《皇帝的新装》续写作文

《皇帝的新装》续写作文（精选19篇）

篇1：《皇帝的新装》续写作文

皇帝靠他那更骄傲的神气勉强把游行大典完成了。

他回到自己的房间，不停地走来走去，心想：那么多人都认为我没有穿衣服，我也看不到这个衣服，难道这衣服真的不存在吗?如果不存在，那我今天就不止丢人这么简单了。想到这里，皇帝更加忐忑不安了。

同一时间，房间外。大臣们在议论着：“看皇帝的样子，他已经相信这件衣服不存在了。”“但如果没有人揭发真相并开导皇帝，这将会是皇帝心中永远的结，严重的话，皇帝将会天天郁郁寡欢，从此人民流离失所。”“那谁来揭发真相并开导皇帝呢?”“我来吧。”老大臣说，“这件事是因我而起，那就让我来结束吧。”大臣们都同意了。

经过皇帝的允许，老大臣进入了皇帝的房间。

“皇帝，我知道您已经知道这件衣服是不存在的，但因为面子不敢说出来。不过我有办法解决。”老大臣说道。“什么办法?”皇帝迫不及待地想要知道。“我们可以演一场戏。”老大臣回答道。

这时，房间外，大臣们在焦急地等着。但他们不知道的是好戏就要上演了。

只听见皇帝大吼道：“大胆!竟敢质疑皇帝!”随后皇帝怒气冲冲地走了出来，后面跟着老大臣，老大臣低着头，好像犯了什么错。皇帝说：“如果你没有证据证明这件衣服是不存在的，那么你就会被处死。”老大臣小心地说道：“我需要一杯有颜色的水和您身上的那件衣服，还要把那两个裁缝叫过来。”皇帝让人给了老大臣一杯有颜色的水，并把两个裁缝领了过来。他把衣服脱了下来。老大臣把衣服铺到了地面上，把那杯有颜色的水洒到了衣服上，说道：“如果衣服真的存在，那么裁缝把衣服拿起来时，衣服上应该有这杯水的颜色。”皇帝让两个裁缝按照老大臣说的做，两个裁缝不敢把衣服拿起来，还想要逃跑，但被士兵抓起来处死了。

打那以后，皇帝不再沉迷于打扮自己的外表，而是励精图治，好好治理国家，从此人民过上了安居乐业的生活。

篇2：《皇帝的新装》续写作文

于是，士兵们前往爵士府去请骗子们，可士兵回来以后告诉皇帝，爵士府已经是人走楼空了，皇帝大怒，大声喊道：“封锁城门!抓住他们!”

几天后，两个骗子被抓了回来，皇帝说：“哦，我亲爱的爵士们，你们立下的大功，我还没来得及奖励你们呢，你们这么着急走干什么呀?”骗子忙说：“陛下，我们漂泊在国外多年，该回国了。”骗子的声音有点发颤。“我亲爱的两位爵士，你们很着急回国吗?”“不着急，当然不着急。”其中一个骗子惊慌失措地说。“既然不着急，那就再住几天吧，顺便再交给你们一个任务，你们答应吗?”皇帝慢悠悠地说。“当然愿意!”两个骗子齐声说。“你们立下了大功，给我做了一身华丽的衣服，帮助我完成了这次游行大典，为了奖励你们，你们就穿上我这身华丽的衣服，去城中巡游，既参观了的城市的雪景，又享受了我这身华丽的衣服，这岂不是一举两得?”骗子们听后很害怕：“这是陛下您的衣服，我们这等地位卑贱的人，怎能穿呢?”一个骗子急中生智说。“不不不，世界上最痛苦的事就是自己做出来的衣服自己不能穿，所以你们要穿上。”两个骗子苦苦哀求，皇帝都没有同意。

篇3：《皇帝的新装》续写作文

一、学生作文变迁的表现

(一) 价值观的变迁

1. 学生价值观逐渐走向多元。

1995、1998年的学生写孔乙己好运, 基本上写他在贵人相助下高中出人头地, 或在大官推荐下也当了官。2000、2001、2002年作文, 做官或金榜题名仍是主流, 少量学生写他当上了村长、校长、掌柜、元帅、将军, 官本位思想开始松动。2008年从政不再是主流, 也找不到主流, 价值观走向多元。除做官, 还写当专栏作家、阴间判官、董事长、方丈、实业家、革命家、丐帮帮主、义军头领、农民、黑老大等。近年来中央加大了对农村扶持的力度, 农民渐富, “农民”也开始得到学生的认可。还有写他摸奖、炒股改变命运。

2. 社会主流价值趋向滑落。

写孔乙己转机时, 前两届多是因德救人以德报德, 有写他拾金不昧, 对方感激助他;2002年的孔乙己拾钱要酬金;而2008年的孔乙己捡到钱拿回家, 开办酒店或药店, 拾钱不还已成天经地义。甚至有写丫环从主人家偷得钱财被主人追赶, 结果孔乙己掩护丫环逃跑, 分得钱财, 改变命运。还有学生写他乞讨, 想了一夜, 只要活着干什么都行, 什么狗屁尊严让它见鬼去吧, 此后在丐帮生活逍遥。

前两届有不少还写了他以德报怨, 成名后善待小伙计、掌柜、沿街乞讨的丁举人。2002年写他得势后找丁举人算帐;2008年有不少写以怨报怨, 甚至临死也要拉一个垫背的, 绝望的孔乙己用棍子戳死掌柜。前三届写他做官, 为社会做不少善事, 社会本位。2002年写他做官既做善事, 又谋私利。2008年写他做官无限风光贪图享乐, 还流露出对这种生活的向往, 个人本位。

3. 人际关系越来越复杂。

同写官场, 前三届写同僚们狼狈为奸;2001、2002年官场既勾结又拆台;2008年官场险恶互相倾轧, 没有永远的朋友只有永远的利益。有学生写孔乙己与张乡绅勾结搞垮范进, 二人同升;有写孔乙己为官清廉, 后受同僚盅惑变成贪官, 因积怨又被同僚谋杀。

4. 阶级斗争意识逐渐退出历史舞台, 发家致富、追求个人幸福、实现个人价值已成为社会主流文化。

前三届多写孔乙己与丁举人、掌柜之间结下了血海深仇, 阶级立场鲜明。2001、2002年开始写孔乙己发家致富。2008年不再写阶级斗争, 多写孔乙己抓住机遇, 赢得爱情、事业的丰收, 实现了自我价值, 生活美满。

5. 乡土情结逐渐淡化, 打工文化兴起, 人们观念更加开放。

前三届多写孔乙己在家乡鲁镇的活动。2001、2002年, 他开始飘扬过海。近年来打工文化兴起, 不少学生假期随父母来到城市, 视野开阔, 笔下的孔乙己生活的时空空前拓宽, 职业多样化。

(二) 内容的变迁

1. 学生视野越来越开阔, 题材越来越丰富。

前三届多是写孔乙己的落魄生活、考场生活、官场生活、家庭生活。2001、2002年还写干部生活、商贾生活、教学生活、军旅生活、寺庙生活。2008年还触及到农民生活、丐帮生活、革命生活、作家生活、义军生活等;既有精英生活, 也有普通人生活;既有大陆生活、香港生活、异国生活, 也有鬼域生活, 念经、腐化、抗战、救死扶伤、炒股、摸奖、追星等一一走进学生视野。

2. 感情基调由悲转喜, 搞笑意味越来越浓。

前三届写悲剧的较多, 2001、2002年减少, 现在更少。以前的孔乙己感人泪下, 现在的他很有些搞笑、戏谑的味道。要死死不掉, 要活也搞笑。有写他跳崖竟不死;或成了专栏作家, 开涮名人骂鲁迅;或去赌, 不想赢也得赢;还有开“国际玩笑”, 一翻身到了法国, 帮威灵顿打败拿破仑。

