夏天的风景小学生五年级作文500字

2024-07-23

夏天的风景小学生五年级作文500字（通用19篇）

篇1：夏天的风景小学生五年级作文500字

夏天小学五年级作文500字

春天悄然而逝，夏天姗姗而来，大地呈现出一片生机勃勃的景象。

酷热的阳光射到人们身上，火辣辣的，如果不注意保护皮肤，那皮肤就会火燎燎地痛。而时不时吹来的一阵阵轻风，会使人舒服极了，惬意极了。

公园里，地上草如茵;小河边，两岸柳如眉;池塘边，‘‘出淤泥而不染’’的荷花傲立在水中，几片荷叶在旁边衬托着，真是一幅美丽的‘‘夏景图’’。高大的杨树矗立在马路两旁，经常可以看到老爷爷、老奶奶们在树下乘凉，隐约可以听到他们的欢声笑语。草地上，到处长满了碧绿的小草，它们的茎、叶上还挂着晶莹的.水珠，在阳光的照耀下，闪闪发光，像一颗颗晶莹剔透的珠子一样。草地上还开满了五颜六色的野花，红色的、黄色的、紫色的······像满天的小星星，真好看!几只蝴蝶、几只蜜蜂时隐时现地在花朵中采蜜，真像一只只可爱辛勤的小精灵。

在这枝叶繁茂的季节中，小动物们也不甘寂寞。田野上，不时可以看到一只野兔在奔跑;花园里，几只麻鹊‘‘叽叽喳喳’’叫个不停，这儿飞飞，那儿瞅瞅，很快乐。玫瑰花、月季花、还有小水塘养的荷花，都可以招来一些小昆虫来上下飞舞，在这个季节里，经常可以看到‘‘蜻蜓点水’’的景观。

大街上的景色也与冬天截然不同。人们个个穿得花枝招展，什么小背心啦、超短裤啦、超短裙啦，让人看得眼花缭乱。

在夏天最炎热的时候，就放假了，人们可以去夏令营，也可以去游玩，每天快活得像个乐神仙。

夏天是万物滋生的重要季节，夏天真美呀!我爱夏天!

篇2：夏天的风景小学生五年级作文500字

早上，太阳早早的起床，飞向天空来，照亮了整个世界。一束耀眼的光芒照到河面上，波光粼粼。小鱼儿被太阳光照到了，慢慢苏醒了。“叽叽喳喳，叽叽喳喳”小鸟儿也从甜蜜的梦乡中苏醒了，唱起欢快的歌。太阳并不是很热，一阵微凉的清风吹过，柳树姑娘的头发也被吹起来了，啊!多么凉快，多么舒服啊!

到了中午，下起了微微小雨。看到乌云在左边，太阳却在头顶上，真见识了一会“东边日出西边雨”了。河里的小鱼憋不住了，一个个跳上来呼吸新鲜空气，又赶紧下去河底避暑。小雨滴在平静的湖面上，激起一阵阵，一圈圈的波纹，好看极了。这雨，把大地冲洗得干干净净了。过了一会儿，雨停了，一只只蜻蜓停在河边的小草上，自得其乐。

太阳渐渐落下来了，红红的晚霞出现了，天空上雪白的云朵变成了火红色，一片片变成了火烧云，烧了过来，河水也变成了火红色。天气凉了下来。天空不再那么晒了，河里隐隐约约看见了一群鱼儿游来游去，时而蹦出水面，时而沉底觅食。鸟儿不再叽叽喳喳叫，整个世界慢慢地安静下来了。一弯月牙，挂在空中。突然，有一阵声音响起“呱呱呱。”哦，原来是青蛙呀!蟋蟀的声音响起来了，原来青蛙和无数的昆虫在小河边开启了演奏会……

篇3：夏天的风景小学生五年级作文500字

关键词：对外汉语,汉字书写,笔画字卡法,实证研究

本人在多年的汉语教学过程中发现, 学生很难掌握汉字写法, 特别是汉字书写的笔顺规则, 学生掌握起来尤为困难。听说读写是学习语言的必备条件, 因此书写是学习语言不可缺少的基本条件。由于泰国教育体系中普遍忽视学生书写能力的培养, 导致书写能力差。即使是小学五年级的学生, 书写礽处于很低的水平。而且泰国教育部出台的教育文件中明确规定教师不能体罚学生, 不能给学生造成很大的学习压力, 因此, 泰国没有像中国推行的“手把手”教学汉字的实施环境。为解决泰国学生汉字书写方面的困难, 笔者针对汉字教学中学生存在的问题, 在多年教学经验的基础上, 发明了一套“笔画字卡法”, 并在教学实践中引入该法, 帮助小学生学习汉字。实践结果表明, “笔画字卡法”对提高泰国学生汉字书写能力有较好的效果, 故值得在对泰汉语教学中进一步推广使用。

