必须确定什么样的行业或企业跟你的技能、教育背景、经验、性格、兴趣、生活价值观、工作价值观相匹配。其实在大学生求职到处碰壁,埋怨工作难找的同时,企业HR们也在为招不到合适的人才而苦恼。在竞争激烈的市场经济背景下,每一种产品或服务都需要营销计划来提高竞争力从而实现盈利,这和大学生的职业生涯是相似的。如果学生能够清晰、全面地了解市场对人才的需求,仔细了解企业用人要求及工作发展的普遍路径和规律等,就能够结合自己的特点在社会中找到属于自己的工作,从而做出合理的市场定位,把自己有效地推销给雇主[2]。大学生可以通过阅读职业介绍的书刊了解职业的类型和一般素质要求;查询目标企业的网站了解企业的文化以及对人才的需求,同时还可以了解到该企业某些职位的职业发展道路;浏览相关的人才网站了解行业或企业的岗位需求;大学生在求职之前可以做职业访谈,和你所感兴趣的行业的成功人士交谈,了解他们的职业生涯;在大学期间参加企业实习实践,更早的接触企业、了解企业的需求,同时也对自己适合什么类型工作有更明确的想法。

3 定价———你能给企业带来多少价值?

在自我营销中,求职者必须认真考虑以什么“价格”把自己“卖给”雇主。而雇主实质上购买是求职者的经验、技能、知识和性格等,并根据你可能对公司带来的价值支付薪酬给你,通常以工资和其他福利的形式[3]。因此,你首先依然得了解你自己的价值,然后通过各种渠道了解市场的一般行情来给自己定价。刚刚踏入求职队伍中的大学生,经常考虑定价时候大多看的是工资多少,奖金多少,工资以外的福利如何,而职业生涯发展机会往往被大学生所忽视尤其是内职业生涯发展。内职业生涯是从事一种职业时的知识、观念、经验、能力、心理素质、身体健康、内心感受等因素的组合及其变化过程。内职业生涯的发展是你产品的核心竞争力,也是决定你自身价值高低所在,它不随着外职业生涯的获得而自动具备,也不会由于外职业生涯的失去而自动丧失。处于职业生涯初期的大学生尤其要关注自己的内职业生涯,为了使自己的职业生涯之树常青,要注意把职业生涯之根扎深,扎广,扎牢,让其根深蒂固,枝繁叶茂,最后你产品的价格就会远远超过竞争对手的价格[4]。

4 促销———宣传自己

企业要促销自己的产品,一般会使用广告和包装的方法。广告意味着把你过去二十几年的资质和你的价值信息传递给就业市场的买主,吸引雇主的兴趣,同时影响潜在雇主的购买决策。此外为了吸引消费者,你还得采用得体的仪表和言谈举止包装自己,凸显产品的独特之处。大学毕业生在求职的过程中,为了有效地把自己推销给潜在的雇主,需要通过简历、面试、得体的外在形象的广告和包装方法来体现你的价值。而有效简历的关键在于把你最重要的资历(教育背景、经验、技能、性格等)清晰、有力地把自己的价值信息传递给你的潜在雇主,而且这些资历跟企业岗位的需求相符合,从而能把你同其他求职者区分开来。在面试之前很有必要了解该企业文化背景,战略发展方向,主要竞争对手,在面试的时候可以把自己个人职业生涯目标与企业文化及企业的战略发展目标融合在一起,让雇主认为你认同该企业的文化,愿意与企业共发展。同时学会如何适当地回答问题,提高谈判的自信心,也是对自我推销的重要一面。在考虑“包装”自己的时候,仪表、行为、谈吐要和所应聘的工作和职业生涯相匹配,穿着应服从国际公认的"T·O·P"原则,让自己显得更职业化。

5 渠道———自我营销策略

美国市场营销学权威菲利普·科特勒认为:“营销渠道是指某种货物或劳务从生产者向消费者移动时,取得这种货物或劳务所有权或帮助转移其所有权的所有企业或个人[5]。简单地说,营销渠道就是商品和服务从生产者向消费者转移过程的具体通道或路径。在具体的营销渠道策略中有直接渠道或间接渠道的营销策略,单一营销渠道和多营销渠道策略等多种营销渠道策略。而影响营销渠道策略选择的因素包括目标市场的需求量、市场竞争状况以及顾客的购买特点。当然也包括商品自身因素,如:商品价值的大小,品牌形象等。同样,即将踏入社会的大学生采用哪种营销渠道策略推销自己也是需要依据就业市场的需求量、人才竞争的状况、企业的需求、自己的品牌形象、自我价值的评估来确定的。根据斯特恩(Stern)等学者总结出的“用户导向渠道系统”设计模型,大学生在选择自我营销渠道时首先就需要分析当前环境,审视求职渠道的现状和目前的求职渠道系统,搜集求职渠道信息,同时分析竞争者可能的求职渠道。为制定自我营销渠道策略,求职者可以通过了解就业市场的招聘周期,评估求职的近期机会,制定近期营销计划。就目前我国大学生求职渠道而言,主要有:网络招聘、现场招聘会和人际关系网。网络求职已经成为求职和发展职业生涯的重要工具,越来越多的大学就业指导中心网站上链接了职位招聘网站,学生也可以上专门的人才招聘网站,如:智联招聘网、中华英才网、卓博招聘网等。其次,现场招聘会在求职者和企业雇主之间搭建了十分方便的面对面的交流平台,主要有校园招聘会、城市/地区招聘会、行业招聘会、企业招聘会。最后,人际关系网也是一条有效的求职渠道。首先从人际关系网中找出在就业市场中有经验的人,列出已经在职的人,特别是在从事你感兴趣的行业的人,通过邮件、电话或者面谈联系他们,从他们那里得到关于工作或职业生涯的建议。他们的建议也许可以让你少走很多的弯路,更快地把自己推销出去。

