拼音单元三教案

拼音单元三教案（精选6篇）

篇1：拼音单元三教案

看图说话学拼音（9—14）

教材分析

本组教材还是以汉语拼音教学为主。安排了6课拼音和一个拼音复习，要学习8个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，1个特殊韵母，6个整体认读音节及声母与韵母相拼的音节（两拼法），声母与介母组成的声介合母与后随韵母组成的音节（三拼法），j、q、x与ve、vn相拼v上两点省写规则。

本组的教学，仍以学拼音、认字为重点。教学中，继续发挥课文插图形象性、启发性、趣味性的作用，帮助学生正确地掌握复韵母的发音方法，并能正确地书写。识字教学应与拼音学习相结合，让学生在具体的语言环境中学习汉字，并引导学生运用生动形象的图象以及生活中的事物帮助学生识记生字。还要注意培养学生正确的读书习惯和写字姿势，鼓励学生多积累词语，不断丰富自己的词汇量。

课

题：看图说话学拼音9 第一

课

时

教学目标：

1、指导学会复韵母ai ei ui，读准音，认清形，正确书写。读准四声。

2、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。教学重点：指导学生学会ai ei ui； 教学难点：使学生掌握复韵母的标调规则。教 具：插图、韵母卡片 教学过程：

一、复习导入。

1、教师出示单韵母卡片，指名认读。

2、动员学生回忆学过的音节，说说以单韵母的音节组词。（尽可能多让孩子参与这项学习。）

3、教师导入：学习了声母，我们把声母和韵母相拼，可认识了不少的汉字，这个单元，我们要继续学习韵母，但是这个韵母和我们原来学习的单韵母不同，它叫复韵母（教师板书）

一、学习复韵母ai

1、教师出示课文插图白兔，问：图上画的是什么？

2、教师板书白兔。

3、教师出示复韵母ai的卡片，告诉学生：白兔的白去掉声母和声调就是ai。

3、教师示范读ai.5、引导学生回忆a

I的发音，想一想ai该怎样读？

6、让学生试着读。

7、指名读，教师正音。并强调发音要点：ai发音时先把嘴巴张大得大大的，a的音。然后慢慢地向I滑动，嘴巴由大变扁。

8、学生跟着老师读一读。

9、教师出ai的四声，学生自由读一读。

10、指导学生写ai

二、学习前复韵母ei

1、出示课文插图梅花鹿，问：这是什么？

2、你们知道吗？我们学习的第二个韵母就和梅有关系，梅去掉声母和声调就是我们要学习的ei。（出示卡片ei）

3、教师示范发音，引导学生认真听。

4、引导学生，根据ei是由e和I组成的，试着先发e的音再发I的音，看情况如何？

5、教师正音，指导学生发音要点：嘴巴扁扁e，然后再滑向I。

6、让学生试着读，7、教师示范读，学生跟着读。

8、指名读，教师帮助学生正音。

9、教师出示ei的四声，学生练习读一读。

10、指导书写。

三、学习复韵母ui

1、出示课文插图，指导观察：图上画的是什么小动物？

2、教师出示复韵母ui的卡片，告诉学生：乌龟的龟与掉声母和声调就是我们今天要学习的复韵母ui。

3、引导学生去掉声母和声调读一读。

4、指名读，小朋友们思考：怎样读好ui。指名反馈。

5、教师示范读，并简单地讲解发音的要点。指名读一读。

6、学生跟着老师，试着读一读。

7、教师出示ui的四声，不按顺序读一读。

8、指导书写。

五、再读巩固。

1、教师出示这三个的韵母卡片，指名读一读。

2、教师再次强调这三个复韵母的发音要点。

3、教师抽学生读，然后再齐读。

小

结：这一节课主要学习了ai ei ui 三个复韵母的发音方法及认清形和书写格式。

六、作业：书写ai、ei、ui。

第 二

课

时 教学目标：

1、指导学习声母与ai ei ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。

2、指导认识生字。正确朗读儿歌。

教学重点：指导学生学会ai ei ui组成的音节； 教学难点：使学生掌握复韵母的标调规则。教 具：插图 韵母卡片 教学过程：

一、复习学习过的复韵母。

1、苹果，认读部分的声母以及上节课学习的复韵母。

2、卡片出示ai ei ui 的四声，指名读一读。

二、学习声母和ai

ei

ui 相拼。

1、复习两拼法和三拼法的规则。（指名反馈）

三拼法：声母轻，介母短，韵母亮，三音相连猛一碰。两拼法：前音轻短，后音亮。

2、教师出示范例：

b-----ai-----bai

zh-----ai-----zhai

3、指名拼一拼，其他评议。

4、教师再次强调两拼音的要点。

5、学生按要求完成课后的拼一拼（主要是两拼音）。（1）、学生自由拼读。同桌互相拼读。（2）、指名拼读，同学帮助正音。（3）、教师和学生一起读。

（4）、游戏巩固-------打擂读：在1分钟内看谁拼得又多又正音。

6、三拼音练习。

（1）、教师出示拼读示意图，学生自由读一读。

z-----u-----ai------（）

c-----u-----ai-----（）

s-----u-----ai-----（）zh-----u-----ai-----（）

ch----u-----ai------（）sh----u----ai----（）(2)、同桌互相读一读。大家一起读一读，指名反馈。

三、读课文，认读生字和词语。

a)教师出示所有的插图，让学生自由地拼读插图中的音节。b)指名读一读，大家一起读一读，集体正音。c)学生自己试着读一读。

d)教师出示乌龟吹笛子的图：你们看到了什么？

e)这多么有趣呀，请听教师范读课文。学生跟着教师读课文。f)学生读儿歌指名读，集体评议。

g)分组读儿歌，在读中巩固ai

ei

ui的认读。h)教师出示生字词语卡片，学生自由拼读。i)指名反馈学生认读的情况，开火车集体读。

j)用汉字进行组词说句练习

小

结：这节课主要学习了声母与复韵母ai

ei

ui连拼的两拼法和三拼法及儿歌学习和生字的认识。

四、作业：书写含有复韵母ai、ei、ui的音节。板书设计：

看图说话学拼音9

z----u----ai-----zuai

c-----u-----ai-----cuai

s-----u-----ai-----suai

zh----u----ai----zhuai

ch----u-----ai-----chuai

sh----u----ai----sh 后 记：

通过本节课的学习学生进一步巩固了复韵母ai ei ui的加深认识并熟练拼读两拼法和三拼法，但是有少熟学生在拼读两拼音时拼成了三拼法，课后加强铺导。

课 题：看图说话学拼音10

ao ou iu 教学过程：

第 一

课

时

教学目标：学会ao ou iu 在三个复韵母，会读会写。教学重点：指导学生学会复韵母ao ou iu;教学难点：复韵母ao ou iu和ai ei ui的区别 教 具：课文插图 字母卡片 教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、教师出示韵母ai

