高中生恋爱

高中生恋爱（精选9篇）

篇1：高中生恋爱

高中生恋爱：适当提醒孩子“注意尺度”最重要

遇到你并爱上了你，有人说这不是理性能决定的。高中生恋爱，因为一个父亲的困惑，再次成为热议的话题。

昨日，本报报道《儿子谈恋爱被发现揽责护女同学，你怎么看？》引发网友的热议，然而不像以前那样“中学生恋爱成为洪水猛兽”，根据网友的投票和发表意见看，更多孩子的家长接受高中生恋爱，80后90后几乎一边倒“支持”“觉得没什么”。

参与讨论的，有不少是孩子的家长。网友“开心妈妈”是一高中女生家长，她认为这个高一男生很棒。“我们大人都是过来人，正确引导孩子也不过分关注，你念或不念，她(他)都在那里。”“开心妈妈”还笑称如果自己的女儿被人追，自己会很感动，她认为只要在掌握中就没事。其中有半数的家长接受高中谈恋爱，“但学习也不能落下。”有人说高中恋爱耽误学习。传媒人可可认为，就从学习这点看，也许孩子A学习退步了，但跟他谈恋爱的孩子B却学习进步了，这到底是促进学习还是耽误学习呢？“所以如果有人能研究出早恋的好坏，那还真神了。还不如回味早恋的酸甜苦辣，这东西宜感性不宜理性。”

在红网进行的“儿子谈恋爱被发现揽责护女同学，你怎么看？”调查中，有占：67.86% 的人支持该高一男生，反对的只占5%左右；在“孩子早恋，你觉得家长应该怎么做？”一项中，有33.33% 的人选择“适当提醒孩子注意尺度”，28.07% 选择“认真地和孩子谈话，晓以利弊”，分列第一、二位。“当今剩男剩女越来越多，家长对高中生恋爱的宽容度确实在增加，这是社会观念发展的表现。”心理学专家何群群表示，青春期异性交往需求有利于培养孩子交往能力。家长应正确看待男女之间的正常交往，教会孩子有效保护自己，进行健康交往。

篇2：高中生恋爱

——矫治高中生早恋现象

大将中学高二（17.18）班马豪发 陈彪

【班会主题】花开应有时青春无怨悔

【班会目的】通过本次班会，帮助学生深入认识高中生恋爱的不足，引导学生正确处理恋爱心理的困惑并进行矫治，帮助学生构建健康向上的异性交往观念，认识高中生活积极向上美，形成积极向上的学习友情，顺利渡过高中青春期。

【班会重点和难点】

1、班会重点：高中生早恋的危害，矫治高中早恋的情感纠结

2、班会难点：如何矫治高中生早恋现象

【班会用具】辩论形式

【班会方法】歌曲及诗歌欣赏、评论、视频、讨论、讲述等方式相结合。

【班会用时】一课时

【班会流程】课件导入，师生互动。

一、歌曲欣赏（展示歌曲《茉莉花》片段），导入主题。（或者生活事例导入主题：古人云：“早上吃姜，胜过吃参汤；晚上吃姜，等于吃砒霜”，如此，高中生活中的友情处理极其类似。正确的友好交往，会促进学习生活的健康发展，畸形的友情（恋情）交往往往会葬送高中美好生活，产生极大的负面效果。）

1、《茉莉花》片段歌词欣赏：好一朵茉莉花/好一朵茉莉花/满园花开/比也比不过它/我有心采一朵戴/又怕来年不发芽

2、引导学生讨论：这首歌曲抒发了人类的哪种感情？

3、老师引导说明：人人有爱美之心，就如同我们平日里谈的爱情一样。观察学生的反映再加引导：早恋对我们高中生来说既熟悉又敏感，德国诗人歌德说：哪个男子不钟情，哪个少女不怀春，青年男女互相美化，互相吸引，很正常，所以才有“情人眼里出西施”，才有“月移云影动，疑是玉人来”的异样感觉。今天，我们就来聊聊高中生的早恋。（课件展示主题）

二、课件图片展示，引出高中生早恋的部分图片和学生语言摘录。

1、老师设问：（1）高中生的主题是什么？我们的目标是什么？

（2）春华秋实的含义是什么？如果夏季即可收获会产生什么后果？ 此类设计，目的是帮助学生明确高中生活的主题，让早恋从学习生活中走开。

2、帮助恋爱的学生分析原因和感觉：略（尽量有学生评讲，鼓励大家发言。）

3、老师肯定学生的情感和心理，精讲高中早恋的原因、特点和标准：

（1）课件展示原因：成绩表现不足；达不到家庭温暖；从众好奇；模仿成人或网络影视影响；被人误解起哄；友谊过度；……

（2）课件展示特点：朦胧单纯，似懂非懂，“就是喜欢”，“在一起有幸福感”，但如何去爱？对家庭、学习、未来等深沉而理智的考虑。

差异不稳定。女生恋爱较早、较多，男生较少；往往成绩被动，精神萎糜，常常多角恋爱，矛盾重重，结果惨淡。

冲动叛逆，莽撞不理智，冲动不计后果，听不进别人建议的话语，一意孤行，我行我素，这是高中生恋爱中最可怕的。

（3）课件展示标准：男生标准：温柔、美丽、善良、有内涵、成绩好、面子、邪恶思想

女生标准：勇气、志气、帅气、成绩好、有钱、潇洒、面子、被关心、被保护

4、引导学生讨论：高中生早恋的利与弊（可自由发言）

5、在学生讨论的基础上，老师结合课件精讲：

（1）高中生早恋的“利”：满足情感需要、满足好奇心、浪漫有面子、避免孤独寂寞、有助双方提高、有助对异性的了解、令人激动陶醉、……

（2）高中生早恋的“弊”：幼稚，随意，缺乏对恋爱的真正理解；给班级管理带来困难；给双方家庭添加麻烦；陷入二人世界狭小圈子，不利广泛友情，更感孤独寂寞；感情矛盾中难以把握，容易走向犯罪；烦恼过多，心理压力大，影响学习，成绩表现不好；控制力不好会导致越轨行为，严重后果对女性危害更大；害怕别人眼光和议论，更怕老师语言，非常脆弱；……