(三) 学生写作心理的变迁

1. 写作意识的变迁。

前三届大多“代圣人立言”, 以课文的读者意识来继续诠释格式化的孔乙己, 缺乏作者意识。2001、2002年, 作者意识萌芽。2008年作者意识凸现, 写作的积极性主动性增强, 甚至以写作来自娱自乐。

2. 思维更加开阔、深刻, 情节更加丰富。

孔乙己生活的时空进一步拓宽, 从清末延伸到2008年, 由鲁镇转徙到北平、香港、英国、美国、南洋, 从人间到阴间。思维更加深刻, 前三届情节多是一条直线, 孔乙己下半生越来越幸福或越可怜。2001、2002年个别作文一波三折, 好人让他站起来, 坏人又使他倒下去。2008年有不少一波多折, 如:被神医救活, 高中, 清官, 同僚传授贪术, 无限风光, 因官场积怨被杀;被老僧搭救, 安心修行, 酒瘾忽发偷香油换酒喝, 被罚, 改过自新, 当住持, 日寇来了, 叫和尚们还俗, 与日寇同归于尽;被革命党人皇甫雄轧伤, 治好伤, 帮助皇甫雄实业救国, 赶制军用棉被得罪日本人, 就义。同是写死, 以前多是饿死、打死、冻死、投水、被野兽吃掉;2008年死法大变:上吊, 跳悬崖, 当替罪羊冤死, 贪污被杀, 被丐帮打死, 甚至想死也死不掉。

思维由求稳向求新求异发展。前三届因老师过于强调审题立意, 作文求稳缺乏新意。2001、2002年有时代气息, 如写孔乙己当村长。2008年情节离奇, 题目、文体、题材力求个性化。前三届体裁多为短篇小说。2001、2002年还有孔乙己上告丁举人的诉状、死因调查报告。2008年还有科幻小说、神话故事、传奇等。

3. 想象更加飘逸, 脱离正常轨道。

前三届多写“死”, 生路较少。2000、2001、2002年多写“生”, 生路渐宽, 少数想象不合逻辑, 有写孔乙己抄药书却通晓兵书。而现在天马行空, 脱离正轨, 表现如下: (1) 背离文本。有写孔乙己是个小伙子, 英雄救美。 (2) 篡改、歪曲历史。写孔乙己帮曹操打孙权, 还有写他推翻清朝称帝。 (3) 想象突兀, 跳跃太大。有写孔乙己被老农救活, 帮老农砍柴、捉兔子。

(四) 语言的变迁

1. 语言更加丰富, 总体风格由平实庄重向轻松诙谐转变。

前三届语言平实庄重, 规范得体, 病句较少, 夹杂少量方言俗语, 缺少文采。2001、2002年语言生动轻松活泼, 文白夹杂。2008年词藻丰富, 汉英夹杂, 病句不少, 语言不规范, 最大特点是轻松诙谐, 如:“Hi, 孔哥, 偶 (我) 是你救的MM。”“老孔, 今天真是酷毙了!”“孔乙己摸奖中了三千万, 手里挎个大哥大, 坐着桑塔那, 夜里逛酒吧。”

2. 网络语言逐渐风行。

以前作文中没出现网络语言, 近年来农村渐富, 电脑逐渐普及, 学生上网普遍, 2008年作文出现了不少网络语言, 如:“拍砖” (点评) 、“果酱” (过奖) 、“GG” (哥哥) 、“打PP” (打屁股) 、“菜鸟” (新手) 、“粉丝”、“帅呆了”、“好的一塌糊涂”等。

二、变迁的原因

(一) 成长环境的改变。

十多年前的农村比较落后, 大多数家长在家务农或在乡镇企业上班, 而现在家长大多在城市打工, 大多由温饱型迈进了小康型家庭, 学生中独生子女家庭较多, 在物质上得到较大的满足, 经常随父母寒暑假来城市, 见识开阔, 思维活跃, 人生观价值观发生巨变。从父辈发家致富的经历, 他们看到了成功的道路千万条, 笔下的孔乙己出路也很多。

(二) 受不良习气的影响。

传统的价值观受到挑战, 一些学生认为拾金不昧太傻, 勤奋节俭太土, 把奸诈滑头当作聪明, 把贪图享乐、挥霍无度当成潇洒, 认为可怜人低贱罪有应得, 缺乏同情心。

(三) 流行文化的影响。

如今农村由于条件改善, 影视、流行音乐、娱乐报刊、网络等走进学生生活。一些轻松搞笑的影视剧、武侠类电视剧和类似的书刊对他们影响很大, 作文情节更丰富、内容更搞笑。

(四)

篇4：续写《皇帝的新装》

这天，皇帝高坐在宝座上，对大臣们说：“对于我国的百姓智商不高这件事，大家有什么好的建议吗？”

其中一名大臣向前一步，恭敬地说：“我认为应该禁止百姓乱说话，少说多做。”

另一位大臣建议：“我认为皇帝应多建立太学，只要多读书，老百姓就能够变聪明了。”

皇帝把头转向骗子，问：“两位可有办法？”

骗子甲向前一步，很认真地对皇帝说：“我认为可以大批量生产这种衣服，让每一个百姓都穿上。”

骗子乙转了转眼珠，说：“我认为还可以生产一种智商芯片，植入每一位百姓的脑子里。”

皇帝听了大喜：“好！来人，赏他们金子！”

皇帝为了让所有的百姓都穿上和自己一样的衣服，于是下了圣旨。这样自然就不会有人说他没穿衣服了。

只见两个骗子很卖力地上街宣读圣旨：“皇帝有旨，每位公民必须穿上新的衣服，并且……”

一名百姓听了圣旨，摇摇头，小声说：“还让不让人好好过日子了。”

另一名百姓小声嘀咕：“就是，还不如逃到其他国家去呢！”

周围的百姓听了纷纷点头。

一段时间后，百姓们全都跑去了周边国家，两个骗子也带着金子跑了，没有人再为皇帝服务，他最终饿死了！

（指导老师：韩学葵）

湖北武汉市光谷第五小学五·6班 史昀卿

（皇帝昂首挺胸地将游行大典举行完毕，身后还是有“不识好歹”的人在哈哈大笑）

皇帝（怒气冲冲）：拔刀侍卫，将笑我者杀之，杀之！

带刀侍卫（将剑拔出，做出杀的姿势）：接旨。

（皇帝走在拔刀侍卫的后面，原路返回。见一个笑的杀一个，游行大典的道路成了血路，皇帝神采奕奕地回到了皇宫。）

侍从：报，共计砍杀50人。

皇帝（将龙椅用力一拍）：一群不识好歹的狂徒，罪该万死。

侍从：老大臣求见。

皇帝（心想：他来干什么）：宣！

老大臣：参见陛下，老臣听闻一群狂徒竟敢耻笑皇上，实在太令人气愤了，老臣愿为皇上献上一计。

皇帝：我已杀了笑我者，哪里还需要什么计谋？

老大臣：陛下，那些耻笑皇上的人就是对皇上不尊重，对国家不尊重，应让他们的家人加倍交税。

皇帝（兴奋）：没错，我怎么就没想到呢？这样我们国家岂不是就能富强起来了。这事就由你全权负责。

老大臣：臣遵旨！另外，臣建议您可以每月都穿着这件神奇的衣服去游行一次，凡是在背后取笑陛下的都杀掉，这样就只留下爱戴陛下的子民了。

皇帝：好主意，朕准了，奖赏你八匹宝马，两箱珠宝，加官晋爵。

（一年后，国家依然如此行政，民不聊生。而那两个骗子其实是敌国混进来的间谍，早已神不知鬼不觉地溜回本国，带领军队攻下该国许多城池，现已轻松打到了都城。）

皇帝（来回踱步，焦急地等着大臣来拿主意）：怎么办？怎么办？

谁知，大臣们早已溜之大吉，那两个所谓的骗子不费一兵一卒便拿下了都城。皇帝成了永远的笑柄。

河北石家庄市曙光小学五·1班 杨雅淇

街道两旁站满了驻足观望的人，宽阔的马路上，最忠实的大臣为皇帝高举着富丽堂皇的华盖，他身后跟随的是骑着高头大马的骑士队伍。只是这支浩浩荡荡的皇家游行队伍的主角，那位万人之上的全民领袖，正一丝不挂地在众目睽睽之下，挺胸抬头，迈着矫健的步伐前行。

