初中英语作文背诵

初中英语作文背诵（精选6篇）

篇1：初中英语作文背诵

背诵是最古老，也是最有效的学习方法。背诵可以帮助你练习发音，增加词汇，提高口语表达的流利程度!可以帮助你培养语感，强化写作，全面拓展自己的知识范围!俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

初中英语背诵方法_如何进行有效的英语背诵

英语作为一种交际性较强的语言学习科目，如果能达到：“不会作诗也会吟”的境界，那何愁英语学不好呢?既然“会吟”，那么，困扰中国教育学家多年的哑巴英语不就迎刃而解了吗;把“会吟”的内容记录下来，这在无形中就解决了有些学习者为之头痛的写作教学;真可谓“一举三得”。

背诵可以帮助学习者加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力;还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力。有则外国谚语则说：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识。”可见，背诵是英语学习能力提升中一个重要的方面。

那么如何有效地进行英语背诵呢?

每个人都会根据自己的学习特点采取不同的学习方式，下面给大家推荐几种不同的背诵方法。

一、明确目的，集中精力

背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。

二、反复阅读与再现相结合

背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。

背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”就立即停止背诵。

文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。

复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。这里需要提醒大家注意的是复习的时候可以把原文提炼成一个提纲，边看提纲，边复习背诵，这样记忆和熟练程度就会更加明显。下面是列提纲的一种形式，供大家参考。

原文：

One man in a boat(独坐孤舟)

Fishing is my favourite sport. I often fish for hours without catching anything. But this does not always worry me. Some fishermen are unlucky. Instead of catching fish， they catch old boots and rubbish. I am even less lucky. I never catch anything-not even old boots. After having spent whole morning on the river， I always go home with an empty bag. “You must give up fishing!” my friends say. “It‘s a waste of time.” But they don’t realize one important thing. I‘m not really interested in fishing. I am only interested in sitting in a boat and doing nothing at all.(选自《新概念英语》第二册Lesson 20)

提纲：1. Fishing - favourite sport;2. often - hours - anything;3. some - unlucky;4. Instead - fish - boots - rubbish;5. I - less;6. never - even - boots;7. whole mornings - river - home - empty;8. give up - friends - waste;9. don’t realize - important thing;10. not - interested - fishing;11. only - sitting - nothing

三、加强默写，强化训练

所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。

另外，为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中经久不忘，以便在实践中及时提取应用，学习者还应注意安排过度学习。实验表明，过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。

篇2：初中英语作文背诵

一口气背诵法

一口气内将一个句子尽可能多读几遍，将一段对话尽可能用最少的气读完，经过这样的反复操练，你会发现原来背诵很容易，而且通过这样的训练可以让你讲英语底气十足、气势逼人!

影子背诵法

“影子”(Shadow)背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。把录音机的声音开到很大，跟着录音进行背诵，就像影子一样，和录音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3个单词的距离，你的耳朵和嘴巴全部用起来了，这样印象也就特别深刻!而且，你的听力也得到了大幅度的提升!

零碎时间背诵法

零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上，随身携带，利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上，不断地刺激大脑，再难的句子都能背出来。

同声传译背诵法

请你的伙伴说中文，你立刻脱口而出英文;说英文，你立刻脱口而出中文。通过中英文自由转换帮助背诵，效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。

想象背诵法

没有语言环境就自己创造语言环境!背句子的时候花一点时间先想一下，想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子，再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让你更有兴趣背诵，背起来更容易，同时也开发了你的想象力。

卖弄背诵法

背诵了很多句子和对话，如果没有机会使用，很快就淡忘了，所以一定要找机会将学过的英语卖弄出去。

你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老师炫耀、向家长炫耀、向同学炫耀，找不到人就对着镜子、对着墙壁炫耀。甚至对着天空炫耀。通过炫耀，学过的英语将真正成为你自己的财富!

听写背诵法

一边放录音，一边将你听到的句子和对话一字不漏地写下来，这是背诵的最高境界!

因为在听写的过程中，你的大脑将声音转化为文字，大大地加强了你的记忆!自己写出来的东西很容易就能背出来，听写背诵法让记忆力和听力同步增长!

