浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用（精选10篇）

篇1：浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

摘要：

交互式电子白板是一种新型高科技电子教学系统，它为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了基础。它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地服务于小语教学，让它成为师生教学的良师益友，这是我们应经常思考的问题。

关键词： 电子白板 小语教学 有效应用

交互式电子白板是一种新型高科技电子教学系统，它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，构造一个交互式的教学环境。教者不仅可以利用特定的定位笔代替鼠标、键盘在白板上运行任何应用程序，更可以对课件进行编辑、注释、保存等操作。交互式电子白板技术为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地服务于小语教学，让它成为师生教学的良师益友，因为其还是新技术，所以在应用上还是“摸着石头过河”，从易到难，由浅入深，逐步探索。下面我以这半年来的观察与实践，粗浅地谈谈自己的想法。

一、白板——我们爱读的“电子书”

一年级的小孩子注意力很难长时间集中。早上到校后，如何让学生能在老师的带领下认真早读，是很多老师头疼的事。在“凤凰语文”中的电子教材中有小语课文的插图和文字的高清晰图片。我将整册书的图片分页下载下来，先做成白板课件,然后按需要带领孩子们读一读，或让大家轮流当小老师，领着大家读。每天，小朋友们都在为上来当小老师，“点击、翻动”“大书”而努力准备，在“我来点你来读”，“你们读我来找”“我说序号你做标记，你说段落我来朗读”等游戏式早读中，学生读书的兴趣与语文基本知识也在不知不觉中得到积累。而且我利用小孩子爱涂鸦的天性，对于表现出色的小朋友，奖励他在白板上画上“笑脸”“苹果”“五角星”“大拇指”等简笔画再写上自己的名字，及时作为副本保存到“早读”文件包，使他们拥有属于自己的“电子书”，从而享受到了学习的成就感。

二、白板——学习拼音的“好帮手”

学习拼音是一年级小朋友首先要面对的难题，而白板的功能可以使孩子们学拼音不仅由难变易，而且乐趣多多。

1、直观形象好识记

在教学拼音时，我先用photoshop（以下简称“ps”）把所有的声母、韵母、整体认读音节做成小图片放入白板软件资源库，按上课的需要对资源即时任意拖拉、移动、旋转或重组。除了教师上课操作以外，对部分内容。例如：对于b、d，p、q，n、l，an、ang，en、eng等易混淆的声、韵母让学生根据老师的要求进行分类、移动操作，以加深其学习印象。

2、书写字母有示范

如何让学生书写正确规范的字母是写字教学的第一步，同样,我事先用“psp”把四线格制作成图片，在引导学生书写字母的时，直接用白板笔在四线格上书写，既直观漂亮，又省时实用。需要一提的是在以后的生字书写教学中，我还利用白板插入及隐藏显示功能放大“田”字格中的生字，让电脑老师教大家记忆生字的字音、笔顺、选择字义，从而让学生学习生字时记得快，记得牢。书写时还可以让学生上来用笔跟着范例写一写，通过示范、比对、修正、记忆，拼音与生字的书写学习就有章可循，迅速高效了。

3、拼读音节任组合

因为有前期声母、韵母（四声分类）、整体认读音节的图片资源做基础，在教学拼读音节的时候就更加得心应手，随意便捷了。我直接把相关的声母韵母声调等图片从资源库里拖出来按需组合，例如：h和óng一组合，就成了“红” 的拼读教学。

三、白板——阅读教学的“助跑器”

交互式电子白板拓展了多媒体图、文、音、视并茂的特点，利用白板的交互性对学生形成新的刺激，吸引其注意力，使其积极主动地走进文本并沉醉其中，进而与文本、与作者作更有深度与广度地对话。今年11月份，我校进行了“常州市交互式电子白板应用研讨活动”。许多语文老师应用白板进行阅读教学，收到了非常明显的效果。

1、“趣”字当头

综观各类教学媒体与技术的使用，我们无不在考虑其有没有趣味性，能否对学生形成良性刺激，能否促进学生自觉、主动地进行学习、探究、实践。如在《莫高窟》第一课时的导入部分，教者在白板上以一幅中国旅游地图，一条长长的铁路线，一辆飞驰的“和谐号”动车，带领学生跨越时空来到举世闻名的艺术宝库莫高窟，在激发学生学习兴趣的同时从而为下一环节的教学奠定的基础。再如在《九色鹿》的教学中对于“见利忘义”中“义”字的教学，教者充分考虑了“义”字字形简单，笔顺易错的特点，先利用“trace edu”中拍摄功能将“义”的笔顺做成视频，展示了“义”的笔顺动画，然后又运用白板的能插入图片的功能，从分析“义”的繁体字字形结构入手，揭示了古人喜欢“羊”，常常将它与美好、善良联系在一起，所以“義”和“美、善”一样是做人应当遵守的品行，然后都又拖动出“义”字的4个意思，让学生根据“见利忘义”和“背信弃义”这二个词到白板上选择义项并打钩，接下来又让学生归纳出理解词语的好方法——拆字法。这一环节的教学，环环紧扣，让学生在白板技术平台上有滋有味地学习生字，理解词意，总结学法，提升学力，学生学得快乐且学而得法，这不能不说有赖于白板各项功能的支撑。

（二）资源“随”享

与ppt课件不同的是，交互式电子白板课件中的素材、资源都是“活”的，它可以自由地板书、圈画；可以将调出后的资源任意移动、旋转、重组，更能在图片、文字上进行即时批注或复位，从而使教师的预设与课堂的生成融为一体，解放了教师的手脚，丰富了文本的内涵，拓宽了学习的渠道，促进了学生的体验。

在《钱学森》一文的教学中，为让学生在有限的课堂教学时间内充分阅读文本，理解课文内容，并多角度、全方位地了解人物的爱国情怀，教者在课前就做了大量的准备工作，将有关钱学森的资料如：钱学森的生平大事（怀旧相册）、钱学森的一封家书（配乐范读）、“感动中国”人物颁奖词（直播剪辑）、钱学森的杰出贡献（电视新闻）等收集归档建成资源库。依据教学需要，利用白板功能，或拖拉、或遮幕、或移动、或放大、或旋转、或擦除，随时调用，让学生层层深入地阅读文本，一步步地感悟到钱学森“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的爱国深情。随着白板使用的逐步深入与完善，我想，教师要有资源意识，要注重资源库的建立与开发。我们可将自己在教学中积累的各类教学素材（尤其是精美的文字、图片、音乐、视频等）以及各种课堂训练的题型以专题命名的文件包存档，建立个性化的教学资源库。在以后的课堂教学中可以“按名索骥”，随时提取，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