人一生中推销的唯一产品就是你自己,推销自己及职业生涯是终身的工作,大学生们进入职场后应该不断地寻找机会来改进自己这个产品———积累经验和能力,然后再把这些体现你价值的信息传递给你的雇主和其他人,从而得到加薪或晋升的机会。

参考文献

[1]汪中求.营销人的自我营销(修订版)[M].北京:新华出版社,2007:12-15.

[2]钟谷兰,杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海:华东师范大学出版社,2008:76.

[3]肯.詹逊Ken Johnson著,陈颖峥译.成功职业生涯的自我营销[M].厦门:厦门大学出版社,2009:102.

[4]程社明.你的船你的海[M].北京:新华出版社,2007:76.

篇9：大学毕业生自我鉴定汇报

关键词：大学生；就业；心理状态；自我调整

收稿日期：2010-10-29

作者简介：王波（1982-），男，辽宁昌图人，齐齐哈尔职业学院讲师，硕士，研究方向：大学生心理健康教育。

据不完全统计，2008年全国应届大学毕业生人数570万，2009年突破了610万，2010年6月达到630余万人。毕业生的人数在不断的增加，供求关系的偏离值却越来越大，使得大学生的就业压力一年大于一年。越来越多的高校毕业生出现“毕业即失业”的情况，这对于只有理论而缺乏实践的即将毕业的大学生来说无疑是雪上加霜。

大学生就业思想和观念有误是大学生就业的最大障碍，突出的表现是有业不就，导致很多宝贵的就业机会擦肩而过。而对严酷的就业形势，他们依旧热衷于金饭碗、高收入，甚至“宁要城市一张床，不要西部一间房”。事实上，经过几十年的发展，我国的高等教育正在从“精英教育”向“大众教育”转变，大学生也从过去的天之骄子回归到普通劳动者。应教育学生理性地面对现实和自我，转变择业观念，先求生存，再求发展，先就业、后择业、再创业。所以，切实地转变就业观念，调整不良的心理状态，选择适合自己的就业对策，才是有效促进大学生就业的当务之急。

一、及时调整不良的就业观念

（一）选择单位只注重经济待遇

很多大学生在求职择业的标准中，往往把经济收入、福利待遇放在第一位，过分注重这些经济条件。作为工作与事业的物质基础本来属于正常现象。然而，把工作单位的好坏标准只限定在工资的高低上去显然是一个误区。选择一个单位或行业是否理想，应当综合考虑：首先看是否适合自身的发展，是否对自己事业的成功有所帮助，是否可将自己实现个人人生价值与服务人民、报效祖国紧密联系起来，要放开眼界，改变观念，不要被眼前的一点点实惠所迷惑。

（二）认为企业规模越大越好

很多同学认为择业时，一定要选择规模最大的一些公司与企业，认为它们经营失利或倒闭的可能性小。其实，在选择时应当着重去看企业的管理水平、经营观念与综合实力，同时也应该看到与自己专业的关系。权衡多方面的因素，结合自己的实际情况，作好客观正确的选择，而不是一味的企业规模越大越好。

（三）认为没有“后门”，很难找到理想的职业

一些大学生受到一些不正之风的影响，认为好的职业与部门只是吸收一些关系户，如果家里、亲戚没有什么社会关系，很难攀其高门。其实，事实并非如此，在改革开放的市场经济氛围中，各地均引进了良好的竞争机制。它是人与人之间综合能力与敬业精神的竞争，而不是“关系”的竞争。只要自己有才华，爱岗又敬业，理想的职业一定能很快找到。相反，那些想通过“拉关系、走后门"找一个好职业的人，是终究会被社会所淘汰的。

（四）一定要去大都市工作

有大部分大学生认为，毕业后找工作首选应该是环境优雅、交通便利、美如花园、比较发达的大都市，在那里才会更加适合自己的发展。其实，这也是一个误区。试想，大家全选择在上海工作，而我国拥有那么多省、自治区与直辖市，其他地方谁去工作。我国幅员辽阔，处处需要我们大学生去献身祖国，服务人民，每个地方均衡发展，才能使我们的国家向发达国家的行列迈进，才有可能在国际竞争中立于不败之地。因此，择业时不能一窝蜂地向一个方向涌，应当选择适合自己发展的地方去，同时也要考虑党和国家以及人民的利益，发挥自己的聪明才智，为祖国的兴旺发达做出自己的贡献。

