小学优秀作文：爱，无处不在

2024-07-06

小学优秀作文：爱，无处不在（共17篇）

篇1：小学优秀作文：爱，无处不在

这是一个充满爱的世界，她在世界上的每一个角落，都留有温馨的足迹，就像，我在街头看到的暖心的一幕……

那天阳光正烈，马路上忽然传来嘎嘎的叫声，我定睛一看，原来是一群鸭子要过马路。可是要想通过川流不息的马路，几乎是不可能的。鸭妈妈只好大声喊叫，仿佛是在让司机们让路。不一会儿，一辆车停下了，又一辆车停下了，越来越多的车辆停下了。没有喧嚣与催促，没有拥挤和烦躁，似乎所有人都不忍心打扰这突如其来的宁静。鸭子们不紧不慢地依次走着，为首的鸭妈妈一身洁白，高昂着头，修长的脖颈似乎平添了一份高雅与高贵，而小鸭子个个身体金黄，毛茸茸的，迈着小碎步，步履蹒跚地走着，一摇一摆，甚是可爱。她们有时东张西望，有时踉跄地跌个跟头，不久鸭子们就顺利过了马路。

这是一种尊重，这种尊重里满溢着浓浓的爱。司机的礼让，让这个夏天，充满了沁人心脾的凉意。愿你，我，每一株草，每一个生灵，都能以爱相待，让爱，流淌在世间的每一个角落。

公众号：伏流文学社

篇2：小学优秀作文：爱，无处不在

爱无处不在,生活中处处充满了爱的气息。当一米阳光照在墙角缝中,一片新的绿叶冒出了头,这是爱的力量;当母亲把怀胎十月的我们艰难地生下,自己却十分痛苦,这是为什么?这就是因为爱的力量;当世界出现奇迹,这也是爱的力量。爱是什么?爱是不需要言语,而在默默付出。它让世界照亮了每一个黑暗的.角落。

爸爸妈妈含辛茹苦地把我养大,一直在我的身边伴随着我成长,他们只是在为我默默地付出,从来没有过一句怨言。这是什么?这就是亲情,这就是伟大的父爱和母爱。亲情是温暖而透明的,它无时无刻不陪伴在我身边,我看不见它,可我却能感觉到它的温度。小学生作文 wwW.

人的一生,会结交很多的朋友,朋友之间的友情也是爱的力量。友情真的很脆弱,一不小心,就会玉石俱焚,摔得粉碎。但是,友情也很坚强,它就像一块有强大磁力的磁铁,即使摔得粉碎,只要拉进一点点的距离,马上就会拼起来。但是,一旦粉碎,再怎么拼也还是会有伤痕,那是心里的伤,无法愈合。友情如此脆弱,但其中却蕴藏着无限的爱。

人生漫漫长路,需要艰苦地走下去,在这坎坷的路上,每一个角落都散发出爱的光芒。作文

篇3：小学优秀作文：爱，无处不在

师:今天我们学习的课文是《第一次抱母亲》。伸出右手跟老师写课题。 (师半蹲着、倾斜着身子, 边写边述) 这个“抱”要注意右边的写法, 横折钩要小, 因为下面还有竖弯钩, 要为它留出位置。“母”字要注意笔顺, 点, 横, 点。“亲”字第二横要长, 下面横要短。

师:喜欢于老师写的字吗?

生:喜欢。

师:很认真是吗?写给人家看的字, 我是一点也不敢马虎。

【评析:在小学生中, 写字不规范是一个普遍存在的问题。究其原因, 当与要求不严, 训练不实有关。要让学生写好字, 光靠写字课是不行的。于老师指导、示范写字, 意在使学生确立“提笔即是练字”的意识。这个做法, 值得称道。】

师:预习了吗?

生:预习了。

师:任何学科都要预习。通过预习, 你有哪些收获?你知道了什么, 明白了什么?

生:我知道这是一篇写事的文章。

师:通过事表现了什么?想一想。

生:通过一件事表现了母爱, 也说明儿子很孝顺。

生:我知道母爱是无私的, 是伟大的。

师:这样说就比较具体了。

生:我对“可怜天下父母心”这句话有了更深的理解。

生:我知道每个母亲在子女面前都不愿露出自己的短处, 所以我们要学会体谅自己的父母。

师:会读书。想想, 是短处吗? (师等待)

生 (若有所悟) :没有一个父母愿意让子女看出自己的困难, 发现自己的难处。

师:用词准确, 体会很深刻。

生:每个母亲都不愿自己的子女受苦, 情愿把苦自己来受, 这就是母爱。

生:有一种爱是不可泯灭的, 那就是母爱。

师:这是诗一般的语言。

生:这篇课文通过抱母亲这件事写出了生活中最真实的母爱。

生:母爱是一本伟大的书, 是永远读不完的书, 我们要一直读下去。

师 (肯定地) :要读一辈子!你们预习的收获很大, 很多。不过刚才同学们都说得比较大, 比较远, 现在谁来说具体一点?

生:作者认为他母亲有100多斤, 但实际上他母亲只有80多斤, 所以说他对母亲了解得太少了。

师:好, 这叫具体。通过读课文, 你知道母亲最重的时候有多少斤?

生:只有89斤。

师:嗯, 没有100多斤, 是89斤。一个看起来不起眼的数字, 但你通过读课文已经记住了, 并且说得那么清楚 (板书:89斤) , 很好。她通过读书知道了母亲最重的时候只有89斤。你知道了什么?

生:我知道母亲不愿意让自己的孩子受一点委屈, 就连他长大了挑一点柴火都不让。

生:作者第一次抱母亲, 母亲流泪了。

师:是啊。同学们说得越来越具体了。通过预习, 字都认识了吗?

生 (齐) :认识了。

师:好, 我来检查检查, 先写一个好认的字。 (板书:越) 读。

(生齐读:越)

师:“越”在课文里和哪些字组成一个什么词?

生:翻山越岭。

师:抬起手来, 一起写“岭”字 (板书:岭) , 下面写“翻”字, 认识吗?

生:认识。

师:谁能说说“越”字的意思。

生:“越”是“超过、翻越”的意思。

师:还有谁猜猜?

生:“越”就是“跨”。

师:你查过字典吗?

