宁波大学市场营销专业培养方案及教学计划

宁波大学市场营销专业培养方案及教学计划（通用9篇）

篇1：宁波大学市场营销专业培养方案及教学计划

宁波大学国际经济与贸易（全英文教学班）专业培养方案及教学计划（2012版）

一、培养目标

本专业培养掌握马克思主义基本原理、国际经济和贸易的基本理论、知识与技能，了解当代国际和中国经济贸易发展现状，熟悉现行的国际贸易法规和规则，具有解决国际贸易实际问题能力的高层次应用型经贸人才。

二、培养基本规格与要求

本专业人才培养将完全与国际接轨，主要参考国外主流大学课程设计，同时结合中国特点，强调国际化和应用型，注重案例教学。本专业学生主要学习经济学、管理学、和国际贸易的基本理论和基础知识，受到经济学、管理学的基本训练，具有理论分析和实务操作的能力。本项目专业教育平台课程与专业方向模块课程采用全英文授课（部分中文课程除外）。通过本专业的学习，学生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握马克思主义经济学基本理论和方法； 2.掌握西方经济学、国际经济学的理论和方法； 3.能运用计量、统计、会计方法进行分析和研究； 4.了解主要国家和地区的经济发展状况及其贸易政策； 5.了解中国的经济政策和法规；

6.了解国际经济学、国际贸易理论发展的动态；

7.能够熟练地掌握一门外语，具有较强听、说、读、写、译的能力，能利用计算机从事涉外经济工作。

三、核心课程

1、学位课程 微观经济学、国际贸易、国际贸易实务

2、主要课程 微观经济学、宏观经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易、国际贸易实务、国际经济贸易地理、国际商务单证、国际商务谈判、商务英语听说、国际金融、统计学原理等。

四、学制与毕业要求

1、学制：4年制，实行弹性学年制，可提前1年毕业，也可延期1-2年毕业。

2、毕业最低学分：160学分，其中4个创新创业学分为免费修读。

五、授予学位及要求

经济学学士

符合《宁波大学普通全日制本科生学士学位授予工作细则》规定，学位课程必须达到75分以上（含75分）。

六、各类课程设置及学分分配要求

1、各类课程结构的设置说明 通识教育课程44学分，学科大类课程23学分，专业教育平台课程40学分，专业方向模块课程27学分，任意选修课程6学分，课程拓展20学分（含创新创业训练课程4学分）。

2、学分分配汇总表（略）

3、实践性教学学分分配一览（略）

七、有关说明

1、全英文教学班采取的模式是：1+1+0.5+1.5，即学生按国际工商管理大类招生，一年级在阳明学院学习，二年级上学期在商学院学习，下学期在国外学习半年，三、四年级在商学院完成。

2、学生入学后，第一学年按学科大类培养；第一学年末，学生在本学科大类范围内进行专业选择，第3—5学期进行专业教育平台的课程学习；第4学期末，学生在本专业内进行专业方向模块的选择，第6学期起进入模块课程的学习，一经选定某一模块必须完成此模块中要求的课程并达到合格。

3、第五学期学生可以选择海外学习项目与校内学习项目中的一项进行学习。

4、海外学习项目说明：学生一般在第五学期赴国外高校进行一学期的学习，并取得4门与本专业相关的课程成绩，才能取得12学分的海外学习项目学分。若学生在国外高校学习期间，超过了4门课程，超过部分的课程可以作为任意选修课（包括在本校已学习过的课程），每门课程认定学分为2学分。若学生在国外高校学习期间，未取得4门课程的成绩，按实际取得成绩的课程计算学分，按每门课程3学分计，不够学分可以由校内全英文授课的经济管理类课程顶替。

5、校内学习项目说明：学生校内学习项目安排在第五学期，校内学习项目由两部分组成：9学分的校内课程学习及3学分为期三周的外资企业实习。9学分的校内课程学习由学生自主选择全校经济管理类全英文授课课程完成，按实际每门课程的学分进行计算，采用课程学分顶替方式。若第五个学期课程学习学分不够，可以由其他学期取得的相关学分顶替。

6、选择“校内学习项目”的学生要求“毕业实习”在外资企业进行，保证外资企业实习总时间达2个月以上。

7、课程拓展中的“学习报告”2学分，是指学生总结海外学习项目或校内学习项目所学课程内容及学习过程，要求用英文写作，字数要求在2000字符以上。

8、课程拓展中的“学术讲座”2学分，是指学生在第3至第8学期参加海外高校或国内学校举办的各类用英文讲的学术讲座7次，每次讲座需要记录讲座时间、讲座地点、主讲人、讲座内容，并由举办单位经办人或讲座人签名后认定。

9、课程拓展中的“国际经贸专题讨论”，是指教师提出国际经贸相关问题，学生课外准备相关资料，用英文开展相关讨论，共开展专题讨论5次。

八、国际经济与贸易专业（全英文教学班）课程设置总表

课程类别 通识教育课程 课程 编号 课程名称 学分数 学时分配 总学讲自主 实上时 课 学习验 机 建议实实修读习训 学期 修读 说明 必必修32学分，01W124Y 修 选选修8学分，00T101A 修 限全英文通识限修课程4学分，00T111Y 修 合计44学分 学080J06G 高等数学C1 Advanced Mathematics C1 4 科2 080J12C 线性代数C Linear Algebra C 大180Y01A 会计学原理 Accounting principle 2 类教必011R08T 管理学原理Principles of Management 2 育管理信息系统Management 011R07T 2 修平Information Systems 台概率统计C Probability and 080J17D 3 必Statistics C 修高级语言程序设计（VB）Programming in 100J02E 3 课Advanced Languages（VB）2

34 34 34 43 51 68 68 34 34 34 26 51 34 17 34 1 1 1 1 2 2 2 双语 双语 全英语 全英语 全英语 双语 双语

