我的另一片新天地

我的另一片新天地（共17篇）

篇1：我的另一片新天地

每每来到这里，我都会想到往日那些美好的时光……鸟儿们在枝上哼着快乐的凯歌，风吹竹叶沙沙伴唱，草丛中牛蛙沙着嗓子瓜瓜的叫，蜜蜂提着自己的收获飞来飞去，蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈，水流搀着鱼儿向前奔去，把我们这几个小人衬托的很愉快而自由。我们在这里无忧无虑喊着：“我爱你，这美丽的山谷!”可惜现在我已经长大了，在好久以前就离开了我的伙伴们……这里是多么多么的美!给我自由，给我欢乐，给我一片美丽的地方歇息。可是，没有了伙伴们的嬉笑声，我却浑身不自在，好想好想像以前坐在这，聆听大自然的祷告。如今，一眨眼功夫却只有孤单一人。我转过身来，是她，我的热泪已不自禁的夺眶而出……啊，我的另一片小天地!

广西玉林兴业县富阳小学六年级:苏春媚

篇2：我的另一片新天地

除了学校那片可以展示我学习天地的才华，除了舞台那片可以展现我翩翩舞姿的娱乐天地，还有真正属于我的DD那就是我想象中的另一片天地。

嘘，当我带你打开那扇阳光般的门，悄悄走进它，你将会看到那五彩的墙壁，在一处用毛笔工工整整地写着“家庭黑板报”。再仔细一瞧，那里排着整齐的手抄报，画、作文。。。。再走近一些，那么多的手抄报和作文全都是在班级展评时落选的。怎么?在这，它可就是耀眼的.了?那一张张在老师眼里，字迹不工整，书写不干净的硬笔书法在这，竟成了“我”的“杰作”。它们都张贴在最耀眼的地方。走进屋里，一张淡蓝色书桌上，没有枯乏没趣的课本作业，只有我高兴时的涂鸦习作，中有我烦恼时的点点滴滴记录在“朱兔”封面的日记本。紧挨着书桌的就是一张淡紫色床头柜，铺着粉红床单的“公主床”，床上挨挨挤挤地躺着什么布熊，天使猪啊。。。。床边就是一扇能看到大海的窗子，窗边夹着一对淡绿的窗帘。床脚下是堆着芭芘娃娃的“芭芘房”。认认真真地找一遍，偶尔还能找到门后那个最隐蔽的地方，用最黯淡的颜色无力写着“领奖台：。在三个大字下贴着一张张红彤彤的奖状。把这怎么能放这儿呢?曾有人大叫过，哦不，我把不足放在显眼的地方，让我改正。把成功放在背面。忘记我曾成功过，努力成功，就不满足。

篇3：寻找写话训练的另一片天

一、培养学生说话能力, 让学生自由表达

写话即把想说的话写出来, 因此小学低段写话能力培养是从说话开始。写不仅有考查学生综合运用英语知识的功能, 还有培养学生用英语思维的作用, 更有助于学生提高用英语表达的能力。然而, “写”非易事。它是一项综合性较强的语言运用形式, 是用英语表达思想的语言活动。为了让学生产生写话的愿望, 我在教学中, 注重以多种形式鼓励学生, 如评选小作家, 让那些写话能力较强的孩子当选小作家, 并让他们上讲台读自己写的内容, 给他们以展示自己才能的舞台。当然是注意培养学生观察、思维、想象、表达等认识事物分析事物的能力, 养成正确的思考习惯, 建立合理清晰的思维方向, 提高学生的素质。

小学生在学写的时候往往语法错误比较多, 但这并不影响意思的表达。教师在讲评的时候不要过分地在乎语法的正确与否, 要鼓励学生大胆地进行写话尝试, 体会英语写话的乐趣。不要求学生把事物写得多么生动具体, 不要求学生用华丽的词语去描述, 只要能把自己的想法写清楚, 让人看明白即可。

二、培养学生写话兴趣, 让学生自由表达

学习兴趣的培养是教材教学目的的第一句话。爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师。对小学生来说, 他们有极为强烈的好奇心和求知欲, 这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。小学英语写话主要考查学生实际运用英语的语言能力和初步的交际能力。如果你有一定的英语语言能力, 又能掌握一些好的方法以及写话的思路, 要写好话并不难。

尊重与鼓励学生, 能促进学生不断进步, 让学生坚持每天写一句话, 不仅能培养孩子的写话能力, 还能养成积累素材的好习惯。教师应转变观念, 不能单纯以成人的眼光看待写话内容, 而是要站在孩子的角度看, 这样, 就会有许多惊喜的发现。

三、培养学生创造情景, 让学生自由表达

英国诗人雪莱说:“想象是创造力。”心理学研究表明, 想象是一种可贵的心理品质, 是创新的基础。英语写话课上, 教师可创设情境, 引导学生想象文章或语句中所描绘的人物或景物。小学英语课本上有很多图文并茂的课文, 针对课文开展有趣的活动, 让学生有话可写。丰富学生的活动, 就能使他们有话可说, 有话可写。在说话写话教学中, 我还有意识地让学生多练习续写或扩写, 培养学生的想象能力。学生每学完一篇课文, 让学生以小组为单位根据课文内容来创编情景表演对话, 让学生在符合情景的情况下自由表达, 然后在学生充分练说的基础上, 把练说的话写成文字。

篇4：我的另一片天地

智斗毒蛇

炎炎夏日，吃过午饭，我与表哥一起上山玩耍。走到半山腰，表哥突然叫住了我，并紧紧盯着前方的树梢，我定睛一看，一根如绳子一般的东西盘绕在树梢上，天哪！竹叶青！毒蛇！慌了神的我焦急地对表哥说：“怎么办？这可是毒蛇，被它咬了就没命了！”表哥镇静地说：“没事，只要你不动，它也不会动，它不会主动伤害你。”可面对这种情况，我怎能平静！望着它那三角形的头，盘旋的身体，墨绿的皮肤，不断吞吐的信子，我害怕极了，心都快跳出来了！我告诉自己必须镇定！最终，在僵持了一段时间之后，蛇蜿蜒着爬走了。