初中英语背诵技巧：妙招帮你快速记单词

1、单词卡片——最直接的单词操练教具

英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养小孩子的听说能力，帮助小孩子建立单词的音和义之间的联系;而单词卡片则是培养小孩子的单词认读能力，帮助小孩子建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。大声说，小声说，与学生唱反调。就是老师说一个单词，用的声音量不同，一个大声，一个小声，学生要做出相反的，例如老师两次朗读cat，一次是大声，一次是小声，则学生跟着老师说，正确的是先小声，后大声，如果学生像老师一样先大声再小声就错了。设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。反映错误的淘汰，也可采取小组记分!踩地雷，选定一个单词为地雷，老师领读很多个单词，读到该单词的时候，有谁跟着读了，就是中地雷了，其他学生就一起指着他说：one，two，three，bomb。

2、图片——使用最频繁的单词操练教具

图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在课堂上，经常会采用“What’sthenext?”、“What’smissing?”这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“What’sthenext?”：先让小朋友快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让小朋友猜一猜它后面的是什么。“What’smissing?”：从单词图片中随意抽掉一张，让小朋友猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以听到孩子们“Yeah”的欢呼声。对于稍长的单词，可以采用Hideandseek游戏：如Frenchfries，把这一图片藏在某一个小朋友的位置上，让小朋友来找，其余学生一起大喊Frenchfries，如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。

3、动画——有趣的单词操练媒体

动画课件集声音、色彩、动画于一体，绘声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说，乐于说，从而促进学生语言表达能力的提高和发展。如教学颜色时，我利用色彩大转盘，让学生用Ilike…说一说自己喜欢的颜色，再转动转盘，比一比谁是幸运儿;又如在操练食物单词时，我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点，让学生在有限的时间里猜出单词。

4、语根拼读法——“看词知义，见词能读”的惊人效果，轻轻松松背单词

“语根拼读”是由睿丁英语于全球首创的专利教学法，通过语根专利技术让孩子掌握26个字母及字母组合在英语单词中的发音规则，帮助孩子建立对字母及字母组合与发音的感知，形成本能的英语语音意识和思维，从而最终达到“见词能读、听词能写”的学习效果。具体的方法如下：

语根拼读法：单词划分音节

第一阶段：找语根，“辅音+元音+辅音”就是语根

第二阶段：划分音节“辅音+元音”就是一个音节

第三阶段：找重读，读重读，三音节以下重读在语根上，三音节以上在倒数第三个音节上

第四阶段：找非重读，读非重读，除了重读，其余都是非重读

第五阶段：直读直拼单词。

英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，拼读法通过引导学生把单词中每个字母的读音读出来的方式，最终实现把单词拼读出来。但是严格地说，自然拼读法只适用单音节词以及部分双音节词。这主要是因为自然拼读法无法正确识别单词的重音，从而导致自然拼读法无法准确复杂的双音节词以及多音节词。这也是英美国家“阅读障碍症”患者多达三分之一的原因所在。

篇3：谈谈初中英语的朗读与背诵

1.朗读和背诵的重要作用

1.1有利于增强学生学习英语的自信心

由于应试教育的影响, 学生对不直接计入成绩的朗读和背诵没有足够的重视,因此忽视英语朗读和背诵的作用。如果学生在朗读和背诵英语的时候得到教师和同学的肯定, 内心会萌生出一定的满足感,其自信心也会随之大大提升,这样一来,学习英语的兴趣就会大大提高。这就要求学生朗读和背诵的时候,教师注意纠正时机,不随意打断学生的思路,让学生更好地建立自信心。

1.2有利于培养学生学习英语的语感

“语感”是语言习得者对语言的感受和接收能力 , 对学习一门语言的人来说,语感作用尤为重要,直接影响语言学习效果。朗读和背诵是获得语感最直接的方法,在朗读过程中各种感官都参与到朗读中,效果自然会很好。许多人学习英语都是读出来的,茅以升刚开始学习英语的时候每天坚持读英语,最后形成语感,更容易地学习英语。朗读为说英语打开大门,背诵为说英语提供材料储备,所以对于英语学习来说,朗读和背诵的作用不言而喻。