三、在上述问题基础上，老师理性分析：高中生恋爱≠爱情

1、正确看待高中生的异性交往。（引导学生讨论：理性交往，无生杂念。）（《同桌的你》音乐渲染。）

2、老师精讲：

（1）区别高中生恋爱和正常恋爱，给学生理性感知。

A.高中生恋爱：是一种把异性理想化、对异性的好奇、对陪伴的渴望，并加上浪漫幻想的多重混合的心理活动。是友谊和好感，是爱情最浅的萌芽，是我们心中的空中楼阁。

B.恋爱：两人基于一定物质条件和共同人生理想，在各自内心形成的对对方最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、最稳定、最专一的感情。还需要责任，经受生活的考验个承受得住的洗礼。

（2）高中异性交往很正常，应落落大方，友谊为主，男以绅士要求，女以淑女规范，过分随便、亲昵、卖弄的交往往往会引发不正常的男女关系，甚至发展为恋爱，葬送了学习和做人的大好年华。我们倡导高中生健康交往，真正达到“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，何其美哉？

3、老师对部分高中生恋爱的理性分析和讲述：

（1）真正的男子汉不会因为儿女情长放弃宏图大志，不会胡乱伤害他人；优秀的女孩应会端庄典雅、洁身自好，不会随意表白自己的感情，不喜欢没有志气、吊儿郎当的男孩。

（2）对老师、父母不负责任的人，对他人负责？淡化学习不刻苦的往往游手好闲，以后也不会过多考虑家庭和事业，估计也不会真心爱别人。

（3）友情为首，学习为主。“两情若是久长时，又岂在朝朝莫莫？”

4、利用网络中学生自我感悟的话语教育：

独角蜗牛：高中生没有真正的恋爱！……高考后，你们真的会天涯海角，见不到面。所以，我建议大家只是做朋友，知心朋友。看到有的高中生一口一个老公老婆的，真恶心！糟蹋自己的年华。席慕容说过：

友谊就像花香，越淡越能保持长久。

107097995：高中恋爱只不过是寻求一个人对自己比较好，很大的虚荣心。

爱灵魂的兔小七：它是路边的一道风景，在这快速行驶的车上，大家一路同行，若经不住诱惑，下车去留连途中风光，等你醒悟过来，已是车不待人，甚至再也没有下一班车。……此时此刻，学习与爱情不可兼得，切不可轻言爱情！

老师过渡讲解：恋爱本身没有错，错在高中恋爱来的不是时候。高中生年少轻狂，恋爱合情不合理。

四、高中生恋爱的悲剧案例，引发学生的恋爱反思。

结合案例，讨论问题：（1）造成诸多悲剧的原因是什么？

（2）再次认识高中生恋爱对我们的危害有哪些？

1、合肥毁容门、高三学生轻生的视频展示（略），引发恋爱悲剧的探讨。

2、学生讨论：略

3、老师精讲：高中生早恋，是青涩的果，是带刺的玫瑰，是艳丽的罂粟花，结果往往是无穷无尽的遗憾、苦涩和伤痛。（专家评论视频播放）

4、学生齐声诵读高中生恋爱的危害，加深印象： 误学业、害他人，伤身心、易叛逆，既劳累、又伤财，会抑郁、没结果，良师恨、亲人痛。

五、如何走出高中恋爱的误区

2、老师精讲（注意学生的反映，及时调整）：

（1）淡定高中恋爱。恋爱是青春期正常情感的表露，但必须理性，追求纯真的友谊，与异性交往思无邪，友谊比邪乎的恋情更芬芳、更长久。遇到异性求爱信号（书信、语言、物品等）时，拒绝有策略，勿伤害对方的尊严，若死缠硬磨，则向老师和家长汇报。

（2）读健康书，文明上网，立远大理想。学习主导，励志潜行，不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。

（3）多与父母或老师交流，按人生规律办事。父母和老师是你最真的朋友，他们会给出合理的建议；高中人生还是青涩年代，破坏或违背人生游戏规则无法弥补。

（4）正确掌握青春期常识，多参加集体活动，学会保护自己，尽量避免与异性的单独交往和交流，避免产生另类的想法和受到不必要的伤害。

3、课件展示歌曲《窗外》（片段）：今夜我又来到你窗外/窗帘上你的影子多么可爱/悄悄的爱过你这么多年/明天我就要离开/多少回我来到你的窗外/也曾想敲敲门叫你出来/想一想你的美丽/我的平凡/一次次默默走开（学生领悟：不可亵渎美好的感情）

理解：爱一个人就不能伤害她（他），岁月会成就爱情，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。

六、老师精讲，升华提高，结束本次班会。

老师尊重你们的感情，也相信大家心目中的爱恋是这个世界最纯洁的。但爱情之花应该开放在生命之树成熟的季节，在一个不适合的季节选择了开花，是不能结成成熟的果实。爱需要学习，爱需要能力，爱需要时间的考验。

篇3：高中生恋爱

一、西西弗斯式的悲剧英雄

西西弗斯是希腊神话中的悲剧英雄, 他因触怒了众神而受到惩罚需将一块巨石推倒山顶, 而每每即将成功时石头随即坠落, 他又得从头推起, 日复一日在这种无望又无效的劳作中消耗着光阴。正如人类生活在世界上周而复始充满劳绩一样, 人类的命运注定是在与苦难的不断抗争中孤独而又不息地走下去, 周而复始, 不屈不挠。西西弗斯这种对于生活的激情与不断滚落的巨石碰撞出了一种悲剧式的美感。

在《恋爱的犀牛》中, 马路正是这样一个悲剧人物, 正如廖一梅所说 :“正是这种折磨有着异乎寻常的力量。为什么是古希腊的悲剧而不是喜剧更能体现人类精神呢?因为令人类能够自己敬重自己的品质都不是轻松愉快的, ——而是那些对不可抗拒的命运的倔强态度, 保持尊严的神圣企图之类不可轻易谈笑的东西”。