这件事让我明白，遇事头脑须保持冷静，要不慌不忙地面对并积极想办法处理，用理智战胜恐惧，度过危机。

“苦”栽小树

在一个生机勃勃的日子里，我与表姐上山玩耍。当我们走到山顶时，忽然觉得有些索然无味，于是又重返山脚。看着山脚刚抽芽的大树，我提议：“我们来个种树比赛吧，看谁能够成功种好一棵树，并使其存活。”表姐点点头，比赛开始了。我迅速“浏览”每一棵树，像阅兵那样庄重，逐一检查。皇天不负有心人，在众多绿叶丛中，我终于找到了那朵“红花”。我小心翼翼地用力把那根树枝折断，然后拿起铁锹铲出个大坑，再将树枝放进去，用土填好，踩实，再浇上点水，便大功告成了。后来我每天都来给它浇水，可几天后，它却变得萎靡不振，垂头丧气，病怏怏的。这可急坏了我，我赶忙上网查询，原来是浇水量过多，使得根基不牢固。我于是按照一定水量有规律地浇水并小心呵护它。

努力终于换来了回报，一个月后，我的手上多了一层厚厚的茧，小树也多了一丝春意。小树成活了！我成功了！

种瓜得瓜，种豆得豆。只要你为一件事付出心血和努力，那么一定会有所收获。即使失败，也无愧于心。

闲赏星月

同古代的文人雅士一样，我也爱赏月，不过我没有李白“举杯邀明月，对影成三人”的潇洒，没有李煜“无言独上西楼，月如钩”的凄婉，没有范仲淹“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”的愁绪，也没有苏轼“明月几时有，把酒问青天”的气魄。我爱赏月，只是依恋妈妈的怀抱。宁静的夏夜，我和母亲总爱搬出一张摇椅放在山脚下乘凉，因为小山上种了許多樟树，能驱蚊，视野又开阔，所以不失为赏月的好去处。坐在摇椅上，和妈妈探讨文字，对词出题。“慈母手中线。”妈妈问道。“游子身上衣。”我脱口而出。你来我往中不时传出欢快的笑声。仰望星空，满眼是皎皎明月与点点繁星，如同一首美妙的乐曲，令人陶醉。每每这时，母亲总喜欢抱着我，用她的手臂作枕头，让我躺在她的怀里。此刻，妈妈的爱在她的怀中，也在我的心头。

我睡在母亲的怀里，体重压得她腿部和手臂血流不畅，手脚酸麻，可母亲为让我有个好梦，总是强忍着。我真想对妈妈说：“您辛苦了！我爱您！”

我爱外婆家后面的那座小山，它是我童年的乐园。

（指导教师：谢 亮）

篇5：我的另一片天地

自小跨入学校大门始，我的天地就在学堂，每天的上学，放学，写作业，交作业已成为我们的主旋律。也许有人会问，你的“天地”仅在学校吗?你不觉得仅此“天地”的单调吗?那我会坦率的告诉你，我还有另一片天呢!

我从小就喜欢大自然。他那五彩缤纷的色彩，他那美丽动人的丰姿，他那一年四季的风情。它带给了我许多快乐和美的享受，留给我许多美丽深沉的记忆。由此，走进大自然，拥抱大自然，似是我的另一片天地。

一道翩然的风，春姗姗而来。

每当春姑娘来临，我和小伙伴们投入了大自然的怀抱中，我们踏着露珠，采摘鲜花，摆弄着手中纤细的柳枝;随意地在草地上打滚，也不怕把衣服弄脏;躺在草地上，沐浴着和煦的春阳，任微风拂过脸颊。有时还会看见一群孩童思肆意奔跑着，嬉闹着，欢笑着。每当春天到来，我总是那么兴奋――春天真美!

斑驳的树影摇曳，夏风风火火的赶来。

夏日的星空是那样美丽，夜的霓裳缀着星光。我常常依偎在母亲的怀里，静静的在阳台上看星光闪烁。一把大蒲扇慢悠悠地晃着，送来几丝凉风，也捎来几分闲适。偶尔，母亲也会讲几个故事，或是轻声哼唱那些在我听来如催眠曲一般的歌谣。我不知不觉的微笑着，渐渐进入另一个美丽的世界――夏天真火!

黄叶在风中轻舞，秋匆匆而至。

踏着地上的落叶，听着那清脆的叶片碎裂的声音，我慢悠悠的在路上走着。我从未感到秋天的萧瑟与凄凉，因为一路上总能闻到丹桂飘香，看到秋菊绽放。更何况，回到家中，我还可以享受已熟透的水果的香甜。这种香甜的味道，是一种值得永远回味的味道――秋天真爽!

凛冽的寒风呼啸，冬疾步奔来。

家乡的冬天总是冷得有些刺骨，幸好新年的喜悦总能冬日的寒意。丰盛的年夜饭，此起彼伏的鞭炮声，绚丽的烟花，还有人们的新衣裳，构成了冬天特有的风景线――冬天真酷!

篇6：我的另一片天地

我最喜欢流行音乐。它是快节奏的，充满情感，充满激情和能量。它经常点亮我人生道路上的导航灯。

有一次我记得我考试不及格。当我放学回家时，我哭得像雨一样。我讨厌我的粗心大意，后悔我的粗心大意。躺在床上，百无聊赖的打开MP3，让美丽的旋律笼罩着我的心，这时一个熟悉的歌响在我耳边，是徐Meijing“阳光总在风雨后”：“痛苦和快乐在路上的生活，愿意和你分享，这是不可避免的下降和等待，勇敢查找阳光总是在风雨后。请相信有一道彩虹，我一直在心里重复着那句话，那高亢的旋律在我耳边回响。我的身体恢复了信心和勇气。“太阳总是在风雨之后，乌云之上是晴朗的天空。”我已经下定决心勇敢面对挑战，用智慧和汗水创造彩虹。因为“错过你流的太阳，你就会错过星星。”

音乐陶冶了我的情操，我的中国心唤醒了我的爱国情操，爱的奉献让我懂得了爱的益处，同一首歌让我更加珍惜童年的快乐，我徜徉在音乐的花园里，我的灵魂受洗。

如果学习是我的世界，让我能在知识的海洋中乘风破浪。然后音乐是一个温暖的港湾，在那里我可以停放我疲惫的心。在努力学习之后，我们需要休息。音乐就是这样一个地方，让我休息，让我再次起航。

