PEP小学英语六年级下册第三单元教案

2024-07-31

PEP小学英语六年级下册第三单元教案（通用6篇）

篇1：PEP小学英语六年级下册第三单元教案

六年级下册第三单元课题 Last weekend Part A let’s learn(第一课时)课型词汇教学

教学目标 1.能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。2.能够听懂问句： What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。3.能够运用新学内容完成Make a survey的任务。

4.教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。教学重难点 1.重点：

(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。(2)听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。2.难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。教具

准备 1.教师准备本课时所需的六张词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备调查表。对本主备稿的评价

教学过程二次备课

（一）、Warm up1、Let’s chant

Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。

2、Let’s start

T: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football.(设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。)

（二）、Presentation

1．猜周末活动呈现：last weekend washed the clothes

教师出示日历 T： What’s the date today?请学生回答It’s ….然后教师将日历翻到上周日：What was that day?然后帮助学生回答It was last Sunday.It was the last weekend.学习last weekend。

T: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?学生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room.(设计意图：由clean the room 到cleaned the room 符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。)2.同样方法呈现：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。

3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。

（三）、Practice

1．看动作猜词组

一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。

2．接龙问答游戏

T: What did you do last weekend ?

S1:I watched TV.How about you.S2?

S2:I played football.How about you.S3?

S3:………….3.摘苹果游戏

黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。（设计意图：以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力）

（四）、Production

1．Let’s find out

T: What did Zoom do last weekend?

学生回答He watched TV.教师补充Yes, he watched TV with his mother.They watched the news.What else did he do? 引导学生说，He watered his flowers.He did his homework,too.2.Do a survey Name What did you do last weekend？

学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。（设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。）

（五）、Progress1、总结规则动词过去式词尾的读音：

(1)．在浊辅音和元音后面发/d/

(2)．在清辅音后面发/t/

(3)．在/t/,/d/音后面发/id/

2．完成配套练习上的练习。

教学设计 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents 教学札记：

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第三单元课题 Last weekend Part A Let’s talk（第二课时）课型对话教学

教学目标 1．能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football.2．能够完成Let’s try部分的练习。

3．能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out部分的游戏。教学重难点

1．重点是句型：What did you do last weekend? I played football.2．难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。教具

准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。对本主备稿的评价

教学过程二次备课

（一）、Preparation1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes

2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。

（设计意图：通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。）

3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？

Last weekend I watched TV.What did you do？

………….（二）、Presentation

1．Let’s try

(设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What did you do last weekend?降低了难度，让学生更容易接受。)3．接龙问答游戏操练主句型。如：

S1: What did you do last weekend?

S2:I watched TV.What did you do last weekend?

S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?

S4:…

4．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’s me guess.Did you play football last weekend?引导学生回答，Yes ,I did./ No,I didn’t

5．同桌用课本配图进行意义操练。

（三）、Practice

1．听录音Let’s talk, 学生逐句跟读。(设计意图：让学生跟着录音机读，以便纠正学生发音。)2.组中两人分角色操练对话。

3.学生展示：分角色朗读，表演对话。

4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？

学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。

(设计意图：通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。)

（四）、Production

1．连词成句

(1)did you last what weekend do(?)

(2)cleaned room I the(.)

2．Let’s find out

(1)、Make a survey

教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report

请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.（五）、Progress 1.把Let’s talk 部分读给家长或同伴听。2.完成相关配套练习xkb1.com 板书设计 What did you do last weekend? I played football.help

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第三单元课题 Unit3 A Let’s read 第三课时课型阅读课

主备单位、教师

使用单位、教师

教学目

标

1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、读懂story time中的故事。教学重难

点

1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、本课难点是is的过去式形式was的用法。教具准备

1、教师准备一台录音机和相关录音带。

2、写有问题的小黑板

对本主备稿的评价

教学过程二次备课(一)preparation: Ask and answer:

1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework.T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化）

设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。

2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T: Li Tao was busy last weekend.(板书)明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。

（二）：Pre-reading

1、再询问两个学生，达到巩固…was busy last weekend.这句话的目的。

2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

SA: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生边答，师边板书。设计意图：让学生进一步明确Saturday morning、Sunday evening…等时间副词的用法。

（三）、In-reading

1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross:

Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()设计意图：让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。(2)、读后找生校正答案。

2、(1)Read again and finish the sentences of the book.(2)Point student answer the questions and check.3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下发的调查表

Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon

（2）看着调查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成课本上的第二个问题。设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。

4、Do you have any questions？If you have，pleas ask.设计意图：为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。

5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups

（四）Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend.I was busy last weekend.I Saturday morning.I Saturday afternoon.In the evening.Sunday morning.Sunday afternoon.(五)Progress 1.Summary：今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。希望同学们能把所学知识运用到生活中去。2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend? 板书设计： Unit3 A Let’s read …was busy last weekend.What did you do last weekend? I watched TV….教学札记：