ei

ui 卡片，指名认读。

2、出示含有这写韵母的音节指名读一读。

3、教师出示今天要学习的复韵母。

二、学习复韵母ao

1、教师先出示学过的韵母a

o，指名分别读一读。

2、教师出示复韵母ao的卡片，引导学生观察：a

o和ao的关系。

3、引导学生回忆a和o的发音位置和要点。

4、让学生试着用学过的发音方法来读ao

5、指名检查学生试读的情况。

6、教师示范读，并讲解发音方法：ao发音时先把嘴巴张得大大的，发a的音，然后慢慢地转发o，嘴巴不断地收拢圆。

7、学生跟着老师，试着读一读。

8、指名读，教师帮助学生正音。

9、教师出示ao的四声，练习读一读。

10、指导书写。（1）、引导回忆a

o在四线胳上的位置。（2）、学生说一说ao该怎样写，教师总结。（3）、学生练习书写，教师个别铺导，集体评议。

三、学习复韵母ou

1、教师出示复 韵母ou的卡片，告诉学生：ou的读音和咱们平时吃的藕的读音很像，藕的声调去掉就是ou。

2、教师示范读，学生跟着读。

3、指名读，教师帮助学生正音，大家一起读一读，开火车练习读，反复巩固。

4、教师出示ou的四声，练习读一读。

5、指导书写。（1）、引导学生回忆o和u在四线铬上的位置。（2）、学生试着写一写，教师个别铺导。（3）作业展示，学生，教师一起评一评。

四、学习复韵母iu。

1、教师谈话：小朋友们。你们知道汽车饿了，不能走了，要喝什么吗？

2、出示汽油的油的音节you，教师读，学生跟着读。（油，汽油的油。）

3、出示复韵母iu的卡片，告诉学生：汽油的油去掉声调就是韵母iu的读音。

4、教师示范读iu，讲解iu的发音要点。

5、让学生试着读，再跟着老师读一读。

6、指名读，其他评议。

7、教师出示iu的四声，指名读一读。全班根据老师出示的带调韵母iu读一读。

8、指导学生书写iu.五、巩固练习。

1、出示韵母卡片ao ou iu，指名读。引导学生说说ao ou iu 发音上的不同。

2、巩固复韵母ao ou iu四声的读法。

小

结：这节课主要学习了复韵母ao ou iu的读音及它们的四声和书写。

六、作业：书写复韵母ao、ou、iu。

第 二

课

时

教学目标：

1、练习拼读、直呼声母与复韵母ao ou iu组成的音节和带i的声介合母与ao组成的音节。

2、会认“个、小、你、好”四个字。教学重点：带i的声介合母与ao组成的音节。教学难点：读好带i的声介合母与ao组成的音节。教 具：课文插图 生字卡片 字母卡片 教学过程：

一、检查复习。

1、摘苹果，复韵母ao ou iu。

2、卡片出示ao ou iu的四声，指名读一读。

二、学习声母和ao ou iu相拼

1、复习两拼法和三拼法的规则。（指名反馈）

2、教师出示范列

z-----ao-----zao

x-----I-----ao------xiao

3、指名拼一拼，其他评议。

4、教师再次强调两拼音和三拼音的要点。

5、学生按要求完成课文中的音节拼读练习。（1）、学生自由拼读。同桌互相交流。

（2）、指名拼读，同学帮助正音。大家一起读。

6、集体反馈昨天回去自己拼读出来的音节。

三、图文结合，熟读儿歌和词语，加以巩固。

1、学生以小组的力量，借助学过的拼音自由拼读课文，不会的可以请教老师。

2、以小组为单位读一读，检查各小组的学习情况。

3、指名读一读，教师评点。

4、教师拍手有节奏地读课文。

5、问：你们知道这首儿歌给我们介绍的是一种什么运动吗？

6、你们常玩吗？怎么玩（谈话，激发学生学习的兴趣，体验学习的愉快）

7、学生反馈后，教师出示课文插图：图中给我们介绍了什么运动？（跑步、跳绳，教师板书跑步，跳绳的词语和音节）

8、学生拼一拼，读一读。

9、引导学生观察，土上还画了什么？

10、学生自由拼读这些音节。大家一起读一读。

四、认读生字。

1、引导学生结合生字表，从课文中找出今天要认的生字。

2、把你能拼读，认读生字的情况。

3、集体反馈自己拼读。

4、教师指名认读生字。开火车认读。

5、学生互相检查读，反馈检查读的情况，集体正音。

6、引导学生用学过的生字组词说句。

小

结：这节课主要学习了声母和ao

ou

iu相拼的音节能够正确书写音节和认读4个生字。

五、作业：书写与ao ou iu相拼的音节。板书设计：

看图说话学拼音10

ao

ou

iu

z------ao------zao

x-----I-----ao------xiao 后 记：

通过本节的学习，学生能读准音，会书写，能掌握声母与ao ou iu相拼的方法及会认读生字，但是形的区分不够明确列如：iu和ui，课后应加强铺导练习。

课

题：看图说话学拼音11

ie

ûe

er

第 一 课 时

教 学 目 标：

1、学会复韵母ie、ûe，特殊韵母er它们的四声。

2、正确拼读音节，掌握û上两点省写规则。

3、正确书写ie ûe er。重 点：ie ûe的发音。难 点：er的发音。教 具：卡片、小黑板、插图 教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、故事引入

2、看课本插图，自由练习说话，讲故事。

3、引出学习内容，提出学习要求。

二、学习复韵母及有关音节。

1、看图，引出音节词。

1）出示插图：一只蝴蝶，问：请看屏幕上出现的是什么？板书音节词？hú

dié 2）哪个音节我们还没有学过？（die）谁会读出这个音节？指名读。3）这个音节由什么声母和韵母组成？听教师慢慢读，然后说出来。板书:d——ie—die 4）告诉学生：ie是我们这节课学习的第一个韵母。

2、学习ie的发音。

1）师范读ie音，讲发音方法。2）学生练习读。3）互相检查读。

3、练习ie的四声。1）按标调歌给ie的四声。

2）指名读、开火车读、比赛读、抽卡片认读。

4、指导声韵拼读。

5、组词说话。用上上面的音节组成部分词语，并选择一两个说话

三、指导学生用学习ie的方法自学ûe及有关音节。

1、看图，引出音节词，进行分音练习。板书：xǐ

què

q—ûe—què,告诉学生：ûe是本节课要学习的第二个韵母。

2、告诉学生ûe的发音方法。

3、进行ûe的四声练习。

4、学习复韵母ûe与声母的直呼。

5、引导学生说出ûe与声母j q x 相拼时，两点要去掉。

6、读一读，记一记。

j q x真淘气，看到鱼眼就挖去。

7、组词说句。

四、指导书写ie ûe 小

结：这节课我们学习了复韵母ie ûe和它们的四声，并讲了ûe与声母j 相拼时，两点要去掉。

六、作业：书写复韵母ie ûe和它们的四声及声母与ie ûe相拼的音节。

第 二

课

时

教 学 目 标：

1、学会整体认读音节ye yue 及它们的四声。

2、正确拼读音节，认识生字。

q x

3、正确书写整体认读音节。重 点：认识生字。难 点：er的发音。

教 具：拼音卡片、生字卡片、小黑板、插图 教学过程：

一、导入课题

1、出示卡片（含ie ûe及含有ie ûe的音节词语）

2、导入新课

二、学习新知

（一）学习整体认读音节ye及有关词语。

1、看图引出音节词，提出要学的音节ye。（1）看课文插图，这是什么？（树叶）

（2）板书音节词：shù

yè.告诉学生：ye 是整体认读音节，这是本节课要学的第一个音节。

（3）跟老师读，自由练习读。

2、学习ye的四声，能用ye 组词说话。（1）整体认读也有它的四声。板书：yē

yé

yě

yè（2）指名读、开火车读。（3）用音节组词说句。（4）辨别ie与ye ie与ye读音相同，但用法不同。ie是复韵母，只能前拼声母，不能做音节，ye只能做音节，不能前拼声母。

（二）用同样的方法学习yue及有关音节词。

1、看图引出音节词：yuè（月）

2、学习yue的四声，并能用yue组词说话。

3、辨别韵母ie 与yue的异同。

（三）学习韵母er

1、看图引出音节词，板书：er

2、指导发音

3、学生练习读它的四声。

4、用音节组词。

5、讲解er的用法

三、指导学生书写ye yue er

四、学习儿歌，巩固音节。

1、出示插图，说说图上有什么人，他们分别在做什么。

2、朗读儿歌，注意读准生字。

3、小组互读互拼，看谁读得准确、流利。

五、识记汉字，积累词语。

1、看看我会认，共有几个字？

2、你从课文中能找到这些字吗？试找一找。

3、互相检查认读，说说自己是怎样记住这些字的。

4、选择一两个字组词、说句子。

小

结：这节课我们学习了复韵母ye yue er以及它们的读法和用途，练习了书写，并学习了生字。

六、作业：书写复韵母ye yue er，认读生字。板

书：ie

ûe

er

ye

yue 后 记：

通过学习，学生认识了复韵母ie üe，整体认读音节ye yue和特殊韵母 er，认识了它们的四声，但有部分学生对üe与声母j q x 相拼时，两点要去掉这个规则掌握不好，很容易写错，记不住，今后要加强这方面的练习。