（五）由于自赏，过分坚信“天生我才必有用”

大学生是社会中具有较高科学文化知识水平的特殊就业群体，社会需要大学生，特别是在学校表现较为优秀的大学生。一些认为自己业务素质高、专业知识扎实牢固的大学生认为一定会有最理想的职业或单位找上门来，而忽视了大学生就业要通过双向选择这一中间环节，没有积极主动地寻找机会，创造机会，推销与自荐，坐以等待良好时机，这样往往失去了许多好的就业机会。因此客观评价自我，顺应现行的双向选择的就业政策，积极参与选择与被选择，为自己的求职择业创造良好的条件。

二、大学生就业前心理障碍及其调整

（一）大学生面对就业常常会出现以下心理障碍

就业忧患和恐惧心理。就业忧患是由于大学生意识到就业的客观形势与自我主观条件的矛盾而产生的体验。社会对人才的要求越来越高，只有简单的书本知识已经不能应付社会，面临选择职业，大学生一方面渴望理想职业，另一方面又对自己的能力缺乏信心，选择过程中患得患失，在压力面前心理失衡，难以自控，表现出恐惧、焦虑、有的学生甚至害怕参与就业，表现出择业恐惧心理。

就业盲从和冲动心理。部分大学生既缺乏对社会的认识，又缺乏对自我的认识，不能客观的分析社会的需要，对自己的竞争能力缺乏信心，因此在就业时产生了随大溜儿的盲从心理。有些学生择业时表现出极端化，心理受多重择业因素困扰，面对现实处境缺乏应有冷静、自控能力、表现出心情急躁、盲目攀比，满腹牢骚。

过于自负或过于自卑心理。有的大学生在择业过程中自我评估失当，学习成绩好的对自己就业条件评价过高，所以对择业有自负、挑剔的心理；而成绩平平或差点对自我就业条件评价则不高或过低，择业信心不足，对自身条件缺乏信心，内心十分焦虑，不敢主动出击向用人单位推销自己，而采取被动的态度。

思维定势和求稳求全心理。有的学生由于对所学的专业存在思维定式，他们用过去职业门类的老观念，凭借已有定势思考问题，找工作也一定要专业对口，结果失去很多机会，也有的学生在择业过程中求稳求全，不敢冒风险，考虑到职业选择对未来人生和工作十分重要，所以择业时顾虑重重，思前想后，求稳求全也会表现出“这山望着那山高”缺乏果断性。

（二）面对严峻的就业形势和大学生就业容易出现的心理问题，做好心态调整

正视现实。就业难是无法逃避的社会现实，双向选择在择业过程中不可避免。在选择工作时，大学生要摆正自己的态度，敢于承认和面对现实，这是成功就业的前提。逃避现实只会让自己就业的道路越走越窄。

客观看待自己，正确认识自己。面对招聘单位，大学生既不要自视过高也不要怀疑自己的能力，要对自己有一个客观的认识和理性的评价，只有这样才能找准自己在社会中的位置。

培养自信心。不要因为被一两个招聘单位拒绝就怀疑自己的能力，在广阔的职场中肯定会有自己的一席之地，就业不一定会一步到位，从小事做起也有成大事的可能，要坚信天生我材必有用。

培养竞争意识。物竞天择，适者生存。现在毕业生就业制度的改革，实际上为毕业生提供了公开、平等参与竞争的环境和机会。对于即将毕业或已经开始择职谋业的大学生，必须强化意识，崇尚竞争，敢于竞争。

培养坚强的意志。“古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚韧不拔之志”坚韧不拔的意志是实现人生目标的顽强意识，在求职过程中大学生们也应该面对挫折不气馁。

一般来说，通过自己的努力和主动的心理调适，绝大部分大学生都能够在短期内弱化、或消除不良的心理状态，以健康的心理状态面对就业问题、从容择业、顺利就业。

三、选择适合自己的就业对策

（一）升学与就业，如何选择

对于毕业后是选择升学还是选择就业这个问题，几乎每个大学生都会进行深入的思考。继续升学的优点是：可以获得更高的学历，学习更多的专业理论知识。毕业后直接选择升学相对于就业后在去升学，会容易许多。而选择就业，可以立即获得收入和工作经验。对于每一个大学生来说，毕业后是选择升学还是选择就业，在做出选择时，还要考虑到自身的学习动机问题，学习目标问题，学习兴趣和经济承受能力等因素。在对自己进行合理分析，了解自身性格、兴趣、专业以及自己的职业目标与优势之后，再去选择，就会比较清楚了。