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第三单元课题 Unit 3 Last weekend Part B Let’s learn 课型词汇教学

教学目标 1．能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

2．能够听、说、认读句子：What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..教学重难点 1．重点是掌握四会词组

2．难点是掌握不规则动词的过去形式

教具

准备 1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2.教师准备录音机和的录音带。对本主备稿的评价

教学过程二次备课 1.Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…

T: What day was yesterday?(强调 yesterday)B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)2)Chain-drill: C: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? D: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? E, F…(ask the teacher)T: I went to a park yesterday.2.Presentation

（1）继续Chain-drill,由教师引出并出示新授词组:went hiking.（2）学生已经了解了go的过去式后, 教师边用I went(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.（3）同样的方式，教师引出新授词组 read a book。教师教授read 的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。.3.Practice（1）听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语

（通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音）（2）自编chant.一起哼唱歌谣。

Park,park,went to a park,I went to a park yesterday.Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday.Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday.（通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣）4.Production 1)Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I(did)…/ Yes, I did.2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。5.progress（1）完成活动手册相应内容。

（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.板书设计

went to a park—go to a park went hiking—go hiking went swimming—go swimming went fishing—go fishing read a book--read a book

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第3单元课题 Unit 3 Part B Let’s talk 课型对话课

教学目标 1.能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能够完成Let’s find out 部分的活动。3.能够完成Let’s try部分的听力练习。

4.能够理解并会吟唱本单元第一页Let’s chant部分的歌谣。教学重难

点 1.重点是学生听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。教具

准备 1.教师准备单词卡片。2.教师准备录音机、磁带。对本主备稿的评价

教学过程二次备课 Step 1 Preparation(1)Free talk: T: What day is it today ? Ss: …

T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you?(2)教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 设计意图：通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。Step 2 Presentation

1.Boys and girls.Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示钓鱼的卡片)I went fishing yesterday.Did you go fishing ? 找学生试着回答：Yes, I did./ No, I didn’t.(教师再出示读书的卡片)Ask: Did you read books ？学生回答：Yes, I did.No, I didn’t.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子Did you read books?中的read 划出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/？解释：一般过去时态的一般疑问句用Did 提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两部分练习Did you…? Yes, I did.No, I didn’t.2.Let’s chant

教师问：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引导学生根据实际情况回答。教师继续说：I went to a park yesterday.I saw beautiful flowers.‖教师板书saw和see.带读。然后说I saw the full moon, too.It was pretty.Let’s watch TV.Let’s chant together.Did you go to the park? Yes, I went to the park.Did you go at night? Yes, I went at night.Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon.Did you go last night? No, I went in June.3.Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess!S: Did you…? T: Yes, I did./ No, I didn’t.T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1;Yes，I did./No, I didn’t.4.让学生用学过的动词，四人一组练习Did you…? Yes, I did./No, I didn’t这一句型。找几组学生对话。5.Let’s try

T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape.Listen and circle.学生听录音。然后教师核对答案。6．Let’s talk

Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教师放录音，让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。让学生听录音并跟读。

找学生当小老师领读。

设计意图：通过Let’s chant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。Step 3 Practice 1．让学生分角色朗读对话。2．让学生表演对话。

3．把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。

设计意图：让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。Step 4 Production 1.Let’s find out(1)师生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?学生根据实际情况回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中划V或X。然后学生再向教师提问。(2)同桌互相调查。2.Make a survey 让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。

设计意图：本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。

Step 5 Progress 1.让学生拿出练习本，书写四会句子。2.听录音，完成配套内容。（P21）Homework: 1.跟读32页对话5遍，会背。2.把32页四会句子会默写。

板书设计： Unit 3 Part B Let’s talk

see---saw Did you read books？ Yes, I did./No, I didn’t 教学札记：

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第3单元课题 Unit3 Part B Let’s read 课型阅读课

教学目标 1．能够听、说、认读Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。2．能够完成Task time中的任务。

教学重难点.重点是能理解并会朗读Let’s read部分的短文。

难点是认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.教具

准备 1.教师准备一只风筝。

2.教师准备一台录音机和相关录音带。3.学生准备3单元单词卡片。对本主备稿的评价

教学过程二次备课 Step 1 Preparation（准备活动）

(1)Let’s chant.（让学生齐唱3单元Let’s chant部分的歌谣）

设计意图：用Let’s chant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。(2)Review the words in Part B.(教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语)(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…? S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…？

S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading（阅读前活动）

1）Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教师出示几个绕口令；也可以放五年级上、下册语音部分一段绕口令的录音，让学生跟录音朗读。）教师说：Let’s read some Tongue twisters together。