在这个人人都懂得“趋利避害”、“明智选择”的当代社会, 男主角马路可以算是一个异类。正如剧中台词提到的“这是一个物质过剩的时代, 这是一个情感过剩的时代, 这是一个知识过剩的时代, 这是一个信息过剩的时代……我们有太多的事情要做, 我们有太多的东西要学, 我们有太多的声音要听, 我们有太多的要求要满足。”社会的飞速发展虽然给人带来了更多的便利和发展空间, 但是巨大的外在物质也不免侵蚀着我们的精神, 鞭策着我们去接受现实的大众的价值取向, 追求一种公认的成功。人们变得日趋现实、实际, 无暇顾及自我的欲望, 只能跟从社会的脚步不断地前进再前进, 那些固守自我不懂“妥协哲学”的人成了人群中的异类。虽然《恋爱的犀牛》是一个关于爱情的故事, 但导演的企图并不止于此。剧中通过各种人物设定的隐喻来表现一种“不合时宜”的、偏执的、而又炙热的情感。马路的朋友黑子、大山等人则代表了一种世俗的功利的角色。剧中“牙刷”找妙龄女郎红红与莉莉, 纷纷献计如何让马路放下明明。由于红红的方案被采用了。献计不成失落中的莉莉却和大山闪电结婚。马路的一席话揭露了作者对现代社会浮躁功利的风气的批判, 学习、结婚、工作一切的一切都如同完成任务一般, 不去做不可能的, 吃力不讨好的事情, 一切以利益最大化为基础。在这些完全被社会同化失去个性和追求的人中间, 男主角马路和女主角明明却都似乎是“不理智”“不合情理”的爱着一个永远不会爱上自己的人, 并且执迷不悟的, 热烈的, 甚至充满毁灭色彩的沉陷在这段感情中。

黑子与大山等人的说教在马路看来是实用主义的, 投机的, 包括荒唐的恋爱学校也是把人类的感情模式化, 方法化, 失去了爱情本该有的灵魂。社会的虚伪和对人的异化在马路与外在环境的排斥中暴露无遗。马路爱着明明, 明明却爱着陈飞, 两个人的爱情都得不到结果却都近似疯狂地无法自拔。这种“所得非所需”“所需不可得”的命运形成一种绝望感和宿命意味。本剧的结尾, 马路开枪杀死犀牛, 所有人冲进犀牛馆, 明明突然唱起歌来, 话剧在警报声和众人的歌声中结束, 象征着人与社会的矛盾的不可解决和人生终极命题的无法回答。《恋爱的犀牛》是为世上无数“犀牛”般的“偏执狂”的一曲壮烈的挽歌, 他们对于命运中的磨难和障碍始终都保持着倔强的尊严, 不仅仅是对于爱情, 所有的事都是如此——没有偏执就没有新的创举, 就没有新的境界, 就没有你想也想不到的新的开始。

二、爱情母题

“‘爱之于我, 不是肌肤之亲, 不是一蔬一饭, 它是一种不死的欲望, 是疲惫生活中的英雄梦想。’我喜欢的杜拉斯的话”廖一梅如是说。

爱情永远都是人类无尽追求探索的话题, 《恋爱的犀牛》讲述的就是一个关于爱情的故事。男主角马路是一个世人眼中的偏执狂, 他“在这个人人都会明智选择的时代, 他确执拗疯狂的爱着一个永远不会爱上自己的女孩——明明。正如一部小说中提到的“当你深深爱着的人却深深爱着别人, 该怎么办呢?”。就连世界上最聪明的智者恐怕也无法回答这个问题。在孟京辉的这部话剧中, “爱”的主题一直被反复提及, 马路的那段“怎么才能证明我如何爱你”的表白贯穿始终, 廖一梅用两个主人公的困惑和迷惘说出了“爱是什么”的命题。整部剧中有不少脍炙人口的台词深刻细致地刻画了“爱情”这个命题在我们生活中的面貌。例如 :

1、马路的朋友劝他“过分夸大一个女人和另一个女人之间的差别是一切不如意的根源。”

2、当明明在提到熟睡的陈飞时说道 :“那是夏天, 外面很安静, 一切都很遥远, 我就那么静静地沉醉于你的呼吸之间, 心里想着这就是“同呼吸”吧。人是可以以二氧化碳为生的, 只要有——爱情。

3、明明 :我是说“爱”!那感觉是从哪来的?从心脏、肝脏、血管, 哪一处内脏里来的?也许那一天月亮靠近了地球, 太阳直射北回归线, 季风送来海洋的湿气使你皮肤润滑, 蒙古形成的低气压让你心跳加快。或者只是来自你心里的渴望, 月经周期带来的骚动, 他房间里刚换的灯泡, 他刚吃过的橙子留在手指上的清香, 他忘了刮胡子刺痛了你的脸……这一切作用下神经末梢麻酥的感觉, 就是所说的爱情……

4、当明明在爱情中受到挫折, 不听马路的劝阻时 :“只要他还能让我爱他, 只要他不离开我, 只要我还能忍受, 他爱怎么折磨我就怎么折磨我, 他可以欺骗我, 可以贬低我, 可以侮辱我, 可以把我吊在空中, 可以让我俯首帖耳, 可以让我四肢着地, 只要他有本事让我爱他 . 你傻看我干吗 ? 不值一提了吧 ? 烟消云散了吧 ? 你以为爱是什么 ? 花前月下, 甜甜蜜蜜, 海誓山盟 ? 没有勇气的人, 去找个女人和你作伴吧, 但是, 不要说“爱” , 嘘……

剧中的马路诉说着自己的心事, 而明明确自说自话的说着她与陈飞的感情, 两个人的对话常常是错位的, 爱情让两个人变得更加孤单渴望理解和倾诉。“爱情”在这里似乎成为了悲剧的根源, 一种诅咒, 爱情是一个人的事情, 永远没有别人可以完全的理解。编剧在整个故事中一直在审视和探讨着现代语境下的“爱情”表达, 那些虚妄而又真切的情感如何在我们体内产生着如此剧烈的化学反应。正如廖一梅曾经说的, 这些问题就如同人生所有的基本问题一样, 永远没有答案, 却产生了无穷的表述和无数动人的表达。

三、结语

《恋爱的犀牛》在表达上突破了传统戏剧情节对时空的限制以及传统叙事模式, 视情节碎片化, 抽象化, 充满着象征和戏仿的成分。多重艺术表现形式的结合使孟京辉的话剧形成了自己独有的表达风格。同时, 在内容上也紧密的结合当下的社会现象, 批判的揭露了社会的功利主义对人的个性的侵蚀。对于主角马路的刻画也体现出导演对马路式的“不合时宜”的歌颂和爱惜。形式和内容的创新使《恋爱的犀牛》获得了空前的成功, 然而, 在文化产业飞速发展的当下, 当年的先锋小剧场戏剧显然已经谈不上先锋了, 但《恋爱的犀牛》依旧堪称中国戏剧史上里程碑式的作品。