生:没有。

师:那怎么讲得那么准确啊?“越”在字典中有7个意思, 在这儿做“跨”讲。翻过一道道山, 跨过一道道岭, 就是这个词的意思。再写一个字, 这个字很难, 如果这个字读准了, 其他的就不在话下了。 (板书:疚)

生 (读) :疚

师:再读。

生 (读) :疚。

师:它和课文里的哪个字组成了什么词?

生:愧疚。

师:现在写“愧”, 注意竖心旁, 先两边后中间, 再读。

生:愧疚。

师:再读。

生:愧疚。

师:谁知道愧疚的意思?

生:内疚。

师:那“疚”呢?

生:我觉得是后悔的意思。

师:不作后悔讲。

生:心里有些难过。

师:有难过的意思, 但不全面, 再好好想一想。

生:我觉得应该是自卑。

师:没有自卑的意思。

生:就是过意不去。

师 (耐心地等待着) :也不准确。

生:我觉得应该是内心里难过、伤心。

生:我刚才查了字典, 是指做错了事, 内心很难过, 很惭愧。

师:好吧, 我告诉大家, 单讲“疚”就是不安, 心里不安, 也有难过的意思。愧疚是惭愧不安, 懂了吗?

生:懂了。

(师指“愧疚”请学生读)

生:愧疚。

师:通过预习, 课文读得怎么样?能读得正确流利吗?

生:能。

师:通过预习, 谁能有把握读得正确流利, 来读一遍。

(大部分学生高举起了手)

师:这样好不好, 前面的同学用话筒方便一点, 请他们读。你来读第一自然段。

生 (读) :母亲病了, 住在医院里……

师:停下来, 读课题。

(生再读, 句与句之间没有停顿。)

师:读课文要注意停顿, 没有停顿就没有思考, 读书一定要思考 (板书:思考) 。还要想象 (板书:想象) 。看书, 听于老师读一、二、三句。 (师范读第一自然段)

师:一句话读完了要停顿, 停顿的时间就给自己留下了思考想象的余地。同样, 一个自然段读完了, 停顿的时间要更长一些, 像说话一样自然。好, 先自己把第一自然段轻轻地读一遍, 轻轻地念, 边读边思考、想象。

(生自由轻声读课文第一自然段)

师:现在我再请刚才那个同学来读, 看他有没有进步。

(原来那个学生站起来读第一自然段, 注意停顿, 语速较慢。众生鼓掌。)

师:应该鼓掌, 为他的进步鼓掌。他很聪明, 非常聪明, (走到某生面前) 现在你来读第二自然段。

(生较有感情地读第二自然段)

师:越读越好。这一段里有句话比较难读, 一是“担子”的“担”读四声, 还有“背 (b侉i) 上背 (b佶i) 着妹妹”。跟我读。

师 (领读课文) :在我的记忆中, 母亲总是手里拉着我, 背上背着妹妹, 肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭。

(生齐跟读)

师:非常好, 谁再来读第三自然段。

(某生读第三自然段, 全班鼓掌)

师:护士的一个看起来非常不起眼的动作———“把边边角角抹平”;听起来非常平白的一句话———“把大妈放上去吧, 轻一点”, 多细心的护士, 多好的人哪。咱们把这句话再读一遍, “护士把旧床单拿走”, 读。

(生齐读这句话)

师:请记住看起来平凡但很精彩的这两句话。请你来读第四自然段。

(生读第四自然段)

师:最后一个自然段是最难读的, 你来。 (又指一生)

(生读第五自然段, 读得很好, 众生齐鼓掌。)

师:通过预习, 字都认识了, 课文读得那么好, 又明白了那么多东西, 我们班的学生很会学习。现在听于老师是怎么读的, 注意老师是怎么停顿的。

(于老师深情地范读课文, 此时的报告厅安静极了, 大家都静静地听着于老师读课文, 随着他饱含深情、抑扬顿挫的范读, 许多人禁不住流下了热泪。读完后, 台上台下报以热烈的掌声。)

【评析:“看书, 听于老师读一、二、三句”“听于老师是怎么读课文的”……好一个“一字未宜忽”的初读训练!曾几何时, 教师的讲解和示范似乎在我们的课堂中消失了, 大有讲解、示范是走传统老路的嫌疑。“在小学, 教师的讲解必不可少, 这样学生才能学更多的东西, 尤其是朗读, 要读得好, 读得动人, 好让学生模仿。” (张田若语) 我们知道, 孩子们从看到文字符号到正确读课文, 把握文章的主要内容, 必然要在反反复复的朗读中完成, 因此强化初读就成了阅读教学的必由之路, 咬文嚼字就是为了咬文, 要咬住文嚼字。对于处在困惑不解状态下的学生, 最好的办法就是“听我读”“跟我读”。做到这一点, 既需要宽厚的文化功底, 也需要教师的悟性, 还需要课前对教材苦苦地探求和思索。于老师这段教学应该是可供我们借鉴、玩味的范例。】

师:有人把读书叫做煮书。 (板书:煮书) 饭可以煮, 肉可以煮, 书怎么可以煮呢?“煮”就是告诉我们要把书读熟, 读得遍数越多, 书就“煮”得越熟, 它的味道, 它的意思才能被体会出来。这篇课文如果反复地品读, 对母亲, 我们就会了解得更多更多。所以同学们读书时要静下心来, 潜心读, 静静地读, 用心去读。请大家翻开书, 让我们用心去读。

(生自由轻声朗读课文)

师 (5耀6分钟后) :是不是越读越有味道?只要你用心去读, 就能读出味道。谁再把第一自然段读给大家听?这位同学, 请你站起来, 看这次读与上次有什么不一样。

(生读第一自然段。于老师点头并板书:赶紧、责怪。读完后众生齐鼓掌。)

师:读得太好了, 有两个词读得特别好, 第一个是“赶紧”, 第二个是“责怪”。母亲病得不轻, 转身下床都很吃力, 这种情况下, 作者, 也就是儿子, “赶紧”说, 请把这句话再读一遍, “我赶紧说……”

(生读:我赶紧说……)

师:“赶紧”, 不仅速度要快, 更表达了一种心情, 儿子对母亲的焦急、关爱的心情, 赶紧说, 说慢了不行, 慢了母亲要动的。再读, 母亲病得不轻, 转身下床……

(生读)

师:再来看这个词“责怪”。先看“责”, 它可以和哪个字组成其他什么词?