课

题：看图说话学拼音12

an

en

in

第一

课

时

教 学 目 标：

1、学会an 前鼻韵母及yuan整体认读音节；

2、能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读的方法，在四线三格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。

3、养成认真观察、主动学习的习惯。

教 学 重 点：指导学生读准韵母an 及yuan整体认读音节。教 学 难 点：学会声介合母发音要领。教 具：小黑板、卡片。教 学 过 程：

一、复习旧知，揭示新课。

1、复习单韵母a

ｉ

û e和声母n。

2、认读复韵母ai ei ui，说说你是怎样读出来的。

3、谈话，揭示课题：看图说话学拼音12

二、故事导入，激发兴趣。

1、出示课本插图，讲故事并随机出示词语

2、观察插图，互讲故事，要求用上出示的词语。

三、学习韵母，指导拼读。

（一）学习韵母an

1、利用插图引出音节an，认识an的组成。

2、学习an的发音。

1）教师讲述an的发音要领。

2）听老师发音，做好口型跟老师发音。3）自由练习发音。4）互相检查，并纠发音。

3、练习an的四声，用an组词并说一句话。

4、指导拼读声母与an组成的音节。1）指名说说声母和韵母拼读的方法。

2）在游戏中进行ban

pan

man 的拼读训练。

5、告诉大家一个小秘密：很多声母都可以和an组成音节，只有j q x 从来不和an在一起。

（二）学习整体认读音节yuan。

1、出示圆球的图片，让学生回答：这是什么？

2、告诉学生“圆球”的拼音是yuán

qiú, yuan是这节课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。

3、练习读“yuan” 和它的四声。

4、用“yuan” 组一个音节词。

四、巩固练习，汇报收获。

1、找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡发给学生，教师念音节，两个同学举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。

2、互相说说本节课有什么收获。

小

结：这节课我们学习了韵母an 和整体认读音节yuan，学习了它们的拼读，并知道了很多声母都可以和an组成音节，只有j q x 从来不和an在一起。

五、作业：书写韵母an 和整体认读音节yuan，及声母与an组成的音节

第 二

课

时 教 学 目 标：

1、学会en in前鼻韵母及yin整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。

2、能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读的方法，在四线三格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。

3、养成认真观察、主动学习的习惯。

教 学 重 点：指导学生读准韵母 en in及yin整体认读音节。教 学 难 点：学会声介合母发音要领。教 具：小黑板、拼音卡片、生字卡片。教学过程：

一、复习引入

1、上一节所学an

yuan及有关词语卡片，让学生认读。

2、复习an的发音方法，导入新课。

二、学习新课

（一）学习鼻韵母en及有关音节词句。

1、看图引出音节词，进行分音练习。分析韵母en。

2、学习en的发音。

3、进行men的拼音方法，对比类推，进行拼读练习。

4、告诉学生：在普通话里，en不能和声母t l j q x y相拼。

5、进行组词说话，认读音节词语练习。

（二）学习韵母in。

1、看图引出in。师：图上画的是什么？（出示shù

lín）“lín”是由哪些部分组成的？（l—ín），哪部分没有学过？（in），现在我们来学这个韵母。

2、板书in。回忆an en的发音方法，试读in，教师发in音，领读、指名读、齐读。

3、观察in，告诉学生：in和an en一样，也叫前鼻音。

4、练习四声：īn

ín

ǐn

ìn

5、以下步骤同教学en一样。

（三）教学整体认读音节yin

1、看图引出音节词，出示yín

pán。

2、领读yin，告诉学生在in的前面加上y就是整体认读音节，可给汉字注音。

3、练习读yin的四声并口头组词。如yīn（拼音）

yín（银盘）

yǐn（引导）

yìn（脚印）。

4、比较in 和 yin。读音相同，字音相近。in是前鼻韵母，只能与声母相拼，不能直接给汉字注音。Yin是整体认读音节，不需要拼读，可直接给汉字注音。

（四）指导书写in yin。

三、学习儿歌，落实会认字。

1、借助拼音把儿歌读正确、读通顺。

2、边读边画出要求会认的字。

3、结合词语认读三个会认字。

4、用“门

去

来”组词、说句子。

小 结：这节课我们学习了前鼻韵母en、in和整体认读音节yin，学习了它们的四声和与声母的相拼，并学习了生字。

四、作业：书写前鼻韵母en、in和整体认读音节yin，声母与en、in相拼的音节，认读生字。

板

书：看图说话学拼音12

an

en

in

yuan

yin

后 记：

通过学习，学生知道了这节课学习的三个前鼻韵母和两个整体认读音节，认识了由这些组成音节的生字。但对这三个前鼻韵母和两个整体认读音节掌握不够好，记得不够牢，以后在教学中要多练习。

看图说话学拼音13

un vn

第 一 课 时

教学目标：学会un un两个鼻韵母及yun这个整体认读音节，认清形、读准音，会书写。

教学重点：un un的发音。教学难点：un和yun的异同。教 具：插图 字母卡片 教学过程

一、看图，创设学习情境。

1、教师出示课文插图，引导学生观察图。

（1）、你知道这是什么地方吗？（2）、图上都有什么景物？（3）、小朋友坐在牛背上干什么？（4）、你还了解那些有关农村的知识？2、3、4、今天，我们就要走进这幅图中的景学习新的韵母。引导学生看这几个词语的音节，找出我们没有学过的韵母。指名反馈，教师板书课题。

二、学习复韵母un1、2、出示课文白云插图，问：图上画的是什么？

教师出示复韵母un的卡片，告诉学生：白云的白去掉声母和声调就是韵母un的读音。3、4、5、6、7、8、学生试着读一读，指名反馈，教师正音。

教师示范读un讲解un的发音要点。让学生试着读。学生跟着老师读一读，指名读，其他评议。教师出示un的四声，指名读一读。全班根据老师出示的带碉韵母un读一读。引导学生用带碉的un组词说句。并指导书写。

三、学习前鼻韵母un。1、2、3、4、5、6、引导学生回忆an的发音方法。引导迁移发un。

教师示范读，并讲解发音的要点：先发u的音然后，发一个鼻音n。教师读，学生跟着读。再指名读，教师正音。

利用课文插图，帮助识记读音（白云的云去掉声调就是un的读音）。指导识记。（让学生拿un和un作比较）指导书写。

四、学习整体认读音节yun。1、2、3、4、5、教师示范读。教师读，学生跟着读。指名读，教师正音。

出示yun的四声，学生自由读。指名读，开火车打乱顺序读。

五、巩固练习。

1、写一写：un un.2、看课本图写整体认读音节。

小 结： 这节课我们主要学习了前鼻音韵母的读音及整体认读音节和书写方法。

六、作业：书写un un yun。

第 二 课 时

教学目标：

1、能正确拼读声母与un un两个鼻韵母组成的音节。

2、会认“云、山、牛、里”四个生字。教学重点：un un的有关音节的拼读练习。教学难点：j、q、x与vn相拼省两点的规则。教 具：插图 生字卡片 字母卡片 教学过程

