小学生科普作文写法

小学生科普作文写法（共9篇）

篇1：小学生科普作文写法

科普类想象作文的写法及例文

想象作文的分类很广，有：童话、寓言、假想等。每一类的写作方法又不同。例如《未来的……》或者《我的奇思妙想》，从这两类题目来看应属科普幻想类想象作文。要写好这类作文，应这样做：

一、掌握科学知识

必须具有比较丰富的文史知识和科学知识作为基础，所以，你平时要多看一些课外科学知识的书籍，拓展知识面，广泛接触社会，参与社会实践，广泛接触自然，探寻大自然的奥秘，勤问多思，有疑才有所悟。

二、了解特点，把握基调

写作时，要把握双基（以现实生活为基础，以科学知识为基础），在描写情节时，加以科学的渗透，让深奥的科学知识自然融合在情节中，既要给人以新意，又要能引起读者的深思。

三、发挥想象，合理虚构

科普幻想，顾名思义，就是要发挥想象。可以由一种事物想到另一事物；可以从时间上进行纵向联想，十年后、几十年后、几百年后……可以从空间上跨越，到太空，到宇宙……也可以在同类事物中进行类似联想，比如，《未来的汽车》、《未来的学校》、《未来的我》、《未来的马路》、《未来的家乡》……

上面的想象提供的只是时空的延伸，它是不受现实生活的限制的，但必须有生活的依据，依据一定的生活实际进行想象，虚构合理的情节。

四、要充满情感，有明确的中心

想象未来的美好生活，内容仍应是健康的，积极向上的、爱国的、文明的，为社会作贡献方面的。

总之，写想象作文的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来。当然，这些都应该是立足于现实生活的想象，都是合乎情理的想象，而决不是胡思乱想。（【想象作文例文一：未来的汽车】

湖北省武汉市 湖北省武汉市汉口区韩家墩小学五（4）班 尹方文

到了22世纪，将会有一种新型汽车。这就是我发明的海、陆、空三用新型汽车。这种型号的汽车是超快发动机、超高强度钢块，防炮玻璃。它的材料极好，用钢锤猛打都打不出一点痕迹。

只要你往里面一坐就会有舒服的感觉。里面的座位都很软，跟躺在床上一样舒服；车里有隔音玻璃，帮人们消掉外界的声音；有空调，让人们冬暖夏凉；有电视，录音机，让人们休息的时候看看、听听。这些都是遥控的，如果你想看电视，就按一下按扭，屏幕上立刻会出现画面。

这部车子是无人驾驶的，它的司机是一台超级电脑。可以自动调节车内一切系统。

如果你想去玩，就按一下开车的按扭，再输入你想去的地方，就可以了。它的速度很惊人，每秒可达到四公里之多。

如果你想起飞，就按一下起飞按扭，就行了。可以让你看一看自然风光，到世界各地去遨游。

如果你想下海，没问题，按一下下海按扭，立刻就下海。人们可以在海底看动物、珊瑚，让人们进一步了解大海。汽车就是潜得底下，也不会因水压而影响。

这就是我发明的新型汽车，不错吧？

【想象作文例文二：未来的机器人】

广东省湛江 湛江市第十一小六(5)班 黄华富

2020年,我已经成为一位博士,我共发现了一万多种东西,其中最出名的是机器人.现在的世界,已经看不到人类了,却随时可以看到机器人在街道上走来走去.原来机器人里面什么也没有,只有操纵器和一个透明的东西,从里面看得到外面,从外面看不到里面.我用缩小电筒将人缩小后,人从机器人人的嘴里进去,里面家具齐全,不宜一个买卖机,如果什么东西用完了,可以以半价卖给别人,再重新买过新的.人类在里面住上一辈子也没关系.假如人们不会怎样使用操纵器来操纵机器人的话,我们自然就会上门来请教我,所以我每天都在教一大批学生.我想:如果我这样长久下去,一定会影响我的研究工作,我经过考虑后,决定使用飞行机器人2号,将写好在纸上的《操纵书》送到不会使用机器人的人类手中,让他们详细参详,飞行机器人2号因为可以穿到其它机器人的肚子里,所以不到2分钟就送完了,到了第二天,已经没有人再来问我了.我将我缩小后,我走进了实验机器人的肚子里,里面有许多实验用品.我开始做实验了,忽然机器人说:”你还没有按实验键呢.”我恍然大悟,连忙按上了实验键,对面透明的墙上出现了实验用品,我不慌不忙地走过去,开始我的实验,经过十小时后,防盗机器被我成功地制造出来了.这时已经下午二点钟了,我按了按午餐健,丰富的午餐出现在眼前.当吃完了午餐后,我想小睡一会.可是到处都是实验用品,没有位置放床了,怎么办呢?我灵机一动,把实验用品储入电脑不就行了?我按了按电脑键,实验用品全部在我的眼前消失了,我再按了一下床键,床出现在眼前利益,接着一躺上去就睡着了.不知过了多久,我醒了.眼前的还是写字桌,作文本,原来是一场梦,但我相信这个梦不会永远都是梦,我相信我一定会实现这个梦的.【想象作文例文三：新世纪的笔】

到了23世纪，如果你漫步在超级文具市场时，一种新式的笔将会映入你的眼帘，它就是我，是博士新发明的一支笔。

我的衣服是用一种特殊的轻金属制成的，这种轻金属的强度比钢铁还坚硬，重量却比塑料还要轻，而且不会生锈。

我还是个知识丰富的老师，别看我是个小不点，可是头脑里的知识比电脑叔叔的还多，没有什么能难倒我的。我可是文具班的优等生哦！大家肯定会想如果有了我，考试作弊可就

方便多了，实话告诉你，你的想法错了，如果让我知道你作弊，后果回很惨的……

我是一个小小通讯站，为什么呢？因为我的小小肚皮里面有一个无线电话，是帮助你们

向老师或同学请教疑难问题的。假如你遇到了难题，我可以牺牲自己。让你利用我向老师或同学请教……

怎么样，我的用途很广吧，告诉你们，我可是未来世界最深受同学喜欢的小东西，听了

心醉了吧，那就为这一天的早日到来，勤奋学习，努力探索吧！

【想象作文例文四：未来的房子】

实验学校

四<1>班

陈柯豪

现代的房子存在着许多缺点。比如说：遇上地震，没有办防止房子的倒塌；因人口增加，使房子容纳不下增加后的人口；房子过了很长的时间会老化，变得很肮脏；有些房子方向不好，天气晴朗时照不着阳光，使房子显得阴暗，凉爽时吹不着风；房外有噪音，无法安然入睡……面对着这些问题，2040年的我研制出了一种新型的房子。

