东南镇中学校园文化建设精神动力系统(精选2篇)
篇1:东南镇中学校园文化建设精神动力系统
东南镇中学校园文化建设精神动力系统一、办学理念
1.核心理念:精进文化涵养,追求特色创新。
2.办学思想:质量立校,特色兴校。
3.管理理念:以人为本,实现学生教师与学校共同发展。
二、办学目标
总体目标:学生成才教师成长学校发展
1.学生培养目标:培养品德高尚、学业优良、人格完善、富有个性的合格人才。
2.教师培养目标:教育理念新、师德修养优、专业能力强、业绩成就高。
3.学校发展目标:发展成长的乐园、温馨和睦的家园、美丽宜人的花园。
三、办学思路
以县局“一三五”总体工作思路为指导,以学生成才、教师成长和学校发展为目标,坚持“科学管理提高教育质量,加快建设提升学校品位,培养亮点凸显发展特色”的工作策略,凝聚精神,砥砺素质,强化落实,突出实效,努力将学校建成办学设施先进、骨干体系健全、育人氛围浓郁、教育质量一流、校园稳定和谐的市县名校。
四、学校校训
厚德勤学务实创新
五、领导作风建设
领导作风建设目标:高效廉洁自律务实
1.总体要求:“五快一高”:思想进步快、专业成长快、精神落实快、任务回复快、整改见效快、办事效率高。
2.具体要求:⑴、牢记一个责任:对全体师生负责。⑵、贯彻好两个理念:开会加不落实等于零,布臵工作加不检查等于零。⑶、发扬三种精神:敬业奉献的精神,勇于负责的精神,团结协作的精神。⑷、提高四种能力:统揽全局的能力,善谋事业的能力,调动全局的能力,自我调节的能力。⑸、处理好五种关系:总体目标与分步实施的关系,全面推进与重点突破的关系,条块分抓与整体结合的关系,务实与务虚的关系,抓管理与搞教学的关系。⑹、实现六个好的目标:谋划好、安排好、指导好、检查好、考评好、总结好。
六、团队打造目标
做拼搏进取的强者、实现自我的智者、凝心聚力的仁者。
七、三风建设目标
1.校风:文明博学求实创新
2.教风:理念新质量高过程细方法活
3.学风:勤学善思励志敦行拼搏奋进健康快乐
八、教师精神
严谨求实的科学精神追求特色的创新精神
锲而不舍的奋斗精神执着钻研的职业精神
乐于奉献的敬业精神争先进位的竞争精神
荣辱与共的爱校精神齐心协力的团队精神
九、学生精神
忠厚仁孝的立本精神拼搏向上的进取精神
勤奋善思的学习精神勇于负责的社会精神
和谐乐助的团队精神求实探索的创新精神
十、教师形象定位
做一个有理想的教师
理想的教师,必须具有远大的理想,充满激情和梦想,不断给自己提出追求的目标,应该是热爱教育事业、自信自强、不断挑战自我的教师。
理想的教师,应善于认识自己、发现自己,使自己的潜能才华发挥至极致,应该是一个追求成功、相信自己能够成功,不断创造新业绩的教师。
理想的教师,尊重同事、尊重领导,善于协调各方力量实现自己的教育抱负,应该是善于合作、具有人格魅力的教师。
理想的教师,热爱学生,相信每个孩子,独具慧眼,激励引导孩子,不断自主探索,应该是把自己的青春智慧无怨无悔地奉献给孩子们的教师。
理想的教师,不在乎他教了多少年书,而在乎他用心教了多少年书,勤于学习,不断充实自我,应该是追求卓越、开拓创新、做教育事业有心人的教师。
理想的教师,培养学生一种积极的生活态度,用教师的社会责任感塑造学生的社会责任感,让学生以积极的生存心境、积极地人生态度对待生活,应该是让孩子们在离开学校的时候,带去的不仅仅是分数,更重要的是让他们带着对未来梦想追求的教师。
做一名有理想的教师,东南中学的发展史和孩子们会永远铭记着你。
十一、学生形象定位
做一名理想的学生
理想的学生,应该是孝敬父母、善解人意、热爱生活,有良好品行和健全人格,并被人称赞的学生。
理想的学生,应该是胸怀梦想、积极进取、敢于创新,有正确的人生价值取向并为之奋斗不懈的学生。
理想的学生,应该是自信能成才、不放弃、不抛弃、不言败,充满旺盛斗志和乐观向上的学生。
理想的学生,应该是具有高雅的生活情趣、良好的行为习惯、广泛的兴趣爱好,能够彰显纯朴个性特色的学生。
理想的学生,应该是一个善于和别人相处、善于合作、有着和谐人际关系,能够和老师、同学成为朋友的学生。
理想的学生,应该是具有扎实的基础知识,善于学习、勤于思考,掌握科学的学习方法,善于赢得学习效率,为将来自我价值实现和拥有幸福生活打下坚实基础的学生。
做一名理想的学生,东南中学会因为你的成功而倍感骄傲。
十二、教师誓词
我是一名光荣的人民教师,面对国旗我庄严宣誓:忠诚党的教育事业,履行教师的神圣职责,贯彻国家方针,全面实施素质教育。依法执教,教书育人;勤勉敬业,严谨治学;热爱学生,为人师表;因材施教,教学相长;廉洁从教,乐于奉献;终身学习,勇于创新。做学生的良师益友,塑教师人格魅力。全身心投入到我所挚爱的教育事业,为学生的发展成长和人类社会的文明进步而奋斗终身!