摘要：《恋爱的犀牛》作为我国先锋话剧里程碑式的作品一直深受观众的喜爱。从九十年代至今被多次搬上舞台, 同时有着多种版本的演绎。《恋爱的犀牛》通过荒诞的内容和实验性的表现形式表现了导演对于现实的批判和关注。本文旨在从戏剧的内容出发, 揭示《恋爱的犀牛》现代的表现形式下的精神内核。

篇4：高中生恋爱

[关键词]高中生、恋爱、心理状态

一、高中生恋爱问题分析

本文对某高中男女各占一半的三个年级共300学生进行了调查，得出了相关数据。调查结果显示，有70.2%的学生想要谈恋爱；有23.6%的学生因为恋爱相关事情烦恼，希望他人能够给他一些建议和引导；有3.1%因为恋爱已经影响到了自己的学业和生活。其中，由于男生相比女生来说好奇心更强，更想谈恋爱，而且男生更加主动，所以男生谈过恋爱的比率高于女生；对于非独生子女来说，由于父母需要将爱分担给其他的兄弟姐妹，相比于独生子女，他们所受到的关心较少，所以他们更希望有人能够关心、照顾自己，多以非独生子女谈恋爱的比率高于独生子女；对于高年级的学生来说，由于身心的不断发展，相比低年级的学生，他们各加成熟，对于异性的好奇心也更强，所以高年级谈恋爱的比率高于低年级。

二、高中生谈恋爱的原因

（一）随着年龄增长，心理和生理变得更加成熟

高中生正处于人生发展阶段的青春期，也是学生身心发育的转型期，处于这个时期的学生第二性征愈发成熟，从而内心的成人意识不断发展壮大，想要独立的想法也越来越强烈，在这样的条件下使得高中生充满了对爱情的憧憬和幻想，对于性的意识也更加明显，同时对于异性的好奇心也很强烈，随着成人意识的不断发展，再加上学习、生活、家庭和人际交往带来的压力，恋爱成为了高中生发泄压力的出口之一，最终给父母和老师造成了困扰。所以高中生想谈恋爱的想法越来越浓烈，从而不断将想象变成事实。

（二）获取信息途径增多，造成思想误导

而在当今发展信息化的社会，网络的发达以及电视的普及使得高中生有更多的渠道去获得与爱情有关的信息，而随着信息的发达，基本上每一个高中生都有手机，手机上充斥着各种各样的信息，这样一来，高中生随着获取资源途径的增加，所看到的、听到的在某种程度上误导了他们，那些不好的信息就会对高中生造成不同程度的影响，从而误导他们做出错误的举动，所以老师和家长需要通过自身的经历和所学知识来引导学生建立正确的爱情观，去除恋爱造成学生对学业不重视等不利影响。

三、高中生恋爱类型分类及心理辅导策略

（一）高中生恋爱类型分类以及不同类型的心理辅导策略

对于父母和老师来说，一昧的强制学生不准恋爱只会激发他们的逆反心理，而且一昧的认为所有的恋爱都是无用的，只会影响学生的学习也是不正确的，父母和老师要试着去理解学生，引导他们建立正确的恋爱价值观。一些学生出于自身想法，把自己的恋爱想象成成人式的恋爱模式，属于真恋爱，而一些学生由于自己与异性的交往方式不同被别人认为在谈恋爱，属于假恋爱，还有一些学生则是由于家庭或是社会的某些原因使得他们用谈恋爱的方式去抒发。由于高中生恋爱是青春期的特殊产物，所以在恋爱形式和内容上存在很大的区别，老师和家长需要对不同类型的恋爱进行明确的区分，从而有针对性的去解决不同类型学生的不同问题。

1.面子型

面子型的学生在恋爱学生中的占比最少。部分学生认为有男朋友或是女朋友是很有面子的事情，能够满足他们的虚荣心，这类学生往往男生多于女生，且自尊心较强。很有可能这类学生在高中之前一直很优秀，受到其他学生、老师和家长的很多关注，而上了高中之后发现比自己优秀的人还很多，自尊心受到打击，老师的关注也逐渐减少，从而使得他们以谈恋爱或是打架等方式来获得老师更多的关注度。而针对这类的学生，老师需要尽量去了解学生之前所经历的事情，尽量的给予他更多的关心和鼓励，老师可以将班上的某个职务交给他承担，从而使他在工作中发现自己的潜能和自我价值。

2.玩乐型

玩乐型学生相比面子型学生在恋爱学生中占比较多。有些学生认为谈恋爱是很好玩的事情，而且看着别人谈恋爱，就越激发自身的好奇心，所以就很想尝试，这类学生往往也是男生多于女生。而针对这类学生，老师和家长需要教给他们正确的爱情观，通过自身的经历和知识让他们了解更多正确的与爱情有关的事情，而不是让他们自己在网络上获取信息，误导他们。同时，老师还需要引导学生树立正确的人生观，让学生明白他们现在的重任是学习，通过告诉他们学习的意义激发他们学习的兴趣。

3.缺失型

有些学生由于家庭的原因，极度缺失父母的爱和关心，使得他们在面对一个能够照顾自己、关心自己的人时更加容易产生爱意，而这类的学生往往是女生多于男生。而针对这类的学生，如果老师或家长强硬的制止学生谈恋爱只会使得他们的逆反心理更强烈，再加上大部分缺乏关爱的学生是出于家庭的原因，所以学生更需要老师的帮助，老师应该对与这类学生交流，与他们成为朋友，多多关心他们、鼓励他们，聆听他们的心事，从而在爱情和学习上更好的引导他们。

4.挽救型

这类学生一般是女生学习成绩很好，而男生学习成绩很差，由于女生看到了男生身上的某一个特点，所以在一起。而在恋爱关系中，女生充当着帮助男生的角色，而男生也很听女生的话，使得男生能够努力学习，所以这样的恋爱类型是积极的，但事实上，很多老师和家长都不能理解这个女生，女生家长觉得男生拖累了女生，会影响她的前途，从而强制的禁止双方的恋爱关系，这样一来只会让学生由于不能理解老师和家长的做法从而变得越来越叛逆。而这对这类的学生，老师和家长采取的方法不应该是强硬的制止，而是试着去理解他们，充分发挥他们恋爱关系中积极的一面，从而使得双方不仅在学习上，在恋爱上都能有更好的发展。

