小学数学教师继续教育师德反思材料

小学数学教师继续教育师德反思材料（精选14篇）

篇1：小学数学教师继续教育师德反思材料

做一个反思型教师

反思是一个教师的教育生命，反思型的教师是新时期所提倡的，只有学会反思，才能用心去做教育。

爱是教育的底色，爱能创造一切，欲取之必先予之，“假如我是孩子，假如是我的孩子”„„一句句都充分说明了爱的教育的强大魅力，新学期，我将从以下反思自己的师德。

1.练就一双慧眼，增强“问题意识”

张彩云博士这样说：“一名低效率的教师可能整天忙忙碌碌最后却劳而无获，究其原因在于他不能立足现实，找出真正的原因。一名教师必须从司空见惯的教学活动中发现问题，我常常鼓励学生提出问题，强调提出问题比解决问题更重要。想想自己：我自己是怎样提出问题的？我很难回答，因为我很少去提问题。

2.做一个行动者，付诸实践

很多时候，我总在想：我要怎样怎样，却很少去做。在日常的教学中，我很少耐下心去给他们更多的时间去讨论，小组合作必须给予充足的自主思考，讨论交流的时间，而我忽视了这一点。

“脑中想来总觉浅，觉知此事要躬行”，今后我要更多地去实践，多去体验，多换位思考，亲自去做一做，只有亲自去做，才能回应学生的呼声，才能真正关注学生，才能找到困惑，才能有的放矢。

3.做一个小孩子，尊重学生

只有蹲下身来，从小孩子的角度去思考问题，才能真正了解儿童。

在教学中“多一把尺子衡量学生”，充分尊重学生，不同学生对同一事物认识是不同的，我应发扬他们的优点，克服其缺点。

爱不能单独存在，爱本身毫无意义。爱是要付诸行动的，而行动就是教育，爱是教育的原动力。爱与教育不可分。

有句话说得好：“没有教育机智的教师不是好教师。”有时，课堂出现应急事件，我没有很好地抓住教育契机区对他们进行教育，今后我会更好的在这方面完善自己.总之，通过继续教育学习，我已经认识到现在的主要任务，为着眼于长远发展，要立足实际，要大力营造重教的氛围，努力提升教育教学水平，以优异成绩回报社会。因此，提高教师的素质势在必行，要让自己的业务能力进行充实，这就要进行业务理论学习，不断更新观念及教学思想，要多种形式比较实际的提高自己的业务素质，大力进行教研，多进行听、评、说课，发挥其优势，创立学校更辉煌，我明确了今后的目标，对学校的发展充满了信心，与教师一道共同探讨我校发展之路，及今后发展方向。要做有思想的管理者，做实践的思考者，作思考的实践者，用恰如其分的比喻说明教育应做好哪些事情，要多从读书、实践、思考中感悟、积累，然后说明协作的重要性，还要求我们重视人群，不要忙于勤政，疏于业务教学，要大胆创新，不要机械的照搬，要大力进行创新，大胆培养学生思维训练，开拓创新对教学有益的教学模式，做一位，让学生喜欢我的课的新型教师。

篇2：小学数学教师继续教育师德反思材料

冷水完小杨晓

反思是一个教师的教育生命，反思型的教师是新时期所提倡的，只有学会反思，才能用心去做教育。

爱是教育的底色，爱能创造一切，欲取之必先予之，“假如我是孩子，假如是我的孩子”„„一句句都充分说明了爱的教育的强大魅力，新学期，我将从以下反思自己的师德。

1.练就一双慧眼，增强“问题意识”

张彩云博士这样说：“一名低效率的教师可能整天忙忙碌碌最后却劳而无获，究其原因在于他不能立足现实，找出真正的原因。一名教师必须从司空见惯的教学活动中发现问题，我常常鼓励学生提出问题，强调提出问题比解决问题更重要。想想自己：我自己是怎样提出问题的？我很难回答，因为我很少去提问题。

2.做一个行动者，付诸实践

很多时候，我总在想：我要怎样怎样，却很少去做。在日常的教学中，我很少耐下心去给他们更多的时间去讨论，小组合作必须给予充足的自主思考，讨论交流的时间，而我忽视了这一点。

“脑中想来总觉浅，觉知此事要躬行”，今后我要更多地去实践，多去体验，多换位思考，亲自去做一做，只有亲自去做，才能回应学生的呼声，才能真正关注学生，才能找到困惑，才能有的放矢。

3.做一个小孩子，尊重学生

只有蹲下身来，从小孩子的角度去思考问题，才能真正了解儿童。

在教学中“多一把尺子衡量学生”，充分尊重学生，不同学生对同一事物认识是不同的，我应发扬他们的优点，克服其缺点。

爱不能单独存在，爱本身毫无意义。爱是要付诸行动的，而行动就是教育，爱是教育的原动力。爱与教育不可分。

篇3：浅谈新时期中小学教师的师德教育

一、关于师德的理解

师德是教师职业道德的简称, 是教师在日常工作中需要遵守的行为规范。师德的建设大致可以包括两个方面: 一方面, 指的是作为教师既要教书又要育人; 另一方面, 是指教师这个职业应该有的素养, 只有这两者合二为一才能真正地构成教师的职业道德。

作为社会的公民, 要遵守公民道德, 教师作为公民一员, 要有基本的公民道德, 在此基础上, 还要拥有教书育人的基本素养, 这是作为教育者, 这个职业应该特有的职业道德。因此, 教师的师德可以概括为以下几个方面:

1. 对学生的尊重和热爱

教师面对的是天真活泼的孩子, 中小学阶段的学生处于身心逐步成长时期。因此, 教师对孩子的成长有很大的影响。作为教育工作者, 只有用真诚的心面对学生, 关爱学生, 才能和学生建立起真挚的情感。教师对学生的热爱, 体现出教师对学生的尊重和信任, 也只有发自内心的热爱, 才能理解不同年龄段的学生所拥有的表现和不足, 教师才能更好地去引导。

2. 对教育事业的热爱

教师对教育事业的热爱是师德的基本条件, 也是师德建设的核心。教师教育的对象是学生, 需要通过教学培养学生的能力, 将学生无限的潜力发挥出来, 因此教师这个职业不同于其他行业, 教师倾注的是心血, 而且教师的工作时间是长期的, 需要教师长期的付出才能体现出教育成果, 可以说教师的工作具有一定的复杂性, 是一项十分辛苦的工作。因此, 选择教师这个职业只有发自内心的热爱, 才会不计较得失, 才能做到无私奉献。一个真正热爱教育事业的人, 会感觉到教育的非凡意义, 教学是生命的无限源泉。

3. 以身作则, 为人师表

学生长期和教师生活在一起, 很多东西潜移默化中就受到教师的影响, 因此教师要严格要求自己, 成为学生的榜样。教师的任务不只是向学生传播知识, 而且还是学生素养的引领者和培育者, 所以教师要时刻严格要求自己, 不断提升自我素养, 只有教师自身现行做到, 才能为学生树立榜样。