“皇帝什么也没穿呀”，小孩儿的这句话就像一句魔咒敲击着皇帝的耳膜。此时，这种赤裸裸的羞辱让他出现了从未有过的清醒。他心中已经有了数，那两个被视为骗子的人是他应该重赏的人。这些年，他作为一国之君，本应专心打理朝政，关心百姓疾苦，如今却每分钟都在关注华而不实的新衣。而这次的“新衣”游街不仅让皇帝得以清醒，还成了文武百官“忠诚”的试金石。伴随着皇帝的顿悟，那条变得无比“漫长”的路终于走到了尽头。心地赤诚了，遮蔽身体的布华丽不华丽，花纹美不美又有什么关系呢？皇帝第一次感受到真正的“无衣一身轻”。

他昂首挺胸地走进皇宫大殿，铺开纸，写下圣旨：赏那两个织衣人金银良田，封为“救国楷模”；那些阿谀奉承的文武百官一律免职；第一个说实话的小孩，被列为最忠诚大臣的培养对象；每年的这一天，列为全国的“净身节”，并记入史册。

山东莱芜市汶源学校五·4班 杨煜程

听了小孩的话，皇帝连忙捂住脸，仓皇地逃回皇宫。皇帝又气又恼，下决心一定要惩治那两个骗子。该怎么做呢？有啦！皇帝对侍卫说：“你们把那两个骗子给朕找来，让他们再做两件‘空气服’，穿在自己身上！”侍卫连声叫好，火速搜寻骗子的踪迹。

这时候，那两个骗子正拿着钱大吃大喝呢，忽然看到侍卫出现，吓得脸色苍白。侍卫说：“皇帝非常喜欢你们做的衣服，请你们再去皇宫做两件。”虽然侍卫这么说，但两个骗子心里还是七上八下的。进了皇宫，见皇帝还是穿着“空气服”坐在龙椅上，两个骗子悬着的心才落了地。

皇帝笑着说：“衣服做得不错，再给我做两件。”两个骗子不知是计，依然向皇帝要了金钱和很多材料，在织布机上装模作样地做起了“空气服”。做好以后，两个人把衣服呈给皇帝。皇帝说：“这两件衣服我要赐给两个贵人穿——就是你们了！”两个骗子一听呆了，但又不敢违抗皇命，只好脱下身上的衣服，穿上“空气服”，傻傻地站在那里。皇帝又说：“既然这件无比神奇的衣服出自你们之手，那就赏你们在街上游逛三天，也好提高一下你们的知名度。”

两个騙子耷拉着脑袋，硬着头皮到大街上游逛去了。

篇5：皇帝的新装续写作文

皇帝有点发抖，因为他似乎感觉到人们的话是对的。但他心想：我必须把这游行大典举行完毕。因此，他摆出一副更高傲的神情，他的内臣们跟在他后面走着，手中托着一个并不存在的后裾，无形中流露出无可奈何的神情。

他来到自己的宝座上，一阵风吹过，他感到股股凉意，他想：我是不是真的没穿衣服。为什么我会冷呢，为什么大家都说我没穿衣服呢?难道我真的没穿衣服吗?难道那两个大臣来骗我吗?想到这儿，国王气得发抖。他恨不得找个地洞钻进去。他穿了一件衣服，呵斥两个大臣上殿，不想两个大臣一个吓得说不出话，一个吓得晕了过去。皇帝用冷水泼醒了他们，两个大臣不停的求饶，年轻的大臣还不忘祈求国王保住他的官位。国王一怒之下，把他们扁成了庶民。这时国王才想起两个骗子，可只是骗子早已逃之夭夭了。

篇6：皇帝的新装续写作文

我真的是一位称职的皇帝吗?

我作为一国之主对国家、百姓负责了吗?

我是不是太虚荣了?

我真的该做出改变了!

皇帝那总是漫不经心的面孔逐渐变得严肃，他突然有点不认识自己了——还是，他本来就不认识自己?

他把那大臣叫来，老大臣战战兢兢，面对皇帝的审问而不敢言语，皇帝叹了一口气，对大臣说：“朕，想明白了。”老大臣跪在殿下，抬起头惊异地望着皇帝。随后，皇帝把老大臣扶起来，说：“朕，明白了，诚信，才是最重要的。虚荣只会带来一个更糟糕的结果。”皇帝与大臣执手相谈，整整谈了一夜……

第二天，皇帝又举行了一次活动，那就是向百姓道歉，他穿着朴素的衣服，面对众人说：“朕之前错了，一味爱慕虚荣，不理朝政，让骗子有可乘之机，朕以后会相信自己的内心，请大家再给我一个改过自新的机会，对不起!”全场静默了几秒，随即掌声响起，经久不息!

篇7：皇帝的新装续写作文

有一天，有两个骗子来到了这位皇帝居住的城市里，称他们可以织出世界上最美的的布，而且这种缝出来的衣服很神奇，任何不称职或是愚蠢的不可救药的人，都看不到这衣服。于是皇帝很动心，当天，那两名骗子就开始工作了，他们收了皇帝许多钱，在空空如也的织布机上工作着，一直忙到深夜。

之后，过了两天，皇帝想看看衣料织的怎么样了，但自己又有些担心，怕自己看不到会很尴尬，而且还会显的自己愚蠢，然后他就派了一位老大臣过去看了。到那之后善良，忠诚的老大臣睁大眼睛却没看到织布机上有任何一丝线，空空如也，但老大臣在外表上却装着一副看到了的样子，还添油加醋的用华丽的语言把衣料的“美”给皇帝描述了一遍。接着皇帝又派人(诚实的官员)去看，结果还是一样，什么都没看到，但却同样夸的天花乱坠。

最后皇帝终于亲自带着一群官员去观赏衣料，但什么也没看到，却依然都在夸布料的华丽。这时一位年轻的刚上任的官员却勇敢的站出来说：”这上面什么也没有，你们这两个骗钱的骗子!”他这一说大众都安静了下来。一小部分赞成了他的说法、而另一部分却一直看着皇帝脸色。两位骗子脸不红心不跳的说：”上帝啊!看看这位可怜愚笨的青年官员，他是不够聪慧的呀!”但这位官员却用一根针走到织布机前，扎了两下，什么都没有，用手在机器上，上下挥了挥，一切就像摸空气一样，又用火烧，什么也烧不着。于是那两个人是骗子，被揭穿了!皇上派人把他们抓了起来，并重赏了年轻官员。

篇8：《皇帝的新装》续写作文

写作。 (70分)

请以下面一段文字作为开头, 写一篇记叙文。要求: (1) 自拟题目; (2) 字数不少于600字; (3) 不得抄袭。

教室里, 同学们正在专心听课, 忽然一声闷响

【题目解析】

这道作文考题提供了一段文字作为开头, 让考生接着这句话写下去, 这样的命题形式属于“提供开头续写”题型。续写是传统的命题形式, 是指从原文出发, 遵循原文的思路, 对原文内容作以延展, 这种考题有利于培养学生的联想和想象力。

提供开头续写, 实际是提供了一个话匣子。分析所提供的开头, 可以发现这段文字是以记事为主, 续写部分应该是事件的自然延伸。开头这句话实际上是设定了一种情境, 事件初步发生地点是“教室里”, 当时情境是“同学们正在专心听课”, 但“一声闷响”却打破了这种情境。这“一声闷响”, 可能是教室里的, 也可能是教室外的, 可能是自然意外发出的响声, 也可能是人为故意发出的响声。这“一声闷响”, 或许打乱了老师讲课的情绪, 或许引发同学们的纷纷议论, 或许勾起了你的某些思绪。考生要通过自己对生活的观察、体验、思考, 善于从这“一声闷响”引出一个故事, 把事件或人物写好。其实, 对于“提供开头续写”这种题型, 只要我们紧扣原句, 运用联想与想象, 学会推测, 揣摩语境, 就会顺势打开话匣子, 写出符合题意的佳作。

