足球精品课教案

足球精品课教案（精选8篇）

篇1：足球精品课教案

【精品】足球作文300字9篇

无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的足球作文300字9篇，欢迎阅读与收藏。

足球作文300字 篇1

一个秋日的午后，北风“呼呼”地吹啊，窗外的树枝树叶“沙沙”的响着。天空偶尔飞过几只鸽子，“嗡—”地哼着鸽哨。由于是阴天，蓝天都变成“白”天了。我觉得今天随时都会下起雨来。

“哒哒”“哒哒”好几个人的脚步声不约而同的来到了足球场，我去找了一个足球，选了一个裁判，接着就是比赛开始了，随着裁判一声令下，我先声夺人，像一阵风“呼”的一下抢过了球，接着又“咚”的一声，我把球传给了一个队友，我俩配合默契，把对方球员耍的团团转。我们继续推进，已经到了对方的禁区，“看我的无敌射球”我的口号一出。足球“嗖”的一下应声进门，对方的守门员“扑通”一下摔倒了，却没有接住球。“耶”随着几声欢呼，我们得了一分，我被“呼哧呼哧”喘着大气的队友扔了起来。而对方则垂头丧气，都责怪守门员。

突然天空“轰隆”一下打了一个惊雷，接着“哗——”的一声下起了倾盆大雨，我们互相道别之后就各回各家，各找各妈了。

足球作文300字 篇2

星期天，小明、小刚、小红在草地上踢足球。他们三个里面，就数小刚踢得最好，最远。他们把球你传给我，我传给你，你来我往的，开心极了！球传到了小刚那，小刚使劲一踢，就把球踢得很远，不见了。大家跑过去一看，原来草地上有个坑洞，球刚好掉进去了。

小刚把手伸进洞里，想把球拿出。可手太短，够不着，怎么办呢？这时，洞旁又来了小芳和小花，她们也一起来想办法。大家你一言我一语，想了许多办法。小红的办法是用夹子把球夹上来，小明的办法是把洞灌满水，等球浮上来，小芳的办法是拿钩子把球勾上来，小花的办法是把球用棍子把球捞上来，谁的办法好呢？大家都认为自己的办法好，谁也不让谁。在经过一番讨论后，大家一致认为小明的办法好。

说着，大家就行动起来了，每一个人都提来了一桶水，倒进了洞里，看着球渐渐地浮上来，大家都高兴地欢呼起来。

他们又可以一起踢足球了。

足球作文300字 篇3

亨利从小到大一直很喜欢看足球赛，怎么看都看不腻。

一天，亨利下班回家路过了自己小学时的母校，他看到一群孩子背着书包抱着足球正在学校附近的废弃工厂走去。他很好奇，所以跟了上去。

孩子们放下书包分成两队举办着他们的“小足球赛”。观看的人也不少，除了亨利都是一群孩子。他们开始踢足球了，你争我抢，各不相让。亨利看得入神了，不停地连声叫好。就在这时，他突然看到一个做守门员的金发小孩儿，他的腿受伤了，但他依然沉着冷静的站在那里。眼看另一队的球就要踢过来了，那个孩子把两只手放在膝盖上随时准备接球。两旁的人直喊加油，亨利看得直冒冷汗，因为双方已打成平手，只要那个腿受伤的孩子接住球，他那一方就赢定了。最后，那个守门员接住了球，观众们站起来呐喊着：“好球!”那支胜利的球队大喊着：“我们赢咯!”失败的那支则个个唉声叹气。

就在这时，亨利突然嘴角扬起一丝微笑，因为这场小足球赛勾起了他儿时的回忆。

足球作文300字 篇4

他已经十二岁了，比我高一个脑袋。眉毛长长的、粗粗的；眼睛黑黑的像闪闪发亮的星星；嘴巴大大的，头发短短的，乌黑乌黑的；身子瘦瘦的像竹竿，风一吹，好像就要倒了。皮肤被太阳晒得黑黑的，不过看起很阳光。

他非常非常爱发脾气。有一次我一不小心把墨水洒了一点儿在他身上，他就暴跳如雷。不过我一道歉，他就原谅我了。

他喜欢踢足球。记得有一天我从体育馆走过，就发现他正在跟他的教练一起踢球，踢得可认真了，满头大汗也没休息。当然他一个暑假都天天坚持，不管天气再热，太阳再大，或者吓着大雨，从不缺席和迟到，妈妈经常说，这个精神用到学习上该多好呀！

他还很热情。暑假的时候，有几个小弟弟妹妹到我家来玩，妈妈让他去帮忙买瓶酱油，他居然还主动地给小朋友们买了很多很多零食，每当周末时，如果身上有多余的钱也会给我带好吃的回来，很不错吧！

你们猜到他是谁了吗！对，他就是我那个阳光般的哥哥！

足球作文300字 篇5

“叮叮叮”下课了。同学们陆陆续续走出教室，操场上一下子热闹了起来。

小军和王刚在踢足球，王刚踢在前，小军也不甘落后，一踢，一下子把王刚的`球抢了过来，王刚又追上来，小军猛力一踢，一下子正中球门，小军获胜了，他开心极了！

王丽和小美在踢毽子。你踢给我，我踢给你，之后他们又比了起来，谁都不甘示弱，小美踢了25个，而王丽只踢了24个，只差了那么一个，王丽就赶上小美了。

小飞和小新在跳绳，之后小明又来了，现在有小明来计时，小飞和小新比赛，计时一分钟，看谁跳得多就获胜。计时开始了，一，二，三……终于，获胜者出来了！获胜者是小新，小飞跳了101个，而小新跳了107个，小新比小飞高，所以小新获胜。

哇，课间过的可真快呀！一转眼，上课铃又响了，同学们正玩得热血沸腾，一下子又上课了，同学们用陆陆续续的走进教室，同学们拿好课本，等待老师上课，不一会儿，老师进教室了，同学们立刻坐好，老师开始讲课了……

足球作文300字 篇6

一年一度的足球比赛在本周拉开了序幕。今天下午，我们班和四班要进行本赛季的第一场比赛。四班的队伍中有三四个同学是校队的，实力应该很强，但我们并不害怕。

我们早早的来到足球场，今天的天气非常炎热，老师、家长和拉拉队的同学们并不怕热，一直在场边为我们队员呐喊助威。

随着“嘟——”的一声哨响，比赛开始了。我们先开的第一脚，通过我们的努力过人快速往前踢，比赛的前15分钟，我们班先进了一球。到了下半场，因为四班落后一球而向我们发起猛烈的进攻，四班踢了一球，后卫和守门员都没有接住，我迅速上前接球想踢出界，可是踢了个乌龙球，我心里非常难受，像被刀割了一样。就这样我一直带着愧疚踢完了比赛。

散场之后，我低着头走，甚至想躲着同学们。同学们察觉到了之后，不但没有指责我而且还安慰我说“下学期咱们再努力”。听完这些话，我心里舒服多了，有这样的一个集体，我感觉到骄傲。