一、“笔画字卡法”教学步骤

“笔画字卡法”教学步骤主要由以下几个部分:第一, 讲解基本笔顺。第二, 讲解汉字笔画规则。第三, 因此针对设计“汉字窗框练习格”⿳ (以下简称窗字格, 即把正方形平分为两列, 再平分为三行。宽两格, 长三格, 每小格宽三寸, 长两寸, 以此逐步改进泰国学生书写习惯。第四, 拆分字体。把拟教的生词用电脑软件拆成一个个笔画后打印, 再用剪刀拆剪笔画并按照笔画顺序标顺序码, 之后用刀在顺序码处切缝, 便于笔画插入及循环使用部件。第五, 用笔画字卡法演示笔画顺序后让学生按照笔画步骤将该笔画擦在窗字格里。此外, 每学习一周, 对学生进行一次测试, 以考察笔画字卡法的教学效果和稳定性。

二、“笔画字卡法”的测试实验

为了测试笔画字卡教学法的实际效果, 笔者对越巴吞小学五年级六十名学生中成绩最差的十五名学生采用笔画字卡法进行教学, 通过前后测试对比评估其记忆稳定性。本次实验教学时间为四周 (2011年11月7~28日) , 每周一课时 (六十分钟) , 步骤如下:第一周:第一步, 实验前测试教材《体验汉语》 (小学第一册) 上的“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字, 测试时间为八分钟, 测试学生掌握汉字书写笔画规则的情况。第二步, 教师用笔画字卡法教教学, 用时四十四分钟, 实施期安排在周二 (下同) 。第三步, 考察学生学习情况, 测试时间为八分钟。对比前后测试结果以考察使用笔画字卡法的效果。第二周:第一步, 课前测试旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字。第二步, 选取教材《体验汉语》 (第二册) 中的四个新单词“大、太、小、丁”作为新课学习的内容。第三步, 课后测试学生掌握新单词笔画规则情况。测试时长为四分钟。课前对旧知识的测试主要考察学生使用笔画字卡法的稳定性, 课后对新知识的测试主要考察学生对新知识的掌握情况, 以便考察笔画字卡法对学生产生的作用和效果。第三周:第一步, 课前测试学生掌握旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下、大、太、小、丁”十二个汉字的情况。第二步, 从教材《体验汉语》 (第二册) 中所存在要学习的四个新单词“火、父、不、手”作为新课学习的内容。第三步, 同上。第四周:总体测试, 用时二十分钟。考察学生使用笔画字卡法的稳定性。

三、测试结果分析

十五名学生在使用笔画字卡法之前的测验成绩为零, 八个字连一个字都不会写, 书写能力很低。通过运用笔画字卡法作为教学辅助工具教学后, 一些智力晚熟、书写汉字有困难的学生, 都相应地提高了汉字的习得能力, 教学效果较为理想 (如下表所示) 。

测试实验发现, 学生使用“笔画字卡法”学习汉字前, 书写出来的汉字, 存在较多书写错误。在“笔画字卡法”之后, 类似的错误现象明显下降, 学生认识到笔画书写的正确顺序, 并且能够从汉字的“整体”把握到汉字各细小部分之间的差异, 按照正确的笔画顺序书写出汉字。“笔画字卡法”还活跃了枯燥的汉字教学气氛, 消除了学生认为汉语难记、难认、难读的恐惧心理, 使学生在不知不觉的“寓教于乐”气氛中自然而然地掌握汉语, 重新树立起学习汉语的自信心;让学生感觉到学习汉字的重要性, 自发学习汉语的积极性被调动起来, 自我监控意识得到提高。学生掌握汉字的能力逐步增多, “笔画字卡法”有利地避免了泰国学生由于母语对第二语言产生的负迁移影响, 是汉字教学得以提高和教学总体效果良好的推动因素, 同时也是增强学生对汉字记忆力的“兴奋剂”。简而言之, 笔画字卡法是专门针对泰国小学生学习汉字设计的教学方法, 简单易行, 行之有效, 具有一定的推广意义。

