贵州省公办普通高校家庭经济困难学生国家助学贷款申请表范文

贵州省公办普通高校家庭经济困难学生国家助学贷款申请表范文（通用8篇）

篇1：贵州省公办普通高校家庭经济困难学生国家助学贷款申请表范文

贵州省公办普通高校家庭经济困难学生国家助学贷款申请表

填表日期：年月日（请用碳素笔填写，金额部分涂改无效）

贵州省国家助学贷款办公室印

附：

填 表 说 明

1.此表为申请国家助学贷款必备表格，所有申请国家助学贷款的学生都必须用黑色碳素笔认真填 写，确保内容准确无误。

2.申请人必须出具父母或监护人身份证复印件（第二代身份证正反两面都须复印），若父母或监护 人无身份证，须出具户籍所在地派出所开具的户籍证明。

3.申请人必须如实出具相关证明的复印件，若是下岗职工的子女，须出示家长有效的下岗证明复印件，并注明下岗时间，是否已再就业；若是残疾人士，须出示有效的残疾证复印件；若享受低保，也须出示低保证复印件等。

4.单位、村委会（居委会）及乡、镇政府（街道办事处）意见空白，且负责人没有签字，无单位 联系电话及盖单位公章，此表无效。各单位必须对学生申请资料的真实性负责。

5.此表一式两份（学校和银行各一份）。

6.学生未满18岁，父母或监护人必须到校办理相关手续。

贵州省国家助学贷款办公室印

篇2：贵州省公办普通高校家庭经济困难学生国家助学贷款申请表范文

附件1：

国家助学贷款申请表

国家助学贷款申请书

关于国家助学贷款的说明

一、国家助学贷款简介

为了实施科教兴国战略，加速人才培养，支持接受高等教育的在校生完成学业，促进全民素质的提高，现就中国建设银行办理国家贷款的相关规定介绍如下：

贷款对象：国家助学贷款的贷款对象是中华人民共和国境内的（不含香港和澳门特别行政区、台湾地区）高等学校中经济确定困难的全日制本、专科生（含高职生）、研究生和第二学士学位学士。

贷款条件：具有中华人民共和国国籍；有同班同学和老师共两名见证人负责对借款人身份提供证明；年龄未满18周岁的应取得其监护人提供具有法律效力的书面同意材料；身体健康学习刻苦能够完成学业；品德优良遵纪守法无违法违纪行为；在建设银行开立活期储蓄帐户；建设银行规定的其他条件。

贷款额度：国家助学贷款的额度按照每人每学年最高不超过6000元。贷款期限：最长不得超过10年，研究生最长不得超过9年，毕业后6年还清贷款。

贷款利率：国家助学贷款执行中国人民银行规定的同期限贷款基准利率（目前五年以上的基准利率为6.12%），不上浮。

还款方式：借款人因毕业、结业、肄业、退学、转学、出国、被取消学籍等原因离校，应在离校前与贷款行签订《国家助学贷款还款补充协议》，借款人应按借款合同和《国家助学贷款补充协议》的规定偿还贷款本金和利息。

二、借款人所需材料清单

1、借款人有效身份证件、学生证和复印件各1份，一寸照片1张，借款人对家庭经济困难情况说明。

2、见证同学的身份证、学生证原件和复印件，见证教师的身份证、工作证原件和复印件。

3、填写完整的《申请国家助学贷款学生家庭经济困难证明》、《国家助学贷款申请表》。

三、入学前的必要准备及要求

1、同学应利用入学前的假期时间重点办理《申请国家助学贷款学生家庭经济困难证明》的完整手续和《国家助学贷款申请表》内的法定监护人签字，其他项目待开学启动申请程序后按有关单位要求补充完整。