1.3有利于提高学生的英语综合能力

朗读和背诵可以直接有效地提高英语成绩和学习水平因为经常朗读可使英语考试中的听力能力更高, 通过朗读逐渐了解听力节奏。同时朗读和背诵可以提高英语考试中的写作成绩, 因为经常背诵一些经典语句会让学生英语写作时更得心应手。背诵英语文章会逐渐了解各种文章形式。初中生学习英语最有效的方法就是朗读和背诵, 同时也是提高英语成绩最直接的方法。

2.朗读和背诵的实施方法

2.1重视学校安排的晨读

教师应针对不同年级的学生制订不同的英语朗读和背诵计划,从低年级到高年级,从基础到重点。早晨是一个人记忆力最好的时候,学生应该利用早读时间大声朗读和背诵课文通过大声朗读和背诵课文,增强学生记忆,增加英语中单词短语和句子组合的练习。学生在朗读和背诵过程中可以模仿录音中的发音和断句方式, 既可以让学生对语意的理解更深入,又可以把词语和短语融入整篇文章中。这样学生既会产生学习英语的兴趣,不觉得枯燥,又会主动积极地开展朗读和背诵练习。

2.2教师正确的引导和示范效应

教师应该对学生的朗读和背诵进行指导, 教给学生朗读和背诵的技巧,让学生对自己朗读和背诵的成果有信心。还应该对学生语音方面的知识多加指导, 让学生开始学习就有一个标准的发音。同时, 朗读是学生根据教师的示范慢慢开始的,缺少教师的正确示范会让学生对自己的朗读产生怀疑,不利于学习,同时教师应该用最标准的方式给学生示范,让学生感受到朗读的吸引力。

2.3注重文章中经典语句的朗读 、背诵练习

对文章中的经典语句进行朗读和练习是学生习作素材的重要来源。学生通过对新句型的朗读和背诵慢慢对其熟悉,然后合理运用到以后习作中,这样会大大提高文章质量。学生通过朗读和背诵可以不断用新知识替换旧知识, 最后掌握更多知识。教师应该引导学生进行替换练习,在朗读和背诵的同时结合替换练习,实现熟练掌握知识和灵活运用的目标。教师同时应该注意学生朗读和背诵检查工作, 督促学生积极进行英语朗读和背诵。

3.结语

要想提高初中学生英语实际应用能力, 就应该重视英语朗读和背诵。因为初中生接触英语的时间较短,对英语有着一定的兴趣,在一定程度上可以促使其学习英语。所以教师应该抓住学生学习英语的动力,采用丰富的方法,让学生多读英语 ,掌握基本 的说的能 力 ,然后多背 诵英语 ,使说英语的 时候有句 子可用 ,不断打好 说英语的 基础 ,锻炼英语实 际运用能 力 ,形成基本 英语应用 能力 ,使英语水 平不断提高。

摘要：随着新课标的实施,对初中学生学习英语的要求有了新标准,能够将英语说出口是基本要求,旧有的哑巴式英语已经不能适应新课标要求,提高英语口语能力成为教学活动的重要目标。通常在英语教学中锻炼英语口语的方法就是朗读和背诵,所以,朗读和背诵在初中英语教学中的作用越来越明显。针对于此,本文主要就如何进行初中英语朗读和背诵进行探究,旨在能够为初中英语教学提供帮助。

篇4：初中英语“理解式背诵”策略探讨

一、背诵在英语教学中的作用及意义

我们知道，任何语言的学习都是需要大量语言材料（包括词汇、句型和语法）的输入的，而背诵就是输入语言材料的较好方法之一。随着英语教学的不断改革，包括任务型教学法、情景教学法在内的许许多多的创新型教学方法层出不穷，背诵作为一种机械的记忆方法逐渐被淡忘。很多人甚至认为，背诵就是死记硬背，没有什么方法可言，对英语教学没什么作用。这是片面的看法。背诵是我国传统的语言教学方法之一，在将英语作为第二语言进行学习的研究领域中，许多研究者认为：“英语可以通过经典教学途径习得，即让学生阅读、背诵经典名著来学习英语。”我国著名语言学家赵世开先生对当代部分成功学习者的研究表明，背诵是英语学习的有效途径之一。他曾经这样回忆他的英语学习：“老师一般要求背诵，背书对我们来说太有用了。它比背单词要有用，因为成句成篇地背就能更好地掌握词义和语法。”中国当代外语教学法专家胡春洞在其主编的《英语学习论》中，把“大量背诵和活用练习结合”列为外语教学的原则，并指出：“背诵既是中国人的优良传统，也是外国学习心理学肯定的一种学习方式……在任何情况下，背诵都是一种对于学习有很大帮助作用的行动。”因此，背诵作为一种卓有成效的传统教学方法，只要运用恰当，在英语教学中依然有着很重要的作用和实际意义。