为了保证教学质量, 提高汉字教学效率, 在使用笔画字卡法的同时, 对遇到的以下四个教学问题提出建议:建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 以临摹笔画顺序为辅助方式做练习, 便于学生有充足的时间书写完整汉字;建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 设计与课堂内容相关的课堂活动, 活跃课堂气氛, 减少课堂纪律失控情况;建议先教学生书写笔画少的字或常用语中的字词, 待学生掌握后再循序渐进, 逐步增加难度, 减少学生对笔画较多的汉字的烦躁情绪;建议采用多媒体技术作为提高笔画字卡法的教学辅助工具, 辅助学生加强对汉字的理解, 消除其阅读障碍。

参考文献

[1]赵金铭.汉语作为第二语言的学习者语言系统研究[M].商务印书馆, 2006.

[2]朱志平.汉语第二语言教学理论概要[M].北京:北京大学出版社, 2008.

篇4：夏天的风景小学生五年级作文500字

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的 ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

篇5：夏天的风景小学生五年级作文500字

一次假期，一次旅行，一览香山美景。

“清水出芙蓉，天然去雕饰”初夏时期，荷花正旺，竞相开放，却从不比娇艳，收敛与其他花，常与荷叶相伴，不随波逐流，这大概就是荷花所追求的境界吧。满池的莲花清一色，都是下粉上白，点缀在碧绿的荷叶上，如点点繁星散落在浩瀚的夜空。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”杜牧这句诗恰到好处的刻画了秋色遍布的香山。人们都说秋日的枫叶红胜火，如今一见，果然名不虚传。你听“沙沙，沙沙…”什么声音呢?哦，原来是，秋风与红叶正在展开一场激烈的斗争，只见一大片，一大片的枫叶被风吹的漫天飞舞。风停后，树上、空中、地下，满是“火焰”，空气都好像被这热情的叶染红了。

形形色色的昆虫徘徊在这似火红林间，彷徨在这素色的莲池中。有放声歌唱的，有活蹦乱跳的，有争夺猎物的，有享用美食的，有屈膝求偶的……趣味小事在这昆虫界展现得淋漓尽致。

傍晚时分，夕阳照射，云彩飘扬，素白的莲花染上了夕阳的余光，变得热情洒脱，昆虫藏匿在那似火的林中，歌唱给那将要离开的一抹余晖……

篇6：夏天的风景小学生五年级作文500字

直到现在我仍然心存感激，因为老天让我拥有了你们。直到放假后我才发现，你们已经成为我生命中不可缺的一部分。三年来，你们喜欢的渐渐成了我所喜欢的;你们讨厌的渐渐成了我所讨厌的;你们习惯的渐渐成了我所习惯的。我不知道该怎样形容你们的好。可能没有任何东西能形容你们对于我来说有多重要。不经意间想起了我们一起经历过的。觉得好真实、好感动、好难受……因为它们终究变成了回忆。尽管其中做的有对有错，但即使能重新做一遍，我依然会毫不犹豫的放弃。因为和你们一起，所以我一点也不后悔。回想过去，一幕幕都浮现在眼前。还记得我们一起制作过的那副扑克牌吗?还记得我们一起成立的精神病院吗?还记得我们一起唱过的《父亲》吗?还记得我们一起看过的《致我们终将逝去的青春》吗?还记得我们一起追过的EXO吗?还记得我们一起听过的《海阔天空》这个夏天，一切都好，只是你们不在……

现在真的一切都很好虽然夏天的天气是热的，却是没有你们在我身旁的热闹，虽然现在可以睡到自然醒，想怎样就怎样，却是没有上学时那些你们在我身旁的那些日子怀念。一切场景还是那么熟悉，一切人物还在身旁，一切的一切保留不动。思念日益增多，不需要也许，不需要可能，我想你们，有时候觉得不现实，原来我们就要到不同的班级。其实就像肚兜说的这个夏天，一切都好，只是少了你们，不管怎样，只要心还跳，我就永远爱你们。

——致能陪我走过一辈子的土豆、肚兜、大雅、馍馍、便便、国宝、

篇7：夏天的风景小学生五年级作文500字

清晨，太阳东升，将缕缕阳光投向大地，透过窗子，将和煦的阳光洒在被子上。虽然太阳已经晒屁股了，但于我而言，犹如常事。“叮咚”一声轻响，打破了家中的沉静，我懒散地打开门，“靠，老师！”羞红遍布了我的脸，恨不得找个缝钻下去。老师却不以为然，只是拍了我的肩头：“走，去晨练！”此话一出，兴趣便激发了。我以迅雷不及掩耳之势整理自己，随后就是“gogogo……”

