八下语文全程助学答案

八下语文全程助学答案（精选4篇）

篇1：八下语文全程助学答案

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（四）参考答案：

《寂寞是一种乐趣》：

1、如果一个人能与寂寞为伴，身处寂寞而不觉孤独，那么他（她）经过一番潜心努力之后，一定是能干出些成绩的。

2、乙处（1分）。从前文“明月”与“清水”两者侧重“静”的描述，转入到侧重“战斗”（“动”）的描述中来（其他理解言之成理即可，2分）（共3分）

3、材料“乙”（2分）。该材料主要意思是居里夫人经过寂寞奋斗而攀上科学的顶峰，与画线句子 “……一定是能干出些成绩的”吻合，材料“甲”只是写寂寞中所获得的乐趣。（可不提及甲材料，意思对即可。2分）

《基础知识大本营》：

一、AC

二、《“荣”与“辱”》

1、事实论据：陶渊明不为五斗米折腰、李白不摧眉折腰事权贵、顾炎武不做清朝的高官。道理论据：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”或：萧伯纳说过：“每个人都会在生活中受到些‘辱’，但只要把‘辱’作为鞭策自己前进的动力，便会摆脱‘辱’，最终获得‘荣’”。

2、写出人名1分，写出主要事迹2分。示例：朱自清不吃美国救济粮。

三、《学会拒绝》答案：

1、我们应学会拒绝。

2、正面：陶渊明、林和靖、李白；反面：和珅。

3、邓稼先、钱学森等老一辈科学家拒绝了美国诱人的条件毅然回国，为祖国的科学事业做出了卓越的贡献。

四、B

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（四）参考答案：

《寂寞是一种乐趣》：

1、如果一个人能与寂寞为伴，身处寂寞而不觉孤独，那么他（她）经过一番潜心努力之后，一定是能干出些成绩的。

2、乙处（1分）。从前文“明月”与“清水”两者侧重“静”的描述，转入到侧重“战斗”（“动”）的描述中来（其他理解言之成理即可，2分）（共3分）

3、材料“乙”（2分）。该材料主要意思是居里夫人经过寂寞奋斗而攀上科学的顶峰，与画线句子 “……一定是能干出些成绩的”吻合，材料“甲”只是写寂寞中所获得的乐趣。（可不提及甲材料，意思对即可。2分）

《基础知识大本营》：

一、AC

二、《“荣”与“辱”》

1、事实论据：陶渊明不为五斗米折腰、李白不摧眉折腰事权贵、顾炎武不做清朝的高官。道理论据：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”或：萧伯纳说过：“每个人都会在生活中受到些‘辱’，但只要把‘辱’作为鞭策自己前进的动力，便会摆脱‘辱’，最终获得‘荣’”。

2、写出人名1分，写出主要事迹2分。示例：朱自清不吃美国救济粮。

三、《学会拒绝》答案：

1、我们应学会拒绝。

2、正面：陶渊明、林和靖、李白；反面：和珅。

3、邓稼先、钱学森等老一辈科学家拒绝了美国诱人的条件毅然回国，为祖国的科学事业做出了卓越的贡献。

四、B

篇2：八下语文全程助学答案

1.(8分)(1)行者常至(2)己所不欲(3)梅须逊雪三分白(4)月中霜里斗婵娟(5)等闲识得东风面(6)心中的风雨来了(7)念天地之悠悠，独怆然而涕下

2.(1)(2分) 嫣 kuàng

(2)(2分) 竟 改成 竞 反 改成 返

3.(2分)B 4.(2分)C 5.(2分)A

6.(7分)(1)(2分)D 是蛇，不是狐狸

(2)(5分)点灯人 国王

示例1：我喜欢点灯人，他是一个忠于职守的人。他是唯一一个被小王子认为可以做朋友的大人，点灯人每分钟点一次灯熄一次灯，每天忙于做别的事情，而不是只管自己，他的无私奉献精神得到小王子的赞叹。

示例2：我不喜欢点灯人，他是一个循规蹈矩的人。小王子问他为何要熄灭和点亮路灯时，他的回答只有一个：“这是命令。”并且在小王子提出疑问时他说：“没什么要弄明白的，命令就是命令。”点灯人只懂得一味忠实遵守命令，从不考虑命令本身是否正确、合理。

