作文培训班老师教学总结

作文培训班老师教学总结（精选11篇）

篇1：作文培训班老师教学总结

关于小学教学工作管理培训的总结

九潭中心小学 陈玉清 2014.1 通过这次关于小学教学工作管理的校本培训及学校两位主任的讲座学习，我受益匪浅。他们主要围绕以下两个方面来讲：如何建设师生关系，建设高效课堂；中小学教师论文写作。这些也是教师的教学工作部分。

当然，教学工作是学校的中心工作，对教学工作管理的好坏直接影响着学校教学质量的优劣，加强落实教学常规管理，可以保证学校正常的教学秩序、工作秩序，提高教学质量和培养学生良好的行为习惯，有利于学生的全面发展和健康发展。

备课是提高教学的关键。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有40分钟，而要上好这40分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课时才能一目了然，合理，有效的利用时间。在平时备课中，我认真钻研教材，掌握重难点，为课堂难点的突破想好办法，极力做到思路清晰，贴近学生，但学习了若干规定后，我发现自己还有不足之处，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇文章，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，一些课文学习结束后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课堂所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。

课堂教学是每一位教师的生命，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感，具备怎样的态度。但在不同领域的学习过程中要注意时间的安排，在“造型 表现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练，不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好，要做到知识性、方向性、实践性、思想性、和发展性有效统一。这当然是我所追求的，但平时教学中也有许多松懈之处，因为没人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有人说，没有人听课时也要把它当有人听课，这样才能迅速提高自己的课堂水平，才算对自己负责，对学生负责。

作业是教师“教”与学生“学”的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介，是十分重要的教学环节。教学中就紧密联系课堂教学内容，有的放矢。

教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得失的重新思考，成功了，自己是如何成功，下次遇到类似问题就知道如何应付，失败了，可以努力找到方法，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。常规课的教学是我们在日常教学中应用最多的教学活动，要成为一个合格的教师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位。常规管理是一所学校正常教育教学秩序的基本保证，是形成良好的校风、学风的基础，是学校规范化管理的集中体现。学校常规管理的好坏直接影响学校形象和各项教育教学活动的开展，影响教育教学质量能否提高，影响学校是否能够持续发展。因此学校常规管理必须下大力气去抓，这样才能提高学校的管理水平。

同时，两位主任还针对我们目前教师在教学工作中存在的问题进行了总结分析，并提出了相对应的解决方法和奋斗目标。我们要树立正确的师生观，构建和谐教育。还要明白五个“没有”是构建良好师生关系的底线以及一些具体要求。不断努力，争取成为新时代最优秀的教师！

最后，对学校给我们教师提供了一个那么好的学习机会表示非常感谢！

篇2：作文培训班老师教学总结

幼儿园老师培训个人总结1

经过一天的培训，使我深深感到了人民群众赋予我们的职责——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，仅有教师不断反思，才能分析自我的教育言行，努力审视自我的教育行为，才有可能更新自我的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

有人说：一个人经常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的态度，有什么样的态度，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生。从这个意义上说，教师对孩子的作用就象国王一样伟大。

幼儿期是孩子品德构成的最佳时期。无论从任何意义上讲，父母都必须承担起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。教师作为专职工作者，对幼儿德育有不可推卸的职责。但在平时父母和教师都只注重幼儿道德认知的培养，而忽视了幼儿道德行为的培养。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。

二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱团体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应当进一步帮忙孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，构成互相协作、严守纪律，具有团体主义精神的良好行为品德，仅有这样，才能顺应时代发展。

在幼儿园经常使用说服、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把必须的思想、认识或观念赋予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自我实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生的认识，用意动摇，不牢固。

本次培训使我从新认识了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的“容器”，一个被动的理解者。随着教育观的不断改变，幼儿的一个自主的、又本事的学习者的观点，被我们逐渐认可，而此刻我明白了，幼儿不仅仅使一个学习者，而是一个有本事的思考者、思想者。他们有自我分析事物的逻辑，有独特的解决问题的本事，更有我们无可比拟的大胆的想象力和创造力!从新认识幼儿：从一个“容器”到有本事的学习者，到有本事的思考者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧。

幼儿园老师培训个人总结2

当一名教师容易，可是要当一名好幼儿教师却是不易的，经过这次培训，我有几点体会：

一、教师必须具备创新观念与创新思想。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生本事为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、进取的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生经过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

二、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的进取情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

三、教师要有敬业精神。

能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自我，会使每个人经过自我的修养，约束本我的不正当欲念，到达超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，仅有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。所以，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力供给一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。

四、力求成功教育。

成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。经过教育，每个学生都能够在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，经过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其构成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应当为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、构成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，经过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。

幼儿园老师培训个人总结3

转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自我能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过四天的学习，收获颇多，谈谈自我的一点学习体会。

一、幼儿教师要培养终身学习的理念

我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自我的能量，给自我充电。如果只靠原先在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负职责的事。过去，我们是领着孩子在学习，此刻我们是和孩子一齐学习，如果我们不把自我的知识的海洋装满，怎样才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，此刻的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，仅有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每一天至少学习一篇教学方面的文章，每一天练练基本功，让自我在幼教领域不至于落后。

二、幼儿教师加强道德素质的培养

讲到了幼儿教师道德素质的重要性，他说“人才分四种：一是有德有才;二是有德无才;三是无才无德;四是有才无德”为什么有才无德还赶不上无才无德，那是因为有才无德的人更容易对社会造成伤害，是潜在的定时炸弹.所以幼儿园教师必须要有高尚的品德，还要有高度的职责心.如果教师没有职责心，品质恶劣是不能更好的照顾幼儿，培养不出好孩子的。才能能够培养，而一个人的品德出了问题是很难纠正和改善的。说到品德，我又想到职责心，幼儿教师没有职责心，是不能很好的照顾幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教育?所以，这就要求我们遇事多从他人的角度研究，以诚待人，平时照顾幼儿的时候多注意细节，不让任何潜在的危险伤害到孩子。

三、教师应具备良好的师德和职业道德

德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

四、教师必须具备较高的业务素质

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的进取情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。