程 011R02T 080J06H ★微观经济学Microeconomics 高等数学C2 Advanced Mathematics C2 3 2 2 3 2 51 34 34 51 34 51 34 34 51 34 2 2 3 3 3 结合《国际商务英语证书》考试。考核方式： 课程论文（2篇以上）本课程必须和同名实验课一起选，结合中华人民共和国外销员从业资格证书考证。全英语 双语 小计:必修 23 01X124C 011R03T 宏观经济学 Macroeconomics 专业英语1 English for 012A17T International Trade1 012A15T 商务英语听说1 Listening and Speaking of Business English 1 应用文写作Writing for Practical Purposes ★国际贸易 International Trade ★国际贸易实务International Trade Affairs 012A19T 专012A02T 业教必育修平012A20T 台 2 3 51 51 51 51 3 3 3 51 51 4 014A20T 国际贸易实务实验Practice of International Trade 职业技能培训Vocational skills training 1 34 34 4 本课程必须和同名理论课一起选。（结合中华人民共和国外销员从业资格证书）考证 013B10C 2 2周 短三 赴国外高校进行一学期的学习，并取得4门与本专业相关的课程成绩，才能取得12学分。超过4门课程的部分可作为任意选修课（包括在本校已学习过的课程），每门课程认定为2学分。若在国外高校未取得4门课程的成绩，按实际取得成绩的课程计算学分，按每门课程3学分计，不够学分可以由校内全英文授课的经管类课程顶替。专业教选育修 012A43T平台 海外学习项目 Study-abroad Program 12 204 204 5 3

本课程必须与“外资企业实习”一起选。由学生自主选择全校经管类全英文授课课程完成，按每门课程的实际5 学分进行计算，采用课程学分顶替方式。若第五个学期课程学习学分不够，可由其他学期取得的相关学分顶替。本课程必须与“校内课程短二 学习”一起选，为期三周。本课程必须4 和同名拓展课一起选，本课程必须4 和同名拓展课一起选，4 012A51T 校内课程学习Campus Course of Study 9 153 012A52T 外资企业实习Internship in Foreign-funded Enterprises 国际经济贸易地理 World Geography for Economics and Trade 世界经济概论 Introduction to World Economy 国际经济法 International Economic Law 3 3周 012A44T 1 17 17 012A45T 012A24T 1 2 17 34 17 34

八、国际经济与贸易专业专业课程设置总表（续表一）

课程类别 课程 编号 课程名称 学分数 2 2 总学时 34 34 讲课 34 34 学时分配 建议自主 实上实实修读学习验 机习训 学期 3 4 本课程必须和同名实验课一起选。本课程必须和同名理论课一起选。本课程必须和同名拓展课一起选，本课程必须和同名拓展课一起选，本课程必须和同名拓展课一起选，修读 说明 统计学原理 Principles of 012A25T Statistics 012A28T 计量经济学Econometrics 计量经济学实验Practice of Econometrics 货币银行学 Economics of Money and Banking 国际金融 International Finance 014A28T 专业选012A26T 教修 育012A46T平台 012A47T 1 2 1 34 34 17 34 17 34 4 3 3 区域经济学Regional Economics 1 17 17 6 012A48T 产业经济学Industrial Economics 1 17 17 6 小计（必修18＋选修22，共40）01A124H 国必专业英语2 English for 012A18T 际修 International Trade2 3 51 51 4 4

货代模块 012A16T 012A31T 012A32T 商务英语听说2 Listening and Speaking of Business English 2 货代与船务 International Shipping and Forwarding 物流管理概论 Introduction to Logistics Management 2 2 2 34 34 34 34 34 34 4 6 6 结合《国际商务英语证书》考试。要求选择“校内学习项目”的学生在外资企业实习。保证外资企业实习总时间达2个月以上（含012A52T外资企业实习）。本课程必须和同名拓展课一起选。本课程必须和同名实验课、拓展课一起选。本课程必须和同名理论课、拓展课一起选。本课程必须和同名实验课一起选，结合《国际商务单证员岗位资格证书》考试。本课程必须和同名理论课一起选。结合《国际商务单证员岗位资格证书》考试。本课程必须和同名拓展课一起选。结合《报关员资格证书》和《报检员资格证书》考试。本课程必须和同名拓展课一起选。018B05T 毕业实习Graduation Practice 6 6周 6 周 8 012A33T 国际营销学 International Marketing 国际商务谈判 International Business Negotiation 2 34 34 7 012A36T 2 34 34 8 014A36T 国际商务谈判实验Practice of International Business Negotiation 0.5 17 17 8 012A34T 选修 国际商务单证 International Commercial Documentation 3 51 34 17 6 014A34T 国际商务单证实验 Practice of International Commercial Documentation 0.5 17 17 6 012A35T 国际服务贸易学 Theory of International Service Trade 进出口报关与检验 Customs Declaration and Inspection of Import and Export 国际企业管理 International Enterprise Management 2 34 34 7 012A37T 2 34 34 7 012A38T 2 34 34 8 小计（必修15＋选修12，共27）01A124I

八、国际经济与贸易专业专业课程设置总表（续表二）

课程类别 课程 编号 课程名称（中、英文）学分数 5 总学时 学时分配 讲课 自主 学习实上实实验 机习训 建议修读学期 修读 说明

012A18T 012A16T 012A40T 012A41T 必修 6周 6周 专业英语2 English for International Trade2 商务英语听说2 Listening and Speaking of Business English 2 国际经济合作International Economic Cooperation 公共关系学 Public Relations 3 2 2 2 51 34 34 34 51 34 34 34 4 4 7 6 结合《国际商务英语证书》考试。要求选择“校内学习项目”的学生在外资企业实习。保证外资企业实习总时间达2个月以上（含012A52T外资企业实习）。本课程必须和同名拓展课一起选。本课程必须和同名实验课、拓展课一起选。本课程必须和同名理论课、拓展课一起选。本课程必须和同名实验课一起选，结合《国际商务单证员岗位资格证书》考试。本课程必须和同名理论课一起选，结合《国际商务单证员岗位资格证书》考试。本课程必须和同名拓展课一起选。结合《报关员资格证书》和《报检员资格证书》考试。结合《国际商务英语证书》考试。018B05T 毕业实习Graduation Practice 6 8 012A39T 012A33T 国际商务函电International Business Correspondence 国际营销学 International Marketing 国际商务谈判 International Business Negotiation 3 2 51 34 51 34 6 7 国际合作模块 012A36T 2 34 34 8 014A36T 国际商务谈判实验Practice of 0.5 17 International Business Negotiation 17 8 选修 012A34T 国际商务单证 International Commercial Documentation 3 51 34 17 6 014A34T 国际商务单证实验 Practice of International Commercial Documentation 0.5 17 17 6 012A35T 国际服务贸易学 Theory of International Service Trade 进出口报关与检验 Customs Declaration and Inspection of Import and Export 2 34 34 7 012A37T 2 34 34 7 小计（必修15＋选修12，共27）01A124J 专业英语2 English for 012A18T 国International Trade2 际商务英语听说2 Listening and 商必012A16T 务修 Speaking of Business English 2 模国际商务函电International 块 012A39T Business Correspondence 3 2 3 51 34 51 51 34 51 4 4 6 6