（二）自主创业，是否适合

对于毕业后想要选择创业的大学生来说，资金问题、场地问题、管理能力问题、经营能力问题和社会经验等问题是阻碍大学生创业成功的几个重要因素，大学生一定要理性认识自主创业。创业需要一个人的综合素质和能力，国家大力支持和鼓励大学生自主创业，不是鼓动学生毕业后都去创业，更不是放弃专业所学去创业，而是通过了解创业政策，学习创业的理论知识以及一些成功者的创业经验，掌握创业技能、提高创业素质，达到“就业有实力，创业有能力”目的。走出校门后，在适当的条件下，就有可能生根发芽，开花结果，以此增加创业成功的筹码，拓宽就业途径。所以是否选择自主创业，还要看时机和自身的内外部条件是否适合，再去作出决断。

参考文献

[1]张振笋.职业心理健康[M].北京:中国广播电视出版社,2010，（9）.

[2]李书友.职业规划与就业指导[M].北京:首都师范大学出版社,2007.

[3]大学生就业现状及发展2006年度调查报告[EB/OL].中国人力资源开发网.

[4]浦瑛瑛.大学生就业心理剖析及调适优化途径[J].中国大学生就业,2006,(5).

[5]陈刚.大学生心理健康教育概论[M].北京:人民卫生出版社,2003.

篇10：大学毕业生自我鉴定

在大学期间，丰富多彩的大学生活不仅充实了我的知识，更重要的是为我今后步入社会奠定了重要的基础。严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。我热爱自己所学的中文专业，更爱神圣的教育事业，我努力培养自己的文学兴趣，积累一定的文学功底，希望能将自己的才华奉献于祖国教育的土壤中。同时，我也热爱自己的班级，我与班级中的同学能和睦相处，且关系融洽。班中事务亦是主动参与，且乐此不疲。因为我相信，乐于助人乃快乐之本。

从思想上来说，我的思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我要努力实现自我价值。学习上，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

篇11：大学毕业生自我鉴定

在实习工作当中，我非常的认真，对我来讲，这是一个最好的机会，所以我非常的珍惜，因为在实习过程当中有很多自己没有接触过的知识，实习是一个非常不错的锻炼机会，更加是大学最重要的一堂课，我认为之前的理论知识积累到最后就是运用到实际的操作当中，而实习就是这么一个契机，所以在实习当中，我非常的认真约束好自己，认真的去做好每一项工作，虽然说表现的不是非常突出，但是也做到了问心无愧，我认为这才是最重要的，让自己得到一个满意。

在实习工作上面，我经常都会认真的去思考问题，特别是自己不会的，我会请教周围的一些同事，因为这个机会难得，实习是最后一个阶段了，实习过后，我就应该面对的是社会，面对的是工作，所以这些都是现在非常宝贵的东西，我必须要珍惜，在实习工作当中，我会请教别的同事，把自己不会的一些工作问题积极的提问解决自己心中的疑问，我从来不会觉得自己有多么的优秀，我甚至觉得自己有很多需要提高，需要成长的地方，周围很多同事都是我学习的榜样，有很多实习的学生都比我优秀，但是我从来不会认为自己很差，我有一个学习的心态，三个月来的实习工作，虽然已经结束了，但是过去三个月来的一些经历，在我脑海中一幕幕的展示了出来，这些都是我付出的，都是我努力的在实习工作当中，我没有让自己失望，也没有留下什么遗憾，重要的就是自己得到了一份心安理得。

篇12：大学毕业生自我鉴定

回首四年的大学校园生活和社会实践经历，有渴望、有追求、有成功、也有失败，我不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，我非常注重自己的道德修养，并有坚定的政治方向，我时刻以共青团员的标准严格要求自己，并以党员的目标不断地鞭策自己，积极地向党组织靠拢。同时，我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

在学习上，我认真学习专业理论知识，并力求理论和实践的统一，在增强自己的专业技能的同时，实践能力也得到非常大的提高。另外我时刻警醒自己：做什么都勤于思考，遇到不懂的地方就请教于他人。这让我不仅学到了公共基础学科知识和很多专业知识，也让我的心智有了一个质的飞跃。学习之余，我还会到图书馆拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力。总之，我致力于把自己培养成一专多能的人才。

在生活中，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人，积极乐观，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，人际交往能力也有很大程度的提高。我坚持着自我反省且努力完善自己的人格。现在我更加明白和理解一些道理。活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的人格，才能正确认识自己的责任和义务，从而在贡献中实现自身的价值。

这四年的大学学习使我懂得了很多，刚进学校时的我就如一张白纸，而现在，经历了许多挫折和坎坷之后，我的人生变得丰富多彩了。人生不可能一帆风顺，只要自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，我们就能活得精彩。人的一生难免有缺失，对于现在的我来说，社会阅历和经验还太少,但我会在今后的生活中努力补好这一课，认真工作、幸福生活。面对过去，我无怨无悔；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