5.理智型

理智型的学生能够很好的把控学习和恋爱的关系，从而将两者置于平衡位置，他们不会因为恋爱而影响了学习，而是相关鼓励、帮助，使得双方的成绩都能更上一层楼，他们的恋爱关系有着很大的积极作用。而针对这类的学生，老师和家长应该采取讲道理的方式，以未来的发展和梦想引领他们树立更加正确的人生观，从而更好的把控学习和爱情的关系。

（二）全方面的早恋学生心理辅导策略

对于正处于青春期的高中生来说，心理教育对他們爱情观的树立有很大的作用。通过调查，明确学生的恋爱心理状态，通过学校、老师、父母、家庭共同的力量对不同恋爱类型的学生进行不同的心理教育，从而使得他们能够在青春期建立正确的人生观、爱情观。

1.理解学生，用心交流

无论老师，还是父母，在与学生交流恋爱问题时都要摆正态度，不要一开始就想着要去惩罚、制止他们的行为，首先要做的是去理解他们，从而以更加合理的语气和口吻用心与学生交流，使得学生能够明白你不是在针对他，避免他们形成更强烈的逆反心理。

2.深入调查，在进行教育前做好充足的准备

当老师或家长发现学生正在恋爱时，不要一昧的去制止。首先老师和家长要对他们的恋爱关系进行深入调查，了解他们为什么要谈恋爱，现在的关系发展到了什么程度，在做好充足准备的情况下，再针对问题进行相应的教育，使得学生能够理解老师和家长所做的行为，所说的话，从而试着去接纳他人的建议。

3.分析与评估，明确恋爱类型

老师和家长在与学生进行交流时不要只是对学生做教育工作，而更需要注重对他们所说的话进行分析和评估，明确其恋爱类型，从而能够针对其恋爱类型想出相应的解决措施。

4.加强心理健康教育，不断提高心理健康水平

学校需要定期的开设心理教育的讲座和活动，并开设相关心理教育课程，为学生营造一个良好的心理教育氛围，从而使得学生能够获得更多心理健康方面的知识，明确的体会到不同状况下的情绪，引导学生树立正确的人生观，不断提高学生的心理健康水平和心理素质，不断增强学生的抗压能力，使其无论是在受到任何伤害的情况下都能够坚强。

5.进行合理的情感教育和性教育

学校需要在心理健康教育中进行一定的情感教育和性教育，向学生传递正确的情感和性方面的知识，而不是让其他不良信息误导他们做出错误的举动，从而不断提高学生的道德意识等，使其能够正确的发泄压力，而不是选择恋爱的方式。

6.学校、家庭、社会共同作用，引导高中生树立正确人生观

在高中生的心理教育方面，学校、家庭和社会都扮演者很重要的角色，所以三分应该结合起来，共同发挥作用，加强对学生的心理健康教育，只有三方的共同努力才能够帮助学生建立起正确的人生观。对于学校来说，通过老师充当正确表率来引导学生健康成长，时刻保证自己行为的得体性。对于家庭来说，父母需要理解和尊重孩子，不要一昧的制止他们的任何行为，而是要正确的疏导他们情感上的问题，使得孩子能够保持健康的心理素质。对于社会来说， 由于社会既可能对学生造成积极的影响，但也可能带来负面的影响，所以社会教育是很重要的。

7.构建心理咨询中心，帮助学生解决心理问题

由于老师和家长的特定属性，很多学生不能够轻易的向其说出自己心里真正的想法，所以学校应该创建学生心理咨询服务中心，帮助学生将不敢向老师或服务倾诉的问题说出来，帮助学生正确抒发心里的压力，从而提高学生心理素质。

[结语]加强高中生心理健康教育，解决学生恋爱方面的问题并不是让老师和家长一昧的去制止学生的恋爱。作为老师和父母，首先要理解学生的行为，了解学生发展恋爱关系的原因，明确学生恋爱类型，从而通过学校、家庭和社会的共同作用，帮助学生树立正确的恋爱价值观。同时，学校需要开始心理课程，定期进行心理健康教育讲座和活动，不断通过学生的心理健康素质水平，使其能够更好的衡量学习和爱情的关系，老师和家长需要在尊重学生的前提下，通过一定的心理教育，帮助学生做出更正确的选择，更好的处理情感问题。

[参考文献]

[1]林文斌. 花开应有时——高中生早恋问题分析及对策[J]. 考试周刊，2015，24：171+126.

[2]关雪娇，于天红. 高中生恋爱现象的成因及教育对策研究[J]. 鸭绿江（下半月版），2014，03：113-114.

篇5：高中生恋爱观调查报告

关键词:高中生 恋爱动机 心理疏导

1、问题的提出

如果你在课外活动时间随便走进一所高中的校园，你就会看到楼前楼后以及操场上成双成对的学生或穿行于体育活动学生的中间，或对面站在某处交谈，或在一起吃零食，甚至还有更胆大者搂抱在一起亲热…… 有些过分的行为曾经被老师或管理者进行过强制性的批评和教育，但效果似乎不怎么理想。如果让这种行为任其自然发展下去，势必会影响到学校的声誉、教学质量;如果对这种行为进行管理，又没有切实可行的有效方法。因此，学校领导及老师对中学校园里的恋爱现象颇感忧虑和头痛。那么，高中生恋爱的动机是什么呢?又怎样进行疏导和干预呢?课题组就此问题进行了调查研究。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象 金昌市市区高中二年级的学生。共发放调查问卷500份收回475份，其中有效问卷461份，回收率95%。

2.2、研究方法 文献资料法 问卷调查法 访谈法。

3、结果与分析

3.1、结果高中生恋爱的动机调查统计结果动机：(%)

异性吸引 安全需要 缓解压力 独立意识 自我认定 寻求刺激 长远打算

42.08 37.53 17.14 10.63 8.03 4.99 3.04

3.2、恋爱的动机分析从调查结果来看，

①高中生把异性之间的相互吸引等同于爱情者占42.08%，如“觉得他(她)好”、“总希望看到她(他)”、“控制不了与他(她)的相处”等。这是把青春期异性的自然吸引当作爱情的典型表现，随着年龄的增长、交往范围的扩大以及异性神秘感消失，这种“爱情”即告结束;

②青春期焦虑是高中生常见的心理健康问题，同时由于高中时期学习任务繁重，不可避免地要产生心理压力和恐惧，为了缓解这种不良心理37.53%的高中生选择恋爱来寻求理解、安慰、保护、帮助，如“他(她)特别理解我”、“与他(她)在一起特开心”、“心情不好可以得到安慰”等。这些学生一旦安全的需要从别的途径得到满足，这段“爱情”就会终结;