本课程必须和同名实验课一起选，结合《国际商务单证员岗位资格证书》考试。本课程必须和同名理论课一起选，结合《国际商务单证员岗位资格证书》考试。要求选择“校内学习项目”的学生在外资企业实习。保证外资企业实习总时间达2个月以上（含012A52T外资企业实习）。012A34T 国际商务单证 International Commercial Documentation 3 51 34 17 6 014A34T 国际商务单证实验 Practice of International Commercial Documentation 0.5 17 17 6 018B05T 毕业实习Graduation Practice 6 6周 6周 8

八、国际经济与贸易专业专业课程设置总表（续表三）

课程类别 课程 编号 012A33T 课程名称（中、英文）国际营销学 International Marketing 国际商务谈判 International Business Negotiation 学分数 2 总学时 34 学时分配 讲课 34 自主 学习 实上实实验 机习训 建议修读学期 7 修读 说明 本课程必须和同名拓展课一起选。本课程必须和同名实验课、拓展课一起选。本课程必须和同名理论课、拓展课一起选。本课程必须和同名拓展课一起选。结合《报关员资格证书》和《报检员资格证书》考试。012A36T 2 34 34 8 国际选商修 务012A35T 模块 012A37T 014A36T 国际商务谈判实验Practice of 0.5 17 International Business Negotiation 国际服务贸易学 Theory of International Service Trade 进出口报关与检验 Customs Declaration and Inspection of Import and Export 2 34 17 8 34 7 2 34 34 7 国际企业管理 International Enterprise Management 货代与船务 International Shipping 012A31T and Forwarding 小计（必修17.5＋选修9.5，共27）01A124K 012A38T 课程类别 课程 编号 课程名称（中、英文）管理学原理课程拓展 Theory of Mnanagement Extension 2 2 34 34 34 34 8 6 学分数 1 总学时 讲课 学时分配 自主 实上实实学习验 机习训 34 建议修读学期 1 修读 说明 课外阅读＋课堂讨论，与同名课程一起选。课必程修 011R08K 拓

7

展 011R07K 微观经济学课程拓展 Microeconomics Extension 1 34 34 2 课外阅读＋课堂讨论，与同名课程一起选。总结海外学习项目或校内学习项目所学课程内容及学习过程，要求用英文写作，字数要求在2000字符以上。在第3-8学期参加海外高校或国内学校举办的各类用英文讲的学术讲座7次，每次讲座需记录讲座时间、地点、主讲人、讲座内容，并由举办单位经办人或讲座人签名后认定。教师提出国际经贸相关问题，学生课外准备相关资料，用英文开展相关讨论，共开展专题讨论5次。课外阅读＋课堂讨论，与同名课程一起选。课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。考核形式：课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。012A53K 学习报告Study Report 2 5 012A54K 学术讲座Academic Lectures 2 8 012A55K 国际经贸专题讨论 Seminar on International Economy and Trade 3 6 012A44K 国际经济贸易地理课程拓展 World Geography for Economics and Trade Extension 世界经济概论课程拓展 Introduction to World Economy Extension 1 34 34 4 012A45K 1 34 34 4 012A33K 选修 012A46K 国际营销学课程拓展 International Marketing Extension 1 34 34 7 国际金融课程拓展 International Finance Extension 1 17 34 3 012A47K 区域经济学课程拓展 Regional Economics Extension 1 34 34 6 8

考核形式：课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。012A48K 产业经济学课程拓展 Industrial Economics Extension 1 34 34 6 012A36K 国际商务谈判课程拓展 International Business Negotiation Extension 1 34 34 8 012A35K 国际服务贸易学课程拓展 Theory of International Service Trade Extension 1 34 34 7 012A38K 国际企业管理课程拓展 International Enterprise Management Extension 1 34 34 8 小计（必修9＋选修7，共16）01A124L 创新创业训练计划00T073A 任意选修课 6 注：具体内容见《宁波大学大学生创新创业训练计划实施方案》，其中人文素养提高计划所属的素质拓展学分最高为2学分，4学分免费。注：在全校开出的课程中任意选修

九、集中性实践教学环节课程设置一览

课程编号 004C04A 013B10C 018B05T 军事技能训练 职业技能培训 毕业实习合计学分：9 课程名称 学分数 1 2 6 总学时 2周 2周 6周 学期安排 1.3 3.3 4.2

篇2：宁波大学市场营销专业培养方案及教学计划

第1题题目类型： 判断题题目：可支配的个人收入是影响消费者购买和消费者支出的决定性因素。

正确 错误

第2题题目类型： 判断题题目：所谓购买行为，是指消费者为满足某种需要而发生的购买商品的一切活动。

正确 错误

第3题题目类型： 判断题题目：生理性购买动机、心理性购买动机和社会性购买动机中，心理性购买动机最重要

正确 错误

第4题题目类型： 判断题题目：价格型购买行为者认为“一分钱，一分货”，所以常乐于购买高价商品。

正确 错误

第5题题目类型： 判断题题目：随意型购买行为者购买是图方便省事或缺乏主见和经验。

正确 错误

第6题题目类型： 判断题题目：产者市场又称为企业用户市场。

正确 错误

第7题题目类型： 判断题题目：生产者市场购买行为与消费者市场购买行为差别不大。

正确 错误

第8题题目类型： 判断题题目：生产企业的采购人员一般都受过专业培训。

正确 错误

第9题题目类型： 判断题题目：生产资料可采取的购买方式比生活用品要多。

正确 错误

第10题题目类型： 判断题题目：对该产品既有兴趣，又有购买力，而且有机会购买该产品的市场是该产品的有效市场。

正确 错误

答案：错误，正确，错误，正确，正确，正确，错误，正确，正确，正确（答案已经本人验证）

北京理工大学市场营销专业在线作业第二部分

市场细分是指在较大的细分市场上占有较大份额，居于领先地位。错误

企业多数情况下需采用单变量细分。错误

一家服装公司以人口因素和心理因素作为细分标准可能是最适宜的。正确

在现代营销管理中，企业的一切营销活动都是围绕目标市场进行的。正确

容量、潜力巨大的细分市场，是对企业效用或价值最大的目标市场。错误

在市场竞争激烈的买方市场条件下，企业宜采用无差异性营销策略。错误

属于同一细分市场的消费者对同一产品具有极为相似的需求，而属于不同细分市场的消费者则存在较为明显的差异需求。正确

产品生命周期理论基础是创新扩散理论。正确

在新产品开发中的“新产品”主要指新发明的产品和新牌子的产品。（错误）

在产品的成熟期，企业应该集中力量改进产品质量，积极创立名牌产品或保持名牌地位。（正确）

产品线中每一种产品或每一种牌子的品种数量，是指产品组合的（3）

低成本与高质量在产品寿命周期的哪个阶段更容易做到二者兼得：（3）

投入期四种可供选择的营销策略是高价高促销、高价低促销、低价高促销、低价低促销

新产品可分为四类：新发明的产品、革新产品、改良产品、新牌子产品、新产品开发的过程是产品构思、构思筛选、发展产品概念、营销规划、商业分析、产品试制、市场试销、投放市场、产品组合决策涉及四个方面的内容，即组合的广度、长度、深度、关联性、产品组合的类型主要有全线全面型、市场专业型、产品种类专业型、特殊产品专业型、品牌策略包括品牌化决策、品牌归属决策、家族品牌决策、品牌拓展决策、多品牌决策、品牌重新定位决策