（三）夯“实”训练

随着现代教育技术的不断提高，我们必须清醒地认识到技术只是技术，只有以人为本，从教学需要出发，从学生的发展出发，让交互式电子白板技术进入寻常课堂，才能更好地调动学生学习主动性、提高课堂效率。如教学《莫高窟》第二课时“飞天”这一部分，我这样说：在莫高窟壁这么多壁画中最吸引人的是什么？快来读一读！读着这些句子，你仿佛看到了怎样的飞天？你仿佛又闻到了什么、听到了什么？学生的回答精彩纷呈：有的说：我看到了飞天手捧鲜花，自由飞翔；有的说：我闻到花香四溢，令人陶醉；有的说：我听到了琵琶声声，余音绕梁„„学生交流后我又指导学生配乐朗读，随后我说：壁画上的飞天，只用两根柔长的丝带就飞越千年，来到我们的面前。接着白板上展示了形态各异的飞天形象，在大家沉醉的目光中，我又引导大家发挥想象，并用“壁画上的飞天，有的„„；有的„„；有的„„。”这样的句式来写几句话，赞美一下心中美仑美奂的飞天。在截图展示与优美的配乐（《敦煌》）中我让学生进行仿写，交流。伴随着曼妙的的音乐，学生的表达更是精妙绝伦。这一过程中教者充分精心创设与文本相融的情境，让学生经历了朗读——想象——朗读——欣赏——仿写——交流——朗读这一完整而扎实的语言文字训练过程，由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学难点由此得到突破，学生的思维随着教学过程的展开而及时跟进，课堂上的教学气氛和师生状态也渐入佳境。

四、白板——课堂练习的“大舞台”

交互式电子白板能让师生自由拖放、放大、组合材料，白板笔能及时书写、擦除，保存„„这些功能使学生在操作中经历训练过程，在过程中强化学生实践，在实践中增长学习能力。所以白板因其强大、便捷、直观的辅助功能在课堂练习的展示、互动方面占了绝对的优势。例如：在执教《小河与青草》一课时，为了帮助学生识字，我设计了一组小练习。

这个练习中一共设计以下三类题目。

一、“猜一猜”：让学生用“画图”中的“刮刮刷”刮掉红色的部分，来猜中答案，并读出字音，这个小题目极大地地调动了学生们识字的积极性，大家都急着上来刮一刮，比试一样自己的识字本领。

二、“辨一辨”，这是通过学生用白板笔连线组词来区别形近字并选择词语填入相应的句子中的小练习，学生在辨别与选择的过程中识记新字，理解词义。三是连词成句。在拖动字词模块的操作中，顺便识记了本课中出现的部分生字及二会字。这三小题如果以传统的方式在黑板上抄写，或者在投影上演示，其过程之麻烦与时间的浪费情况是可想而知的。因为有了电子白板，所以训练过程直观灵活，一个综合性的训练题，轻而易举地完成了，且效果显著。

通过半年的观察、应用与实践，我觉得，电子白板因其人性化、多元化的设计，实现了信息技术与学科教学的高度融合，使教学内容的呈现方式多元化，新颖灵动的教学方式也因此应运而生。电子白板是我们语文教师的好帮手，更是学生的良师益友，我们要立足学生发展，适应教学要求，加强学习应用这一新技术，用足、用实、用好电子白板，为语文教学创设一片更理想的天空。

参考文献：

1、俞秋枫《浅谈交互式电子白板在低年级语文教学中的有效运用》；

2、徐学妹《浅谈交互式电子白板在语文教学中运用的有效性》。

篇2：浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

梨树小学谭菊梅 谈谈电子白板在小学语文教学中的应用

对于我们农村小学教师来说，电子白板是一种新型高科技电子教学系统，它的进入，把农村教师从手写粉笔字中解放了出来，不但节约了时间，而且还掌握了一门新技术。让我们耳目一新，大开眼界，它为课堂上师生、生生互动提供了更多的交流空间，带来的很多方便，为建立以学生学习为中心的学习课堂奠定了基础。它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地服务于小学语文教学，让它成为师生教与学的良师益友，这是我们经常思考的问题。

我是一名老年小学教师，长时间利用粉笔教学，电子白板的进入，改变了教学方式，提高了教学效率。电子白板是一个新名词，它的运用是一种新型高科技电子教学系统，它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，构造一个交互式的教学环境。教者不仅可以利用鼠标或手写笔、键盘在白板上运行任何应用程序，还可以对课件进行选择、编辑、注释、保存等操作。交互式电子白板技术为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地服务于小学语文教学，让它成为师生教学的良师益友，由于它还是一门新技术，所以在应用上特别是我们这些老教师，从一窍不通到慢慢“摸着石头过河”，从易到难，由浅入深，逐步探索。下面我以这几年来的观察与实践，谈谈自己的一些想法。

一、白板——课堂教学的好帮手。

白板的进入，常常让我郁闷和发愁，因为我一窍不通，特别是看到年轻教师运用自如的时候，我真恨自己出生太早，恨自己笨，不会使用。我就常常为这事烦恼和不开心。但烦恼不能解决问题，我只好自己向年轻教师请教，并慢慢学习摸索。首先，我学会了制作简单的幻灯片，有了幻灯片，可以及时的展示目标，课文的提示，要回答和弄懂的问题。课文中的重点段落，通过幻灯片展示，让学生重点朗读和理解。学生借助幻灯片了解更多的知识。如名言警句，相关的古诗，词语，祖国美丽的山川河流。从而激发学生的朗读兴趣。从而享受到了学习的成就感。

二、展台——讲解作业和试卷的“好帮手”

每单元的试卷，我自己首先用红笔做一张样卷，然后把样卷放到展台上，清晰地展在白板上，一题一题地讲解，学生看的清晰明了。老师们说：有了展台，讲试卷讲作业实在是太爽了。白板的进入对低年级教学帮助更大，大大提高了教学效率。

三、白板有助于生字词的教学。

1、直观形象好识记，书写笔顺有示范。

如何让学生书写正确规范的汉字是写字教学的重要一环。首先，我在电脑程序里找到生字在田字格里书写的课件，点击鼠标，让学生举起手指，跟着边书写边说笔画名称。白板里还能展示字义。文中的词语利用幻灯片展示出来，对学生进行检测，看看学生把字音读准没有，只需点击一下鼠标，音节就自然出来了，达到了方便快捷的目的。节省了时间，调动了学生的积极性，我也在操作的过程中学到了不少本领。

四、白板——朗读和阅读教学的“助跑器”

电子白板拓展了多媒体图像、文字、声音、视频并茂的特点，利用白板的交互性对学生形成新的刺激，吸引其注意力，使其积极主动地走进文本并沉醉其中，进而与文本、与作者进行更有深度与广度地交流和对话，同时也提高了学生的朗读能力。

1、“趣”字当头

综观各类教学媒体与技术的使用，我们无不在考虑其有没有趣味性，能否对学生形成良性刺激，能否促进学生自觉、主动地进行学习、探究、实践。如在《翠鸟》一课时的导入部分，我在白板上用幻灯片展示出美丽的翠鸟的图片，让学生在欣赏的过程中，带着美感去读课文，并找出作者喜欢翠鸟的语句。在学习《一个小村庄的故事》这篇课文时，我把美丽的村庄和被毁的村庄的幻灯片进行对比，让学生讨论思考小村庄为什么会发生这么大的变化？并展示出下大雨时村庄被毁的情景，并伴着大雨和房倒屋塌以及山洪的声音，寓情于景，让同学们感受到那恐惧和悲惨的情景，并从中深刻体会到乱砍树木所带来的恶果，从而让学生自觉的爱护花草树木，形成自觉保护坏境的意识。在教学过程中，总结学法，提升学习能力，学生学得快乐且学而得法，使课堂教学更具针对性、灵活性，具有高效性，这不能不说有赖于白板各项功能的支持。