示例3：我不喜欢国王，他是一个自以为是、贪恋权势的人。国王自称自己统治了一切，连小王子打哈欠都要得到他的命令，他对小王子说：“我命令你可以再打个哈欠”。他的统治必须被尊敬和不容忤逆，事实上他只是徒有虚名，他只能让别人去做别人自己想做的事。

7.(9分)(1)(3分)名称示例：文学园地 栏目示例：时文推荐 名言解读(每空1分)

(2)(2分)(4分)示例：曹老师，您好!我是盐阜中学学生会主席张华。我们学校将举行“我爱文学吧”系列语文活动，诚挚邀请您来为我们做一次文学讲座，请问您有时间吗?

(3)(2分)材料一突出文学的美丽;材料二突出文学美丽给人以无穷的精神享受。

二、阅读与理解(46分)

(一)(6分)

8.(3分)婀娜玉立的柳树像精美的碧玉装扮而成的妙龄少女，千丝万缕的枝条像少女盛装上垂挂下来的绿色丝带。

9.(3分)运用比喻的修辞手法，将春风比喻成剪刀，表达了作者的惊喜、赞美、热爱之情。

(二)(18分)

10.(3分) 初 竖 执 之/不 可 入/横 执 之/ 亦 不 可 入

11.(4分)(1)坐同“座”，座位。(2)持、拿。(3)只，只是。(4)依照、依从、听从。

12.(2分)C

13.(6分)(1)等到返回的时候，集市已经散了，终于没有买到鞋子(2)为什么不用锯子把它从中间锯开后拿进去呢?

14.(3分)(1)我对郑人说：做事不能死板教条，要懂得灵活变通。(2)我对执竿这说：遇到困难，你要自己动脑筋解决问题;别人提意见时，你要学会分析，不能盲目听信别人的话。(3)我对老者说：做人不能自以为是，倚老卖老，这样会耽误了别人事的。

(三)(6分)

15.(3分)引用诗句，增添了文采;更好地表现了老师入情入理的讲解给自己留下的深刻印象;突出了老师对自己的影响之深。

16.(3分)爱国之情、热爱文学、感怀历史、关注时代、怀念老师等。

(四)(16分)

17.(4分)(1) 我多算卖菜老人一毛钱，母亲伤心痛哭;(3)我偷跑去听书后回来讲给家人听，母亲被吸引后默许。

18.(4分)动作描写、神态描写，具体地写出了我以为失去母亲后的极度痛苦，表现了我对母亲的依恋与热爱之情。

19.(4分)开始是批评(不耐烦)，后来是默许，最后是担忧(忧心忡忡)，这样的变化过程具体地写出了母亲对我成长的关心与担忧，从而表现了母亲是一个疼爱孩子、要求严格，懂得包容的人。

20.(4分)(1)莫言常常偷偷跑去听书，可以看出他对说故事很感兴趣，说明兴趣是最好的而老师;(2)莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。(3)莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局”，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。(言之有理即可，答两点给4分)

三、作文(40分)

篇3：八下语文作业本答案~~免费

1．绯匿鉴诘逊杳2．（1）居然（2）瞥见3．（1）死在异国他乡。（2）原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。4．对日本“爱国青年”荒谬逻辑的抨击表达了作者对他们把中国人看作低能儿的极为愤慨的感情。5．（1）日本的“爱国青年”（2）闲看枪毙犯人的中国人6．忧国忧民，对软弱国民的麻木、愚昧感到不满。7．弃医从文。中国老百姓的不觉悟，正是造成我们民族衰落的重要原因，作者想用文艺救治人们的精神，唤醒麻木的灵魂。8．示例：（1）个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此，作为一名学生，我们应该好好学习。（2）国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。要使国家强盛，首先要使国民觉醒。（3）个人的选择应考虑国家前途、民族命运。2我的母亲

1．质恕绉绉嬉绰翳2．（1）指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。隐含着作者羡慕、惋惜之情。（2）即“闯荡”的意思，表现了作者的谦逊态度，同时可见母亲对“我”的教育影响之大。3．示例：如果我能坦然面对失败，如果我能淡然面对成功，如果我能毅然面对困难——那么，我得感谢生活的点滴给我的启示。4．我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。5．因为说轻薄话，母亲重责“我”；母亲用舌头舔“我”的病眼。6．为了顾及孩子的自尊心。因为处罚的目的是对孩子有所惩戒，不是给别人看的。7．示例：母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。旧式妇女把“相夫教子”作为天职，在丈夫去世后，母亲深感教子责任重大，将孩子视为全部的精神寄托。（言之有理即可）8．略 3我的第一本书