幼儿园老师培训个人总结4

在这一学年里，孩子的各方面的提高有了一个明显的飞跃，孩子在我们设计的在每个游戏及教育活动中，自由的创造、大胆的想象，他们自信、自立，渐渐变得懂事、讲礼貌，与同伴之间能相处融洽，会互相帮忙，互相分享，自理本事也有明显提高……孩子们都活泼、热情，整个班级呈现出较好的学习氛围。看着这些天天在长大的孩子们，欣慰、自豪充满了我们的心怀，回想过去的一年，有许许多多辛勤的付出，但收获却。为了更好地吸取经验，使我们的工作更上一个台阶，现将一学期工作小结

一、保教结合，促进幼儿健康发展

我们的教育是全面发展的教育，增强幼儿体质，发展幼儿基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣是素质教育的目标之一。我班根据幼儿年龄特点开展各种生动趣味的体育活动。如：《袋鼠跳》、《小蚂蚁》、《跳格子》等，供给了皮球、花镖、拉力器、彩带等玩具材料，并借鉴“三浴”实验，利用阳光、空气、水等自然因素对幼儿进行锻炼。同时，还培养了幼儿不怕困难，坚强勇敢等良好心理品质。并且，在实施教育的过程中，注重保教结合的原则，使教育自然渗透于各项活动中。如在国庆期间，组织幼儿参加泉州市“爱祖国、颂祖国”绘画比赛，组织幼儿秋游，培养幼儿热爱家乡的情感，教育幼儿爱班，爱同伴，并针对安全教育，开展一系列活动，如;走失了怎样办?发生火灾地震怎样办?手受伤了，流鼻血了怎样办?等，逐步增强了幼儿自我保护意识，提高自救自我保护的本事。

二、培养幼儿自理本事，促进幼儿自身发展

陈鹤琴先生说：凡儿童自我能做的应当让他们自我做，凡儿童自我能想的应当让他们自我想。培养幼儿的自理本事，让幼儿自我的事情自我做，也是幼儿自身发展的需要。从不会扣扣子的到喜欢铺桌布，孩子想做的事情越来越多了，所以，小小值日生就这样产生了。教师需教给幼儿一些技能，但又不能采取简单、生硬的办法强迫幼儿学习。于是，我们采取寓教于乐的方式，让幼儿在游戏中学习，如“我是能干的值日生”、有时也让幼儿扮演成“妈妈”，锻炼幼儿刷牙、折叠被子、迅速整理仪表等生活自理本事，在游戏中，一首首自理儿歌幼儿朗朗上口，同时也掌握了必须的技能。再次，我们还进取向家长介绍培养幼儿生活自理本事的重要性和具体方法，得到了家长的支持。就这样我们强化了幼儿的生活自理意识，使之逐渐构成自动化的习惯。

三、创设与素质教育相适应的环境，促进幼儿全面和谐的发展

环境有着教育人的作用，在强化环境的教育作用时，我班创设了创作区、，聊天室、小舞台、建筑工地、宝宝花园、聪明区等，并定时更换材料，引导幼儿增加玩法，美化材料，提高练习难度，使幼儿对区角活动充满兴趣;为了扩大幼儿的活动范围，我们尝试进行平行班互动，与其他班级幼儿玩具共享，这样有利于各种教育资源的有机整和合和相互渗透，有效的提高了幼儿参与活动的主动性、进取性，促进了幼儿创造力和个性的发展，培养幼儿良好的社会交往和合作本事。

四、在艺术教育中培养幼儿的创造性

本班以舞蹈艺术教育为特色，它有助于引导幼儿认识世界，培养高雅的气质，发展幼儿的观察力、思维想象力及创造力、表现力。

在音乐活动中我们为幼儿供给的探索、创造的机会，大胆放手让幼儿参与创遍动作。如，在学习舞蹈步伐时，教师的一句启发语言：谁来跳一跳，说说你跳的与教师的有什么不一样，你的小脚丫在说什么，它想告诉我们什么呢?这样激发了幼儿的思维及参与意识，使幼儿在愉快、和谐、简便的气氛中更加勤于思考，勇于创新，真正成为学习的主人2)、激发创造动机，适时引导。创造动机是创造思维的动力，所以，教师要精心设计每项活动，使其富趣味味性，吸引幼儿学习，激发幼儿进取、主动的参与活动。如，在欣赏〈秋日私语〉活动中先让幼儿想象你看见了什么，你想怎样表达自我的感觉?带幼儿玩小树叶，观察叶子飘落的样貌，引导幼儿创编动作，这样，边听音乐，边歌边舞，孩子们听着音乐拍着、跳着、敲着、打着，气氛十分活跃，幼儿的创造性得到了充分的发挥，音高、节奏、速度、力度，音乐素质和本事得到了提高。

幼儿园老师培训个人总结5

周三中午，我们参观了一场高级教师培训班为我们带来的，以我们开发区幼儿园为载体的“办园特色推介会”的模拟现场。每个高级教师针对我园的办园特色现状，进行了丰富多彩的介绍。推介会上，有的教师文字朴实，字字点睛;有的教师图文兼并，绘声绘色;有的教师眉飞色舞，娓娓动听;更有的教师文字精辟，思路独特。每个教师都极大地发挥了自身的优点，将我园的特色进行了展示介绍。

让我印象最为深刻的是以下几位教师：

一、思路独特，文字精辟

代表作：《体育是特色，阳光是精神》------李丹凤

李教师直接将我园的阳光体育为核心，从环境创设和课程设置两个方面着重诠释“体育是特色”，而后从教师“进取乐观的情绪”、“努力进取的态度”、“自信谦和的心态”三个方面来介绍“阳光是精神”。不仅仅思路独特，给人以别出心裁的感觉，并且文字也写得十分精辟，给了我们视听的强烈冲击。第一部分，有充分的幼儿园体育创设图片作为依据，有理有据，诠释充分。后者由于理论性较强，若能配合我们实效的教师队伍建设的相关活动图片会更具说服性。

二、历史沉淀、见证发展

代表作：《儿童优先》------冯红炯

冯教师搜集了从我们幼儿园创立开始到此刻，园舍改建的不一样阶段的照片和师资队伍不断扩大的全家福。熟悉的园舍、陈旧的相片，有力地诠释了我园是一所具有历史性的幼儿园;全新的建筑、庞大的队伍，更是向我们展示了一所不断发展扩大的现代化的幼儿园;这些都见证了幼儿园的发展前进。她更是以“儿童优先”为核心，向我们介绍了幼儿园教研工作的立足点与核心理念。