一、检查复习。1、2、3、出示声母卡片，指名认读。

学生一起根据老师出示的声母卡片读一读。出示un un，指名读。

二、学习声母和un un 相拼。

1、复习两拼法的规则，（学生自由反馈）

两拼法：前音轻短，后音亮。

2、师出示范例，指名拼读。

g-----un-----gun j-----un------jun

3、师生一起读一读。

4、组织学生按要求完成文中的拼一拼练习。（1）、学生自由地拼读。（2）、小组互相交流、反馈。（3）、指名读一读。

（4）、游戏巩固：拿出声母和韵母卡拼一拼，能组成的读出来。

三、熟读课文，认读生字。4、5、6、7、8、9、学生以小组为单位自由拼读课文。指名读一读，教师评点。教师拍手有节奏地读课文。

教师读，学生跟着读。男、女比赛读。

让学生动手在文中找出由本课要认的生字，再自己拼读。教师出示生字词语卡片，检查学生的认读情况。

10、大家一起开火车认读生字。

11、用生字说词练习。

四、巩固练习。

1、读一读，填一填。

Sh-----un-----()j------un-----()g------un-----()q------un------()h------un------()x-----un------()

2、照样子，说一说。

白（白云）天上飘着许多白云。

山（）--------牛（）-----------小 结；这节课我们主要学习声母与un un拼成音节，并能够正确地拼读音节和正确书写音节及认读生字和课文。

五、作业：书写声母与un un拼成的音节，认读生字。板书设计： 看图说话学拼音13 un un g------un------gun k-----un------kun h------un------hun j------un------jun 后 记：

通过学习，学生能读好这两个前鼻音和整体认读音节，学生能够拼读，但对这两个前鼻音记得不够好，对这两个韵母和j q x 相拼的规则掌握不好。

课

题：看图说话学拼音14

第 一

课

时 教学目标：

1、学会鼻韵母ang、eng、ing、ong、能认清形，读准音，正确书写。

2、学会整体认读音节ying，学会四声。

教学重点：掌握鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的音、形及它们的四声。

教学难点：后鼻韵母的发音方法。教 具：字母卡 插图 教学过程：

一、看图说话，导入新课。

1、教师出示课文插图，说一说这幅图画的什么是地方？

2、教师示范小结：是呀，这是一处小山冈，可是这儿的景色可是很美的啊。大家仔细看看，图上都画了什么呢？（学生观察图后说句子说词语，说中体会景色的美丽，生活的精彩。

3、根据学生的反馈，教师板书词语“风筝、青蛙、红花、老鹰”词语以及音节。

4、教师引导学生观察音节，找出我们没有学过的音节。

5、学生反馈，教师板书：今天，我们要学习四个后鼻韵母ang eng ing ong

二、学习鼻韵母ing

1、教师出示复韵母in的卡片，指名读。

2、教师示范发音，引导学生回忆发音要点：in是前鼻音，发音时先发I的音，然后快速地用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻出来，最后嘴巴自然地闭上。

3、引导学生观察in和ing有什么不同？（指名反馈）

4、教师出示ing的卡片，让学生试着读一读。

5、指名读，教师正音。

6、教师示范读，并讲解发音的要点。

7、教师教学生读。

8、指名读，大家评议。

9、刚才我们说的词语中什么音节有ing呢？（学生反馈后，大家一起读一读，在读词中巩固认读）

10、教师出示ing的四声，学生练习读。

11、指导书写。

三、学习整体认读音节ying。

1、示老鹰图，问：图上画的是什么呢？（老鹰）

2、出示韵母卡ing，让学生比较ing和老鹰的鹰音节是一样的吗？

3、教师小结：虽然他们的读音相同，但是它们一个表示的是韵母，一个是整体认读音节。

4、教师教学生读一读。

5、出示ying的四声，练习读。

6、指名检查读。

7、大家一起读一读。

四、同法学习ang eng ing

五、巩固练习。

1、照样子，写一写。

ing ang

2、练习ang

eng

ing

ong的读音和书写。

小

结：这节课我们主要学习了ang

eng

ing

ong的读音，字形和书写方法。

六、作业：书写ang eng ing ong

第 二

课

时 教学目标：

1、会认“

三、十、只、风”四个字。

2、练习拼读声母和介母I、u与ang相拼，声母和介母I 与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。

教学重难点：声母与ong、ang组成的三拼音节。教 具：字母卡 生字卡片 插图 教学过程：

一、复习导入。

1、示练习，学生自己比较读一读。

In----ing

yin-----in

yin------ying

ing-----ying

2、指名读一读。

3、大家一起读一读。

4、动手把它们进行分类。前鼻音：in 后鼻音：ing 整体认读音节：yin

ying

二、学习声母和ang

eng

ing

ong相拼。

1、教师出示范例。

z-----ang-----zang

j----I-----ong------jiong

2、学生试着读一读。

3、引导学生回忆两拼法、三拼法的拼读要点。

4、让学生自由拼读课文的音节。

5、指名读一读，教师强调注意后鼻的发音。

6、大家一起读一读。

7、游戏巩固。

教师将事先准备好的声母卡和韵母卡片发给学生。能够拼成音节的一组，并大声地读出来，再用拼读出来的音节组词。

二、熟读课文。

1、教师出示课文插图2，学生观察：你们都看到了什么动物？

2、引导学生从图中找出青蛙、虫儿、小鸟、雄鹰的房子。

3、教师范读课文。

4、学生借助拼音自由读课文。

5、小组互相检查拼读的情况，协作学习。

6、指名反馈自由拼读的情况。

7、全班一起读一读。

8、教师教学生配上节奏读。

9、指名读课文，集体评议。

三、认读生字。

1、教师出示本课要学习的生字，要求学生从文中找出来。

2、集体反馈。

3、以小组为单位，借助拼音，自读生字。

4、教师出示生字词卡，指名读，集体纠正，集体读。

5、全班开火车读。

6、学生自由地说说怎样识记这些生字。

7、用这些生字组词。

8、玩摘苹果的游戏，加深巩固。

四、再读课文，读中巩固生字的认读。

五、巩固练习。拼一拼，填一填。

m-----in-----（）

zh------ong------（）

d-----ang-----（）t------ing----（）

p------eng-------（）

l-----ong-----（）小

结：

这一节课我们主要学习了声母与后鼻音韵母连拼的音节及熟读课文。

六、作业：书写声母与后鼻音韵母连拼的音节。板书设计：

看图说话学拼音14 ang

eng

ing

ong

ying 后 记：

通过学习，学生能较好地书写，基本能拼读声母和韵母在一起的音节，但对这四个后鼻音的读音不能很好的掌握，三拼音也读得不够好，要在课后及课堂上多练习多辅导。

课 题：复习三

第 一 课 时 教学目标：

1、引导学生注意区分前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节。

2、培养学生的认读音节、观察图画、掌握音节词的能力。教学重点：掌握声母、韵母和整体认读音节；

教学难点：掌握正确执笔姿势，养成良好的写字习惯。教 具： 插图 小黑板 教学过程：

一、引入新课，提出要求。

二、比一比，读一读

1、自由读，边读边想：每一组的两个音节各有什不同？读音不有什 么不一样。

2、指名读，其他同学认真听读音是否准确，看谁听得最认真。

3、同桌互读，看哪一桌的同学读得最准确、最认真。纠正对方的错音。

4、全班检查读，看谁读得好。

三、把你喜欢的活动涂上颜色。

1、自由拼读音节词，要求读准音。

2、同桌互读互听，向同桌说一说你喜欢的活动是什么。

3、把你喜欢的活动涂上颜色，喜欢什么颜色就用什么颜色，喜欢几种活动就涂几种。

4、你还知道有那些活动？或者你还喜欢哪些活动？说一说，与大家交流一下。

四、连一连，读一读。

1、看图，说说图意。

2、自由拼读音节词，注意把读音读准。

3、用笔把音节和图连起来，同桌互相检查。

4、你还能说出哪些动物的名字？你能写出来吗？

五、看图把音节补充完整。＿

1、看课本插图，说说图意。

2、四人小组讨论，合作把音节补充完整。

3、自由拼读，同桌互查。

4、当个小老师-----“我指你读”。

5、你认为哪一个音节词最难记？你是怎样记住的？

六、巩固练习。

1、把复习的练习题独立完成。

2、分解音节。

jû＿（）＿（）ｑûē＿（）＿（）

小 结： 这一节课我们巩固复习了声母，韵母及音节的读法和拼音的拼读方法。

第 二 课 时

教学目标：

1、培养学生的认读音节、观察图画、掌握音节词的能力。

2、正确背诵古诗，正确书写“一、二、三、十”四个生字，养成姿势正确的良好书写习惯。

3、会用适合自己的方法识记汉字。

教学重点：学会“一、二、三、十”四个生字。教学难点：掌握正确执笔姿势，养成良好的写字习惯。教 具：生字卡片 插图 小黑板 教学过程：

一、练习指导。

1、第三项，“连一连，读一读，”看图读音节，把图上的事物恰当地和音节连起来。1）、第二部分图上画的是动物，可先读音节词，弄清每个词是动物的名称，再从图画中找出相应的动物与音节词连起来。