足球作文300字 篇7

足球是在我孤独寂寞时的伙伴，是我无聊伤心时的伙伴，是我开心时的伙伴。足球就是我的朋友，而我也是足球的朋友。

我第一次接触这个“朋友”是在一年级暑假的时候，那天教练让我们各自挑选一个足球，但是不知道怎么回事，这个足球自己跑到了我的脚下，所以我毫不犹豫地选择了它。

从此我和足球成了好朋友，平时我对它非常友好。记得有一次，我们训练射门。我一不小心踢歪了，气得我一脚把它踢到旁边的铁网上。可是足球却一点儿也没有生气，又自己滚回到我的身边。我看着它可怜的样子，心里的怒气一下子就灰飞烟灭了。足球让我学会了克制自己的情绪，也让我懂得了要原谅别人。

我开心的时候，足球会让我更开心。有一次我们打比赛，我当时很开心，足球也很争气，最后我们取得了胜利。

我伤心的时候，是足球让我开心，不再让我自卑，让我快乐，让我懂得了要珍惜每一天。

我无聊的时候，足球会陪我玩耍。我孤独的时候，足球会和我聊天，我们一起回忆着曾经的快乐。

我与足球是朋友，我们互相分享着各自的快乐、悲伤、孤独……

我爱足球。

足球作文300字 篇8

今年的金水杯，足球比赛又开始了。要是每次都赢，我们要踢五场比赛。杨教练说:要是第一场就输了，今年就没机会了，连明年的市长杯也没有资格参加。

我们今天踢得是第五场，要争夺冠亚军。我们的对手是农科路小学，是最厉害的一队。给前几次一样，校长、主任都来了，而且这次我看到，所有的教练，还有几位我不认识的老师也都来了。所有的家长，因为不认他们进入校园，也都在校外的围墙上，趴着看我们的这次比赛呢。我们的压力很大。比赛开始了，由于我们自己的压力很大，对方的实力太强。我们还是打输了这场比赛，最后我们1:6彻底的输了。下场后教练走到我们身边，我们都低着头，没有一个人说话，都等着教练训人呢。这时教练说没事，去年你们才拿到第六名，今年拿了第二名，已经很不错了。这时我们才抬起头，脸上有了点笑容。突然我们有的队员说，他们有几个比我们大的队员，杨教练看了看我们说:你们已经很不错了。

比赛结束了，我们却还是都不太开心，我希望明年的比赛，我们能夺得第一。

足球作文300字 篇9

今天下午，就在我们进行正常足球训练的时候，突然，天渐渐的暗了下来，我们一阵欢呼“太好了，终于要下雨了！”但是，过了一会，天又渐渐的亮了，“估计今天又不会下雨了！”我们都非常失望。

可是，一会天上竟下起了毛毛细雨，我们的队员们高呼呐喊到“下雨了，终于下雨了！”因为，天气太热，运动量太大，再加上长时间不喝水，很容易中暑的，所以，只要一下雨我们的队员都会很高兴。

过了一会，天上又下起了瓢泼大雨，我们就更起劲了，在大雨中嬉戏、在大雨中玩耍。我们非常的兴奋！

就在这时，郭教练让我们在雨中打一场比赛！以前打比赛的时候，爸爸总是说我不用全力打比赛。这一次，我一定使出全力给爸爸瞧瞧，我在场上拼命的奔跑，享受着雨中足球的快乐。今天，我发挥超常了，一连过了几个人，他们都抢不到我，我想也许是雨给我了魔力吧！我就越打越起劲。突然，我的肚子又开始疼了，可是我强忍着，随着大雨慢慢的停下了，我的肚子也不疼了，我想这就是雨给我的魔力！

就这样，我们坚持在雨中打完了比赛，我相信，一定是雨带给我们了魔力!

我爱足球！我更爱雨中足球的魅力！

篇2：足球精品课教案

一、主办单位：体育局

二、承办单位：**中学

三、协办单位：体育运动中心

四、比赛日期：

五、比赛地点：体育中心足球场

六、组别设置：小学男子组、女子组；初中男子组、女子组；

高中男子组、女子组。

七、参赛单位：各中小学

八、参赛办法

（一）参赛队员必须是本学校正式在籍学生（复读生不得参赛），不得混合组队。各校必须按规程要求组队参赛，不得弃权。

（二）为端正赛风，各校对运动员资格问题要进行严肃、认真地审查，审查人员要在报名表上签字，若有资格不实者追究审查人员的责任。

1.本次比赛成立资格审查小组。其职责是严格按照规程，对所有报名参赛运动员的资格问题进行严格审查，对弄虚作假、违反规定者予以严肃处理。

2.资格审查小组将在比赛前、比赛中、比赛后对参赛运动员的比赛资格问题认真核查，如在比赛前发现不符合参赛资格者，码高为10厘米，须与报名单相符，无号或重号均不得上场比赛。报名时不允许出现0号。

（五）场上队长须自备6厘米宽、与上衣颜色有明显区别的袖标，上场队员的服装和护袜颜色须一致（守门员服装须区别于双方队员及裁判员服装颜色）。

（六）参赛运动员须带护腿板、穿布面胶鞋，不允许队员佩戴眼镜上场。

（七）小学组比赛用4号球；初中、高中组比赛用5号球。

（八）比赛开始前15分钟，各队将教练员签名的上场队员和替补队员名单交裁判员，没有登记的队员不得上场。

（九）在比赛中，累计两张黄牌或一张红牌的运动员将立即取消当场参赛资格，并执行停赛一场的处罚。

十一、记分及名次排列办法

（一）每队胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分;决赛阶段比赛为平局时，罚点球决定胜负。

（二）如弃权，判对方3:0胜，若比分超过3球时，则按最高分计算；如因某队弃权造成两队或两队以上积分相等时，与弃权队各场比赛成绩一律无效。

（三）比赛积分多者，名次列前。

（四）如两队或两队以上积分相等，则依次按相互间比赛胜负与净胜球、进球总数多少决定名次，多者名次列前;如仍相等，则以抽签的办法决定名次。

彩色打印即可）

（三）报名时各校必须向组委会资格审查小组提交运动员“居民身份证”、“县级医院出具的健康证明”、“人身意外伤害保险单凭证”，“三证”的复印件和学籍审查表，参赛时运动员必须带“三证”原件参加资格审查，否则，不得参赛（无身份证的初中、小学组运动员，可持户口本）。

（四）城区各校各推荐2名裁判员，各镇中心学校各推荐1名裁判员，填写《2018年青少年校园足球联赛裁判员信息表》上报（裁判员不得兼任教练员）。

（五）各校必须于5月1日前将报名汇总表、报名表和裁判员信息表各1份（加盖学校公章），报送教体局基教股，同时将电子版传至邮箱:9@qq.com。

（六）参赛运动员一经报名不得更换或补报。

十六、开幕式

****作为承办单位，在开幕式上准备3个能够展示学校体育、艺术特色发展的节目，时间控制在20分钟内，要着装统一、特色明显，能充分展现学生良好的精神风貌。

十七、经费

各代表队一切费用自理。

十八、联系人及联系方式

联系人：

篇3：足球精品课教案

坚持“健康第一”的指导思想,使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面发展。

在教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主导作用,通过各种趣味小游戏,培养学生的兴趣,让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达成教学目标。