引出Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：―What did we do?‖ 帮助学生回答： ― We read funny tongue twisters together.‖教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。

2）Teach : Suddenly my kite flew into the lake.（教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：）―What am I doing?‖学生回答：― You are flying kites.‖ 教师继续说：―Yes, and I like flying kites very much.Guess what I did last weekend.‖ 学生猜到是―fly kites‖ 时，教师引导学生回答： I flew kites last weekend.板书―flew‖ 并领读。强调 flew是 fly的过去式。教师继续说：―I flew kites last weekend.Something happened.What was that? Guess.‖ 教师引导学生回答：―

Suddenly my kite flew into the lake.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into这一短语。3）Teach: I was very grateful to him.教师接着说：―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Guess.‖ 教师引导学生回答：―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引导学生回答I was very grateful to him.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to这一短语。

设计意图：在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.为下面的阅读扫除了障碍.Step 3 In-reading（阅读中活动）(1)General reading 略读

T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33.Read the passage quickly and silently, then answer my questions: 1.Did they read tongue twisters together? 2.Did Mike fly kites?

3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2)Detailed reading 细读

T：This time read the passage carefully and answer my questions.If you have something difficult, you can circle them.You can talk about in your groups.1.What did they do together? 2.Where did Zhang Peng go?

3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.（这时如果个别学生提出了阅读中的疑难问题，先找其他学生帮助解决，学生解决不了的，教师再点拨，例如：study过去式studied, walk过去式walked, see 过去式saw, return 过去式returned最后归纳总结过去式的变化规则。）(3)Read and write 读写

T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books.Check up the answers.(4)Listen to the tape 听音并跟读 Listen to the tape.Listen and repeat.Read the passage after teacher.Read the passage after the little teachers.(5)Read aloud 朗读

Read and try to retell the passage in groups.设计意图: 让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。

Step 4 Post—reading(阅读后活动)Retell the dialogue.设计意图:通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。Step 5 Progress(发展提高)(1)Summary(归纳总结本课出现的动词过去式)(2)Do activity books.Check up the answers.Homework :Write a passage《My Last Weekend》板书设计

Unit 3 Part B Let’s read

Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew

saw Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.jumped returned studied

篇2：PEP小学英语六年级下册第三单元教案

Last weekend

第一课时教学内容PartA Let‖s learnA 教学目标 1.能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2.能够听懂问句： What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。3.能够运用新学内容完成Make a survey的任务。

4.教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。教学重难点 1.重点：

(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。

(2)听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。2.难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。教具准备 1.教师准备本课时所需的六张词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备调查表。教学过程

（一）、Warm up1、Let’s chant

2、Let’s start

T: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football.通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。

（二）、Presentation

1．猜周末活动呈现：last weekend washed the clothes

T: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?学生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room.由clean the room 到cleaned the room 符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。2.同样方法呈现：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。

3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。

（三）、Practice

1．看动作猜词组

一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。

2．接龙问答游戏

T: What did you do last weekend ?

S1:I watched TV.How about you.S2?

S2:I played football.How about you.S3?

S3:………….3.摘苹果游戏

黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力

（四）、Production

1．Let’s find out

T: What did Zoom do last weekend?

学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。

（设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。）

（五）、Progress1、总结规则动词过去式词尾的读音：

(1)．在浊辅音和元音后面发/d/

(2)．在清辅音后面发/t/

(3)．在/t/,/d/音后面发/id/

2．完成配套练习上的练习。

板书设计 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents

第二课时

教学内容Part A Let’s talk

教学目标 1．能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football.2．能够完成Let’s try部分的练习。

3．能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out部分的游戏。教学重难点

1．重点是句型：What did you do last weekend? I played football.2．难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。教具准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。教学过程

（一）、Preparation1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes

2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。

通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。

3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？

Last weekend I watched TV.What did you do？

………….（二）、Presentation

1．Let’s try

T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle.2．T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend? 请学生回答 I played football./…..教师板书并示范朗读句型What did you do last weekend? I played football.学生跟读，口拼句型。利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What did you do last weekend?降低了难度，让学生更容易接受。3．接龙问答游戏操练主句型。如：

S1: What did you do last weekend?

S2:I watched TV.What did you do last weekend?

S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?

S4:…

4．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’s me guess.Did you play football last weekend?引导学生回答，Yes ,I did./ No,I didn’t 5．同桌用课本配图进行意义操练。

（三）、Practice

1．听录音Let’s talk, 学生逐句跟读。让学生跟着录音机读，纠正学生发音。2.组中两人分角色操练对话。

3.学生展示：分角色朗读，表演对话。

4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？

学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。

（四）、Production

1．连词成句

(1)did you last what weekend do(?)