1．掺晾盈蹭奥覆2．（1）凄惨（2）崇敬3．C4．父亲为儿子考上大学而欣慰，又为儿子即将远离而伤感。这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。５．父亲冷峻的外表；父亲对“我”深深的爱。６．（1）卖驴让儿子复读；（2）给儿子打点行李、借学费；（3）专程赶回家送儿子。７．“你哥这孩子，让人放心„„”因为这句话里包含着父亲对儿子的理解与信任。8．示例：比尔?盖茨的父亲让孩子从小懂得凭本事挣钱。盖茨帮家里做事，父亲总是给予一点小报酬，以此激发他的热情，让他懂得工作是通往幸福的台阶。4列夫?托尔斯泰 1．黝锢滥尴炽颔2．（1）鹤立鸡群（2）正襟危坐3．（1）茂密（2）粗劣4．犀利的目光；丰富的感情；眼睛的威力。5．具有深刻、准确的洞察力。6．因为托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。作为一名现实主义作家，托尔斯泰具有那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力，他的作品也反映了社会生活的各个层面。7．这句话生动形象地描写了托尔斯泰目光的敏锐犀利，也写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻、准确的，甚至引起了统治当局的恐慌。8．二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人。他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违。这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。5再塑生命

1．企衍簇徙觅冥2．（1）概慨（2）犹油（3）明名3．示例：一种付出一生奉献一缕光明一丝温暖4．人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天；一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。5．因为盲人对光明是没有切身感受的，而失去听力的人，他们能够享受的只有“光明”，所以才会更加珍惜光明。6．明眼人往往熟视无睹。7．作者认为应该学会用眼睛欣赏生活的美，陶冶自己的心灵。8．略 单元复习1．（1）质赔（2）遐遨（3）锃饰2．C3．（1）终岁常端正岂不罹凝寒（2）天涯若比邻儿女共沾巾4．示例：有与各种恶势力坚决斗争的精神，例：三打白骨精。5．示例：俗语：儿行千里母担忧。诗句：慈母手中线，游子身上衣。6．弹花 纺线 织布 意在表现母亲为织土布所付出的辛劳，突出母亲质朴善良、为儿女吃苦耐劳的品格。7．写出了“我”对纺棉劳动的喜爱。节奏和音响是那么单调，在我听来，却似乎是世界上最好听最深情的音乐。8．示例：A句：用母亲织布的具体动作写出了母亲不辞劳苦，想让儿女过上好日子的希望。B句：将土布的丝缕比喻为琴弦，将抽象的情感化为具体的形象，热情赞颂了通过织布所体现出来的伟大的母爱。9．更加深切地表达了作者自己对母亲的思念。10．（1）精通，擅长（2）命令（3）打发11．C12．当今有地位人家所藏李伯时画的观音大士，实际上大多是赵广的作品。13．正气凛然，威武不屈。14．略 第二单元 6雪

1．粘烁旷褪弥2．（1）嗡嗡（2）灼灼（3）灿灿（4）闪闪3．（1）漂亮艳丽（2）学识广博（3）消融，溶化4．江南的雪“滋润美艳”，充满生机；朔方的雪独立不羁，撼天动地。一是优美，一是壮美。5．坚决、果断的语气。代指前半句描述的朔方的雪桀骜不驯而又孤独的品格和操守。6．对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂。7．《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉仅仅是一笔带过，而《雪》中却对塑雪罗汉的过程进行了生动的描写。《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉主要是为了反衬雪地捕鸟的乐趣，而《雪》中写塑雪罗汉则是通过塑雪罗汉的一种缺憾美来为下面“朔方的雪”的出场作铺垫。8．（1）示例：燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。（高骈《对雪》）（2）示例：喜欢“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。诗人以“春风”使“梨花”盛开，比拟北风使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传达出了诗人惊喜、好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，富有浪漫色彩。7雷电颂