这种房子的名字叫做as——210。这座房子和现代的房子的区别非常大。总之，现代房子有着的缺点它都没有。

房子的墙壁是用zmc材料做成的，它就好似一台立体电视。你在休息的时候，可以打开墙壁的特殊功能——只要按下桌子上的红色按扭。墙壁就会播放世界各地的闻名景色，你看了一定会置身于迷人的景色中，心旷神怡。

房子的窗帘就好像一本图画，它会根据你的爱好选择画面。房子的地板上铺着飞毯，假如你想到哪儿去，飞毯就会腾空而起带你去你想去的地方。

房子大体的样子和现代的房子是一模一样。不过，您可别认为它就一种样子，它还可以随意变换样子，光是水果型的样子就有203种，别的种类的就更不用说了，包您满意。虽然房子外表变了，但是里面的设置一点都没有什么变化，这一点您可放心。

如果遇上了地震，不必惊慌。房子里装有地震探测器，如果地震来临了，房子会提前发出警报并自动脱离地震危险区。

假如房子外有噪音，您不必担心您的睡眠问题。因为房子装上了隔音器，外界的噪音就不会传入您的耳朵里了，您也就可以安然入睡了。

如果房子很肮脏，您只要按下墙上的绿色按扭，房子就会自动清洗，绝对不留任何灰尘。如果您怕房子被盗，那您大可放心，因为房门装有辨认系统。会辨别是房主还是小偷，如果是小偷，房门会发出大声的警报：“非法侵入！’’

我设计的房子不错吧!【想象作文例文五：未来的衣服】

随着时代的变化，衣服也大大改变了特点，你想知道未来的衣服是怎样的吗？

未来的衣服的样子和现在衣服的样子差不多，不同的是衣服的袋子里有五个按钮，每个按钮也有自己的功能。

第一个按钮只要你一按，它就可以随天气的温度改变而改变衣服的温度，如果你想穿短袖衫，但天气又太冷，只要你按一下这个按钮，这件衣服就可以改变温度，比起现在的羽绒服还要暖多了。

第二个按钮它可以在下雨的时候，你不必带雨具，这件衣服会发出一种物质，雨点在距离大约5分米的地方就会蒸发。这些水蒸气会集中在一起，飞到沙漠上空，成为巨大的降雨量。

第三个按钮是可以帮你清洁衣服，传统的衣服一定要用水去清洗，但这衣服既环保又节能，并不需靠水清洗，而靠二氧化碳其中一种物质去自行清洁，衣服会将肮脏的物质分解，再形成一种除臭、杀菌的物质，并对衣服起到保护作用。衣服可以不分环境，在任何时候、场所进行清洁。

第四个按钮可以随着人体身高变化，而改变大小，也可以随意改变款式，如果人们喜欢牌子货“耐克”、“李宁”、“阿迪特斯”等等的款式进行任意改变。

第五个按钮自动控制功能，相当于飞机上的黑匣子的功能，记录着各种不同的数据，同时可以保护衣服和人体，如果你的衣服被树枝划破了，它会自动为你修复。如果你不小心摔倒在地上，它会起到保护身体的作用，不让你摔伤。即使受到一般的外力撞击到你身上，也不能撞坏这层保护功能。如果你想解除这功能，就再按一下按钮就行了。人们穿着起这种衣服会觉得非常柔软、舒适。

在不久的未来，我们将会把衣服设计、改造得更加完美，这就须要我们从现在开始，努力学习，早日达成愿望。

【想象作文例文六：未来的学校】

今天的科技越来越发达，我们已经不知不觉地来到了二十八世纪，虽然我们学校现在的条件非常优越，但是，我想未来的学校就会如仙境一般美丽，功能将会更加齐全。

未来的学校绿草如茵，风景非常优美。每座大楼都是用塑料建成的，既像泡沫一样轻柔。又像钢铁一样坚硬。教室的墙壁可有趣了，上课的时候，墙壁会变成蓝色，这样同学们在课堂上学习就不会过于紧张；下课了，墙壁会自动变成绿色，这样可以使同学们好好休息一下；要是下雨天，墙壁会自动变成白色，这样光线就不会太暗，也不会影响同学们的学习。

教室里那一排排整齐的课桌功能也不少！桌面上有“自动显示器”，上课时老师在讲台电脑上输入程序，“自动显示器”会像黑板一样自由写字，我们只要看和听就行了；下课了，老师把电脑关掉，“自动显示器”上的字也会消失，真是太方便了。看到这里，你们一定会问：“那么大操场在哪里？”告诉你吧，大操场在地下室。下课了，一按电钮，就会自动把你送到地下室，那里四面反光，到处跟白天一样，同学们可以尽情地玩耍。

一般的学校，有很多学生因为家离学校比较远，经常会迟到。我们未来的学校可没有这种事情，不管学生的家怎么远，都不会迟到，那是因为我们学校的地下室里还有高速地铁，再远的地方，最多十分钟就可以赶到学校。

未来的学校校园美丽，功能一流，只要我们好好学习，这样的学校一定会很快建好。

【想象作文例文七：未来的马】

3045年，买车的人越来越多，马路上平均每一分钟就会发生一起特大交通事故，而且每天不管交警怎样疏通街道，每条街时时刻刻都会堵得水泄不通，许多人都后悔买了车，汽车没有给人们带来方便，带来更多的是烦恼，所以现在就算赠送别人一部劳斯莱斯，别人都会毫不犹豫地拒绝。于是，政府部门下达命令，命令科学家们必须在5个月内制造出一种能代替汽车的新型交通工具出来。