2、所需材料各项内容要完整准确，字迹工整，不得漏填信息，不能漏盖公章。

注：上述事宜仅供参考，以正式文件为准；表格请用A4纸打印。研 究 生 学 院

篇3：贵州省公办普通高校家庭经济困难学生国家助学贷款申请表范文

关键词：高校,资助政策,助学贷款

教育公平是社会公平的重要基础, 是国家基本教育政策。党中央、国务院将建立健全国家学生资助政策体系, 保障所有家庭经济困难学生都有平等接受教育的机会, 作为促进教育公平的重要举措和途径。自1994年至2001年, 中央每年动用总理预备金, 专项用于对高校经济困难学生的资助。2002年, 江泽民在中共十六大报告中强调要“完善国家资助贫困生的政策和制度”, 2007年, 国务院颁发《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》 (国发[2007]13号) , 在高等学校建立了以国家奖助学金、国家助学贷款为主, 辅之以勤工助学、学费减免等其他资助政策和措施的家庭经济困难学生资助政策体系。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》将家庭经济困难学生资助列为教育领域十个重大项目之一。从2006年到2010年, 中央财政用于普通高校、高职、中职学校的奖助学金投入, 从20.5亿元增加到260亿元, 增加了12倍。目前国家在高等教育阶段建立了包括国家奖助学金、国家助学贷款、师范生免费教育、退役士兵资助、服役学生贷款代偿学费补偿、新生入学资助、勤工助学等多种形式组成的家庭经济困难学生资助体系, 为家庭经济困难学生实现大学梦想, 实现美好的人生梦想, 从而为伟大的中国梦做出自己的更大贡献提供了重要经济保障。

国家自1999年开始实施国家助学贷款制度, 韶关学院自2002年开始启动国家助学贷款工作。十多年来, 学校的助学该款工作体制建设日益完善, 组织管理不断完善, 制度建设日益健全;贷款政策宣传形式多样, 以贷育人工作扎实有效;贷前贷后管理严格规范, 档案资料完整有序。

一、不断完善组织管理, 日益健全制度建设

学校党委高度重视国家助学贷款工作, 成立了以党委书记为组长, 以党委办、党委学生工作部、财务处主要负责人和二级学院党委书记为成员的国家助学贷款管理工作领导小组。小组定期召开会议研究助学贷款工作, 切实解决助学贷款工作中遇到的各种问题, 有效降低学生还款违约率、逾期率, 化解助学贷款风险。

学校建立了学校-二级学院-班级三位一体的助学贷款管理工作队伍。学校成立了韶关学院学生助学管理工作中心, 挂靠学生处, 专门负责学生助学贷款和勤工助学工作。学生处处长兼任中心主任, 设有分管副处长1人, 专职干部1人, 配备了办公室、专用的贷款档案室和相关的办公设备, 二级学院相应也成立了学生助学管理工作领导小组。

学校制定了《国家助学贷款实施细则》、《国家助学贷款风险补偿金返还资金暂行管理办法》、《学生勤工助学管理办法》、《家庭经济困难学生认定管理办法》、《国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金管理暂行办法》等制度, 使国家助学贷款和学生资助工作有章可循。

二、形式多样进行政策宣传, 扎实有效开展以贷育人工作

做好新生的助学贷款等助学政策的宣传工作。一是向被录取的新生邮寄《高等学校学生资助政策简介》, 使新生清楚掌握国家助学贷款等国家助学的政策;二是开设贫困新生入学资助政策热线电话, 接受贫困新生及其家长的咨询, 为他们解释国家国家助学贷款的助学政策, 消除他们的疑虑和担忧。三是在新生进校时做好贫困家庭学生的摸底工作, 使学校全面了解新生家庭基本经济情况, 并由辅导员、班主任给贫困生解答国家助学贷款政策和规定、办理程序, 缓解新生因家庭贫困而产生的心理压力, 为助学贷款的实施做好准备, 确保每位被录取的新生不会因为家庭经济困难而辍学。

积极开展助国家学贷款政策下乡行活动。每年7-8月间, 学校按照省助学中心的统一安排, 开展助学政策下乡行活动。除组织重点团队到指定的贫困地区农村开展国家助学贷款等助学政策下乡宣传调研活动外, 还组织志愿者到其他县市开展宣传调研活动, 取得了良好成效。