值得注意的是, 这道文题明确要求写成记叙文, 行文中要注意记叙文文体的规范。受近年来高考作文明确要求写“记叙文或议论文”风气的影响, 在中考作文阵地“文体不限”的做法已不再是一统天下, 今年就有不少考区开始对文体规范提出明确要求。对于备考学子来说, 在平时的写作练习中, 要着重培养和锻炼写作的文体规范。

【佳作展示】

十秒的战争

教室里, 同学们正在专心听课, 忽然一声闷响——“啪”, 是老班用力将戒尺敲向讲台。“注意听讲!”他响亮地强调着, 却仍听到后排同学满不在乎的窃窃私语。

“啪!”又是一下敲击。老班愤怒地举起手里厚厚的一沓试卷抖动着说:“都考得很好, 因此就不听讲解了吗?!”老班将一沓试卷猛地一掀:“九十九……九十七……你们的成绩确实个个不错。但是, 这是你们真实的成绩吗?”他气愤地摊开他的笔记本, “有人拿走了老师的答案!”

笔记本上, 刺目的一行纸张撕下后忙乱的锯齿。

我的眼皮猛地一跳, 便心虚地低下头来——那纸张在测验时曾传到我手上。我利用了它, 还将那张写满答案的纸继续往前传去——这下麻烦了!

老班气愤的声音刺耳地响起:“参与作弊的, 全部起立!”

话音落下的第一秒——

班级里一片静默。我埋着头翻动书页, 却清晰地听到左心房内猛烈的撞击跳动, 这下怎么办?我急促地呼吸着, 满脑子问号和感叹号。天啊, 东窗事发了吗?我心虚地环顾四周, 都是各怀鬼胎的表情神态。一片心跳声中, 没有人起立。

第二秒——有人地推开课桌站了起来。先是一个, 然后稀稀拉拉地将近十个。桌脚摩擦着地面, 刺耳地充斥着耳鼓。我该起立吗?我犹豫地直了直身子, 却用余光瞥见周围同学的一脸淡然。我便又弯下腰身, 若无其事地翻着课本, 手却微微地将课本抓得很皱。

第三秒——陆续又有人在心跳声中起立。我仍是关注着周围同学的动作, 同桌轻轻哼着小调, 可她的手指却慌乱地绞在一起。那么, 我能起立吗?老师会因此撤了我的班干部吗?我踌躇着。我期待能有身边的人站起来, 那样, 我就起立!我安慰着胸口中叫喊的良心。

第四秒——没有人再起立。我已受不了心脏的抗议, 我退了退椅子, 双手撑住桌面准备起立。我的心跳因这个决定再次加速起来。

第五秒——同桌扯住我的衣襟:“你真要起立吗?快坐下!”她的嘴唇快速扇动着, 再次使我犹豫。“老师会怎么看你?你的班委当不当了?”她凑近我小声而又严肃地说着。我便又缩回了脚步。

第六秒——刺耳沙哑的铃声打破了沉默, 再也没有人站起。

老班什么也没说, 他只是长长地叹了口气。

这口长长的叹息猛地又攫住了我刚舒缓下来的心。他在叹什么?他为什么叹气?

我隐隐有些害怕。那“下课”的话音刚落下的第七秒, 我的心因不安而更加剧烈运动。

第八秒——周围又响起同学的嬉笑声。

第九秒——我忽然发现了什么。

第十秒——我也长长地叹了口气。

这十秒的战争, 我输了。

我的对手, 叫做诚信。

【高分理由】

这是一篇被评为68.5分的考场佳作。文章说是“战争”, 其实是自我内心的挣扎。作者将事件地点设在“教室里”, 人物以“我”为主, 事件时间只有短短十秒, 但却尺水生波, 写得波澜起伏, 跌宕多姿。作者以“十秒”为线索, 在特定环境中以浓墨重彩的笔法来刻画心理活动, 将“我”从心虚、犹豫、踌躇、决定、退缩、反思到最后翻然领悟的心路历程塑造得栩栩如生, 而输了战争的结局安排也避开了常人的构思套路, 既显得新颖真实, 又蕴藏力量促人深思。本文被扣掉1.5分主要是在开篇, 同学们“专心听课”与老班“用力敲戒尺”及后排的“窃窃私语”之间有相互矛盾之嫌。

箴言铭记, 我弃伤怀

教室里, 同学们正在专心听课, 忽然一声闷响, “咚”, 竟然打雷了!天际一时乌云密布, 瞬间大雨倾盆。我摇摇头, 脸上满是苦涩。

仍是这样的一个雨天, 如此相似的一切, 这沉闷的昏暗, 这连天的雨幕。唯有不同的是祖父已离开六年了。我的心也从教室中缓缓飘到六年前。

一接到噩耗, 我与母亲立即赶回老家, 这多年不见的老家。

——这里竟是我记忆中那美好的地方, 门头楹联仅有残红, 残碑斑驳, 小屋寂寞, 青石板上泥泞不堪, 人影在昏暗里散乱, 晚风轻送纸钱, 缓缓飘远。这时, 震耳的雷声与我的哭声几乎同时响起, 我的泪水与雨水同下, 哀悲被淹没在风雨中。

归葬仪式是冗长而繁复的。我是祖父小辈里的长子, 自然伴在棺椁旁, 祖母也长伴一路。

而这一路上是我多么熟悉的一切啊!尽管雨点落得繁密, 但那些祖父带我游乐的场景, 我如何能忘!忘不了的青天碧水, 草长莺飞, 浩瀚烟云;忘不了的谆谆教诲, 循循善诱, 语重心长。仍是这片天, 只是物是人非。

回忆伤怀, 悠悠难平的情感不免表现于脸上。祖母看到了大声呵斥:“忘了你祖父说过的, 男子汉要如何迎接悲伤吗?”“悲伤?”“对, 祖父说过的是, 箴言铭记, 需弃伤怀!”

“雪是冬天的悲伤, 梅傲冰雪而香飘土地!”

“风是夏天的悲伤, 竹对狂风而伫立不倒!”

“瑟是秋天的悲伤, 松挺萧瑟而苍翠欲滴!”

我慢慢释怀, 尽管心中仍有悲, 但我不会伤, 就如这雨, 风暴雨狂总会过去, 待到大风平定, 天朗气清, 那才是最美的胜景;就如这天, 黑暗幽迷总会过去, 待到日出喷薄, 光华遍地, 那才是绝世的优美。我欲处世, 需摈除这伤;我欲为人, 需离开许多不良心境。我已平下伤, 弃去伤怀。

窗外雨透湿帘布, 洒在一纸寂寞上。追忆成空, 教训铭记, 我须将大雨置之脑后, 心无旁骛。果不其然, 下课时, 天空又见艳阳天。

【高分理由】

这是一篇被评为67.5分的考场佳作。文章由一声雷鸣引发追忆, 叙写了要铭记祖父箴言及“我”心虽悲但不会伤的生活经历, 过程叙写细腻, 真实而感人。作者有很高的驾驭语言的能力, 词汇丰富多彩, 意韵深远隽永, 多处运用短句、对称句, 苍劲有力, 增加了文章的气势, 读来富有感染力。本文被扣掉2.5分, 主要在于“我”铭记祖父箴言而弃伤怀的过程转变有些生硬, 不够圆润;同时文中对“悲”、“伤”及“伤怀”的内涵表述得不是很明确。