三、眉飞色舞、娓娓动听

代表作：《给幼儿一个健康欢乐的童年，给教师一个成长发展的空间》------周静

周教师，以她独特的讲座风情将幼儿园的办园特色做了一个绘声绘色的报告，给了我们一个唯美的视听享受。她的表情、声调，都深深地吸引了每一个听众。她始终以微笑和甜美的音色诠释幼儿园每个细节所寓含的深刻教育价值。

当然还有很多教师有值得我学习的地方，例如：田教师的绘画锦集，每组画面都是一套系的作品，丰富的作品搜集让我们理解了一位优秀的老教师的教育沉淀;黄教师的主人风格，她始终将自我作为幼儿园的主人，吸引每一个听众走进她的世界;顾教师的“欢迎你到开幼来”较为全面地介绍了我们幼儿园各个园区的办园特色;还有田智敏教师的深刻寓意，她深厚的文字功底，给了我们很多启迪。

篇3：作文培训班老师教学总结

卞老师上的这节课的题目叫《从众与自主》, 是八年级思想品德的第六课《从众与自主》的第一部分。在上课之前, 我看到八年级教室的讲台上摆放着一架电子琴, 内心充满疑惑:这节课卞老师要讲什么?讲音乐吗?上课伊始, 卞老师抬起头, 久久凝视着教室的天花板, 引得学生和听课教师也情不自禁地向天花板望去。然后, 他说:“我们的窗户没有安纱窗, 天花板上落满了苍蝇, 刚才我目不转睛地望着天花板, 引得同学们也向天花板望去, 这一现象叫什么?”至此, 我才恍然大悟, 前面的这番“表演”原来是在设疑, 是一种独特的课堂导入。于是, 他很自然地在黑板上板书课题:“从众与自主”。

然后, 卞老师缓缓打开电子板, 首先运用课件出示本课的学习目标: (1) 知道从众的含义, (2) 明确从众的利弊。接着, 在黑板上写下:“一、剖析从众”。

接下来, 卞老师又在黑板上画了方向各异的三条射线, 让学生判断哪一条最长, 学生兴趣盎然, 有的说A射线长, 有的说B射线长, 有的说C射线长, 最终学生都说A=C。其实三条射线一样长, 这就是一种从众现象。

再接下来的一个环节是让学生闻苹果和桃子, 并问学生闻到了什么。学生有的说闻到了香味, 有的说闻到了甜味。然后, 让学生尝苹果和桃子。卞老师说:“今天我拿来六个苹果和桃子, 每人一个分不过来, 怎么办呢?”于是, 按照接力的办法, 学生每人咬一小口, 男生咬桃子的左边, 女生咬桃子的右边。坐在前面的学生都想最先拿到桃子, 其中一个学生接过桃子就咬了一口, 结果发现桃子是假的, 引来其他学生的一片笑声。这再次说明了人们都有从众心理。然后, 卞老师让学生把书打开, 快速地看书, 并回答什么是从众现象。这样, 教学流程很自然地进入到了第二个环节:“二、从众现象有哪几种”。

学生通过看书, 很快找到了答案。为了使学生能保持持久高昂的学习兴趣, 这时卞老师说:“下面, 让我们先放松一下, 我们一起来唱一首歌。”于是, 卞老师开始弹琴, 学生看着歌词一起唱了一首《中国范儿》。有的教师认为, 这是一个无效的教学环节, 但我不这样看。我认为, 这是卞老师的有意设计, 一是让学生放松一下心情, 二是说明唱这首歌要节奏准确, 声音洪亮, 情绪饱满, 这也是一种从众现象, 是积极从众, 是为下一步的学习做铺垫。

第三个环节是“从众是与非”。这一环节中, 卞老师采用的是小组合作探究的学习方式, 在黑板上板书: (1) 从众的积极作用——在一定程度上可以让我们遵守规范。学生汇报学习成果后, 教师出示课件, 进行归纳总结: (1) 有利于个人识大体、顾大局; (2) 有助于增强个体内心的安全感和自信心; (3) 有利于学习他人的经验、扩大视野, 修正自己的思维方式, 减少不必要的烦恼和误会等。 (2) 从众的消极作用: (1) 失去正确判断, 盲从去做一些事, 弱化自我意识, 束缚独立思想; (2) 影响到集体的事业, 阻碍个性的发展, 扼杀创新精神和创造力; (3) 不少青少年违法犯罪就是从盲从众开始的。

第四环节是反馈检测, 这一环节中卞老师让学生做了一些习题, 以反馈情况, 检测教学效果。此时, 课已接近尾声。

我认为, 卞老师的这节课很有特色, 大致表现在以下几个方面。

1.学生学得轻松愉快。在这节课上, 卞老师在课堂教学流程的设计上下了很大工夫, 在课下做了精心准备, 无论是课堂导入, 还是学习活动的展开, 都是层层设疑, 取得了很好的教学效果。

2.教具的准备和使用恰到好处。比如, 电子琴的摆放就给人造成一种悬念, 这就犹如排演一场大戏, 前面出现的道具, 后面一定是用得着的, 这一点卞老师做到了。再如, 让学生闻苹果和桃子这一环节中, 卞老师就把苹果和桃子这些道具运用得达到了以假乱真的程度, 很好地说明了从众心理。

3.多媒体课件的运用大大提高了教学效率。正如在评课时有的教师所说:“多媒体的恰当运用, 为课堂教学增添了灵动之美。”卞老师的课件运用是恰到好处的, 尤其是在“检测反馈”环节运用多媒体课件, 大大增强了课堂教学的有效性。

4.整个教学流程紧紧围绕出示的教学目标展开, 从而保证了课堂教学的有效性。从教学目标的达成来看, 每一个教学环节都是紧紧围绕教学目标展开的, 是为实现教学目标服务的。

5.书法字条激励手段的运用也恰到好处。卞老师平时喜爱书法, 他用自己书写的书法字条, 对回答问题积极的学生给予及时奖励, 这也极大地调动了学生踊跃回答问题的积极性。

6.语言风趣幽默, 也是卞老师这节课的一大特色。

以上是笔者为卞老师的公开课做的点评。从卞老师的这节课我们可得出以下结论:一是有特色的课才算是好课;二是上好公开课需要教师有较强的课堂驾驭能力, 这是保证课堂教学有效的关键。三是教学环节力求完美。卞老师平时上课也许不会为了上这节课在讲台上摆放一架电子琴, 但上公开课时使用一些“道具”是必要的, 因为参赛本身就意味着表演, 因此要力求细节完美。四是语言力求幽默, 课堂上要多一些笑声。因为评价一堂课的优劣有一条不成文的标准, 那就是课堂上有没有笑声和有多少笑声。笑声越多, 说明课上得越好, 笑声越少, 说明课堂效果越差, 因为笑声代表学生认真听课, 代表学生愉悦, 代表学生身心俱在, 心理共鸣。当然, 幽默是一种智慧、一种修养, 讲究灵机一动、脱口而出, 无法刻意预设, 也不能慢慢酝酿。总之, 上好公开课需要教师练好自己的“内功”。

参考文献

[1]万伟, 秦德林, 吴永军.新课程教学评价方法与设计[M].教育科学出版社出版, 2004.