心理定价策略的定价策略有七种：零头定价策略、整数定价策略、分档定价策略、声望定价策略、招徕定价策略、对比定价策略、需求习惯定价策略

篇3：宁波大学市场营销专业培养方案及教学计划

国家提倡大学生创业。1998年召开的世界高等教育大会强调指出:“为方便毕业生就业,高等教育应主要培养创业技能与主动精神;毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者”,2002年国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》,明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业;这些年来,教育部、劳动与社会保障部、人事部等各部委相继出台了一系列支持大学生灵活就业、自主创业政策,营造与大学生创业相关的政策环境、法律环境、商业环境等。2015年6月,国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》,鼓励和支持高校毕业生自主创业,各级政府也积极响应国家号召,对大学生创业大力支持,创建科技孵化园,鼓励大学生创业团队入驻。

随着我国经济的快速发展,人才的需求量迅速增长,这进一步促进了我国高等教育的发展,各大院校都争相扩招,与此同时,也出现了一些问题,如高校教师队伍的发展跟不上招生规模的发展,随着招生规模的扩大,生源质量下降,大学新生入学后仍采用高中的学习方法,专业课程的学习过于依赖教师辅导,缺乏社会实践的锻炼。

一、目前市场营销专业大学生在创业实践上存在的问题

1.市场营销专业的发展与相对落后的教育制度、教育模式存在着一定矛盾。目前,尽管市场营销专业的教学模式已经从传统的“纯理论”教学作出了很大改进,从教学方法和教学内容方面引进了不少实践教学课程体系,加大了实践教学环节,逐渐过渡到理论教学与实践教学相结合的教学模式,但传统的“填鸭式”教学模式仍占主导地位,很多专业课程内容一直沿用,没有创新,这导致学生缺乏对课程的兴趣,没有学习积极性。在实践教学的过程中,教课的老师缺乏实市场实践工作经验,对市场实践技能掌握程度不高,也缺少相关的社会企业从事市场营销工作的兼职教师进行指导,学生的创业思维能力和市场营销能力培养缺乏有效保证。而且,在现行的教育制度下,学生承受着沉重的学习压力和就业压力,缺乏足够的时间和精力来参与课外创业实践活动。

2.市场营销专业辅导老师在进行学生创业活动时与学生的互动较少。一些教师仍然局限于讲解原有的理论课程体系,思想仍停留在市场营销学科传统营销思维上,忽视了互联网和电子商务的快速发展对市场营销学科的发展所产生的深远影响,不能利用先进的教学技术、教学资源提高学生进行“互联网+”创业实践的积极性,很难对学生的创业实践活动发挥指导作用。另一方面,学生们对新鲜事物都是有好奇心的,都希望学习到新的知识、技术,但在课堂上教师很少能讲解这些,学生在自主学习时遇到的问题也无法及时得到帮助和辅导。因此,教师队伍的培养落后也阻碍了学生学习新知识新技术,这必然也阻碍了市场营销专业毕业生的创业活动。

二、市场营销学科大学生创业能力培养的途径

1.加大创业实践课程体系的建设。为保证市场营销学科大学生具有较为扎实的专业基础知识,同时具有丰富的市场营销创业实践经验,应根据社会实际需要、学科发展特点和学校要求,把创业教育的目标和内容渗透到专业课程体系、培养计划和教学大纲中。结合市场营销专业课的特点设置课程体系,改革课程设置和教学方法,把创业教育融入专业课程的学习中,既突出专业理论知识,又能兼顾创业知识的学习和实践。与此同时,要对实践的各个环节作出详细的规定和明确的要求,如营销技能实习、市场调查实践、毕业实习、毕业论文等都作出明确的量化要求,以更好地规范学生的管理工作,明确培养目的和要求,从而进一步提高大学在校生的培养质量。

2.授课教师要结合专业方向和学生个性进行分类培养。每个学生都有自己的兴趣爱好,个人性格也不同,如有的学生比较善于交际,有的学生动手能力比较强,还有的学生学习能力比较强,理论知识丰富或者思维逻辑好分析能力强。根据这种情况,教师在设定教学计划的时候要结合自己的授课经验和专业知识,加强与社会企业的联系,拟定一些适合学生进行创业的实践课题,针对学生的特点积极引导,并进行分类指导。那些学习能力强、理论知识丰富,攻读硕士研究生的学生,要加强其前沿理论知识的学习与研究,为其以后进入到研究生阶段的学习打下基础;针对那些动手能力强,交际能力突出,在大学毕业后就像步入社会参加工作的学生,可以安排其进行市场营销实践课题研究。

3.将各种竞赛作为检验大学生创业活动成果的平台。目前,高校市场营销专业的各种学生竞赛活动和创业比赛都比较多,如全国大学生创业大赛,全国大学生市场营销策划大赛、省级“挑战杯”和校级大学生创业基金项目等,这些比赛活动和创业项目都能提高参赛学生的学科研究水平和社会实践能力,高等院校应充分利用这些比赛活动,使其成为市场营销专业创业活动的平台,丰富学生的实践经验,验证学习结果。学校在学生参加关于创业比赛活动或者学科方面的竞赛活动的时候要为学生提供足够支持,保证学生能够安心投入到活动中去,而且也可以将竞赛内容与学生的毕业设计结合起来,这样更能激发学生的积极性,使其投入更多精力,从而更好地发挥水平,通过比赛提高自己。

三、结语

本文通过分析现阶段高校市场营销专业学生在进行创业活动时存在的问题,进一步探讨市场营销专业学生创业实践能力培养的途径,并将提出的提议应用到学生创业能力培养的实践活动中,取得了一定成效。因为各种因素的作用,我国市场营销专业大学生创业教育仍处于成长期,要结合实际情况进行创新性改革,这样才能为我国社会发展培养出可用之才,满足我国经济发展对人才的迫切要求。

参考文献

[1]柯文德.计算机专业大学生科技创新协作能力培养研究[J].大众科技,2014(7).