五、夯“实”训练

随着现代教育技术的不断提高，我们必须清醒地认识到技术只是技术，只有以人为本，从教学需要出发，从学生的发展出发，让交互式电子白板技术进入寻常课堂，才能更好地调动学生学习主动性、提高课堂效率。如教学《一面五星红旗》时，我用幻灯片出示问题，让学生朗读4至10自然段，作者在饥饿交加的情况下，用什么和老板换面包，从中你仿佛看到了一个怎样的中国留学生？看到了怎样的一个前后不一样的面包店老板？学生的回答精彩纷呈。有的说：我看到了手拿鲜艳五星红旗，趔趔趄趄向店外走去的中国留学生。我看到了由面带冷漠表情的老板变成面带笑容，并冲我竖起大拇指的老板。这一过程中教者充分精心创设与文本相融的情境，让学生经历了朗读——想象——朗读——欣赏--朗读这一完整而扎实的语言文字训练过程，由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学难点由此得到突破，学生的思维随着教学过程的展开而及时跟进，课堂上的教学气氛和师生状态也渐入佳境。

四、白板——课堂练习的“大舞台”

在中小学白板技术培训学习过程中，我特别欣赏和羡慕那些制作课件的精英们，对我印象最深刻的是卷帘和移动式幻灯片的制作及在白板上随意写字和擦去不要部分，这都是交互式电子白板的功能发挥的作用。这些功能使学生在操作中经历训练过程，在过程中强化学生实践，在实践中增长学习能力。所以白板因其强大、便捷、直观的辅助功能在课堂练习的展示、互动方面占了绝对的优势。例如：在教学《语文园地七》趣味语文这一内容时，为了帮助学生识字拓展知识，开阔视野，我设计了一组小练习。即模仿“言”说说“客”和“笑”。同学们的发言五彩纷呈，学生说了我马上利用幻灯片展示各种客和笑的答案，检测一下学生对知识的积累，学生为自己答对了而高兴，课堂气氛十分活跃。因为有了电子白板，所以训练过程直观灵活，一个综合性的训练题，轻而易举地完成了，且效果显著。

篇3：浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

在美术教学中, 充分运用多媒体进行辅助教学, 是当前教学改革发展的必然趋势。而电子白板, 一种能够集多媒体和黑板为一体的全新技术, 不仅仅能够做到图文结合、音形兼备, 还能使教师免于亲自到主控台前操作, 从而使得课堂中的教师能够充分发挥肢体语言, 把“静态与动态”能够更好的结合起来, 从而使课堂状态趋于更加灵动, 使课堂气氛更加热烈、轻松和愉快, 能够最大程度的提高学生的学习效率和对美术活动的兴趣, 是教师优化美术课堂教学不可多得的工具。

基于此, 笔者根据自己的学习和实践经验, 结合个人的教学实例, 在小学美术课堂辅助教学中阐述的三种电子白板功能的优越性。

一、资源另存, 库存量大

电子白板能够自带大量的学科资源, 不仅仅包括美术课所必需的音频、视频等多种类型的教学素材, 而且还可以通过连接网络从而获得海量的资源, 而这些都是传统的教学模式所根本无法实现的。

如教学人美版二年级上册《认识身边的树》这一课时, 笔者搜集了歌曲《好大一棵树》的音频, 不同种类树的图片, 树枝、树干、树叶、树根、树冠等树的各部分的分解图等, 笔者课前把这些收集的资料放入资源库。在导入部分, 运用音频功能播放歌曲《好大一棵树》, 以此引入主题, 并同时在白板上出现不同种类树的图片, 让学生观察讨论。这样直观地显示各种图案, 吸引了学生的眼球, 更节省了因传统课件预设制作而浪费的时间, 老师可以把更多的时间花在教学设计上以延展教学的深度。在探讨树的组成部分时, 笔者马上从资源库中拖拽出树各部分的分解图, 在白板上和学生一起通过拼图来组合完成一颗完整的大树。

二、拖放组合, 互动性强

传统的黑板和课件不能体现师生的互动性, 而电子白板则不然, 不只是它有个大屏幕和更丰富强大的工具, 更重要的是学生们可以亲自动手触动体验。采用电子白板教学, 课堂结构也不再是“教师讲, 学生听;教师演示, 学生看;教师提问, 学生回答”的单一形式。学生学得更为主动积极, 实现了真正意义上的全体参与, 全程参与的自主学习。老师还可以在学生体验的过程中, 进行指导、讲解, 对学生的错误及时进行纠正, 更好地激发学生的学习兴趣, 提升课堂气氛, 增强师生互动, 为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。

如在上人美版三年级上册中《面具》这一课时, 笔者设计出了找一个五官的小游戏:事先在资源库中放入了多组基本的五官图形 (不同的脸型, 不同表情的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等) , 学生可以上台去亲身体验电子白板的各项功能。学生快速地在白板面上利用旋转、放大、拖拽、组合等功能, 将不同的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等组合在一起, 填在所选的脸型中, 形成一张新的具有夸张造型的面具, 操作简单方便, 学生更能积极主动参与, 课堂氛围热烈。在本次教学过程中, 学生能够从生动的图像中得到很多丰富的感性材料, 在进行独立思考的情况下形成了一套完整正确的归纳、分析、推理事物的能力。而在另一方面, 由于电子白板能够不断出现新的画面, 使学生有更多的新鲜感, 能够更加激起他们对美术的喜爱和热情, 使思维能够处于更加积极活跃的状态, 能够变换更多的角度去思考问题, 从而更好的培养学生们的创造和思维能力。

三、智能绘图, 效率更高

运用电子白板教学, 教师可以用电子笔来选择任意的颜色以及任意粗细的线条, 轻轻松松的勾画出多种美丽漂亮形象的图形图案, 让电子白板成为美术课上名副其实的好助手。

例如苏少版第三册 (上) 《手提袋》第一课时的教学活动中, 笔者设定的内容是让学生在掌握手提袋基本制作方法的基础上, 利用手提袋这个载体, 在袋身和提手上进行创意的添画, 让袋身的图案和提手巧妙的结合。课上, 笔者拖拽出袋身空白的三维手提袋图片, 然后运用电子笔的功能, 选择醒目的色彩, 并调节出适当的粗细, 轻松地在所示的空白手提袋图片上画出一条鱼头上仰的小鱼。顺势追问学生:“这条鱼会做什么呢?”这时学生的常规思路就被打乱了, “可能鱼会跳起来, 可能会被钓起来……”笔者根据图片上的提手进行提醒, 让学生进行想象, 学生马上会想到鱼竿或鱼线。笔者根据学生的回答当即绘出鱼竿, 并将鱼线和提手巧妙的连接在了一起, 最后添加出波浪和水花。这样的教学活动虽脱离了黑板范画, 但同时又回归到了“黑板”上来。图案色彩更丰富、鲜艳, 线条更清晰, 教学效果显著, 教学效率明显提高。

作为一种现代化的教学手段, 电子白板辅助教学能够更好地解决传统教学手段所不能解决或难以实现的问题, 并且能够全面记录教学的过程。但同时也存在着很多局限, 并不是所有的教学内容都适合。因此, 只有努力学习和实践新课程的理念, 将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学有机结合起来, 才能够打造出来更加高效的美术课堂。

参考文献

[1]尹少淳.美术课程背后的文化选择[J].教育探究, 2012 (4) .