生:责备。

师:是的, 责备。在这里是责备的意思。“怪”是埋怨的意思。为什么这里护士不是用责备的语气对作者说话, 而是用责怪?如果护士责备作者, 那就不符合她的身份, 因为毕竟他们素不相识, 她不能责备人家。但是如果仅仅埋怨他, 又不足以表达护士对母亲的那种关心, 那种关爱, 所以这里用了“责怪”, 在埋怨中带有一点批评的意思。同学们, 这就是我们祖国的语言, 这就是我们的汉语言, 说话、写文章都是要推敲的, 用词要准确。来, 你再来把这句话读一读。 (面对学生们) 看她是怎么把责怪的意思读出来的。

(生读护士的两句话)

师:这就是责怪。“你使那么大劲干什么?”一起把这句话读一读。“护士在后面扶了我一把……”读。 (生齐读)

师:谁来读第二自然段?后面的女同学。

(生读第二自然段, 师板书:重担。)

师:多好!一个比一个棒!请坐下。同学们, 歌德说, 会读书的人用两只眼睛看, 一只眼睛看着书的文字, 另一只眼睛看到纸的背后。也就是说, 要读懂文字所包含的意思。当我们用两只眼睛去读“重担”这个词的时候, 它仅仅是指那一百多斤重的担子吗?母亲肩上挑的到底是什么?请你们静下心来默读, 一边读一边思考, 要和生活联系起来, 这样理解比较透彻。

生:是为了养活一家。

师:是的, 她挑起了一个家庭的重担。

生:挑的是母爱。

师:是的, 她用自己所有的爱把一个家庭的重任承担下来。还有吗?

生:所有的负担, 要喂孩子, 还要关心老人, 还要劳动, 去挣钱。

生:责任, 是必须承担的责任。

师:必须承担的责任。是的, 这就叫用两只眼睛看。同学们坐好, 听我说:“哺乳三年娘受苦, 移干就湿卧娘身”, 说的是母亲抚育子女的艰辛;“儿病恨不将身替, 调理汤药不离身”, 说的是孩子生病时母亲的焦虑和照料;“昔孟母, 择邻处, 子不学, 断机杼”, 说的是母亲为教育子女作出的巨大的付出;“慈母手中线, 游子身上衣。临行密密缝, 意恐迟迟归”, 说的是儿女即将远行的时候, 母亲的牵挂和照顾。同学们, 这就是母亲肩上担子中的东西, 她挑的担子是子女、家庭和社会的一部分。这就是她挑的责任, 重大的责任, 她挑的是大半边天啊。母亲是用80多斤的身体承受着这么重的担子啊! (讲到这里, 师把“重担”和“89斤”这两个词用线连在一起) 这就是母亲, 这就是我们的母亲。当我们这样理解了“重担”之后, 再来看“翻山越岭”, 还仅仅是“翻过一道道山, 跨过一座座岭”吗?请你静静默读, 想好再发言。

生:很艰辛地翻山越岭。

师:这个“翻山越岭”指的是什么?

生:越过一道道难关。

师:是。还有吗?

生:人生的坎坷。

师:是啊, 坎坷的人生, 不易啊。

生:克服一个个磨难。

生:走出一个个黑暗。

师:人生中有无数的黑暗, 无数的曲折。

生:走出生活中的大山。

师:这是诗。走出生活中的大山。好, 当我们这样理解“重担”的时候, 对“翻山越岭”的理解也就和刚才大不一样了。这是母亲带着全家走过了艰辛的曲折的道路, 是生活中的大山。同学们, 这样读书, 就是煮书, 就是真正用心去读, 就是用两只眼睛读。

【评析:读是语文教学最简单最朴素的教学手段, 比任何一种“新式武器”都要高效。可是书声琅琅, 滔滔不绝, 争先恐后地大声朗读就是真的会读书吗?于老师的阅读方法是朴素的、快捷的、吸取营养的方式。所谓“阅”, 就是用眼看书, 用心想书, 也是静思默想、细品慢析之意。于老师给孩子们创设了一个默默读书的“场”, 一个静静思索的“场”, 一个细细品味的“场”。你看, 几次学生的心灵感悟和精彩的发言主要是靠默读、潜心吟咏得来的, 于无声处听惊雷呀!】

第二课时

师:好书不厌百回读, 这节课我们继续读书, 好不好?

生 (齐答) :好!

师:我们还读第二自然段, 现在谁能把对“重担”和“翻山越岭”的理解通过朗读读出来?找个男同学来读吧。

(生读第二自然段)

(众生热烈鼓掌)

师:什么都不用说, 你听他读, 他把“重担”“翻山越岭”的意思全读出来了。现在谁来读第三自然段?

(生读第三自然段, 师随机板书:笑, ……?……?)

师:读得多好。再看这段, 当护士夸奖母亲的时候, 母亲笑了笑, 说了两句话。一句是:“提那些事做什么?”另一句是:“哪个母亲不是这样过来的?”同学们, 请思考, 通过母亲的话, 母亲的表情, 你看出了什么?你发现了什么?好好体会, 用心去想, 想好了再说。

生:我看出了母亲对这些事看得那么轻, 认为是她应该做的。

师:是啊, 那你再想, 为什么母亲看得那么轻?

生:母亲特谦虚, 认为这些事不值一提。

生:母亲认为她对孩子的爱根本是微不足道的。

师:微不足道, 不值一提。对的, 但浅了。

生:这位母亲是一位乐观的人。不管承受多大的痛苦和多重的担子, 她都不在乎。这么好的母亲到哪里去找啊。

师 (笑) :所有的母亲都是这样的。到处都可以找得到, 同意我的看法吗?

生 (齐) :同意。

师:从母亲的最后一句话中你还可以看出什么?