二、教材分析

脚内侧射门是水平二足球教学的重要组成部分,是足球运动的基础性射门动作,具有触球面积大、可控性强、出球平稳准确的特点,是短距离射门的常用脚法。本课就是让学生在教师的指导下初步学会脚内侧射门的动作。让学生在活动中逐步提高射门的准确性,在活动中发展技能,在比赛与练习中体验到足球运动的乐趣,为终身体育打下坚实基础。

三、学情分析

三年级学生处于生长发育的敏感期,思维活跃,善于表现,学生喜欢参与体育活动,特别是足球运动。男生学习积极性较高,女生稍差,在课堂中应不断地去鼓励女生,让她们在游戏中找到乐趣,从而从内心真正喜欢足球运动。通过尝试体验、循序渐进地进行教学和游戏,让学生在愉悦的氛围中逐渐地掌握技术动作。

四、教学流程

本课的教学流程见下图。

篇4：《鲜花和星星》精品课教案

【教学内容】

《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制一年级下册第六单元第一课 【教材简析】

《鲜花和星星》一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.通过编儿歌、熟字换偏旁等识字方法，识记本课8个生字。认读1个二类字和3个偏旁。指导书写生字：满、那、数。

3.通过阅读想象法，让学生感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

【教学重点】能正确、流利地朗读课文，背诵课文。识记本课生字。

【教学难点】通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。【教学准备】生字卡片、多媒体课件。【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

1.老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（出示“鲜花”词语卡片，学生读。）（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（出示“星星”词语卡片，学生读。）

2.夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

【设计意图】猜谜语是最能激发学生学习兴趣的事，因此让学生在玩中学他们很感兴趣。亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。

二、初读课文，整体感知

1．《鲜花和星星》是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。（多媒体放录音）2.唷，这么美的景色都把大家陶醉了，想读吗？自己先大声读一读儿歌，遇上不认识的字看看拼音多读几遍！

3.读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗？（出示生字词学生认读，同位互相读、互相纠错，开火车读等）

4.打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。

【设计意图】学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,感受诗歌的语言美。让学生借助拼音自己读准字音。

三、创设情境，细读赏析

（一）品读第一小节

1.大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香„„）看，老师把这些美丽的花带来了。（出示草地鲜花图）如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么？又最想干什么？（看着这些美丽的花朵，我真想——

2.在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？ 出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：（出示词卡，识记生字“最”）谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你试试看！

3.“满地”是什么意思呢？（出示词卡，识记生字“满”）从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

4.出示句子：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（出示词卡，识记生字“朵”）

5.夏天的鲜花不仅能让我们感受到美，还能感受到什么？（多）谁能来读一读这种多？（指导学生抓住关键字词读出鲜花的多。）6.这么美，这么多的鲜花，谁来读一读第一小节？

【设计意图】朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。

（二）品读第二小节

过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的格外美丽，夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人，瞧！（出示幻灯；满天的星星）点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。

我们一起像学习第一节的方法，学习第二小节！1．先和同位谈谈你的感受

2．带着你的感受把第二小节读一读。3．在课文中标出表示星星多的词语。

过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，花儿们睡了，天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们此时除了感受到星空的美，还能感受到什么？（多）你从哪儿看出来的？

4.谁再来把这么美的星空读出来。（整读第二小节）

5.到底是鲜花多还是星星多？男、女生分节比赛读一读，看谁读的多。

过渡：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？

6.现在让我们加上动作，把诗歌背出来吧。

【设计意图】一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。再通过背诵内化课文内容，这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。

四、拓展延伸，运用语言。

1.老师这里还有一些美丽的图片，（出示草原牛羊图和花丛中的蝴蝶图片）说说图上画了什么？老师也仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？

出示：我最喜欢

草原上遍地的___________： 这里___________，那里__________ 真比______________________还多。

【设计意图】“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。

五、分析字形、指导书写 1.出示生字，开火车认读。

2.出示本课左右结构的字：“满、那、晚、数、颗”，让学生观察、比较它们的结构特点。

3.观察各字在田字格中的位置，指生说说这些字注意的重点笔画。4.师范写“满、那、数”，学生分别书空、描红、练写一个。进行展评。【设计意图】著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。引导学生自己观察、发现这几个字的相同点，逐步学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

六、拓展阅读 学了课文，咱们领略了夏天白天和夜晚的美景，其实夏天还是一首动听的歌呢！同学想不想来唱一唱？读主题学习2的《夏天的歌》。

出示生字词学生认读。分角色朗读课文。

七、布置作业

把今天学的诗歌朗诵给爸爸、妈妈听，也可以把今天欣赏到的夏天的美景画下来。

八、板书设计 鲜花和星星 鲜花 星星

篇5：五上《可能性》精品课教案大全

一、教学内容：五上可能性1（抛硬币和转盘）

教学时间：12.2

二、教材分析

本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第六单元《统计与可能性》的第一课时内容。关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。根据学生的年龄特点和认知水平，本单元安排的是简单的等可能性事件，等可能性事件与游戏规则的公平性是紧密相联的，因为一个公平的游戏规则本质上就是参与游戏的各方获胜的机会均等，用数学语言描述即是他们获胜的可能性相等。因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际重组教材，在学生已有的经验体会及通过设计各种活动丰富学生的经验积累的基础上进行有关知识的构建。例如“抛硬币”、“石头剪子布”、“手心手背”等游戏在生活中极为常见，当我们引导孩子们用数学的眼光来研究这些游戏的公平性时，他们当然会表现出极其浓厚的学习兴趣。在教学设计上通过精心的组织、策划，在课堂上使得孩子们每一次游戏活动都富有深刻的数学内涵，在玩中学，在学中悟，一改传统数学课堂死板而呆滞的现象，为学生所喜闻乐见。此外，通过探究游戏的公平性，还可在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

三、总体设计理念

1、根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，在本节课的教学中重点突破体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。选择“引导探究法”，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。

2、学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，动手实践，以合作学习促进自主探究。

3、本节课以实物教具为辅，通过实物操作以及动感的课件画面，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受数学活动带来的快乐。

四、教学目标

知识与能力：通过实验操作，进一步认识客观事件发生的大小。能用分数表示可能性的大小。

过程与方法： 经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，培养学生的随机观念，体会有些事情的发生是不确定的，而不确定事件发生的可能性是有大小的。倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。

情感、态度与价值观：通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神，重视数学素养的培养。

五、学情分析

总体情况：

（1）学生的年龄特点和认知特点

五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知。

（2）学生已具备的基本知识与技能

五年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。个别化对象分析：在三年级的时候学生就接触过“可能性”。（1）优等生能够很直观的感知可能性的大小，在引导之下也能用分数表示。（2）差等生对于分数这一块就存在着问题，不便于帮他掌握用分数正确表示可能性的大小，但学生感知可能性大小是比较容易的，难点在于量化。