接到命令的科学家们想到了在汽车发明之前的交通工具----马，这不安分的生灵，在许久以前与人们的生活息息相关，它曾经为人们耕地、拉车，送信，但因为速度太慢，渐渐被快速的汽车所代替，离开了人们的生活。现在，科学家们又想到了它，它速度虽慢，却很灵活，怎样让这未来的马即保持其灵活的特点，速度又快呢？

首先，科学家们把古代的名马“汗血宝马”和“千里马”的血液溶合在一起，配制出一匹特种优良的---“小天马”，这匹小天马不愧是古代名马的结晶，你瞧它跑起来昂首杨尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，使人感受到前所未有的力量。

然后，科学家们在小天马的身上注入小鸟的DNA，一个月后，小天马的身上奇迹般的长出一对翅膀，更令人觉得神奇的是这对翅膀可以随便伸缩，当小天马需要起飞时，翅膀会自动展开，让小天马在空中自由飞翔；而不需要时，这对可爱的翅膀会自动隐藏起来，不会给小天马地上行走增加任何负担。

5个月的期限到了。

这一天，阳光明媚，街上车水马龙，需要急救的病人又被堵在路中央，病人家属焦急万分，这时候，科学家把病人扶上了小天马，小天马立刻张开它那双坚硬的翅膀，腾空而起，眨眼工夫，病人被送到了医院，因为抢救及时，病人得救了。

从此，马又回来了，它代替了污染空气的汽车，成了人们生活中不可缺少的朋友。

篇2：小学生科普作文写法

一、写人作文

正在记叙文中，写人作文拥有主要职位地方。写人的目标，就是通过详细事例，次要表示人物的性格、、质量。写人作文的类型正常有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反应人物的质量；几事写人就是通过几件事（正常是二或三件事）来反应人物的一个质量或多个质量。因而，写人的作文，应通过对事务的详细形容战对人物的外表（表面、神气、动作、言语）、心里的描写来表示人物的质量，着重描绘人物正在事务中是如何表隐本人的质量的。作文网

1、①引见人物及人物表面。

②间接描写人物表面，带出要写的人物及其质量。

2、按工作成幼的挨次有详有略地写清人物正在工作中的表示＃假如几事写人的，重点事例要放正在前头写，详细写；主要的事例后面写，略写。）

3、①总结全文，点明人物质量。

②呼应开首，勉励。

（声名：开首、末真个①与①相对应，②与②相对应。下同。）

二、记事作文

记事作文与写人作文一样，正在记叙文中拥有主要职位地方。记事的目标，正常是通过详细形容的工作，表示工作的教诲意思或蕴涵的思想豪情。记事的作文，应交接清楚工作产生的时间、地址、人物、工作的起因、颠末、成果，着重形容工作的详细历程，注意工作成幼中人物的外表战生理描写，主中工作的教诲意思。

记事作文的根基写法：

1、①交接工作产生的时间、地址及人物。

②捉住作文要求，开门见山点明要写的工作。

2、重点详细论述工作的颠末，注意对人物的描写。

3、①交接工作的终局。

②呼应开首或核心。

三、写景作文

写景，就是对自然景象形象、筑筑工艺等景物的描写。描写景物，要有层次，就要按必然的挨次入行察望，或主遥到近，或主近到遥，或主全体到部分，或主部分到全体，或按旅游景物的线，或按景物的类

别，或按察望点的变换挨次等顺次察望，有层次地描写。因而，咱们入行写景作文时，要交接不雅观景的时间、地址，特别要捉住景物的特点入行详细地、详绝地、有层次地描写，同时注意景物的动态战静态，得当地入行合抱负象，表达出本人对景物的思想豪情。

写景作文的根基写法：

1、①交接不雅观景的时间、地址。

②总写景物的特点或感受。

2、有层次、有重点地描写景物的特点。

3、①总结全文，抒发豪情。

②呼应开首或问题。

四、状物作文

状物，正常是指兑／动物战物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应捉住物的形状、构造、功用、特点、捉住人对物的感情关系，入行详绝地描写，着重表达出您喜爱的思想豪情或物带给您的协助；对借物（正常是动物居多）喻人（理）的作文，应着重捉住物的发铺、发铺特点蹬胄邢晗该栊矗并主中联想到人、联想到物所蕴涵的事理。正在状物的历程中，能够入行必然的合抱负象，加强文章的活泼性。

状物作文的根基写法：

1、开门见山交接要写的事物。

2、比力细致描写事物的形状、特点或构造。

3、详细论述人战物的关系。

4、总结全文，呼应开首或抒怀末端。

借物喻人（理）作文的根基写法：

1、开门见山交接要写的事物。

2、比力细致描写事物的形状、发铺战特点。

3、①总结全文，点明事理。

②联想到存在这种质量的人，抒怀末端。

（声名：作文要写本人身经之事、所感之事、所感之思，才能感情并茂，血肉丰满。笔者翻阅许多小学生作文集，总结出以上作文布局结构体例方式，仅供参考入修。）

作文——胀写、改写、续写作文╠写作技巧╣2011-11-1622:30:57阅读180评论0字号：大中小订阅.五、望图作文

望图作文，就是对一幅或一组图的内容入行写作。望图作文必须当真察望，按照画上的人物战景象形象，铺开合法的想象，有层次地把它表达出来。

望图作文的根基要求：①望清图画的详细内容战遨游图画的思想意思；②环绕着图的核心，精确而有条理地写清楚兔的内容；③内容完备，能图的思想意思。

望图作文的根基方式：

1、望懂图意。

作文供应的图有单幅图，也有多幅图。要望懂图意，应注意：

①望全图，弄清工作产生的时间、地址、，大致领会图的根基内容。

②察望挨次。察望图画，要按照不合的画面，与舍不合的察望挨次，如主遥到近或主近到遥；主全体到部分或主部分到全体；主人到景或主景到人等。

③弄清人物间的关系。图中人物之间有什么关系，人物与事务、有什么关系等，都要弄清楚。

④注意细节。望图时，要望清楚人物表面、脸色、姿势，阐发人物的身份，想想人物正在干什么，说什么，想什么。⑤

2、确定核心。

不管是单幅图还是多幅图，颠末详绝察望弄清图意后，就要确定图的核心，即作文的核心思想。

3、铺开合抱负象。

人物的脸色动作变迁、心里勾当战措辞内容，正在图中是表示不出来的。咱们必要按照图意，接洽生活隐真，入行合情合法的想象，把图画的“肉”描画得更详细活泼。若是是多幅图，咱们要捉住图像之间的异同入行想象，把图与图之间腾跃了的内容弥补入往，使工作的线索、详细的情节清楚而有层次地铺示出来。