4. 治学严谨, 不断自我提升

师德最重要的方面就是严谨治学, 也是作为教师最基本的要求。教师在教学方面不但要有良好的基础和严谨的态度, 更重要的是要不断进取, 精益求精, 提高自身的知识素养, 为学生努力学习做好表率。

二、新时期中小学教师师德教育的途径

1. 注重师德的思想教育工作

师德教育是学校的重要工作内容, 加强师德教育, 最基本的就是抓好思想教育工作。学校要坚持用毛泽东思想和邓小平理论来开展思想教育工作, 并贯穿党的教育方针, 使教师树立正确的观念, 为教育事业终身奋斗。同时, 随着新课改的实施, 素质教育的开展, 教师要适应现代化的教育模式, 因此教师要不断的充实自己, 要符合现代化教育的要求, 构建与现代化相适应的师德观念, 从而加强师德的思想教育工作。

2. 完善的规章制度

规章制度的确立, 是为了进一步促进良好师德的养成, 教师自身是形成良好师德的内在条件, 内在条件需要外在条件的进一步制约, 而外在条件就是完善的规章制度, 这也是保证教师内在品质的重要因素。

首先, 完善的规章制度是重视师德建设的一种体现, 对教师养成良好的师德具有保证和促进的作用, 对教师道德素养的评价有具体的规定可依照; 其次, 完善的规章制度可以为教师的师德建设规定前进的方向, 师德的养成需要教师在日常生活中不断的学习和探索, 完善的规章制度可以为教师提供努力的方向; 再次, 规章制度的设立体现了一种原则性, 是指导教师的行为准则; 最后, 规章制度也是一种规则, 是对教师素养的最低要求, 因为教师的言行直接影响学生的生活和学习。因此, 完善的规章制度, 将对教师的要求表述得更明确、更具体, 而且便于操作, 对教师的管理更有规矩可依。

3. 教师的自我完善

以上两点均属于外界因素对师德教育的影响, 而外因通过内因起作用。所以, 最重要的是教师自我素养的完善和提高。现代的教育模式越来越现代化, 新课改的实施对教学提出了更高层次的要求, “以人为本”的教学理念深入人心, 教师作为教育的引领者, 需要不断地提高自我素养和自我意识, 只有自身的素养提高了, 才能开展更优秀的教育, 高度决定了深度。

4. 加强对教师的考核

考核是为了将师德提高到更高的层次, 不管是内在的提高, 还是外在的约束, 都要通过考核来巩固教师素养的形成。一个人的道德素养, 不是长期的刻意表现, 而是通过学习和调整, 逐步养成的。一个人的道德素养到底如何, 周围的人一定会对此有相应的评价。因此, 学校可以设置监督的机制。例如, 教师之间的互评、家长的评价以及学生调查, 等等, 将这些评价的结果综合到一起, 并将最后的结果和教师的利益相联系, 这样的考核方式, 能够进一步促进师德的有效形成和提高, 大家的监督有助于教师改善不足的地方, 保持前进的步伐。

三、结束语

作为教育者, 虽然要与时俱进, 但是又不能“忘本”, 我们要发展好的, 摒弃糟粕。新时代的教育者, 面临着更严格的要求和挑战, 在真正领悟师德内涵的基础上, 更要不断完善和充实自己, 提高自身素养, 用光辉的教师形象去感染学生、带动学生, 为伟大的教育事业奋斗终身!

摘要：俗话说“为人师表”。教师不但是知识的传播者, 更是人类灵魂的工程师。也就是说, 教师对学生的影响不仅仅是教学方面的, 更重要的是对学生在道德方面潜移默化的影响。社会在不断向前发展, 素质教育的开展对教师教学提出了更高层次的要求, 同时也强调了师德教育的重要性。特别是中小学阶段的教师, 更要注重师德的养成和提高, 因为中小学阶段的学生处于观念的逐步形成时期, 受教师的影响较深。因此, 中小学阶段的师德教育尤为重要。就新时期中小学阶段的师德教育展开初步探究。

关键词：新时期,中小学,师德教育

参考文献

[1]黄胜江, 黄先国.一片冰雪铸师魂——中小学教师师德浅议[J].吉林省教育学院学报·上旬, 2012, (06) .

[2]龚明寿, 龚务.和谐社会下中小学教师的师德建设[J].中国电力教育, 2011, (26) .

篇4：小学数学教师继续教育师德反思材料

【关键词】小学；数学；教师 ；师德建设；思考

1国内外研究现状

1.1国外研究现状

国外教师职业道德的研究可追溯到于古希腊、罗马奴隶社会时期。德漠克利特提倡教师用说服和鼓励的语言和学生交谈，告诉教师应该热心地致力于按照道德行事，追求灵魂的神圣和完善。亚里士多德要求教师要了解学生，因材施教，根据学生灵魂的不同来实施相应的教育。美国是一个被号称为“自由乐土”和“民主熔炉”的多民族国家：“自由女神”正是美国人标榜的自由和民主的象征。美国将教师职业道德称为教师职业伦理，所要调节的伦理关系包括教师与学生的关系、教师与家长的关系、教师与同事的关系和教师对待学问的态度。日本这个民族自古以来就以奋发向上和勤学好问而闻名遐迩，其国家重视教育的程度十分深广，重视教育的传统也十分悠久。日本的师范教育在国际上有很高的声望，对教师重视的程度和教师质量之高与排名世界第一的德国可谓不相伯仲。

1.2国内研究现状

综观我国建国以来的几部教师职业道德规范，我们不难看出经过修改后的规范更具操作性，对于教师的要求更具体，新的教师规范比以往的规范更能体现以人为本的理念，增加了关心学生安全、同事之间相互尊重等规范，是一大进步。

2结果与分析

2.1目前我国小学数学教师师德现状

2008年5月12日，汶川大地震中涌现了一批用生命谱写赞歌、彰显高尚师德的优秀青年教师，他们在危急时刻奋不顾身，用自己的生命换取了学生的安全。什郁市前底镇龙居中心小学21岁的向倩老师，在灾难突然来临时，镇定的疏导学生有序撤离，在37名学生脱险后正准备离开的她看到还有几个被吓呆的学生，她毫不犹豫的重返教室，而此刻灾难降临到她和剩余学生们的身上，当找到她的遗体时，发现她双手像母亲般把剩余的三个学生紧紧地抱在怀里，虽然她身体断为三节，救援战士却很难掰开她的手。新时代教师的高尚师德从她身上体现的淋漓尽致，而这样的例子有很多很多。同时还有一些教师，轻视责任，背弃教师准则，师表意识淡薄，重利益、轻责任，角色定位出现极大偏差，愧对人民教师、祖国园丁的荣誉称号，这样的师德的失范报道也比比皆是。