开展“国家助学, 助我飞翔”励志成才优秀典型评选宣传活动。学校根据省助学中心要求, 结合本校实际, 认真组织开展“教育资助, 助我飞翔, 诚信自强, 圆我梦想”励志成才优秀学生典型评选活动, 优秀学生典型的自强自立的精神, 品学兼优的良好形象, 具有很好的榜样示范作用。

开展国家助学贷款工作人员培训。每年定期组织各二级学院负责助学贷款的工作人员、辅导员进行专门的培训, 认真传达和贯彻国家助学贷款的政策精神, 征询基层负责同志在结合学校的诚信教育和思想政治教育进行助学贷款政策宣传方面的好建议和做法;介绍国家开发银行网络平台和助学贷款支付宝的管理和应用技术。

做好贷款学生的政策宣传和诚信感恩教育。我校利用校园网、学校广播、校报、学生信息窗口、学生意见反馈信箱等渠道积极宣传国家助学贷款政策和征求意见。对于申请助学贷款的学生做好贷前政策讲解、诚信还款教育, 贷后诚信履诺、感恩国家社会教育。

三、严格规范贷前贷后管理, 完整有序保存档案资料

严把贷款申请入口关。根据以往多年我校助学贷款的实际情况, 从2011~2012学年开始, 我校对申请国家助学贷款的学生提出必须通过助学贷款知识考试才能申请当年助学贷款的要求, 通过考试, 使准备申请助学贷款的学生对国家助学贷款的意义、性质;本人应承担的义务;贷款流程和贷后的相关工作有一个比较清楚的了解, 为助学贷款的后续工作打下一个良好的基础。

严把家庭经济情况审核关。家庭经济情况调查表是获取申贷学生信息的基本渠道, 表中信息的准确性直接影响到以后的贷款工作。我校把家庭经济情况调查表审核作为开展国家助学贷款基础工作中的重中之重来抓, 由各二级学院在多方调查的基础上进行严格核对, 以保证经济调查表填报内容准确无误, 保证我校国家助学贷款工作的顺利开展, 做到一次申请成功。

严把个人档案信息准确关。准确地掌握借款学生的个人信息, 是收回国家助学贷款的重要保障。我校对新机制实行以来的借款学生个人信息进行了整理和存档。同时, 针对借款学生毕业后个人信息变化较大这一问题, 对借款学生的基本信息、贷款和还款等情况的变化及时进行记录更新, 保证数据库中信息的准确性。

严把平时生活情况考查关。国家助学贷款政策的根本目的是为了扶助经济困难的广大贫困学生, 国家助学贷款是否真正落实到贫困生是衡量学校国家助学贷款工作的根本标准。学生的经济状况只有在平时的学习生活中才能够真正体现。为此, 我校在发放国家助学贷款前会对申请贷款的学生进行一定比例的生活情况抽查。在完成国家助学贷款申请后, 由各二级学院负责助学贷款的老师以及辅导员负责监督借款学生的日常生活。

认真做好逾期、违约学生的联系催还工作。由于我校地处粤北山区, 来自老少边穷地区, 特别是这些地区农村家庭的贫困学生很多, 部分学生家庭经济十分贫困, 不少贫困生毕业后就业困难或者工作情况不好, 造成贷款毕业生的违约率较高。对此, 学校领导十分重视, 多次召开中层干部会议专题通报、研究解决助学贷款违约问题, 要求各二级学院要创新工作思路, 研究工作方式, 落实工作责任, 将工作做细、做到位, 有效降低了贷款违约率。

四、部分学生还贷违约原因分析

根据我们联系贷款本息逾期的毕业生所获得的情况, 及分析自身管理工作不足情况, 我们认为主要有五方面的原因导致学生贷款违约。

一是近几全国的大学生就业形势严峻, 今年甚至被称为“史上最难就业年”, 许多贷款毕业生毕业后未能迅速就业或者就业质量不高, 没有收入或者收入不足以按时偿还助学贷款。