(2)cleaned room I the(.)

2．Let’s find out

(1)、Make a survey

教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report

请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.（五）、Progress 1.把Let’s talk 部分读给家长或同伴听。

板书设计 What did you do last weekend? I played football.第三课时

教学内容A Let’s read

教学目标

1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、读懂story time中的故事。

教学重难点

1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、本课难点是is的过去式形式was的用法。教具准备

1、教师准备一台录音机和相关录音带。

2、写有问题的小黑板

教学过程(一)preparation: Ask and answer:

设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。

（二）：Pre-reading

1、再询问两个学生，达到巩固…was busy last weekend.这句话的目的。

2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

SA: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生边答，师边板书。设计意图：让学生进一步明确Saturday morning、Sunday evening…等时间副词的用法。

（三）、In-reading

1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross: Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。

(2)、读后找生校正答案。

Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon

（2）看着调查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成课本上的第二个问题。设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。

4、Do you have any questions？If you have，pleas ask.5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups

板书设计：

Unit3 A Let’s read

…was busy last weekend.What did you do last weekend?

I watched TV….第四课时

教学内容 Part B Let’s learn

教学目标 1．能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

2．能够听、说、认读句子：What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..教学重难点 1．重点是掌握四会词组

2．难点是掌握不规则动词的过去形式

教具准备 1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2.教师准备录音机和的录音带。

教学过程 1.Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…

（通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音）（2）自编chant.一起哼唱歌谣。

（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.板书设计

went to a park—go to a park

went hiking—go hiking

went swimming—go swimming

went fishing—go fishing

read a book--read a book

第五课时

教学内容Part B Let’s talk

教学目标 1.能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能够完成Let’s find out 部分的活动。3.能够完成Let’s try部分的听力练习。

4.能够理解并会吟唱本单元第一页Let’s chant部分的歌谣。

教学重难点 1.重点是学生听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。教具准备 1.教师准备单词卡片。2.教师准备录音机、磁带。教学过程

Step 1 Preparation(1)Free talk: T: What day is it today ? Ss: …

T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you?

(2)教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。Step 2 Presentation

T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape.Listen and circle.学生听录音。然后教师核对答案。6．Let’s talk Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教师放录音，让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。让学生听录音并跟读。

找学生当小老师领读。

通过Let’s chant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。Step 3 Practice 1．让学生分角色朗读对话。2．让学生表演对话。

3．把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。

让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。Step 4 Production 1.Let’s find out

(1)师生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?学生根据实际情况回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中划V或X。然后学生再向教师提问。(2)同桌互相调查。2.Make a survey 让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。

本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。Step 5 Progress 1.让学生拿出练习本，书写四会句子。2.听录音，完成配套内容。（P21）Homework: 1.跟读32页对话5遍，会背。2.把32页四会句子会默写。

板书设计： Unit 3 Part B Let’s talk

see---saw Did you read books？

Yes, I did./No, I didn’t

第六课时

教学内容 Part B Let’s read

教学目标 1．能够听、说、认读Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。2．能够完成Task time中的任务。

教学重难点.重点是能理解并会朗读Let’s read部分的短文。

难点是认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.教具准备 1.教师准备一只风筝。2.教师准备一台录音机和相关录音带。3.学生准备3单元单词卡片。教学过程

Step 1 Preparation（准备活动）

(1)Let’s chant.（让学生齐唱3单元Let’s chant部分的歌谣）用Let’s chant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。

(2)Review the words in Part B.(教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语)(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…?

S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…？

S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading（阅读前活动）

1）Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教师出示几个绕口令，让学生跟录音朗读。）教师说：Let’s read some Tongue twisters together。

引出Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：―What did we do?‖ 帮助学生回答：

― We read funny tongue twisters together.‖教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。

Suddenly my kite flew into the lake.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into这一短语。

3）Teach: I was very grateful to him.教师接着说：―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Guess.‖ 教师引导学生回答：―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引导学生回答I was very grateful to him.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to这一短语。在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.为下面的阅读扫除了障碍.Step 3 In-reading（阅读中活动）(1)General reading 略读

1.Did they read tongue twisters together? 2.Did Mike fly kites?