十三、学生誓词
我是一名光荣的中学生,面对国旗我庄严宣誓:热爱祖国,树立远大理想,自觉遵守学生规范,勤奋学习,以诚待人,毅以赴事,拒绝借口,学会坚强,学会学习,学会生活,学会做人,带给父母更多的宽慰,带给老师更多的微笑,带给自己更多的信心和力量,用实际行动去实现自己的人生梦想,让青春无悔,让生命的价值更加绚丽灿烂!
篇2:东南镇中学校园文化建设精神动力系统
一、在学校发展的历史背景中凝练人文精神
培育学校文化精神, 离不开厘清学校发展的历史文化脉络。1945年秋天, 八年抗战烽烟开始消散, 举国上下探求教育兴国的办法。中共川东地下党负责人、红岩英烈江姐的丈夫彭咏梧指示, 创办一所学校培养党的新生力量和革命事业接班人。著名爱国将领冯玉祥将军给予建校大力支持, 亲自担任学校董事长并为学校命名题书“育仁”, 含培养有仁心、仁德的志士仁人之意。学校由中共地下党员出任第一届校长, 在解放前夕保存了党的地下组织和一批革命志士和民主人士, 为重庆的解放贡献了力量, 成为声名远播的红色历史名校。
新中国成立后, 学校办学规模扩大, 由石船镇太虚寺迁至龙兴镇。石船、龙兴地属于乾隆二十四年“江巴分治”的仁里二甲, 龙兴古镇是南下鱼嘴出川、西越铜锣山进城的旱码头, 系民间风传明朝建文帝避难之地, 自古商贾往来, 人烟繁盛, 大有淳朴厚重的仁义之风。七十年里, 学校名师辈出, 英才济济。老教师艰苦创业, 数十人发展为高等院校的教育家、享誉全国画坛的画家、省市级党政领导。校友勤学精进, 数百人成长为平叛西藏暴乱的将军、航空空气动力研究的专家、中科院和中科大等高校的博士后以及地方干部。学校是名副其实、誉满巴渝的将军摇篮、博士摇篮和精英摇篮。由此可知, 贯穿学校发展始终的文化主题, 就是“居仁里, 以仁心仁德培育志士仁人”, 其核心精神价值集中于一个“仁”字。
二、在优秀传统文化中寻求学校精神的学理依据
培育学校精神, 要建立对民族优秀文化高度自信, 打通自身文化精神内核与优秀传统文化思想的联结点。育仁中学的“仁”, 有着厚重的传统思想文化内涵。在东汉许慎《说文解字》为“亲也。从人二。忎古文仁, 从千心作。”千万人心意相通, 同归于仁。老子提倡“上仁为之而无以为”, 一种超世俗的、符合自然之道的天性自然流露的仁, 提出“与善仁, 言善信”, 与人相处要真诚仁爱, 与人言谈要讲求信用。而在《论语》中, 按照语言学家杨伯峻先生的统计, 出现最多的“仁”字达109次。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界, 第一次提出了“仁者人也”、“仁者爱人”的人本主义哲学命题, 建立了一套以道德之“仁”为本体、以人生的意义与价值为终极关怀的“仁学”理论, 它包括孝、弟 (悌) 、忠、恕、礼、知、勇、恭、宽、信、敏、惠等内容。这些重要思想, 奠定了古典儒学的基本思想模式。孟子沿着孔子“仁本礼用”的思路, 提出了“仁义礼智根于心”, 建立了他的“性善”论和“仁政”说。荀子继承了孔孟仁学的基本精神, 主张“王者先仁而后礼”, 强调了道德之“仁”对于修身立命、治国理民的重要。宋代理学家朱熹提出“仁者, 爱之理, 心之德也。”“仁乃天地生物之心”。现代新儒家代表人物是冯友兰在《新原人》中论述作为最高境界“天地境界”时指出:“这种精神境界叫做‘仁’;行‘仁’的下手处, 就是‘忠恕之道’。
梳理有关“仁”的传统文化思想, 不难理解“仁心、仁德、仁政”是中国人特有的文化智慧基因和核心价值追求, 完全具备为学校精神提供更肥沃、更深厚的文化土壤, 使师生心灵栖息在理想国的乐园。
三、用传统优秀文化树立学校“四维”精神
用传统优秀文化培育学校精神的目的, 在于立德树人。这要符合教育规律和学校发展实际, 把人的精神放在第一位, 实现柏拉图所说的“心灵的转向”。育仁中学人文校园建设汲取传统文化智慧, 从四个方面树立学校精神文化理念。
1. 树立“仁者育人, 育人成仁”的核心价值观。