生:她最后一句话也就是在说, 我不过是“滥竽充数”罢了。

师:这个词要改一改。

生:我说的是它的反义。我们老师说成语可以表达很多种意思的。

师:这么说要加引号, 但是容易让人家误会, 尽量不要用。

【评析:小学生毕竟是小学生, 他们在很多方面, 更多的时候认识会肤浅一些, 模糊一些, 甚至是错误, 作为教师有义务纠正学生在认识上的不足, 或理解上的错误, 任何时候都不能形而上学。马卡连柯说:“要尽可能地尊重一个人, 也要尽量多地提出坚定、明确、公开的要求。”于老师的点拨既尊重了学生的个性, 又巧妙地纠正了学生认识上的偏差, 使课堂向着幸福的境界进发。】

生:就是说, 为了孩子做什么都值得, 她是母亲中的一员。

生:从母亲的表情来看, 我觉得母亲仍然在隐藏自己的心。

师:隐藏自己的心, 怕儿女担惊受怕。理解得不错。同学们, 这就是母亲, 这就是我们的母亲, “谦虚”这个词用在母亲身上都太浅了, 最能表达母亲胸怀的这个词应该是“虚怀若谷”, 听过这个词吗?

生:听过。

(师板书:虚怀若谷。生齐读。)

师:最能准确表达母亲胸怀的应该是这个词———虚怀若谷, 母亲的胸怀像小山谷一样宽广。但是我又觉得这个词还不足以表达。雨果说, 世界上最宽广的是海洋, 比海洋更宽广的是天空, 比天空还宽广的是人的胸怀。确切地说, 比天空还宽广的是母亲的胸怀!同意吗?

生 (齐点头说) :同意。

师:是的, 这就是母亲。“哪个母亲不是这样过来的?”这是母亲无比宽广的胸怀, 母爱的无私。我想, 每个同学读到这句话都会不由自主地想到自己的母亲, 因为哪个母亲都是这样的。请你带着对母亲的理解, 对自己母亲的理解来读一读这段话。自由读。

(生自由读第三自然段)

师:谁来读?带着你的理解, 后面的女同学。

(一生读第三自然段)

师:正在这时候, 作者突发奇想, 想抱母亲入睡。开始母亲不同意, 经过护士劝说, 母亲终于答应了。谁来读最难读的第五自然段?

(一生读, 生齐鼓掌。)

师:我们班的学生都是好样的, 感谢你们李老师。同学们, 记住这个词, 跟我写。

(师板书:泪水。生齐读两遍。)

师:作者抱着母亲, 以为母亲睡着了, 但母亲的眼角流下了泪水。思考这泪水是什么样的泪水?

生:我觉得这是感动的泪水。

生:感激的泪水。

生:我认为是高兴的泪水。

师:还有吗?

生:我认为是喜悦的泪水, 看到子女这么有孝心, 她为自己的付出而感到喜悦。

生:我认为是自豪的泪水。

师:自豪。为有这样的儿子感到自豪。

生:我认为是甜蜜的泪水, 那泪水是甜的。

生:母亲的奶水是甜的, 母亲的眼泪是苦的。

师:作者仅仅抱了母亲一次。 (指题目“第一次”) , 仅仅抱了一次, 母亲就如此感动, 如此欣慰, 而我们小时候, 母亲抱过我们无数次!记住这个词:无数次 (板书:无数次, 并将“无数次”与课题中“第一次”连起来) , 当我们把“第一次”与“无数次”这两个词放在一起时, 你最想对母亲说什么?你最想对自己说什么?想好再说。

【评析:对“翻山越岭”“重担”“一次”“无数次”等词语的处理, 正如“提领而顿”, 使得“百毛皆顺”, 教学成了何等美妙的境界!于老师课后风趣地说:“教学中学生不会的地方是不多的, 重点问题解决了, 全篇文章就弄懂了。我主张刨坑法, 反对平推法———像推土机在地面上平推, 有没有问题都平过一遍, 这样必然浪费时间。改用哪里有坑, 就在哪里刨两下的办法, 不是又省力又有效吗?”】

生:我们欠您的东西实在太多了!

生:我们为您做得太少了, 母爱真是无以为报啊!

师:报答不了。

生:母亲, 美丽的母亲;母亲, 生病后的母亲;母亲, 伟大的母亲。

师:她在写诗。

生:是啊, 母爱就是那么伟大。

师:此时此刻, 还有比这更好的语言吗?

生:母亲比上帝还伟大!

师:上帝是虚无缥缈的, 而母亲是实实在在的。

生:我爱您, 母亲, 从心灵深处。

师:读了这篇课文, 如果有这样深的感受, 于老师就非常非常放心了, 非常非常满意了。此时此刻, 你想对自己说什么?发自内心的, 发自肺腑的。

生:好好爱母亲吧, 好好珍惜母爱吧, 不要再让母亲生气了。

师:今天你妈妈来了吗?

生:没有。

师:为什么没有让妈妈来听课。

生 (情不自禁地哭了起来) :因为我妈妈没有空……

(于老师摸着学生的头, 轻轻地、长时间地抱住这个孩子, 说:“妈妈忙啊, 担子重啊!”会场响起热烈的掌声。)

师:此时此刻, 我最想说的, 你们知道是什么吗?是你们刚才背的《游子吟》中的两句诗, 你们猜是哪两句?

生:谁言寸草心, 报得三春晖!

师:说得好, 现在一起把这句诗写在课本上。 (板书:谁言寸草心, 报得三春晖!)

(生齐读)

师:本来后面是个问号, 于老师把它改成了叹号。不要问, 报答不了, 我们做儿女的对父母再好, 也难以报答母亲的恩泽之万一!同学们, 我们不光要把这句诗写在书上, 更要写在心上。来, 读———

生 (齐读) :谁言寸草心, 报得三春晖。

师:此时此刻, 你们知道于老师想说的第二句话是什么吗?

(生摇头)

师:我读了这篇课文, 最想说的第二句话就是, 《第一次抱母亲》深深地感动了我, 我想我能不能感动别人?孟子说:“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼。”我父母虽然去世了, 但我周围还有别人的父母健在, 我要像关爱我的父母一样关心周围的老人, 我要像关爱自己的孩子一样关爱我的每一位学生。 (长时间的掌声)

【评析:一段母爱的真情倾吐, 足以使学生感念一生, 足以成为师者之楷模。于老师同学生同读一篇课文, 同写一个题目, 同吟一首诗歌, 既是老师, 又是朋友。当堂于即时, 倾吐于瞬间, 承于前又启于后, 语宜约而爱宜远, 处处显示着智慧之花蕾, 灵性之闪光。看似信手拈来, 得心应手, 实乃厚积薄发, 大爱无痕。】

师:同学们, 当我们把课文读完了, 对课文又有了一些理解, 回头看这个词, “愧疚”, 作者没想到母亲竟然那么轻, 心里感到非常难过、愧疚, 现在你对“愧疚”怎么理解?他究竟“愧疚”在哪儿?原因到底是什么?