爱, 不止五分钟

教室里, 同学们正在专心听课, 忽然一声闷响, 一道雷电划破了天际。

“快要下雨了吧。”“是啊, 是啊, 没带伞, 这可怎么办?”原本安静的教室有了一阵骚动。不久, 伴随着下课铃声, 豆大的雨点也纷纷接踵而至。

我边收拾书包边在一旁暗自懊悔, 早上爸爸叫我带伞, 我怎么就给忘了。唉, 一场雨中“漫步”是不可避免了。

雨在不停地倾泻着, 我站在校门口的车棚下, 很是无助, 这时候多么希望有人能把我从这雨帘中拯救出去。

无助地盼着盼着, 竟真的盼出一个熟悉的人影来。那蹒跚的步履, 弯曲的后背, 是的!是爷爷!我立刻冲过去躲在爷爷高举着的大伞底下。

“爷爷, 您怎么来了?”“你爸说你没带伞, 叫我来接你, 我也顺便来看看你。”爷爷露出一脸微笑, 得意得像个孩子。

“哦, 现在临近中考功课紧, 等放假了我一定去看您。”我说道。“没事, 你爸不是每周都会去看我五分钟嘛。”

五分钟?这词语听起来是如此的刺耳。每周一爸爸送我上学时都会特意拐到爷爷家, 上楼下楼, 前门后院, 对着年事已高的爷爷嘘寒问暖, 时间很短, 也许是五分钟, 也许不止五分钟。爷爷那说话时的言语和表情有着令人心酸的自豪。

我站在爷爷身旁, 心是疼的。我咬着嘴唇不愿承认, 爷爷已是“空巢老人”。

和爷爷走在雨幕中, 我突然忆起了童年。那时候, 爸爸也总是很忙, 但我总喜欢爸爸陪着我, 一天里, 五小时?十小时?二十四小时?童年里, 爸爸似乎无处不在。

而现在, 当爷爷老了, 也需要人陪, 爷爷只希望爸爸多给他五分钟, 仅仅五分钟, 便有了足以让他高兴的资本, 可就是这五分钟, 有时却也成了一种奢望。

回到爷爷家, 爸爸打电话说雨下得太大, 就让我住在爷爷家里。电话里, 我想跟他说些什么, 但最终没有。是的, 爸爸很忙, 电话总占线, 或许, 五分钟对他来说已是很长的时间。

可是那晚, 我摸着爷爷的手, 听着淅淅沥沥的雨声和爷爷的呼噜声, 看爷爷睡得那么踏实, 甚至香甜。

我明白了, 爷爷需要的是一种情, 一种爱。需要时, 爷爷依旧能从冰天雪地里横空而出, 长成最美的参天大树。

是的, 爱永远不止五分钟!

【高分理由】

篇9：《皇帝的新装》续写

皇帝天天穿着那件“漂亮”的衣服在皇宫里“走模特”，时不时就问大臣：“我的衣服好看吗？”大臣们每次都异口同声地回答：“好看！这色彩比彩虹还漂亮，这布料比丝绸还舒服，这么美的衣服只有皇上您才配穿啊！”皇帝每次听了这话都会给两个骗子升官，最后两个骗子当上了丞（chéng）相。

天气越来越冷，皇帝穿着这件“衣服”，得了重感冒。太医们束手无策急得团团转。

这时当上丞相的两个骗子有了更大的野心：当皇帝。他们来到皇帝的卧室，捧着一本发黄的书说：“皇上，这是我们祖传的医书，里面有一千多种药方，我们可以为您配药。”皇帝立刻答应下来。

两个骗子想乘机在皇帝的药里放进断肠散，可两个骗子都是近视眼，他们拿断肠散的时候，居然拿成了白糖……皇帝尝了一口，称赞这药很好喝。他一口气喝完了药，不知不觉睡着了。

两个骗子以为皇帝死了，就说他们要亲自给皇帝喂药，任何人都不准进来。他们反锁好门，立即拿出纸，准备写一份假遗书。可皇帝只能有一个，两个骗子都想当皇帝，他们争吵起来。

皇帝被吵醒了，悄悄地睁开眼睛仔细倾听，他明白了真相后，急得出了一身汗，感冒居然好了许多。他大叫一声，让侍卫进来把两个骗子关进了监狱。

篇10：皇帝的新装续写作文

过了许久，皇帝终于出来了，皇帝沉声说：“明日早朝，谁不到，格杀勿论!”各位官员面面相觑，要知道，皇帝登基之后早朝就废了啊!就算上了早朝，还没正式开始呢!皇帝就不耐烦地挥手表示退朝，可这次皇帝亲自提议早朝，定然有不好的事情发生，毕竟谁也搞不清他葫芦里卖的什么药。各位官员一副心事重重的样子走了

第二天，皇帝只穿了一件朴素的龙袍，没有那么光鲜亮丽。说：“今天的早朝我有三件事要宣布，第一件事是：我的内务大臣以及所有参加游行大典的官员，看过那件根本不存在的衣服并且称赞过的官员，通通按欺君之罪来处罚，立即拖出去执行。”此言一出，所有人倒吸一口冷气。第二件事是：我的两位“御聘织师”出口成章，才识过人，令我钦佩不已，我决定，让他们早日投胎，下辈子做个好人，让他们去地下服侍阎王吧!来人，把这两个满口谎言，不学无术的人给我拖出去，斩首示众。两个骗子听了，两腿一软，白眼一翻，便昏死了过去。

第三件事是，游行大典上的那位小孩，我将封他为“无畏王”，成为我的干儿子，他将享受最好的教育，而我的那些衣服，烧了吧!从今天开始，我要做一位好君王，退朝。”

从此，世上又多了一位好君主，再没有了那位只爱新装不爱百姓的昏庸皇帝。

篇11：皇帝的新装续写作文

皇上为了抓住那两个骗子,在全国发布了公告,要招聘全国的能工巧匠,来为他做衣服。几天过去了,依旧没人来应聘,正在皇上焦急的时候,来了两个打扮的像裁缝的人到皇宫应聘,虽然经过了打扮,但皇上一眼就认出了那两个“裁缝”,就是骗他的骗子,他们径直来到了皇上面前。

“参见陛下,我们是来自丝绸王国的裁缝,看到陛下要招聘全国的能工巧匠所以特地来为皇上做一件神奇的衣服”。皇上知道那两个“裁缝”就是骗他的骗子,干脆假装不认识他。“你们能做出什么衣服啊”皇上假装兴奋的问道,“我们能做出最神奇的衣服,穿上这件衣服能让你长生不老,并且还能刀枪不入。”骗子骄傲地说,“那好,你们开始做吧,我给你们30天时间”皇上说。“行”,骗子异口同声的答道。

于是骗子开始在一个阴暗的小屋里装模做样的做起了衣服,其实在屋里的床上睡觉。期限快到的时候,他们到集市里买了个很破很破的旧长衫,然后回家继续睡觉。

30天的期限终于到了。也终于到了揭穿他们谎言的时候了

他们把破旧的长衫拿到皇上面前,说“陛下请看,衣服织好了”,皇上和大臣们看到这件衣服后,大跌眼镜。他们都是皇族贵族的,什么时候见过这么破的衣服,还好他们都知道这是骗子骗他们的。

皇上看到衣服后,说了一句“好特别的衣服”,紧接着又说了一句:“来人,把那两个骗子抓起来”。骗子听到皇上要抓他们知道身份败露了,连忙往门外跑,还没跑到门口就被两个武士抓起来了,皇上说:“把他们关到地牢里去,听候发落”“是”,武士答到。

篇12：续写皇帝的新装作文

突然，一位大将站出来，说道：“皇上，现在当务之急应该是捉拿那二贼。”“嗯”皇帝点点头，“爱卿言之有理，此事就交由你去办。”这位将军率兵出马，四处搜寻，东走西走，几乎把整个王国给翻遍了，却没能找到这两个贼。几个月后，这位将军被皇帝召回，皇帝大怒，斥责他无能，并且降爵一等。一位大臣又站出来说：“皇上，这贼应该上通缉榜，各路好汉应能将此贼擒住。”皇帝觉得这是个好办法，便颁布通缉令。