篇4：小学老师培训总结

1、富有魅力的校长

在小学，我见到了两位富有魅力的校长，一位是小学的总校长，另一位是小学二分部的校长。小学由三个校区组成，分为本部、一分部和二分部。学校采用集团化的管理模式，三个校区之间既是一个整体，却又相对独立，既是一家人，又存在良性竞争。按李校长的话，“这样学校才能有更好的发展。”

梅校长是这个大家庭里的“一家之主”，我们在跟岗学习的第一天下午就见到了他。一眼感觉他就是个儒雅的学者，自信，精神，平易近人。他的讲座既通俗易懂，又富含哲理，令人深思。他坚持的理念就是快乐工作、快乐生活，不断提升幸福指数，做一个有魅力的教师。有这样一个“家长”领导着，“家庭成员”怎能不快乐、不幸福？

李校长就很好地秉承了梅校长的工作理念。她年轻漂亮、秀外慧中，言谈举止优雅大气，却又隐含着一股让人信服的威严。我喜欢听她说话，由衷地佩服她的领导才能。作为校长，她从不批评她的老师，并十分了解她的每一个老师，知道每一个老师的优点、长处，物尽其能。老师们在她的领导下，团结和睦、干劲十足，工作得既高效，又快乐。这样的校长，能不说是魅力四射吗？

2、热情真诚的老师

先说说我们这群来参加培训的老师吧！我们十一人，因小学而相聚，难得的一份缘。来自不同的地方，粤东、粤西、粤北都有，纵使称不上“五湖四海”，也算得上“四面八方”。大家相互学习，取长补短，互相帮助，真诚相待。十几天下来，倒像成了一家人，同吃同住同劳动，其乐无穷！

接触到小学的老师，也能随时感受到他们的热情和真诚。负责接待我们的桂兆主任，从第一天把我们接到学校就煞费苦心。为我们安排好晚餐，牵挂着我们的住宿情况，还要每天拍摄我们的学习活动，让我们感到学校的关怀无处不在。学校的教科室主任张卫红更是热心，每天都把我们的学习活动安排得妥妥当当的，让我们学有所感，学有所得。指导老师们的真诚相助更是难得。每个指导老师都给我们上了一节示范课，将学校的办学理念、课程改革的新模式、新的教育教学观展示给我们。感谢你们的真诚付出，让我们不虚此行！

3、文明有礼的学生

篇5：老师培训学习总结

下面我谈谈自己的学习心得。

一、什么是“微课”

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。

二、“微课”的主要特点

(1)教学时间较短

教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

(2)教学内容较少

相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

(3)资源容量较小

从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

(4)资源使用方便

“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

(5)“微课”不同于常态教学研究活动

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

(6)“微课”的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

微课学习心得体会三：微课学习心得体会

我听了一节由两位年轻教师共同进行的微型课，涉及的是初中二年级的内容，经过两位老师的精心设计，本次教学过程很好地体现了教学的重点和难点，让学生能够在较短的时间内把知识运用到具体的题目中，做到活学活用，举一反三。

本节课由洪老师开始，为了引起学生的兴趣，她进行了精心的课程导入，通过对不同景物图片的观察，引出本单元的主要内容对北海公园的介绍。由于洪老师要在授课过程中对本单元相应的语法知识进行讲解，所以占用了较长的课堂时间。此外，洪老师的整个课程设计得十分巧妙，她把整个文章分成了两大部分，让学生在具体的实施过程中，把较长的文章分解开来，使学生有一种简单的感受，不会对较长的文章产生畏惧感，并且能够很快地跟随老师进入到本节课的主要内容。其次，洪老师在讲授完本课的重点内容间接引语后，让学生在文章中找出相应的间接引语句子，加深学生对间接引语的理解，并且加入了一些具体的练习题，让学生把相应的句子变为间接引语，使他们真正能够做到活学活用。此外，洪老师的师态很好，很有亲和力并且深受学生的喜欢。

后半节课由魏老师讲授，为了让学生能够很快适应新的老师，魏老师很自然的通过与学生进行彼此的介绍来拉近了师生之间的尴尬状态，帮助学生们很好地过渡到下一个教学环节上。除此之外，魏老师的课件制作的十分有新意，先是通过游戏的形式，让学生分别选出自己的游戏项目，在没有任何事前准备的情况下让学生进行相应的练习，给学生一种刺激的感觉，提起学生的学习兴趣。

听了这节课后，我学到了许多东西，在今后的教学实际中可以对实际授课有一种具体的指导作用，使我的教学有一个可以参照的实例。

篇6：老师培训总结

在这短短的`9天之中，我带着归零的心态及满怀的憧憬，聆听了来自营口职业技术学院9位教授给我们带来的精彩讲座。这些教授虚怀若谷，学识渊博，文化底蕴丰厚，极具学者风范及师者情怀。

儒雅亲切的佟海兰教授让我对“智力落后”这个古老又全新的概念有了更多的了解;朴实得像邻家姐姐的李艳红教授为我们解读了“培智学校新课标”;刘芳教授的“行为改变技术”让我对待特殊儿童的行为问题更有可控感;王晓冰教授的“医教结合”为我们将要从事的工作提供了方法及策略;王喜军教授的讲座妙趣横生，谈笑间就让我们掌握了“IEP”的制定，还有古灵精怪的张悦教授，睿智沉稳的王佳佳教授，乐观随和的刘迪教授，才望兼隆，循循善诱的张兴华教授，为我们带来了很专业，很前沿的特教知识。