1．虐秽咆迸犀2．（1）眼睛斜着看，形容高傲的样子。（2）古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。（3）摆布。3．B4．窒息、惊恐。5．听觉：鸟儿唱着欢乐的歌。嗅觉：艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。给人以多方面的感官刺激，让人强烈地感受到景色的美好，领略到大自然多姿多彩的美。6．前者比喻瓢泼大雨，后者比喻小雨。7．意在表现大自然那无与伦比的和谐的美。8．（1）农历五月初五，即端午节。相传为纪念屈原，因为屈原是这一天投江而死的。（2）《离骚》、《九歌》；主要写屈原一生忠于楚国，最终为楚国而死的事迹。8短文两篇

1．阵轮面撮2．（1）没有了光和热，这人间会成为黑暗的寒冷世界。或：没有了光和热，这人间是会成为黑暗的寒冷世界的。（2）那个服了不死之药的美女不可以使这已死的星球再生。3．示例：写日：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。千嶂里，长烟落日孤城闭。大漠孤烟直，长河落日圆。白日依山尽，黄河入海流。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。写月：床前明月光，疑是地上霜。露从今夜白，月是故乡明。但愿人长久，千里共婵娟！春江潮水连海平，海上明月共潮生。月上柳梢头，人约黄昏后。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。明月松间照，清泉石上流。4．（1）“他们”指“人世间的不幸者”。（2）“这”指老音乐家的眼泪。5．这三件事虽然互不相关，但因人物境遇相似，他们凝望星星时都得到无上的安慰，都存在着信心和希望，所以放在一起并不感到凌乱。6．光明永远在心中，自己追求光明的理想永远不会改变。7．星星象征着痛苦中的安慰和黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永存的。8．（1）示例：先生虽去，精神永在！巴金先生的离去，标志着一个时代的结束。您走了，却在世上留下了一盏明灯。有的人死了，轻如鸿毛；有的人死了，重如泰山。（2）示例：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你就会沐浴在理想的光辉之中。生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。每个人应该遵守生之法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人的生存放在群体的生存里。现在，我的座右铭是：尽可能多说真话；尽可能少做违心的事。（3）示例：这副对联巧妙地把巴金的名字嵌在中间，生动贴切。上联化用唐人诗句“共话巴山夜雨时”，暗喻巴金为蜀中奇才；下联赞颂巴金的文章激情澎湃,犹如“金石”之声，饮誉海内外。9海燕 1．（1）叫喊（2）呻吟（3）号叫（4）呼叫（5）吼叫2．（1）象征气焰嚣张的沙皇反动派势力。（2）比喻海燕矫健、勇猛的雄姿。3．（1）不能。“掩藏”是遮盖、掩避的意思，而“躲藏”则指把身体隐藏起来。（2）不能。“恶狠狠”是贬义词，而“使劲”是中性词，难以表达对狂风的谴责。4．（1）象征无产阶级革命先驱者（2）象征人民（3）象征反动势力（4）象征假装革命和害怕革命的人5．通过声音（如呻吟）、动作（如躲藏）、外形（如肥胖）、心理（如恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。通过对待暴风雨的不同态度的对比，突出了海燕的英雄形象。6．（1）善于透过现象看本质，具有敏锐的预见性和洞察力。（2）具有必胜的信念。7．这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召，它表达了无产阶级埋葬旧世界、创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。8．示例：低吟浅唱的小河小桥流水的江南 10组歌（节选）1．拗谛嵌躁壑2．（1）匮馈（2）粹悴（3）笛迪3．（1）海誓山盟（2）长吁短叹（3）盛气凌人4．“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。5．为了自由和光明与反动派英勇战斗的生活。流露出无比自豪的战斗豪情和对苟安者的蔑视。6．通过对蛇生活的阴暗、腐臭的峡谷的环境描写，反衬鹰对重返广阔、自由的美好天空战斗的渴望之情。7．一个热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象。8．（1）云（2）年轮（3）蒲公英（4）虾（5）羊 单元复习