六、教学重难点

重点：进一步认识客观事件发生的大小。能用分数表示可能性的大小。

难点：设计各种可能性的转盘

七、教学方法

谈话法、实验法、归纳总结

八、教学准备

空白转盘若干个

九、教学环节

一、情境引入

出示图片：“玩跳棋的小朋友”，问：你们知道什么是跳棋吗？玩过吗？ 问：两个小朋友玩跳棋，谁先走呢？你有什么办法吗？ 预设：石头剪刀布（如果一直都一样呢，有这种可能性吗）问：有没有不会出现一样的这种办法，（抛硬币）问：你觉得抛硬币公平吗？

【设计意图】情境引入，带领学生进行可能性的世界，另外设置的情境对后面的学习环节进行铺垫。

二、尝试实验

师：有同学认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等，觉得抛硬币的方法很公平，也有同学认为这样不公平，那到底这种方法公不公平呢？下面就来做一个实验，由大家亲自动手抛一抛硬币。

1.出示实验要求：

抛20次硬币，看看会有几次正面，几次反面。

要求：

1、抛硬币20次，抛硬币时要用力均匀，高度适中。

2、四人小组中，组长定好一人记录，一人监督，两人轮换着抛。

3、每组自己确定硬币的正面和反面，统计好相关数据，填入实验报告单。2.小组实验，教师巡视 3.交流实验结果

问：从实验结果中你发现了什么？

小结：通过分析，我们发现正面朝上的次数和反面朝上的次数仍然是非常接近的。

4.阅读资料

如果我们继续抛下去，会是怎样的结果呢？历史上有很多数学家就做过抛硬币的实验。课件出示几位数学家的实验结果（如下表）。

数学家

数

德·摩根 蒲丰 费勒 皮尔逊 罗曼列夫斯基

4092 4040 10000 24000 80640 总次

上

2048 2048 4979 12012 39699 正面朝

上

2044 1992 5021 11988 40941 反面朝让学生观察数据，发现抛的总次数越多正面朝上次数和反面朝上次数越接近。

5.分数表示可能性

根据学生回答强调指出：我们做过了实验，参照了数学家实验数据，发现正面朝上和反面朝上的次数很接近，说明正面朝上和反面朝上的可能性是相同的，你们能用一个分数表示它们相同吗？（学生汇报时可能会用50%，5/10，20/40，1/2等分数表示，教师都应给予充分的肯定，如果学生不能说出1/2，教师要加以引导）

问：通过做实验，你们认为抛硬币决定谁先开球公平吗？为什么？（学生小结）

6.当我们面对两种选择时我们可以抛硬币,那么还能用其他物品代替硬币吗？

【设计意图】让学生在抛硬币的实验活动中体验、理解、感悟事件发生的等可能性和游戏的公平性，并通过对实验结果的观察分析、对实验过程的反思及数学家实验数据验证，使学生不仅体会到感受到事件发生的不确定性而且感受到事件发生的等可能性。

三、尝试应用

1.问：如果三个人玩呢？该怎么办呢？还能抛硬币。

问：这个女孩子这样想的，你觉得呢？（红色的面积大于黄色和蓝色，说明这个转盘才公平）

那么，红色占这个圆的几分之几（黄色占这个圆的几分之几（1）421）蓝色占这个圆的几分之几（）44问：如果是你，你怎么设计这个圆盘呢？（平均分成3份）

问：这个圆盘每种颜色占整个园三分之一。

12.出示12等份的圆，你能在这个圆上表示每种颜色占整个的。

3学生尝试画一画，交流反馈。

3.如果是4、5、6个人玩跳棋呢？你该怎么设计圆盘呢？利用手中材料设计体现公平的圆形转盘。

强调：同一种颜色并不一定要画在一起，学生当中寻找作品，让学生比较这几种情况表示的面积是否一样，可能性是一样的吗？

【设计意图】让学生在画一画中，感受可能性的大小。

四、巩固练习

篇6：足球精品课教案

——东侨一小

周维兴

教学目标：

1．遇到绑架学会做出正确的应对。

2．在日常生活中提高警惕，学会自我保护的方法。教学重难点：

1.掌握自我保护的方法和求助。

2.树立自我保护意识，提高自我保护能力，依法维护自己的合法权益。

教学媒体：白板多媒体一体机 授课班级：四年级一班 教学过程：

一、创设情景，导出课题

1.师：今天老师给大家带来一条新闻，请一位同学来读。（出示课件PPT2）：“东莞五年级小学生险遭绑架，孩子机智逃脱”。3月7日20许，南城公安分局接叶女士报警，其儿子小明（化名）于当日在南城阳光第三小 学红绿灯差点被人绑架，后面还好小明机智喊一过路人“爸爸”才逃脱，要求警方加强巡逻管理。

2.看了新闻，你觉得小明是个怎样的孩子？（学生的回答直奔主题）A：小明很聪明。（他聪明在哪？）机智的喊路人爸爸。师：是啊，遇到歹徒他能机智的寻找自救的方法。B：小明遇到危险很镇定。

师：说的非常好，遇到危险就该像小明一样镇定。C：小明应该结伴回家，这样就不会被绑架了。师：是的，放学路上结伴回家更安全，那么请问在这则新闻中小明应对绑架的方法可取吗？ C：可取（对）

师：大家说的很好。

3.导出课题：这则新闻中的小明遭遇绑架应对很机智。那么今天，我们就一起来学习“遇到绑架巧应对”（PPT3同时贴出板书）

二、解释名词《绑架》

1.PPT4惊人绑架数据：据统计，我国平均每年有300多名中小学生遭遇绑架，这意味着平均每天我们就有一名同学被绑架！引起学生注意，提出问题：什么是绑架？（PPT5）。2.学生回答什么是绑架？

3.教师总结，给出（PPT6）绑架正确解释：绑架是用暴力、诱骗等方式把人劫走，以达到勒索财物或者其他目的。

三、预防诱骗小锦囊

1.由《绑架》的名词解释中，引导出：因为采用暴力来绑架太过明显，所以大部分的歹徒都是采用诱骗的手段来进行绑架的。那么如何预防诱骗呢？ 2.进入预防诱骗小锦囊环节（PPT7）.3.老师提问：老师想了解一下平时你们家长都教授了大家哪些预防诱骗的锦囊妙计呢？（PPT8）