感谢这些德才兼备的教授，为我这个懵懵懂懂的转岗教师打开一扇窗。在他们的课堂上既有观念的洗礼，理论上的提高，情操上的陶冶，更有知识上的积淀和心灵的共鸣!同时也感谢沈北新区教育研究中心的领导及教师，感谢我校领导为我们提供了这么好的学习环境及机会。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在今后的实际工作中我要努力做到学以致用，知行合一。要不断学习这方面知识，不断提高自己。

篇7：作文培训班老师教学总结

关键词：实习护生,临床带教,老师培训,考核管理

医学是一门经验科学, 而经验只能来自于实践, 是日积月累学习积累的结果。护生的临床实践是完成专业学习过程中必不可少的一个重要环节, 是树立和培养护生职业观、人生观、思辩沟通能力、人文品德修养的基础阶段, 是使之从学生到职业人的一种过渡, 传帮带的师承作用非常重要。有效临床教学行为能够改进护生实习效果, 提高其临床实践能力和满意度, 改善临床学习过程, 保证教学质量提高[1]。护生的执业技能、护理方式养成, 直接影响着其今后的工作能力。因此, 教学医院一定要注重对实习生及带教老师的培训和管理, 尽可能多方面带教, 使护生的技能与素质并修、才能与品德共进, 护理队伍才会后继有人, 人才辈出。

1 培养目标

随着人们医疗需求的增多, 传统的护理已不能满足社会要求, 现在实施的“优质护理服务示范工程”就是一种护理变革。因此, 对后继人才的培养, 就不能仅借用以前的老办法, 要着眼于现实与未来, 与时俱进。

培养一批护理骨干, 使其不仅是专业上的人才, 也是带教的能手, 胜任对护生的临床带教工作, 在临床上不但会干, 也会教, 能让护生对知识点掌握更快更牢, 知其然, 还要知其所以然。不但要培养护生的专业技能, 而且要培养学生的人文精神, 具备善良和爱心, 吃苦和奉献, 懂得对患者的尊重和抚慰, 对生命有敬畏感的人生价值观。

2 培养标准

经过培训后, 护理骨干基本具备以下能力: (1) 掌握护生实习内容和进度。 (2) 知晓护生带教的目标和方向。 (3) 会将专业知识和操作技能通过适当的方法教给护生, 不生搬硬套教材, 灵活生动。 (4) 会备教案和讲课, 如多媒体课件制作等。 (5) 掌握护生查房的基本要领, 能带领护生进行护理查房。 (6) 学会一些基本的带教方法, 比如:一对一如何带教, 如何召开实习生问题讨论会, 经验座谈会等。 (7) 具备沟通能力及方法要领。 (8) 具有开拓性思维能力, 敢于变革, 如把护理实习路经、以问题为导向 (PBL) 教学法等引入科室的带教中。 (9) 掌握在带教中培养护生人文精神的方法, 做好护生学习的榜样。

2.1 带教老师选拔

带教老师的言行、专业及人格素养, 直接关系着实习生的身心发展和实习效果, 甚至影响其今后专业的发展和人生之路。而我们以往的带教只是机械地执行实习大纲的要求, 老师没有统一的培训, 带教的方法、能力, 实习的效果质量, 全凭老师的自身能力。而临床的带教老师没有行成有效的激励机制, 抱着多一事不如少一事, 忙于完成自己的本职工作任务, 轻视对学生的带教和管理, 学与不学都在护生个人, 仅把护生当做小帮手、小跑腿使用。个别老师把护生当作廉价的劳动力, 使用过多, 指导不足, 极大地损伤了他们的实习积极性。同时, 教师的人格特征也可以影响到教学行为的有效性[2], 所以就造成了临床实习效果参差不齐、优劣并存的现象。临床带教的能力, 不是你会工作就一定会教学生, 是需要在培训中不断掌握和提高的一种技能。

2.2 提高认识, 转变观念

护理带教的最终目标是培养高素质的护理人才, 老师要及时掌握专业发展动态、新的护理理念, 站在一定的专业高度, 具有创新的知识结构、思维方法, 才能对传统护理有所突破, 提出和实施符合时代需求的护理人才培养方案。也许花费心血培养的优秀人才留不在本院, 但是却为社会培养了优秀的护士, 带教的好坏也许眼前并不能显露出来, 但却关系着护理队伍的长远发展, 十年树木, 百年树人。所以, 教学医院的老师们一定要有全局观念, 着眼未来的胸怀, 贯彻以人为本的服务理念, 严格施教, 科学管理, 造就学生良好的护理作风, 对其一生的护理工作都会受益匪浅。

3 老师选拔

老师的选拔必须遵守德才兼备的原则, 临床教师的个人素质直接关系到临床教学的水平和质量, 学历、职称、工作年限等是反映临床教师素质的客观指标[3], 这些条件可作为基本的选拔条件。除了精通业务外, 还要善于表达和指导, 有技巧、有耐心、有一定的带教能力, 带教能力不足是护理教师执行双重角色时的主要缺陷。重视临床教师个人素质的培养和提高, 带教老师的带教态度、工作精神、带教方法及为人处事原则, 直接影响护生的思想品德的形成[4]。因此, 选拔老师时, 除要注重硬指标如专业知识、技术水平外, 还要综合考虑其伦理道德的水准, 如人文修养、职业道德品质等, 二者并重。一个优秀的护士必定是专业思想稳定, 职业道德高尚, 专业技能出色、全面发展的德才兼备的人才。

3.1 选拔方式

公布选拔条件后, 采取个人报名、科室推荐、护理部提名三种方式, 择优录取的原则进行。制订统一的带教老师报名表, 除填写基本情况外, 要求对业务能力、个人修养、沟通能力等方面进行总结或评定, 写出报名或推荐的理由。

3.2 考核

护理部成立专门考核小组。对申请人集中时间进行考核, 考核分为: (1) 理论笔试。内容包括“三基”知识、规章制度、法律法规等, 采用闭卷方式。 (2) 技术操作考试:内容为护理实习大纲要求掌握的技术操作项目。采用抽签方式决定考试项目, 每人考核2项。 (3) 意见调查。制订统一的“护理带教老师选拔征求意见表”, 在护士、医生、患者、学生中展开不具名调查。以上三种考核结果进行汇总排名, 综合评定, 择优录取, 结果进行公示。