4、编提纲，有详有略写下来。

兑｀幅图，正常可按图分段，但不要平均利用力量，而要把重点的图画、重点的排场入行细致描叙；对单幅图，要把图中的相关细节，绝量写细致一些。

六、扩写作文

扩写作文跟“扩句”一样的事理，就是把情节简略的漫笔或段落，通过合抱负象加以弥补，入行详细的形容，使漫笔或段落得以扩充，变得详细活泼。

扩写作文的题型有：给一个大要的内容入行扩写；给一个开首或末端入行扩写。

扩写作文的根基要求：

1、扩写时不克不及改观原文的核心思想战次要内容，正常只把能突出核心思想的人物表面、行动、言语、生理勾当战描写加以详细形容。

2、想象必须紧扣原文核心，凭仗漫笔或段落的次要内容，想象合适原文的工作战适合人物的身份，不克不及凭空臆想。

篇3：学生作文的抒情写法

作文中的抒情写法有各种各样的方式, 并无定法, 毕竟人的感情各不相同。如看一部感人肺腑的电影, 有的人热泪盈眶, 甚至从头哭到尾, 但有的人却表情严肃、神情凝重。因此, 如果作文中要写出抒情语句的话, 每个人尽可以按照自己的感情方式进行, 没必要去区分哪种抒情形式最

一、直抒胸臆法 (直接倾吐作者或人物的爱憎感情)

这是采用最多的直接抒情写法, 好处在于能直露情感, 让人明了。如《羚羊木雕》结束部分中“我”的自责:“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了, 冷冷的, 我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然, 我听见有人在喊我的名字, 我回过头, 只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:‘你拿着, 咱俩还是好朋友……’我呆呆地望着她, 止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是, 这能全怪我吗?”———没有多少隐藏和限制, 直接表露了“我”的自责和不满, 引起读者的共鸣和反思, 这情就抒得真挚感人。

二、借物抒情

托物言志、借物咏怀是间接抒情的常用笔法。狗、猫等宠物, 与主人建立深厚的感情;缤纷百花, 带来赏心悦目的感觉;可爱的布偶, 成为倾吐心声的知己;浩瀚的大海让人体会人类的渺小。这些表面虽不能与人交谈, 或静止不动, 甚至没有生命、没有感情的物, 却可以沟通心灵, 与心灵交流, 而发生触发某种感情, 或寄托某种感情的作用。

如冰心的《小橘灯》, 以“灵巧”状小橘灯之形, 以“朦胧”“橘红”摹其光, 以“实在照不了多远”写其光线之微, 以“黑暗潮湿”描述其周围环境, “我”却能倚借“小橘灯”之微光平安、顺利走过, 作者的坚定信念———冲破黑暗迎来光明世界, 也就寓于其中, 令人感动。在这里, 物与心灵沟通融洽, 情也就抒得有根有据了。

三、借景抒情

景是人物活动的天地, 往往能从景的描写中看出人物的思想感情。触景颇能伤情, 当景物依旧而“人面不知何处去”时, 就颇为感伤。如果那个人是你最要好的朋友, 而今天人永隔;或是最亲密的朋友, 而今却形同陌路。当你旧地重游时, 那儿的一花一草、一景一物, 无不轻易勾起你锥心的回忆。抒发为文, 一定感人至深。课文接触到的写景文章大都使用了这种手法。

如《金黄的斗笠》一文, 结尾的景物描写:“远看, 斗笠像个大蘑菇, 是那么美。阳光照着它, 雨水润着它, 它是那么有生机。”通过这一幅充满勃勃生机的远景图, 使人感受到热爱生活的欢笑之情和纯真活泼的童趣, 达到情景交融的境界。

四、借事抒情

这种写法特点在于写事中灌注情感, 使事情的描述与情感的抒发并行不悖。日常生活中, 自己或他人不断发生大大小小的事情。这些事情不管是喜悦的, 还是不幸的, 都会激发感情。例如:车祸的发生, 令人惊骇、同情、悲叹;球赛的获胜, 令人兴奋、爽快、欢喜。事情愈大, 愈是扣人心弦;对自己的关系愈密切, 情绪愈是激荡。

如魏巍的《我的老师》, 表面看来, 只是写“我”小时候发生的与蔡老师有关的七件小事, 似是纪实而已。然细品味, 作者写事时, 无不倾注思念、依恋蔡老师之情。字里行间虽无一情字, 但却让读者无处不感有情。这种老师爱学生、学生爱老师的情感, 正是有了事情作充填, 才不致成为空洞的“皮囊”, 才具备了富足的情感内涵。

五、借人抒情

这是依附于人的描述的抒情, 作者看见某一个人的形象, 或听见某一个人的声音, 都可能引发某一种感受, 从而表现自我的感情倾向。例如:看到一位拾金不昧的同学, 可能会激发钦佩及效法的心情;亲睹衣衫褴褛的乞丐, 可能产生同情及救济的心情;如果离开家乡, 远离亲人, 心里一定更多怀念, 更多感叹。观察别人的言行举止, 或怀念熟人都容易产生深刻的感受、浓浓的感情。

又如鲁迅先生的《藤野先生》写清国留学生:“头顶上盘着大辫子, 顶得学生制帽的顶上高高耸起, 形成一座富士山。也有解散辫子, 盘得平的, 除下帽来, 油光可鉴, 宛如小姑娘的发髻一般, 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”仙台医学专门学校里心地狭窄、有民族自大狂的日本学生:“有一天, 本级的学生会干事到我寓里来了, 要借我的讲义看。我检出来交给他们, 却只翻检了一通, 并没有带走。但他们一走, 邮差就送到一封很厚的信, 拆开看时, 第一句是:

‘你改悔罢!’