3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2)Detailed reading 细读

3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.（归纳总结过去式的变化规则。）(3)Read and write 读写

Read and try to retell the passage in groups.让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。

Step 4 Post—reading(阅读后活动)Retell the dialogue.通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。Step 5 Progress(发展提高)(1)Summary(归纳总结本课出现的动词过去式)(2)Do activity books.Check up the answers.Homework :Write a passage《My Last Weekend》

板书设计

Unit 3 Part B Let’s read

Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew

saw Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.jumped

returned

篇3：PEP小学英语六年级下册第三单元教案

《我爱广东》这一课是选自元平特殊教育学校校本教材生活语文课六年级下册第二单元《我爱广东》第三课《我爱广东》的第二课时。本课通过认识欣赏广东省几个城市的旅游景点来学习生字词: 环境优美,并用我爱____ 造句,让学生知道广东是一个环境优美的地方,从而激发学生热爱广东的情感。

【教学对象分析】

本课教学对象是中度智障六年级学生,他们通过低年级学习, 能认读简单的词语,可以表达简单的句子,但词汇量贫乏,对词语的理解还是依靠图文对照的形式。

【设计理念】

1.生活化。将字词句的学习与生活联系,增强学生对字词句的理解及运用能力。

2.着重培养学生的观察和分析能力,通过对景色图片的观察来了解哪些地方美,并引导、总结什么是环境,从而培养学生的思维能力。

3.注重学生个体内心的真实体验。在欣赏各地景点时,教师应让学生自己去游览,并找出自己认识的、漂亮的图片,尊重学生的主观感受。

4.培养学生初步利用电脑搜索的能力。

【教学目标】

知识与技能目标:

1.引导学生通过观察来理解词语———环境优美的意思。

2. 能用 “ 我爱 ___” 来进行表达。

过程与方法目标:

通过利用电脑搜索图片与视频,培养学生利用网络搜索信息的能力以及与小组合作的能力。

情感态度与价值观目标:

了解广东省几个主要城市的主要旅游景点,激发学生热爱广东的思想感情。

【教学重点】

认读理解词语环境优美,能用“我爱____”来进行表达。

【教学难点】

理解环境优美的意思,并能运用。

【教学媒体的选择与适用】

课件分教师用和学生操作两部分,教师制作博客网站http:// blog.sina.com.cn/u/3580134777提供给学生课堂上搜索游览。

多媒体课件主要流程用Activ Inspire制作,课件运行的硬件是能运行中文Windows98以上操作系统的多媒体计算机。为了使课件充分发挥其性能,要求屏幕分辩率为800×600,24位以上真彩色。软件采用全中文界面,全部使用鼠标操作,简单灵活。

教师用课件部分主要由三部分组成。引导部分:引导学生通过点击城市名认读词语来达到复习导入的目的。新授部分:通过引导学生点击地图上的城市名进入相应城市旅游景点来观察、感受、领悟词语环境优美的意思,并会用“我爱________ 来”进行正确的表达。巩固检查部分:通过学生在白板上自己动手组句、读句来达到巩固的目的。学生课件由两部分组成,一是在广东地图上找出广州、深圳、珠海三个城市,并分别点击进入教师设计的主题网页页面。第二部分是句子练习部分。

【教学过程】

1. 组织教学

2. 复习导入

出示广东省地图,引导学生通过认读词语找出广东省有哪些城市。(学生通过点击地图来认读词语,达到学过的词语会运用的目的)。

教师:广东省是一个漂亮的地方,今天我们一起走进广东省的一些城市去游览。

3.学习新知

(1)感受

指导学生在自己小组的电脑课件广东省地图上找出广州,并用鼠标点击进入教师博客广州白云山景点介绍页面。

引导学生在网页上欣赏白云山风景照片,并说说看到这些照片的感受。

教师:你可以用一个你知道的词语来形容你此时的感受?(学生会根据自己欣赏后的感受来真实表达,尊重了学生的真实感受, 而不是简单地用一两个词来告诉学生。)

教师引导学生指出并说出觉得哪些地方漂亮?(每个学生欣赏的角度不一样,所以会有不同的感受,每个学生都可以指出自己心中认为漂亮的景色图片,尊重学生的个性差异,突出学生的主导性。)

教师归纳学生指出的山、水、树、草、花等,并总结这些都是我们生活的环境,让学生初步了解什么是环境。

教师:今天我们用一个新的词语来形容看到的风景:环境优美(板书)

读词语[集体读、个别读(读词读开火车游戏)]

(通过引导学生观察图片,指出心中认为漂亮的地方,教师归纳、总结,让学生把抽象的词语直观化,加深学生对词语的理解。)

引导学生读词语,让学生集体读、个别读,老师纠正学生发音。

(2)领悟

教师:我们刚才游览了广州的白云山公园,现在我们再走进珠海去看看。

引导学生在电脑上找出珠海,并点击进入珠海渔女像网页页面。

教师:大家来到珠海一个著名的旅游景点:珠海渔女像,各小组去看看吧。这次老师有个任务给大家。

给学生布置游览任务:用一个词语来表达自己的游览后的感受,并用爱来说一个句子。

教师引导学生分组游览网页。

教师:珠海渔女像这个地方怎么样?我们用今天学到的词语怎么来表达?引导学生表达自己的真实感受,并理解环境优美的含义。

教师:你们想去这个地方玩吗?如果用爱来说一个句子,你怎么说?