篇13：创业教育与高校毕业生的自我就业

长期以来, 创业被视为个体发展的重要组成部分。 某些有关创业的理论, 将个体决策置于就业与自我就业的中间。已有研究成果揭示, 在资本市场不充分的前提下, 财富在塑造个体这一决策中具有至关重要的作用。 个体倾向性的差异及创业能力或技能, 也会影响到个体的职业选择。 由于创业能力并非个体的内在能力, 力图形成这些创业技能的教育和培训项目层出不穷, 因此, 这些创业教育项目能否有效促进自我就业, 仍然值得研究。

创业在大学生发展中的重要作用, 已经日益受到政策制定者和学者的关注。 在发展中国家, 只有一部分劳动者拥有稳定工作。 在那些创新程度要求低的经济领域, 对于政策制定而言, 创业教育项目能够带来更多的有吸引力的技能型工作。 从这一意义上说, 许多政策制定者坚信, 创业教育极有可能促使青年获得技能并拥有属于自己的技能型工作。

在中国, 近年来, 高校毕业生人数持续增加, 未就业的高校毕业生比率也在持续上升。 中国已经实施了若干改革, 以图提高大学毕业生的就业率或自我就业比率。 在这些改革措施中, 包括一项新的项目, 即对在校大学生进行创业培训和辅导。 新入学的大学生都要接受创业培训, 培训内容包括职业培训和个性化的培训课程。 除了传统上的毕业论文之外, 大学生在毕业时还可以撰写职业发展规划。

二、研究过程

我们主要采用了文献研究法。 为了撰写本文, 查阅了很多文献。

首先, 有关创业教育课程对形成个体技能并促进自我就业的直接影响的文献经济合作与发展组织的几个国家在学校里实施了创业教育。 尽管这些项目受益者众多, 但它们对大学生自我就业的效果的影响仍然很小。 有些学者的研究结果发现, 创业教育对中学生和大学生的创业意识的影响是不一样的。 相反, 另一些学者认为, 创业教育课程对大学生的创业技能不起作用, 并对大学生成为企业主会起到负面作用。 然而, 这些研究的局限性在于, 它们只是研究了创业教育对在校生的影响, 却没有考察创业教育对大学生毕业后的就业结果的影响。 以此局限性为基础, 创业教育的影响仍是一个值得讨论的话题。

其次, 有关创业支持项目效果的文献, 这类文献在逐渐增多。 创业支持项目包括资金支持和技能支持相结合的项目。 大多数有关职业培训的研究对已有的创业技能能否提高生产率进行了探讨。 最近的研究表明, 职业培训能够影响创业者的创业实践, 尽管其对就业率或生产率的影响更小些。 相反, 极少数研究关注职业培训能否使个体获得自我就业方面的技能。 有些学者的研究表明, 针对女大学生进行的职业培训对职业实践有影响, 但对企业主的生产率没有影响, 同样的培训在短期内能够促进自我就业。

再次, 有关劳动力市场政策方面的文献, 这类文献关注创业培训项目对在校大学生的影响。 绝大多数劳动力市场政策的目的是, 提高缺少技能的青年或失业者的就业率和生产率。 发展中国家有关培训项目的影响的研究, 聚焦于为缺少技能或难就业的青年提供技能和职业培训, 以便使他们有可能找到一份工作。 在发展中国家, 有关劳动力市场培训项目的文献非常多, 并对培训效果提出了质疑。 一般的研究结果是, 与没有接受过培训的人员相比, 接受过全面培训项目的受训者, 更有可能找到工作, 并获得更好的工作, 尽管不同工作的工资有所不同。 相反, 有些研究关注青年从大学生到工作后的转变, 以及自我就业方面的决定。 相对于低技能人员而言, 培训项目对高技能人员的影响更大还是更小, 目前尚不清楚。 一方面, 与大学生相比, 低技能青年的人力资本更少, 因此, 培训的效果有可能更高。 另一方面, 高技能青年在自我就业初期所面临的阻碍更少, 创业培训的影响可能会大些。

最后是有关创业的心理学文献, 这些文献关注成功的自我就业的技能特征或个性特征, 这些特征包括业务技能、个性和创业特征, 与生产率或就业结果有关, 与职业选择和创业有关。 一些研究通过将创业者与管理者或工人进行对比研究, 分析了创业者是否具有显著不同的个性或创业特征。 另外一些研究还分析了, 与自我就业所需的个性特征相比, 创业所需的个性特征是否有所不同。 将创业者与其他群体相比较的研究, 试图发现创业者有不一样的个性或创业特征。 有些研究发现, 青年的行为技能和个性仍处于变化中。 然而, 经济学文献分析了创业培训或创业教育对强化就业效果的影响。 只有少数研究发现就业培训对行为技能、动机或态度存在影响。 我们也研究了创业培训对业务技能、个性和创业特征的影响。