这是《新约》上的句子罢, 但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争, 托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信, 开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊, 爱国青年也愤然, 然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话, 大略是说上年解剖学试验的题目, 是藤野先生讲义上做了记号, 我预先知道的, 所以能有这样的成绩。末尾是匿名。

我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会, 干事便在黑板上写广告, 末一句是‘请全数到会勿漏为要’, 而且在‘漏’字旁边加了一个圈。我当时虽然觉得圈得可笑, 但是毫不介意, 这回才悟出那字也在讥刺我了, 犹言我得了教员漏泄出来的题目。”

虽然没什么煽情语句, 但可以感受到作者无不在他们身上倾注了鄙夷的感情, 让读者都能感受得到鲁迅当时的无奈和悲愤, 大有“哀其不幸, 怒其不争”的共鸣。

六、“点染”生情

“点染”是古诗词中常用的一种艺术手法, 在现代文写作中也一样是很好的抒情技巧。所谓“点”, 就是点明, 将所要抒写的情感、道理, 一语点明, 使读者了然于胸;所谓“染”, 就是渲染、烘托, 即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来, 以便读者对其能更具体、更生动地把握。如马致远的《天净沙·秋思》:“枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。夕阳西下, 断肠人在天涯。”这首小令中“枯”、“老”、“昏”、“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调, 点出了最能触动离愁的景物入曲, 酿造意境, 渲染了浓烈的气氛, 增强了抒情色彩, 以此挑动读者的心弦, 以情动人, 让读者和自己同感同伤。

在运用“点染”时, 要注意两个方面的问题:一是前面的铺垫一定要丰厚, 这样才能让人感到情感的真挚自然。如果铺垫不够, 就会给人以无病呻吟之感。二是要合情境。一般来说, 欢情要以乐景“染”之, 悲情要以哀景“染”之, 这样才能使“情”与“景”和谐统一。

七、细节生情

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节, 加以生动细致的描绘, 它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。在写作中重视细节描写 (包括语言描写, 神态描写, 心理描写, 动作描写和环境描写等) , 调动自己的各种感官, 展开丰富的联想和想象, 把当时的情景再现出来, 有利于感情的流露。

如朱自清的《背影》:“我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。”在车站送别的场面中, 作者对父亲的“背影”作了具体的描绘, 细节的描写充分表现了父亲爱儿子的深厚感情, 使儿子感动得热泪盈眶。我们读后有身临其境之感, 仿佛我们当时也在场, 也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情境。

在写作中, 适当地抒情是使文章主题升华的好方法。依我看, 要想抒情, 一定要有情才可抒。心中有情, 再加上适当的写法将情感表现出来, 自然而然地“喊”出自己的心声时, “抒情”就出现了。只有写法, 而心中无情, 只是为“抒情”而“抒情”, 是不会成就一篇好文章的。在语文教学实践中, 以课文为实例, 教导学生在写作中采取适当的写法, 在叙事的基础上自然生发, 宁缺毋滥来抒情, 使文章以情动人, 方可有效帮助学生走出“无情可抒”、“有情不会抒”的困境, 增强学生的写作信心, 提高学生的写作能力, 取得较好的教学效果。

参考文献

[1]秦兆基主编.初中语文精讲作文 (第十三讲) .江苏教育出版社, 1996.

篇4：小学生科普作文写法

经过调查,笔者发现一个奇怪现象:教师为学生写的评语,学生很少看,有的甚至根本不看。究其原因,是作文批语本身不具有引发学生重视的力量,而形成了一种套路,失去了应有的个性。具体表现为以下几种情况:

一、作文批语在形式上形成一种公式,对学生较成功的作文往往写上“观点正确,结构严谨,层次清楚,语言流畅”等等。这一类的评语放在任何一篇没有大毛病的作文上皆可,毫无新意可言,而面对学生较差的作文,则往往写上“用词不当,语句不通顺,中心不突出,错字连篇”……这些责怪的话既笼统又老套,使学生不仅反感而且厌烦,甚至会产生抵触情绪。

二、作文批语存在着一种“精神套路”,即教师在评语中一味宣扬“立意要高”,强调“主题先行”,在作文教学法中,“立意要高”固然有其合理性,但问题是,立意的高下,在语文界总是与“政治性”“思想性”划上等号。翻阅学生作文你会发现,他们的作文已经被套上了一个“立意要高”的框框,作文主题都是“高大全”的思想境界,既定的政治观念,道德标准,规范的行为准则,模式化、概念化的价值标准。于是,学生写作文普遍存在语不关己,言不由衷的毛病。

三、作文批语还在一定程度上忽略了学生正确的期待心理。作文完成之后,多数同学会对自己的文章进行自我评估。他们都期待着教师对他们作文中的精彩部分给予肯定,但有些时候,老师往往忽略了学生这次作文与上次作文的不同,而这次不同极有可能正是对上次作文的超越,进步的地方没有得到老师的肯定,这对学生写作的信心是一种不小的打击。

以上几点分析了教师作文批语的种种套路及其对学生作文的负面影响。当然问题的关键并不在于这种批语是否可取,而在于如何改进教师批语,使作文批语不再是一种束缚,一种套路,而使其成为一种动力,一种创新。

首先,作文批语必须跳出“形式套路”。写批语要实事求是,要有针对性,不是写上几句能够套用在任何一篇作文上的“公式化语”,对于写作水平高的学生,与其写一些“词汇丰富”“情节动人”之类的毫无新意的夸奖之词,不如有针对性地对其不断提出新的要求,鼓励他们更上一个新的台阶。而对于一般层次的学生,即使在批评时也要注意措辞委婉,而不是用“中心不突出”“错字病句连篇”等笼统之词来打击学生的信心,正因为他们写作水平较差,教师更要用敏锐的眼光去发现他们作文中的闪光点,抓住一切机会对其进行表扬鼓励,以培养他们对写作的兴趣,并树立对自己的信心。