教师在引导学生有了直观感受后说出句子:我爱珠海。

(3)学生分组自主学习

教师:我们生活在哪个城市?现在我们一起走进深圳去游览吧?

引导学生通过电脑自己进入深圳景点介绍网页页面。

教师给三个小组布置不同任务。

第一小组:指出自己认为的环境优美的景点图片。

第二小组:用一个词语来表达自己游览后的感受。

第三小组:把句子补充完整并读一读。深圳是一个__ 的城市, 我爱___。

给不同程度的学生分配不同的任务,起到分层教学的目的。

(4)内化学到的知识

引导学生欣赏英德国家森林公园的视频,并说出自己的感受。

教师:广东省还有很多著名的旅游景点,下面老师带同学们走进英德国家森林公园去游览吧。在游览过程中可以说出你自己的感受。

(智障学生经过前一段时间的学习可能会有些累,精力也不能太集中,给学生播放视频,通过声、光、色来调动学生的学习积极性。在学生欣赏视频的过程中,教师不作过多引导,让学生自己说出心中感受,从而达到学生对词语内化和运用的作用。)

(5)引导学生总结

教师:我们刚才通过电脑搜索欣赏了广东省几个城市的旅游景点,你们有什么感受?引导学生用句子表达:我爱广东。(板书)

4.巩固

(1)三个小组的学生在电脑上读词语,并组句,教师指导。

(2)每小组选一名学生在白板上读词语并组句子,教师引导学生读句子。

(3)分给三个小组字卡,组成句子,并展示。

5.总结延伸

篇4：PEP小学英语六年级下册第三单元教案

二、下列加点字的读音完全正确的一组是（）。（2分）

三、下列词语的书写不完全正确的一组是（）。（2分）

A.发愤乐坛享受不屈不挠

B. 码头撕裂游厉人山人海

C. 赠送沉寂残生波涛滚滚

四、按要求答题。（20分）

1.请你给下面加点的字选择正确的解释（填序号）。（3分）

a.扶老携幼（） ①带， ②提着， ③拉着手。

b.惊叹不已（） ①完成， ②停止， ③已经。

c.严阵以待（） ①等待， ②对待， ③停留。

2.选择合适的词语填在括号里。（4分）

倾诉倾注

①好久不见，大家在一起尽情地（）。

②妈妈将毕生的精力（）于教育事业。

增强增进

③他为（）两国人民之间的友谊做了大量的工作。

④知识（）了海伦生活的勇气和信心。

3.把下面的词语补充完整。（4分）

心（）诚服（）臂一呼（）经风霜

夜以（）日互通（）（）（）定自（）

4.照样子，写词语。（3分）

①化险为夷（含有反义词）

②奇珍异宝（含有近义词）

③浩浩荡荡（AABB式）

5.按要求写句子。（6分）

①阿炳非常怀念对他恩重如山的师父。（换一种说法，不改变句意）

②请把下面的句子改成比喻句。

篇5：PEP小学英语六年级下册第三单元教案

一、教学内容：

A.Let’s learn / Read and say.二、教学目标: 1.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：January，February，March，April，May，June 2.初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。3.让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。

三、教学重难点：

1.重点完全掌握January，February，March，April，May，June.的学习。2.难点学生能够在正确的语境中运用这六个单词；根据实际情况判断句子的正误并进行相应的修改。

四、教学准备：

教师准备本课时所需的六张词卡。

五、教学过程： Step 1.预习温故

1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday„„Sunday.T：What day is it today? S: Today is......T: Today is also my birthday.Do you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月„(可用中文说出月份)Step 2.新课内容展示

1）板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读.2)Learn the new words：January, February, March, April, May.June T：January January spell it please.S：Read after teacher and spell the word.3）T: Make a sentence: My birthday is in January.S：Read after teacher（同样的方法教其他单词）引导学生自己说出句子如：January January.My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情况下只

能用介词in)。

4）引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in January./ It’s in January.T：When is Children’s Day? S：It’s in June.„„„„„.5)Listen to the tape(let’s learn)Step 3.合作交流：

1）小组合作：（6人）分别用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。

2)两人交流对话： When is May Day? S：It’s in May.„„„„..3）Finish “Read and say”.Step4、布置当堂作业

1.完成January, February, March, April, May.June 在四线三格上的写法。2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。

六、板书设计：

Unit 3 My school calendar January February March April May June When is Tree Planting Day? It’s in March.第二课时

一、教学内容：

B Let’s talk Write and talk

二、教学目标:

1、能询问及回答节日所在月份。

2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。3.能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来交流相关月份及节日。