通缉令一出，引起民众注意。百姓们觉得这是一个赚钱的好时机，便齐齐动员捉拿那两贼。其中有三个少年，听闻后不禁喜出望外。这三人常年习武，拜于同一个师门，但他们三人，其中大师兄武功高强，二师兄聪明过人，三师兄平凡厚实。大师兄觉得这两贼做了伪装，在城内奢侈生活；二师兄觉得这两贼潜伏在城门附近，伺机溜之大吉；三师兄觉得这两贼就在皇宫。他们各怀自见，最后决定分道扬镳。大师兄在城内寻找，四处察看，无所事事，觉得这是在大海捞针，便不再寻找；二师兄在城门附近寻找，依然无所收获，由于不甘心，误入了盗贼洞穴，发现了一堆金灿灿的黄金，却觉得里面还有更多宝贝，最后被强盗发现杀死了；三师兄在皇宫附近寻找，无意中发现了一条密道，深入察看，竟发现了那两个贼，凭借着多年来积累的打斗经验，擒住了盗贼。

篇13：作文批改的新尝试

笔者在作文批改中发现了很多弊端, 有的学生抄报中的相关内容, 有的学生从作文书里超一些内容, 还有的上网找的, 更严重的是, 有的个别学生就某一篇作文能用多次 (无论平时还是考试总是这一篇, 在学生的心目这叫万能文) 。而且在学生中还扬言, “自己写多累呀, 多伤脑筋呀, 抄抄背背。背背抄抄多英明啊。俗话说:“天下文章一大抄。抄来抄去有提高……”一篇文章能用几遍。针对这种不良的写作行为, 笔者立即将家庭写作改为课堂写作。这样不但避免了上述学生写作情况的发生, 而且也激发了他们的写作兴趣。

十几岁的孩子, 他们很聪明, 想象力很丰富, 思维也很敏捷, 我觉得, 只要在写作前, 作为老师要引导着, 如组织材料, 怎样处理详略, 等等。他们在写作中就能得心应手, 就能很好地完成写作, 同时也消除一些学生对写作的应付了事的态度。

二、课堂作文朗读与批改要紧密结合

写作能力的提高关键在于批改, 批改便是对学生写作不足给予及时指导。所以, 我又进行了批改方面的尝试。我不但将写作的地点 (家庭作业) 转到课堂上, 还把作文的批改方式也用到了课堂上。进行这一步尝试的时候, 我跟学生说:“从现在开始 (2003~2013) 你们课堂上自己写的作文, 也要拿到课堂上批改———我们师生共同批改。”具体办法是: (1) 时间:两节课 (90分钟) ; (2) 朗读, 即将自己的现实作品展示给大家; (3) 读一名, 面批一名。既要肯定优点又要指出缺点, 用词是否准确, 语句是否顺畅, 过度是否恰到好处, 详略是否得当, 等等。 (4) 学生批后, 教师总批。我讲完了批改要求后, 同学们很是惊讶, 随即便耐心等待。然后我又鼓励学生打消一切顾虑, 无论自己的作品怎样, 无论自己的缺点有多少, 都要勇于展示自己, 在知识上我们永远是“学生”。只要发现自己写作的毛病, 不断地总结教训和不足, 才能不断提高写作能力。在我的鼓励下, 同学们的积极性很高, 争先恐后地朗读自己的文章, 就这样在45分钟的课堂上, 一个一个地朗读, 一个一个地师生给予面批面改。因此, 作文中的不足得到了及时反馈, 及至今日, 一期又一期的中考成绩也喜获丰收。

三、同桌互批并交换意见

这种方式仍然是在课堂上进行批改, 但有面批为学生将自己的见解写在对方的作文本上, 并标明批改者。这种批改方式就是同桌互批。细致地说, 就是每个学生都可以是一名批改老师, 都可以向老师一样认真批改同桌的作文。不过, 必须按批改方法认真进行批改, 旁批又要有总批, 批改符号要正确使用, 最后要注明批改者和时间 (批改方法, 教师事先给予交待) 。这种批改方式, 也是很有好处的, 同桌之间对于同题的写作中都能做到相互交流, 相互切搓。相互提高, 所以反馈更及时。这样不但做到以好带差, 也使多数学生敢于写作, 并在写作中标新立异, 多数学生敢于写作, 并且都有争当小作家的意识。

四、异班互批并交流写作经验

这一步, 就是把现实的课堂作文有老师或学生自己交给异班的学生 (当然是一组课老师教学的学生) , 也是在课堂上并且在老师的指导下进行批改进行交流 (课后) 。对与同题的作文批改课的时候, 每个批改学生。向全班同学讲说自己批改的体会和建议, 然后再及时反馈与该生。使之认识到自己写作的差距和不足, 为了能及时反馈给学生, 我往往采取适当的方式和适当的时间, 将两班的作文课合上, 虽然人多一些但课堂气氛既紧张又活跃, 我觉得更能唤醒学生写作的竞争意识。所以我觉得尽快提高学生的写作水平, 教师在学生写作后的导评方面是非常重要的。俗话说:“写文如写人, 写人如做人”。洋洋洒洒文情并茂, 实则难能可贵, 因为常常练写不但能形成良好的素养, 还能净化人的心灵, 更能使他们认识到亲情的无私伟大及自己对家与社会的责任感。

五、选写作有经验的同学批改

在这方面, 笔者倡导学生对自己作文的批改要有选择性。批改时间利用课余时间, 可以随时批改随时交流。因此个别学生的批改量就相对大了些, 不过在批改的过程中, 写作较好的同学的写作能力便越来越强;他们给同学指导也越来越深刻。长此以往, 每个班都有一部分学生成了班级的写作佼佼者, 也成了同学们心目中的写作佼佼者。因此, 我就认命他们为班级作文批改的小组长, 所以他们的积极性更高了, 责任意识越来越强了。只要我把批改任务交给批改小组长, 他们肯定想尽一切办法做好。批改后, 我找批改的同学与他们交流。他们反映组长批改时把自己叫到他们面前, 很认真, 很细致, 很耐心。也好交流, 这些学生很激动地对我说:“老师, 你安排的小组长太有责任感了。通过他们几次轮回的批改、指导, 我的写作提高很多。我再也不会拿起笔不知所措了。听了学生的话后, 我心里很满足, 也很欣慰, 因为我真正地尝到了改革后成功的味道。

六、轮换批改, 共同提高

为了丰富学生的批改阅历, 我觉得仅以上述的批改方式还不足, 必须培养他们更多的批改经验, 只有这样才能达到共同提高的目的。所以, 我鼓励学生在这次的作文批改中, 一定要选择给自己批改过作文的同学去批改。同学们听了我的要求后, 感到很新奇, 便立即行动。不到5分钟, 同学们全部彼此换完。于是, 按照批改方法, 聚精会神地批了起来, 他们圈圈点点, 一会皱起眉头, 一会将眉头舒展, 一会便面含微笑。一会又动笔写起评语……这样, 一节课在紧张的批改中就结束了。到下一节语文课, 我们进行了前一节的批改讲评, 讲评的顺行依次进行。他们一个接一个地讲自己给对方批改的感受。给对方找出的错字, 不当的词以及提出的意见。讲评课效果很好。气氛高涨, 此起彼伏。同学们畅所欲言, 诚恳、谦虚地交流着, 讲评着。在讲评进行到高潮时, 下课的铃声又响起了, 有的同学遗憾地走出了教室。

总之, 在作文批改教学中, 经过多年来的探索尝试, 笔者觉得自己成功了, 因为在笔者所教过的学生中, 他们的语文成绩很优秀, 并且作文分数也明显提高。同时令笔者欣慰的是, 一部分后进生的成绩提升了很多, 修养也有了明显的提高。我想, 这都是在写作中陶冶了学生的情操。笔者因此感到, 写作文的确是在写人, 更是在教学生如何做人。