其次,作文批语应彻底打破“立意要高”的“精神枷锁”。要激活学生的创作思维,驰骋学生的想象,充分展示学生的个性,文章的内容应是学生感兴趣的内容,文章的观点应是学生自己的观点。没有必要要求学生写作都要紧跟政治形势,联系当前实际,拔高主题。强制要求的结果是学生写出的作文都是空谈形势,说的不是自己心里所想,写的没有半点心意、深意乃至诚意。

第三,作文批语少不了对学生作文中存在的写作形式、技巧方面的问题进行批评,但是批语应该有所侧重,而不是面面倶到。可根据训练重点写评语,从单项出发,每次各有侧重,重点解决一两个问题。这样,才能有效的提高学生的作文水平。如果每次作文总是从开头到结尾,从中心到结构,从语法到标点一一评论,这样会使学生望而生畏,无所适从,失去信心。只有每次从一个点上来指导学生在原来的基础上一步一步地迈出去,才能不断地有所突破。

第四、教师的作文批语还要求有启发性。如若只写上“思维混乱”“主题思想不够突出”之类的评语,学生看不懂,就不知从何下手修改文章。所以教师的评语要给学生以具体启发,引发学生的思考,教师批语可在学生作文中直接设疑,教师启发性的批语,不仅能引起学生的思索,还在一定程度上培养学生的创新能力,使他们的文章更具有特色。

第五、作文批语不要忽略了学生的期待心理。而应针学生的期待,对学生的作文进行更深入细致的指导,以满足学生的正确期待。有时候,学生作文涉及到某些问题,是教师不应回避的,例如,对学生在作文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好等等,教师应该在作文批语中给予回应。这需要教师付出足够的爱心,使作文批改成为与学生良师益友的促膝谈心,交换意见,交流感情的一次机会。这样不仅是对学生通过作文写真情实感一种肯定与提倡,而且能促使学生大胆写“真我”,写“我之所见所闻所思所感”,写“我”最想说最想做的事。

当然,教师作文批语在呵护学生个性的同时,不能忽略了批语本身的个性美,教师批语的个性,可以从书写,语言表达,评语形式等方面来体现。教师可以尝试引用古人诗词、名人格言、短小的语言故事,精妙的比喻等形式来品评学生作文,增强作文批语的活泼性和丰富性。而在评语的形式上,不要墨守成规,一成不变,而应有所探索,这些是对学生作文讲究形式美,创新性的一种示范,一种潜移默化的“为文师表”。

篇5：小学起步作文写法

有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故?生曰：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。人们常说，生活是素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学生直接体验生活，积累素材，组织学生开展丰富多彩的活动。我经常带学生出去走走。春天到了带学生去春游，去发现春天。秋天，带他们去秋游。冬天，带他们去感受寒冷。学生发现光秃秃的墙壁上长出一颗草，发现大树杆上寄生着一小朵野花，发现一块小石头很奇怪，他们都会很惊喜。无论他们发现了什么，我都会表扬他们。只要他们肯去观察，肯去发现，就会有收获，他们就会觉得有话可说，有话可写。

篇6：小学作文开头写法

1.描写环境渲染气氛

如《那天，我真后悔》开头：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。

2.提出问题引导思路

如《海底世界》的开头：你可知道，大海的深处是怎样的吗?

3.开门见山直入正题

如《桂林山水》的开头：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

4.布下疑团引人入胜

如《大力士=小蚂蚁》的开头：小蚂蚁，只有线头那么大，多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁画等号，你说不是怪事吗?

5.揭示矛盾引出故事

如《两个中队委员》的开头：李玲与肖敏同在一个班，又都是中队委员，可是俩人见面不打招呼，说话要抬扛，倒像是冤家。唉，只怪六一节下午那件事……

6、形象比喻式开头

如《老师颂》的开头：老师，您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的`蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。

7、直点文题式开头

如《我要克隆几个自己》开头： 假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。

8、名人名言式开头

如《书趣》开头：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。

9、言语描写式开头

如《我眼中的妈妈》开头：“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。

10、引用歌词式开头

如《我是一只笼中鸟》开头：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高、、、、、、、”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。

11、抒发感情式开头

如《幽幽小巷情》开头：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……

12、倒叙描写式开头

如《我爱用心去体验生活》开头：哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上报了!读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。(选自)

篇7：小学生作文的写法要点

望图作文的根基要求：①望清图画的详细内容战遨游图画的思想意思;②环绕着图的核心，精确而有条理地写清楚兔的内容;③内容完备，能图的思想意思。

望图作文的根基方式：

1、望懂图意。

作文供应的图有单幅图，也有多幅图。要望懂图意，应注意：

①望全图，弄清工作产生的时间、地址、，大致领会图的根基内容。

②察望挨次。察望图画，要按照不合的画面，与舍不合的察望挨次，如主遥到近或主近到遥;主全体到部分或主部分到全体;主人到景或主景到人等。

③弄清人物间的关系。图中人物之间有什么关系，人物与事务、有什么关系等，都要弄清楚。

④注意细节。望图时，要望清楚人物表面、脸色、姿势，阐发人物的身份，想想人物正在干什么，说什么，想什么。⑤

2、确定核心。

不管是单幅图还是多幅图，颠末详绝察望弄清图意后，就要确定图的核心，即作文的核心思想。

3、铺开合抱负象。

人物的脸色动作变迁、心里勾当战措辞内容，正在图中是表示不出来的。咱们必要按照图意，接洽生活隐真，入行合情合法的想象，把图画的“肉”描画得更详细活泼。若是是多幅图，咱们要捉住图像之间的异同入行想象，把图与图之间腾跃了的内容弥补入往，使工作的线索、详细的情节清楚而有层次地铺示出来。