三、教学重难点：

重点：Let’s talk中四会句型：When is......?的掌握及回答。难点：Write and talk

四、教学准备：

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

五、教学过程: Step 1.预习温故

1)、Review the words ：January„.May.June.2)、T: When is winter vacation? /Father’s day......S s: It’s in.....Go over the sentences..Step 2.新课内容展示

1)T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板书

2)Read the Let’s talk after the tape five times.3)T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题）S：Three.They are sports meet, Easter party and school trip.T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in....4)翻译并阅读重点句子 5)Write and talk: T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in....Step 3.合作交流：

1)1--6月份的单词及节日教师说中文学生说英文

2）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上老师的问句及同学们的答语。Step4、布置当堂作业

和同桌一起背诵 Let’s talk的对话

六、板书设计：

Unit 3 My school calendar When is the singing contest? It’s usually in May.第三课时

一、教学内容：

B Let’s learn、Ask and write

二、教学目标

1.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August, September, October, November, December.2.初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。3.让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12月）。

三、教学重难点: 重点：July, August, September, October, November, December.的学习。难点：When is Mid-Autumn Day? It’s in„..的学习。

四、教学准备 words cards.五、教学过程 Step 1.预习温故 1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: January, „„.May.June T：Do you like January? / February......Ss: Yes, I do.T: Do you know July ?(板书该单词)Ss: It’s 7 月.教师依次板书出7--12月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴到黑板上）

Step 2.新课内容展示

1)Teach the new words：July, August, September, October, November, December.T：July.July Spell it please.S：Read after teacher and spell the word.2)T: Make a sentence: July, July.Summer vacation is in July.S：Read after teacher（同样的方法教其他单词，并引导学生自己说出句子如：

September September.Teachers’ Day is in September.)。

3）引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Teachers’ Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in August./ It’s in January.T：When is China’s National Day? S：It’s in October.„„„„„.3)Listen to the tape(let’s learn)Step 3.合作交流：

1)小组合作： When is Mid-Autumn Day? S：It is in „/ It’s in December.2）Finish “Ask and write”.Step4、布置当堂作业 1.完成July, August, September, October, November, December.在四线三格上的写法。2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。

六、板书设计：

Unit 3 My school calendar July August September October November December When is Mid-AutumnDay? It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.第四课时

一、教学内容：

B Let’s try、Let’s talk

二、教学目标

1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在语境中运用When is the trip this year?-----It’s in October..3.理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall.4.在本部分内容的教学过程当中，教师引导学生在外出郊游时应该注意自己的行为，养成文明出游的良好习惯。

三、教学重难点: 重点：句型：When is......?的掌握及回答。难点：I’ll句型的学习。

四、教学准备

听力材料和let’s talk 的视频

五、教学过程 Step 1.预习温故

1)、Review the words : July, August „„„ December.2)、T: When is summer vacation? /mother’s day......S s: It’s in.....Go over the sentences.Step 2.新课内容展示 1)T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do.T;Why ? S s: Because it’s....2)listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容）T: When is the trip this year? S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案)3).learn about the “Let’s talk”.And read after the tape/teacher.4)Finish the sentences “What will you do for your mum on Mother’s Day”? I’ll __________________________.___________ will _________________________.Step 3.合作交流：

Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和Oliver 的对话。听录音，模仿对话的语音语调。Step4、布置当堂作业

和同桌一起背诵 Let’s talk的对话

六、板书设计：

Unit 3 My school calendar When is the trip thia year? It’s in October.We’ll go to the Great Wall.第五课时

一、教学内容：

B Let’s spell Read and write

二、教学目标: 1.能够通过听例词发音，学习ch和sh在单词中的单词中的发音。2.能根据ch和sh组合的发音，读出生词，3.理解书上重点句子，如： We will play many games.We will look for eggs......三、教学重难点

句型：We will....的掌握及回答。

四、教学准备 ppt，视频

五、教学过程 Step1 : 预习温故

1.Review these words: January, February,„„„November, December 2.Review these sentences：

T: When is......? Ss: It’s.....多和几组学生操练。

Step 2.新课内容展示

由于本节课内容多，可以增加时间操练。

（一）Learn“Let’s spell”.1.Read listen and chant.: ch/ sh(注意让学生听懂不同的发音)2.Listen，number and say。()Chinese children()an English teacher()a short sheep()fish for lunch()a shirt and shorts Can you try to read the words by yourself? 3.Choose , write and say.(老师先示范并读出所组成的句子。)

（二）Read and write: Easter Party 1．Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross 2.老师讲评并反复重复句型 We will........3.Read and tick or cross.4.Write three sentences about what will you do if you have a birthday party.Step 3.合作交流，师生共建

1.读一读含有字母组合ch和 sh的单词。2.同桌相互分享自己所写句子。Step 4.布置作业

六、板书设计

Unit 3 My school calendar ch: China chicken lunch teacher sh: sheep fish shirt shorts