2.2造成目前我国小学数学教师师德现状分析

2.2.1小学数学教师师德优良现状分析

古有“天地君亲师”之说，教师的地位之高自古由来。从建国至今，涌现出大批优秀教师，在为祖国和人民培养着一批又一批的优秀人才。随着时代的发展，我国对基础教育的重视增强，为小学教育提供了坚实的基础。有老一辈人的影响，加之随着教师待遇的提高，教学条件改善，使得小学数学教师更能振奋精神。

2.2.2小学数学教师师德失范现状分析

随着近年来小学教师师德失范的案例报道的增多，教师师德现状尤为令人担忧，究其原因却各有不同。

2.2.2.1市场经济导致价值观的改变。在市场经济的影响下，出现了教育产业化，教师的劳动出现了以商品价值形式遭到社会的认同，从而使得部分教师开始追求自我价值。收入与地位的差异，劳动量与收入的不相符使得部分教师心态发生改变，在个人利益的驱使下出现了个人享乐主义，摒弃了师德最本来的面目。

2.2.2.2教师重视程度的降低。某些地域某些人群甚至是领导干部歧视教师行业，称之为“臭老九”，对教师生活漠不关心，教师待遇十分低下，有些地域甚至出现殴打、谩骂教师。教师付出的劳动量跟收入、社会地位以及赞誉及其不相符，教师尊严得到严重挑战，很多教师纷纷转行，教师权威性得到了极大的挑战。

2.2.2.3教育机制的缺陷。政府对于教育的投入比重偏低，公众对教育落后现状发泄到教师身上，教育的神圣地位遭到破坏；人事体制落后，官僚气息严重，破坏力教师队伍的凝聚力，同时助长了不正之风，败坏了教师师德；学校给教师的工作压力以及精神压力颇大，影响了教师的工作积极性。

2.2.2.4缺乏对青年女教师的关注度。小学数学教师中女性比例偏高。长期积淀的性别文化差异，影响了对女性教师的关注程度，影响力其工作积极性，漠视女性教师职业发展，导致厌教情绪的产生；现实中美女教师的楦头严重，学校对青年女教师的管理不够，造成部分教师对于自身形象和个人素质降低。

2.3小学数学教师师德失范的影响

2.3.1小学数学教师是学生的启蒙者，他们的一举一动都会成为孩子们的范本，直接给孩子们造成极其深远的影响。正是因为他们具有这样的影响力，才更应该强调小学数学教师师德的饯行。

2.3.2学校也是社会的一部分，学校不可能脱离社会，同时更是师生学习知识的园地，小学数学教师师德的丧失会导致校园和谐气氛的破坏，打击学生们的安全感，僵化师生关系，给学生造成心灵上极大的创伤，学校也就失去了教书育人的神圣价值。

2.3.3小学生是祖国的未来，教师的生活习性跟人格魅力会深深感染到学生，学生未来的品德会像他的启蒙者；教师的品德会影响到社会风气的形成，教师自己不能履行师德规范，不符合社会公德的标准，那么会带动周边的人亦是如此，甚至有过之而无不及，这样会造成社会风气的败坏，社会公德的败坏。

2.4小学数学教师师德建设的对策与思考

2.4.1加强师德建设，树立以人为本的教育观念

要解决小学数学教师师德问题，首先要坚持以人为本的教育观念，树立榜样效应，把正能量的东西跟教师的权利和义务统一起来，让优良的教育手段成为一种习惯。学校管理者应对教师生活上关照之余，还要采取一定符合实际情况的师德建设、激励、考核和监督机制来促进师德的饯行。另外还要积极探索师德培训的各种途径，改变重视成绩，轻视师德的现状，把教师师德建设真正落到实处。

2.4.2提高待遇，优化环境

时下我国小学数学教师待遇普遍偏低，虽然今年连续的工资调整，但是仍然出现一个小学老师不如一个技工赚钱多的情况，教师的基本生活得不到保障，教师子女上学困难等各种问题都一直困扰着，造成了其工作不积极，甚至是应付的情况出现，加之社会的负面影响和外因诱惑过多等等都会造成教师师德的失范。政府应加大教育投入，解决他们的后顾之忧，才能使他们竭尽全力的为基础教育事业添砖加瓦。

2.4.3强化社会、舆论监督力度

群众的力量是伟大的，强化社会群众的监督力量，时刻揪出不正之风来晒晒，增强群众的法律意识；利用新闻媒体的力量，曝光丑陋邪恶的一面，发扬正能量，净化社会环境，弘扬传统美德，使得中国传统美德得到发扬光大。

3结束语

当下小学数学教师以青年女教师所占比例颇大，故而本文还特别引入了独特的性别视角就青年女教师的师德现状加以分析并深入思考，从树立以人为本与构建和谐人格来调整师德建设的理念，并从完善校园环境、改善师德培训机制、创设更有助于小学数学教师成长的条件、强化舆论监督，促进师德建设的社会化诸方面，为小学数学教师的师德建设寻找发展途径。

参考文献：

[1]王毓殉.师德建设中有哪些問题，有何对策[N].中国教育报，2005.07.09.

篇5：教师师德师风反思材料

涂埠镇中心小学熊运钧

我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”。作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

一、思想认识

教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

１、加强学习依法执教

首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。这样的人生才会过的充实有意义。

2、爱岗敬业教书育人

我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。

3、热爱学生和谐发展

关心、热爱孩子是教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。

4、注重小节修炼人格

教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动孩子。

5、尊重家长服务家长

家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，我做班主任的几年中，我及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长，并且在语言交流中，语气平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。

6、廉洁从教，不谋私利

自觉抵制社会不良风气影响，不对幼儿进行有偿补课和收取额外的报酬。与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。

二、存在的不足

1、有的时候，感觉责任心不够强，平时不注意师德师风建设。

这主要表现在自己心情不是太好的时候，自己的行为有点受情绪的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。

2、有的时候，教育学生的手段欠佳，不管出于何种目的，都给学生的身心造成了不良的影响。

3、有的时候，面对新的机遇与挑战，感觉到茫然与困惑，有时衡量学生的标志还是根深蒂固在头脑中干瘪的数字。

4、有的时候，不能树立终身学习的观念，没有把教师的职业作为一项热爱的事业来经营。

三、改进措施

1、尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服不良情绪、杜绝不良的行为。

2、树立终身学习的观念，不断充实自身。

3、要把师德师风建设常抓不懈，抓好抓落实，抓好四个“并重”，即教书与育人并重，抓质量与抓素质提高并重，抓教育与抓管理并重，抓督察与抓奖惩并重；狠抓五大环节，即学习、反思、整改、落实、提高五个环节。

4、不断的创造机会，让教师内心充实、日清日高。

5、组织教学案例的研讨，让更多教师有了更多新的教学反思；让教师学会了教育教学知识的整合、积累与分享，教育视野得到开阔，专业知识得到提升.6、注重心灵的沟通，让每一位工作在这里的师生都身心愉悦、心灵舒展。