篇14：《皇帝的新装》续写（故事梗概）

一次，有个爱妃陪他喝酒，皇帝喝得太急，一声咳嗽，酒喷落在胸膛上，爱妃无意说了一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！”结果被送到行刑官那里去了。另一个大臣，怕自己不小心说错话，就向皇帝辞职，得到准许后，他自语道：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”结果也被送到行刑官那儿。

可是老百姓看到皇帝出来，却忍不住要指点、议论，结果仅皇帝祭天、大阅兵、巡行京城三回，被杀的就达一千多人。后来，一个慈心的老大臣，为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们要求言论自由、嬉笑自由也遭拒绝。皇帝并且命令士兵：哪家有笑声，就把哪家人杀掉。皇帝的残暴激起人们的反抗。终于有一天，皇帝要杀老百姓时，大家一起扑到皇帝跟前，伸手撕皇帝的肉，大声喊道：“撕掉你的空虚的衣裳！”最后，士兵们、大臣们也倒向了人民一边，皇帝就像“从天上掉下一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫倒在地上”。

于是，大家就推举那个天真无邪的孩子当上了皇帝，造福于民！

（选自《<稻草人>和其他童话》，叶圣陶著，中国少年儿童出版社2000年，本刊有改动）

鉴赏空间

本文中的皇帝愚蠢 、残暴、执迷不悟。爱妃、大臣因说错话被送到行刑官那里；慈心的老大臣因提建议被关进监狱；成百上千的老百姓因随便说话被处死，人们没有了言论自由和嬉笑自由。昏庸的皇帝的所作所为终于激起了人们的反抗，他被赶下了台。文章告诉我们：多行不义必自毙。

[读有所思]

篇15：续写皇帝的新装作文

“我……快、快会宫！”皇帝一听到别人怎么一说，羞得恨不得找个洞钻下去！

皇帝回宫后，大发脾气：“气死我了！气死我了！那两个骗子到哪里去了？快给我找来！”

李公公在皇帝耳朵旁小心翼翼地说：“皇、皇上，昨天他们说要回乡，已经问过您了，您也答应了。他们现在可能早已在千里之外了！”

“什么！什么？我……真是气死我了！”皇帝的小辫子都要被他气得竖起来了！“小李子，你去发告示，说我要时间上最好的裁缝，如果他们欺骗我，或衣服做的不好，那就要看头！如果做得好，有黄金万两！”

第二天，两位名叫“查利”、“马瑞”的裁缝来到皇帝面前，推荐自己：“敬爱的皇上，您好！我们是著名的裁缝查利、马瑞，我们的技术非常地棒！……”

“查利？马瑞？（跟先前的两个骗子的名字是差不多的：吒立，吗润）”皇帝心里迷惑了，到底他们是不是原来那两个骗子呢？样子不像，可以易容；名字很像，有了！观察一下吧！“那好！我留你们下来，你们要什么东西准备？”

“恩，”裁缝们想了一下脱口而出，“当然是生丝了！越多越好！”

呵呵！我看你们什么时候原形毕露！皇帝自以为骗自己的人出现了，有点得意。

几天后，皇帝按照惯例，仍然叫原先的那几个人去检查，再回来报告：

“啊！多好看的布啊！大臣，您说呢？”裁缝制作了像原来那个骗子所说的布，可大臣们却说：“不好看！”“我什么也没看见”回来告诉皇帝的也是这几句话。

皇帝一听，更认为自己的决定是对的。就在衣服做好的时候穿了新衣服，又穿了自己的“旧衣服”，皇帝怕自己又裸露。

“大家来看看，我的新衣服！是不是透明的！是不是看不见！？是不是和以前是一样的！”皇帝站在城门上，一边呼喊，一边叫侍卫把裁缝绑在一跟绳子上。

“有花纹，很好看啊！”

“颜色很光鲜亮丽，漂亮！”

大家都说这件衣服很漂亮的时候，而皇帝却不行，他认为是裁缝买同了老百姓，就大喊了一声：“给我往下扔！”意思是把裁缝从城门上扔下去，要他们死。

“好了！我实在是看不下去了！”这时候，那两个骗子出来了，“皇帝啊皇帝！我认为你还是蛮聪明的！结果，你是个不开窍的傻瓜！我们两于心不忍，拿了你这么多的钱，这时我们国家的钱，所以我找了两个时间上最好的裁缝，可你！我……我真后悔！”

骗子一说完，就大摇大摆地走了；裁缝也被救下来了；而皇帝从此不再爱衣服了，而是更珍惜自己的江山了！

篇16：续写皇帝的新装作文

皇帝叫来了那个先前派去看新装的老大臣，说：你竟敢谎报军情，理应处死!大臣连忙磕头求饶。皇帝又说：看你多年衷心于我的份上，姑且饶你不死!但是，你得给我办好一件事。大臣忙磕头谢恩，道：多谢皇上不杀之恩!让臣做什么，臣都万死不辞!皇帝让那个大臣找个骗子不认识的人去盯住骗子，找个借口就把骗子给杀了。

而骗子那边呢!他们找到了第二个去看新装的大臣，他们让大臣派个人去盯住皇上。如有机会，他们就脱身，逃得远远的。条件是事后给这个大臣一笔金子。

正好，那两位大臣派的是同一个人。这个人偏巧认识骗子。他给骗子出了个馊主意从死牢里拉出两个将死的人冒充骗子整死。乘机让骗子逃脱。骗子同意了，用皇上给他的金钱买通了关系，找两个很像他们的人打扮了一番。

那个人在皇帝面前说：皇上，那两个自称织工的人在京城到处散布谣言，说皇上您很愚蠢。他们胆大妄为。皇上您说是不是该杀?皇帝简直被气昏了头，他恼羞成怒，立即下令让这个人带一行人马前去捉拿骗子，并立即处死。

这正合那人之意。他带着100多名士兵前去顺利地捉住了骗子，并立即就处决了他们。

皇帝重重地奖赏了他，给了他很多的金子。

篇17：续写《皇帝的新装》作文

皇帝左看看，右看看怎么都没看见大臣们口中的漂亮新装，勃然大怒，他叫来大臣问：“我的衣服漂亮不漂亮？我到底穿衣服了吗？”两位大臣说：“我……我也不知道……”皇帝越来越生气叫来一位老百姓问：“我到底有没有穿衣服？”老百姓说：“穿了，哦，不对……没穿，我不知道。”他问小孩子，小孩子说：“你什么也没穿。”

皇帝气的喘不过起来，把所有的大臣们狠狠得骂了一顿，然后，叫士兵把那两个骗子抓了起来，把骗子关进了大牢。后来，给小孩奖励了好多好吃的。还教育所有的大臣和大人们要学小孩子，做人要诚实，不能虚伪，不能说谎。

从此以后，皇帝再也不穿什么新衣服了，一心一意的治理国家，人们的生活越来越好。

篇18：开启作文教学的新窗口

兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素, 学生一旦对学习产生兴趣, 学习便不再是一种负担, 而是勤奋地探索、执著地追求。让学生在轻松愉快的精神状态下, 饶有兴趣地学习, 充分调动他们的学习积极性, 是提高小学作文教学有效性的关键。那么如何激发学生写作的兴趣呢?