生:他跟母亲生活了那么多年, 却不知道母亲究竟有多重, 究竟能不能承受那么重的重担。

师:嗯。对母亲这么不了解, 更深层的原因是什么?

生:母亲不愿表现自己。

师:所以儿子不了解母亲。

生:母亲给了我们多少爱, 而我们又给了母亲多少爱呢?

师:他说的意思就是这句话。 (指黑板) 来, 读。

生:谁言寸草心, 报得三春晖。

师:现在让我们带着对这句诗的理解来读读最后一个自然段。

(生读最后一个自然段)

师:掌声应该献给进步者、成功者, 献给自己, 因为我们都在进步。最后还有一项非常重要的任务———写字, 看看课文的最后几个字。

(幻灯出示:翻、越、疚、吩咐, 重点指导“越”和“疚”两个字。指导过程略。)

师:这里面最难写的、最不容易写规范的就是“越”“疚”。拿出笔来, 做好准备, 写好字的第一步是读帖, 通过读帖来了解每个字的结构, 每一笔在哪儿起笔, 在哪儿收笔, 这是最重要的。先看, 一边看一边书空, 一个字一个字地读。第二步叫描红, 用钢笔在字上描, 这一步非常重要, 你描多了, 这个字就是你的了。

(学生描红)

师:足正、身直, 两只脚要放平, 背要挺直, 描一遍。描完了在自己的作业本上写一遍, 要照着字帖写, 这一步叫临帖。“越”和“疚”要写两遍。

(学生临写)

师:谁是小书法家, 到黑板上来写一写?

(两个学生到黑板上分别写下“疚”和“越”字)

师:跟于老师写一遍。“越”字, (范写“越”) 这个“捺”要写出变化, 一波三折, 右边的第一笔“横”起笔要注意不要高。“疚”字, (范写“疚”) “撇”要长一点, 有力度, “捺”要有脚。好, 照着这两个字, 再写一遍。

(生写这两个字)

篇4：爱无处不在

路边一棵树张开浓浓的绿荫，向佛祖发出了邀请：“出家人呀，请在我的树阴下稍做停留吧，现在正是晌午，太阳太毒了！”

佛祖想了片刻，果然坐在树下歇息。佛祖对这棵树讲道：“我是佛，与自然界的万事万物相通，所以能听到你对我的召唤。为了感谢你让我在你的树阴底下乘凉，现在你有什么难题化解不开的，可以尽管来问我。”

路边的树说：“佛祖呀，我已经在这里生长了千年了，可是却并不快乐，因为我不能像世间的凡人那样感受到爱的存在，我好孤独呀。你看那些匆匆赶路的行人，他们听不到我的召唤；即便有人坐在我的树阴下纳凉，他们也不会微笑着向我表达他们的谢意；你再看那些在田野上奔走的野兔，还有那些在我的枝干上嬉戏筑巢的鸟儿，它们都在享受着快乐，可为什么只有我，孤孤单单地在这里矗立了千年，这一切难道只因为我是一棵树吗？”

佛祖对树说：“树儿呀，让我帮你打开你的心眼，请用你的心眼来感知周围的世界吧！”

佛祖轻声念了几句咒语，这棵树的眼前顿时为之一亮：它看到自己身上的每一片绿叶都在吸收太阳光进行着光合作用，抬头看看遥远的太阳，它再也不觉得太阳是个只会放出热量来祸害人的家伙了；风婆婆也来了，当从它身边经过时，它看到身上的每一片树叶都在随风起舞；树低头看看地下，它看到大地母亲正源源不断地通过根茎向它的周身输送着水分和养料；再看看那些在它枝头歌唱的小鸟，它忽然觉得原来那些小鸟是在为它而歌唱，鸟儿们的声音是那么的婉转悠扬、清脆动听……

看到沉浸在幸福中不能自拔的千年古树，佛祖笑了：“树儿呀，现在你能感受到爱的存在了吗？在这个世界上，爱是无处不在的。当然，你在接受爱的同时，也在释放你的爱呀。”

篇5：爱无处不在小学作文

爱如潮水，永不枯竭;爱如阳光，永葆温暖;爱如空气，无处不在。只要我们人人都伸出温暖的双手，献出一点点爱，我想这社会将变得更加美好，这也是我们新时代学生的责任，而在我身边就存在很多的“小”爱，给这个社会增添了一道道美丽的风景。

那是个阴雨连绵的晚上，由于连续下雨，造成路面较滑，而晚上视线也较差，这时迎面飞驰一辆小汽车，我看到一位大约60来岁的奶奶由于要躲避汽车，且路面较滑，脚没有站稳，“啪”一声，摔倒到地上，久久无法站立起来，由于受之前“彭宇案、许云鹤案等的影响，大家都害怕惹上麻烦，很多路过的行人只看了一眼就走开了，过了十分钟左右，终于看到一位大约10岁的小男孩和她妈妈急冲冲向老奶奶走过去，轻轻地把老奶奶扶到路边坐下，并打了120，我看到老奶奶眼中充满泪花，直到120工作人员把老奶奶抬上车后，那位小男孩和他妈妈才走开了。而此时老奶奶望着远去的小男孩及他妈妈的身影，嘴里不停地说着：“谢谢，谢谢，好人一生平安……”我不禁感到羞愧起来，想到：为什么那么多的.人都为了怕麻烦，就忘掉爱老敬老的传统美德。为什么不能在别人需要帮助的时候，能够伸出爱的双手。六一儿童节那天，跟爸爸妈妈去逛街，在路过九龙公园门口的时候，看到一位穿着破烂的衣服、长着杂乱的头发及乌黑的双手的老乞丐在公园门口乞讨，一张破碗里只有零清的几块1毛硬币，哆哆嗦嗦的双手拿着破碗，向路过的行人说着“行行好，好人有好报”，可大部分人都冷漠地看了一眼，就走开了，好象怕惹上瘟神一样，避而远之。这时，我看到一位大约11岁的小女孩一手牵着她妈妈的手，一手拿着一张面值10元的纸币，走向老乞丐那边，弯下腰，把纸币放到碗中，还叫妈妈把她的一包面包零食拿出来，一并放在碗的旁边。我看到老乞丐不停地向小女孩及她妈妈点头，哽咽地说着“谢谢您们、谢谢，好人有好报……”。

我不禁感到很羞愧，想到：如果每个人都能够热心一点，尽我们最大努力去帮助一下别人，我想这个社会将会变得更加温暖一些。通过身边点点滴滴的“小”爱，让我明白了一个道理：如果每一人都能够懂得“百善孝为先”的道理，多一点时间去敬老爱老，伸出我们温暖的双手，我相信这个社会将更好美好、更加和谐，这个世界也将处处充满阳光，处处充满爱!