2）、可以先认认图上动物，说出名称，再拼读音节词连起来。

3）、可以用游戏的方式练习：把音节词写在黑板上，把九张动物图贴挂在黑板旁边，叫同学们到前面读音节词（大家可跟着齐读），然后让同学取相应的动物图，贴在相应的音节词下。

4）、最后学生一起在书上连线，让学生多读。5）、进行爱护动物的教育。

2、第四项是：看图读音节，“仔细看图，说出图上画的什么，再看图图下音节，让学生读一读，启发学生发现这些音节有什么特点。

1）、学生探究讨论后会发现：图1、2的韵母ｅｉ＿ｅｉ形相近，图3、4的韵母ｕｉ＿ｉｕ形相近，图5、6、7的韵母都连有介母ｕ或ｉ。2）、重点指导学生拼读三拼音节。3）、学生自由练习。

3、第五项是“读一读，“看图拼读古诗《三村》。

1）、自由朗读，遇到难读的字拼读几次，不会读的字可以问问同学。

2）、老师范读。重点指导读准“二、四、十”的音，特别要区分“四”和“十”的读音。3）、同桌互相读，纠正错音。4）、指名读。指导读时注意停顿。

5）、四人小组讨论，这首诗写了什么？你觉得这小山村怎么样？ 6）、自由读，边读边看图，要读出美的感情。7）、齐读。

二、指导指导识字写字

1、通过读古诗，你会认哪些字了？认读“四、五、六、七、八、九”六个会认字。

2、观察“描描写写”的字，说说你是怎样记住这几个字的。

3、指导书写。

（1）、教师示范指导：这些字有几笔？在田字格应该怎样写？（2）、教师在田字格示范写字，边写边笔顺。

（3）、让学生按照笔顺规则写字。教师个别铺导，并展示写得好的字。

三、朗读古诗，试背古诗。

小 结：这节课巩固复习音节、古诗和会认“四、五、六、七、八、九及会写“一、二、三、十”。

第 三 课 时 教学目标：

1、巩固学过的声母、韵母和整体认读音节。

2、复习巩固30个会认字

教学重点：复习巩固声母、韵母和整体认读音节； 教学难点：学会巩固知识和弥补漏洞。教 具：字母表 插图 生字卡 教学过程：

一、谈话导入。

二、读一读，唱一唱。

（一）、读句子，养成好习惯。

1、自由拼读，把字音读准确。

2、边读边想：这三句话写了些什么？

3、师范读，学生边听边做一做。

4、同桌互读，一人读一人做，互相检查。

（二）、唱一唱，乐一乐。

1、播放写字歌，边听边打拍子。

2、听老师念歌词，注意不会读的字。

3、跟老师念歌词，唱一唱。

4、伴录音拍拍、唱唱。

5、配上动作唱唱，把歌词背下来。

三、自由读，看谁记得牢。

1、自由认读，注意把字音读准确，不会读的用笔标出来。

2、把“我会认”的字写在卡片上，小组互读评，看谁认得又多又准。

3、全班检查读，看谁读得好。

四、巩固生字的认读。

1、学生自由读生字。

2、教师出示生字卡片，指名读一读。

3、大家一起读一读。

4、用生字组词说句。

五、读读背背。

读声母、韵母和整体认读音节，能背诵的把声母、韵母和整体认读音节背下来。小 结；

这一节课我们巩固复习了儿歌、字、词和声母、韵母及整体认读并能按要求背诵。

后 记：

通过巩固复习，学生较熟练的声母、韵母的音、形，进一步掌握了字、词和声母、韵母及整体认读，但差生韵母区分不够明确，今后应注意铺导。

篇2：拼音单元三教案

大坡小学计彩秋

教材分析：本单元由汉语拼音《zcs》《zhchsh r》《y w》和认一认3两个部分组成。

（一）汉语拼音 教学目标：

1、学会声母z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w和由他们引出的整体认读音节及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读与单韵母组成的音节。会读拼音词。

3、学习三拼音方法，正确认读方框内的10个三拼音音节。

4、了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

5、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学重难点：

1、学会这9个声母，整体认读音节及它们的四声，能够读准音。

2、正确区分声母、韵母、整体认读音节：y i yi w u wuüyu。

（二）认一认3 教学目标：

1．能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2．能根据图画初步了解这些字的意思。3．指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。

教学重难点：让学生读准字音，记住字形，了解这些字的意思。教学课时安排：8个课时

《z c s》教学设计

教学目标：

1、学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。教学重难点：

学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学准备：拼音卡片课件 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学过程：

一、复习

1、开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

2、复习六个单韵母及四声

二、出示情境图，揭题。

图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。板书：

7、z、c、s

三、学习声母z、c、s 学习声母z

1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”

2、出示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。开火车读，齐读。

3、教学“z”的字形

小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个2字z、z、z

4、教学“z”的字形

（1）师范写：“z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。

(2)学生书空，描红。(3)在作业本上写2遍。教学声母c、s与z相同

五、学习整体认读音节zi、ci、si

1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？

2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。

3、出示zi、ci、si的四声 指名读、开火车读、齐读。

六、小结。

七、作业：抄写z c s 和zi、ci、si各一行。板书设计：

7、z c s 声母：

整体认读音节：

zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、复习声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声。

2、正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节，会读拼音词。教学重难点：认读方框内z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。教学过程：

一、复习导入

1．老师很爱和同学对口令，你愿意吗？像个2字--zzz，半个圆圈--ccc，半个8字--sss，对得真好。

（出示一组卡片）z zǐ zì cǐ c cí s ci sì sī 谁来读一读？（指名读，齐读）2．大家读得很好，这组卡片可分为两类，你能分吗？（一类是声母，一类是整体认读音节。）3．说得很好，z、c、s不但和i组成整体认读音节，它们还可以和其它的单韵母成为好朋友。这节课，我们就来学习z、c、s和单韵母构成的音节。

二、创设情境，教学音节

 教学z c s与单韵母构成的拼音。

1． 出示： z c s z c s ɑ u 2．这组音节你会拼吗？（生自由拼读）3．指名读，跟读，4.开火车读，男女生比赛读，齐读。 教学音节词 cū xì zǔ fù l．带调拼读双音节词。

（1）教学cū xì ①出示拼音词：cū xì小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。②指名分析每个音节并拼读。

cū：声母是c,韵母是u ,第一声,读cū xì：声母是x ,韵母是i ,第四声,读xì ③两个音节连起来是什么词? ④引导看图，指名说说图意。

（2）教学：zǔ fù ①出示音节：zǔ fù ②指名分析音节并拼读。

zǔ：声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ fù：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù

③指名连词读。

④看图理解词义。 带调拼读音节词。

1、课件展示课文的主题图（擦窗、扎辫子、洒水的图），让学主说一说：小红家人在干什么呀？

（1）师叙述：

今天是妈妈的三十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。妈妈特别高兴，一大早，就开始梳妆打扮。丁丁正在擦玻璃，爷爷在浇水，爸爸呢？可能忙着做做菜，准备为妈