二是部分贷款毕业生还款责任心不强, 忘记或者错过还款时间, 又不及时登录国开行系统或联系学校、银行经办人采取补救措施。对违约给自身带来的诚信责任风险认识不足, 只有等到因贷款违约致使办理其他银行业务受阻时, 才想起应该积极履行还款承诺。

三是少数贷款毕业生因在校期间因课程补考太多、违纪处分导致失去学位或毕业资格, 甚至遭到开除, 产生怀恨心理, 不愿还款, 而有关部门和银行对贷款违约学生缺乏强有力的制裁手段, 致使少数“老赖”分子长期恶意欠款。

四是特殊情况导致的逾期。如贷款学生死亡、重大疾病失去劳动能力、精神性疾病导致无法还款。

五是学校少数学生助学贷款管理人员责任心不强, 没有积极按照有关要求做好贷前贷后管理, 没有积极联系学生催还贷款。

五、家庭经济困难学生资助工作存在的主要问题分析

学生资助经费不足。由于我校地处粤北山区, 来自老少边穷地区, 特别是这些地区农村家庭的贫困学生很多, 部分学生家庭经济十分贫困, 贫困生总量大;学校办学经费来源有限, 学生资助经费困难, 社会奖助学金资金来源渠道较少。

从事助学贷款工作的专职编制有限, 人员不够。学校学生助学管理中心除负责领导和分管领导外, 仅1名专职干部全面负责全校学生助学贷款工作, 并且还要负责全校的奖助补勤等大量的助学管理工作, 远低于教育部按照学生数2500:1配备专职学生资助工作人员的要求。学校主要通过设立学生勤工助学岗位的方式, 聘请学生担任助学贷款工作助理, 以分担、减轻专职干部的工作量和工作压力。

学生资助工作有时过于集中。如9月份, 教育部和省助学中心的贷款政策下乡行总结、毕业生贷款展期、新生资助、助学贷款考核、助学贷款规模上报、贷款毕业生信息采集;学校自身的贫困生认定、各项奖助学金等等, 往往都集中在开学之初的这个月, 有些工作任务重、时间紧、要求高, 大多数助学管理人员都必须日夜加班才能应付完成。这一点在省的助学工作QQ群、学校的辅导员工作群的讨论中都可以反应出来。

有关部门和银行对贷款违约学生缺乏强有力的制裁手段, 致使少数“老赖”分子长期恶意欠款。

针对上述为题希望上级教育主管部门对欠发达山区高校给与助学政策倾斜, 在奖助学金、助学工作经费方面给与更多的支持。建议中省助学中心和国开行明确制度政策, 对长期恶意欠款的“老赖”分子采取必要的法律手段, 予以适当制裁。对于已在校贷款的个别学生, 因退学、开除学籍等不正常结业而离开学校前又无法偿还已获得的国家助学贷款的情况, 希望上级有关部门和银行明确政策, 以便操作。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部财务司等编.高等学校学生资助政策问答[M].北京:高等教育出版社, 2003:1.