我的另一个世界属于我自己。他将陪伴我度过每一个春夏秋冬。他是一位老师，开阔了我的视野，教我如何做人;他是一个分享我的情感并督促我进步的朋友。

音乐，让心灵得到宁静，让人生得到启迪。我喜欢我的另一种世界音乐。

宇宙从何而来。人们一个接一个地开发新领域。但我在书中发现了另一个真正属于我的世界。

篇7：我的另一片天地

记得在小学的时候，我在学校也显现出一副疯疯癫癫的样子，走路都是撑着其他同学的肩膀一步步向前蹦的。后来，即将毕业，写留言时，有几个同学便写上让我以后正常点，别疯疯癫癫的，我听了还挺高兴。

和朋友在一起玩时，我可是疯得“不亦乐乎”，每次总是从一个扎马尾辫的小姑娘变成一个披头散发的疯丫头。

但是，我也有安静的时候。我有时玩累了，会躺在沙发上想点儿什么东西。我会想自己变成一个仙女，置身宇宙，去各个星球玩;我还会想自己有一张桌子，想吃什么，只要念个咒语，它就会满足我的要求。我又会站在窗前，从18楼远眺，想象在地球的另一端，会发生些什么……

最多的时候，还是在看书吧。对我来说，读书算是一种放松的方法了。曾听过一句话：“人生如此无趣，哪像书中这般丰富多彩?”这句话我倒是挺赞同的，但我同意的只有后半句，不是前半句。有时候我觉得人生就像拍电影，拍下了一个人从出生到离世，而主角就是我自己，这岂不是很有趣?

篇8：学会质疑,走进另一片天地

学习是从“发问”开始的, 没有自己的问题, 就永远没有创造.质疑是调动学生学习的积极性, 培养创新思维能力的有效途径.要让学生由“听众”变成“演员”, 由被动接受的“容器”变成主动获取的“探索者”, 这样才能激发学生的求知欲望, 增强学生的自信心和探究心理, 提高学生主动学习、独立学习和学会学习的良好素质.那怎样让学生学会质疑呢?

第一, 留给学生积极思维的时间与实践的空间

要将“质疑”引入课堂, 教师首先要更新观念, 明确提问不仅是教师的权利, 更应该是学生的权利.“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进”, 作为老师应引导学生大胆质疑, 积极探索.一堂课, 教师安排得满满的, 问题设计得好好的, 学生怎么有时间来质疑呢?怎么有问题好问呢?只有我们的教师给学生提供各种提问的机会, 比如课堂上教师少讲点, 让学生多问点, 课后鼓励学生去问或以纸条的方式提问, 等等, 学生才有充足的时间进行质疑, 进行提问.同时, 我们的教师应在教学中尽量不将一切都标准化、格式化、绝对化, 不提一些没思考余地的问题, 相反, 教师应多出示一些开放性题目, 提供一些有刺激性的材料, 提出一些有挑战性或无法下定论的问题.这样, 就激活了学生的思维, 使学生有质疑的空间, 从而就有问题可问了.所以, 教师应该根据问题的难易程度, 有意识地留给学生足够的时间和空间去思考设疑.学生则可以在解决问题时充分利用这些时间和空间, 进行思考, 产生疑问, 延伸知识, 使所需要解决的问题明朗化.例如, 在讲“一个口袋中有十个球, 三个红球, 七个白球, 十个球除颜色不同外, 其余都一样, 问:摸一球摸到红球的可能性大, 还是摸到白球的可能性大”时, 教师可让学生自己动手来摸, 通过实践来验证, 最后教师总结, 加以肯定.久而久之, 学生就养成了良好的学习习惯, 增加了学习的兴趣和信心.学生乐学、会学, 教师教得更轻松了.

第二, 创设合适的问题情境引导学生质疑

这个情境就是使学生始终处于思考问题、探索问题的情绪中.在教学过程中, 教师要创设情境, 建立民主和谐的教学氛围, 这是发挥学生积极主动性的前提, 它能消除学生的紧张心理, 使学生处于一种宽松的心理环境中.学生心情舒畅, 就能迅速地进入学习的最佳状态, 乐于思维, 敢于质疑.教师在课堂上要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一名学生, 特别是对学习有困难的学生, 教师更应该倾注以爱心和耐心, 使其深刻地感受到教师的厚爱和关注, 真正体会到自己是学习的主人.同时, 教师要允许学生质疑“出错”.这是学生敢于质疑的前提.教师要把学习的主动权交给学生, 让他们在课堂上有真正的学习、思考的时间, 让他们真正地想透、学透, 这样才是把学生放在了学习的主体地位.另外, 教师在教学中如果抓住一个“巧”字, 掌握一个“活”字, 根据具体情况, 积极创设情境, 学生就乐于将自己的疑惑提出来.

第三, 激发学生质疑的兴趣, 教给学生质疑的技能

教师要改变以往传统教学中出现的不可挑战的权威者、裁判者、命令者、监督者形象, 让学生明白, 会提问题的学生才是好学生.“好学而不勤问, 非真能好学者也.”学生不仅要“会答”, 更要“会问”.当学生提出问题时, 教师应给予学生信任的目光, 肯定、赞扬提问的勇气, 积极评价提问的行为.教师还可用名人成才的故事培养学生质疑的兴趣.如:爱因斯坦从小爱问为什么, 长大成了举世闻名的科学家;牛顿对“苹果为什么会从树上掉下来”的质疑而发现了“万有引力”的定理.从多角度、多方面来引导, 鼓励学生质疑问难.思维是靠启迪, 而不是靠传授, 越是传授得一清二楚, 学习者就越不需要思维, 即使传授的东西是范例, 也仅增加了知识性的储备, 而不一定能使人在新情境下索解.尤其是在数学课的教学中, 我认为数学课堂教学应该有两个目的:一是延续学生的认知过程, 教给学生新知识;二是培养学生形成良好的、具有创造性的数学思维, 解决数学问题的能力.数学教学是数学教育的一个独特的形式, 多数是在课堂上实现的, 因此, 在引导学生学习的过程中, 要把思考的主动权交给学生, 学生只有通过思考, 才能提出有价值的问题.