妈庆祝生日。

（2）拼读音节zā cā sǎ，认读词语。联系生活实际用这些词语练习说话。指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么？”的句式练习说话。）

（3）将音节zā cā sǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

小朋友们,你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。）

三、小结

四、作业：拼读并抄写书上的音节词。

六、板书设计

7、z c s cū xì zc – ū→ cū z x – ì → xì f 教学反思：

ǔ fù– ǔ →– ù →

ǔ ù

z f

《 zh ch sh r 》教学设计

教学目标：

1、学习4个声母 zhchsh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、正确认读方框内 zh ch sh r与单韵母组成的音节。

3、学习三拼音方法，正确认读方框内的三拼音音节。教学重难点：

1、学习4个声母zh ch sh r。

2、学习整体认读音节zhi chi shi ri。

3、学习三拼音方法，正确认读方框内的三拼音音节。教学准备：拼音卡片、教学课件 课时安排：3课时

第一课时

教学目标：学习4个声母 zhchsh r 和整体认读音节zhi chi shiri，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：

1、读准zhchsh r的音，认清形，会正确书写。

2、会读写整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声 教学过程：

一、复习

1、开火车读声母：bpmfdtnlgkhjqxzcs2、指名读整体认读音节zi ci si及他的四声

二、看情景图，引出zhchsh r

1、情境歌;一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

2、引出zhchsh r

三、学习字母的音形  学习zh

1、课件出示课文主题图，看图，图上画的是什么？

2、教学读音：老师范读、领读、开火车读、齐读。

3、教学字形：说说zh像什么？顺口溜：蜘蛛结网zhzhzh，Z加椅子zhzhzh  学习ch

1、看图，说说图上画的是什么？

2、教学读音：发音方法基本和zh相同，但是发ch送出的气流较强。

3、老师范读、开火车读、齐读。

4、教学字形：说说ch像什么？顺口溜：皮尺弯弯chchch，C 加 椅子 chchch  学习sh

1、看图，说说图上画了什么？

2、教读音：狮子的狮读的轻一点短一点就是声母sh的读音，读得时候翘起舌头，靠近硬鄂前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。

3、老师范读、开火车读、齐读。

4、教学字形：说说sh像什么？顺口溜：人舞狮子shshsh，S 加椅子shshsh  学习r

1、说说r像什么？

2、顺口溜：像个树杈 r rr，一棵小苗 r rr

3、师范读，生跟着读。

 指导书写zhchsh r，生书空并在书上描红。

四、学习zhi chi shiri

1、板书zhichishiri，小朋友，它们和zici si一样，也是整体认读音节，指名读。

2、师范读，生跟读。

3、练习读zhi chi shi的四声。

五、布置作业：

1、抄写zhchsh r各一行。

2、读声母 zhchsh r 和整体认读音节zhi chi shiri及四声。

板书设计：

8、zh ch sh r 声母

整体认读音节 zhi zhī zhí zhǐ zhì

chi chī chí chǐ chì shi shī shí shǐ shì ri rì

教学反思：

第二课时

教学目标：巩固zhchsh r四个翘舌声母，正确认读方框内 zhchsh r与单韵母组成的音节。教学重难点：学会拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。教学过程：

一、复习

1．开火车读 z、c、s、zh、ch、sh r 2．开火车读zi、ci、si、zhi、chi、shi ri

二、拼音练习

1、zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。师范读，开火车读。

2、教学拼音组成的词组：zhi shu ri chu re cha chu shi zhi zhu（1）找出整体认读音节（2）自由拼读（3）指名读 师范读，开火车读。

3、比较平翘舌音：zhuzu、cha ca、shi si

四、布置作业：拼读并抄写书中的音节zhi shu ri chu re cha chu shi zhi zhu

五、板书设计

8、zh ch sh r zhi shu ri chu zhu cha shi shu →chu zu ca si

re cha chu shi zhi zhu

教学反思：

第三课时

教学目标：学习三拼音方法，正确认读方框内的三拼音音节。教学重难点：学会汉语拼音三拼音的拼读方法。教学过程：

一、复习检查

１、读拼音卡片。

２、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼

１、课件出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿

２、出示sh—u—ō

３、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？

４、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

５、教师范读。

６、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

⑴ 指名说说声母、介母、韵母各是什么？

⑵ 自由练习拼读。

⑶ 指名拼读。

⑷ 看图，说说图意。

（5）指名分析音节结构。

（6）练习自由拼读。

四、布置作业：拼读并抄写课本上的三拼音节。

五、板书设计

8、zhchsh r sh — u—o→shuo j— i —a →jia g —u — o →guo ch— u — o → chuo g — u — a →gua h — u — o → huo z — u — o →zuo 教学反思：

9、y w 教学目标：

1．学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．能正确认读y w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学重难点：

1．读准y yi w wuyu的音，记住它们的形，并会正确书写。2．正确区分 y i yi w u wu ü yu。教学准备：教学课件 课时安排：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。教学重难点：

1、读准y w的音，认清形，并能正确书写。

2、了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则；正确区分 y i yi w u wu ü yu。教学过程：

一、复习

1、复习学过的声母和六个单韵母

师：同学们，我们学过了哪些声母呢？（教师出示声母卡片，指名读。）2．分别出示i u的卡片，学生认读，并说出i u的名称（它们都是单韵母）。3．谈话激趣：知道吗，i u还有两个异形兄弟，它们是谁呢？他们就藏在这幅图里。

二、看情境图，揭示学习目标 1．课件出示情境图：

师：图上画了谁？他们正在干什么？

学生回答后教师总结：秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫喂给小乌鸦吃。

2．师：图上的y w就是i u的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声母。

三、合作探究，学习新知

1．教学声母y、整体认读音节yi及其四声。（1）教学y的读音。

①老师示范发音，师：把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。跟老师一起读。②指名发音，随时正音。③开火车读，小组读，齐读。（2）教学y的字形及书写的方法。

师：你觉得y像什么？用什么顺口溜记住它？ y像古人衣服的衣领部分，顺口溜是：古人衣领y yy 师：你觉得y还像什么？用什么顺口溜记住它？ 生：y像一根树杈，顺口溜是：像根树杈y yy）

③幻灯片出示y的书写笔顺，根据图上的提示，教师用笔仿写一下，学生跟着老师一起书空。教师提问：y有几笔写成，先写什么，后写什么，占哪几格。④学生在书上描红，教师巡视，发现问题及时纠正。（3）教学整体认读音节yi。

①师：y是声母，i是韵母，我们分别称它们为大y和小i。

②师：大y和小i如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。于是它们兄弟俩就团结起来，大y在前，小i在后，组成了整体认读音节yi，这样就可以给汉字注音了。③教学yi的四声。出示：yī yí yǐ yì

教师指着第一声问：这是第几声？学生回答后教师教读。指名读、开火车读。（4）小结：

师：刚才，小朋友一起努力，学习了声母y以及整体认读音节yi，大家不仅读准了音，而且想办法记住了形，你们真棒。下面我们接着学习韵母U的异形兄弟，孩子们，有没有信心学好它。

2．学习声母w、整体认读音节wu及其四声。（1）学习的读音： 课件出示W及小屋相连图

师：把u读轻短一些就是的w读音。请同学们跟老师一起读。指名读

（2）记住w的形及书写的方法。①师：看图我们可以怎样记住声母W？

生：小屋相连w ww，或乌鸦搭窝w ww、两口朝上w ww。②学生看书自学w的书写方法。

课件出示W的书写笔顺提问：W由几笔写成？学生回答后师告诉学生：“v”的名称叫斜下斜上。

教师在黑板范写，学生跟着老师一起书空。③学生在书上描红。（3）学习整体认读音节wu。

师：U跟他的异形兄弟W是好朋友，他们在一起组成了整体认读音节wu。请同学们跟老师一起读。

课件出示wu的四声

教师提问：谁来当小老师，教读wu的四声？ 指名读，全班跟读。

3．学习整体认读音节yu及其四声。（1）课件出示yu，教师提问：跟在y后面的是谁呢？（学生可能回答是U）

教师通过讲故事告诉学生y后面跟的是ü。（i u ü是好朋友，ü见i和u都找到了自己的哥哥一起组成了整体认读音节，心里很羡慕，急急忙忙邀请大y也做一回它的大哥。大y很高兴地答应了，小ü哈哈大笑，结果把眼镜都笑得掉在了地上。）（2）教师教读真题认读音节yu（3）课件出示yu的四声