4 带教老师的培训

4.1 培训内容

4.1.1 实习计划、要求的培训

护理部根据护理实习大纲, 结合本院的实际情况, 制订出符合本院特点的实习内容, 并按照4周为1个实习单元, 10个月为1个实习年度, 进行阶段划分和安排。除了护理基础知识、基本操作技能为必须掌握的重点内容外, 增加以下内容: (1) 实习纪律、护理条例、章程、法律法规。 (2) 本院的文化建设:医院发展历史、院训、院徽等。 (3) 院内感染知识。 (4) 护患交流沟通技巧。 (5) 多媒体课件制作。 (6) 护生教学查房组织。 (7) 护理专业态度、人文精神培养。 (8) 和谐护患关系构建。 (9) 护生的管理和考核。 (10) 护理实习路经的制定和管理。护士基本礼仪。

4.1.2 带教方法的培训

带教老师不仅要完成本职工作任务, 而且要去对护生进行指导, 要把自己的学习、工作理念渗入到教学中去, 打破思维惯性, 不仅带技术、带理论、更重要的是带思想、带作风、带态度、带品格、带修养, 用好的榜样去影响护生[5]。做好传帮带, 就要掌握一定的教学方法及带教的技巧, 为此, 我们把常用的带教法进行讲解和培训, 以便老师能在临床带教中掌握和运用。 (1) 一对一教学法。 (2) 集中教学法。 (3) 经验交流法。 (4) 护理临床路径教学法。 (5) PBL教学法, 教学查房法。 (6) 病例选择教学法。

4.2 培训方法

利用5个下午的时间, 采用集中授课进行培训。

5 带教老师的管理和考核

带教成效如何, 最终都体现在护生的实习效果上。因此, 对带教老师的考核就要采取多渠道的方法, 尽可能较全面地去考评老师的带教能力和教学质量。

护理部设专人分管教学与实习, 制定有相应的规章制度和考评细则。

5.1

每月根据实习进度内容, 对实习生进行一次理论或操作的考试。主要考查学生对老师讲授的知识掌握情况, 考试内容不能过于复杂, 贴近临床实用为主, 其成绩达85分以上为及格, 学生每增加1分, 老师的带教成绩增加1分, 每减少1分, 减1分带教的成绩。记入老师考评档案。

5.2

每月查看1次实习计划落实情况, 查看学生的实习手册。按时完成计10分, 少完成1项扣5分。

5.3 每月1次双向考评。

发放护生和带教老师考评表, 相互进行评价, 如学生对老师的带教态度、带教技巧、带教能力等评价;老师对学生的实习态度、实习内容的掌握程度、与患者的沟通能力等进行评价。各项内容对应相对分值, 仍以百分为考核单元。实习生不署名, 但需人人填写, 老师对实习生的出科考试和评价一并计入学生的实习小结, 学生对老师的评价计入带教老师的考核档案, 每月进行1次。

5.4 每季度召开1次护生座谈会。

对实习情况进行讲评及征求护生的实习意见或建议;交流实习或带教经验、心得体会等。

5.5

拿出带教费的20%, 根据考核情况进行2次分配。每月进行1次。

5.6

每个实习年度结束前, 召开1次实习生总结大会, 全体实习生及带教老师参加, 征求学生和老师的意见, 对实习内容、老师的带教能力、学生的意见和建议进行反馈, 评出优秀的带教老师和优秀的实习生, 进行表彰。同时, 护理部根据每月的考评结果, 对带教老师进行全面的考评, 对不合格的老师予以解聘, 对教学中存在的问题进行整改。

5.6.1会上通报全年的带教考核成绩。

5.6.2学生意见反馈内容。

5.6.3优秀带教老师代表, 交流带教经验。

5.6.4建立奖励机制。对优秀老师每年报请医院, 在年终总结表彰大会上进行奖励, 以资奖励其在带教方面所做出的贡献;在职务、职称晋升上, 优先考虑带教老师, 鼓励有能力的业务骨干参与教学。

6 结果

对带教老师的培训, 缺乏教材和成熟的模式, 只能在带教实践中不断地学习和总结, 但其对提高带教老师的技能、提高实习质量, 不失为一种新的思路和好的方法。

6.1 整合了医院的资源优势, 相互借鉴和学习。

为带教老师提供了一个交流的平台, 相互之间取长补短, 有利于带教技能的提升。

6.2 明确了带教目标, 责任心更强。

克服了经验带教、盲目带教的局限和漏洞, 目标明确后, 心中有数, 方法得当, 责任心提高, 能较好地处理工作与带教的矛盾, 带教的方法灵活多样, 学生的问题能及时发现和解决, 确保了实习进度的落实和质量的提高。

6.3 日常工作中其护理行为更加规范。

带教中能时刻想到自己是一名带教老师, 是学生们学习的榜样和参照, 因此在工作中的言行、操作更规范化和标准化, 工作更出色。

6.4 端正了学风, 丰富了职业内容。

带教老师因职责所在, 工作之余主动查找资料、学习的态度更端正和积极, 比学赶帮的风气日益浓厚, 呈良性发展态势。老师的尊严、威信和成就感, 在学生的赞赏和信服、好评和成绩中得以体现和肯定。不断拓宽的知识结构, 使自己在工作中更加得心应手。

6.5 患者对实习生的满意度提升。

因为培训中增加了更多的人文修养的内容, 使学生在实习的过程中, 懂得对患者的尊重和对生命的敬畏, 注重了护理过程中与患者的交流和沟通, 其人文医学执业技能得到了老师的指导, 因此更受患者的欢迎和好评。

6.6

护生对知识点的掌握更牢固, 专业态度和服务意识更强, 实习的内涵和质量得到了有力保障, 实习效果的偏差缩小。

7 讨论

通过对带教老师的培训后, 其临床的带教能力明显提高, 教学质量得到了保障, 但仍然要注意以下几个方面: (1) 培训的内容每年要结合临床进行修订, 使护生的实习内容更贴近现实。 (2) 经过集中培训后, 每年还要对个别新的护理项目进行单项培训。 (3) 培训的方式方法可以更灵活多样一些, 有待进一步提高和改进。 (4) 对带教老师的考核上, 还有待进一步的探讨, 使其更全面科学一些, 能更真实、客观地反映出带教老师的成绩。

实践证明, 对带教老师, 只要经过严格的培训和科学的管理, 就能够提高其带教能力和积极性。通过合理安排带教内容, 优化实习带教的程序, 有效利用临床教学资源, 就能提高护生的综合能力和实习质量。

参考文献

[1]李会娟, 任哲, 庞冬, 等.不同教育层次实习护生对临床带教老师有效教学行为评价的研究[J].中国护理管理, 2011, 11 (5) :46-49.