蝉声里的温暖

晌午，天气热得好似要把人蒸发，连太阳公公也在吃着冰棍，窗外，蝉没完没了地开着会，使人更加烦躁了。我望着鲜红的卷子，眼里折射出了悔恨，化为颗颗泪水，滴在卷子上。只觉得我的肩被拍了一下，随后便是老师那慈祥的笑容：“杨木易，没事的，只要努力，便是成功！”这句话犹如冬天里的暖阳，融化了我心中的坚冰，泪水停了，信心亦在我心中燃起。

星光下的关爱

傍晚，月亮正式登上了天空这个大舞台，星星们也眨着眼睛进行陪衬，映射出了万道光芒，照在了桌子上。我正站在老师的桌前，忍受着唾沫军的“攻击”，望着那张圈圈点点的卷子，心中不免懊悔。“杨木易啊杨木易，你每次作业马虎得不得了，你叫我该怎么说你啊！”老师抬起头，素来慈祥的脸庞布遍了严厉，眉头拧成了“川”字，眼珠子直盯着我，“下次一定要努力啊，你看，这题应该这么写……”星光照耀的夜晚里，充满了阵阵关爱……

篇8：夏天鲜蛋保鲜五招

蜂蜡混合液浸蛋法把10份蜂蜡、2份酪素、1.5份白糖与100份水混合，然后将鲜蛋放入，浸几秒钟后捞出晾干。用此法处理过的鲜蛋保存半年，鲜蛋完好率达96%以上。

干谷糠藏蛋法将干燥、清洁的缸、罐等容器、底层铺上干燥、干净的谷糠，然后一层蛋一层糠的铺好，装满后用谷糠封严缸(罐)口，再用牛皮纸扎紧，存放于通风、凉爽、干燥处。谷糠也可用干燥的松木锯末等代替，可存放鲜蛋数月不坏。

草木灰保鲜法在干净的容器(缸、坛、瓮或罐均可)里铺上一层约12厘米厚的干净草木灰，再将鲜蛋与草木灰一层蛋一层灰地铺好，最后一层灰铺厚一点，放在通风干燥处，可使鲜蛋保鲜6～10个月。

篇9：探究小学五年级的作文教学卢喜成

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

篇10：最美的风景五年级作文500字

第一眼，是一片绿油油；第二眼，它们娇小坚强；第三眼，中间的那棵绿树。

阳光，如此的炽热，向着人们的步伐前进，射入人的眼睛，让人的眼睛更加明亮。

映入眼帘的是一片绿，随着风的引导，它们向着希望走进。阳关的照耀，风的飘动，让它的绿流向了天地，它的绿在流动，流入人的眼睛，流向人的.心底。它是渺小而又坚强的草。

草地在脚底随风摇曳，它的颜色是充满生机勃勃的，它的性格是顽强不屈的，它的样子是渺小无比的。

阳光那金黄的光芒，无声流动的风，草地的希望之绿，一起混杂着，流动着，带着希望的气息散布在天地间。

令人关注的不止是它的样子，还有它那顽强不屈的精神。

一句诗流传千古：“野火烧不尽，春风吹又生。”火攻击着它，它被摧毁了一次又一次，但它最终都坚持了下来。

沿着它的路径走去，是一棵枝繁叶茂的苍天大树。

那高大挺拔，独自立在这一片绿中，它张显着它的高大，俯视草地上的一切事物，它的叶是绿色的，当它的叶落下来与清绿的草汇成一体时，这一片地就好像是一条绿色的河流向着他方流去。

它的气息铺天盖地的向着人们袭来，人们感受着希望。

篇11：夏天作文500字以上五年级

夏风一定很温柔，它低头亲了亲，植物变得无比茂盛。你瞧，每当它走过树林，树伯伯们都频频点头；每当它走过小溪河流，水面都泛起层层波纹，鱼儿跳出水面向它招手；每当它从女孩子身边走过，总会调皮地挽起头发丝；每当它走过草原，数万的青草便舞动起来，牛羊的铃铛边“叮铃叮铃”地响起，仿佛在载歌载舞。

你看爱玩的太阳公公，整天带来炎热。呀！那边那位小朋友的雪糕被晒得融化了；可怜的狗狗因为没水而被晒得直伸舌头，如果有水就好了；许多顽皮的孩子因为热跑到了小河边，准备凉快凉快，“孩子们，可别盲目下水！”太阳公公好言相劝；再看看田地里的农民伯伯，个个汗如雨下，但望望绿油油的稻苗，心里还是觉得凉快了一些。