篇6：爱,无处不在小学作文

这天晴空万里，太阳火辣火辣的烘烤着生活在这片大地上的每个人。校园中不时传出孩子们的欢笑声。而此时、一年级的我正在和同学在操场上追逐。我一不留神，突然重重的摔倒在了地上，我哇的一声哭了。同孤儿们扶我起来，慢慢的走回了教室，老师着急的拨通着家长电话。不一会儿，妈妈来了，我痛得上气不接下气，妈妈见我肩膀高高肿起，又怕骑车子阵痛我，只好背着我风风火火的向医院奔去。我无意中发现妈妈柔滑的头发中夹杂着几颗豆大的汗珠……“这，要开刀”医生的表情像在审判一个死人。妈妈和我的心怦怦的，静的出奇，我哭了，妈妈只好安慰我，知道我被笑着推上手术台……。四周后，我已与从前一样，可是妈妈的额头上却多了几根白发。

今天是星期天，妈妈说要带姐姐去西安看病，顺便带上我开开眼界。不到3小时，我们便到达目的地、下了车、开始漫游西安市。突然一副画面映入眼帘，只见一个大约60岁的老人半跪在地上，花白蓬乱的头发挡住了他那无助的眼眸，手中如获至宝的捧着一个破碎的小瓷碗，沿街乞讨。我看到了，我看到了更多的好心人来帮助他;一角、两角、一元、两元、分分都是情。我也不由得捧着一元钱，咣当一声送到了老人的碗中。只是这么一副画面，我鼻子一酸，眼泪溢出了眼眶，想了许久，”也许这就是温暖的人间情吧!

篇7：爱无处不在小学作文400字

在我的生活里，爱无处不在。爸爸妈妈对我的爱更是比山高比海深的。爸爸如高山，撑起我们的家，也教育了我：坚强的意志，懂得了做人的道理。妈妈似阳光，时时刻刻温暖我们一家，也帮助我：获得了信心，更上一层楼。而我在他们的关怀关爱中渐渐地长大，就如同“高山”爸爸的身上，“阳光”妈妈照耀下的小种子，慢慢地生根发芽。

而他们的爱迥然不同，爸爸的爱对我的爱是严厉的`，妈妈的爱是体贴的。

每当我遇到问题时，爸爸总是对我说：”你长大了，要学会自己做事!“妈妈却是不由得都嘴一句：”怎么样?倒数这么简单，语文这思考题呀?“当我做错了事，爸爸会严肃耐心教导我，每句我都会牢记在心。妈妈也会批评我：”你这样做是不对的，明天一定要向同学道歉。“两人语气不同，但却流露出他们对我的爱。爸爸很懒，但可以为了我大早上起来做饭。妈妈多才多艺，也会让我学习家务。

在我考试考砸的时候，爸爸妈妈并不会责骂我。爸爸而是耐心告诉我错误的题的解答方法;妈妈也给了我鼓励。我就在他们的关爱下，点点滴滴地进步。

篇8：爱，无处不在

爱是一杯茶，在你精神萎靡的时候能让你清醒；爱是一首歌，在你枯燥乏味的时候能让你快乐；爱是一缕阳光，在你感到寒冷时能让你感到温暖……

作为一名成长中的孩子，我们从懂得走路、说话起，就接受了教育。我们大部分时间都是在校园度过，在学校里，有辛勤的园丁在为我们这些小树苗浇灌。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”用这句话来形容老师再合适不过了。

八年级开学的时候，我们班换了班主任。看她的样子，不过20多岁，身材娇小，走起路来很自信的样子。刚刚接触她时，我不禁在想：她能让我们班变好吗?我们班可是有名的怪班呐，大部分人都很调皮捣蛋。事实证明，她的确改变了我们班。

班主任兼我们语文老师。听她的课，我们都非常认真，因为她讲得很有激情，常常使我们融入到课文中。从别的老师嘴里得知，班主任的喉咙不太好，医生叫她平时多注意，讲话尽量不要太大声。但是她在上课时，仍然以高声调讲课。就算生病时，她仍然坚持着给我们上课。

刚开始接触的一段时间，那些平时调皮捣蛋的同学经常和她唱反调，做出一些违纪的事。班主任没有“暴力”解决，而是语重心长地、一次又一次地找他们谈心，用爱心唤起他们的感恩之心。

班主任，好想对您说，是您，把我们从悬崖边拉了回来：是您，让我们懂得了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。您的爱是无私的，为了我们，您经常不能顾及自己。时间过得很快，我们即将分离，但是您永远都是我们最敬爱的班主任。

爱是无声的，它表现在生活的点滴之中，就像班主任对我们的爱一样，无处不在。

篇9：爱无处不在小学生作文

爱，实在是无处不在，那拐角处的一个回头，那难过时的一个神情，那开心时的一个微笑，那伤心时的一阵安慰，那心酸时的一阵抚摸……爱，真的无处不在。

爱会在脸上，一个会心的微笑，一次担心的皱眉，一个凶恶而慈祥的眼神，一滴眼泪，只看你是否留意。爱会在嘴上，伤心时细心的安慰，难过时刚强的话语，心酸时小心的轻声，成功时大大的鼓励。只看你是否留意。爱会在手上，一串急促的动作，一阵轻轻的抚摸，一个狠狠的巴掌，一个忽然间的手势，只看你是否留意。爱会在头上，那一根根掉落的白发，那一头银光闪闪的头发，它门由黑变白，为了你，无一根保留，只看你是否留意。爱会在眉上，你成功时，它喜上眉梢，你失败时，它会一蹶不振，你伤心时，它又愁眉不展，你发愁时，它也变成一个倒八字形，只看你是否留意。爱会在心里，那生病时的护理，那气愤时的抽搐，只看你是否留意。