1.背诵有助于语感的培养

英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程，是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受和领悟能力。著名现代教育家魏书生说：书背多了语感也就增强了，说话、写文章都容易通顺。翻译家王贤才在《中国翻译》的一篇文章中讲过：“要说学英语有什么窍门的话，我推荐一条：背书。背到滚瓜烂熟、脱口而出的程度，单词有了，语法有了，更重要的是语感也有了。”由此可见，语感的形成，是要经过大量的语言实践的。背诵正是行之有效的培养语感的方法。学生通过诵读大量的有代表性的课文、对话，对语言有了感性认识，慢慢地就会形成语感，养成用英语思维的习惯，从而为英语学习打下良好的基础。

2.背诵有助于积累英语基础知识

目前中学使用的英语课本，所选课文和对话都是经过挑选汇编的，都是有代表性的。学生背诵课文和对话的过程，实际上也是对单词、习惯用语、句型和时态等语言知识的复习和积累过程。书背得多了，慢慢地就积累了英语基础知识，为英语学习打下了坚实的基础，想要表达的东西自然就会脱口而出。比如，当我们需要别人帮助时，我们会用英语说“Can you help me？”“Can you give me a hand？”等。但如果老师平时没有要求学生背书，学生不主动背诵所学句型，哪怕是很需要别人帮助，学生也不会用英语说出以上的句子，或者说出的是不规范的英语。

3.背诵有助于英语写作水平的提高

学习英语的最终目的是交际。说和写是最主要的交流、表达方式，其中写又是较高层次的语言综合能力的体现。学生通过背诵精彩的课文段落和对话，牢记了其中的词汇、短语、句型、习惯表达方式等，积累了丰富的语言知识，培养了语感，培养了英语思维习惯，在写作时就能得心应手地运用所学的英语知识，运用背诵过的英语句子。如要用英语表达“昨天他给我一本英语书”，应该这样说：“He gave me an English book yesterday.”或者这样说：“He gave an English book to me yesterday.”而如果平时背书少，语言知识不丰富的学生就很容易把以上句子说成“He give me a English book yesterday.”等有语法错误的英语句子。由此可见，多背诵课文和对话，对写作有很大的帮助。

4.背诵有助于锻炼记忆力

楚国才的《学习心理学》提出：记忆就是识记、保持与重现的过程，是通过识记、保持、再现（再认、回忆）等方式，在人们的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。人们在记忆的过程中不断与遗忘作斗争，只有反复记忆，才能战胜遗忘，达到长期记忆的效果。学生的背诵实际上也要经过记忆—遗忘—记忆的过程。他们背诵课文和对话，首先要对所要背诵的语言材料进行梳理，理解其中的词汇、短语、重点句子及文章的主要内容和意思，再进行记忆并反复朗读，直到能背诵下来。因此从某种意义上说，背诵也是锻炼记忆力的较好方法之一。

二、“理解式背诵”策略

背诵的方法很多，而且背诵方法也因人而异。要想让学生能较快地背诵课文和对话，笔者认为教师除了要培养学生的英语学习兴趣，采用多种有效的教学方法，调动学生学习的积极性，有针对性地选择有代表性的课文或对话让学生背诵外，还必须让学生在理解词法、句法知识及修辞等语言知识的基础上理解课文或对话再进行背诵，这样效果会更好。笔者把这种背诵方法称之为“理解式背诵”。具体应用如下。

1.理解词法知识

词汇与语音语法相比，变化较快，并随着社会和科学技术的发展而发生变化。一方面增加了新词，另一方面，旧词又增添了新的意义，出现了一词多义的现象。 如present一词，有名词“礼物” 的意思；也可以是形容词，表示“出席的”、“目前的”、“现在的” 的意思；还可以是动词，表示“赠送”的意思。又如单词tofu， gongfu，dama等都是由于社会发展，从中国汉语转化而来的英语单词。要背诵课文，首先要理解记忆词汇。