[2]张园.市场营销专业大学生创业能力的培养研究[J].才智,2013(5).

[3]王又花.论高校转型背景下新建本科院校市场营销专业的创业教育[J].湖南人文科技学院学报,2014(6).

篇4：宁波大学市场营销专业培养方案及教学计划

关键词：高职院校市场营销培养模式校企合作

一、当前高职市场营销专业培养模式存在的问题

1.市场营销专业定位不科学

目前，我国正处于产业结构调整时期，营销人才需求量大增。然而，我国高职院校无法准确进行市场定位，培养的营销人才不符合市场需求，出现了脱节现象,导致营销专业学生就业难，而市场缺乏高素质、专业的营销人才。这就导致了培养目标出现偏差，主要有：一是高职院校的培养目标不合理。在制定营销人才培养目标时，主要由专业带头人和专业教师起草，他们更多的是结合教育政策，借鉴兄弟院校的经验，缺乏必要的市场调研，不了解市场真正的需求；二是培养方案不合理，高职院校在进行人才培养时，更多地注重理论灌输，忽视学生业务技能的培养，导致学生缺乏必要的社会实践经验的积累，最终导致人才供需的结构性失衡。

2.市场营销专业课程设置不合理

高职院校在进行教学工作安排时，更多注重的是教师能否开课，能否正常教学，而忽视课程设置对营销人才培养的重要性。具体来讲，一是部分高职院校的课程虽然比较全面，但是这些课程主要是照搬本科院校的课程体系，之后进行了压缩，缺乏教育的针对性，缺少信息化课程，阻碍了学生创新能力的培养。二是高职院校教学内容落后，不能及时更新，一些院校的课程设置数十年不变，没有及时融入学生职业道德、团队协作等内容，无法培养高素质的专业人才，无法满足现代企业的需求。

3.市场营造专業实训基地建设相对落后

市场营销是一门实践性较强的学科，而目前，高职院校对于实习实训基地的投入和开发明显不足。一是部分院校尽管建立了自己的实训基地，但主要为了应付上级的评估和检查，多数情况下都处于闲置状态，并未起到真正的培训作用；二是一些院校的实训基地建设落后，设备不足，更新较慢。三是不少院校只安排学生进行毕业前的综合实习，这种方式具有较大的弊端：多数学生可能已经忘记了之前学习的营销理论，无法将理论和实践有效联系起来; 虽然一些学生可以将理论与实践有效结合，但是在最后一学期，大部分学生将精力放在找工作上，参与实习只是为了获得学分，无法达到预期效果。

4.市场营销专业与企业之间的合作乏力

目前，多数的高职院校表面与很多企业签订了一些产学研合作的合同，但主要是为了应付评估检查，多数的校企合作只是流于形式。在实际教学中，一方面多数学生都没有实际进入企业顶岗实习，比较常见的方式是专业讲座。另一方面，在校企过程中，企业往往害怕实习生耽误正常生产活动，无法短期内带来经济效益，态度比较消极。因此，即使一些学生愿意参与顶岗实习，但受企业影响最终只能走马观花，无法学到实际内容，不能有效锻炼学生的实践能力。

二、改进高职市场营销专业培养模式的对策

1.建立以市场需求为核心的培养目标

市场营销专业培养目标必须以市场需求为主，根据行业对职业素质和能力的需求，科学合理的制定市场营销人才培养目标。一是注重专业素质的培养，比如有方向的培养学生的现代营销思想，尽快让学生充分的了解和掌握市场营销的方法和技能，将学生培养成为应用性、复合型的中高级营销人员和骨干。二是注重综合型人才的培养，加强理论和实践教学工作，一方面要加强专业知识教育，注重学生的理论知识灌输，加强学生专业技术和业务能力的训练；另一方面要强化职业道德培养，特别是要培养学生的思想道德素质、社会责任感以及团队协作和创新精神；培养他们爱岗敬业、踏实肯干的敬业精神。

2.深化市场营销专业课程体系改革

高职院校应该依据市场需求，增加学生参与技能实践的机会，有效的培养学生的职业技能，确保学生可以掌握一技之长；课程设计需要秉承“用什么学什么”的原则，准确把握公共基础课的教授，对于职业院校而言，满足了基本的需求便可，需要侧重培养学生的专业技能。

进一步深化教学内容改革。一要紧紧围绕高技能人才培养的教学目标，充实教学内容，达到“必需够用”的目的;二要兼顾多样化需求，有效区别就业岗位不同,根据具体岗位类别的需求，依据岗位进行课程设置，达到“按需施教”的要求；三要注重专业知识和综合素质的培养，尽可能确保教学内容与学生个性相符合，实现弹性课程。

3.加快市场营销专业实训基地建设

高职院校需要加大实训基地建设的力度，一是加大资金投入，学校选择较大的场所进行基地建设，增加软件投入，尽可能的为每一位学生提供多次实训机会。二是充分利用校园资源，投资创建超市、商场等实体产业，在进行产业化运营的同时，充分的为学生提供实验基地，这一稳定的场所，不仅有利于实施“模拟教学”，也促进了课堂教学与实践锻炼的结合。三是增加实训、实验教学的内容,进一步增设实训课程。

4.着力搭建校企合作新平台

企业作为学生实训的重要场所和平台，高职院校需要尽可能的探索校企合作、共同开发的产学研发展道路，实现学生、学校、企业“三赢”。一是高职院校教师进企业，充分了解企业、社会的人才需求，在此基础上，校企共同制定培养计划, 调整教学内容。学生学习两年理论知识以后，进入合作企业进行实习训练,按照顶岗实习方案具体实施, 最终实现“订单式”人才培养。二是高职院校加强与企业的沟通,根据不同企业的具体情况和需求，进行实训安排，既要满足企业需求，有效达到培训锻炼的效果，将企业由“被动”转为“积极主动”,成功的将学校作为企业“生产”人才的“第一车间”，进一步提高教学的实用性和有效性。

结语：深化高职市场营销专业培养模式改革，对于增强市场营销专业人才综合素质、提升市场营销专业人才就业竞争力、促进高职院校可持续发展，具有深远意义。我们一定要以实干精神狠抓高职市场营销专业培养模式改革工作，从建立新的培养目标、课程体系改革、实训基地建设、校企合作新平台等方面的完善和创新入手，努力探索一条市场营销专业培养模式改革的“高职道路”，开创高职教育创新工作新局面！

参考文献：

［1］李金保，杨志.关于中国高职市场营销专业模块化教学培养模式研究［J］.湖南社会科学，2014，（1）.