③高中生由于学习、家庭生活、人际交往等方面受挫而选择恋爱得以缓解或抚慰者占17.14%，如“与父母谈不拢，但他(她)理解我”、“班上我一无是处，他(她)却是我的抚慰者”等。这些恋爱者一旦外界的压力消失，“爱情”的原动力消失，“爱情”也随之消失;

④10.63%的学生随着独立意识增强，极力想表现自己的独立特性气魄和作风，进而得到他人的尊重，但家庭、学校和社会都把他们当小孩看而处处受限，这时他们选择了恋爱来表明自己长大了，如“别人不听我的，但他(她)却言听计从”、“我就是想叫父母知道我自己的事自己做主”等。这种恋爱一旦使命完成，恋情即告结束;

⑤有8.03%的同学选择恋爱是为了证明自己的“能耐”，如“高不可攀的某某，被我俘虏了”、“他(她)能行，我也不比他(她)差”等。这种自我认定(包括从众)一旦获得满足，“爱情”也就会夭折。

⑥4.99%的恋爱者是为了寻求刺激。这主要是受社会上庸俗文化的影响而追求低级趣味。这种人虽是少数，但对社会的危害和走上犯罪道路的可能性极大，尤其值得教育者重视。

⑦选择恋爱是为了长远打算者仅占3.04%。说明绝大多数高中生对恋爱持一种游戏的态度。因此，良好个性心理品质的教育(自尊自爱、自强自立、开拓进取的教育;健康生活情趣和健全人格的培养教育;青春期心理健康、友谊、恋爱、家庭观的教育和行为指导;坚强意志品格和承受挫折能力的培养训练。)对于高中生来说是任重道远。

3.3、高中生恋爱的特点高中生恋爱具有接受自己的身体变化，接受自己的成长，感悟、经验、探索、实践、创造和总结的特性。它的过程是学习、摸索以及反复总结，获得温暖、美好、信任、尊严、坚强以及触及灵魂，动人心魄的成长。具体表现为以下几个方面：

①认为自己已长大成人：这是接受自己的身体变化，接受自己成长的具体表现。

②高中生恋爱具有盲目性：许多中学生恋爱的事例中，男孩与女孩之间的恋爱多半具有摸索、探究、总结的特性，往往像自由电子一样盲目地与异性进行接触――碰撞――再接触――再碰撞……当然也就具有盲目性，同时又加进了自己的幻想和情绪冲动，更容易造成过度狂热，一旦这种狂热趋于降温或骤然降温，影响文化课程的学习是自不待言的，这一点在女孩子方面表现更为明显。但我们也不可断言对文化课程学习一时的影响而换来的是一种危害，更大的可能会使中学生获得成长的飞跃。

③高中生恋爱的偏激性：中学生恋爱在遇到波折――例如对方感情转移、争吵、分离等情况――时，易产生偏激行为――如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症、甚至自暴自弃、自杀等，再加之中学生恋爱发于青春期，是心理的躁动时期，此时被一种朦胧的性爱意识所主导，由于中学生缺乏必要的性知识和理智，自我约束力也比较弱，有可能在一时的性冲动之下发生并非随心所愿的性关系，更难以承担这种关系造成的怀孕、堕胎的严重后果。这是中学生心理不成熟、情感不稳定、行为缺乏自控性有关。

④高中生恋爱的准成人性：高中的学生一般年龄都在15―18岁之间，他们处于准成人阶段，男女学生之间的来往、“练爱”，是成人恋爱的热身活动，这种恋爱是学生成长、成熟以及升华爱的标志。

4、结论

心理疏导与对策调查分析结果表明，高中生恋爱的发生并非一个简单的个人作用的过程，如果将所有责任推到当事人身上，并兴师问罪，效果必然是不理想的。而我国传统的“早恋”一词本身具有批判的意味，是成年人对中学生异***往产生恋情现象的反省式、演绎式、批判式的定性表述。这个概念将成年人的主观看法包含在内，忽视了恋爱的发展性、互动性、准爱情性特征，也忽视了社会、父母、学校自身的责任与义务。如果频繁地采用“早恋”一词，人们会习惯性地将恋爱的主要原因归结在中学生的身上，而没有一个真正的思考。

篇6：高中生谈恋爱检讨书

您好!

很抱歉我做出了一些让老师您有些不能接受的事情，我也是知道学校有规定是不让学生之间谈恋爱的，而我却还是没有时刻记住这一点，还是出现了这样的事情，我知道这一次的事情真的非常严重，在您的批评中我也差不多能够感知到自己接下来需要怎么去做，我会将这件事情处理好的。

以前总是听家长，听老师将不能够早恋，我去也没有当一回事儿，现在我真的遇上了，我才知道我是真的没有将这样的事情放在心上。现在这个时期的我就是会对一些新奇的事情有较大的好奇感，我估计这就是叛逆期吧。都是由于我个人对于恋爱的好奇，我才会和xx同学相互交往看看，其实我们两人的相处也就是会比一般的朋友之间更加亲密一点。这一次在我们两个一起拥抱的时候被老师抓住，我现在才明白这样的行为是有较大的不好。如今在老师当时对我们严肃的批评中，我就差不多知道我这次行为的错误，我便已经下决心要与xx同学断绝交往，去做回那个好好学习的学生。

这一次都是在我的糊涂之下才犯下的错误，我愿意接受来自老师的惩罚，现在我已经决定了要做回一个好学生，那我就会说到做到。由于这一次我给学校带来的不好的影响，老师可以狠狠的责骂于我，我会记得这次的教训，之后在行事之前都想明白这件事情是不是可以做的。老师对我的严厉批评也可以看出学校对于犯错学生的严厉处罚，这也就表明学校老师是非常有责任感的，而我在这样的学校中学习是能够收获到较多的知识的，能在这样的学校中学习是我极大的荣幸。

我再次我为我的糊涂向老师道歉，当时我就是被爱情蒙蔽了双眼，没有想到这件事情会带来的后果，我以为那样的生活会特别的幸福，却没有意料到对我的校园生活会有这么大的影响，全是我太过于痴傻了。都是老师对我的批评才让我突然明确下来，原来这样做是非常不对的，才让我从错误的道路上调转了方向。我想老师的这番情谊，是我完全不会有忘记那一天的，这一次的错误我会将其作为我学习路上的警醒，来提醒我要好好的学习，不要想其他的事情。

我向老师保证，这样的事情就只有这一次，未来的我都会将心思都放在学习知识上，再也不会去想那些我不应该做的事情，也请老师放心，您的教诲我都是有记着的，并且我会将时常翻出来看看，让我不会再次走向错误的道路。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

篇7：高中生谈恋爱检讨书

您好!