其次，还要在理解和记忆词汇的意思及词性的基础上，懂得单词的习惯用法、固定搭配及语法功能，记忆单词。如单词stay， 在stay at home中作行为动词用，是“呆、停留”的意思；在stay fit 中作系动词用，是“保持”的意思；在his stay中作名词用，是“停留”的意思。如果不理解单词的意思和词性，就不能较好地理解短语及句子的意思，对语言材料的朗读和背诵就会存在困难，从而影响英语学习效果。

再次，利用多种方法理解记忆单词。如利用构词法记忆：care—careful—carefully—carefulness—careless—carelessly—carelessness...又如利用同义词或反义词记忆：speak， talk， say； get to， arrive at/in，reach； take， bring； up， down； fat， thin等。

总之，教师在教学中要教会学生正确拼读、拼写单词，理解记忆单词，同时也要教会学生结合所背诵的语言材料记忆单词，且要把单词放在各种搭配里练，单词和句子一块儿记，必要时把句子抄写下来，这样就能即学即用，且记忆长久。

2.理解句法知识

英语与汉语有相同的地方，都非常注重词在句中的位置。在汉语中主语通常在谓语的前面，英语中一般也是主语在谓语的前面，如：“We study English.（我们学习英语。）”但也有很多不同的情况。如在含有be 动词的一般疑问句中，主语要放在谓语动词的后面，如“Are you a student？ （你是学生吗？）”“Is he at home？（他在家吗？）”等。在含有助动词、情态动词等两个以上动词的疑问句中，主语前面一般有一个动词，如“Do you usually get up at 7：00 oclock？（你通常七点钟起床吗？）”“What are you doing now？（你在做什么？）”如果不了解汉语和英语的句法知识，就很难理解句子的意思，要背诵就显得困难了。尤其是受汉语的影响，很多学生将汉语表达习惯套用在英语句子上，结果往往不是出现语法错误就是说成了“中国式英语”，让人不知所云。因此，教师在教学中，除了要教会学生词法知识外，还要教会学生英语句法知识，通过练习帮助学生分析理解句法知识，增强学生理解句型和课文的能力，提高背诵能力。

3.理解语言材料的主要意思和故事情节

背诵课文要尽量运用意义记忆，即理解记忆。教师在要求学生背诵前，要指导学生理解好关键词语、句子及课文大意，理清层次及各层次之间的关系，使学生掌握作者的思路。背诵也要根据语言材料的不同而采用不同的背诵方法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、叙述顺序和事件发生的时间顺序等入手。

4.背诵的检查与巩固

为了使学生对背诵保持足够的热情，持之以恒，收到预期的效果，教师要做好学生背诵的检查与巩固。如果教师只要求学生背诵课文或对话，却没有有效的检查和巩固措施，时间久了，学生就会偷懒，敷衍了事，使背诵流于形式。因此，教师要求学生背诵，首先要有目的地选择背诵内容，根据学生的学习能力与水平，分配不同的背诵任务，即基础好、能力强的学生背诵的任务多一些，英语学习有困难的学生背诵任务少一点。其次，规定背诵时间，要求学生在一定的时间内进行背诵，如果在规定的时间内还不能背下来，可以给他们一次机会补背。再次，由于学生多，教师一个人检查背诵会有难度，我们可以根据学生水平，把学生分为3人或4人一组，由英语基础较好的学生担任组长，负责本组成员的背诵检查和监督。小组成员间互相检查、监督背诵情况，要实事求是，避免弄虚作假。背诵过关了，检验的学生要在成绩表上为被检验的学生签名，证明背诵过关。教师只需随机抽查监督即可。通过对背诵任务的认真落实，成绩好的学生英语学习的热情不但没有减退，而且更积极背书了；成绩稍差一些的学生，在学习好的同学的影响下，学习热情也会有所提高，也会积极背书。

培养学生综合语言运用能力不是一朝一夕可以速成的事。这就要求教师首先自身加强对教育教学理论的学习，学习先进教师的教学经验，与时俱进，提高业务水平，采用灵活有效的教学方法，提高学生学习英语的兴趣。其次是要教会学生采用科学有效的方法进行背诵。只有通过长期坚持背诵，学生才能积累大量有用的词汇、短语及典型的句子，培养语感和英语思维，养成科学背诵英语的好习惯，为提高综合语言运用能力打下坚实的基础。

参考文献

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.