4.学生回答，老师总结肯定： A：不听信陌生人的话语。B：不吃陌生人给的东西。C：不上陌生人的车。D：„„

5.同学们说的很好。老师也收集了一些预防诱骗的锦囊妙计，咱们一起来看看。（PPT9-15）。

（出示内容，大家一起读一读）

（1）陌生人来敲门，千万不要开门；（2）不随便和陌生人走。

（3）不接受陌生人的任何东西；（4）外出尽量结伴而行

（5）要熟记家里电话、地址；（6）不要对别人炫富

（7）不独自去偏僻的地方。6.总结：那么是不是有了这些预防诱骗的小锦囊，咱们是不是就不会再被诱骗了呢？认为是的同学请举手。（PPT16）

7.到底是不是？让我们一起走进视频看一看。播放PPT17中的《拐卖测试视频》。

8.看了视频，刚才认为是的同学是不是有不同想法，有什么想说的吗？（PPT18）,学生的回答，导出下一环节。

四、请你来帮忙

1.即使我们有了这些预防诱骗的小锦囊，我们还是有可能被狡猾的歹徒诱骗绑架。所以，下面就想让同学们来支支招，假若我们也不幸遭绑架了，我们该如何应对呢？（PPT19）2.先让我们来看看这幅图片中的小朋友用了哪些妙招来应对绑架的？（PPT20）

3.学生上来画出，并解释各个所运用的妙招。

胸卡：有姓名、学校班级等身份信息，能很好的告知救援者你的情况

红领巾：随身物品做标记发求救信息，易取且颜色鲜艳

SOS：国际求救信号，不管谁看到了这信号都知道你需要救援 4.请同学支出新招，老师总结点评。

5.看来同学们都很聪明，也掌握了很多应对绑架的妙招，接下来，老师给大家带来一个视频，请大家仔细观看，看看视频中还有哪些应对绑架的妙招呢？（PPT21）。6.通过视频学习，进入下一环节。

五、竞答我能行

1.看了视频，同学都记住了这些应对绑架的妙招了吗？下面我可要考考大家了！（PPT22）

2.题目：

1.遇到陌生人我们该怎么做？ A：热情 B：亲切 C：保持距离

（竖大拇指表扬，看来你真是认真看了视频）2.若不幸遭遇绑架，下列哪项做法是正确的？ A：吃饱饭，睡好觉，养足精神

B：与歹徒发生口角等冲突，激怒歹徒 C：奋力和歹徒对抗，企图逃脱

（你们选的都是这个吗？为什么你选这个？）

3.若不幸遭遇绑架，歹徒问家中电话号码和地址等信息，该如何应对呢？ A：坚决不告知 B：如实告知 C：告诉他假信息

（为什么要如实告知？）

4：若不幸遭遇绑架，如果有机会逃脱时，应该逃到什么地方？ A：偏僻处 B：人多的地方 C：随便哪个地方都可以

（辨析，为什么选择这个？）

5：遇危险时，应该拨打下面哪个号码求助？ A：119 B：110 C：122（询问119和122是什么号码？）

师：最后我们来一道最难的，谁敢来挑战？

6：若不幸遭遇歹徒绑架是，我们应该记住歹徒那些信息特征？

A：容貌 B：体型 C:车牌 D：车型 E：口音

F：动作 G：发型H：爱好 I：穿着 J：纹身

（多选，这题比较难，但同学们还是答对了，大家真的非常棒！）

六、实战演练

（一）挣脱道具

1.通过刚才的实战演练，老师发现我们班的同学真的非常聪明，即使被困了也能用你们的智慧自救。希望同学们假若真遭遇绑架也能镇定的巧应对。老师这边准备了歹徒绑架的道具，谁敢来挑战？（PPT30）

2.请几位同学实战演练挣脱道具，学生解释，教师点评总结。

（二）情景剧表演（PPT31）1.剧情（PPT32）：有一天下午放学，小红不幸被歹徒绑架了，小红被抓到歹徒住所后，歹徒要求小红说出家里的电话号码。歹徒打电话给小红父母勒索50万元赎金，小红父母很焦急„„最后，小红被解救出来了。（请一个同学来读）

2.学生分组讨论剧情角色：如何运用所学知识来演好应对绑架的情景剧，大家开始准备。3.教师请出角色表演的学生，同时分别提供演出道具。

4.观看学生演出后，提问学生：刚才这组同学表演的表演精彩吗？请把掌声送给他们。你们认为情景剧中的同学的做法对吗？哪些做法是我们值得学习的？

5.采访情景剧演员，刚才情景剧中你发出的叫声是什么意思？ 小红：这是和父母约定的特殊暗号，表示我很安全。

七、课后演练

1.通过采访情景剧演员小红发出的“特殊声音”，引出课后演练作业。

2.（PPT33）老师请同学们回家后，总结应对绑架的方法和家长及小伙伴们一起分享，同时也和他们约定些营救暗号和符号。（提示：特殊声音特殊含义，特殊符号特殊含义）

八、总结

同学们，这节课我们学习了预防绑架的方法和应对绑架的技巧，希望同学们在今后的的生活中学会用知识、智慧和法律撑起一把自我保护的大伞。

九、唱安全教育“三字歌” 1.出示PPT34

十、板书设计：

遇到侵害会求助

篇7：祝福教案 原创精品教案

（第三课时）导入：

“哀其不幸，怒其不争” 是鲁迅在小说《孔乙己》中对孔乙己的描述，借此来表达他对当时的国人一种无奈，同情和愤怒的感情。这种感情，在《祝福》这篇小说中，有着更加深刻的体现，在上节课，我们已经从大致上把握了课文内容，了解了祥林嫂的人生遭遇，并梳理了情节结构（投影展示）。这节课呢，我们就重点来分析祥林嫂“哀其不幸、怒其不争”的人物形象。请同学们翻开课本第二十页，我们具体从课文的高潮部分，也就是从“但有一年的秋季”到“那我可不知道”这一部分来分析。（等同学们翻书）都找到地方没有？

（投影展示）对于这一部分的内容，我们讨论这样几个话题：

1、从肖像描写看祥林嫂的命运。

2、四次“我真傻”中的无比辛酸。

3、三次“你放着罢”赏析。

首先我们来看向第一个话题：肖像。

在上节课我们已经分析了祥林嫂第一次来鲁镇时的部分，其中也有一部分外貌描写，大家还记得吗？现在我来给大家分一下工，第一小组翻到课本十七页，找出祥林嫂第一次来鲁镇时，肖像描写的句子；第二小组留在我们今天要分析的部分，找出祥林嫂再次回到鲁镇后，描写她肖像的句子。

（学生找时，教师板书课题、作者）

大家都找到了没有？现在各组派一个代表来告诉老师你们找到的答案，你们自己推选代表把。明确：

刚来鲁镇时：头上扎着白头绳，乌裙、蓝夹袄、月白背心、脸色青黄，但两颊还是红的，模样还周正，手脚都壮大。又只是顺着眼。

再来鲁镇时：头上扎着白头绳、乌裙、蓝夹袄、月白背心、脸色青黄，只是脸颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带着泪痕、眼光也没有先前那样精神了。