爱因斯坦曾经说过:“提出问题比解决问题更重要.”在平时的教学中, 教师应做到:课前, 引导学生看到课题时质疑.教师在教学过程中, 往往容易忽视学生主体, 在讲授一节课, 特别是新授课时, 经常只急于传授知识, 而忽略了他们想知道什么.而这时, 恰恰是引导学生质疑、引发学生自主学习的好时机.因此, 教师在每次出示课题时, 有意训练学生“看到这个课题, 你想学什么”之类的问题.长此以往, 就会培养学生一看到课题就想发问的习惯.课中, 引导学生在重、难点处质疑.学生敢于提问, 并不代表会问.有的学生爱提问, 却并不一定能提到正点上.教师应该注意的是, 对于学生的提问, 特别是与本节课联系并不紧密的问题, 先适当鼓励学生的学习积极性, 再正确引导, 不要打击学生的学习兴趣与学习热情.因此, 教师在讲解新课时, 一方面要注意解决揭示课题时学生所提出的问题;另一方面要注意在重、难点处训练学生质疑.在训练的最初阶段, 教师应注意给学生一个示范, 教学生如何提问.在学习过程中, 有些学习成绩优秀的孩子对于所学的知识已经掌握得很好了, 但他们在学习如何质疑后, 非常愿意提问, 也非常愿意在提问后解答它.这一部分学生对于带动其他学生学会如何质疑也有着不可低估的作用.课后, 引导学生对整节课内容的质疑.一节课结束时, 教师应再次引导学生回顾本节课的内容, 可以采取看板书质疑, 也可以看书质疑.这样, 可以加深学生对本节课知识的理解.

第四, 肯定学生提出的问题, 树立学生质疑的信心

教师应该学会欣赏学生的问题, 增强学生的自信心.学生提出问题后, 教师的反应是决定学生能否继续提问的关键.这就需要我们正确对待学生的提问, 鼓励学生大胆质疑提问, 鼓励学生求新求异, 挖掘其可贵之处.在课堂中“少一些责问, 多一些表扬”, 让学生消除思想障碍, 在课堂上敢想、敢说、敢做, 充分发表自己的见解, 形成敢于质疑的良好风气.课堂上, 教师应允许学生讨论, 甚至打断老师讲课而质疑;让学生感到没有思想负担, 能大胆地、无拘无束地提出问题, 发表见解.对敢于质疑的学生, 教师要积极鼓励和表扬, 肯定他们这种敢于质疑的精神, 鞭策其他学生.如果教师对提问的学生没能给予鼓励, 甚至不予理睬, 如果在学生提问时, 表现出不耐烦的情绪, 对其他学生的嘲笑不加以制止, 那么, 其结果必然导致学生逐渐失去提问的信心, 变得沉默不语.因此, 要让学生敢问, 首先就要增强学生提问的信心.教师要善于将课堂教学从“一言堂”变成“百家谈”.当然, 教师除了用赞扬和夸奖的态度来鼓励学生质疑外, 还应用积极的态度妥善处理学生提出的问题.可对学生所提问题进行分类, 针对不同类型的问题, 该及时明确答复的, 绝不含糊其辞, 不了了之;对一些不宜由教师来解决的问题就引导学生通过查资料、讨论等方式自行解决;对自己的意见, 不搞一刀切.只要老师认真并科学地处理学生提出的问题, 就能不断促进学生质疑的能力, 还会使每名学生品尝到成功的乐趣, 树立学生质疑的信心.

总之, 学生是学习的主体.让学生学会质疑不但可以使学生养成好问、多问、深问的习惯, 而且可以培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性及批判性.而教师通过学生所提的问题, 也可以及时了解学生的思维动态, 在和学生相互的交流和讨论中, 二者的思维相互碰撞、相互启发和引导, 最终达到教与学的和谐.从敢问到善问, 提高质疑能力和质疑水平, 非一日之功, 需要一个提倡鼓励和精心引导的过程.在课堂教学中, 要真正体现“学生为本”, 留给学生主动提问的时间和空间, 并要处理好“放”与“收”、“提问”与“释疑”的关系, 因势利导, 逐步克服为提问题而提问题的倾向, 使提问更有价值.只有这样, 才能有效地培养学生质疑问难的能力, 为学生主动创新打下坚实的基础.我们每一个教育工作者, 在课堂教学中, 应该根据学生学习的认知规律, 提倡、鼓励、引导学生质疑, 运用不同的形式去启发学生解疑, 久而久之, 学生的思维能力就会得到显著提高.这样, 学生就真正走进了另一片天地.

摘要：“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进.”针对中学数学教学过程中学生少疑、无疑、质疑能力相对欠缺等现象, 要求教师必须重视学生质疑能力的培养.通过创设问题情境, 引导学生进行各种探索, 从设疑、起疑、思疑到释疑逐步培养, 使学生想问、敢问到会问, 养成好问、多问、深问的习惯, 从而激活学生的思维, 引导学生走进另一片天地.

关键词：质疑,时间,空间,问题情境,兴趣,技能,信心

参考文献

[1]冯娜, 张吉庆.浅谈数学教学中问题的提出与解决[J].教学与管理, 2008 (24) .

[2]数学新课程标准.北京:人民教育出版社, 2009:93.

篇9：我的另一片天地

在我的床前有一张桌子，桌子有一个抽屉，抽屉很普通，但那是一个真正属于我的一片小天地。

抽屉的表面，因摩擦而出现了很多白色的道道。经过时间的沉淀，显得很旧，甚至很破，但我对它就是有一种说不清、道不明的喜爱。

拉开抽屉，在最底层，我用圆珠笔画了很多画儿，有河流，有高山，有道路，虽然都不是很像，但每一个都寄托了我的幻想。我还贴了很多贴画，有《葫芦娃》《西游记》《还珠格格》，这些贴纸虽然说现在已经是“扔在马路上没人管”了，可都是以前很流行的，那时候可是人人抢着要的精品哩!

抽屉里面放了很多我小时候爱玩的玩具，玩厌了的扑克牌、摔坏了的陀螺、破的满是补丁的玩具娃娃和我最最珍爱的夜光恐龙，都成为了抽屉的一部分，还有很多的塑料制品，如狮子、老虎……都被我安排出了特定的位置。有一个玩具不得不说，那是我小时候一直想玩，却怎么也不会玩的木陀螺，现在已经被我画上了门、窗户，成为了一幢标准的楼房了，那就是我想居住的地方的模型。我给那儿起了一个好听的名字——梦的故乡。

抽屉里，我从不放任何其他的东西，因为它们会把我的楼房压倒，改变那儿的一切，我只会放进可以让那儿更加美丽的东西。

我还用厚纸板隔开了一个很小的空间，我把那儿称之为“冒险山谷”，冒险山谷的灵感来自于《喜洋洋与灰太狼》之“危险——别动”这一情节。我在冒险山谷的四周，全都放满了玻璃珠，一次我抓了一只豆虫放进去，那是为了检测机关的能力。结果豆虫一动，玻璃珠就一个接一个地滚下来，而且带动了其他开关，比如说：小亭子会突然倒塌，然后在风力的作用下，将地上的面粉吹起，这一切都会在短时间内发生，所以不到五秒钟，我的卧室就会变成一个白色的世界。

抽屉啊抽屉，你是我永不出卖的朋友，是我梦想的圣地，是我一个人的一个小天地!