篇4：浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

1 教学方式的丰富，学生兴趣的激发

电子白板不仅能像多媒体教学一样展示数字化的教学资源，实现教学内容的多样性，还能让教师对展示的教学资源进行修改。利用电子白板技术，教师可以像使用黑板一样，进行不同颜色的涂鸦，不同尺寸的写、画，还可以对展示的多媒体资源进行编辑和修改，根据课堂的教学情况随时进行教学内容的生成。

如教学“找规律”，笔者利用电子白板技术上了一堂生动有趣的数学课。由于临近“六一”儿童节，笔者便借此发挥，在课前播放一段Flash。學生见教师播放动画片，兴趣调动起来。动画片讲述两个小朋友布置庆祝“六一”儿童节的会场，商量要如何摆放装饰用的小旗。最后决定按照一面红旗一面黄旗间隔的方式来摆放。Flash播放到小朋友摆好旗之后停住，这个时候笔者说：“同学们看看，这样摆，小朋友多高兴啊。那你们知道为什么这样摆就好看呢？”这么一问，学生的好奇心立刻被激发出来，纷纷用求知的眼神看着教师。于是，笔者就顺势引入“找规律”的课程内容。

在教完基本内容后，笔者又在白板上依次画下一个红色三角形、一个蓝色圆形，然后故意空了一块，又画了一个蓝色圆形和一个红色三角形。接着笔者把这排随手画下的图形又复制成好几排，找几个学生上来观察其中有没有规律，并要求他们补上空缺的图形。在观察了一会儿之后，几个学生都顺利地画出欠缺的那个图形：红色三角形。电子白板技术的应用，使教师可以将传统的肢体板书教学与现代的多媒体信息教学有机结合起来，既能丰富课堂教学方式，又能保证教学质量，还能激发学生的兴趣。

2 使数学概念简化，帮助学生理解

数学学科的很多知识是由实际物体抽象过来的。考虑到小学生更加倾向于形象思维，因此，电子白板技术顺应小学生的这一思维特点，将教学的有效性最大化。

如人教版二年级上册第三单元“角的初步认识”，这一单元相对于之前的知识内容来说，比较抽象，对于第一次接触“角”这个概念的小学生来说，往往很难吸收消化，即使吸收消化了，也难以将这个概念和实际相联系。使用电子白板，可以帮助学生快速掌握这个概念。笔者在教学本单元时，先利用白板放映了一个大大的黄色五角星立在地面上的图片，然后问：“同学们，五角星为什么能站起来呢？”学生纷纷道：“因为五角星有脚。”于是笔者调出聚光灯功能，让屏幕的光线都集中在五角星的底角上并适当放大，在旁边写上“角”字。做完对学生说：“同学们，五角星的脚其实应该叫做‘角’。你们知道这是为什么吗？你们想不想知道这个‘角’和我们的脚有什么不一样吗？”学生对教师的问题生出好奇心，纷纷答：“想！”于是笔者开始帮助学生建立数学上角的概念。同时，笔者还将其他图片中与角有关的部分抽离出来，一遍遍加深他们的印象，使他们快速掌握了关于角的概念。

教师和多媒体教学资源之间实现互动是电子白板技术的优势，教师可以在实景图片和抽象概念之间建立起教学联系，让这两者之间的转化成为可能，从而使数学概念得到简化，突破教学难点，更好地帮助学生理解教学内容。

3 师生互动的深化，学生能力的培养

以多媒体教学为主的课堂，教师容易趋向两个极端：要么是“鼠标点击员”，忽视黑板和书本，使课堂沦为一场多媒体放映课；要么是在操作计算机、黑板以及学生之间疲于奔命，在把握课堂走向时却难以把握课堂纪律。而电子白板的运用可以让教师在一个操作平台上完成所有工作，不仅优化了教学手段，还能充分展现出教师的教学风格，深化和学生的互动。

如教学三年级上册第三单元“四边形”的“周长”知识点时，笔者先利用电子白板的多媒体放映功能，教学完课程内容后，在白板上一遍遍为学生演算周长的计算步骤。之后为检验学生对于知识点的掌握程度，在电子白板上放映一辆大卡车的图片，然后问：“同学们，怎么计算大卡车的周长呢？”学生面面相觑，没人回答。笔者继续说：“大卡车的形状太复杂，具体的周长我们难以计算出来，但是呢……”笔者说到这里故意停住，卖个关子，吸引学生注意。

篇5：浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

摘 要：随着信息电子技术的发展和应用的深入，人们的日常生活和工作变得越来越便捷和高效。信息技术的发展为我国教育的现代化改革提供了有力的保障。电子白板的出现无疑将进一步优化我国的课堂教学方式，实现更加科学，更加高效，更加有趣的教学。本文主要简要分析电子白板技术在小学数学课堂中的有效应用。

关键词：电子白板 小学 数学 应用

一、丰富教学方式，激发学生兴趣

电子白板技术，不仅能像多媒体教学一样展示数字化的多媒体资源，实现教学内容的丰富多样，还能让教师对展示出来的教学资源进行修改。利用电子白板技术，教师可以像使用黑板一样，进行不同颜色不同尺寸的写、画、涂鸦，还可以对展示的多媒体资源进行编辑和修改，随时随地根据课堂的教学情况进行教学内容的生成。

某位教师在教学一年级下册第八单元《找规律》时，利用电子白板技术上演了一场生动有趣的课堂。由于临近“六一”儿童节，这位教师便借此发挥，在上课时先给学生播放了一段可以互动的Flash。学生一位教师播放动画片，兴趣立马就来了。动画的内容讲述的是两个小朋友在布置庆祝“六一”儿童节的会场，正商量要如何摆放装饰用的小旗子。最后他们达成共识，决定按照一面红旗一面黄旗间隔的方式来摆放。Flash播放到两个小朋友摆放好旗子之后就打住了，这个时候教师说到：“同学们你们看，这样摆，动画里的小朋友多高兴啊。那你们知道为什么这样摆就好看呢？”这么一问，学生的好奇心立刻被激发了出来，纷纷用求知的眼神看着这位教师。于是，这位教师就顺势引入了《找规律》的课程内容。在教完了基本内容之后，这位教师又叫了几个学生上来按照之前的规律帮助动画里的小朋友摆放好了装饰用的灯笼。学生在觉得有趣的同时，进一步强化了所学的知识。