提问：同学们找一找，她两次到鲁镇，从外貌上看有什么不同的地方？或者换个问法，大家找找相同的地方。

明确：头上扎着白头绳，乌裙、蓝夹袄、月白背心、脸色青黄，顺着眼。

提问：那么剩下的很明显，就是不同的地方了哦。我们先来分析相同之处，主要体现在她的装扮上哦，从打扮来看，白头绳、乌裙，也就是黑色的裙子，蓝色夹袄，月白背心，月白是白中带一些淡蓝的颜色，（投影放图片）这是后人根据描述绘出的祥林嫂，大家对着图片看会直观一些。请大家直观地告诉老师，这样的祥林嫂给你怎样的感觉？她是一个怎样的女子？

（朴实、勤劳、本分、耐劳）

好，我们从装扮总结出，祥林嫂是一个看上去很朴实、很勤劳的劳动妇女。再看她的脸色：青黄。这是一种怎样的脸色啊？对，营养不良，看大家的脸蛋都白白嫩嫩的，一看就是日子过得挺滋润，每天有好菜好饭吃，可祥林嫂就没我们这么好运了，前面我们知道，她在婆婆家饱受虐待，丈夫死了，她先是出来做工，又被她婆婆卖掉。那么她在来鲁镇之前，在婆婆家一定没吃好也没过好，所以是青黄色的不健康的脸色。可见，她是一个有着不幸遭遇的、贫苦的劳动妇女 再看“顺着眼”，下面注释有说，垂着眼，显出顺从的样子。就是让人看了很顺眼啊，所以四婶才会坚持将她留下。可以看出，她是一个善良又温顺的女人。（红字部分做投影）我们再来分析两次肖像描写的不同之处。

原先脸颊还是红的，后来，脸颊上已经消失了血色。原先只是顺着眼，后来呢，顺着眼，眼角上带着泪痕、眼光也没有先前那样精神了。与第一次来鲁镇比较，两颊和眼睛发生了变化，脸颊是消失了血色，大家想想，什么情况下，人的脸会失去血色？

明确：害怕、悲伤、不健康

再看眼睛，眼角带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了。这进一步说明，她一定遭遇了很大的不幸，受到了巨大的打击，整个人处于一种很沉痛、很消极的状态。那么，到底是怎样的打击呢？在接下来两段作者做了一个集中的说明，其中一段，是领祥林嫂来的卫老婆子叙述的，还有一段呢，是祥林嫂自述的。下面我请两位同学来角色扮演，为我们读一下这两段。XXX饰演卫老婆子。XXX饰演祥林嫂。读完后，教师点评。

我们从这两段了解到，祥林嫂再嫁之后，原本过上了相夫教子的幸福生活，可惜“天有不测风云”，（沉痛语调）她先是丧夫，接着又丧子。这样的痛，使她精神倍受刺激，内心极度悲伤，所以脸上失去了血色。还有眼睛，眼角带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了，这是因为人生路上遭遇了如此惨重的打击，内心痛苦，这种痛苦，就外化在她的表情上。大家回到这两次外貌描写，看一下，鲁迅在两次外貌描写中用了什么手法？ 明确：白描、对比。

作者正是用白描手法，在对比中显示人物内心的痛苦和悲哀。从肖像描写中，显示祥林嫂悲苦的、不幸的命运。

好，我们再来看看第二个点，大家注意到没有，祥林嫂在自叙的开端，没有直接开门见山讲述遭遇，而是用一句“我真傻”来开头，而这句“我真傻”，在文中出现了四次，下面请同学们细读课文，在文中找出这四句“我真傻”。

明确：第一个“我真傻”——为什么傻？但是人们对她的态度是怎样的？大家同情，却仍叫她祥林嫂。

鲁迅在这里特别单独列出一段：大家仍然叫她祥林嫂。为什么要单独列这一段呢？大家本来就知道她叫祥林嫂，这一段是不是废话啊？

其实，这句话的用意非常深刻，她原先为什么叫祥林嫂？因为她老公叫祥林，而她自己姓什么，叫什么，谁都不知道，老公叫祥林，她就叫祥林嫂，但是问题来了，嫁了第二个老公，此人名曰贺老六，她再回到鲁镇来，这就不得不有个问题需要探讨了，大家是该叫她祥林嫂还是老六嫂比较妥当呢？或者为了全面起见，干脆叫她祥林老六嫂？

这么复杂的文化问题，当时竟然连碰头会都没有开，大家就自动地、不约而同地“仍然叫她祥林嫂”，这里有一个自动化的思维套路，那就是只有第一个丈夫算数，“好马不配二鞍，烈女不侍二夫”，嫁第二个丈夫是罪恶的、不应该的，这样的思想在当时人们心中已经形成了一种条件反射了。

说到这里，我必须把西方的类似事件拿来比较一下，在西方，女人嫁了丈夫之后，也是要改姓的，就说大家比较熟悉的泰坦尼克号吧，Jack死后，Rose就把自己的名字改成Rose道森，道森是杰克的姓。又比如说，克林顿的夫人希拉里，她嫁给克林顿以后，把名字也改为希拉里 克林顿。这里我要说到的类似事件是美国有一任总统叫肯尼迪，他的夫人杰奎琳，在嫁给他以后，把名字改成杰奎琳 肯尼迪，后来肯尼迪死了，杰奎琳改嫁船王奥纳西斯，于是他的名字后面又加上奥纳西斯。后来杰奎琳死了，大家猜猜，她墓碑上刻的名字是什么？ 杰奎琳 肯尼迪 奥纳西斯

你看，人家也是嫁了两个丈夫，在墓碑上，堂而皇之。但中国人观念不一样，要叫她祥林老六嫂，不仅别人接受不了，祥林嫂本人都会接受不了。但是叫她祥林老六嫂是很符合逻辑的呀。“仍然叫她祥林嫂”才是不讲理的、荒谬的、不合逻辑的。但是大家都习惯于荒谬，都荒谬到麻木，察觉不到荒谬了。这是一种被旧思想洗脑的麻木，是封建礼教野蛮性、荒谬性的深刻体现。

第二个“我真傻”——老女人：“特意”、“满足”的心理分析。

第三个“我真傻”——大家“咀嚼鉴赏”祥林嫂的悲哀，表现了作者怎样的思想感情？ 第四个“我真傻”——引出和柳妈的对话，柳妈是“善女人”赏析，以及为什么“善女人”柳妈认为祥林嫂应该“撞一个死”？

四次我真傻，不禁是祥林嫂语气的辛酸，更是面对周遭冷漠人群的辛酸，更是被封建礼教压迫下的辛酸。

我们来讨论最后一个点，三次“你放着罢”。老规矩，同学们先在文中自行找出三次：你放着罢。明确：

第一、二个“你放着罢”，将她在四叔家做工的表现与之前表现对比，找出差异巨大原因。以及为何四婶慌忙阻止祥林嫂参与祭祀的原因。第三个“你放着罢”，在表达上与第一、二个的不同，以及祥林嫂两次反应的大不相同。分析原因，找出深层次的含义——封建礼教对人的摧残和压迫。试想，放在现在，如果各位是祥林嫂，你们面对柳妈荒谬的说法，会相信吗？你们会为了参加一个祭祀把一年工钱捐门槛吗？会把不允许参加祭祀这样的事情看得这样重吗？不会，因为我们不是被封建礼教洗脑的人，我们脑子里根深蒂固的是新思想。（以己推人）课后作业：