夏夜是那么美妙绝伦，动物们都在忙着聚会呢。成群的萤火虫点着“灯”在和田里的稻草们比跳舞，好像一定要比出胜负似的。小“音乐家”们也不甘示弱，吹奏着大自然的语言。森林里的“侦查员”猫头鹰尽职尽责地守护着森林，并没有参与聚会。人们渐渐地伴着这场“聚会”睡着了，农场里的牲畜们也被这“催眠曲”给安抚了。只有那路上的路灯坚守着岗位，一直到自己没有用处的那一天……

篇12：五年级风景日记500字

它们是蓝天、大地的宠儿，孩子们则是它们的宠儿。它们完美得让孩子们喜悦。的确，它们拥有细长的腰，透明光滑的身躯，四周的草儿是它美丽的长发，花儿是它心仪的发簪。小虾小鱼是它生命的活力，孩子们是它快乐的源泉。

静静地流，有小虾小鱼与它作伴，不会孤独;慢慢地走，有孩子们的笑声浸它心田，哪会悲伤。纵使哪一天干涸，仍残留着孩子们的回忆;哪怕有一天，它的容颜不再，还能用昏花的老眼，凝望着已成人的当初的孩子。

或许哪个顽皮的孩子跌落其中，水花飞舞，它仍用淙淙地流水声静静安慰，孩子又哪闲得住，纵然皮破了，还要忍着痛，大呼小叫地跑。同伴只是笑着逃之夭夭，那受伤的孩子不停地追，还用水不停攻击。灌木丛可是受冤，总是误打着。孩子们玩得酣畅淋漓，挥洒着汗水与童年。水声没有那么单调了，水花声、笑声、叫声……，点点滴滴融入它的记忆，化作最美的风景。

孩子们或许会走，但记忆不会走。水和孩子，一起在欢笑中脱离了束缚。脱离了生活中的束缚，那么简单，又那么脏。孩子们走了，它继续做一个安静的`大地与蓝天的宠儿。淙淙的水声好像与孩子们在不舍地告别，又像是下一次再见的祝愿。

篇13：探索小学五年级的班级管理策略

一、普遍存在的班级管理问题

1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。

2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。

二、分析有效的小学班级管理策略

1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。

2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。

3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。

总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。

摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。

关键词：五年级,班级管理,管理策略

参考文献

[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .

[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .

篇14：夏天的风景小学生五年级作文500字

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

篇15：夏天的风景小学生五年级作文500字

寒冷的冬天已经过去了，春天来了，大自然变得多姿多彩了。小草发芽了，花儿变成了五颜六色的，树叶又被魔术师把颜色改成了嫩绿色，太阳公公看到了大自然的景色，满脸笑得通红，春天真是个好季节。

田野里，油菜花开了，把整个田野覆着，天野就像穿了一件金黄色的`衣服，五颜六色的桃花也开满了，而春菊呢？，人们都在参观它，有的人还在写诗。

树林里，小鸟从这棵树飞到那棵树，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。”春姑娘把树林打扮得太美了！

池塘里，鱼儿追逐，鸭子戏水，鱼儿们快速地跟在鱼妈妈的身后，许多鸭子都在高高兴兴地玩水，有的还把水花撒在了另一只鸭子身上。

春天在大自然里，是大自然的好医生，冬天那时侯，冬爷爷把大直然那么多花草树木变白了，甚至有的树木还穿上了银白色的衣服，春天一到，春姑娘这位神医把整个大自然都恢复了正常，春天可真是一位神医。

春姑娘又是一位画家，你看，它把大自然的植物画得这么细致，而且把冬爷爷给它们的白色全部改变成了五颜六色，把花草树木画的颜色多么鲜艳。

篇16：夏天的风景小学生五年级作文500字

雨前，天气晴朗。在2：05左右，突然，狂风大作、乌云密布，天变得灰蒙蒙、阴沉沉的了，此时的气氛不再活跃。“轰隆隆！轰隆隆……”愤怒的天神开始咆哮——打雷了。不一会儿，第一个雨娃娃从天上跳了下来——下雨了。“劈劈啪啪……”雨声像炒豆子一样响。紧接着，倾盆大雨从天而降，大雨如注，大雨像瀑布一样倾泻下来。路边的花草树木可开心了，他们贪婪的喝着这天然之水，喝个不停，因为他们渇极了。暴风骤雨似乎怎么玩也不累，他们不停的叫喊，玩耍，捣乱……