可以说，电子白板技术的应用，使得教师可以将传统的肢体板书教学和现代的多媒体信息教学有机结合起来，丰富了教学方式，即保证教学质量的同时，又能激发学生的兴趣。

二、简化数学概念，帮助学生理解

数学中的很多知识都是由实际物体抽象过来的。再考虑到小学生的思维更加倾向于形象思维，因此，电子白板技术可以顺应小学生的这一思维特点，将教学的有效性最大化。

如，人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》，这一单元相对于之前的知识内容来说，比较抽象，对于第一次接触“角”这个概念的学生来说，往往很难吸收消化，即使吸收消化了，也难以将这个概念和实际相联系。而使用电子白板，就可以帮助学生快速掌握这个知识点。某位教师在教学这一单元时，先是在利用白板放映了一个大大的黄色五角星立在地面上的图片，然后问道：“同学们，为什么五角星能够站起来呢？”学生们纷纷说道：“因为五角星有脚。”这位教师接着问：“那同学们能指出五角星的‘脚’在哪里吗？”学生们当然很轻松就指认了出来。这位教师直接在白板上将学生指出的两只‘脚’涂成了红色，然后又指着其他三个角问：“既然叫五角星，那么这些是不是脚呢？”在教师的引导下，学生都说是，但也有的学生说是手和脑袋。这位教师笑了笑，然后说：“同学们，这些既是你们说的手脚和脑袋，也是今天我们要学习的角。”说着，这位教师将五角星的颜色擦掉，抽离出了角的部分。通过这一变化，这位教师就帮助学生建立起了角的概念，并同时还激发出了学生内心的好奇。之后这位教师又不断将其他图片中的事物抽象出来，一遍一遍加深学生脑海中的印象，让他们快速的掌握了关于角的概念。

电子白板技术的优势在于它实现了教师和多媒体教学资源之间的互动，使得教师可以在实景图片和抽象概念之间建立起教学联系，让这两者之间的转化成为可能，从而简化了数学概念，更容易突破教学难点，帮助学生理解。

三、深化师生互动，培养学生能力

在以多媒体教学为主的课堂中，教师往往容易趋向两个极端。要么是成为“鼠标点击员”，忽视了黑板和书本的作用，使整个课堂沦为一场多媒体放映课；要么就疲于奔命，在操作计算机、黑板以及学生之间忙得不可开交，在把握课堂走向的同时，却难以把握课堂纪律。而电子白板的运用通常可以让教师在一个操作平台上完成所有工作，不仅优化了教师的教学手段，还能让教师充分展现出自己的教学风格，深化和学生的互动。

如，在教学三年级上册第三单元《四边形》中的“周长”这一知识点时，某位教师充分利用了电子白板的优势，深化了师生之间的互动，培养了学生的能力。这位教师先是利用电子白板的多媒体放映功能，教学完了课程内容。为了检验学生对于知识点的掌握程度，这位在电子白板上放映了一辆大卡车的图片，然后问学生：“同学们知道大卡车的周长怎么计算吗？”学生面面相觑，没有人回答。这位接着说：“大卡车的形状太复杂，具体的周长我们难以计算出来，但是我们可以简化它，算出大概的周长。”说着，这位教师随手画出了一个小一点的正方形和一个长方形，然后又问：“现在哪位学生敢上来告诉老师，大卡车的周长要怎么计算？”在这位教师的鼓励下，有几个学生自高奋勇上来当着教师和同学的面算出了“大卡车”的周长。之后这位教师又贴出了高楼大厦，动车的图片要学生计算周长。在这一过程中，学生不仅巩固了所学的知识，其分析问题、解决问题的能力也得到了培养，可谓是一举两得。总 结：

电子白板技术相较多媒体技术而言，其在小学数学课堂教学中，不仅能丰富教师的教学方式，激发学生的兴趣，还能简化数学概念、深化师生之间的互动，帮助学生提高理解能力，实现综合素质全面提高。参考文献：

篇6：浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

靳改霞

定西市临洮县南街小学，730500 摘要：交互式电子白板作为新型信息技术在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，通过在教学实例中的具体应用，交互式电子白板在数学探究式、互动式教学活动中的表现具有更加完美的优越性。巧妙使用电子白板进行数学课堂教学有利于课堂改革的有效实施；有利于调动学生数学学习的积极性、主动性；有利于学生综合利用视觉、听觉等多种感官学习新知，从而提升学生学习数学的兴趣，提高数学课堂的教学的效率。

关键词：交互式电子白板 数学教学 应用

随着科学技术的飞速发展，教学手段的不断更新，新一代的多媒体机器——交互式电子白板已悄然进入课堂。它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习环境。我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，让抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，可以有效地发挥学生学习的主动性，有利于培养学生的创新意识，提高课堂教学效率，优化课堂教学过程，增强课堂教学效果。下面我就结合自身的教学实例浅谈交互式电子白板在数学探究式教学中的具体作用。

一、利用电子白板创设具体情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学习活动的直接动因。在数学教学中要想达到最理想的教学效果就必须第一时间将学生的注意力吸引到课堂上来，而情境又是激发学生学习兴趣的动力和源泉。生动有趣的教学情境对学生有着巨大的感染力和感召力。尤其是小学生，他们都喜欢一些新奇的东西，好奇心往往成为他们学好数学的动力。交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性与积极性。在教学《平行四边形的面积》时,我先播放了一段喜羊羊和灰太狼交换菜地的小动画，迅速把学生的注意力带进特定的学习情景中——狡猾的灰太狼和喜羊羊交换菜地是否公平，通过小学生喜欢的卡通人物设置问题情境，将学生的注意力吸引到动画小故事上，让学生为喜羊羊出主意，站在主人公的角度上考虑问题，在认真观看的同时，也进行了积极的思考，始终将故事与知识学习紧紧相连，从而激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,有效地打开学生的思维大门,激励学生积极思考，主动探究,使学生的学习状态由被动变为主动,进而使学生在轻松愉悦的氛围中快乐的学到知识，并获得愉悦的课堂感受，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识,长此以往，学生就会对本学科的学习产生浓厚的兴趣，这也是多媒体技术与学科知识有效结合的完美展现。

二、利用电子白板，突破教学重难点

实物教具的演示或模拟课件的演示已经让许多中难点得到突破，但是还有局限性。实物比较死板，课件灵动性有缺陷，而电子板板却让教师由自主发挥的空间。电子白板直观、形象，便于教师引领学生思考如何将教学难点通过深入浅出的形式展开，产生让学生感觉难点不难的效果。

例如:在教学《线段、射线、直线》一课中，我先利用白板的绘画功能，画出一个点，接着从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由的伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平把这两个点连接起来，学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放功能，来进行有效的知识回顾。课堂上，我借助电子白板完成的这个活动既吸引了注意力有很好的突破了教学的重难点。其实，我们还可以通过电子白板的量角器来突破教学难点。在教学《角的度量》一课时，在传统的教学中，老师费尽口舌，学生仍然一头雾水。现在利用电子白板进行教学，简单明了。教学中我利用交互式电子白板中的操作工具量角器进行演示，学生能清楚地看到教师演示的量角过程，特别是如何度量不同方位的角效果更加明显。在白板上操作旋转的过程既省时、效果有非常突出。学生在操作中加深了对概念的理解，并且有效的集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣，好多学生跃跃欲试要在白，学生在民主、宽松的氛围中敢于表达、敢于质疑，大胆动手。通过这样的直观操作、演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构成了一个知识的生成情境，学生通过白班的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生的各种感官协同作用，有效的培养了学生的观察能力和空间想象能力。