三、研究结果

我们将从自我就业、就业状况、就业特征三方面, 对创业教育的效果进行分析。

(一) 自我就业

创业教育取得了一定成效, 大学生在毕业一年后的自我就业人数有一定程度的增加。 创业教育对大学生自我就业的积极影响可从以下几方面进行评判: 毕业一年之内高校毕业生拥有的创业项目、 高校毕业生近期内参与自我就业情况、高校毕业生近期内从事稳定工作的情况。 聚焦于大学生近期内参与的自我就业活动, 相关部门估计, 有可能自我就业的高校毕业生的人数会有所增长。 对于那些切实完整地参加过创业教育和培训的学生, 相关部门估算, 将会增加5%左右的人会自我就业。

(二) 就业状况

调查显示, 只有大多数高校毕业生在毕业一年后顺利就业, 少数毕业生未能就业。 这揭示了高校毕业生从校园到工作的缓慢转变过程。

尽管创业教育使自我就业人数有所增长, 但创业教育对大学生的整体就业并没有产生重要影响。 事实上, 研究表明, 创业教育受益者拥有稳定工资收入岗位的人略有减少。尽管这种影响不明显, 稳定收入工作人数的减少差不多等同于自我就业人数的增加。 在美国也出现过同样的情况, 创业教育改变了就业结构, 对接受过创业教育的大学生而言, 稳定收入工作人员减少了, 自我就业人数增加了。

值得注意的是, 从稳定收入工作到自我就业的转变, 对那些没有参加过创业教育的大学生而言, 就业机会就增加了。 这有可能提高总就业率。

总体而言, 尽管创业教育促进了高校毕业生的自我就业, 参加稳定收入工作的毕业生却减少了, 这一结果表明, 创业教育既没有提高大学毕业生找到稳定工作的机会, 更未能对毕业生毕业一年后的就业产生明显影响。 原因之一在于, 创业教育仅对有限的大学生的自我就业产生了一定影响。 同时, 创业教育未能像预期的那样, 为大学生提供雇主所需的技能并提高就业机会。 相反, 研究结果表明, 促进自我就业的政策与促进大学生参加稳定工作的政策之间, 存在一定的博弈, 这种博弈对创业教育的效果也有较大影响。

(三) 就业特征

创业教育对就业特征的影响, 包括工作时间、收入、劳动合同、社保、所在公司规模及保留工资。 就业特征的重要变量包括是否有社保、是否签有劳动合同。 这些变量是二元的, 互相影响。 个体是否享有社保, 是否签有劳动合同, 或者个体压根没有找到工作, 或者没有社保, 或者没有签订劳动合同。 这一差异使我们能就创业教育对就业特征的影响进行分析。

研究结果显示, 创业教育对高校毕业生的收入或工作时间没有显著影响, 即使其对收入或工作时间会产生积极影响。 创业教育并不能增加毕业生找到高收入工作的机会。尤其需要指出的是, 创业教育对于增加高校毕业生到公共部门或大公司工作的机会, 没有什么影响。 高校毕业生的总体就业率没有提高, 更证实了这一结果。

研究结果还表明, 对于到私企工作的高校毕业生, 创业教育增加了这些毕业生的保留工资, 即个体参加某一工作岗位的最低工资。 创业教育提升了自我就业价值, 并在总体上增强了创业活动, 与之相应, 私企工作岗位的保留工资也得到较大幅度的提高。 这一结果能够对自我就业人数增加和稳定工作人数减少的现象做出合理解释。 与此相反, 创业教育并未增加在公共部门工作的高校毕业生的保留工资。这说明, 自我就业属于私有部门, 而不属于公共部门。

参考文献

[1]兰军瑞.我国现代大学制度建立与运行的社会保障[J].信阳师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2015 (5) .

[2]余中根.论教育与就业[J].高等农业教育, 2013 (12) .

[3]木志荣.我国大学生创业教育模式探讨[J].高等教育研究, 2006 (11) .

[4]杨飞飞, 张熙凤.大学生求职诚信机制探析[J].信阳师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2014 (6) .

[5]余中根.洛克的就业权学说及其现代价值[J].安徽大学法律评论, 2013 (1) .

[6]唐德海, 常小勇.从就业教育走向创业教育的历程[J].教育研究, 2001 (2) .

篇14：大学毕业生自我鉴定汇报

摘 要：对内蒙古自治区11所高职类院校毕业生进行问卷调查，发现高职类毕业生的求职困境与职业素养和职业自我认知关系密a切。数据显示高职毕业生知识技能结构不合理、实践经验匮乏；职场意识薄弱；职业自我认知模糊；求职理念不合理，职业认知定位不准确；自我认知发展不完善。应该从教育体系化、辅导社会化、教师队伍专业化、实训基地化等四个方面来完善高职类毕业生的职业生涯规划。

关键词：职业素养；自我认知；职业生涯规划

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0179-02

进入21世纪的第二个十年，我国的高校毕业生的就业困境依旧成为引发全社会关注的热点问题。为了了解当前高职毕业生的职业素养和职业自我认知现状，我们项目组在2012年9月，对呼和浩特市大学城内11所高职院校的在校生进行了问卷调查。每所院校选取100人，发放问卷1 100份，有效回收996份，有效回收率90.55%；此次调查涵盖面广、样本代表性典型、容量大，能够满足统计分析的要求。通过数据分析，对当下高职类毕业生的职业素养和职业自我认知现状分析如下。