7、不准有违背教育法律法规和方针政策的言行，不得有意损害集体和学校荣誉，严禁传播有害学生身心健康的观点和思想。

篇6：教师师德师风自我反思剖析材料

我参加工作已达17年，长期担任语文教学工作。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。结合自己十几年来的教育工作经历，自我剖析如下：

1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为语文老师，我醉心于提高本班学生的语文成绩的提高，满足于学生语文方面的进步。平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。

2.在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格。耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。对后进生的辅导缺乏耐心。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力；

3.在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极；廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不计个人得失，但在自觉抵制并反对社会不良风气影响方面，显得不够有力，决心不够坚定；在为人师表方面，我虽能遵守社会公德，以身作则，作风正派。但身教注重不够，律己不够严格，语

言规范性有待加强；

4、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深入：因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入。

二、我就以上存在的问题的改进措施：

1、重教书，轻育人。

坚持以学生为本，尊重每一位学生。把爱洒到教室的每个角落，关注好学生，更爱差生，勇于承担起自己的那份职责和义务。在平时的语文课堂上一定要渗透思想教育，利用周会课上学生认识到做人比学知识更重要。

2、热爱学生，尊重学生。

坚持以学生为本，尊重每一位学生。把爱洒到教室的每个角落，关注好学生，更爱差生，勇于承担起自己的那份职责和义务。

3.转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量

观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

4、积极参与业务学习活动。

篇7：师德师风教育活动自查反思材料

私渡镇廷水小学秦 蕾 最近我正在进行的一个网上的教师培训；里面就说到了师德的重要性；听到主讲教师的讲解使我受益匪浅，师德是一个教师前进道路上的良师益友，是成为一名优秀教师的前提保证。其实在我们身边经常发现有的老师在学生中威信很高；说一不

二、雷厉风行；但是有的老师确实说一句学生就有几句这就是 “其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为一名教师我们要时时刻刻在日常教学中发挥为人师表的作用，注意自己的一言一行。教师的一言一行对孩子起着潜移默化的作用。他们会“模仿”我们的言行举止，因此在工作岗位上我们必须从小事做起，从自身做起，立好榜样以高尚的人格感染周围的同事以及同学，以整洁的仪态影响人，以丰富的学识引导人。只有这样才会赢得孩子们的尊重以及同事们的喜欢。

作为一名刚参加工作的年轻教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

一、思想方面：

教师被誉为是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。当别人问我是干什么工作的时候？我就会毫不犹豫的说我是一名光荣的人民教师。教师一词肩负着很重的历史使命与希望。

1尤其是在新世纪、新课改的浪潮里要想成为一名具有创新意识的的工作者，就要不断提高自身的知识、技能、精神修养。做到与时俱进，开拓进取；信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，利用多媒体来增强孩子的学习兴趣。

二、教学方面：

在教学上我始终用“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话来鞭策自己；只要用心去努力就一定会取得成绩.辛苦不会付诸东流,经验的积累就会带来质的飞跃。

１、不断加强自己所教学科知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途径再结合自己切身经验的积累，进行创新式的课堂教学。

2、所谓“干一行，爱一行”我热爱我所从事的工作，热爱我们的学校、更热爱我们的孩子们。在教育教学工作中，努力做好教具、认真备课，大胆创新。工作中本着“我是老师也是学生”的原则来设计活动，并做好记录。

3、爱孩子是教师最基本的天职。坚持“永爱去感化孩子，而不是用武力逼迫孩子”，在做班主任的时候对待孩子要有耐心，坚决不体罚或者变相体罚学生；在处理孩子们的矛盾的时候要公正、公平；不讽刺、歧视任何一个学生。

4、做班主任工作的时候，及时与家长沟通很重要，要认真听

2取家长意见和建议，取得他们的支持和配合，认真了解、记录孩子们在学校以外的生活学习情况，尤其是一些特殊学生，在与家长交流中，语气平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我们的工作。

三、存在的问题

1、在工作中难免会出现工作积极性不高，主要是在家里有其他事情的时候；有时候会把一些生活中的情绪带到工作中。

2、在学生的教育上手还不是很成熟；做法有些也不能及时的取得成果，有的好的建议不能及时的去进行；做了“思想上的巨人，行动上的矮子”，难免给学生造成不良的影响。

3、在工作中创新意识有待提高。

四、存在问题的原因

究其原因，主要有：自己容易被身边的声音所影响，有时候会偏离了自己最开始的人生观和价值观。

五、改进办法

1、尊重学生、关心学生、热爱学生。

2、树立终身学习的观念，不断用知识武装自己。

3、要把师德师风建设牢记于心，落实到实处，而不是嘴上的空谈。

4、不断的创造机会，让自己内心充实、日清日高。

35、注重与同事、学生心灵的沟通。

篇8：小学数学教师要在反思中提升自己

新课改后, 在纸质教案书写中, 我们特别预留了此项环节, 通过教学反思, 许多老师在教学中获得了进步。那么, 如何进行有效的教学反思呢, 笔者结合小学中年级阶段数学教学, 浅谈如下:

第一, 目标达成自诊法:教师讲完一节课后, 并不代表教学任务的结束, 最重的一个环节———教学反思才刚刚开始。首先, 教师要对教学目标的达成进行反思, 这种反思是结合自己在备课环节预设的目标而自问:我的教学目标是否已顺利达成?教学重点是如何引领学生一步步跨跃过去的?教学难点又是如何引领学生一点点突破的?有多少学生百分之百达成了教学目标, 又有多少学生需要进一步练习才能掌握与巩固?还有什么新的不曾关注的疑点?……这些教学过程中与教学内容相关的是反思中最应要考虑的。例如, 在教学“有余数的除法”后, 笔者结合自己的教学提出了以下几点反思内容: (1) 本课的教学目标是通过对具体物体的平均分理解什么叫有余数的除法, 再体会什么情况可以用有余数的除法来解决; (2) 了解余数的含义, 知道余数一定要比除数小; (3) 教学重点和难点是通过实际操作感悟、理解有余数的除法, 通过合作交流顺利解决了除数和余数的大小关系; (4) 绝大多同学已经在课堂上掌握了预定内容……总之, 通过目标达成自诊法, 教师自己对教学的内容预设及目标达成了, 做到了内心有数, 也利于下一节课练习课的有的放矢。