爱，无处不在，在脸上，在嘴上，在手上，在头上，在眉上，在心里，只看你平时是否用心去观察你身边的亲人们。那为你无私奉献的亲人们。

篇10：爱无处不在小学生作文

她十岁，她十一岁。她叫晶晶，她叫玉儿。她们本不是亲姐妹，却胜似姐妹。但直到四年级他们才一班，可就因为一句话，使晶晶改变了对友情的看法。

晶晶十分敬佩紫玉，但嫉妒的杂草使她心烦意乱，她有些恨紫玉。她实在想不通和自己是姐妹了五年的玉儿竟然背叛自己。她恨她，恨她为什么要背叛自己，恨他为什么要比自己好，于是她开始不理她。每一次见到她，晶晶都装作没看见。可她确实比自己强。

玉儿并没有说她，只是看到她对她微微一笑，每当看到这笑，晶晶的心就猛的颤抖一下。她不得不承认玉儿的宽容，也许这就爱的力量吧!

三年后，晶晶去北京上学，在她临走的前一个晚上，她给玉儿写了一封信。那是她埋在心中八年的话，玉儿打开信，她突然明白晶晶为什么这样恨自己。那是一句再也普通不过的话：“我们肯定不会是姐妹。”那是玉儿笑着说的。就这句小小的玩笑，使一个人恨别人了三年。

篇11：爱无处不在小学作文650字

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”这句歌词说的好，光靠一个人的力量，很多事情都完不成的。比如去年5.12汶川大地震，如果光靠一个人捐钱、捐物是毫无作用的。同样在这个世界上，光靠一个人去关爱别人，整个地球就都会变得冷冷清清。记得五年级的时候，我和妈妈去养老院探望老人，在那里，我们帮忙打扫卫生，端茶给他们喝，又陪老人们聊天，还表演节目给他们看，他们不知有多开心，笑得连嘴都合不拢了，看着他们灿烂的笑容，我想哭，他们已经老了，剩下的时日不多了，难道我们就不应该多给他们点关心，多点爱护，让他们老有所乐吗？！我想他们心里一定暖洋洋的！

还有一次，我和奶奶一起去天顺超市买东西，奶奶叫我在下面等她，她到女人世界上面去买衣服，我坐在下面等，我看到了一个小女孩，她长得蛮漂亮的，还穿着旧校服，但她没有胳膊，靠双脚写字来乞讨，她面前摆着墨、纸还有一个装钱的小红桶，脚趾间夹着一支毛笔，沾了沾墨水，开始写字，她在纸上写了四个大字：虎年快乐。字还很不错哦！我觉得她好可怜啊！我毫不犹豫地就走过去在那个小红桶里投了五元钱，随后路过的人都纷纷献出了爱心，可让人气愤的是总有一些抱着孩子的父母看了一眼就走了，没有一点爱心，这让那些孩子们从小就受到了不良的影响，不利于培养爱心。这个小女孩没有健康的身体，没有幸福美满的家庭，更没有快乐地在学校读书，她多么需要我们的一颗颗爱心、和一双双温暖的双手啊！

关爱别人，关爱自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！

篇12：爱无处不在

导演：李焕庆

主演：车太贤朴河宣刘五性金秀贞

“人生就是不放弃坚持到底。”这句励志语看起来十分普通，但当你看到一匹原本已经被韧带炎打上残障标签的小马，在比赛场上毫不犹豫地一路奋进，从默默无闻的最后一名追赶前進，最终拼搏赢取冠军的时候，你一定会重新揣摩一遍这句话的意义和分量。

《冠军》这部影片改编自一匹叫做露娜的跛脚马和它主人的真实故事。露娜自2004年于釜山京南赛马公园出道后，在33场比赛中一共赢得13场次的冠军，名噪一时。它的奋斗故事被多次报道，激励了无数民众。而影片中设置了两条主人公线索：一位是曾经叱咤马术界的神话骑手，在意外车祸失去了心爱的妻子，一蹶不振的他同样无法拾起面对现实和骑术的信心;另一个则是因车祸失去幼子并且瘸腿的赛马。生活总是要继续，缘分般的相遇让他们彼此抚慰对方受伤的心灵。最终，赛场上白马决定用默默的行动回报那给它温暖和勇气的骑手，而在一路追赶中，骑手却做出了一个令人意想不到的决定……

《忠犬八公的故事》

导演：莱塞·霍尔斯道姆

主演：理查·基尔萨拉·罗默尔琼·艾伦 Robbie Sublett 艾瑞克·阿瓦利

等待是一件简单的事情，而守候需要付出的是全部的真心，当这一切美好又令人肃敬的坚守发生在一条捡来的小狗身上时，就会留给我们人类太多的思考和感动。

八公，它看起来并没有什么独特之处，在这个世上流浪的它也许不会想到，有一天会被人抱回家当做亲人抚养，就是从那时候起，就注定了它和教授帕克之间的情怀和缘分。命运是神奇的，因为你不知道在街角、在车站、在餐厅、在世上的某一个角落，会不会发生改变你一生的故事。于是，这只感受到温暖与关爱的八公，将每日在车站接送上班的帕克当做了自己全部的付出与使命，直到帕克因病离开了这个世界……

有时候，越是温馨的场面，越能揪住我们内心最柔软的触觉;越是分别的时刻，越能使我们重新定义坚守与执著。帕克走了，而八公依旧在小城的车站上坐得笔直，倔强地等待主人的归来，风雨无阻。它那小孩子一般纯真质朴的眼神日复一日地望着远方，用它的善良守护着心中对主人的爱与感恩。

《杜玛》

导演：卡罗尔·巴拉德

主演：Alex Michaeletos 坎贝尔·斯科特霍普·戴维斯伊默恩·沃克

广袤的南非大草原，总是用点点闪烁的野性缔造着许多温情动人的故事，而小豹杜玛和小男孩克桑的成长故事，就是其中一缕美好的光芒。

杜玛是一只失去了妈妈的印度小豹，孤苦伶仃的它得到了克桑一家人的救助，从此便成为他们的家庭成员之一，成为克桑最好的伙伴。但是，小孩子长大后，总得回到自己的世界里去，杜玛也是一样。克桑的爸爸告诉他：“杜玛是野生动物，它的野性是与生俱来的，刻在骨头里，溶在血液里，就像记忆一样。”因此，让杜玛重新回归自然对克桑来说，变成了一项任务和使命。于是，他决定带着杜玛横穿整个南非，来一次回家的大冒险。