个性化写作就是学生自主地写作, 写真实的文章, 想写什么就写什么, “我手写我心”, 让学生写作的题材贴近生活, 让学生有话可说, 有事可写, 写自己熟悉的、喜欢的、想说、想写的事物, 写自己内心的喜悦与苦恼……这样的写作方式, 减少了对学生的束缚, 鼓励学生自由表达。学生写的是发生在身边的事、感兴趣的事, 可以尽情表达个人的感受和心声, 如此宽松的写作环境, 自然而然就会使学生易于表达、乐于表达, 学生写作的兴趣自然就更加浓厚了。

自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质, 也是获得成功的重要保障。笔者在教学中通过增强学生的自信心, 以此激发写作兴趣, 然后再逐步讲授有关写作的知识, 循循善诱, 学生就想写了。在激发写作信心时, 笔者始终做到抓学生作文中的亮点, 及时地鼓励表扬。哪位同学开头简洁, 开门见山, 太好了;哪位同学过渡语写得妙, 真不错;哪位同学结尾自然, 画龙点睛, 真棒。每位学生作文中的一句话, 一个词, 甚至是一个标点, 只要用得好, 笔者都不错过表扬鼓励的机会, 让他们树立信心, 从早、从快地喜爱上作文, 和作文交上朋友。通过长时间的训练, 学生在不知不觉中写话、作文, 慢慢的, 学生就尝到了成功的喜悦, 有了成就感。在实际教学中, 笔者具体做好以下工作:首先办好班级的作文园地, 把学生写得优秀的篇、段贴在上面, 供全班学生学习、品赏;其次对于一些特别优秀的稿件, 笔者鼓励学生向报刊投稿, 不管结果如何, 对学生都是一种鼓励。

作文是生活的反映, 生活是作文的源泉, 写好作文要靠生活的积累。课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式, 而更广阔的场所则是整个社会。因此, 教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情境, 组织学生参与, 进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动, 使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力, 并逐步迁移到日常生活中去。同时, 我们要让学生接触社会, 投入大自然的怀抱, 把学生带到思维与语言活的源头, 在社会生活中, 在广阔的天地里, 积极地去体验生活, 善于从生活中去发现写作素材, 并分类进行积累。这样, 作文时学生就有素材可写、会写、乐写了。

1.走出课堂, 接触大自然, 观察生活

在学生的眼中, 自然界是多彩的、迷人的。在大自然的怀抱中, 学生心情愉悦, 爱美之心油然而生, 那初升的太阳、美丽的田野、清澈的小河、无名的小花, 都是大自然精心为学生准备好的丰富的题材。笔者认为, 教师可以带领学生走出课堂, 开展参观、游览、野炊、做游戏等活动, 让学生感受自然界的五彩斑斓。例如春天到了, 教师可以带领学生到乡村看桃花, 体验如诗如画的桃园景色。桃园里, 到处是错落有致的桃树、梨树, 那粉红的桃花、雪白的梨花有的已绽放, 正展露笑脸欢迎游客, 有的则有点害羞, 一个个花骨朵正含苞待放, 可能想让花期延长, 吸引更多的游客。学生们终于耐不住性子, 不时地靠近细瞧, 闻闻那诱人的香味, 有的同学甚至觉得那泥土也和别处不同, 竟动手玩起来。活动在不知不觉中结束了, 但学生们还沉浸在大自然的怀抱中, 感受着这无限风光。

2.体验家庭生活的喜怒哀乐

家庭是学生熟悉的场所, 他们无拘无束、无忧无虑地生活在其中。在家里, 洗衣服、整理房间、烧饭洗衣都由父母包揽, 在学生看来也是理所应当。只有让学生亲身参与去感受生活时, 生活才会给他们带来写作的灵感。为此, 笔者与家长沟通, 指导家长根据孩子的年龄特点适当安排一些力所能及的家务, 让孩子体验父母的辛劳。例如农忙时节, 让孩子参与父母的春耕秋收, 体验劳动的滋味与大自然的神奇;帮助父母饲养鸡、鸭、兔子等, 了解动物的习性, 还可以利用双休日、节假日带孩子外出活动, 到城市、公园、工厂……甚至可以把这项活动作为作业布置给学生和家长, 让他们体验生活, 培养自主能力。

3.走出家门, 走进社会, 体验生活

每个学生都是社会的人, 都生活在社会之中。他们认识周围世界, 必然包括周围社会的生活空间。笔者通过带领学生观察社会生活的典型场景, 逐步引导学生去认识社会, 让他们分辨“美”与“丑”, 区分“是”与“非”。在作文教学中, 大量的写人、记事的习作, 其题材的源泉就是社会生活。为了让学生接触社会, 笔者鼓励学生走出家门、走出校门去体验生活。他们有的帮叔叔阿姨站柜台, 有的去车站卖报……当学生置身于广阔的社会背景中, 他们因好奇而跃跃欲试, 因亲身体验而了解社会, 真正品尝到了酸甜苦辣等种种滋味, 丰富了情感, 所以急需倾吐。

篇19：续写国会服务水平的新高度

在总结大会上，国家会议中心总经理刘海莹在回顾APEC领导人会议周筹备情况时表示，在筹备与接待过程中，1699名员工经过307天的筹备，按计划、高质量地完成了156项专修工程，组织了3万人次的业务培训，考察了APEC系列会议的全部会场。大会期间，完成了18887次的现场翻台，1400余种食品的采购，近60吨食品原材料制作，4000项设备检查。在为期7天的会议中，国家会议中心作为主力场馆圆满完成了6天的会议服务工作，为210场规模不等的会议和活动、165场餐饮和约9.1万人次提供了专业、细致、高效的服务。

这些有力的数据再一次印证了国家会议中心高标准、高水平、高质量的服务保障规格。当世界的眼光聚集到中国、聚集到北京、聚集到国家会议中心，国家会议中心没有辜负大家的殷殷期盼，为与会领导与重要嘉宾创造了宝贵的“APEC回忆”。

当然，这些都与在APEC领导人会议周期间国家会议中心所有工作人员密不可分，是他们以强烈的责任感和饱满的工作热情将APEC领导人会议周各项服务保障工作全力以赴地做好。7天穿坏了4双鞋，孩子发烧却无暇照料，几乎没有和家人团聚的时间……国家会议中心员工舍小家顾大家的忘我精神令人感动不已。本次总结大会上，由国家会议中心员工组成的演员队伍，通过视频、歌曲、朗诵等形式再现了APEC领导人会议周期间挥洒汗水、流淌泪水的难忘经历，将现场渲染出了浓浓的感动氛围。

据了解，在APEC会议现场的服务人员于会议正式开始前4小时就需开始准备工作，具体准备事项从整理内务、整理仪容仪表开始;到熟悉会议内容、检查会议上周围情况、用早餐;再到参加班前例会、细化岗位分工、全面检查会场;直到最后走上工作岗位，以最佳状态迎接领导嘉宾。细节愈精致，服务才更加完美。以2014年11月5日最后一次高官会以为例，在全面检查会场的环节中，服务人员需要对会场中2629件物资进行逐一核查。这是国家会议中心的一贯做法，也是国家会议中心服务质量的真实体现。

作为场地提供方，国家会议中心的服务人员对场馆最为了解，通过审慎的检查，不仅可以保证现场布置的整齐美观，包括各种设备、设施摆放的横平竖直，台裙无褶皱、台布无折痕等，更能排除会议隐患，如对麦克、同传、电源等进行调试，协助会议组织人员检查桌签等各个细节，确保一切准备到位。

在会中和会后，国家会议中心的服务团队同样关注每一个细节，高效快捷地提供服务。根据会议需求，快速调整各种台型、调试设备，保证每一场会议成功举行;为给参会代表提供舒适的与会环境，国家会议中心在正式会议期间，每半小时监测一次会场温度，将会场温度保持在23.5度;在整个会议期间，虽然咖啡使用量巨大，但为了保证口感，国家会议中心坚持为参会代表提供现场研磨咖啡等等。这些无不显示了国家会议中心应需而变、专业细致的会议服务，也代表了中国会展服务世界的实力。

在APEC会议周“七分之六”的工作中，国家会议中心始终保持着高度的责任感，提炼数千场活动接待经验的精华服务APEC，向世界展示了中国作为礼仪之邦的高质量服务，证明了作为世界级会展平台的雄厚实力。

荣耀绽放，感谢有你。刘海莹强调：“圆满完成2014APEC会议周期间各项服务工作是全体员工和外协单位的共同努力的结果，有你们的努力和协作，才使国家会议中心为中国赢得世界范围内的一致赞誉。”