第二, 课堂效果自问法:它从属于自我回顾性反思, 反思的重点则是师生的互动, 教师的引领方法以及课堂上学生自主学习的开展情况。结合新课改的要求, 我们要自问, 一问:本堂课的师生互动做得如何?二问:本堂课的亮点教学有哪些体现?三问:作为学习的主人的学生在自主学习中学到了些什么?四问:本堂课下来有何不足需要在下次改进?通过这些问题的反思, 权衡得与失, 思考利与弊, 教师对课堂的掌控能力会不断提升, 从而达到优化教学的目的。例如, 在教学“有余数的除法”后, 笔者结合自己的教学过程作了如下的反思: (1) 通过直观形象的学具操作、自我探究等形式, 使学生积极主动参与学习, 通过自己的努力发现问题、解决问题, 来构建新的知识体系。 (2) 整节课多数是让学生在动手中认识余数, 学生通过观察比较得出结论, 充分体现了动手动脑学数学, 也体现出学生作为学习的主人的自主学习和自主探究。 (3) 学生从“小棒”开始初步感知了“剩余”, 到形成结论得出概念, 突出了“剩余”的概念, 在认识余数后引出除数比余数大时, 学生们动手动脑, 圈一圈, 猜一猜, 学生在独立思考和小组合作中总结出了除数比余数大的规律。 (4) 如果下次讲授这一课, 要注意把握学生活动的时间, 同时关注学生的独立思考等。

第三, 同行交流研讨法:俗话说得好, 外人看热闹, 内行看门道。为了提升自己的教学水平, 教师一定要多参与听课, 更要注重参加评课, 这是教学反思的重要阵地, 因为集体的力量是巨大的, 群众的智慧是无穷的。当同行们围坐一起倾心交谈, 探讨教学得失时, 是智慧的火花闪现之时, 同行诊断性反思最容易收获到于教学有利的教学方式与方法。例如, 作为校内公开课, 笔者在教学“有余数的除法”后, 首先作了自我反思, 然后教研组进行小组教研评课。在评课中, 有的老师提出了很有参考价值的可行性建议, 给我以启迪。评课过程中我不仅做好了记录, 而且通过反思认为同行的意见颇有道理, 自己之所以不能察觉也许是“只缘身在此山中”吧。所以, 在今后的教学工作中, 我们一定要注重参与教研活动, 特别是听课后的教学反思工作, 让讲公开课的老师有效地提升了驾驭课堂的能力。

第四, 优质课观摩分析法:我们常说, 榜样的力量是无穷的。现在, 不同学校不同地区间的教学交流更加频繁了, 为我们提供了学习的机会。同时, 信息技术发达了, 名家名师的讲课视频在网上比比皆是, 我们只要擅长学他人之长, 就会学有所得。榜样对比中反思更能促进我们教学水平的提高。例如, 笔者在教学后喜欢从网上下载一些名师的讲课视频, 然后和自己的教学过程作比较, 寻找差距。同时, 我们还要积极参加一些继续教育学习活动, 多与名师接触, 从理论上、方法上不断提升自己。既可以是整体的理论性学习, 也可以有针对一堂课的不同教学方法的对比, 我们既要虚心学习他人之长, 通过分析学习, 坚持自己的好的教学风格与教学特长, 在学习与借鉴中前进。

新基础教育实验的倡导者叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 一个教师如果写三年的反思, 有可能成为名师。”所以, 当我们进行完课堂教学后, 千万不要对教学任务画上句号, 让有效的教学反思更好地促进教学工作吧。

摘要：教学反思虽是由来已久, 新课程改革中还是特别强调教师要进行教学反思, 要求教师对教育教学实践进行再认识、再思考, 并以此来总结经验教训, 以期进一步提高教育教学水平。教学反思是教师成长与进步的阶梯。那么, 如何进行有效的教学反思呢?笔者结合小学中年级阶段的数学教学作了阐述。

关键词：小学数学教学,教学反思,反思的方法

参考文献

[1]郁芳, 李春超.基础教育改革与新型教师教育体系探析[J].长春师范学院学报 (人文社会科学版) , 2009, (9) .

篇9：小学数学教师教学的反思

一、关于第一节课堂教学重要性

第一节课意味着教育事业的开始，对教师来说至关重要，也非常具有纪念意义。就学生而言，他们对未来的新教师充满了诸多的期盼和想象，并希望快点见到教师去印证下是不是自己心中的那样。从新时期儿童的心理研究来看，儿童对未知的新事物总是充满了好奇，总是满载期盼，又总是过多于羞涩。对不同教龄阶段的教师来说，上好第一节课具有不同的意义。首先，对于刚参加工作走上教师岗位的新教师来说，上好人生当中第一节课是人生教育事业开启的奠基石，是初次和学生接触的美好时光记载，所有的都是第一次具有纪念意义；对于老教师来说，上好第一节课是必然的，教师把自己多年的教学经验传授给学生，激起学生对学习知识的欲望，调动学生自主地参与到教学活动中。教师第一次接触学生需要严肃中带着可亲，可亲中具有一定的严师风范，这样既拉进了学生与教师之间的距离，又保障了学生对教师的敬重和对神圣教育事业的尊重。第一节课意味着美好的开始，对所有的教师都非常重要，我们要引起必要的重视。

二、关于学困生学生问题处理是否得当

在每一个班级里面，都会有学困生学习方面的问题存在。针对学困生的问题，教师要站在客观实际的角度去分析每一个学困生学习数学困难的成因，在分析成因过程中不可带有主观的个人因素。儿童时期的学困生问题，有多种因素造成的，但是绝大部分是客观原因造成的，比如儿童本身还处于无法控制自己的言行阶段；家庭原因；自身思维方式原因；学生之间的关系问题等。教师要同学困生进行面对面、心与心的交流，找出学困生的学习问题原因，并记录在案，而后根据不同的情况，采用有效的对策对学生给予帮助且不断跟踪反馈，让他们从阻碍中出来，树立学好数学的信心。

三、关于注重培养学生实践活动能力

一方面，小学数学学科本身具有抽象性强和逻辑性强的特点，另一方面，小学生还处于身心发展阶段，无法分辨和控制自己的言行。基于这两个方面的原因，必将阻碍小学生数学学业水平的提高。这就要求数学教师从这个两个方面出发去寻求针对这两个方面的举措，经过小学数学教师的不断探索和总结，他们发现数学实践创新活动有助于破解数学的难题。这就要求教师在教学活动中创建适合学生自由、快乐、友爱的学习情境，在知识讲解上采用数形结合的方法、引入生活进数学的方法、创新思维发展的方法等开展数学教学实践活动，以实践助学习，以学习促实践，从而培养学生的实践活动能力。

四、关于师生之间学生之间共同发展

新的数学课程标准要求数学教学活动营造师生互动的教学情境，改变以前师生相分离的教学状态，在教学活动中注重让学生回归学习的主体，让学生成为自己学习的掌控者，教师对学生的学习只是引导作用，双方共存于一个教学共同体之中。学生的学习情况以及不足之处能够引起教师的注意并促进教师去解决问题，从而促使教师的专业素养和理论素养提升；另外，教师的新思维新方法有助于开拓学生的思维和视野，让学生对数学充满兴趣去主动学习数学。