4、编提纲，有详有略写下来。

篇8：小学生科普作文写法

在教学中, 教师要认真研读《新课标》, 找出它的指向性。在语文学习中“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”“关注现实生活和社会发展, 对感兴趣的问题进行思考。”

教师通过认真研读《考纲》, 便会清醒地发现它的指向性和发展等级规定:“深刻, 透过现象深入本质, 揭示事物内在的因果关系, 观点具有启发性”“有创新, 见解新颖, 材料新鲜。”在作文教学中, 教师要从以下几点引导学生学会写作文, 写好作文。

一、大气的题目——注重思辨, 显示价值

教师在指导学生进行作文命题时, 要注重思辨力量和价值取向, 除具备语句形式的简洁、新颖之外, 还要使用“大气”的题目, 使读者所感到的或哲理或情感的震撼力量。例如, 《行善让我有理由趾高气扬》《是河流就应该激荡》《母亲把苦难“打扮”成笑容》《敬畏执着与坚韧的品格》《让梦不再“蹒跚”》《玩弄忧伤是可耻的》《做“愤青”不如做“奋青”》《让灵魂保持站立的姿势》, 这些题目都彰显了“大气”, 做到了从题目开始就引人注意。

二、大气的开篇——落笔定调, 显示思想

教师要让学生用一个精彩的瞬间, 一个片段来显示所要表达的思想。例如, 楚望台《陕北的土地》中的精彩描写:在靖边县往青阳岔走的路上, 我们看见有人在牧羊。十一二岁的孩子, 穿着小褂, 提着鞭子, 哼着小调, 快乐地把一群羊往山坡上赶。羊们快乐地边走边啃草。孩子站在山坡上打唿哨, 羊们一下子抬起头来看他, 孩子骄傲地挺起胸膛如一个君王。而这个地方, 并不欢乐, 也并不祥和。通过仔细研读这些美文, 模仿作者的写作方式, 提高学生的表达能力。

三、大气的场景——挖掘底蕴, 提升动感

在作文描述中, 教师要让学生学会观察生活中的小事, 能从小事中发掘深刻的含义。引导学生运用细致的描述语言进行场景描写。例如, 铁凝《麦秸垛》中的场景描写:太阳很白, 白得发黑。天空艳蓝, 麦子黄了, 原野骚动了。一片片脊背亮在光天化日之下。男人女人的腰们朝麦田深处弯下去。镰刀嚓嚓地响着, 麦子在身后倒下去。队长派了杨青跟在大芝娘后头搭麦腰儿, 捆麦个儿。大芝娘边割麦子边打腰儿, 麦腰打得又快又结实, 一会儿就把杨青丢下好远。杨青先是弯腰捆, 后来跪着捆, 后来向前爬着捆。

四、大气的议论——触动心灵, 思索人生

在《一封家书》里, 朴素真切的议论, 字字有味, 句句有情。作者朴实却深刻的议论, 催人泪下, 引人深思。普通家庭的孩子成长, 更需要一种生活的思考与把握, 这样就熔铸了作品厚重的思想容量。其中的内容为:我们父子, 我们全家, 都是平头百姓, 都是普通劳动者。普通人的劣势, 是你处在社会的最底层, 生活清苦艰难了一些, 自然眼界的长度与宽度难免受到限制;但它的优势是, 只要你奋斗, 便是向上。它释放给你的刺激, 容易让你想入非非, 永远产生那么一点点奢望。 (苏以真《一封家书》)

五、大气的收尾——卒章显志, 一石千浪

教师要引导学生关注他人, 学习模仿名家名篇的结尾方式。例如, 尚立富《走西部》的精彩结尾:有好多人认为西部人观念落后, 人懒惰, 贫穷是理所当然的。朋友, 当你真正走进他们的生活以后, 你会发现他们真的很伟大。他们在靠天吃饭的环境里, 一次次播种, 又一次次补种, 有时春天种800斤种子, 可秋天只收回了200斤, 甚至颗粒无收。他们生活在这样的环境里, 我们有资格责怪他们吗?我们应该更多地去帮助他们, 理解他们, 支持他们!

“大气”不是一种表达方式, 不是一种写作技巧, 不是一种具体的方式方法。

“大气”就是抒发健康美好的情感, 颂扬奋发向上的人生;就是见解新颖, 思想深刻。

“大气”是一种敏锐的眼光, 一种人生的品格, 一种生活的智慧, 涵养“大气”的境界, 必定使你打破俗套, 下笔超凡, 使你的写作跃上全新的台阶。

在写作中, 教师要让学生形成认真书写的好习惯, 因为当学生具备了作文的诸种能力之后, 文面的地位就提到了无与伦比的高度。在作文写作中, 教师要教给学生作文的正确格式, 题目必居中, 首行空两格。另外, 书信体、日记体、说明体以及其他的创新文体, 要以符合文体格式为原则。同时, 书写要认真整齐。优秀的作文需规范靓丽的文面来装饰。尤其需要提醒的是, 自从2005年实行网上阅卷以后, 卷面、文面的质量就显得更为重要。文面的水平, 就是学生的作文素养, 就是他们的文化素养, 甚至可以毫不夸张地说, 文面水平就是学生的作文水平。

摘要：作文教学是语文教学中极其重要的环节, 是学生学好语文的关键部分, 作文成绩的好坏决定着一个学生语文成绩的高低。作为语文教师, 正确指导学生写好作文是至关重要的。

篇9：小学生习作自主评改评语写法指导

一、 眉批的写法指导

1. 评改标点。知道逗号、顿号、书名号、破折号、省略号、分号、句号、感叹号、问号等标点符号的用法,能根据习作语句,指出其标点所用错误之处,或其标点所用佳妙之处,并说明理由。

2. 评改字词。习作中字词的运用,首先要规范正确;其次是追求准确、生动形象。评改中要培养学生咬文嚼字的能力,对习作中不规范、不正确的字词指出其错误原因并提出修改建议;对习作中用得准确、生动形象的字词,用欣赏的眼光去评价,指出其运用巧妙之所在。