篇5：宁波大学市场营销专业培养方案及教学计划

(1.西安电子科技大学经济与管理学院，陕西西安710071;

2.西安财经学院商学院，陕西西安710100)

篇6：海南大学园林专业培养计划

课程代课程学核

周学时

码 名称 分 方

式 课程性质 课程类别

建议修读学期

课程信息 辅专模通

组起始

修业块过

代结束

标方代情

码 周识 向 码 况

是

否短学期

151001 体育考Ⅰ 1.0 4.0-0.0 试 计算GJJ001 机公共基3.0 4.0-3.0 考试 础 课程设计GJJ002(计算考机公0.5 4.0-0.0 查 共基础)GSX020 微积分F 4.0 4.0-0.0 考试 大学GWY021 英语4.0 4.0-2.0 考Ⅰ 试 GXS021 形势

0 2.0-0.0 考公

共

基必础修必课 修

课 公

共

基必础修必课 修

课 公

共

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课 公

共

基必础修必课 修

课 公必

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

无01-18

01-18

01-18

01-20

01-18

01-18

111111

与政策Ⅰ

查 共修

基课 看课方向

思想道德GZZ005 修养与法3.0 2.0-1.0 考查 律基础 PRN117 建筑图学 4.0 4.0-3.0 考试 PRN118 素描 4.5 4.0-3.0 考查 植物PRN119 学基2.5 4.0-3.0 考础 试 植物S02043 学课程实0.5 +0.5 考查习S64001

军事

技能

1.0 +2

考查 础必修课

公

共

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课 实践教实学践环课 节 实实践践

程介绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍 查看

无

方

01-18 01-20 01-20 01-20 01-18 01-18 1

训练

教课 学环节

课程介绍

向

课程代码 151002 G00002

GWY022 GXS022 课考

程学名分 周学时

核

方

称 式体育1.0 4.0-0.0 考Ⅱ 试军事

理1.0 4.0-0.0 考查论

大学

英

4.0 4.0-0.0 考语试Ⅱ

形势与考

政0.5 2.0-0.0

查策Ⅱ

课

课程程性类质 别公

共

基必础修必课修

课

公

共

基必础修必课修

课 公

共

基必础修必课修

课

公

共

基必础修必课修

课

建议课修程读信学息期

查

看课

程

介

绍查

看课

程

介

绍查

看课

程

介

绍查

看课

程

介

绍辅专模通

修业组起始

标方代块过

代情

结束

识 向 码 码 况

周无

方01-18 向

无方01-18 向

无方01-18 向

无

方01-18 向

是

否短学期

大学

GYW001

语公

查

共

看

基必无考课

3.0 4.0-0.0 础修2方01-18

查 程

必课 向

GZZ004 PRN020 PRN021 PRN022 PRN023 文

中国近现考

代2.0 4.0-0.0

查 史纲要

色考彩 4.0 4.0-3.0 查 园林设考

计4.0 4.0-3.1

试 初步

观赏

树

2.5 4.0-3.0 考

木试

学

工

程考

力2.5 4.0-3.0 试

学

修

课

公

共

基必础修必课 修

课

学

科

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课

学科基限

础定限

选定修选课

修课

学

限科

定基

选础

修限课 介

绍

查

看

无课

程

方介

向

绍

查

看

无课

程

方介

向

绍

查

看

无课

程

方介

向

绍

查

看课

无

程

方介

向

绍

查看无课方程向

介

01-18

01-18

01-18

01-18

01-18

定选修课

学科基础考

2.0 4.0-3.0 限

查

定选修课 学科基础考

2.0 4.0-0.0 限

查

定选修课

绍

三大构

PRN024

成设计 查

限

看

定无

课

选2方01-18

程

修向

介

课

绍

环境行

PRN025 为

心理学

查

限

看

定无

课

选2方01-18

程

修向

介

课

绍

色彩课

PRN026 2.0

程实习观赏树木

S02047 学1.0

课程实习

+2

实查践看

实无

考教课

践2方01-18

查 学程

课 向 环介节 绍

+1

实查践看

实无

考教课

践2方01-18

查 学程

篇7：宁波大学市场营销专业培养方案及教学计划

XX创业计划书（黑小二）

一.计划书概要

主要包括：

公司概况、产品介绍、目标市场、市场环境和竞争分析、财务需求计划等部分。

二.公司/项目描述

公司描述主要包括：

公司的名称及logo、公司的性质、公司的组织结构、公司的宗旨、公司的价值观和信念、公司的经营发展战略、公司的设施及资金使用；

项目描述主要包括：

产品、技术、服务等项目的具体内容及相关解释，包括产品的概念、性能及特性，产品的附加价值及市场竞争力，产品的品牌、专利与其他竞争产品的优劣势比较等

三.市场分析

主要包括：

•明确界定产品的目标市场，包括销售对象与销售区域；

• 说明本产品的市场地位及过去、现在和未来的市场需求、市场成长潜力、市场价格发展趋势等；

• 说明市场上主要的竞争者及其他替代性产品的情况等。

四、组织与管理

主要包括：

公司的组织机构、各部门的功能与责任、未来组织结构的可能演变，经营管理理念及人力资源发展计划等

五．营销计划

主要包括：

1．产品策略（品牌策略、服务策略也包括在内）

2.价格策略

3.渠道策略

4.促销策略

六．生产制造计划

主要包括：

所需的厂房、地点、设计及所需的时间、成本；设备；新产品投产计划；生产线的设计与产品组装；原材料需求计划及保证措施；质量控制和质量改进计划；技术提升和设备更新的要求等。