山东省临沭县郑山中学

篇10：我的另一片天地

鸟儿有属于自我的那片天空;虫儿有属于自我的那片绿叶;鱼儿有属于自我的那片大海。

我们在忙碌紧张的学习天地外，总是还有属于自我的另一片天地。也许，是一款电脑游戏;也许，是一本励志书籍;也许，是一首美妙歌曲。我的另一片天地是书，无论什么书都能够。

我喜欢读书，喜欢买书。也许是对书太痴迷，以至于读起来深陷其中不能自拔。

小时候，妈妈在我4岁生日时，送给我一本《格林童话》，我爱不释手，天天睡觉前嚷着妈妈给我讲。日积月累，我已对里面的资料了如指掌，可是，由于时间差异，此刻，我已几乎忘却了。每当再次拿起那本被我翻烂的书，仔细阅读里面的资料，仍百看不厌，大概是书的魅力无限吧。

如今，我仍一如既往。在学校里，活动课时，我总是和最好的朋友一齐去阅览室读书，有时甚至到了忘我的境界，直到她催促我该去吃饭了，我才依依不舍的把书放回原处，放书时，还不是再瞟上一眼。在家里，我更是如痴如醉，趴在床上，捧着一本书，痴迷的吸收其精华，这时，我仿佛进入书内的世界，与主人公畅心交流，一齐欢喜忧伤。直到天暗了下来，我才起身去做别的事。

记得有一次，我正在兴致勃勃地看刚刚买来的书《钢铁是怎样炼成的》，刚看到高潮，妈妈突然叫我去吃饭，我心不甘情不愿，索性假装听不见，任由她喊叫;当第二次妈妈喊我时，我仍无动于衷，用纸团将耳朵堵住，一边看一边答应着她：“哦，明白了，立刻来。”就在这时，妈妈气冲冲的闯进来，说：“好啊，我辛辛苦苦做饭给你，你可倒好，躲在那里看书，你爱吃吃，不吃拉倒!”说着，把书夺了回去，走出了房间，我只好跟了出去，乖乖吃饭。吃饭时，我满脑子全是书，想着下头的资料，妈妈见我心不在焉的，猜出了我的心思，便说：“想看书去月球上拿吧。”吃过饭，趁妈妈去刷碗，我悄悄地把书拿回来，溜进房间，将门锁住，又津津有味地看了起来。

我爱读书，因为他们能够让我忘记一切烦恼的事，使我放松，将所有的事置之度外。

篇11：我的另一片天地

孩提时的我，活泼而又欢乐，时常一个人欢乐地唱着歌儿，笑着、闹着度过每一天，从不肯闲下来。随着岁月的磨练，不知何时，笑闹渐渐少了，灯光下的背影是一个静坐着叹息，青春的时光点滴，伴我们的又有几何?唯有那把动人心弦的琵琶随心走过……

我一如既往的回到家里，放下肩上那如担子般的书包，瞥了瞥满是鲜红笔痕的卷子，我只髁鳎经风雨洗礼，我早已不会如孩童般失声痛哭了。余光下意识瞥到了角落，目光定在它身上，何时，它被我遗忘了?脚那样自如地挪到它跟前，它跟记忆中一样美丽，浑身散发着淡淡的樟木香气，提手抬眉间散发着古风的美妙气韵。我髁鳎提手缠上指甲，挪动脚步轻轻走去，又缓缓地抱起它，如以往轻轻拨动弦儿，发出美妙而动人心魄的旋律，心中的湖仿佛滴上一滴晶莹的水珠，漫出点点涟漪，手指在四根琴弦上自由地变换，时而如泉儿叮咚;时而如小桥溪流;时而如宏伟洪钟。

它，如身姿曼妙的少女翩翩起舞;它，如一笑倾城的面容片若惊鸿;它，如战场上奋勇杀敌的将领一展雄姿。它声音又何尝不像白居易笔下的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”;李商隐笔下的“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”;那苏轼笔下醉人的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”。

它的天地里，是醉人的，凄美的，壮观、浩大的……

篇12：我的小天地：我的另一片天地

我的小天地：我的另一片天地

在我的床前有一张桌子，桌子有一个抽屉，抽屉很普通，但那是一个真正属于我的一片小天地。

抽屉的表面，因摩擦而出现了很多白色的道道，经过时间的沉淀，显得很旧，甚至很破，但我对它就是有一种说不清、道不明的喜爱。

拉开抽屉，在最底层，我用圆珠笔画了很多画儿，有河流，有高山，有道路，虽然都不是很像，但每一个都寄托了我的幻想。我还贴了很多贴画，有《葫芦娃》《两游记》《还珠格格》，这些贴纸虽然说现在已经是“扔在马路上没人管”了，可都是以前很流行的，那时候可是人人抢着要的精品哩!

抽屉里而放了很多我小时候爱玩的玩具，玩厌了的扑克牌、摔坏了的陀螺、破的满是补丁的玩具娃娃和我最最珍爱的夜光恐龙，都成为了抽屉的一部分，还有很多的塑料制品，如狮子、老虎……都被我安排出r特定的位置。有一个玩具不得不说，那是我小时候一直想玩，却怎么也不会玩的木陀螺，现在已经被我画上了门、窗户，成为了一幢标准的楼房了，那就是我想居住的地方的模型。我给那儿起了一个好听的名字――梦的故乡。

抽屉里，我从不放任何其他的`东西，因为它们会把我的楼房压倒，改变那儿的一切，我只会放进可以让那儿更加美丽的东西。

我还用厚纸板隔开了一个很小的空间，我把那儿称之为“冒险山谷”，冒险山谷的灵感来自于《喜洋洋与灰太狼》之“危险――别动”这一情节。我在冒险山谷的四周，全都放满了玻璃珠，一次我抓了一只豆虫放进去，那是为了检测机关的能力。结果豆虫一动，玻璃珠就一个接一个地滚下来，而且带动了其他开关，比如说：小亭子会突然倒塌，然后在风力的作用下，将地上的面粉吹起，这一切都会在短时间内发生，所以不到五秒钟，我的卧室就会变成一个白色的世界。