金黄色的草地与天地融为一体，原始森林中的动物们或成群结队，或独自出没，还有神秘的古洞和部落的人群……南非迷人的景色让这段回归之旅变得简单而朴实，而这对由最凶猛的豹子和最单纯的孩子组成的旅行伴侣，无疑让狂野又原始的自然再次充满了紧贴人心的柔情。其实，人与动物之间原本就是相互扶持、惺惺相惜的，真挚的爱会永远留存在心中。

（责编悬塔塔）

篇13：爱无处不在小学生满分作文

你的手很粗糙，因为你是老师，粉笔末无时不在侵吞着你原本细嫩的手，填满了你手上的碎隙，磨出一张张涩涩的成绩单——你是个醉心于事业的人。我摸得到隆起的青筋，你一向很瘦，就没上过一百斤。想到这儿我的心就酸酸的，你这个人，我觉得敬业到“傻”的地步了，每天晚上都十点多睡，凌晨三点就爬起来写材料，晚上有时比我这个初三学生回家还晚。我曾经不解，但是看到你如此辛勤后的憔悴，便又不忍说你不顾家，让爸爸洗衣，做饭全包揽。我的心里泛着感情的波涛。

小时侯，是你抓着我的手过马路，你的手执拗的往后拐，总是把我”拐”到你身后好几步，而你，总是在前面，为我开路，为我指引，为我打开成长的门，帮我拿好成长的钥匙。现在，我是那麽随意的拉起了你的手，却有无限情思与回忆涌上心头，让我的心那麽软，有那麽疼，我就再不忍松开你的手。就那样，我拉着你过了马路————以我童年时你拉我过马路的方式。我拉着你的手走过了形如玉兰花的路灯，到家才放开。

篇14：小学优秀作文：爱，无处不在

每个人都会有爱，有好心的叔叔、阿姨、姐姐、哥哥!爱是无限的。在百分之九十就的情况下，都会有人帮助你。

在一个风和日丽的下午，刚刚放学的我。急忙回到家里，放下书包，又匆匆出了门。去师院，找大哥哥、大姐姐募捐。

我和一个同学来到一个大姐姐面前，对大姐姐说你能为受地震灾区捐点款吗。大姐姐说：捐多少?”我说“随便”大姐姐说：我把所有零钱捐给你谢谢。我说每个人都会有爱心!大家要多注意身边的事，你都会发现有人用爱心帮助老人、孩子等。

篇15：小学优秀作文：爱，无处不在

当我想起周杰伦的歌词“爱像一阵风，吹完它就走。”我就想起了人与人之间的爱，可是，你知道么，人与动物之间也有爱，我就有一个例子。

有一个老人，没有儿女，他就养了一条狗，而这条狗，就像老人的“儿女”一样，因为老人年纪大了，行动不便，那条狗就义无反顾充当起了老人的“第二双腿”，每天早上，那条狗便给老人买早餐，你一定会疑惑，狗怎么买呢?每天早上，那条狗都跑到老人床前，如果老人想吃一个油条，就伸一个指头，想吃两个油条，就伸两个指头，将钱装到碗里，那条狗跑到卖早餐的地方，叫一声，卖早餐的人就装一个油条，叫两声，卖早餐的人就装两个油条，就是这样，那条狗坚持了几年——无论是刮风下雨。

世界充满了无数的爱，相信只要你肯发现，就一定也会发现!

篇16：爱无处不在

无微不至的爱。回想起和孩子们的点点滴滴，仍然历历在目，虽然辛苦与忙碌，但是记忆里满满的都是孩子们的智慧和热情、幸福和喜悦……努力将爱心传递给每一个孩子是我在工作中的目标。当孩子生病时，多一点妈妈般的关爱；当孩子在生活自理能力上需要照顾时，多一点耐心；当孩子在学习上遇到困难时，多一份鼓励。这些爱在师幼间传递着，延伸到同伴与家长之间。爱的教育不在于一个精心策划的教育活动，更多的应该是回归生活的教育，比如关心生病的小伙伴、关心需要照顾的爷爷奶奶、关心工作繁忙的爸爸妈妈等等。只要对孩子的成长有益，我都会努力用自己的行动影响、感动孩子和家长！

严格要求的爱。每带一个班，首要的任务就是和孩子们共同建立其良好班级常规。如：针对班内幼儿垃圾没有扔进纸篓的问题，创设了“文明之星”的互动环境；针对个别幼儿不良午餐习惯的问题，开展有针对性的个人、小组多个形式的评比鼓励活动，并告知家长，共同帮助幼儿养成良好习惯……在一次次激励中良好的班级风貌慢慢形成。当然，有时候一次小小挫折也能让孩子们收获很多，懂得很多！相信，只要与孩子成长有关，哪怕是一件很小的事情，家长们都会全力配合。有了大家的参与，孩子们定会有点滴进步。

鼓励探索的爱。随着工作经验的增长和积累，教育观念的不断更新，“如何让孩子能够主动性地创造学习”成为了我在教育活动中思考最多的问题。这就要我们为孩子创造主动学习的氛围，及时观察幼儿兴趣点，在自主性游戏中满足幼儿继续探索的愿望。如：在集体活动《好玩的报纸》中，游戏材料各种报纸是孩子们活动前自主收集的，因此在活动中孩子们特别投入，积极参与，不断交流着与小伙伴们不同的想法，在老师启发下孩子们想出很多種玩法：如顶着报纸当翅膀，放在地上跳格子，把报纸揉成团作为“篮球” 抛接，投篮，滚等等。孩子们大胆尝试报纸的一物多玩。对于孩子们的想象，教师也要及时鼓励并引发幼儿更进一步的创造。

尊重放手的爱。在观察中我们发现，孩子们更喜欢走进自然。科学活动“植物的叶子”中，孩子们走到了小区中进行实地观察；美术活动“树叶变变变”中，通过亲子搜集树叶，动手制作参与的方式，展示出一幅幅生动形象又有趣的树叶粘贴画……诸如此类的活动还有很多。只有尊重、满足孩子的需要，才能体验到教育无处不在的境界。