篇4：贵州省公办普通高校家庭经济困难学生国家助学贷款申请表范文

【关键词】高等学校 家庭经济困难学生 国家助学金 调查

国家助学金是由中央和地方政府共同出资设立的，用于资助家庭经济困难的全日制普通本专科（含高职、第二学士学位）在校学生的助学金，国家助学金的平均资助标准为每生每年2000元，具体的标准在每生每年1000—3000元范围内确定，可以分为1—3档。近年来随着高校招生并轨，国家助学金的数额和覆盖面有了较大幅度的提高，助学金的品种、来源也日益增多。国家助学金制度的建立，充分体现了党、国家和社会对高校家庭经济困难学生的重视和支持，在高校形成了对困难学生的激励机制，对于鼓励家庭经济困难学子努力学习、自强不息、全面成才有着极大的推动作用。随着社会以及大学生价值观呈多元化发展的趋势，国家助学金发放需要对学生的贫困情况进行全面地评价，需要地方相关职能部门的困难证明以及包括辅导员、班主任和班级评议小组组成的评议组，实现公平、公正、公开地发放助学金。目前，笔者对成都大学医护学院获得国家助学金的家庭经济困难同学进行了关于国家助学金运用方向的问卷调查，共发自编调查问卷312份，收回286份，回收率为92%，调查内容主要包括：围绕受调查者的家庭情况的基本信息；助学金对受调查者的学习生活影响；助学金对受调查者的消费观念的影响以及受调查者对国家助学金使用情况这四个方面进行的调查。通过调查可以看出：

1.助学金对困难家庭学生生活的影响

92%困难家庭学生的月生活费用约为500元/月，其中月生活费用在600元以上的困难家庭学生占总数的8%，助学金的发放基本上解决了困难家庭学生的生活需求。从生活的消费上可以看出困难家庭学生都树立了正确的消费观，不铺张浪费，做到了勤俭节约。

2.困难家庭学生对助学金的运用情况

在国家助学金的运用方向上，由于这是一道多选题和自由发挥题，所以同学们所填的答案比较多，但主要运用于生活费、学费、学习资料和购买衣物方面。

根据调查表的数据统计来看，98%的困难家庭学生将国家助学金运用到生活费上，满足了同学们的生活需求，运用到学费的困难家庭学生也占到了总数的29%，其中10%的同学运用到了衣物和购买学习资料上，但也有3%的同学将其运用到外出旅游和购买高档用品方面，没有发挥国家助学金的应有的作用，对国家助学金的意义并不是很清楚。

3.助学金对困难家庭学生消费观念的影响

困难家庭学生的主观消费要求不高，“勤俭节约”是他们消费观念的主流，他们大都衣着朴素、勤俭节约、刻苦学习。助学金不仅满足了困难家庭学生的基本生活需求，还帮助他们树立了自立、自强、节俭的观念。

综合来看，国家助学金还是能够较好的在一定程度上满足困难家庭学生的生活所需，起到了积极的作用。国家设立助学金的初衷也都是为了鼓励和帮助大学生刻苦学习，奋发成才。但是，通过走访与调查也发现部分大学生对助学金的认识和使用存在误区，大学生的诚信在经历着考验，其中存在一些不好的现象与思想：

1、极少数大学生存在着国家免费资助的侥幸想法，加上贫困证明是由地方相关职能部门出具，学校在逐个审核时相对困难，导致虚假证明的出现。

2、也有部分困难家庭学生将国家助学金运用到购买高档消费品和娱乐方面，校园中出现了学生领取助学金后用于非助学开支行为。

3、极少数的困难家庭学生将国家助学金运用到生活费的同时，安于勉强的生活，不思进取，没有任何积极的行动，没有认识到国家助学金的真正意义。

这次调查让我们了解了家庭困难大学生获国家助学金后的生活情况，助学金的运用方向及助学金的发挥状况。同时为了更好地让贫困大学生正确合理的使用国家助学金，明确国家助学金的真正意义，加强对获奖学生的感恩教育和社会责任感教育，应做到到以下几点：

1、部分学生为了进“贫困门”而弄虚作假，填写的家庭经济状况不真实，导致出现了一些虚假家庭经济困难学生。我们应该加强对学生的诚信知识教育，同时引导学生通过体验、思考、自警、自励、自省等方式进行自我教育，将诚信规范上升为做人的内在要求，从根本上提高同学们的诚信素质。切实保障资金落实到困难家庭学生身上，帮助他们顺利完成学业。

2、强化多方面监督，以“公平、公正、公开”为原则，坚持困难学生认定和助学金发放的公示制度、坚持实地走访和调查等措施，接受同学们和评议小组的监督，进一步加强对助学金管理运用情况的全程监督、检查。