[3]胡春洞.英语学习论[M].南宁：广西教育出版社，1999.

篇5：初中英语背诵课文的小技巧

初中英语背诵课文的小技巧

一、明确目的，集中精力

背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。

二、反复阅读与再现相结合背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。

背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”就立即停止背诵。文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。

复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。这里需要提醒大家注意的是复习的时候可以把原文提炼成一个提纲，边看提纲，边复习背诵，这样记忆和熟练程度就会更加明显。

三、加强默写，强化训练

篇6：初中英语教学要注重朗读与背诵

初中英语教学要注重朗读与背诵

文 江玉碧 尹平

摘 要：为克服中国学生英语学习的“哑巴英语”现象，英语教师应在初一学生学英语入门时，就培养学生朗读和背诵的习惯，使学生对英语语言材料进行大量有效的输入与积累，从而提高英语水平。

关键词：英语教学;朗读;背诵

我认为，对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初中学生来说是至关重要的。那么，对朗读和背诵如何正确认识和运用呢?

一、明确朗读和背诵实施的有利条件

1.朗读和背诵几乎可以不受环境的影响。对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成。

2.朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用集中的大块的时间来完成，它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间。

3.朗读和背诵实施的难度也不大。只要量合适，学生用一定的时间，注意一下节奏，朗读就没什么问题;对于背诵，根据对象适量调整，大多也能完成。

二、明确朗读与背诵的作用与效果

1.通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野和拓宽知识面;可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习。

2.通过朗读和背诵，可以培养学生的英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如，一些填空题，你甚至不知道句子的具体意义，你却能说出应该填什么词，这就是你的语感。

3.通过朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧。

4.通过朗读和背诵，也是提高学生英语综合成绩的助推器。朗读和背诵能够培养学生的听力素养和写作能力。

三、明确朗读与背诵的操作方法

在学生刚进入初一时，教师一定要督促学生正确发音。学生掌握了正确的发音方法后才能将单词、句子读准确，那么学生的自信心才能逐渐提高。

1.在课堂上，教师要经常抽查学生朗读和背诵。课堂上抽查学生朗读和背诵时要讲技巧，要根据难易程度分别抽查不同的学生，一般来说，任务难一点儿就让成绩较好的学生做示范，让成绩最差的`学生完成最简单的任务。特别注意，教师在让学生完成任务时一定不要吝啬对学生的美言，表扬会让学生有信心，用更大的声音来朗读和背诵。

2.采用晋级的方式鼓励学生朗读和背诵。在英语入门教学中，英语教师要采取一些有效措施来激发学生背诵的兴趣。我在实际操作中就告诉学生背诵一篇课文得一分，每背诵十篇就晋一级。每个月评比一次，在评比中背诵任务完成得好的学生给予奖励，并在平时成绩积分中加分。学生非常喜欢这种方式，为了晋级就挤时间背诵课文、句子、对话。

3.采用小组合作的方式来推动朗读与背诵。按照学生的基础与兴趣，把学生分成若干小组，组员在组长处背，组长到科代表处背，教师督促科代表抽查各组，然后定时进行小组评比与奖励。

4.教师要精选。随着内容越来越多，难度越来越大，教师一定要有所筛选，哪些朗读熟就行了，哪些一定要背诵，对经典范文、短语一定要定时巩固。

初一英语教学是学生学习英语的入门教学，学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。有些初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系，导致语感不佳，逐渐对英语望而却步。现在的初二、初三的学生，很多学生都有学好英语的愿望，实际上教师还是可以采用这种方法，一旦学生从中找到乐趣和成就感后，还是能够培养和提高学习英语的兴趣的。

虽然在高考中已开始了英语改革之风，但这并不能说明英语学科不重要，这只是时代变化所需。作为中学教师的我们一定要与时俱进，不断赋予英语朗读与背诵新的内涵和活力。