对于这次的行为我感到羞愧难忍，我知道现在我的年纪还没有到谈恋爱的年纪，尤其是在高中这个阶段，我就更应该安分守己，学好自己的功课，做好自己的本职任务，不要去想这样的事情。可是我还是没有控制住自己，确实喜欢上了那个同学，也是因为我的强行追求，才和对方在一起的，这次错误，我所需要承担的责任应该更多，所以请老师您一定要明断这件事情，我会好好的反思和检讨自己，也请您看在我平时学习上还算刻苦的份上，再给我一次学习的机会，我再也不会出现谈恋爱这样的现象了。

这次被您抓到之后，您没有一时间对我们大骂，您只是轻轻的问我们，现在谈恋爱可以为我们带来什么?我当时回答不上来，她也回答不上来。那一刻，我突然明白了我们的渺小，现在的我们是多么的年轻，未来还有那么多的未知。虽然高中这个年纪阶段我们的确对异性有好奇，但是我们也不应该不分时候，不分场合。

高中多么短暂，学习的时间多么拥挤，现在我们却要因为谈恋爱花去一些时间，这是对双方的损耗。对方其实成绩也还不错，也有理想有追求，可是却因为我的原因，让我们两个处于这样的一个状态之中。我终于明白自己的错了，我也终于明白我们之间现在就是一种错误的存在。

在高中里谈恋爱本身是一件影响非常恶劣的事情，每个人都处于青春期，对于恋爱这件事的确会有一些幻想，大家每天在一起学习也难免会出现一些喜欢，但是这些都是我们可以去克制的，虽然的确是一个事实，但是对于我们而言，这也不是一件难事。我们每个人都应该承担起学习的责任，而不是放纵自己去做一切想做的事情，现在的我们主要目的是去学习，而不是去放纵自己。所以通过这件事情，我也终于明白了自己的可悲了。

我和她在这次事情之后，都想清楚了，我们会终止这一段关系，成为很正常的同学。在以后的学习当中努力，不再出现这样的情况，不再作出影响班集体以及整个校园的事情了。所以请班主任您一定要原谅我们，原谅我这一次盲目的冲动，我会改正自己出现的问题，好好的坚持学习，考上一个自己喜欢和向往的大学!望老师您原谅!

此致

敬礼!

检讨人：xxx

篇8：林青霞高中时为什么不恋爱

林青霞并非班上最漂亮的女生,最漂亮的女生名叫毛丽娟。她的美貌不仅在金陵女中受到同学的认同,甚至受到了对面徐汇中学男生的广泛注意。而在全班所有同学中,和林青霞最要好的是张利仁。

这种年龄的孩子,不少人都进入了反叛期。林青霞所经历的最大一次反叛行动,是为毛丽娟过生日,她们策划了一次和徐汇中学的舞会。有一天,同学张利仁十分神秘地约她出去,到东门的那间小餐厅,看到班上好几个同学在这里,正商量召开舞会的事。

似乎所有的事情都商量妥当了,最后,毛丽娟说,我们得把风纪股长照顾好,不然,让她知道我们办舞会,一个小报告打上去,我们就完蛋了。只要别让她发现我们的行动就成。

这个任务,谁都不想接。毛丽娟走到林青霞面前,对她说,你去。林青霞不明白这样艰巨的任务为什么会落到自己头上,有些惊讶地说,我?毛丽娟说,对,就是你。因为在我们这里,只有你不会跳舞。

林青霞虽然心里不乐意,却也没有出言反对。

舞会定在星期六,上午的第四节课是班会,班会一结束,林青霞便开始履行职责,一路陪着风纪股长黄蓓莉去了她家。吃过午饭,她又陪着黄蓓莉去逛街,然后去看电影。

坐在电影院里,林青霞的心却飞到了舞会现场。好在那帮同学还算够意思,关键时刻没有忘掉她。电影刚刚开演,旁边突然出现“林青霞外找”的字幕。她暗吃了一惊,还以为舞会出了什么事,连忙悄悄地跑到场外,见到的是一个大男孩。那男孩显然对林青霞有印象,见到她,立即迎过来,问道,你就是林青霞?林青霞说,是的,你是……男孩说,我叫刘茂吉。她们叫我来接你去跳舞。

听说接她去跳舞,林青霞心中一喜。转而一想,如果跑去跳舞了,将黄蓓莉独自留在这里,岂不是要穿帮了?刘茂吉说,没关系的。等电影快散场的时候,我再送你回来。

跟着刘茂吉回到舞场,全场所有的同学包括她不认识的徐汇中学的男生,全都站起来欢迎她。知道她在为大家作出牺牲,便给她安排了一个最高大帅气的男生,他就是刘茂吉,徐汇中学高二(2)班的头号帅哥。

林青霞不会跳舞,刘茂吉也不会,两人只好走到舞场中间瞎跳。对于刘茂吉的名字,林青霞并不陌生,只是第一次将这个名字和面前这个人联系起来。跳舞的时候,她问刘茂吉,我听说,你是徐汇中学风头最健的男生,篮球打得好,功课也非常棒。听了这一番赞词,刘茂吉显得有些害羞,回应说,我也听说,你是金陵女中最高的三个女生之一。

一个多小时之后,刘茂吉将她送回了电影院,她又回到了黄蓓莉身边。

这次舞会,彻底打开了金陵女中和徐汇中学男女生之间交往的大门,时隔未久,学校附近便已经成双成对,卿卿我我。

林青霞是少数的例外之一。其实,她对这个帅男孩的印象是不错的,刘茂吉对她显然也很有点意思。日后两人在路上偶尔也会遇到,刘茂吉甚至一直试图和她套近乎。林青霞并非不想和他交往,可她毕竟羞涩,心理上总有一种“男女授受不亲”的传统观念作祟,远远见到刘茂吉走过来时,她总是在最后一刻红着脸转身走开。时间一久,人家自然会认为她不愿意交往,再遇到,便装着不认识一般。