3、对于滥用国家助学金，用于请客、送礼或其它高档次消费的，一经调查核实，学校将收回资金并予以纪律处分。

4、做好国家助学金政策的宣传工作，让同学们有更深切的了解，树立国家助学金正确运用观。大学生不仅要正确使用助学金，更重要的是要培养感恩意识。我们要倡导学生积极主动地参加社会实践和社会义务服务及志愿者活动。如到学校附近的社区或家乡开展义务劳动、科学文化讲座、公益活动等。

5、采取灵活多样的教育形式，开展以诚信、励志为主题的班会、党团支部活动以及一些有关“自立自强”的讲座，鼓励同学们自力更生、艰苦奋斗。同时还要教育家庭困难学生正确对待贫困问题，积极参与学校开设的勤工俭学岗位，利用周末时间参加一些社会实践活动，提高自身的社会适应能力，树立自尊、自强、自立、自爱的新时代大学生形象。

【参考文献】

篇5：贵州省公办普通高校家庭经济困难学生国家助学贷款申请表范文

（天津师范大学家庭经济困难学生认定适用版本）

天津师范大学：

同学居住在（学生家庭住址）。该生家庭年总收入约为 元（大写），家庭人口总数为 人，其中在学人口数为 人，丧失劳动能力人口数为 人。

家庭经济困难所属情况：

□ 孤儿 □单亲 □低保户 □贫困县（级）□ 务农 □父母单方下岗 □父母双方下岗 □父母残疾 □ 家庭子女多 □其他（需说明）

开具单位 公 章

年 月 日

…………………………………………………………………………………………………

注：

1、此证明为天津师范大学家庭经济困难学生进行认定的重要证明材料，请各地相关部门调查清楚家庭情况后，用黑色水笔按要求填写；

2、此证明所加盖的公章必须为学生所在地乡、镇及以上政府或民政部门公章；

3、此证明原件交至学校困难生资助中心，复印件交所在学院存留；

4、此证明需A4纸打印，其他纸张（如传真热敏纸）所开具的证明无效；

篇6：贵州省公办普通高校家庭经济困难学生国家助学贷款申请表范文

证明

同学系西华大学学院专业级班本科生（专科生、研究生）。该生在校期间，学习努力，生活俭朴；品行良好，无刑事犯罪记录及校纪校规处分纪录；同时，该生在校期间未曾办理国家助学贷款。

情况属实，特此证明。

学院西华大学国家助学贷款管理中心

年月日年月日

附：贫困学生学费贷款所提供学校在银行开户信息：

户名：西华大学

开户行：工行成都高新西部园区支行西华大学分理处

篇7：贵州省公办普通高校家庭经济困难学生国家助学贷款申请表范文

情况调查和家庭经济困难学生认定工作的通知

各学院：

为了及时准确地了解我校学生家庭的实际情况，进一步完善我校家庭经济困难学生信息库，使我校下一学年的帮困助学工作能够顺利进行，现将2013-2014学年生源地助学贷款、学生家庭经济情况调查、家庭经济困难学生认定工作的开展通知如下：

一、生源地助学贷款

目前全国各省、市、自治区国家开发银行均可办理生源地助学贷款，请及时告知需要贷款的学生，并向学生出具统一格式的《生源地信用助学贷款在校生证明》，请各学院做好办理生源地助学贷款的宣传与督促工作，保证本学院学生的生源地助学贷款能够得到及时准确的处理。

二、家庭经济情况调查与家庭经济困难学生认定

学校将继续在2013年暑假开展我校学生家庭经济情况调查，开学后做好2013-2014学年家庭经济困难学生认定工作。相关事项安排如下：

1.从2013年6月21日起，学生自行从学生工作在线（xsc.nbut.cn）上下载《宁波工程学院学生家庭经济情况调查表》（正反面A4纸打印）和《宁波工程学院家庭经济困难学生认定申请表》，并按要求填写完整，利用暑假期间准备相关材料。具体要求详见《宁波工程学院学生家庭经济情况调查表填表说明》。开学后一周内，学生将所有材料（一式两份，必须全部为原件）上交至各学院学工办。