3. 评改句段。习作中的句段,首先要规范、正确、有条理;其次是追求生动具体,会用修辞。对习作中有问题的语句,要指出其病因(例如前后矛盾、意思重复、搭配不当、缺少成分、词序颠倒、关联词用错等),提出修改建议;对习作中描述不够生动具体的句段,提出自己的修改建议;对习作中精彩的句段用欣赏的眼光去评价,指出其运用巧妙之处。

4.评改习作方法。依据评批方法的理念,我们指导学生通过对不同体裁习作的评法,启迪学生思考的角度,写好评语。

(1) 评改记叙文的方法

① 评改结构。评改习作结构,是指对习作的开头、结尾、段落、过渡、照应等方法作出评价或提出修改建议。评改时要把握三点,一是让学生知道文章的结构一般有哪些方面;二是让学生懂得这些结构的意义和作用;三是懂得评改结构时思考的角度和方法。

评改习作的开头——习作的开头很重要,要让学生懂得它应该新颖别致,引人注目,能够抓住读者,使其迅速“进入”作者的习作中。评改时,一般从以下几个角度去思考:开门见山,直截了当;说明情况,交代背景;提出问题,引人注意……

评改习作结尾——习作结尾是文章内容发展的必然结果,要使学生明白,它或是问题的解决,或是故事的完结,在文章中具有很重要的作用。精彩的结尾,既能叫人回味全文,又能使人联想开去,更好地领会全文,更深地认识生活。常用的评批结尾的方法有:画龙点睛,发人深省;总结全文,水到渠成;照应开头,留有余味……

评改习作段落——习作的段落应当表明事物的先后顺序,使学生明白,它或是事物间的逻辑关系,或是时间上的变化,或是空间的转换等。段落是安排和表达内容的重要手段,也是布局谋篇的重要环节。常用的评改习作段落的方法有:按时间的顺序评,按地点的变化评,按事情的发展顺序评,按事物的几个方面评等。

评改习作的过渡——要使学生明白习作的过渡就是把两个段落或两个层次衔接起来,使读者的思路顺利地从前一层意思转入后一层意思。过渡要做到自然、灵活、承上启下、语气连贯、彼此衔接。常见的评改过渡段的方法有:承上启下段过渡,过渡句过渡,关联词过渡……

评改习作的照应——要让学生懂得习作照应就是对于某些重要内容,要反复强调,前面提出的问题,后面要有着落;后面出现的情节,前面要作交代。常用的评改习作照应的方法有:前后呼应,首尾呼应,正文与标题照应……

② 评改表达方法。评改习作的表达方法是指对习作叙述、描写、抒情、议论作出评价或指出恰如其分的修改意见。评改时要把握三个方面:一是让学生知道有哪些表达方法,二是让学生懂得这些方法的意义和作用,三是让学生知道评改表达方法的角度与做法。

评改习作的叙述——习作叙述的方法多种多样,要使学生感悟每种方法的作用,引导他们从以下方面评改:顺叙,倒叙,插叙……

评改习作的描写——习作描写就是用生动的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来,使之生动传神,历历在目。在学生感悟描写意义的同时,引导学生从以下方面评改:人物描写(外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写),景物描写,场面描写,细节描写……

评改习作的抒情——习作的抒情就是在习作时把经历事的感受,产生的喜怒哀乐的感情用文字表露出来。在学生感悟习作抒情作用的基础上,让学生明白可从以下方面评改:直接抒情,间接抒情,借景物抒情,借事物抒情……

评改习作的议论——习作议论就是作者对所写的人与事发表看法,表明观点和态度。在学生明白这点的同时,更要让学生感悟到记叙文中常常要插用议论,“画龙点睛”地使读者从感性材料上升为理性认识,引导学生从议论文的形式入手进行评改:先叙后议,先议后叙,夹叙夹议……

(2) 评改说明文的方法

在自主评改说明文时,应把握好以下四个方面:

① 评改说明的方法——使学生明白说明文为了说清事物形状、性质、构造、成因、功能,常用的表达方法有:举例说明,数据说明,比较说明等。

② 评改说明的顺序——使学生明白说明文总有一定的条理,或包含着主次相关的几个方面,或包含着前因后果的几个阶段,因此,它总要注意说明的条理、层次。

③ 评改说明的特点——使学生明白任何事物,都有区别于其他事物的特点,只有抓住事物的特点,才能给读者留下正确、具体、清晰的印象,在评改中注意有没有把事物的特点说清楚、说周全。

(3) 评改应用文的习作方法

在自主评改应用文时,应把握好以下四个方面:① 格式是否正确;② 内容是否准确;③ 说明简介扼要,不需要描绘,只要说清楚就可以了;④ 有时也可参照记叙文评批的有关要求。

二、 总批的写法指导

总批由一般标准和特殊标准构成。

一般标准:(1) 对标点、字词的总的评价,往往可以从量上把握衡量;(2) 对语句的通顺、流畅方面的评价。

特殊标准:(1) 本次习作中的重点训练要求;(2) 不同体裁习作的评批方法(标准)。

1. 记叙文的评批方法

(1) 以写人为主的记叙文的评法:习作中写了哪些人?以写谁为主?习作中写了他(她)的什么事?他(她)是一个怎样的人?从哪里(外表、内心)可以看出来?

(2) 以写事为主的记叙文的评法:习作中交代了哪几个要素?写作中写了什么事?事件中的人物有怎样的表现(外表、内心)?这件事(几件事)有什么思想意义?

(3) 以写景状物为主的记叙文的评法:习作中写了什么景(物)?有什么特点?作者的观察顺序怎样,是怎样把特点写具体的,展开了哪些想象,表达了作者怎样的思想感情?

2. 说明文的评批方法,可以参照上述有关记叙文、说明文习作眉批中的评法。

3. 应用文的评批方法,可以参照上述有关两种体裁习作眉批中的评法。

关于眉批与总结,教师要提醒学生,使他们懂得写习作的评语、眉批语与总结语并无明显界限,即有时眉批语也可出现在总批语中,有时总批语也可出现在眉批语中。只要在具体的评批过程中,自我灵活把握好分寸、界限就可以了。