篇13：户外的另一片风景

和孩子一起成长

从宝宝们都蹒跚学步开始，这些妈妈就会定期组织一些活动，而每次活动固定的有三四个家庭，有的时候甚至有五六个。“自从组成了这个妈妈圈，我才明白，原来孩子也需要一个朋友圈，需要一个他们自己的小世界。这个世界是爸爸、妈妈、老师无法替代的。父母与孩子的交流和同龄人之间的交流是不能比的。”

她们这个圈子会经常组织孩子们的户外活动。在孩子们一起活动的时候，妈妈们也可以在一起聊天交流，比一个人带孩子轻松多了。随着孩子的慢慢长大，妈妈们也在成长。“第一次当妈妈，没有什么经验，我可以在这个圈子里学到很多以前不懂的育儿方法。”妈妈们聚会的时候，看着孩子在一边玩耍，她们就会把平时看的杂志上的好文章或一些其他妈妈圈的经验拿出来相互分享。

孩子自己的社交圈

在玩的过程中，孩子们有时也会为一些事情起争执，妈妈们觉得不是重要的事情就让孩子们自己处理去吧，因为将来在这个世界上，妈妈不可能帮他们解决他们所遇到的所有问题，很多的事情要从小锻炼，让他们学会解决的办法。“在不威胁安全的情况下，就让孩子们自己去撒开了玩。在我们小时候，接受的都是比较传统的教育，乖一些，不许打架。而在孩子们户外玩耍的时候，哪怕有时他们打起来了，我们也不会太在意。这是他们在用自己的方式来处理问题，是他们那个小小的世界里的规矩。

去野外玩的时候，只要孩子们在自己的视线范围之内，妈妈就让他们自己去玩。有时候，孩子们还会过来向我们汇报一下：“妈妈我们在那边玩呢!每次出门活动的时候，我们都会告诉孩子什么地方是危险的，不能去。而大一些的孩子也会提醒其他的小朋友，就像小时候班里的小班长一样。”

孩子给妈妈的惊喜

孩子很小的时候，她们就经常组织去公园里玩；等这些小不点大了一些，就会相约带孩子们一起去野外，去周边的一些景点玩。别看孩子很小，却也常常用行动给妈妈带来意想不到的惊喜。

“记得有一次我们一起组织去蟹岛玩，虽然孩子们以前也去过海边，但是从来没有和小朋友一起这样玩耍过。他们都显得特别兴奋，孩子本身就特别喜欢水，喜欢沙子，他们几个人一起用沙子造了一个超级大的城堡，还挖了一个大的水渠。孩子们在劳动与合作中能体会到一种以前从来没有过的乐趣。我们一群妈妈们就在旁边鼓励他们。到最后，我们都没有想到他们能建造一个10多米长的城堡，那天太阳那么晒，而且城堡在建设中也有可能倒掉，中间我们都想放弃了，但是孩子们却一直在坚持，他们在这样的合作中可有成就感了。”

在这样一个圈子里，孩子们并没有固定的头领，他们已经形成了一个约定俗成的规矩，觉得谁说的有道理就听谁的指挥。“头儿的位置还是空着的。”叮叮妈妈笑着说。

热爱大自然、勇敢挑战自我

孩子们也很喜欢爬山。小小的宝宝们，平常也许都要在妈妈的怀抱里撒娇，可是他们在一起爬山时却异常的兴奋。孩子们像一只只刚出笼子的小鸟，你追我赶着冲在最前面，妈妈们有些吃力地紧跟其后。在爬山的时候，孩子们一会儿看看身边飞过的蝴蝶，一会儿看看初生的嫩绿的叶子，辨别老叶与新叶的不同。如果有的孩子走不动了，其他的孩子就会鼓励他。“妈妈，我要抱。”“你看其他的小朋友都自己走，好棒啊。我们的宝宝也要加油。”在这种气氛中，孩子们竟能自己爬到山顶。

“我的孩子属于比较柔和型的，有的时候和孩子去爬山，在山腰上我会和他说：妈妈拿东西快拿不动了，你能不能帮帮妈妈，妈妈就靠你了。儿子就像一个小男子汉一样来帮助我，特别有责任感，尽管我知道他自己也很累了。”

篇14：我的另一片天地作文

我的另一片天地

干净的马甲、净白的衬衫、黝黑的皮鞋，更是还有那清脆的击球、漂亮的旋转和观众独特的喝彩……

这才是真正的台球运动。 为什么说这是“真正”的台球运动呢? 因为，虽然中国现在有大约3600万人参加桌球运动，但是有很大的比例是在那些无所事事，甚至是社会上的闲杂人员之间流行的，很少作为为一种智慧运动来享受。甚至在中国，台球就成为了在社会上混的象征。

但是在英国，桌球不仅是处处透出高贵气质，而且还被看做是一项非常神圣的运动。神圣的礼仪是不可侵犯的，在正式的比赛上，如果选手没有正确着装，甚至没有带领结，除非特殊情况，裁判员和每一位观众，都可以让他退出比赛，甚至会被要求禁赛半年。

这就是桌球运动，一项充满着活力、激情与挑战的绅士运动，它是世界的风度和思维的完美结合。在这其中，简单的一个旋转，就透漏出了精妙的几何学与物理学，一个完美的击球姿势，就融入了更多的学问，不止是物理与几何，还有温度、湿度、测量与计算……

这种魅力是无限的，谁能不被它吸引呢?

在这个暑假里，这种精准的运动令我着迷。

不仅走遍了我周围的几乎是所有的台球室，而且还拥有了自己的斯诺克球杆。

短短的两个月不到 ，虽然只进行了几天的桌球培训，我的技术就突飞猛进，有一些球原来都不敢想想的，现在都能稳稳打进。

我从第一次碰到台球杆到现在才是短短的.三个多月，我在第一节辅导课以后就可以还差一球就可以单干清台的成绩，我自己都无法置信。

如果说象棋是代表了人类的智慧，奔跑代表了人类的体能，而桌球则代表了人类智慧与体能的结合。

难道打桌球会需要很大的体能么?