2.各学院成立以分管领导为组长，辅导员、班主任、学生代表为成员的认定工作组，负责本学院认定的具体组织和审核工作；以班级为单位，成立以班主任为组长，班委、学生代表担任成员的认定评议小组，负责认定的民主评议工作。认定评议小组成员中，学生代表人数视班级人数合理配置，应具有广泛的代表性，一般不少于班级人数的10%。认定评议小组成立后，其成员名单应在本班级范围内公示。

3.各学院认定工作组审核通过后，要将家庭经济困难学生名单及档次，以适当方式、在适当范围内公示5个工作日。

4.认定标准分为特别困难和一般困难两个档次。

（1）完全无力支付学习费用，且支付本人生活费用都非常困难的家庭经济困难学生，可认定为特别困难。

符合下列条件之一的，可作为认定特别困难的参考条件,但须提供相关证明：

①烈士子女；

②父母或学生本人残障；

③无经济来源的孤儿；

④城镇双下岗且未再就业职工的子女；

⑤直系亲属患重症，需长期自费治疗的；

⑥来自老、少、边、穷地区的少数民族贫困学生；

⑦多个子女同时就读的家庭经济困难的子女；

⑧受严重灾害的贫困家庭子女；

⑨其他存在特殊经济困难的。

（2）能勉强支付个人学习费用，但无力支付生活费用的家庭经济困难学生，可认定为困难学生。

符合下列条件之一的，可作为认定困难的参考条件：

①来自老、少、边、穷地区的农村学生；

②城镇父母一方下岗且未再就业职工的子女；

③家庭供养人口较多且经济来源不稳定的；

④单亲家庭且缺少经济来源的；

⑤遭受一般灾害的一般贫困家庭子女；

⑥因自然灾害、家庭变故、个人患重病等发生临时经济困难，仅靠自身或家庭能力难以克服的学生。

（3）有下列行为之一者，不能认定为家庭经济困难学生： ①购买高档电子产品的（参考标准：如购买5000元以上的笔记本电脑、价格超过1000元的手机等）；

②购买高档时装、高档化妆品等奢侈品的；

③经常出入营业性网吧、电子游戏厅的；

④月伙食消费明显超高，或经常在校外用餐消费的；

⑤有其他高消费行为的。

⑥在认定的过程中存在故意隐瞒家庭经济状况，捏造贫困假象的，一经发现，除取消该学生的所有资助项目外，不得再申请其他奖助项目。

5.各学院汇总认定信息后，形成名册，盖章签名后于2013年9月30日之前统一报学生处备案。该信息名册将作为下一学年学生各类帮困资助的重要依据，请各学院认真核实学生填报的信息，做到信息完整准确。

学生工作在线：http://xsc.nbut.cn

学生处联系人：高聪颖联系电话：87616067

附件：

1.《生源地信用助学贷款在校生证明》

2.《宁波工程学院学生家庭经济情况调查表》

3.《宁波工程学院家庭经济困难学生认定申请表》

篇8：贵州省公办普通高校家庭经济困难学生国家助学贷款申请表范文

家庭经济困难的地域差异

陕西工商职业学院工商管理系14级学生中, 作者本人任辅导员的五个班级里, 享有助学金的学生为48人, 全部来自陕西省内。以地域经济发展水平来粗略划分, 享有助学金的48名学生中, 来自贫困地区的家庭经济困难的学生有42名, 占比近88%, 这些经济困难家庭的人均年收入低于五千元;来自经济发展水平一般地区的学生6名, 占12%, 这些经济困难家庭的人均年收入在五千元以上。

以上数据表明, 家庭经济困难的平均收入, 除了与所在地区的经济发展水平基本吻合外, 还可以看出两个方面的问题:

一是88%的经济困难的家庭平均收入较低, 学生在校学习的生活压力确实较大;