以小组为单位，自由选点进行分析：

1、“阿毛的故事”的表达作用。

2、说说故事情节的巨大转折。

3、说说本节文字中的“看”客、“听”客和“问”客。

篇8：原创精品教案 《促织》教案

教学目的

１．了解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图。

２．了解本文情节曲折离奇、波澜迭起、跌宕多姿等特点，了解作者通过怎样的构思和表现手法来实现自己的创作意图。

３．掌握课本所规定的必须掌握的多义实词，尽可能熟悉一批文言词语。教学设想

１．课文较长，故事情节曲折多变，但语言较浅近，可以让学生借助课文提示、注释，查阅词典，通读课文，理清脉络，编写情节提纲。

２．为使学生学得生动有趣，在熟悉内容的基础上，引一则跟它相类的野史作比较，使学生了解同旨异体的文章，并进一步把握《促织》的题旨。

３．《促织》的结尾，历来有争议，通过讨论，求得比较一致的看法。第一课时

一、教学要点

简介作者及作品，通读课文，解决词句疑难、分段。

二、教学内容与步骤

１．题解：

课文选自蒲松龄的《聊斋志异》，简称《聊斋》。

作者蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。

蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。

《聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”

《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。

２．通读：

(1)提出要求：

①先看课文“预习提示”，画出关键句子。

②对照注释逐段通读课文，画出不懂的词语句子。

③阅读时思考下列问题：

作者以什么为线索展开全文；

紧扣线索，简要归纳段意；

结尾“异史氏曰”是否是多余笔墨？

(2)通读课文：

学生根据教师提出的要求自读课文。教师指导，一些简单的疑难，随时个别解决；困难较大，带有共性的问题，教师板书，准备讨论答疑。

(3)解释疑难词语句子：

学生通读课文结束，教师根据板书，解释疑难词语句子（限于课本未加注释或虽有解释但不够恰切的）。

①不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而赔尽”。按：累，音ｌèｉ，这里作亏损讲，就是“赔”的意思，“累尽”应作“赔光”讲。②成然之：成名（认为）很对。然，是；然之，以之为然。

③展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。

④业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。

⑤思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。

⑥又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。

３．分段：

(1)讨论：①贯串本文的线索是什么？（促织）②以“促织”为线索，本文可分几部分？

参考：全文9段，前面8段是按事物发展的自然顺序记叙的。最后一段是作者评论，属作品的附带部分。可有两种分法：一种是按开端、发展、高潮、结束这四个部分来分的；另一种是按段紧扣“促织”这条线索划分的，建议把这两种分法，编写一个简单而又清楚的结构提纲。

（情节提纲编写的指导：

具体进程：先用幻片放映学生编写的两份提纲，让同学们略作评判，教师简要点拨：然后教师出示自己所编写的提纲，供学生修改自己的提纲时参照。要强调教师的提纲不是唯一正确的标准，只供借览，不可照搬。）

教师的点拨，注意如下几点：

１．要注意“发展”与“高潮”两个阶段的区别。高潮，表现为矛盾比发展阶段更趋尖锐，往往形成一种新起的，惊心动魄的或更奇异的波澜。成名“虫死子亡”，就是这种矛盾更趋尖锐，别起波澜的重要标志。

２．情节的每一阶段都包含若干主要细节，主要细节间带有由一事向另一事发展或转化的性质。细节可单独成段，也可分属上下两段，还可一段包括几个细节，不要机械地按自然段划分细节。

３．每一阶段的线索提示，要兼顾“事”与“情”两个方面。单提“事”，不能完整地反映作者的构思思路。

４．用语要注意简炼，语句的长短要大体一致。

第二课时

教学要点

分析创作意图，情节构思和表现手法；分析作者的思想局限性；补充点作业，帮助学生拓展知识，进一步提高阅读文言文的能力。

教学过程

一、从检查作业入手，导入课文分析

检查学生是否完成了情节提纲的编写任务。指名学生，要求流畅地朗读课文第7段；并用三言两语说明本文的创作意图和情节特点。导入本课时的主要任务，是深入分析作者的创作意图及其表现手法。

二、作者创作意图和情节虚构分析

关于作者的创作意图：

启发提问：同学们已经知道，本文的创作意图，是借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。为了把探讨推进一步，请大家再思考并回答如下的问题：“促织之戏，唐代天宝年间就已盛行，作者为什么把故事的背景选定在明朝宣德年间？宣德年间是‘治世’，还是‘衰世’？明宣宗是一个怎样的君主？”

估计学生会以为宣德年间是封建时代的“衰世”，明宣宗是一个昏庸的君主。

教师板书下面的几句话，并进行点拨：

“宣德治世，宣宗令主„„顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？

这是跟作者同时代，当时诗坛的宗师王渔洋，写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”？显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。“预习提示”说这篇“小说反映的现实，在封建社会具有普遍的意义”，是很有道理的。

关于本文的情节虚构：

启发、提问：同学们已知道，本文的情节曲折离奇，波澜迭起。现在请大家再考虑两个问题：(1)为什么要这么曲折离奇？它与创作意图到底有什么关系？(2)情节的虚构，是否有史料作依据？

学生回答后，教师用幻灯出示如下明清笔记，然后进一步提问、点拨。

“我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：‘促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。’此语至今犹存。”（沈德符《万历野获篇》）

“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇，伤其妻，亦自经焉。”

（《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》）

教师进一步提出问题：这两则史料在《促织》里是否都用上了？第二则史料和成名一家的遭遇很相似，并已具备一个完整故事的轮廓，为什么不按照这个故事的轮廓来展开情节，而要另外虚构一些离奇、虚幻的情节；

学生回答后，教师作点拨性小结：

正如同学们说的，这两个材料《促织》里都运用上了，只是进行了改造。这就说明作者借讲前明宣德年间事来揭露现实黑暗，不是毫无根据的，把一些“烂污”泼在明宣宗头上，而是有历史真实作依据。但也正如同学说的，《明朝小史》中那条记载，虽然事情典型，情节轮廓完备，但仅仅按它的轮廓去写，要写得像《促织》这样既引人入胜，又具有强烈揭露、谴责的力量，似乎是很困难的。现在我们来逐个分析作者所虚构的的离奇、虚幻的情节：

成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生活、旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。

成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。

结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。

由上可见，作者虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，也不是为离奇而离奇，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。以上所说，“预习提示”第三段有精要概括，要充分注意。

作者表现手法的分析

启发、提问：要把上述情节构思完美地表达出来，以实现自己的创作意图，必须讲究表现手法，你们看，本文的表现手法有哪些特点；

估计学生会提到两点：一，情节描述细致生动；二，心理描写真实细腻。

进一步点拨、提问：同学们提出的这两点是对的。但不能满足于这种笼统的提法，要深入具体地分析。请再思考并回答下述问题：(1)情节描写是否都很细致？怎样显出跌宕起伏？(2)随着情节的发展变化，作者的用笔是否也有变化？(3)怎样做到“虚幻之状，如在目前”？