三、利用白板演示，提高探究活动的指向性

信息时代已经告别了传统的 “粉笔+嘴巴”干巴巴的说教，照本照搬呆板的平面教学模式，新知的学习一定程度上也

受到板书、速度的影响，尤其是在需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，不仅不利于老师的身体健康，而且教学效果也不甚理想，利用电子白板教学通常采用的是灵活多样的教学模式，通过一些形象直观、动态的演示形象地呈现事物的现象，学生通过对现象的观察，经过深刻的思考，概括出事物现象中包含的数学规律，使教学内容更加丰富，涉及的知识面更广，从而优化了课堂教学。在《平行四边形面积》这课中，接着第一环节（导入环节）提出的喜羊羊和灰太狼交换菜地的问题，学生通过做自己手中的学具进行小组探究学习，研究平行四边形面积的计算方法。在学生进行探究活动之前，老师做了一个简单的演示（通过转化可以将一个不规则的图形，转化成我们熟知的图形来计算他的面积，同时也渗透了本节课的重点教学内容——转化的数学思想）启示学生，从交互式电子白板课件形象的演示过程中，启发学生要计算平行四边形的面积，就要想办法把他转化成为一种我们熟知的、可以根据公式计算面积的图形，为探究性学习提供了很明显的指向性，大大提高了学生探究活动的效率。接下来的小组汇报中，教师结合学生小组汇报的具体情形用多媒体进行演示并以层层的设问的形式，挖掘学生潜在的求知意识，目的是将学生正确的探索过程进行情景再现，从而找出转化后长方形的面积和原来平行四边形的面积、长方形的长和宽与平行四边形的底和高的关系，自然而然得到平行四边形的面积计算公式，使学生体会到成功探索的愉悦，同时感受小组合作学习的甜蜜。白板课件这样有目的有意识的设计旨在提高探究性小组合作互动的目的性和指向性，进一步提高课堂教学的效率。

四、利用电子白板，提高课堂互动

对于小学数学的学习而言，小学生都喜欢一些新奇的东西，比较喜欢与老师或者与同学交流自己的想法和做法，在小组合作的环节，教师利用白板板书的漫游功能、放大镜、计时器等工具，设计多种多样的教学活动。例如：利用计时器进行定时计算练习，在规定的时间内快算的计算不同图形的面积，考察学生的计算能力的同时，进行德育教育，教育学生珍惜时间，珍惜光阴。利用白板的拉幕功能，可以进行不同方法之间的对比，从而得出算法优劣的结论，在以后的计算中选择简便的计算方法，提高解题做题的学习的效率。还可以利用漫游功能让多个学生进行板演，可以相互比较发现自己的错误，老师在学生板演的原基础上进行纠正，这样不但使学生加深了印象，而且对于对学生不良的书写习惯也进行了纠正。根据我们班的实际情况（班级人数多），考虑到影响视线的因素很多，所以很多重要概念、结论、解题步骤老师常常使用放大镜功能，让看不清的孩子看的更加清楚、明了。利用电子白板，提高了师生之间的互动，生生之间的互动。

课堂互动性增强了，学生的课堂活动丰富了，学习的积极性自然就提升了，这样灵活多变的课堂教学模式，避免了反复机械式、填鸭式的教学，通过学生自己动手操作，自己亲自参与体会教学活动，能够更加轻松愉悦的学习，学习真正成为一件高兴的事情，何乐而不为呢？整个活动既是学生轻松自由的活动，又是老师能够有效控制的教学过程，学生自学能力加强了，老师的负担也就轻了。多媒体辅助，学生自主探究，老师只是适时适度的引导，学生成为了课堂真正的主人，这正是新的课程标准所追求的。

篇7：浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

如今，电子白板作为一种新型的教学工具，在小学教学中得到广泛的应用。随着现代信息技术快速发展，交互式电子白板走进了小学语文的课堂，它让小学语文的课堂变得充满色彩，富有新意，就像站在传统的楼阁，眺望当今的大厦。交互式电子白板在小学语文教学中的应用，不但创新了教学，还改善了师生和教材以及媒体的相互关系，激发小学生学习语文的兴趣。文章分析传统的黑板教学存在的不足，对交互式电子白板在小学语文教学中的优势进行探讨。

一直以来，小学语文教学都是老师站在讲台上，用粉笔在黑板上进行板书使用语言进行讲解的。这种教学模式由来已久，很多的时候使得课堂的氛围显得比较枯燥单调，很难让学生产生兴趣。传统的黑板教学，老师在课堂上将相关的内容写在黑板上，板书内容繁复，很费大家的时间，不能将文字惟妙惟肖地反映出来，因此，交互式电子白板的出现弥补了这种缺憾。

一、正确使用交互式电子白板，有利于调动学生的积极性

生字的教学是小学语文教学中比较重要又比较枯燥的环节。因此，调动学生的积极性，让学生快乐地学习认识生字，并且开心地写生字，是教学设计中比较重要的。在小学阶段，根据学生好奇心强的特性，在学习生字的教学时，老师应利用电子白板的幕布和聚光灯功能，随机显示词语，以吸引学生的注意力。让学生积极举手发言，活跃课堂气氛。因此，在课堂上，适当进行趣味性的游戏教学，不仅能够吸引学生注意力，对提高课堂教学效率也有一定的帮助。

二、正确使用交互式电子白板，有利于教师进行情境化教学

对于小学语文教学，教师应在有效结合小学生身心发展特点与已有知识水平以及认知水平的基础上，充分运用各种教学手段创设有效的教学情境，激发学生的学习热情。而对于教学情境的创设，必须讲求真实与新奇，进而创设妙趣横生的课堂氛围，利用小学生的好奇心来调动其兴趣。通过交互式电子白板的视频播放功能以及聚光灯，为学生提供图文结合、有声音的动画视频等学习材料，创设生动、鲜明的教学情境。比如说，在课文《燕子过海》中，为了理解文中的句子，教师可以采用配乐诵读的形式，等读到大海呀，水连天，天连水，望也望不到边的时候，把隐藏在图形库里面的大海图拖出来。让学生想象自己印象中的大海是什么样子，在课堂上教师应给予充足的发言时间。这样不仅锻炼了学生的想象能力，而且提高学生语言表达能力。类似这样的情境教学方式有很多，例如《翠鸟》这篇文章，老师可以通过讲述翠鸟的特点，并以电子白板播放不同鸟的图片，让学生根据翠鸟的特点，掌握有关翠鸟的知识。