七．技术与研究发展

主要包括：

说明产品研发与生产所需的技术来源、技术特性、技术优势及技术未来的发展趋势，介绍未来研究发展计划，包括研究方向、资金需求与预期成果等。

八．财务预测

通过利润表、资产负债表、现金流量表对该项目头三年的财务状况进行预测及分析。

九．风险分析及资金的退出

主要包括：

企业内部风险分析、企业外部风险分析、风险投资的退出

十．阶段目标

十一.附录

一、格式要求：

1.封面页

xx创业计划书（黑二号）

专业

班级

学号

姓名

年月日（黑小二）

2.目录页：（宋小四）3.正文内容：宋体小四；行距固定值28磅；设置页眉如模板；页码居中

4.A4格式打印并订好。一律左侧订好。

二、内容要求：

1.能全面、灵活、创造性地将市场营销的知识进行系统、整体的运用；

2.符合创业计划规范的体系格式，内容完整全面,层次分明，语言表述清晰；

3.创业项目具有一定的价值、可行性和创新性；

4.可以参考相关资料，但是杜绝抄袭。

5.字数要求2500字以上。

三、时间要求：

篇8：宁波大学市场营销专业培养方案及教学计划

信息素质 (Information literacy) 最早由美国学者Paul Zurkowski在1974年给美国政府的报告中提出来的。主要包括信息意识、信息能力、信息道德和信息体验四个方面的内容。信息意识专指人对各种信息的自觉反应, 具体而言, 就是作为信息主体的人对信息交流活动在社会中的地位、价值、功能和作用的认识, 它既是信息主体对信息的认识过程, 也是其对外界信息环境变化的一种功能反应[1]。包括信息主题意识、传播意识、保密意识和更新意识。信息能力指信息获取、分析评价、加工整理、利用和提供利用的能力。信息道德是指信息活动中人们普遍认同的伦理道德规范, 它包含了信息生产者的道德规范、信息服务者的道德规范、信息使用者的道德规范等, 本调查只包含了信息使用者的道德规范, 它应包含:尊重别人的信息创作权、所有权、隐私权;不歪曲、篡改他人的信息;利用信息为社会进步、人类幸福服务[2]。而信息体验则是指学生参加实践, 在其中分析问题、解决问题的过程, 简单而言, 就是实践经验[3]。

目前, 我国许多高校图书馆都采用了多种多样的教学形式, 部分承担着大学生信息素质教育的工作, 如:开设选修课、开办讲座、制作网络课件、新生入学教育、发放读者指南等, 在一定程度上促使了大学生信息素质的提升、培育了读者。

随着社会经济的发展, 社会分工越来越细, 为适应不同分工的需要, 出现了许多交叉学科、交叉专业, 药品营销专业也随着社会经济的发展应运而生, 许多医学专业普通高校和高职高专纷纷设立了该专业, 各高校对该专业的有不同的定位, 贵阳医学院要求药品营销方向毕业生具备以下能力:掌握管理学、经济学的基本原理;掌握药学基本知识;掌握现代市场营销的基本理论、专业知识的技能;掌握计算机应用技术和医药学、管理学文献检索方法;熟练掌握一门外语[4]。邢台医专把其医药营销专业学生培养标准定位为:掌握本专业必需的人文社会科学、相关医学和预防保健知识;掌握医药营销学的基本理论, 具有从事药品生产、检验和医药营销服务的基本能力;熟练运用医药营销专业知识处理实际工作问题, 初步具有全面分析、综合运用的能力;具有规范、熟练的医药营销工作岗位所必需的基本操作技能;具有本专业所必需的市场调查、数理统计、公共关系处理、现代企业管理等基本技能;有分析医药市场营销环境, 制订市场营销决策的能力;具有研究消费者心理, 研究医药营销法律法规, 进行商务谈判的能力;具有药品检验、药事管理能力;具有一定的指导用药, 药物不良反应监测的能力;具有良好的职业道德、伦理意识、法律意识、医疗安全意识, 以及评判性思维能力、社会适应能力, 有健康的体魄;具有良好的医药营销服务文化品质、心理调节能力, 以及人际沟通与团队合作的能力;具有熟练的计算机基本操作能力和一定的英语应用能力;具有初步获取专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的能力。[5]而海南医学院规定其医药营销专业毕业生应有如下专业知识和能力:熟悉医药卫生基本科学知识;掌握管理学、经济学和现代市场营销学的基本理论、基本知识;掌握市场营销的定性、定量分析方法及市场调研能力;具有一定的心理学知识和较强语言文字表达、人际沟通以及分析和解决营销实际问题的基本能力;熟悉我国市场营销的方针、政策以及医药市场有关法律、法规, 了解国际市场营销的惯例和规则;掌握一门外语, 掌握文献检索、资料查询的基本方法, 具有一定的科学研究和实际工作能力;熟练应用计算机与网络基本技术[6]。

从上述几所高校的培养计划或目标中可看出, 作为学科交叉专业的医药营销, 它的培养内容既包含了医药学、管理学、经济学和市场营销学、计算机应用、文献检索和初步获取专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的能力, 其课程设置与传统的医科已有相当大的区别, 对他们信息素质的培养方向与应与传统医科生有所区别, 主要有以下几点:

(1) 信息需求方面。由于社会分工不同, 与传统医科生相比, 医药营销专业学生应需要商业信息、竞争情报, 其作用为商业决策提供准确的信息, 他们的信息来源主要是互联网、电视、报纸、广播和其它一些非正式传播途径的信息;而传统医科生则以专业知识、专业信息需求为主, 其目的在于科研、继续学习或解决工作中的具体专业问题, 其主要信息来源以图书、期刊论文、学位论文、学术会议论文等正式传播途径的信息。可以说, 由于竞争的压力更大, 医药营销专业学生应该具备更加敏锐的信息医药和更强烈的信息需求。这应要求我们在课程讲授上更加注重开放性, 在向他们介绍正式获取途径的同时, 更要培养他们通过互联网、电视、报纸、广播和其它一些非正式传播途径获取信息的习惯, 比如, 要求他们查找统计一段时间内某类媒体上发布的某类广告等。

(2) 信息能力方面。因为信息来源多为正式途径, 传统医科生更加注重信息的获取, 通过文献检索, 查找到自己所需要文献的能力, 对所获取信息的几乎不用辨别真假, 只需根据自己的需求和所获信息的价值大小来取舍;而医药营销专业学生则更加注重信息的分析评价, 因其信息主要来源于互联网、电视、报纸、广播和其它一些非正式传播途径, 他们在绝大多数情况下都会得到很多信息, 但这些信息的真伪、价值大小、出现零价值或负价值的可能性等, 都需要他们在分析评价后, 快速作出准确的判断并尽快地加以利用。而这种判断的准确作出常常基于其利用自身的知识和经验对整个信息环境的把握, 因而应该在培养其专业背景知识上下功夫, 注重扩展其知识面, 并学会对这些自身已有知识的利用。

(3) 信息道德方面。传统的医科生要注重的是不要侵犯别人的版权, 是作为信息使用者来遵守的法律和遵循的道德准则, 而医药营销专业学生在学习知识产权相关法律的同时, 更应注意广告法之类法律的学习和遵循, 因为他既是信息的接受者, 又可能是信息的发布者, 他既不能剽窃他人的作品, 也不能制造、传播虚假信息和功效夸大的信息。为此, 我们应增设相关的课程, 使医药营销专业学生学法、懂法、守法。

(4) 信息体验方面。传统的医科生通常可以通过图书馆员提供的代查、代检服务来满足自己的信息需求, 而因信息保密问题的存在, 医药营销专业学生更多时候是由自己解析需求, 并查找、获取、分析评价、整合利用信息。这也就是要求我们更加注重其实践能力的培养, 需要更进一步改革课程设置, 多给予其分析、解决实际问题的机会。

参考文献

[1]周晓兰.论大学生信息素质教育的意义和途径内涵.科技情报开发与经济, 2006, 16 (1) :258.