有些人就倒霉了，因为他们的衣服和被子都晒在外面呢！此时此刻，衣服和被子已经被雨打得落花流水，哭了起来，落了一脸的泪，他们的主人这才慌慌张张地去收衣物。哎，可惜啊！衣物白晒了！他们有的伤心：怎么会这样呢？有的自责：哎呀，我为什么不早点收呢！有的气愤：可恶，白晒了，你下什么雨呢……

这时，大雨有些停止的意思了，好似知道错了。不过没有一会儿，他们又开始活跃起来。“哗啦啦……”“呜呜呜……”大雨在欢快歌唱，狂风在低声伴奏。家家户户关上了门窗，好像不欢迎这位不速之客。大雨把每一家的窗户擦洗得干干净净，甚至把大家的车子洗了。大雨做了好事，大树们摇摆着身姿，挥舞着双手，连连叫好；花草们也跳起了舞。

篇17：夏天的风景小学生五年级作文500字

瞧，前几分钟天空还十分晴朗，路上有散步的行人，有玩闹的儿童，有骑车的过客……

骤然，阴云密布，天空突然暗了下来。散步的行人急忙回家；骑车的过客也加快了脚下的速度，希望能在雨下之前赶到家；路边玩闹的儿童则欢呼雀跃：“下雨啦！下雨啦！”

“啪！啪！……”是雨点落地的声音。它们溅起了一团团尘雾，正式向人们宣告：雨来了！令人毫无防备的是，没一会儿，雨突然变大，“哗——哗哗哗！”雨越下越大，雨滴打在行人的脸上，生疼生疼的。有些人刚打开随身携带的雨伞，却被风刮翻了，等好不容易翻回来，人早已变成了“落汤鸡”。穿着雨衣的人，则顶着狂风前进，薄薄的雨衣不时被顽皮的风儿撩起。这一阵儿，穿着短裤的还好，要是穿着长衣长裤，就免不了被雨打湿了。

六月的天，娃娃的脸。雨，忽然又停了，清新的空气令人心旷神怡。还没容你高兴一下，转瞬间，脸上又感到疼痛。雨，又下起来了！豆大的雨点打在地面，周围响起“噼里啪啦”的声音。这一次，真不知要下到何时呢！

篇18：夏天的风景小学生五年级作文500字

总体印象——可观、可行、可游

“三山五园”是北京西郊沿西山到万泉河一带皇家园林的总称。“三山五园”的“三山”是指香山、玉泉山、万寿山;“五园”分别指香山的静宜园、玉泉山的静明园、万寿山的清漪园 (颐和园) 以及附近的畅春园和圆明园。静宜园、静明园、清漪园 (颐和园) 、畅春园、圆明园都是我国古典园林中皇家园林的名篇佳作, 都是以西山群峰为屏障而营建的大规模园林, 是一个整体的园林集群, 历史文化价值弥足珍贵。

北京“三山五园”绿道设计总长度36千米, 建设面积60多公顷。全程东起海淀公园西至香山公园, 中间串联了香山、玉泉山、万寿山及其山内外的静明园、静宜园、颐和园、畅春园、圆明园等古典名园, 因此而得名。除了连接西郊一带的皇家行宫苑囿, 绿道沿线还有海淀公园、北坞公园、玉泉公园、丹青圃公园、北京植物园等多个城市公园和郊野休闲公园, 是北京市串联历史名园和公园景点最多的绿道。

_北京“三山五园”绿道设计总长度36千米, 建设面积60多公顷。全程东起海淀公园西至香山公园, 中间串联了香山、玉泉山、万寿山及其山内外的静明园、静宜园、颐和园、畅春园、圆明园等古典名园, 因此而得名。

_北京西山, 是太行山的一条支阜, 古称“太行山之首”, 又称小清凉山。宛如腾蛟起蟒, 从西方遥遥拱卫着北京城。因此, 古人称之为“神京右臂”。

北京西郊自古以来就是风景名胜之地, 西山以东层峦叠嶂, 湖泊罗列, 泉水充沛, 山水衬映, 具有江南水乡的山水自然景观。北京“三山五园”绿道在规划层面上充分利用了“三山五园”和周边原有的植被、绿地等自然和人文景观资源, 把“三山五园”历史名园集群和区域内众多的郊野休闲公园与娱乐设施有机地串联起来, 充分展示北京山水园林与人文历史特色, 将绿色的开敞空间巧妙地融于其中。