一、高职类学生职业素养的现状分析

职业素养是指职业内在的规范和要求，是职业过程中表现出来的综合品质。此次调查不仅关注了显性素质，更关注了素质的主体，职业意识和职业道德。分析结果如下。

（一）知识技能结构不合理、实践经验匮乏

首先，在我们查阅文献和整理调查数据时发现，85%的高职毕业生对本专业知识学习了解程度较高，但只有27%的高职毕业生对相关领域的知识有了解，66%同学则表示不是很了解本行业的发展动态和未来趋势，只有11%的同学表示会定期的关注行业最新信息。这说明现在高职毕业生的知识结构不合理，过于狭窄，不仅在专业内部表现出知识储备不足，相关专业知识匮乏；并且在与专业相关的最新资讯了解、政策的关注方面也表现出了惊人的冷漠。

其次，缺乏经验性知识也就是实践经验，是高职毕业生在知识方面“难就业”的又一个“瓶颈”。在调查中发现，有61%高职毕业生有过工作的经历，但这其中大数工作经历都不是与专业对口的经历，只是利用寒暑假时间到酒吧、饭店和工地等场所做一些基础的工作，有的学生只在学校周围的超市、饭店等场所从事兼职工作。

第三，关于行业必需的能力，问卷调查的结果显示，学生的兴趣极为高涨，94%的学生认为这一方面的提高是必要的，也极为感兴趣。调查显示，就职场技能方面，学生认为自己掌握比较好的排序分别是：专业内操作流程、设备使用技能、职场礼仪；相对而言，调查显示学生认为自身极为不足的能力分别是：任务管理能力、情绪管理能力、规划能力、人际交往能力。

（二）职场意识薄弱

职场意识，也称作“职业心念”，是职业素养的核心，其中包含着良好的职业道德、积极的职业心态和正确的职业价值观。对于用人单位的访谈结果显示，87%的人事专员和HR看重职场意识，并认为，衡量一个员工的价值，职业技能占30%权重，职场意识占70%的权重。通过我们项目组的问卷调查，数据整理后显示，当下高职类学生的服务意识、忠诚度、自主学习意识都不容乐观。

1.服务意识较差

服务意识较差是当前高职学生职业素质存在问题当中最为严重的问题。在问卷调查中发现，服务意识的匮乏和家庭教育与学校指导都有关系。调查中居然有16%的同学表示，“服务”是学生会成员和党员要做的事情。这里显示出极强的交换意识和目的性，54%的被调查者委婉地表示是，自己付出和有意识的服务是为了换取他人的其他服务，或者获得领导者的认可。这样的意识形态，就不难解释毕业生将来在工作中服务意识淡漠而引发用人单位不满的原因了。

2.忠诚意识淡漠

调查中还发现了一个现象：高职毕业生对企业的“忠诚度”普遍较低，具体表现在从事某一职业，时间不久就会选择“跳槽”，相当一部分离职的理由是由于自己“兴趣消失”、“遇到挫折”等个人原因所致。这一现象中至少可以反映出两个问题：一是求职者在求职过程中对于职业认识不清；二是对于进入职场的必备条件准备不足充分，责任心也不强。

3.自主学习意识不高

许多高职学生在学习、实习中长期依赖于学校计划安排，缺乏自主学习、自我创新的意识，既缺乏对社会经济发展的宏观把握，又缺乏对企业发展、自身优势和工作的微观研究。究其原因，主要是由于我们的学生受传统职业理念的羁绊，缺乏竞争意识和竞争观念所致。

二、高职类学生职业自我认知的现状分析

在职场中，如果一个人不能正确地认识自己，无论是自我评价高出客观实际，还是妄自菲薄都会带来职场的适应困难。高估自己会盲目的自信和乐观，容易导致失误和挫折后的挫败感加强；低估自己会导致工作积极性下降，畏首畏尾。因此，恰当的认识自我、实事求是的评价自己是职场成功的必要前提。

查阅文献结合问卷调查数据显示，当今内蒙古自治区高职学生在职业认知方面的现状显然“不尽如人意”。所呈现的问题具体包括以下三个方面。

（一）职业自我认知模糊

许多高职毕业生在择业目标的确定过程中，对“自己喜欢干什么，以及自己的人生需求到底是什么”等问题表示茫然，没有深入思考。这反映出高职毕业生自我认知发展过程中的模糊性特点。

调查显示，高职毕业生认为了解或比较了解自己的职业兴趣、个性、性格、择业能力的不到35%；43%的同学在当前竞争激烈的社会环境里，搞不清楚自己最需要的是什么；清楚或比较清楚自己在择业就业中优劣势的不到25%。多数学生对择业就业计划比较模糊，甚至还有15%学生表示从未考虑过；23%的同学不愿意冷静地分析认识自己，认为认识自己是件很难的事，不愿接纳自己和欣赏自己，不主动克服成才障碍、挖掘个人的潜能，存在着自我认知的缺陷。