五、关于正确评价学生，激励促进学生全面发展

教学评价是小学数学教学活动中不可缺少的一部分，它是对教学活动的反思和总结，有利于新的教学发展奠定基础。新的数学课程标准对教学评价提出了比较高的层次要求，就是要求教师要站在客观事实的基础上对学生的学习进行客观、公正、公开的评价，但是要转变评价内容，多采取鼓舞和激励的方式，让学生树立信心，尊重学生的意见和建议，保护学生的身心发展。而批评会打击学生的积极性，不利于学生的学习发展，更不利于学生的身心健康发展，在教学评价中尽量不用，对于学生的不足之处给予指正就可。特别注意的是，在教学活动中，教师要关注学生的情感和价值观变化情况，尊重每一位学生的主创地位并重视学生的学习结果，在进行评价活动的时候，针对教师掌握的情况有针对性地提出教师的意见和建议，给予学生以正确的引导，从而促进学生全面发展。

教师是教学活动直接实施者，小学数学教学改革是否能够顺利开展，需要教师对教学改革的正确认识和对待，可以说教师对教改的践行起关键作用，因此，教师对教学活动进行反思是有必要的，是适应教学改革的需要。

篇10：优秀教师师德教育材料

一、加强自身修养，认真履行教师职责。

自参加工作以来，忠诚于党的教育事业，坚决关切党的教育方针政策，认真学习邓小平理论、三个代表和八荣八耻的重要思想，遵守法律、法规和各项规章制度。注意加强师德修养，为人师表，求真务实。在工作中，能团结同事，在教学上与同事团结协作，共同进步。关心集体，积极参加学校的各项活动。真正做到让家长满意，让领导放心。

二、虚心学习，提高业务素质。

在推行素质教育大力改革的今天，为了不让自己路五，经常利用课余时间潜心学习和研究教育教学理论，来丰富教育教学知识，认真学习于美霞老师的互助式教学，并且应用于自己的教学过程中，让最新的理论指导自己的实践。还经常利用听课、评课的机会向优秀教师学习，不断提高自己的业务素质。

三、关爱班中的全体学生。

教育对爱的解释是：对学生自尊的呵护，给学生以尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动。这也是为师者最大的快乐。教师要真心爱护自己班中的每一位学生，让班级中决不能落下每一位学生。对后进生更要偏爱，及时地给与他们更多的表扬与鼓励，从心灵深处打动他们，帮他们树立起自信心和自尊心，扬起他们生活的风帆，真正做学生的良师益友。

四、务实求新，积极改革。

篇11：李小鹏的师德教育月反思材料

薛坪镇朝阳中心小学李小鹏

在教育活动过程中，我做到既能把丰富的科学文化知识传授给学生，又能用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。做到以人为本、教书育人。树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，做学生的良师益友。注意了“身教”的作用，以自己的实际行动教育学生，学生从教师行为中辨别是非之道。

通过对各种教育法和道德法规的重温，以及对自己言谈举止的深刻反省，我深刻体会到自己平时教育教学工作中的不足：工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

造成这些不足的主要原因是：思想落后，进取意识不强，工作方法欠佳，创新力度不大。

针对以上问题，依照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定以下五项整改措施：

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。

2、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得

失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

3、加强语文业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向同事学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

4、我必须踏踏实实做好本职工作，为学校谋发展，为同学们服务、为老师们服务。始终记住“学高为师，德高为范”这名句。

篇12：小学教师师德反思 王鹏

----师德演讲有感王鹏

2011年 9月9日上午，我有幸参加了“尚德笃行铸师魂”的师德报告会，聆听了李小燕、张卫东、钱秀华、史根营、孙小镜五位老师的师德报告，他们用真挚的情感和朴素的语言介绍了自己在教育教学工作中的感人事迹。他们用高尚的师德影响了一代又一代的学子。听完报告，我对师德师风的认识有了很大的提高。教书育人，教师必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。” 师德是教师的良心。通过这次的活动，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。下面我从以下几个个方面谈谈我对这次师德报告学习的心得：

一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础

“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“春蚕”、“铺路石“”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师就该对自己这一职业有充分的认识，要把自己的全部心血奉献给所从事的教育事业。就像陶行知所说的那样：”捧着一颗心来，不带半根草去“，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我无怨无悔。

二、热爱、尊重学生是师德的基本要求

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。“教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。” 教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”。又说：“严是爱，宽是害。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”所以，对学生不严不行。当

然，严要得法，严要有度。“慈”就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步。

三、为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。“教育者先受教育”。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切不可粗鲁；要求学生遵守行为规范，教师应自觉遵守学校的规章制度。否则，光要求学生做到，而自己又不身体力行，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"正说明这个道理。

四、教好书是师德的关键

教师如同一叶扁舟，常年累月航行于知识的海洋，将一批又一批渴望成才的求知者送达到理想的彼岸。这就要求教师要具有扎实的基础知识和专业知识，要透彻地理解所教学科。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。“所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所说：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

篇13：对中小学体育教师继续教育的反思

继续教育是一种教育形态，终身教育的思想于上个世纪60年代产生。我国中小学体育教师继续教育自上世纪80年代至今已走过30多年的历程，取得了很大的成绩。进入21世纪以来，随着社会经济的快速发展，终身教育观念的深入，教育水平的提高，新课程标准的革新与实施等，对中小学体育教师教育教学的能力和素质提出了新的要求。体育教育作为基础教育的重要组成部分，教师则作为教学育人的主要承担者，中小学体育教师的继续教育作为决定体育教育教学改革与发展成败的关键成为时代的主流话题。自新课程标准实施以来，各界教育人士对中小学生体育教师的继续教育问题做了许多相关的研究，但是目前仍然处于探索阶段，由于受到多方面的制约，还没有形成一套完整、可行的中小学体育教师受教育的培训体系。当前中小学体育教师继续教育的培训大多停留在教育学、心理学、政治理论学习的培训上，与专业技术、专业理论知识及体育课程改革相关的培训较少，几乎流于形式的骨干教师培训，缺乏现实意义和实效性。因此，当务之急是提高中小学体育教师实施素质教育的能力和业务水平，尽快使教师适应当前教育和社会发展的需要。

2. 体育教师受教育失缺

2.1 高等体育院校人才培养的失缺

高等体育院校人才培养的失败是导致体育人才素质不高、能力不强的根源。高等体育院校作为培养体育专业人才的田园，肩负着培养一代又一代优秀的体育工作者的历史使命，但是高等体育院校培养出来的体育人才不能满足现行的中小学需要的综合型、复合型、高素质的体育人才要求。中小学体育教师的专业技术、专业知识、理论知识、各种能力主要是在专业院校获得的，以技术课程为主，理论课程为辅，提倡“一专多能”，最终导致专业技术不专，理论功底差而不全，科研能力欠缺，走上教师岗位不能胜任教学教育工作。同时，由于应试教育和高等院校人才扩招，导致体院院校人才的范化，培养出来的人才素质不高、理论基础差等。正是因为高等体育院校人才培养不能满足现行的中小学体育教学教育的需求，从而导致体育教师在岗时要加强多方面能力的培养，继续接受多方面培训才能适应学校体育的工作。