二是因为与地区经济发展水平相适应, 所以多数家庭经济困难的状况在短期内是难以解决的。

基于这样的认识, 在助学金的评选工作中, 应把关注的重点和目标放在来自经济发展水平较低地域的学生方面, 紧紧围绕这一群体的学生, 落实国家的助学政策, 体现政府对困难家庭的关怀和帮助。

家庭经济困难的个体差异

从影响家庭经济状况的有关信息来看, 家庭经济困难的原因中来自农业户口、家庭负担重、遭遇自然灾害等比例占到90%以上, 其余不到10%的困难原因是下岗失业、残疾或单亲等。

把困难原因中的90%与地域差异中低于5000元收入的88%作对比分析, 看出这两个指标的困难学生几乎为同一群体, 这一群体就是作者本人所带的5个班级里, 享有助学金的主要对象。这些家庭经济困难的学生享有国家助学金, 但其家庭经济困难的程度和家庭结构等却有明显的差异。

首先是困难的程度差距较大, 人均收入从最低1000元左右到最高5000元左右, 相差4倍多。这一差距, 对困难群体中的心理作用和抵御生活压力的影响巨大。

其次是家庭成员的结构不同, 困难家庭的学生承担的压力也不同。家庭结构复杂, 如多子女家庭、赡养较多老人的家庭、有伤病残疾者或单亲家庭等。这些困难家庭, 除一部分依靠民政部门或社会公益组织的帮助缓解压力之外, 大部分家庭的困难直接造成学生的压力较大, 时间较长。而家庭结构简单, 父母身体健康, 家庭正常收入虽然低, 但可以通过创造劳动的机会来补贴家用, 或相对容易获得国家贷款或其他帮助的家庭, 学生生活压力相对小一些。

第三个差异是因为自然灾害或突遭变故而产生的临时困难。这样的困难有些可以在一定的时间内逐渐度过, 但在困难期内, 有可能在学生的学习和生活方面产生某种程度的影响。

家庭困难存在的个体差异, 导致的结果是虽然都享有国家助学金, 但助学金对学生本人的资助, 却因家庭困难的差异而产生不同的作用。分析家庭经济困难的个体差异, 可以让辅导员更有针对性和更高效地开展工作。

家庭经济困难学生班级分布的差异

困难学生班级分布的差异, 在各个院校都存在, 是一种普遍现象。我自己带的5个班就明显呈现出这种不平衡性, 物业管理两个班所占的比例最高各为21%;投资与理财、资产评估与管理、报关与国际货运三个班所占比例较低, 各为19.3%。

应对这一差异的办法, 一般是根据助学申请的实际情况, 先在班级间调整指标, 差异更大时, 还应在上级领导的支持下, 在更大范围内进行调配, 确保国家助学政策落到实处, 确保助学金发放在一定范围内做到公平和公正。同时在日常工作中, 辅导员也应对困难学生比例高的班级给予更多关注, 如给这些班级的困难学生可优先安排校内的勤工俭学或利用节假日结合专业联系有偿实习以及通过助学贷款、学费减免等办法, 逐步缩小困难差异。

总之, 家庭经济困难的差异性是复杂的, 其对学生在校期间的影响也是巨大的。这一问题在今后的经济社会发展, 尤其是国家资助政策的进一步深化和改革的大背景下可逐渐减小。随着精准资助机制的建立, 家庭经济困难学生将全部纳入资助范围并提高相应标准。在普惠性资助、助困性资助、奖励性资助和补偿性资助相结合的“多元混合”资助模式下, 家庭经济困难学生的经济状况可望得到较快改善, 教育公平得以较快实现。

参考文献

[1]查方勇:《高校家庭经济困难学生认定工作优化探讨》, 《陕西教育》 (高教) 2015年第3期, 第24-31页。

[2]国务院:《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》、《陕西省高等学校国家助学金管理暂行办法》、《陕西工商职业学院家庭经济困难学生资助暂行规定》、《陕西工商职业学院国家助学金评定管理办法》。