（二）求职理念不合理，职业认知定位不准确

调查发现，许多高职院校大学生在择业时，对自己的人生观、价值观、优缺点等缺乏全面的评价，存在着很多不合理的理念，反映出职业认知定位不准确。

在访谈过程中我们了解到存在于高职毕业生职业生涯过程中常见的不合理信念有：“我受到的待遇应该是公平的”、“我应该有一份好工作”、“我不应该在就业过程中遇到麻烦”等绝对化的要求。高职毕业生的这些不合理、不符合实际的信念极其容易导致自我认知发展的两种极端结果：自我评价过低和自我评价过高。过低的自我认知易造成高职院校大学生本身的不自信或妄自菲薄，甚至有破罐子破摔的消极心理，使其在自我认知完善过程中，有时不能客观地认识和评价自我，出现自我认知偏差，甚至造成自我认知障碍；过高的自我认知又使得高职毕业生自身总是处于较强的自束和更强的情感波动之间的矛盾之中，一旦目标、愿望不能达到，就会背上沉重的包袱，被压得喘不过气来，造成精神过度紧张。

（三）自我认知发展不完善

在访谈中我们发现，一些高职院校学生的认知是陈旧的、片面的、不完善的。他们认为人生的目的是“干一番轰轰烈烈的大事业”、“赢得荣誉，谋得地位，家产万贯从而光宗耀祖”，只有这样自己的人生才是成功的、有价值的。在有关调查中发现：13%的高职学生认为就读高职院校只不过是高考一次失利，只要自己努力，就一定能改变命运，一鸣惊人。从而对大众择业观不屑一顾，很快使自己陷入困境；16%的学生很想在众人面前受关注，成为人际交往中的焦点和核心人物，但现实生活中又难以实现，对情绪情感等非智力因素在择业中的重要性缺乏理解，出现休学甚至自暴自弃现象。

三、针对高职类学生求职困境的思考

针对当下高职类毕业生的求职困境，项目组讨论得出以下思考，并将高职类毕业生的职业生涯规划意见总结成“四化”：教育体系化、辅导社会化、教师队伍专业化、实训基地化。

（一）教育体系化

结合问卷调查的数据显示和项目组的讨论，针对高职类大学生职业素养有待提高；职业自我认知比较模糊的现状。项目组建议将职业素养教育列为大学生职业生涯规划的主要内容。结合胜任力模型理论，在高职类大学生三年的求学生涯中安排系列的、模块化的职业生涯课程。其中应该至少包括：“自我评估”、“职业定向”、“职业生涯规划内提高”以及“毕业前职业能力测定”几个必要的模块。至于更为详尽的“职业生涯规划模块式课程设置”，期望在后续的研究中展开，并获得有意义的成果。

（二）辅导社会化

大学生的求职意识、自我定位、职业素养的形成与家庭、学校和社会大环境都是有密不可分的联系的。因此，在强调校内职业生涯规划教育的同时，家庭和社会，尤其是企业的责任也不容忽视；毕竟教育的相当一部分功能就是为社会输送合格的各行各业的人才。所以，我们应该探究和重视，如何利用家庭和社会的力量来提高毕业生的职业素养和求职能力。只有家庭、学校、企业以及学校对于毕业生的辅导形成合力，就不愁毕业生的职场能力得不到提高。形成多层次职业辅导体系、将大学生职业教育社会化，也必将成为全社会的共识。

（三）专职教师队伍建设专业化

作为高校教师，不仅要意识到高校职业生涯规划教育的神圣意义，还需要意识到，这是一项专业性相当强、对于指导教师要求非常全面的艰巨任务。这一项工作要求指导教师不仅要对行业的职业要求、工作流程了然于胸；还要求指导教师熟练运用管理学、心理学、咨询学等相关学科的职业技能；并且要求指导教师要有很强的责任心和服务意识。想要很好地开展这项工作，这就要求我们拥有一支专业过硬、能力全面、服务意识很强的职业生涯教育的专职教师。因此，专职教师的专业化建设就成为一项极受重视的工作。

（四）实训基地化

在调查中不仅用人单位反应毕业生实践能力不足，就连毕业生自己也在抱怨实习时间太短、实习场地匮乏、与工作实际差距较大，在学习过程中的困惑来不及在实习中验证，留下很多遗憾和隐患。因此，实训基地的建立应作为高校教育的必须环节，得到重视。只有经过与工作实际高度一致的实训基地锻炼、毕业生才会对自身能力做出客观的判断，才会珍惜学习的机会、才会对未来的工作产生充足的、有依据的自信心。这对于未来的工作无疑是非常有意义的。

参考文献：

[1]赵宇.高职院校大学生自我认知及对择业的影响分析[J].教育教学论坛，2012，（7）.