①请同学们两同桌互相试读，教师巡视并及时正音。②全班齐读、开火车读。

四、巩固练习

1．教儿歌，区别声母、韵母和音节。

课件出示：声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。声母w，韵母u，两人并排坐，就是音节wu。y和ü交朋友，两点就省去，组成音节yu。

五、布置作业：抄写y w yi wu

六、板书设计

9、y w 声母

整体认读音节 ： yi wu yu 教学反思：

第二课时

教学目标：

1.能正确认读y、w和单韵母组成的音节，能利用音节看图说话。

2.能正确认读23个声母，记住声母的顺序。

教学重、难点：能正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学过程：

一、复习巩固： 上节课，我们在拼音王国里又认识了许多新朋友，跟赶快跟它们打个招呼 吧！ppt出示

二、学习y、w和单韵母组成的音节

师：小朋友们拼音读得真准，为了奖励你们，这节课我们去郊外逛逛，轻松一下。1.看图学音节

出示ppt自然风景图片：小朋友们，你们觉得郊外的景色怎么样？谁来说说，你看到了什么？（教会孩子从远到近看图）

生讨论回答（高大的房屋、鸟窝、小河……）相机出示相应的音节

不同形式地读音节，老师给与不同的评价。2.用音节看图说话

孩子们，这些音节你会读了，你会用这些音节完整地说说郊外的景色吧！谁说得最好，我们就把掌声送给他。（用上郊外的景色真美啊!有……有……还有……）小组交流、讨论，老师给与相应地指导。学生反馈，老师给与不同的评价。3.唱儿歌，巩固音节(出示ppt)范读、教唱、拍手唱

师：看，我们班的小朋友真的很棒！能用音节说话、唱歌，把我们的声母宝宝们也吸引来了。

三、复习声母顺序

1.拼音操。（出示ppt）2.摘苹果游戏。（出示ppt）3.按声母顺序补充。（出示ppt）4.按声母顺序连接画大象。

四、课外作业

1.读写这节课所学的音节。2.按声母顺序背给家长听。

板书设计：

9、y

w

wo

wu

ya

yu

wa

声母：（23个）

b p m f

d t n l

g k h

j q x

z c s

zh ch sh r

y

w

教学反思：

《认一认 3》教学设计

教学目标：

1．能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2．能根据图画初步了解这些字的意思。3．指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。教学重难点：让学生读准字音，记住字形。教学准备：课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、揭题、激趣 1．揭题：认一认 3 2．激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1．看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。

2．借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。

三、学习已会拼读的生字

1．出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。2．指名拼读，集体正音。3．开火车拼读。4．男生读，女生读。

四、学习剩余的生字

1．如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。2．余下的生字就有老师领读。3．在小组里练读，互帮互助。4．在小组长的带领下读给大家听。5．开火车读。齐读。

五、图文对照，看书自由朗读生字

六、检查

1．去拼音认读，若有学生不会可提醒。

2．说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？ 3．齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。

4．说悄悄话。（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。）

七、指导诵读

1．先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。

2．提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

八、布置作业:完成同步练习

九、板书设计

篇3：拼音单元三教案

1)太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

2)收集资料认识和了解太阳系。

3)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

4)通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。

【教学重点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律

【教学难点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律

【教学准备】

教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个自制支架、橡皮泥、保丽龙球、直尺等。

学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。

【教学活动】

1 创设情境导入

师指着问题墙口述同学们的疑惑提出问题:要解决同学们疑惑,需要加深对太阳系的认识,用什么方法可以加深对太阳系的认识?

生可能回答:上网查资料、问家长、查阅相关书籍、用天文望远镜观察……

师对生的方法进行点评后追问:用天文望远镜观察什么?

生可能回答:行星的大小、位置、运行轨迹……

师小结并过渡:行星的大小、位置、运行轨迹这些都需要数据来体现,老师为每个小组提供了一张数据表,请大家观察、分析数据表,小组交流对太阳系新的认识?

设计意图:1)收集资料认识和了解太阳系,用前概念建立太阳系模型。2)尊重学生的思考、从学生问题出发,解决问题的过程中发展学生的思维。

2 建立太阳系模型。

1)解读数据建立太阳系模型。

师给出观察提示:(1)小组合作对比数据表上的每组数据。(2)分析、整理数据,图文并茂记录新发现。

生小组合作3分钟,我参与过程指导:(1)一共有几项数据?每项数据说明了什么?(2)纵向对比每组数据有什么发现?(3)为什么“与太阳的平均距离”“赤道直径”有两项数据?

3分钟后,分层次抽小组汇报:(1)汇报对公转周期规律的认识、我引导认识八大行星运动快慢的认识以及围绕谁运动(生汇报我板书行星围绕太阳旋转的运动轨迹)。(2)可能汇报行星大小与引力的关系。(3)汇报大小顺序、排列顺序(我按排列、大小顺序板书)。

指着黑板上太阳系:与你们认识的太阳系有什么不同?

生可能会回答:黑板上是平面的太阳系,真正的太阳系是立体的?

师追问:如何体现立体的太阳系生可能会说:建造立体模型。

师追问:建造太阳系模型主要需要哪些数据?生可能会说:距离、大小。

师追问:怎样获得两组数据?师引导生按照数据来建模的重要性。

师出示材料和要求、学生分小组根据数据建模。

设计意图:(1)分析对比数据,解读数据,通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。(2)通过数据分析、解读训练学生的思维。

2)按一定比例对数据处理,建立太阳系模型。师给出提示:小组合作,用数据表、橡皮泥、星空版、直尺、底座模拟建造太阳系5分钟我参与过程指导:(1)指导生边看数据表、边建模。(2)各大行星的位置和大小通过什么来确定?(3)八大行星的大小对比?3、太阳的大小?

5分钟后,分层次抽小组汇报:1、小组展示模型、第二组补充2、生生质疑产生新认识

生质疑中汇报新发现

师对生的发现指导提高到新层次

师聚焦新认识:八大行星大小差异很大、分布不是均匀的……

师板书:

设计意图:(1)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。(2)通过生生模型评议知道太阳的巨大,以及太阳系中的类地行星、巨行星、远日行星。

3)互动环节,师出示自己制作的太阳系模型。师看着太阳系模型问:孩子们与你们制作的有什么不同?

生可能汇报:太阳在发光,其它行星没有发光,除了行星还有小星星

师生总结太阳系的认识:师生共同小结:太阳是唯一能发光的恒星,根太阳比较起来八大行星太渺小了

设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。

4)视频播放,拓展延伸。师播放多媒体视频问:看了这段视频孩子们有什么新的认识?