很多人肯定会不解地问。但是答案的确是肯定的。桌球同样和其它运动一样起到锻炼身体的目的，因为打一场正式比赛的斯诺克，就相当于绕着球桌转10公里左右!可见，世锦赛决赛35局的比赛就会走从北京到天津来回走三次。难怪很多人都撑不住决赛的煎熬。

篇15：我的另一片天地作文

游戏的世界里是没有升学、考试、成绩这样的压力的，帅气的人物，华丽的跑车，这一切都给我一种新鲜感。于是，我驾车在赛道上奔驰，或者与队友在海滨闲聊。在这片天地里，忧郁的我，烦恼的我都能收获快乐。我性格内向，朋友少得可怜，孤独的我能在这里找到一丝安慰。

渐渐地，我花在这片天地里的时间不知不觉延长了，这片天地给我带来快乐的同时，也给我带来了新的忧愁。

逐渐增加的眼镜度数，逐渐变弱的体质，还有不断下滑的成绩更让我感到不安与担忧。“就知道玩!你看你这考试都考成啥样了!以后再也不能碰电脑了!”母亲摔门而去，怒气冲冲的面孔却萦绕在我心底，挥之不去。

难道那些所谓的“快乐”真的让我除了消磨时光外一无所获?难道我不断的自我安慰真的是自欺欺人?我沉迷在电脑游戏的世界里了?老师眼中的“恶魔”或许真的是“魔鬼”?

我终于明白，欢乐也是有限度的，“沉迷”于“快乐”总会付出代价，那些曾经被我视为烦恼的“考试”、“成绩”或许是一种压力，更是一种责任。

豁然开朗的感觉真好，游戏的天地里，快乐总是有限的，得到一些就够了，倘若要贪心的夺取所有只会物极必反。

我拔下网线，交给母亲。

篇16：我的另一片天地作文

平时，我大大咧咧，“热情奔放”，见谁都是自来熟，在小区里，不管老人、小孩，都能搭上一句话，连几个月的小婴儿也玩得起来。实在没乐子，就会跑去杨奶奶家与泰迪犬玩耍，回家路上的街坊邻居我都认识，一路上从学校七聊八聊，五分钟的路程硬生生成了四十几分钟。

可是，在艺术天地的我截然不同，我学了一种西洋乐器——小提琴，每当我拿起琴弦，我就一改往常的风格，认真演奏出美妙的琴声，三百六十度的大转变往往令人吃惊。

上星期，我到武夷山参加小提琴演奏大会上，我要演奏著名曲目《渔舟唱晚》。《渔舟唱晚》颇有难度，小搭档是比我小九个月的妹妹，读三年级，她第一次参加大型演奏会，在前往武夷山的动车上，就已经大把大把地流汗，演奏前半小时，她还起了一身鸡皮疙瘩，一直说：“姐姐，我怕出错。”我已经算“赛场老手”了，便以往的经验告诉她：“不能紧张，你上台后只要按平常发挥，不能在意一些观众的流言蜚语。”

千等万等，半小时的时间堪比煎熬，好不容易终于轮到我们了。“请第八组，张静涵与陈语鑫，她们要为我们带来《天空之城》。”主持人的口误让语鑫更加紧张，我及时救场：“《天空之城》还是《渔舟唱晚》?自己听听!”序幕拉开了，演奏一切顺利，到尾段，语鑫却因怯场拉错了音，我马上补救，一首曲目终于完成。

篇17：求学的另一片蓝天

面对日趋流行的留加热潮，作为一名高中生，我们应如何准备呢？加拿大大学与国内大学对学生的要求不同，比如许多加拿大大学都要求申请者按照学校的要求提早一年到半年申请，同时还需要申请者具备一定的英文能力，具有良好的学科成绩和丰富的社会实践经历。在实际准备过程中，同学们还会遇到很多问题，下面笔者结合这些问题，给同学们提出几点建议，希望对各位申请加拿大大学有所帮助。

第一：院校和专业的定位要遵循知己知彼、循序渐进的原则。

加拿大都有哪些类型的大学？

根据加拿大《麦克林》（Maclean's*）杂志的介绍，加拿大大学按其研究重点的不同可划分为医博类大学、综合类大学、基础类大学。医博类大学注重硕士和博士的培养，拥有教学水平非常突出的传统专业和研究类专业，如麦吉尔大学（McGill University）、多伦多大学（University of Toronto）、英属哥伦比亚大学（University of British Columbia）等。综合类大学侧重本科及硕士的培养，新兴及热门专业设置全面，许多专业都会给学生安排嵌入式带薪实习课程，入学时间灵活（很多大学都有1月、5月、9月三次入学时间），如滑铁卢大学（University of Waterloo）、西蒙弗雷泽大学（Simon Fraser University）、维多利亚大学（University of Victoria）等。基础类大学则注重学生本科阶段的学习成效和基础夯实，一般采用小班授课，如圣玛丽大学（Saint Mary's University）、阿卡迪亚大学（Acadia University）等。同学们需要结合自身的英文能力、学习能力、自我管理能力等来选择适合自己的学校。

*《麦克林》杂志是加拿大一家新闻杂志周刊，主要报道加拿大政治、文化等方面的新闻。该杂志每年11月都会公布加拿大大学排行榜，此榜单不仅广受认可，而且也是很多学生赴加留学重要的择校参考依据。

如果申请到的学校不合适，可以转学吗？

在国内，大学阶段转学基本上来说是不可能的。但在加拿大，大学阶段转学却十分常见。加拿大很多综合类、基础类大学甚至是一些学院都拥有优质的教学水平，对自己学习能力不够自信或没来得及申请顶级大学的同学可以选择先在此类学校学习，在修完学校规定科目后，凭借优秀的平均成绩申请转入其他排名更靠前的大学。

加拿大大学专业选择和国内一样吗？

加拿大大学通常不要求学生在大一就一定明确具体的专业方向，第一年的课程也多为基础课程。学生可以根据自己的兴趣和优势先选择一个大的专业范畴，如商科、工科、理科或文科，在上完第一年的基础课程后，根据个人学习效果、学校教学资源、课程顾问的建议及自身对各专业的体会，再确定具体的专业方向。因此，大家在最初申报专业时不必太过纠结，以免给自己造成压力。