2.2 体育教师入职前培训缺失

随着体育专业院校的范化，教师工作岗位的需求逐渐减少，体育教师的竞争虽然激烈，但是招生的笔试的内容基本是考教育学和心理学，技术则以专业技术为主，招生考试缺乏系统性、客观性，并不能确实体现考生的水平。同时，体育教师大多是直接上岗，并没有进行岗前的专门培训，导致上岗后不能适应学校体育教学教育工作。再者，虽然体育院校要求学生必须参加教育实习方可毕业，但教育实习时间短且多流于形式，学生并没有在实践中确实获得教育教学的能力，多以应付式。可见，体育教师在走上岗位时缺少教育教学的经验与实践能力。

2.3 缺乏专门的培训机构

我国中小学体育教师继续教育工作自上世纪80年代至今，经历了起步、发展、变革三个阶段，中小学体育教师继续教育的理论和实践逐渐完善。自90年代以来，教育学院作为中小学体育教师受教育的主角发挥了巨大的作用，在职中小学体育教师获得了补偿为主的在职教育。培训的内容多为教育学、心理学、政治理论学习。由教育部门主办的各种短期培训班、研讨会、会议，多是探讨教学教法的问题。较少从教师的专业技术、专业理论、专业技能、科研能力等方面进行培训，不能确实做到体育教师全面发展，同时缺乏专门性和针对性，不能确确实实做到缺什么补什么，长远机制不明确。因此，培训不能适应不断发展的教育。

3. 发展对策研究

3.1 加快高等体育院校人才培养，适应中小学学校体育的发展

高等体育院校人才培养需要做出行之有效的改革，以适应中小学学校体育发展的要求。不能将在职的体育教师的终身教育让继续教育这一独杆来扛，中小学体育教师在工作岗位确实需要不断培训以满足教育的发展，但是必须分为两步走，由高等体育院校承担一部分人才培养任务，同时高等体育院校完全有能力来承担。

教师继续教育的培训分为两步走，提前做，继续教育部门应与高等体育院校同时抓，分为两步走，高等体育院校培养适应现行教育的体育人才，培养技术、理论知识、科研实践能力、教学教育、竞赛组织、专业技能等能力全面发展的综合型、复合型、全能类的人才，以减轻教师在职时受继续教育的负担。体育教师满足学校教育教学，不能放在继续教育这条独杆上，在职体育教学缺乏精力和时间再接受过多的继续教育培训。高等体育院校做好体育人才的培养，为走上体育教师岗位的体育人才打好坚实的基础将为中小学体育教师继续教育分担一半压力，同时也是行之有效的途径。

3.2 加强体育教师入职培训

新体育教师报到后，在开始执教生涯时，为更好更快地适应中小学学校体育的工作开展，由市、县或者区统一安排新入职的体育教师进行集训，聘请一线的骨干教师和专家作为培训老师。培训的内容应该包括：现代教育技术、专业技能、专业知识、基本理论、教学教法、当前中小学体育教学的热点难点问题研究等，使新教师把握宏观教育教学，尽快适应教学工作。新教师到岗后，由本校一线经验丰富的教师进行入职教育，新体育教师在师傅的指导和带领下进行教学实习和实践教学，掌握课堂教学过程，学习课程设置等。

3.3 成立专门性的培训机构

《教师继续教育规定》明确规定：“继续教育的经费以财政拨款为主，多渠道筹措，在地方教师事业费中专项列支。”但在实际工作中，这项规定往往成为一纸空文。主要依赖于教育学院、教师进修学院和高等师范院校，以及各市的教育教研室等部门。但由于承担继续教育的学校办学任务重、要求高、难度大，无法形成办学的规模效应，造成教育成本高而产出少的弊端。另外，由于政府投入继续教育的经费十分有限，其办学也缺乏一定的法律保障。于是迫切需要一个专门性的培训机构为中小学体育教师提供良好继续教育环境和场所。可选知名专家和一线的骨干教师作为指导教师，对在职的教师进行集中培训，突出培训对象的普遍性、灵活性、针对性。培训机构设置的培训内容应该是全面、可行，符合实际的，如下表所示：

4. 结语

体育教师在职期间进行继续教育是自我完善和提高的过程，同时也是进行终身教育的手段。体育教师进行继续教育有利于加强业务学习和提高教育教学的能力以适应教育的发展。高等体院院校人才培养的失缺使继续教育开展艰难，同时也是根源所在，培养适应中小学体育教师是高等体育院校未来思考的方向。新体育教师入职前的专门性培训显得尤为重要，成立专门的继续教育机构是未来发展趋势，专门的培训机构为中小学体育教师继续教育提供了良好的学习环境和场所。

摘要：本文通过文献资料法、逻辑推理法分析体育教师受教育的失缺、高等体育院校人才培养的失缺及体育教师入职前缺少专门的入职培训, 致使中小学体育教师继续教育的基础薄弱;实际是分析存在中小学体育教师继续教育的根源及中小学体育教师继续教育缺乏专门的机构和针对性。中小体育教师继续教育的开展需要从高等院校人才培养、教师入职的源头开始进行, 并设立专门的培训机构, 确保中小学体育教师能胜任当前的教育。

关键词：体育教师,入职培训,人才培养

参考文献

[1]杜文银.体育教师继续教育的途径[J].德宏师范高等专科学校学报, 2012, 24: (4) .

[2]谢界和.体育教师继续教育的现状和对策[J].中国成人教育, 2006: (2) .

篇14：小学数学教师继续教育师德反思材料

关键词：师德师风；素质教育；职业道德

“百年大计，教育为本。”教育之本在于教师，教师作为人类灵魂的工程师，在人的发展和社会的发展进步中起着不可替代的作用。“学高为师，身正为范”，教师的言行举止，对学生都有着潜移默化的影响，教师对学生今后的世界观、人生观、价值观以及科学素养，都起着引领者和奠基者的作用。一所学校教师的师德是学校发展的原动力之一，是学校办学实力的重要标志，是学校办学质量和办学效益的竞争力所在。打造一支师德高尚的师资队伍，是全面推进素质教育的基本保证；是一所学校形成良好学风、教风、校风以及提升办学竞争力和社会影响力的必要条件。

众所周知，我国的中小学教师只有在师范院校（即大学）学习期间才进行较为系统的、专业的师德教育。走上工作岗位之后，许多学校将工作的重点放在提高学校的教育教学质量和学校的发展上，认为教师在大学期间进行了师德教育，自我管理和约束能力较强，基本上忽视了对教师的师德教育。加之，教师行业受到了市场经济和不良社会风气的严重冲击，造成了部分教师的世界观、人生观、价值观产生了不同程度的扭曲，导致了部分教师政治、组织观念不强，敬业精神不够，尤其是基层教育事业，更有甚者，已经缺失了基本的师德。这些一次次地冲撞着整个社会的道德底线，刺痛着社会敏感的神经，对整个教师队伍产生了恶劣的影响；也折射出部分教师道德的缺失；也暴露出我们的中小学校对教师的道德教育做得远远不够。因此，各中小学校对教师的师德教育亟待加强，刻不容缓。