《礼记》有言, 仁者莫大于爱人。教育是爱, 有爱才有教育。作为文化人的教育者, 不可以不弘毅, 任重而道远, 要有“我欲仁, 斯仁至矣”的君子情怀和职业信仰, 秉承儒家的忠恕之道, 坚持“己所不欲勿施于人”, 以“为仁由己”的自觉担当, 在引领学生人生成长中, 实现仁者“己欲立而立人, 己欲达而达人”的教育理想。
就受教育者而言, 读书求学要立志做第一等人, 仁以为己任, 做顶天立地的志士仁人, 亲亲而仁民, 仁民而爱物。立身务本, 在家行孝悌。行事亲民, 出世建功业。为了崇高的“仁”的境界勇于“杀身成仁”, 必要之时以大无畏精神不惜牺牲自己, 奋不顾身地为国家、为民族事业而奋斗终生, 追求“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”大丈夫人格, 仰不愧于天, 俯不怍于人, 居天下之广居, 立天下之正位, 行天下之大道, 无敌于天下。
2. 树立“为政在人, 以德行仁”的管理文化理念。
孔子以其思想家的远见卓识, 提出“仁者人也, ”“为政在人, 取人以身, 修身以道, 修道以仁。”施政的中心在人, 治道的根本在树立道德之仁, 管理规范则以道德之仁为依据。为政在人, 强调学校管理“以师生发展为本”, 以博大宽厚的胸怀来关爱师生, 不断满足教师“仁心”的职业道德完善和学生“仁德”的人格塑造, 提升校园整体文化素养, 使学校管理向文化管理、柔性管理过渡, 体现人文关怀。
以德行仁, 强调管理“以学校发展为本”, 坚持德育首位、教学中心, 确立以仁为根基的“礼义忠勇智信诚敬廉谨”等传统道德, 激励和规范学校主体师生的行为, 提高教育教学质量。从学校的实际出发, 组织各种培训、展开各类研究、设计各门课程等, 以不忍人之心, 行不忍人之政, 乐师生之所乐, 自觉增强民主决策意识和群体的凝聚力、亲和力和战斗力, 让学校生命活力释放的更彻底, 从而提高学校文化管理水平。
3. 树立“克己复礼, 以友辅仁”的行为文化理念。
孔子在回答颜渊问仁时指出:“克己复礼为仁。一日克己复礼, 天下归仁焉。为仁由己, 而由人乎哉!”复礼以克己自修为前提, 克己则以符合礼义为归宿, 内修自省与外在规范的统一便是仁。克己复礼, 为仁由己, 就专业教师而言, 克己复礼要求履行教育教学职责, 自觉承担为人师表、教书育人的神圣使命, 依法执教, 规范从教, 以学高为师、身正为范去因材施教、诲人不倦, 教学科研有科学严谨的工作作风, 求真求实的学术精神。
独学而无友, 则孤陋而寡闻。益者三友, 友直, 友谅, 友多闻。如果同正直、信实、见闻广博的人交朋友是大有裨益的。于是曾子提出“以文会友, 以友辅仁”。以友辅仁, 强调学生校园生活中善于结交志同道合的良师益友, 互相砥砺, 在学业和道德两个方面互相促进互相学习, 更好地提升自我修养。这就需要学校创设丰富多彩的校园文化活动, 搭建学生合作共生的平台, 培养学生以“恭、宽、信、敏、惠”五仁为代表的志趣爱好, 用看得见的行为方式来强化一种看不见的教育目的, 增强活动育人对学生心灵体验的作用。
4. 树立“仁者乐山, 里仁为美”的环境文化理念。
从大环境方面而言, 育仁中学地处两江龙兴工业园区核心, 地处古镇南瓜山, 远眺玉峰和铁山, 御临河环流而过, 有着人杰地灵的山川形胜。仁者乐山, 即为心中有爱的仁者, 仁慈宽容, 性情好静就像山一样稳重不迁, 和山一样平静稳定, 不为外在的事物所动摇;像山一样向万物张开双臂, 站得高, 看得远, 每临大事有静气, 任凭风吹浪打而不惧, 拥有一个博大而精深、丰润而宽厚的内心世界。这就要求我们育仁中学每一个人在欣赏、体悟大自然之中, 升华仁心仁德境界。
就小环境方面而言, 视听所及皆可“里仁为美”。学校环境规划首先是要为人修身立德服务, 让人享受到宜人的文化环境, 使身心得到休养。通过以传统经典道德元素装饰的教学楼园景、运动广场、道路亭台、文化墙等提升学校的文化品位, 体现“仁者以天地万物一体”的思想, 使整个校园遍布仁德之风, 达到人与人、人与物、身与心的和谐美满, 享受到“求仁得仁”回归自然的自得之乐。
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