三、交互式电子白板操作便捷，教师可以让课堂教学更加灵活

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由于传统的黑板教学中，容纳和储存的信息量比较少，教学形式比较单一，所学知识过后容易忘记。电子白板拥有书写、绘画以及擦除功能，方便教学，老师可以根据教学习惯以及教学内容，选择电子白板教学，避免传统黑板教学中的不足，提高教学质量。换句话说，它不但继承了传统教学模式的优点，还具有创新性，让教师能够轻松教学。电子白板教学，不仅减少教师在电脑和黑板间走动的时间，而且加强了师生间的交流。老师只有走上讲台，脱离鼠标的.束缚，和学生一起站在白板的面前，与学生融为一体，才能增加师生之间的交流。帮助教师及时掌握学生的信息，师生之间的关系也得到有效的改善，和谐师生关系的构建还有利于学生兴趣的提高。交互式电子白板还有储存记录功能，为师生提供不同类型、丰富的、教与学的资源。教师在教学过程中，可以通过电子白板里面存有的小程序，进行阅读，学生可以根据电子白板的储存记录进行随时随地、有效的复习。因此，电子白板不但减少学生做笔记的时间，还促进课堂上师生互动交流，提高课堂效率。

运用交互式电子白板教学不但吸引学生的注意力，还会使学生对其产生浓厚的兴趣。电子白板的使用不仅丰富了学生知识，而且提高学生学习的积极主动性，改变了传统的以教为主的教学观念，实践了以学生为主的教学思想。由于小学生对新事物充满好奇并且学习能力很强，学生在观察教师的使用和积极参与中逐渐掌握了电子白板的功能和使用方法，有些甚至比教师掌握的还要熟练。在小学语文教学中充分利用电子白板的优势，避免语文课堂教师讲、学生听的枯燥乏味，活跃课堂氛围，调动了学生学习的积极性。

篇8：浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

一、运用电子白板的重要优势

(一) 激发学生学习兴趣, 让学生乐于学习

第斯多惠提出:“教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”成功的教学不是看教师传授了多少知识, 而是看学生是否真正参与到教学中来, 是否亲历知识的形成过程。而学生的主体参与和主动思考是建立在学生对认知对象感兴趣的基础上。没有吸引力的学习就会成为学生的负担, 会抑制学生的思维, 而无法取得预期的教学目标。采用电子白板教学以全新的角度来传递教学信息, 集图文声像于一体, 这对于小学生来说具有强烈的感官刺激, 更能带给学生多种感官冲击, 能够激起小学生的亢奋心理, 使学生以饱满的学习热情主动地投身于教学中来。如在学习《观潮》这一课时, 由于学生并没有亲眼看过钱塘江大潮, 如果只是一味地阅读教材与讲解, 就无法激起学生学的激情, 更不要说让学生真正地理解与掌握。而采用电子白板, 我们可以利用事先将各种相关的图片、视频等素材存储于资源库, 在课上利用电子白板的播放器来向学生动态而直观地展现钱塘江大潮的壮观。画面冲击与音乐渲染将学生带入观潮的真实情景中, 这样更能激起学生强烈的阅读动机与学习意愿, 从而使学生对所要学习的课文产生浓厚的兴趣。

(二) 创设有效教学情境, 达成三维教学目标

新课改更加关注语文学科工具性与人文性的统一, 针对传统教学只重知识的单一教学目标提出了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维教学目标, 这对于语文学科的学习更为重要。在语文教学中我们不只是要让学生认字读文, 还要让学生真正地走进文本, 感受那份情感的真挚、形象的高大、场面的壮观, 要让学生在学到知识、掌握技能、学会方法的同时得到情感与性情的陶冶, 激起学生的积极情感, 突显人文关怀。传统教学手段, 碍于教学时间与空间的限制, 在展现文章方面存在一定的局限性, 并不能全面真实而客观地展现文本意境。而电子白板可以突破教学时间与空间的限制, 将大千世界搬入课堂, 映于学生眼前, 带领学生一起跨越时空, 带领学生走进文本, 走进作者的内心世界, 与作者产生情感共鸣, 从而有效地实现三维教学目标。如在学习《观潮》时, 我们利用电子白板来向学生展现钱塘江大潮, 从潮来前、潮来后、潮头过后三个场景来进行展现, 从而带领学生一起来真实地观看, 这样不仅可以激起学生学习的兴趣, 更能够让学生将文字描述与具体的场景结合起来, 让学生感受到语句的优美与精准, 读出感情, 而且能够激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

(三) 激发学生的丰富想象, 培养学生的创新能力

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”对于语文学习来说, 想象至关重要, 既是学生学习的重要手段, 同时又是提高学生写作水平的关键环节。激发学生的想象, 培养学生的想象能力与创新能力是语文教学的重要目标。电子白板所提供的信息更具真实性、形象性与直观性, 这些直观的画面与形象的图片, 更能让学生从中获取大量从阅读中所不能获取的信息, 丰富表象积累, 使得学生能够展开充分的想象与联想, 畅游于自由而宽广的空间。如学习《观潮》第四自然段时, 我调取相关的图片与视频, 让学生观看, 并让学生结合文本, 想象潮来时的壮观。这样不仅可以让学生理解作者运用词语的精准、恰当与巧妙, 更能让学生更好地掌握这些词语的用法。同时我鼓励学生来想象:“假如你是观潮者中的一员, 你会如何来形容大潮的壮观与奇特呢?”这样通过想象将文本的学习与运用结合起来。学生的思维活跃, 积极发言, 用自己的语言来描述着自己的所见所闻所感。不得不说, 这是激发学生想象力、培养学生创新的重要契机。

二、如何有效运用电子白板

电子白板有着重要的教学优势, 在一定程度上弥补了传统黑板教学与课件教学的不足。但任何事物都不是十全十美的, 但正是它的不完美, 才使得我们拥有了更多探索的空间。电子白板也不可避免地存在一些缺陷, 如果运用不当会给我们的教学带来负面影响, 那么如何才能充分发挥电子白板的优势, 更好地为我们的教学服务呢?这是广大教师所必须考虑与探索的重要内容。

(一) 处理好预设与生成的关系

如果单从课前的预设来看, 我们的教学已接近完美, 但是可以说尽管我们尽量站在学生的角度上来进行设计, 但是我们毕竟不是学生, 小学生有着鲜明的个性, 他们在教学中经常会有一些我们所意想不到的举动, 我们所预设的教案只能是教学的一部分。教师在具体的教学中不能机械地执行预定的教案, 而是要根据学生的具体反映来确立教学重难点与教学主次, 以使电子白板的运用能更好地顺应教学的发展, 为教与学服务。

(二) 处理好手段与目标的关系

电子白板只是一种教学手段, 一种辅助教学的工具, 其最终目标是为教学服务。因此在运用电子白板时要避免为了使用功能而使用, 也就是说要处于手段与目标的关系。教师要清楚地认识到, 电子白板只是一种教学手段, 从属于教与学, 在教学中不要被电子白板所控制, 只是就电子白板来进行讲述, 学生依旧处于课堂从属地位, 只是在被动地接受, 而没有思考、消化、内化与质疑的时间、机会与权利。围绕教学目标, 从教学实情出发, 以学生为中心来运用电子白板这是提高其运用有效性的重要原则。