一、当前中小学教师师德现状分析

1.部分教师工作浮躁，思想漂浮，缺乏爱岗敬业精神

近年来，由于受到市场经济及其观念的冲击，教师的观念也发生了巨大的变化。加之，教师的工资、福利等待遇不高，教师相对于公务员来说，缺乏升迁晋职的机会，工作枯燥乏味，社会对教师职业的要求和期望较高，压力较大等；导致了部分教师忽视了师德修养，理想情操失落，责任感和使命感有所下降，仅仅把教书育人作为一种谋生的手段。因而在工作上，部分教师对教育教学工作敷衍塞责、服务意识淡薄，得过且过、工作浮躁，缺乏工作动力，“当一天和尚撞一天钟”。有的教师觉得收入微薄，在亲戚朋友面前没面子，利用课余闲暇时间从事商业活动，把部分精力和时间用在了商业活动上，不能全身心地投入到教育教学工作中。部分刚参加工作的年轻教师，缺乏艰苦奋斗、淡泊名利、耐得住寂寞的精神，缺乏应有的爱岗敬业精神。

2.部分教师工作过于功利化，把教育作为赚钱的手段

在市场经济的影响和金钱的诱惑下，有部分教师守不住清贫，一切向“钱”看。各级教育主管部门三令五申不允许有偿补课，有的教师却置若罔闻，我行我素，千方百计地找借口、找理由为学生补课，收取高额的补课费。更有甚者，极个别教师在课堂上，该给学生教授的教学内容不讲，故意留到补课的时候再讲，逼迫家长缴纳高昂的补课费，丧失了基本的师德，给学生家庭带来了沉重的经济负担，严重影响了人民教师的形象。

3.部分教师缺乏艰苦奋斗，潜心于基层教育的精神

我国有超过60%的人口居住在农村，因此，没有乡（镇）等基层教育事业的发展，就没有全国教育事业的发展。然而，由于我国的经济社会发展的严重不平衡，导致了我国县以下的乡镇，经济社会发展滞后，经济和物质条件相对较差，条件比较艰苦。许多教师在乡镇学校留不住，怕吃苦，缺乏艰苦奋斗的精神，缺乏扎根基层、服务基层的意识，向往优越的工作和物质条件。只要小有成就的教师，都纷纷往县城调，县城里的教师，往大城市调，导致了基层学校的师资流失严重，优秀的师资都往大城市集中，向好学校集中。师资的短缺严重影响了我国基层教育事业的发展，是导致教育发展严重失衡的根本原因之一。

4.部分教师道德素质亟待提高

“师者，所以传道授业解惑也。”教师既传授知识，又要教学生做人的道理，用自己的人格塑造学生的人格，用自己的灵魂塑造学生的灵魂。提高教师的道德水准和道德面貌，不仅关系到教育的形象，而且关系到人才培养的先进性、有效性和合法性。特别应当看到，我国正处于社会转型期，教师师德建设出现了大量的新情况、新问题，例如，侵害学生的合法权益，批评学生言语不当，变相强迫学生参加有偿补课，组织纪律性、作风较差，学风不正，弄虚作假，急功近利等等，都反映出教师队伍的道德素质亟待提高。

二、加强中小学教师师德建设迫在眉睫，刻不容缓

1.提高教师对师德重要性的认识

通过教育和学习，要让教师意识到：国家兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。教师是立校之本，要做到为人师表，首先教师要树立良好的师德，比较健全的人格，只有这样才能教育好学生，用好的人格魅力感染学生。党的十八大报告强调指出：“学校一切教育教学工作的关键就在于教师。一支业务精湛、师德高尚的教师队伍，是学校质量的根本保障。”因此，切实提高教师的思想认识，鼓励教师提升自身的思想政治素质、道德修养、职业道德以及积极参与学校的师德建设，是当前中小学工作的重中之重，具有战略意义。

2.定期对教师开展职业道德教育

《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：实施跨世纪园丁工程，大力提高教师队伍素质，特别要加强师德建设。各中小学校要结合工作的实际，建议各学校每月对教师进行两次职业道德教育，加强对教师职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业荣誉等七个方面的教育。通过对教师的教育，以最大限度地提高教师的道德修养、职业综合素质、教育理论水平、职业的荣誉感和归宿感、组织纪律性，增强教师的事业心、责任心和敬业精神；以最大限度地满足学生的需要，服从于学生的利益，热爱学生，教书育人，为人师表。另外，各学校要教育教师潜心于基础教育、艰苦奋斗、淡泊名利、敬业爱岗、耐得住寂寞、扎根基层、服务基层；帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观，到祖国最需要的地方锻炼自己，建功立业。

3.加强对教师的法制教育

各学校要利用每周的政治学习以及师德教育课时间，组织全体教职工认真学习《中华人民共和国教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等教育法律法规，把社会主义法治理念贯穿于教师法制教育全过程，使广大教师牢固树立民主法治、公平公正、自由平等的法治精神。重点要教育教师关爱学生、尊重学生、理解学生，保护学生免受伤害，关注学生的身心健康，维护学生的合法权益，最大限度地减少教师严重侵害学生人身权益的违法犯罪案件，预防和减少青少年违法犯罪。通过教育，提高广大教师的法律素质和法治理念，增强教师依法执教、依法从教、依法参与学校管理、依法维护自身和学生合法权益的能力。

4.大力营造师德建设的氛围

各学校要结合自身实际，本着“以人为本，关爱教师，帮助教师”的原则，注重与教师的思想和情感交流，制定出符合教育发展规律、切实可行、具有人性化的师德教育方案。学校领导要抓落实、抓督促、抓效果，充分调动和发挥教职员工主动参与师德建设的积极性和创造性。学校要充分利用校报、宣传栏、板报、广播站、校园网等开设“师德教育专栏”“名师专栏”；开展“优秀教师”“师德标兵”等评选活动；加强师德教育的宣传力度，形成人人关注师德、宣传师德的共识，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，积极营造重视师德建设的舆论氛围和社会环境。

总之，师德教育是一所学校的首要工作之一，对推动素质教育的发展有十分重要的意义。但是，师德教育是一个长期而复杂的过程，不是一朝一夕、一蹴而就就能做好的，需要各级教育主管部门和学校管理者给予高度的重视，并付出坚持不懈的努力，用心去经营，去建设，才能取得良好的成效。

参考文献：

袁贵仁.大力加强新形势下的师德建设[J].求是，2004（17）.