1．碌皓怯冽翡蹄霆翱2．（1）睥睨（2）拖泥带水（3）蜿蜒（4）璀璨3．（1）后不见来者念天地之悠悠（2）客舍青青柳色新西出阳关无故人（3）示例：①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。②春风又绿江南岸，明月何时照我还。③春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。④等闲识得东风面，万紫千红总是春。⑤沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。⑥乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。4.示例：对于骄傲自满的人是一个沉重的包袱对于不求进取的人是一座坟墓提示：注意与上句相对应，运用比喻这一修辞方法。5．体现了“我”在露台上昂头接受最初的阳光时的喜悦心情。6．指“我常常吞下许多火种在肚里，我却还想保持心境的和平”。7．雨模糊了“我”的眼睛，使“我”看不清眼前的现实之景，可是“我”的心里明亮了，于是脚下的路走得更坚定了。8．（1）在最黑暗、最专制的社会现实中，雨可以使“我”内心的痛苦得以排遣。（2）雨可以安慰“我”燃烧的激情，使“我”清醒地面对现实。（3）雨可以洗涤心灵的尘垢，使“我”在茫然中看清前进的道路。9．（1）于是、就（2）急忙（3）怎么、哪里（4）同“值”，价值10．（1）那匹马怎么不见了？（2）这是把灾难转移到他人身上啊！11．告诉儿子不能把灾祸转移给别人；命人把马追回，并赔偿价钱；告诫仆人把马养到终老。12．示例：赞同。陈谏议的行为告诉我们不能为贪图一点私利而放弃自己做人的原则，我们做人要讲诚信，不能坑害别人。13．略 第三单元 11敬畏自然

1．妄淆咫蒿邃伦2．不仅而且从而3．B4．强调指出人类在自然面前的渺小。5．指“人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然”。6．人类的反应：“于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。”大自然的看法：“在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已。”7．示例：对人类起源的问题，由最初的“上帝造人说”到现在的“古猿进化说”。中国古代的“天圆地方说”是错误的。对宇宙的了解由“地心说”到“日心说”再到“太阳系只是银河系的一小部分”。提示：所举例子可以是概括性说明的，也可以具体描写，但要符合科学史，不能凭空捏造。8．提示：大胆发表自己的看法，注意有理有据。12罗布泊，消逝的仙湖 1．戈萧煦掘涸噬2．（1）逐渐（2）丰盈（3）以致3．C4．为了说明沙尘天气给人类带来的种种危害。5．滥开矿山、过度放牧、深挖甘草、广搂发菜等等掠夺性的行为加倍扩大了西北地区的植被灾难。6．（1）生动地说明了沙尘暴影响距离很远，范围很广。（2）说明现在的绿化速度与植被的退化速度相比，相差极大，呼吁人们认识沙尘暴的危害，并加快绿化，以遏止生态恶化。7．沙尘暴频频发生，将使生态恶化呈几何级数增长。我们必须以更快的绿化速度来遏止生态恶化，大规模植树植草刻不容缓。8．（1）①公园给我们美的享受，我们也要保持它清洁的环境。②不要伸手折花，枝头鲜花才是最美的。③我们要保护植被，提倡植树造林。（2）示例：距离产生美，谢绝亲密接触。13旅鼠之谜

1．pìnièxìnqí2．A3．（1）壁报是园地。（2）我徘徊。4．就地取材，用自然界最普通的石灰质原料；遵循最经济节约高效的原则；设计砌造出坚硬实用、五彩缤纷、千姿百态的贝壳式建筑物。5．“异曲”指鲍鱼居室的建筑法与我们祖先的砌墙方法。“同工”指和我们祖先的砌墙法一样，鲍鱼外壳的小砖块也是相互交错开的。6．（1）不能。因为有些软体动物是没有这种硬建筑物的。（2）不能。因为20世纪最伟大的成就不止人类登月一项。7．通过介绍软体动物神奇的外壳，告诉人们这种建筑物给现代高新材料的研究以启迪和借鉴。8．提示：本题是开放性的，可以围绕“人类不应该毫无节制地繁衍下去”这一点谈，言之有理即可。