林青霞将这一切归于身心晚熟,她回忆说:“我那时并不是清高,只是身心晚熟,对一切都很难有一个明确的想法。正如一片云一样,不知所来,不知所终,这正是我那时的写照。有一次,我和秦汉在新加坡义演合唱《我是一片云》,唱得我泪流满面。其实,我是想起了我的高中时代。”

汪新才摘自《林青霞画传》

篇9：高中生恋爱心理分析及应对策略

李晓琼

高中生恋爱已成为普通高中普遍存在的现象。高中生正处在生理与心理迅速发展的时期，异性间相互吸引，情窦初开，本是他们成长的必经过程，但是在我们的工作中发现高中生的恋爱，相应滋生了很多问题，影响了他们正常的成长和学习，只有加以适时的疏导，才能帮助他们正确面对，走出困境。

一、高中生恋爱现象

在我们工作中，经常会发现校园内男生女生手牵手，在无人地方，男女生抱着接吻，在教室里有女生坐在男生身上，课堂上男女生传纸条；下课期间，教室外男女同学抓紧时间相会；校外，男女生一起结伴在网吧玩通宵，男女生同居等现象，更有大批学生因为恋爱而苦苦挣扎。所有这些现象令人担忧，一般情况下，恋爱的学生都成绩下滑，有的因此对学习失去信心，导致心理压力，产生焦虑，以致恶性循环，学习一滑再滑，最后放弃学业；有的学生干脆就不顾学习，一心只想两个人在一起，没心事读书，最后的出路也只有退学。还有因争风吃醋，导致打架闹事的现象。也有因暗恋、失恋无法自拔，产生焦虑，导致抑郁症等心理疾病。更有甚者，因同居、早孕导致身心受伤害。

二、高中生恋爱心理分析

1．青春期异性的相互吸引

高中阶段是学生性成熟的阶段，对异性有一种好奇与探究的愿望，他们自然而然会相互吸引，由于他们交往面较窄，往往把这种生理的吸引当作爱情。“总想看见他”，“看不见他就心烦意乱”，他们还不懂得真正的爱情，这种吸引往往是短暂的。“我前几天喜欢某某，这几天我喜欢其他人了，我到底是怎么了？”高中生恋爱这种现象居多。

2．高中学习压力及心理焦虑需要找人交流

高中生的学习压力大，加上青春期焦虑，使他们的压力更大，他们需要有人听他们倾诉。异性就成为他们倾诉对象的首选，这样你来我往，两人就开始形成依赖，最后走向恋爱。这样的学生以留守学生为主，父母长期不在身边，他们渴望亲情与关爱。还有的父母对孩子总是居高临下，使孩子与他们无法沟通。那些与父母沟通好的学生就不会出现这样的现象。学生找班主任和心理老师沟通的毕竟是少数。

3．虚荣心作崇，相互攀比

有的学生恋爱，就是因为对方给了点小恩小惠，就走到了一起，这是因为虚荣心作怪，还有的是盲目攀比，因为某某有了男（女）朋友，自己也应该有，所以也去找一个。有的学生拿自己的女朋友（男朋友）炫耀，更滋长了攀比。在我们的工作中常常会发现一个班有一对恋爱的学生，如果任其发展这个班会发展到十对八对学生恋爱。

4．对学习无兴趣，找情感寄托

这类学生，本来进校成绩就不好，对学习没有信心，也失去了兴趣。她们往往选择谈谈恋爱，填补精神空虚，他们谈恋爱最投入，往往不注意影响，不计后果，最后导致严重的后果。

5．游戏心理，导求刺激

有的学生受社会上庸俗文化和社会不良风气的影响，追求低级趣味，追一个抛弃一个，有的一个人还有几个男（女）朋友，还到处张扬，即时行乐，追求刺激。

6．因经常在一起讨论问题而交往增多导致恋爱

这类学生遇到问题总喜欢在一起讨论，时间久了就发展成恋爱关系。

7．因相互欣赏而导致恋爱

学生也有因对方学习成绩好而相互欣赏，也有因对方长得好看而相互欣赏，最后互相倾 1

慕而恋爱。学生中这种恋爱现象也不少。

三．高中生恋爱的疏导

高中生恋爱的疏导是一个系统工程，不是一次两次就能达到效果的，作为高中班主任和心理辅导老师要引起重视，再也不能遮遮掩掩，而应该放在面子上说，有层次地进行疏导。

1．帮助学生制定明确的学习目标

学生踏进高中校门就应该有学习目标。有了目标，学习就会有动力，就会有自制力，就会充实自己的每一时每一刻，有计划地学习。多数谈恋爱的学生，学习比较随意，无明确目标，无学习计划，精神空虚，情感脆弱，意志薄弱。班主任要帮助学生确立学习目标，培养学生的意志力。

2．让学生学会正常人际交往

人际交往是许多高中生面临的难题，有很多学生不会处理同学之间正常的交往，有的同学错把正常的交往当作对方对自己有好感，而导致单恋，造成困扰，让学生学会人际交往，与异性交往面广一点，就会避免因只与某个人的交往而形成的恋爱，创设宽松和谐的异性交往氛围，进一步形成健康的友谊、恋爱观念。

3．引导学生认识高中生恋爱的利弊

让学生了解中学生恋爱的利弊后，学生会自己作出选择，知道自己该怎么做，不该怎么做。高中班主任可以组织学生进行辩论赛，最让学生懂得高中生谈恋爱不利身心健康成长，不利学习成绩的提高。

4．引导学生正确认识恋爱

恋爱需要理解、奉献、真诚与持久。高中生由于情感还没定型，她（他）们的恋爱不能长久，从而会导致相互的伤害，造成失恋的痛苦；高中生缺乏经济基础和成熟的心智根本无法实现奉献。

5．加强青春期性教育

青春期性教育包括性生理、性心理、性预防和性道德教育，这一系列教育对于学生正确认识自身性生理和心理发展特点，坦然面对异性，强化健康心理有着极为重要的作用；从而为他们正常的异性交往提供知识技能、道德和心理保障。

6．引导高中生升华自己的情感

爱的本质是彼此的心灵丰润，健康成长与成熟，体现人的尊严与价值，高中生恋爱的基本动机是情感交流的需要，满足这种需要的途径有许多。谈恋爱虽然在某种程度上可以达到情感交流的目的，但不是最佳选择。高中阶段，学生的特定任务是长身体，学知识，修品德，增本领。若沉浸于狭隘的恋爱之中，则有可能跃进“美丽的陷阱”自毁前程。

7．老师、家长从多方面关怀学生