第二：要做好留学预算，选择合适地区。

如果去加拿大留学，首选哪些城市呢？

加拿大大学以公立为主，教学质量相对均衡，各省均有非常高质量的院校。不过，一些核心城市如多伦多、温哥华、蒙特利尔等仍是大家最为关注的，而一些二线城市如维多利亚、埃德蒙顿、哈利法克斯、滑铁卢、伦敦、温莎等因为拥有较纯正的语言环境、相对低廉的物价以及原汁原味的加拿大文化氛围，也逐渐吸引越来越多的申请者。

加拿大大学一年的学费和生活费大概需要多少呢？

加拿大大学本科的学制通常为四年，而每年的学费和生活费开支通常在人民币15万元左右，因此，要想赴加留学，还需要具备一定的经济实力。当然，因城市和院校的不同，所需费用也会有所不同。一些知名大学如多伦多大学、麦吉尔大学、英属哥伦比亚大学等地处一线城市，物价相对较高，学习和生活费用也相对较高（每年仅学费约合人民币17万元），而一些地处二线城市的大学各方面费用都相对较低，这也是为什么很多学生选择先入读二线城市的大学或学院，然后再转入多伦多大学、英属哥伦比亚大学更知名的大学完成本科学习。如此不仅可以避免直接申请名校的各种压力，同时还能节省不少费用。对于家庭经济情况一般的申请者，上述留学形式算是一种不错的选择。

第三：设置时间线，步步为营。

申请加拿大大学要准备些什么？

总的来说，要申请加拿大大学，学科成绩是敲门砖，高考成绩为锦上添花，语言成绩是重要条件。一般来说，加拿大大学的招生官主要看申请者在高中阶段的成绩。加拿大没有高考，大多数学校不要求申请者提供高考分数，但像多伦多大学、滑铁卢大学等顶级名校还是会要求申请者达到至少一本线以上的高考成绩。可见，好的高考成绩还是可以为申请者锦上添花。不过，一些有着极优异高考成绩的申请者也不能盲目乐观，因为加拿大许多优秀大学还需要申请者提供优秀的雅思/托福成绩，以及个性化、高质量的个人文书和丰富的社会实践经历等，申请者单凭高考成绩也无法赢得顶级名校的青睐。此外，申请者若想申请直接进入本科专业课程学习的学校，则需要提供雅思6.5分或托福80分以上的成绩；若申请顶级名校，则建议申请者要达到雅思7分或托福100分以上。如果申请者规划得比较早，可在高一、高二阶段就着手准备；如果申请者到高考结束后还从未考过托福/雅思，则可根据自身能力选择合适的课程，抓紧时间准备。对于一些急于出国又来不及考试或现有成绩离录取标准还有差距的申请者，加拿大部分大学也可发放语言+本科课程的“双录取”，即学生先读完语言课程，成绩达到要求后即可转入本科正规课程。不过有时候，好的语言成绩并不能代表申请者有好的英文沟通和表达能力，因此，建议大家除了备考之外，也要提高英文交际能力，做到真正的学以致用。

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如果要申请加拿大大学，从什么时候开始呢？

与国内大学不同，加拿大大学一般在开学前半年左右停止招录，因此，申请者在申请加拿大大学尤其是一些名校时，最好提前一年向学校递交申请。如果你想2014年9月入学，那么建议你最好在2013年9月前后就提交申请和其他相关材料（截止日期通常在2014年的1～3月）。不过，很多加拿大大学开学时间灵活，条件相对成熟的申请者可以选择在2014年的1月或5月入学。加拿大大学奉行先到先得的原则，所以，若有意赴加留学，还是尽早递交申请为好。同时，鉴于加拿大签证所需材料要求相对严谨，建议申请者提早规划签证方案。

第四：调整心态，做好准备。

如果申请成功，入学后一般会遇到哪些方面的困扰？

加拿大大学宽进严出，十分注重学生的学习过程。因此，对于申请者来说，真正的挑战其实是在入学后。对于一些可能会遇到的困难，大家要做好充分的心理准备。一般来说，生活习惯的不同和文化思维的差异是不可避免的。除此之外，申请者在学业方面也会遇到一些新的挑战，具体体现在以下三个方面。

①从中学基础课程进入本科高等教育：课程内容更加深入，难度随之升级。

②从母语环境进入全英文环境：英文不再是一门课程，而是平时学习生活所必需的工具。

③从老师的密切督促到大学的自主学习：需要培养自主学习能力，不再是“嗷嗷待哺”的中学生。

鉴于此，大家除了准备雅思/托福等语言考试外，也要积极调整心态，培养独立学习和生活的能力。

第五：要获得签证，成绩和学习能力依然是关键。

加拿大留学签证有何政策？

加拿大签证比较注重申请者的学习计划、自身素质和资金准备（包括资金担保总额和收入情况等）。从2012年5月起，加拿大使馆针对持有雅思6分及以上成绩的申请者推出了“学习直入计划”（Study Direct Stream，简称SDS计划*）。此类申请者被录取后，在加拿大使馆指定银行预存一万加元，同时再预存一年的学费到加拿大大学，并开具资金担保证明，使馆就会对其放宽资金准备的要求，有利于获得签证。此政策的推出体现了加拿大大学对申请者学习能力的重视，即倾向选择优秀的申请者，而非走教育产业化的途径，降格以求。

*SDS计划是加拿大使馆颁布的一项留学生附加签证政策，拓宽了学生语言成绩要求和学校录取范围。SDS计划不仅承认雅思成绩，还承认法语TEF成绩（达到B2/Level4）以及在华加拿大海外高中学历学生的语言能力（无需额外提供语言成绩）。此外，SDS计划将申请者的学校录取范围拓宽至双录取或预备课录取（即有条件录取）。而在资金担保方面，留学生只需在加拿大使馆指定银行存款一万加元并提交金额为一年学费或相当于一年学费的担保金和担保人收入证明等签证材料即可。

在赴加留学日趋盛行的今天，大家只要从上述几方面精心准备，做足功课，合理申请，相信一定会找到适合自己飞翔的另一片蓝天。

作者简介：

赵莉，新东方前途出国咨询有限公司国贸中心加拿大部主管，业内最早从事加拿大名校本硕申请的留学专家之一，深谙加拿大院校教学特点及招录标准，擅长针对学生诉求和院校要求设计合理的留学方案，帮助许多学生成功申请加拿大名校。