绿道的本质是绿化, 是一种以形式多样的空间为人们提供身临其境、活动其间的带状绿化环境, 是“道”与“绿”和“城”与“绿”的耦合。北京“三山五园”绿道上及周边公园均有大量丰富的自然和半自然绿色植被。以北坞村路段和万安东路段的绿道为例, 可以看到, 绿道沿途两旁及周边, 林木蓊蔚、花草扶疏, 一派清新爽怡的景色, 宛然一幅幅淡雅秀丽的画卷。整个绿道植物的丰富度和绿化量由此可见一斑。

植物印象——层次丰富的植物配置

植物自古以来就被广泛应用于园林景观环境的营造中, 与山、水、建筑并列为园林的基本造园要素, 经过人们有意识地构配而组成的有机整体。植物不仅能以其色彩、气味、形态、体量、质感、声响、光影等属性, 展现自然的生机与野趣美, 还具有改善空气环境、声环境、小气候环境和生物生存环境等生态功能, 是生态环境质量的主要贡献者。理想的植景设计可以给观赏者提供丰富的审美体验。

北京“三山五园”绿道的植物能够就地取材、因地制宜、配置得当, 使得在有限的空间内也能做到开合有致、收放自如。植物的配置, 上层以乔木为主, 主要为北方常见的乡土树种, 被用来作为背景树、点景树和行道树;中层是在乔木下层和绿地边缘, 配置各种观花和观叶灌木, 主要功能是营造丰富的植物层次, 形成高低、远近和深浅对比, 同时遮挡视线, 消除不良景观的影响;底层用地被植物和草本植物, 进一步烘托气氛、丰富景观。

不完全记录, 绿道中的乔木有银杏、旱柳、新疆杨、国槐、红花刺槐、栾树、榆树、金叶榆、七叶树、紫玉兰、雪松、油松、侧柏、桧柏、云杉、白蜡、槭树等, 灌木有碧桃、西府海棠、花石榴、海棠果、榆叶梅、金银木、日本晚樱、大叶黄杨、紫叶李、锦带花、月季、棠棣、大花秋葵、红花继木、沙地柏等, 草本植物有鸢尾、大叶醉鱼草、鼠尾草、景天、麦冬、芒草、萱草、小冠花、绣线菊等, 植物配置种类十分丰富, 体现生物多样性。

_北京“三山五园”绿道的植物能够就地取材、因地制宜、配置得当, 使得在有限的空间内也能做到开合有致、收放自如。

_植物的配置, 上层以乔木为主, 主要为北方常见的乡土树种, 被用来作为背景树、点景树和行道树;中层是在乔木下层和绿地边缘, 配置各种观花和观叶灌木。

景观印象——花镜、借景、生态

沿线串联有诸多的历史名园和公园景点以及沿途丰富的植景设计, 使北京“三山五园”绿道成为一道亮丽的景观带。这里面花境的设计起到了十分重要的作用。在绿道两旁, 设计了由不同植物配置的花境, 每组花境都有丛植和列植不同的乔木、灌木和片植的草本植物, 树木花草高矮有致、疏密相间、相得益彰, 既有植物个体的自然美, 又有植物自然组合的群落美。利用植物花、叶的季相变化, 使绿道在不同季节形成不同的景观和色彩。

《园冶》中有“园林巧于因借, 精在体宜”。绿道蜿蜒于“三山五园”之中, 或绕围于园边或延伸至山麓, 走在绿道上不仅身边是景, 还可以看远处峰峦、塔亭, 与周边的景观形成借景, 近看花草树木, 远眺山光林色。行走在颐和园西面一带的绿道上, 玉泉山下, 步道蜿蜒, 举目远眺, 玉泉峰的树色葱茏和玉泉塔的高峻巍峨跃然眼中。随着步道方向和地势高低的变化, 还可以切换不同的视景点和视景角度, 真是一步一景, 步移景换。

北京“三山五园”绿道上丰富的植被不仅能改善环境, 还能对生态产生积极影响。丰富的绿色植被形成天然的绿色屏障, 调节气温和提高富氧环境, 同时具有很好的降噪和净化空气作用。绿道植被大量运用乡土树种, 体现乡土植被群落特色。在乔灌木中, 银杏、旱柳、国槐、栾树、山桃、白蜡、槭树、石榴、大叶黄杨等都是抗大气污染较强的树种, 银杏、新疆杨、刺槐、桧柏、榆树、锦带等有很好的滞尘防尘作用和空气净化作用。