[2]康风英, 杨辉, 何红.临床护理教师有效教学行为调查研究[J].中国实用护理杂志, 2006, 22 (3) :64-65.

[3]李皎正, 王廷婉.五年制护专临床实习问题及相关因素探讨[J].护理研究, 1994, 2 (1) :5-6.

[4]郑鸿, 彭丽娟.临床护理教学师资现状及对策[J].护理研究, 2007, 21 (5) :463-464.

篇8：老师培训总结

害怕篇

一提到研修我想大部分老师在心理都或多或少有点抵触吧。好不容易放松了，还得整体趴在电脑旁培训，思考着那未知的作业。因作业的形式和难度都是陌生的，所以，我们很是担心作业不会，信息技术如何在教学中具体优化，提交不上而被通报等等。使得很有意义的研修蒙上了一层影子啊。正如这样的夏天，雨不知什么时候会下，伞要随时准备着啊。

憧憬篇

随着研修的进行，慢慢的发现此次研修与我们日常教学有很大的推进作用。虽然我们整天用信息技术来进行教学，但很多时候我们只是利用它的图文并茂的格式，视频、声音的`效果，却无法真正领会期中会给我们的教学和学生的学习带来多大的好处。再者，目前比较流行的微课程和翻转课堂，我们也是听说或者略知一二而已，并没有真正领悟。所以说，此次研修中学习了信息技术如何在导入环节、讲授环节、评价环节的具体优化方案和效果。同时也学习了如何利用BBFlashBack这一录屏软件进行制作微课程。结合具体的经典案例，慢慢领悟了微课程和翻转课堂给我们带来的实效。研修中学习了很多知识，为后续的教学提供了很大的技术支持。学习着，憧憬着，充实着，快乐着。

期待篇

期待着每一次的研修知识，为我们的学习和教学提供新的思路;

期待着每一次完成作业后，指导教师给予真正的评价或者是指导性的建议;

期待着每一次精心讨论后，能和其他学员的热烈讨论后出现的新的领悟;

期待着.......

篇9：新老师上岗培训总结

来源 莲山课

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j.Co M 2

新老师上岗培训总结

有幸能加入这次上岗培训,学习中我得到了很多优良老师的指导与领导，他们大方地向我们先容本人从业多年的胜利教训与心得，使我们在少走弯路的同时也清楚作为一名及格的老师，应具备的素质跟思维境界。

首先，培训使我对教师这一职业有了更加明白的意识。

在培训中，谈到《教师专业与职业道德涵养》时让我对教师这一职业有了更深的思考和认识：第一教师是文明的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反应教师的主要性；第二教师是模范。学生都有向师性，教师的人格力气是无形的、不可估计的，教师要真正成为学生的引路人；第三教师是管理者。教师要有较强的组织引导、管理和谐才能，才干使教学更有效力，更能增进学生的发展。对于《小学生心理健康教育》的讲座，让我明确了第四点，教师是学生的心理辅导者。教师必需要懂教育学、心理学、健康心理学等，应懂得不同窗生的心理特色、心理迷惑、心理压力等，以给予及时的辅助和排遣，培养学生健康的心理品德。

其次，培训为我行将面临的实际工作供给了许多方式和策略。

在培训中，多少位从事教育多年、教学经验丰盛的老先生依据自己的实际经验给我们介绍了方法，给我留下了深入的印象。优秀的班主任给我们介绍了班级治理的办法及班干部的造就。景行小学的麦慧老师给我们介绍了如何做好班主任工作：要以“德”为主，培育学生的道德素质；要以“人”为本，发展学生的个性；要搭建“家校接洽之桥”，还展现了她的成功案例，让我很信服。而数学组的观摩运动和教研员吴晓丽老师的讲座中，更是让我走出了教养上的误区。

老师的教导老是有限的，我们总是在一直的实际中逐渐成长，将来的路还很长，我们学习的货色还良多，而短短十天的培训，给我的却是毕生受用的常识。最后，感激为咱们辛苦付出的老师们。

文章

来源 莲山课

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篇10：小学辅导老师培训总结

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。比如，识字与写字的要求有所不同，1-2年级要多认少写。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

阅读教学首先要使文本开口“说话”。这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的基础。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读，在家读的时间也得不到保证，向我们山区学校，学生回去没有家长的督促，很多学生就回去的作业就等于是空的;二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口”无“心”;三是缺乏教师的指导，就是一个“读”字贯穿始终;四是反馈不及时，自己不知如何评价学生的.读，以至于学生应有的语文能力得不到训练。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

口语交际能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。与口头作文区分开。从形式上看，口头作文是单向的，是直接为习作服务的，是作为习作指导的环节出现的，是不需要考虑交际效果的;口语交际则是多向的，是为了交际的目的服务的。从成果上看，口头作文是书面语的，口语交际则是口语的，二者在词汇的选择、句式的运用等方面，都有着显著的区别。

人教版中高年级教材有时将口语交际与习作整合编排，要求学生进行同题的口语交际和习作活动。编写的意图是整合听说读写，使之互为背景，相互促进，相得益彰。如，阅读教学可以给口语交际提供某些词汇的积累、表达的样式和思考的空间;口语交际的成果可以为学生提供习作的素材、习作的思路。在教学时，如果能够充分发挥书面语和口语互相促进的一面，可以大大提高教学效率。但是具体到教学实施，虽然话题是一致的，口语交际教学和习作教学却应该有相对的独立性，应该有各自不同的特点。不能把口语交际和口头作文混为一谈，更不应把口语交际等同于习作指导。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。综合性学习的开展意在引导学生在轻松、愉快的实践中学习语文，提高他们的语文素养。但在实践过程中，不少教师反映，综合性学习花的时间、精力太多，弄得大家疲惫不堪，有时还影响了教学的进度，学习效果有时不能保证。造成这样的原因主要有两个方面，一是教师对教材的理解仍抱着唯教材是举的观念，不把教材提到的内容做完不放心。二是过分追求、模仿所谓的新颖形式，而忽视训练效果。因此，教师在综合性学习的过程中，应把握住因地制宜的原则，活用教材，一切从实际出发，从学习的效果出发。