(三) 处理好演示与操作的关系

电子白板与多媒体课件相比更具交互性, 但同时也对教师提出了更高的要求。课件的运用基本上是教师操作、学生观看, 并没有将学生真正地带入课件的运用中来。而电子白板可以为师生共同参与提供互动平台, 可以让学生由观看者成为参与者与操作者。因此在电子白板的运用中我们不要只是让学生进行观看, 只由教师进行操作, 而是要让学生也参与到操作中来。我们可以让学生走下座位, 在白板上进行书写等, 这样更能实现学生的主体参与, 让学生与教师一起来操作电子白板, 这是激发学生兴趣、提高学生参与度的重要方法。

篇9：浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

【关键词】小学英语；电子白板技术；有效教学

随着社会的不断发展，教学设备也在不断的更新换代，教学技术的优化和教学结构的升级的必然结果就是教学发的展。以电子白板技术为代表的现代教育技术，给教学改革带来了新的曙光，给基础教育的改革带来了新的希望。

一、电子白板技术在小学英语课堂教学中的常见功能

在小学英语的课堂教学中，白板技术已经越来越常见，因为它将传统的电脑、黑板、投影仪结合到一起，形成了统一的教学平台。白板技术的应用不仅替代了传统的黑板教学模式，而且很好的把文字、图片、声音、影响结合到了一起。

（一）白板技术教学灵活多样

白板在传统的黑板原有的书写、绘图、擦除的功能以外还增加了在操作工具中独有的对选中对象拖放、锁定、旋转、等比例缩放功能、照相功能、涂色功能、即时反馈功能、拉幕功能、隐藏功能，不仅仅是这样，最主要的是增加了视觉效果，使得教师的教学工作更加生动、便捷、高效。

（二）白板教学独有的注解模式

目前，教师的教学资源主要来源于所能搜集到光盘、课件、录像、网页。要想把这些资源充分利用起来就可以通过电子白板的注解功能进行标注，以便和学生进行讨论挑选出适合学生的资料集中汇总到课堂上。这样不仅大大地减轻了教师做课件的负担，而且很大程度上丰富了课堂内容，也使学生的学习更加具有趣味性。

（三）白板教学的多功能资源库

在传统的教学活动中，由于资源相对匮乏，教师每次都是在课下搜索资源，进行一系列的分类整理，并调整到适合小学生接受的范围再应用到课堂上。而白板教学具有更加开放的资源库，可以将诸多资源分类后再加入其中，这样能够帮助教师根据教学的实际情况进行调整、删除、添加、修改，以便达到优化资源的目的。

二、电子白板技术在小学英语教学中的优势分析

（一）模拟生活情境，激发小学生的学习兴趣

语言只有在生活情境中才会显得生动有意义，也会更加有利于人们理解与掌握。因此，我们也可以把白板技术应用到英语教学中，用白板技术可以使学生的学习情境更加的丰富、生动、比较贴近学生的生活，把简单的语言文字转变成丰富多彩的生活展现在学生的面前，能够合理地引导小学生在生活情境中轻松学习，主动思考，这样才能使得英语教学更加具有生动性，才能更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

（二）减轻教学负担，简化小学生的认知过程

白板教学具有独特的超文本网状非线性信息管理方式，在小学英语教学活动中，可以有效地将教师的备课及收集资料以及相关的教学资源有效地结合到一起，以便在教学课堂上以生动随机的动态方式出现，使其教学内容和延伸情境更加生动形象地展现在眼前，使得学生能够更容易而深刻的了解抽象的知识。这样就大大的减小了教师的教学负担，同时也简化了小学生的认知过程，使得学生更加容易接受新知识。

（三）安排活动任务，提高语言运用能力

对于学生来说，学习英语的目的就在于能够在真实的环境中有效交流。在《全日制义务教育英语课程标准》中也曾指出：提倡任务型教学模式，要把综合语言运用能力的培养落实到教学过程中，提倡体验、参与、实践、合作、交流的学习方式。因此，在教学过程中，我们要把信息技术充分的利用到教学活动中，又便于更加生动的展现英语对话的乐趣所在，通过引导学生完成活动任务来主动学习语言，提高学生的语言综合运用能力。

三、电子白板技术对教学的影响

（一）电子白板技术对教师的影响

在传统的英语教学课堂上，黑板是教师必不可少的教学工具，也是学生学习的平台，教师在课前要先做好备课工作：写好教案，画出教学重点。在画出教学重点的基础上再进行压缩，以便能够把教学内容完整的呈现在有限的教学工具——黑板上，在授课过程中，教师还要不断地给学生提示重点部分。这样不仅使教师的工作任务繁重，而且一味的黑板板书会让学生觉得单调乏味，不能集中注意力。随着电子白板技术融入教学课堂后，逐渐的白板将会取代黑板，它将传统教学与单独的电脑课件教学完美的结合到了一起，解决了单独使用的所有问题，并且使得教师的教学更加便捷。

（二）电子白板技术对学生的影响

电子白板技术在教学中的应用，有效地提高了学生动手能力，学生可以在教师的引导下自己动手，设计自己所学习的白板活动的背景、页面、图像等等。学生单独参加，也可以是组成小组，让学生真正的参与到教师的教学工作中，这样也能够真正的实现以学生为中心的高效教学。

四、结语

目前，在我国已经有越来越多的电子白板技术应用到了小学英语教学的课堂上，这也是新课程改革的大趋势。因此，如今的教师要充分利用电子白板技术给教学工作带来的便捷，能够让他真正的为英语课堂服务，充分调动学生的学习积极性，使学生能够更加积极主动的投入到英语语言的学习中。

【参考文献】

[1]陆丽英.交互式电子白板让我的英语课堂越来越mordem[J].中国信息技术教育，2009，（10）.

[2]丁彦，丁雪.交互电子白板在小学英语课堂教学中的应用探究[J].中小学电教.2009.（06）.

篇10：浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用

课堂教学一直是教育教学活动的主阵地,而板书又是课堂教学不可或缺的重要途径。多媒体技术在给课堂教学带来便捷的同时,也暴露出一些不足之处。如:教学中教师无法对教学媒体随时随地的控制和修改,只能按事先制作好的课件进行讲授和演示;也无法像传统教学那样边讲解、边板书、边标注。因此,课堂面授教学的信息化需要特殊的综合技术,交互式电子白板正是这种解决方案,并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。[1]交互式电子白板作为一种新媒体、新技术近年已逐步应用到小学各科教学中。区别于其他媒体,它除了集形、声、光、色于一体外,还具备能操控自如的互动功能,能生动地展示知识,创设运用知识的情景和仿真需要。我们可以利用它的资源多样性、内容生动性、学习过程的交互性等的优势来辅助小学英语教学。

一、应用交互式电子白板,利用其聚光灯和拉幕功能,生动地展示教学目标内容,提高学生的学习兴趣。交互式电子白板具有聚光灯和拉幕功能。该两项功能使集中呈现课件页面的任一部分成为可能,能帮助学生集中注意力到某一特定的展示内容上。