第六课时

一、教学内容：

B Let’s check Let’s wrap it up C story time

二、教学目标: 1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。2.语法知识：in on at的用法。3.能听懂story time的故事内容。

三、教学重难点

1.熟练掌握in on at 的用法。2.试着自己总结本单元的知识点。

四、教学准备本节课的小测试卷

五、教学过程 Step1 : 预习温故 Main scene 1．Turn to page22and page23.Try to read and translate these sentences:When is...2． Find out the answers.3． T and Ss talk about the meaning of these sentences.4．全班齐读两遍。Step 2.新课内容展示(一)Let’s check p30

（二）Let’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结in, on, at的用法。

（三）Story time.1．S guess what happened in the story.2．Read after the tape twice.3．Talk about the main meaning of the story.Step 3.合作交流，师生共建

1.Review the words ：January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November, December 2.Review the sentences：

T: When is the school tripe? S: It’s in „.T: What day is it today? S: It’s Monday.总结：说说学到了什么？

六、板书设计

Unit 3 My school calendar

篇6：PEP小学英语六年级下册第三单元教案

第一课时

教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。教学重点

学习句子：Look at…… 教学难点

句型：It’s tall/short/fat.教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习。

（2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型，以及big, fat, tall 等单词。

2.呈现新课(Presentation)（1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s so big.强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s so… 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3.趣味操练(Practice)

（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It’s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

（3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：

Look at my giraffe.It’s so tall./It’s short.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。

4.Homework：熟读对话5遍。

教学反思：本节课学生一直处于紧张而又兴奋的状态，尤其是在将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音时，把课堂的气氛推向一个新的高潮，学生们跃跃欲试。这种教学方式调动了学生的积极性，使学生在欢快的气氛中巩固了所学的语言知识，极大地提高了学生学英语的兴趣。

第二课时

教学目标

1.能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。

2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。

3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

教学重点

词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/… 教学难点

句型：It’s tall/short/fat.教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。

（2）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字

母，注意每个字母的发音做到准确到位。

2、呈现新课(Presentation)

（1）游戏：猜动物。学习新单词“tall”

T: Listen to me, children.Guess what it is.It has a long neck.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is giraffe.T: Yes.Good.It is tall.学习新单词 tall.（2）学习新单词short.教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short。学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe.It’s tall.Look at the rabbit.It’s short.（3）学习新单词thin和fat.继续展示图片： An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。

教师强调thin 和 fat。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。

（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词;教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。

3、趣味操练(Practice)

（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开

火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.（2）Let’s do 部分的内容。

a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

4.Homework：抄写本节课所学4个形容词各两行。

教学反思：由于小学生天生喜欢动物，教师根据学生的这一喜好让学生通过看动物图片、画动物等形式来学习语言知识，通过比较动物的特征来学习形容词，使学生在较短的时间内轻松地完成了学习任务。

第三课时

教学目标

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。

2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。

4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。

教学重点

Let’s spell 教学难点

听音写字母Listen and write 教学过程：

1.Listen, repeat and chant.（1）.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。

（2）.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。

（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。

（4）以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。

（5）.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/.2.Read ,listen and circle.（1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。

（2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。

3.listen and write

播放录音，让学生听着录音描红单词。4.Homework：（1）、跟录音拼读所学单词五遍。

（2）抄写四线格单词各两行。

教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母i在单词中的发音。让学生通过观察体验发现和总结规律，对提高学生的拼读能力很有帮助。最后的动画呈现语音歌谣，巩固了i的短音发音/ i/.第四课时

教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解Come here.It has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。3.能够朗读对话并能进行角色表演。

4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。教学重点

词汇：children, elephant, has, tail 教学难点

句型：It has …,come here look at the elephant.教学过程： 1.复习活动

（1）热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。

（2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。2.对话教学

（1）教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.（2）教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。

（3）看图说话比赛。

教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。

3.Let’s talk（1）教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。

（2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose.What does John say about the elephant? It has a short tail.What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.（3）学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。

（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。4.Homework：熟读背诵对话。

教学反思：本课以口头交际为主，在新知识教授阶段，教师从单词入手，由单词到词组再到句子，由易到难，层层深入，降低了学生的学习难度，学生在教师的带领下能够顺利而轻松地表达自己所要表达的意思，这样较好地增强了学生学习英语的自信心。

第五课时教学目标

1.能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。

2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he，she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall.He/She has big eyes.3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

教学重点

词汇：short, long, small, big 教学难点

句型：It has …

教学过程： 1.复习活动

教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s…或It has…描述动物的特点。2.单词呈现

完成let’s do部分的活动。

（1）形，词意配对活动