新的课程评价标准要重视一点：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。

篇11：作文培训班老师教学总结

一、课堂设计的精准

教学目标不能定得太高, 问题设计不能太多, 否则就难以深入。因此一节课在设计过程中, 抛出的问题应少而精, 教学目标应简练而明确。靳老师在这一方面做得很好。《考场作文巧开篇》中心是围绕所给五篇范文巧开篇的方式, 让学生在黑板上写出范文开篇巧在哪里, 分条列举。然后学生进行实战演练进行仿写, 创作出自己的佳作。靳老师在教学过程中所采取的抛出问题少而精, 目标简练而明确的教学设计主要是针对眼前这一群素未谋面的陌生学生。在不了解学生水平的情况下, 分析范本, 进行仿写是最有保障的教学设计。因为分析范本对于高三学生来说是驾轻就熟的, 之后的仿写其实是循序渐进、水到渠成的衍伸。看来教学设计的精准是高效课堂的有力保障。

二、教学过程的流畅

课堂教学是充满机智和激情的, 一节课是否有效跟是否流畅地完成教学任务有很大关系。教学过程流畅是师生交流融洽, 课堂生成有效的外在体现。靳老师这节课给人以行云流水般的感觉。从课堂导入到整堂课结束, 过程衔接自然, 三个环节的过渡非常流畅。比如导入部分, 在正式上课前两分钟, 靳老师与同学们很自然地聊起了中医, 无论是学生还是听课老师都感觉这只是课前的热身为的是拉近师生间的距离。讲到中医主要关注的是人的气血, 气血是否通畅又与脉络紧密相连, 固有“通则不痛, 痛则不通”的理论时, 靳老师很自然地联系到写作中脉络同样重要的理论, 进而引申到我们今天的上课主题。我认为靳老师的技法十分巧妙, 总是引领着听课者渐入佳境。为了使教学过程流畅, 靳老师做到了以下几点。

1. 精心设计教学语言。

苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养, 在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精妙的语言, 能把模糊的事情讲得清晰、有条理, 能把枯燥无味的教学内容讲得生动、活泼, 启发学生去追问、去探寻, 使学生的思维处于活跃状态, 从而大大提高课堂学习的有效性。靳老师的教学语言时时、处处体现着博学、睿智、幽默。每一句话都牵动着学生的心弦。

2. 对课堂用心、用功、用情。

影响课堂教学有效性的因素有教师特征、课堂教学活动、教学环境、教学媒体等方面, 其中教师特征是重中之重, 也是一线教师最能把握的。教师要懂得收学生的心, 要了解学生的特点, 要知晓学生的真正需要, 要进行适应学生的教育。靳老师是第一次来华山中学, 对学生的情况不了解, 但是课上得非常成功。即使打下课铃了同学们还在举手踊跃发言, 可见靳老师对课堂是极其用心、用功、用情的。

3. 教学信息简洁。

课堂教学是通过一定的教学方法和艺术手段对学生输出教学信息的过程。输出教学信息要完整有序、清晰流畅, 这就要求教师运用简洁而规范的、易于接受的语言, 把抽象的东西讲得生动形象, 把深奥的问题讲得浅显易懂。靳老师的教学引入和整体教学过程都很简洁, 语言流利准确, 知识结构、教学思路清晰, 同时讲解到位。

4. 教学内容实在。

靳老师对教学内容的定位把握得很好, 并且根据教学实际, 做到形式为内容服务, 形式和内容统一, 实实在在不花哨, 使教学达到实在效果。这堂课是针对高三第一轮复习设计的。是实实在在传授怎样提高学生写作水平的方法。而且实践证明学生以最快的速度掌握了写作方法。实现了教学目标。

三、积极调动学生的情绪

课堂是学生学习成长的原野, 课堂是学生学习的场所。因此, 在教学中, 要根据教学实际, 创设必要的情境, 给学生提供课内实践的机会, 让学生在特定的环境中进行实践体验, 使他们在活动中感悟道理, 体验情感, 规范行为。教学要达到目的, 首先是学生的认同度, 而这认同度其实就是学生的情绪。课堂上如果能有效调动学生情绪, 学生的思路自然也就能打开, 能力自然就可生成。靳老师在调动学生积极性时做到了以下几点。

1. 课堂是学生学习的场所, 学生是学习的主体, 是学习的主人。

靳老师运用自己的智慧和创造力, 挖掘蕴含其中的无限生机和活力, 把课堂营造成生动活泼的学习乐园, 让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练, 不断提高口语交际能力。课堂上老师以自己饱满的热情感染全班同学的情绪。整个课堂靳老师给我们展现的是一位自信、热情、博学、幽默、睿智、有组织能力、富有想象力的学者型教师。学生被他独特的人格魅力深深地吸引了。

2. 把学习的主动权交给学生, 给学生一个展现的机会。

教师是学生学习的指导者, 积极参与引导、鼓励和监控学生的讨论和练习过程, 帮助学生进行有效学习, 成为学生学习的合作者。靳老师在整堂课中充当的是组织者和策划者, 他把学习的主动权完全交到了学生手中。比如靳老师给出了五篇范文的开篇之后让同学们进行四人一小组的讨论。讨论结束后每组派出队员在黑板上逐条写出范文的开篇特点。之后再由同学们做总结, 继而仿写, 进行自我创作。让学生在得到展现的满足中认识、规范、评价和发展自我。其实这种教学方法是普遍存在于教学中的, 但是平时的教学教师很少这样放开手, 完全让学生在黑板上展示自己的成果。靳老师在激发学生参与、激活学生思维、启迪学生智慧、发展学生能力方面的做法值得我们每一位老师学习。

教学之路任重而道远, 只有在课后静静地反思, 在不断寻找方法、策略中前行, 教学的有效性才能有一次又一次的提升和飞跃。

摘要：兵团普通高中新课改第三届校长论坛“聚焦课堂, 同课异构”教研活动的主题是“高效课堂”, 河北保定二中靳军老师带来的一堂《考场作文巧开篇》使我对如何实现有效教学有了更深刻的认识。课堂设计的精准, 教学过程的流畅, 对课堂用心、用功、用情, 教学内容实在和积极调动学生情绪, 是高效课堂的有力保证。