生可能会说:太阳原来一直都在运动,宇宙太大、太宽广了……

设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。

3 总结

篇4：拼音单元三教案

答：拼音主要是为了查字典用的。查字典可以用部首检字法，但那是见到字而不知道怎么念的情况下使用的方法。如果只知道某个字的字音，而不知道怎么写，就必须用拼音检字法了。这个时候，不会拼音，确实很麻烦。

拼音是一年级的学习内容。但不同的孩子，学起来有的快，有的慢。慢的孩子，可能是对字母的形体、构成不太敏感，比如q和p，iu和ui，就常常弄混，这个很正常。当然，也有一种可能是孩子没下工夫学。原因是多种多样的。所以，拼音学习出现问题，家长最好找任课老师问问，到底是什么原因。

出现问题，别着急，别责备孩子。孩子没学会拼音，他也难受。家长一急，孩子压力就更大，更难受，更没办法了。这时候家长给孩子以支持，坚定地跟他站在一起，一起想办法。

既然在这方面落下课了，那咱就在这方面补补。

补起来并不难，声母、韵母就那几十个，再就是一些拼写规则。没有取巧的办法，只能是多练。清代彭端淑《为学》里有句话说：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。”凡事只要做，就不难。别人学一次就会了，我还不会，那就学它一百次！别人学十次就会了，我还不会，那就学它一千次！

拼音，就那么一点儿内容，下工夫，肯定能学好。

说说我的例子，我学拼音时也落下课了。上一年级时，同学打架，把我误伤了，缝了针，在家歇了两个星期，恰好那段时间学拼音，等我再去上课，就一头雾水了——一点儿都没学着。怎么办？补呗。于是我课下抓紧时间，多练，多写，没多长时间，就都学会了。

孩子现在上三年级，已经认识很多字了。可以让他每天拿一张报纸，选出一段话，拿拼音拼出来。拼完之后，不对的，再改。每天练习百十个字，花上个把月的时间，肯定能补上来。

至于英语和汉语混淆的问题，只要孩子把拼音补上了，这个问题就不存在了。学好了母语，就像走路的人有了拐棍，学其它语言都是帮助。

所以，赶紧从今天开始，补吧。

篇5：拼音单元三教案

教学目标：

1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学重点难点：

教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片

主要板书计划：

作业设计安排：

教学过程：

第一课时

一．复习检查听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。j q x与u相拼时要注意什么？

二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容看情境图。

图上画了什么？他们正在干什么？

学生回答问题时相机出示zi ci si。听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音

出示表音表行图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？

出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？

出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

（2）教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c。

教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。

出示：ci

学生试读，教师纠正。

指名读，齐读。

引导用ci的四声组词。

教学声母s及整体认读音节si。

（1）教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。

教师范写，学生书空描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

四．巩固练习

抽读字母卡片z c s。告诉学生z c s 是平舌音。抽读整体认读音节卡片zi ci si。

第二课时

一．复习检查

出示小黑板：z c s zi ci si a u

指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。指名说说音节的拼读方法。

二．新授课

教学z c s与a的拼音。

（1）幻灯出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）练习自由拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）齐拼音节。带调拼读单音节词。

出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。

指名说说图上的意思。

将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

带调拼读双音节词。

（1）教学cu xi

出示拼音词：cu xi

指名分析每个音并拼读。

Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。

Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。

两个音节连起来是什么词？

引导看图指名说出图意。

教学zu fu 同上。

三．巩固练习

练读书上的拼音词。

８ zh ch sh r 教学目标：

1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：z c s

指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜：

像个2字z z z。

仙人掌带刺c c c。

丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片：zi ci si

指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？

（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？

（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi

2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri

1、教学声母zh ch sh r。

（1）教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？

②告诉学生：“织”的声母就是zh。

③听老师读zh，讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教学声母ch。

①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？

②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。

③教师发ch音，学生讨论发音要领。

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。

⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch。）

（3）教学声母sh。

①出示s，指名读，再在s后加上h。

②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。

③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。

④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教学声母r。

①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）

②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。

③我们来学习r的发音。

④教师范读，学生模仿。

⑤指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。

2、教学音节zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。

③领读，小组读，集体读。

（2）练习四声。

出示：zhī zhí zh? zhì

chī chí ch? chì

shī shí sh? shì

rī rí r? rì

①自由练读四声，同桌互相检查。

②指名读。（任意抽读）

③选音组词。

四、巩固练习

1、指读声母卡片：zh ch sh r

2、听音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri

4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。

五、作业

第二课时

一、复习检查

1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r

2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）

2、出示5个拼音词：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

(逐词出现，边出现边分析音节结构)

例：zhí shù

zhí：整体认读音节，第二声读zhí。

shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。

连词读zhí shù。

其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。

如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。

三、巩固练习

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翘舌和平舌，我们分得清。

四、作业

第三课时

一、复习检查

1、听写字母：z zh ch c sh r s

2、复习音节拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？

（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法

（1）出示小猴推卡片的图画。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）

（3）抽动图片，演示合并过程。

边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。

（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。

（4）看看，致命说说图意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huā du?

（1）指名分析音节结构。

（2）自由练习拼读。

（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()y w

教学目标：

1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

能按顺序写出声母。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

9、y w

y yi yī yí yǐ? yì

w wu wū wú wǐ wù

yu yū yú yǐ yù

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽读韵母卡片：i u ü

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图。

图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？

2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、跟读语境歌。

三、授新课

1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。

（1）教学y的读音。

①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

领读，齐读，指名读。

③y和I比较。

（2）教学y的字形及书写的方法。

①记忆字形：古人衣领y y y。

②教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节yi。

①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。

②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)

③教学yi的四声。

2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。

（1）教学w的读音。

①看图，图上画的是什么？

②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。

③教师范读，学生自由读。

④w和u的区别。

（2）教学w的字形及书写的方法。

①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。

②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）

③教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节wu及其四声。

3、教学音节yu及其四声。

（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

（2）练习yu的四声。

四、巩固练习

1、听发音拿卡片：y w i u ü

2、区别生母、韵母和整体认读音节。

出示：y i w u yi wu yu

3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。

第二课时

一、复习检查

1、指名读声母卡片y w。

2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。

二、教学y w和单韵母的拼读

出示第36页上的图。

1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？

2、出示音节：wo wu ya yu wa

学生自由练习拼读。

3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。

4、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()p()f d()n()

()k()()q()g()h j()x

zh()()r z()s()ch sh()()c()

y()()w

2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母和音节。

Yi y I u wu yu ü

2、用音节组词。

五、作业

认一认３

教学要求：

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点：

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

认一认3

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日 雨 衣 食 住 父 母 女

yue xing guang yun dian feng xing er

月

星

光 云

电

风

行 儿

作业设计、安排：

课内：认读16个汉字。

课外：熟读课文。

教学过程：

一、导入新课，板书课题认一认3

着一课我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。

2、借助拼音，自己试读2，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。

3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节：ri yu yi shi zhu fu mu nu

让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日雨衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。

2、教师先领读：

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日雨衣食住父母女

接着指导认读，开火车读，变序读。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云电风行儿

教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。

4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。

5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。

四、指导诵读

1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。

篇6：拼音单元三教案

baiduwenku

教案示例

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

（2）出示图：

ai

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形

1．出示ui图：

ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。

附：板书设计

教案示例

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

（2）出示图：

ai

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形

1．出示ui图：

ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

3．读好小儿歌。

教学重点：

1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

教学难点：

能正确地抄写音节。

教学过程：

一、复习

1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

3．背标调歌。

二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

6．指导读书

①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

②读课题10

③老师指导如何按顺序读书。

三、抄写音节

1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

2．请同学任意选择音节组词。

3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

5．请学生跟着电脑一起写。

（1）先写kāi音节

①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai

③点击鼠标：最后标上一声。

（2）再写gěi音节

①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi

③点击鼠标：最后在e上标上三声。

（3）最后写huí音节

你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？

说后跟着电脑一起写：

①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

③点击电脑：最后在i上标上二声。

6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、看图读音节词

1．出示3幅图：

问：图上画的是什么呀！

2．出示图下音节词

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互相读，相互纠正。

（3）指名读。

五、学说儿歌

1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。

2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

3．请同学读儿歌。

4．教师纠正后范读。

5．学生练习读。

6．同桌互读。

7．指名读。

六、教师指导读全文

1．先范读，让学生了解读书的顺序。

2．教师领读，学生随读。

3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。

4．指名读。

七、小结

今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui，同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。