_树木花草高矮有致、疏密相间、相得益彰, 既有植物个体的自然美, 又有植物自然组合的群落美。

_大片的京西稻田是北坞公园的一大特色, 水稻刚刚结子的时节, 稻株随风摇曳, 稻穗留香, 农野趣味十足, 和周边的坡地、林丛、建筑一起构成独有的田园村野景象。

园林印象——北坞公园一瞥

除了“三山五园”, 绿道沿线的公园各具特色, 这使绿道的旅游作用更加突出。绿道把地文、水域、生物、建筑、遗迹等多种不同类型的景观串联起来, 具有鲜明的地域特色、独特的观赏价值和丰富的旅游内涵, 是环境美、生态美、人文美的综合体现。北坞公园是一个代表, 里面的景观就极为与众不同。北坞公园的定位既不同于郊野公园, 也不同于城市公园, 公园与周边颐和园、玉泉山以及其他公园协调一致, 相得益彰。

北坞公园因建在古时的北坞村而得名。公园位于玉泉山脚下, 北枕玉泉山, 东临颐和园, 可以近眺西山景区。“坞”在辞海中的解释有“四面高而中央低的山地”“在水边建筑的停船或修造船只的地方”。明代有南、中、北三个停泊、修理船只的地方, 中坞居中, 北坞在中坞的西侧。明永乐十三年 (1415年) , 这一带发生大水灾, 朝廷派船队来此救灾, 长达两年之久, 当时船只只集中停泊在三个地方, 这三个地方分别叫北坞、中坞和南坞。

北坞公园内保留有多处历史古迹和人文遗存, 有药王庙、金山寺、戏楼等建筑。尤其是园内的一大片京西稻田是公园的一大特色。正值水稻刚刚结子的时节, 稻株随风摇曳, 稻穗留香, 农野趣味十足, 和周边的坡地、林丛、建筑一起构成独有的田园村野景象, 宛然入画, 既有唐代李嘉祐“万畦新稻傍山村, 数里深松到寺门”的静境和动境的联想, 又有宋代吴泳“稻畦连陂翠相属, 花树绕屋香不收”的色境和香境的回味。

北坞公园分为东西两园。公园设计风格既突出历史文化底蕴, 又具有现代气息。东园借景颐和园、玉泉山, 内有四大景区, 藉田耕织、高湖塔影、古寺乡情, 各有妙处。西园位于北坞嘉园北侧, 园内开辟出大大小小的空地, 供周边百姓休闲、娱乐、健身。公园还巧妙地运用借景的手法, 站在船头形状的眺望台上, 不仅能看到旁边的玉泉山和玉峰塔, 天气好的时候还能看见东面颐和园的万寿山和佛香阁。

_北坞公园巧妙地运用借景的手法, 不仅能看到旁边的玉泉山和玉峰塔, 天气好的时候还能看见东面颐和园的万寿山和佛香阁。

结语

北京“三山五园”绿道通过结构化的绿道系统将自然山水、人文历史、名胜古迹、公园绿地等多种不同类型的景观串联起来, 实现分散景点在空间和功能上的有机整合, 充分展示北京山水园林与人文历史特色。绿道提供了方便舒适的慢行交通系统, 具有很好的灵活性和可进入性, 使人可以从容地融入自然、回归历史, 充分体验与领略自然与人文之美。同时绿道又串联了沿线的生态环境, 沟通分散的自然板块, 以其丰富的植被形成具有涵养水源、净化空气、减少噪音、缓解热岛效应的生态廊道, 是景观集成与生态构建的有机统一。

北京“三山五园”绿道自建成开放以来已经成为居民散步休闲、健身赏景的好去处。褐红色沥青铺就的绿道隐藏在乔木、灌木及地被植物等组成的景观带中, 将原本互不相干的绿地串联起来, 形成了一道亮丽的“都市绿廊”。春花夏荫、秋果冬翠, 绿道内大量具有北京特色的花草树木使亲近自然的特性得到强化。丰富的地貌和植被为地方动物提供了理想的栖息环境, 花丛蜂游蝶舞, 树林鸟鸣蝉噪。人们来此漫步、骑行、健身、休闲, 不仅能呼吸新鲜空气, 还可以沿途游玩, 感知野草的生长, 感知花果的清香, 感知荒野的灵性, 感知泥土的气息, 亲近自然, 享受野致, 是生态环境与行为活动的高度耦合。