学生回答，教师作如下点拨性小结：

情节的描写并非都很细致，而是有详有略，用详反跌略。详写成名一家觅求蟋蟀的忽得忽失，忽忧忽喜过程，略写皇上喜悦、抚宰“蒙荫”的结局，前者的“详”，就反跌出后者已荒唐、腐朽到了怎样的程度。不但全文，每个细节的描写也常用详来反跌略，如村中少年找成名斗蟋蟀，详写少年三次嘲笑的情状，略写虫斗过程，前面的详就有充分的反跌作用。

这种反跌作用，不但反映在详略安排上，还反映在同类性质细节描写的处理上。如成名三次捕捉蟋蟀，二、三两次都详写，但前者详在“执图冥搜”，后者详在迷离恍惚，前者突出视若珍宝，后者突出“惴惴恐不当意”，而实际上后一次获得的蟋蟀更有异能。这就不但互相反跌，而且跌宕多姿。

随着情节变幻和内容性质的不同，作者运笔也有变化。写故事的发展和高潮，用工笔描绘；写故事的开端和结局，用粗笔勾勒。同样是粗笔勾勒，文笔的感情色调又有区别。前者饱含对成名一家的深切同情，后者饱含对皇上、抚、宰的辛辣嘲讽。这种工笔与粗笔的交替使用和感情色彩的变化，就使作者的文笔，也同详略处理一样，显得跌宕多姿。

心理描写的真实细腻，突出表现在虚幻情景的描绘上。其成功之处，一在心理上的细微曲折的变化，符合人之常情；一在情景虽然虚幻，却逼似生活真实。如成名看到神示画图，反复自念：“得无教我猎虫所耶？”好像出现了希望；“细瞻景状，与村东大佛阁逼似，希望又近了一步；“执图诣寺”后，看到“俨然类画”，希望更近了一步。这事本来荒诞不经，但人物的心理活动合情合理，加以“蹑迹披求”，发现“虫伏草根”后的“扑”、“掭”、“灌”、“逐”的描写逼似实际生活情景，就使人只觉情状“如在目前”，而忘了它的荒诞。又如成名捕捉九岁儿子魂魄所化蟋蟀，为什么听到门外虫鸣，“惊起觇视”，觉得原先那条虫“宛然尚在”？这是他一夜僵卧长愁、神思昏乱的错觉。“见虫伏壁上”，“审谛之”，为什么“以其小，劣之”？因为上品蟋蟀，形体上必须“头项肥，脚腿长，身背阔大”，色彩上则是“白逊黑，黑逊赤，赤逊黄，黄逊青”。为什么后来又觉得“意似良”？因为它“形若土狗，梅花翅，方首，长胫”，而按明刘侗《促织志》，这些正是一等上品的标志。但到底有缺陷，所以“将献公堂”，又“惴惴恐不当意”。事虽神秘，但结合蟋蟀的鉴别，写出了人物心理细微的曲折变化，就仍使读者感到真实。

随着上述分析，逐步写出如下板书，并对这节课略作小结。

作者思想局限性的分析

主要在下述两点上点拨：一是有因果报应的迷信观念；二是揭露黑暗现实，虽尖锐，目的仍只是为了讽劝天子，并没有否定整个封建制度，这仅是一种民主思想的萌芽。

学生如果指出成名一家“不数岁”就“田百顷，楼阁万椽，牛马蹄躈各千计”，“裘马过世家”的结局，是作者的庸俗幻想，不应否定这种看法。但要指出，因献异虫或善于斗鸡走马而贵显的现象，在封建时代是屡见不鲜的，这正反映了封建统治阶级的腐朽。

五、疏通——重点放在指导学生对文言词句的疏通上

①古今异义。如“两股间脓血流离”中的“股”：古义大腿；今义屁股。“儿涕而去”中的“涕”：古义眼泪；今义鼻涕。“独是成氏子以蠹贫”中的“是”：古义这(代词)；今义判断词。“信夫”中的“信”：古义确实；今义书信。

②一词多义。如“杖至百”与“乃强起扶杖”中的“杖”：前者为动词，解释“杖责”；后者为名词，解释“拐杖”。“举家庆贺”和“手裁举”中“举”：前者解释“全”；后者解释“举起”。“成顾蟋蟀笼虚”和“顾念蓄劣物终无所用”中的“顾”：前者解释“看”；后者解释“但是”。

③通假字。如：直—值；而—尔；被—披；裁—才；翼—翌。

④动词的特殊用法。属意动用法的如：“成然之”中的“然”；“成以其小，劣之”中的“劣”。属使动用法的如：“昂其直”中的“昂”；“辄倾数家之产”中的“倾”。

⑤其他词类活用的现象。如名词作动词的有：“细疏其能”中的“疏”；“仙有鸡犬”中的“仙”。形容词作动词的有“欲媚上官”中的“媚”；“近抚之”中的“近”。名词用作状语的有“得佳者笼养之”中的“笼”。

⑥各类倒装句式。如谓语前置句(例：“问者爇香于鼎”；“覆之以掌”)；宾语后置句(例：“村中少年好事者”)

⑦各类省略句。如“（）遽扑之，()入()石穴中。()掭以尖草，()不出；()以筒水灌之，()始出，()极俊健。()逐()而得之”。(这一语段有主语省略、宾语省略、介词“于”省略等现象。)

以上仅是举些大概，此外文中的文言虚词的用法、被动句式、各类文言固定句式都可找到大量实例，进行归类、疏通。

３．训练——重点放在文言句译的训练上

文言句译要求做到三点：①必须忠实于原文。即译文要能够准确地表达原文的内容，没有错误。因此要避免胖译(随便增加意思)、漏译、误译等毛病。②译文要明白通顺，这就要求在翻译过程中做到直译为主，意译为辅。所谓直译，就是直接按原文的词义和词序进行翻译，做到字字落实。但有的文言语句，如果直译，意思反而不明确，语句反而不顺，在这种情况下，可以意译，也就是按照原文的意思译写，千万不要硬译。③译文要合乎现代汉语的规范。古今汉语有许多不同之处，翻译时词序排列往往要作调整，这样才符合现代汉语的规范。

这里所讲的是文言句译的一般原则，而《促织》一文的文言句译则应特别注意以下几点：①准确作好省略句的翻译。《促织》中的文言省略句较多，句译时应注意补上省略的成分，且要注意上下句的衔接和过渡。②准确作好前置或倒装句的翻译，译文应按照现代汉语的规范对词句顺序予以调整。③凡出现古地名、年号、职官、器物的词语，一般可予保留，不必翻译，但必须明了它的意思，必要时可用括号作解释。

六、布置作业

1、解释重点字词

2、翻译全文