[2]谭祥金, 党跃武.信息管理导论, 北京:高等教育出版社, 2002, 136.

[3]沈劲枝, 叶晨瑜.信息素质教育初探.科技信息, 2007, (4) :54.

[4]http://yxy.gmc.edu.cn/yyjjglxjys/yyjjglxjys.

[5]http://wuguan.xtmc.net/yiyaoyingxiao/18.htm.

篇9：宁波大学市场营销专业培养方案及教学计划

【摘 要】随着市场经济体制的不断深化改革，市场竞争日益激烈，企业对市场营销人员的能力提出了更高的要求，如何能培养出企业所需要的真正的市场营销人员，是高职高专院校市场营销专业面临的一个大课题.本文主要针对如何培养及评价市场营销专业人才的核心职业能力进行了初步的研究。

【关键词】市场营销；人才培养；职业核心能力；评价体系

目前各高职高专院校都相继开设了市场营销专业，以满足企业对营销专业人才需求.随着市场竞争的日益激烈，企业对市场营销人员的能力提出了更高的要求，如何能培养出企业所需要的真正的市场营销人员，是高职高专院校市场营销专业面临的一个大课题.本文主要针对如何培养及评价市场营销专业人才的核心职业能力进行了初步的研究。

1.培养市场营销专业学生核心职业能力的必要性

所谓市场营销专业人才的核心职业能力，主要是针对市场营销专业人才在工作中所体现出的除了专业能力以外的其他基本能力。这些能力不仅仅可以应用在市场营销的职业中，而且当市场营销专业的人才进行职位更换时，这些能力依然能够帮其顺利进入职场并得到良好的发展。一般来讲，核心职业能力主要包括方法能力和社会能力。方法能力，就是指学生的自主学习能力以及解决问题的处理能力；而社会能力则主要是指学生在进入职场后所面临的自我管理能力、适应能力、交流沟通能力、团队合作能力以及其他能力等。可以说，方法能力能够帮助市场营销人才更好的适应工作，而社会能力则帮助市场营销人才更好的适应职场和社会，这些都是人才不可或缺的核心职业能力。人才的竞争也可以说是人的能力的竞争.为了能够使学生在未来的职场中具备更大的竞争力，为他们提供最广泛的就业机会和终身发展的基础，在学校学习期间应该在教学中注意培养学生的职业核心能力，以此来提高学生的综合竞争力，从而得到更好的职业发展。

2.市场营销专业人才核心职业能力培养的途径

为了保证营销专业毕业生的规格和质量，以满足社会对营销专业人才的需求，实现“毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗”的培养目标，就必须加强对在校学习核心职业能力的培养，笔者认为可以通过以下几个方面来实现：

2.1在学校课堂教学中强化培养职业核心能力

根据市场需求设置和调整人才培养方案，分析营销岗位所需要的职业核心能力，在此基础上细化实施培养的内容、方法和形式，将职业核心能力培养工作落到实处。

2.2在校园隐性课程中养成职业核心能力

通过校园文化活动等隐性课程建设，切实多种形式开展职业核心能力培养，促进学生整体素质提高。

2.3在社会实践和社会服务中认识和提高职业核心能力

通过社会实践与社会服务，认识职业核心能力对从事营销职业的重要意义，在一定层面上应用职业核心能力，从而达到理解并掌握职业核心能力的目的。

2.4在工学结合中磨砺职业核心能力

通过在企业营销岗位上的实践，将职业核心能力与具体营销技能结合起来，从而检验营销人才培养质量，锻炼和培养学生职业核心能力。

2.5加强教师团队能力培养，夯实职业核心能力培养的基础

关键要突破传统教学基层管理的弊端，合理配置教学资源，以专业建设、课程改革作为教师团队能力培养指针，组织适合于职业核心能力培养的课程体系。

3.市场营销专业人才核心职业能力评价体系

为了考核学生核心职业能力的高低，衡量教学效果的好坏，就必须建立一个有效的评价体系.笔者认为应该做到以下几个结合：

3.1理论与实践相结合

市场营销是一个“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的职业 ，市场营销理论及其相关专业知识的累积都是学生个人今后职业提升的基础.因此，在学习过程中可以通过每一个实训项目的实施，将学生应该掌握的不同的知识点及应具备的能力溶入其中.通过对项目执行结果的评价来考核学生对理论的运用情况及核心职业能力的施展情况。

3.2校内与校外相结合

学习过程课业主要由企业理念设计、经营环境分析、消费者行为分析、市场调研、企业经营战略规划、产品策划、定价策划、分销策划、促销沟通策划等几个大的实战项目构成，此部分能力考核主要在校内进行评价.多个短期的认识实习和一个长期的毕业实习，这二个实习中的能力考核主要由企业负责。

3.3教师与学生相结合

在学校学习的过程当中，每一个实训项目结束后，按照考核方案中规定的考核标准，通过学生的自评＼团队间的互评及教师的点评完成项目中能力的考核。

3.4过程与结果相结合

每个学期学习过程中对每个项目中能力的考核即是属于过程性考核，学期期末时综合实训项目中能力的考核属于终结性考核。

3.5多种评价形式相结合

市场营销专业培养的毕业生就业的岗位群主要是：推销员、销售主管、营销传播与策划员、销售内勤及客户服务和部门经理等。因此，必须根据就业岗位对本专业学生知识、技能、能力和素质的需求， 采取多种多样的能力评价形式，如：项目策划＼实物商品推销比赛＼角色模拟表演＼案例答辨 ＼小论文等。

总之，为了能够使学生更好的适应现代社会市场对人才的需求，在市场营销专业的人才培养中，必须要注重对人才核心职业能力的培养，通过了解市场对市场营销人才提出的最新要求，采取一定的培养手段，建立完善的人才培养评价机制，对人才培养教育模式做出合理评估。从各个方面提高人才的核心竞争力，使其在未来的职业生涯中能够得到更好的发展。

【参考文献】

[1]杨明.论职业核心能力及其培育策略[J].教育与研究，2007（8）.