14大雁归来

1．ǎijiānliáokuījìxǐ2．（1）滑翔（2）弥漫3．示例：征蓬出汉塞，归雁入胡天。长风万里送秋雁，对比可以酣高楼。4．引发读者的阅读兴趣；引出说明对象：蝉的最明显特征——唱歌。5．它通常是和同伴比肩而坐，无须再去叫喊呼唤。6．因为体内有巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。7．这是一种错误的判断，其实作者提出这一论断是经过多次试验的，比如站在蝉的背后讲话、吹哨子、拍手、撞石子，蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样；又如枪放出去，声如霹雷，蝉一点没有受到影响，仍然继续歌唱。8．提示：辩论内容可主要围绕寻找食物（玉米）展开。15喂——出来 1．（1）婪牟（2）睽睽哂（3）棘2．（1）履行（2）颤颤巍巍3．D4．不赞同。这个洞不能彻底解决问题，治理公害是棘手的任务，需要长远的眼光和长期的努力。5．破坏生态环境的行为一时也给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，殊不知“胜利”中潜伏着隐患，隐患一旦爆发，将造成更大的损失。6．这个结尾告诉人们：不从根本上处理环境问题，环境污染终将危及人类的生存。7．没有。第二问开放，可以围绕如何作环保宣传方面回答，也可以有其他答案。8．提示：自由想象，但要合理。单元复习1．（1）啮徙（2）缄辩（3）誉2．B3．无论还无论还都4．C5．聪明机灵；孝敬父母；模仿能力强；嗅觉灵敏。6．（１）像鱼叉且带有倒钩的工具。（２）乌鸦衔着充满膻气味的羊粪“空投”于狼脚爪下，饥饿的狼跟踪乌鸦找到羊群，乘牧羊犬疏忽之时叼走小羊。7．久病垂危的病人临终前会释放腐败气味，人尚未死，乌鸦早已闻臭而来，于是便开始啼叫。8．（１）团结合作是成功的一个条件（２）乌鸦不会第二次被猎人诱骗而中计上当（３）知恩图报9．A10．B11．（１）要是鸟雀的巢离人太远，那么它们的幼鸟便会受到毒蛇、老鼠、狐狸、老鹰等的骚扰。（２）人要是不去伤害鸟类，那么它们自然接近人类，可以避免凶恶动物的侵扰。12．环境幽雅；人们爱鸟。１３．略 第四单元

16云南的歌会

1．酬譬据熹淳哕2．（1）哑口无言（2）若无其事（3）滔滔不绝

3．沈从文边城４．山野漫歌。５．充满生机的山野风光是赶马女孩唱歌的天然大舞台，作者是以优美的环境来烘托、映衬优美的人物、优美的歌。６．天蓝、花美、鸟鸣的优美环境。７．美好自然中长大的女孩，其动人的歌声中自然渗透着淳朴、美好的民风。８．（1）“见景生情，即物起兴”的方式。（2）“用提问题方法，等待对方答解”的方式。17端午的鸭蛋

1．楣苋肃胤饰莫2．（1）串（2）丢3．（1）经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。（2）形容刻苦攻读。4．（１）一问知籍贯对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”（２）上海店铺卖咸鸭蛋必用纸条特别标明“高邮咸蛋”。（３）双黄鸭蛋可以成批输出。（4）袁枚的《随园食草?小菜单》有专门记载。5．不矛盾。①句写作者认为双黄蛋只是两个蛋黄的鸭蛋，看起来也很普通；②句写作者认为其他地方的鸭蛋的确不如高邮咸鸭蛋。表现了作者对高邮鸭蛋、对家乡的喜爱和自豪之情。6．因为《随园食单》较客观地介绍了高邮咸蛋的优点，也证实了高邮咸蛋之著名，同时，也从侧面反映了作者的一份自豪之情。7．不能。“吱”字写出了筷子一扎下去，红油冒上来的动感，以及吃鸭蛋时的痛快的感觉。8．略 18吆喝

1．徕囿销阂宵嘘2．（1）押韵，这里指吆喝声音调和谐优美。（2）形容说话油滑，这里是赞扬吆喝词的艺术性高。3．（2）句的表达效果更好。（2）句引用了卖烤白薯的吆喝，形象生动；“非买上一块不可”则强调了一定要买；还具体描述了如何用烤白薯取暖；“大嚼一通”更富童趣。4．吆喝卖的东西；吆喝制作的过程；借甲物形容乙物；用戏剧化手法。

5．内容丰富；声调变化；音韵节奏。6．补充说明了做葫芦的原材料，丰富了文章的内容。7．那是对吆喝词艺术性的赞美，蕴含有浓郁的情趣。8．提示：如果喜欢，可以从语言押韵、信息量大、富有情节、诙谐幽默、充满情趣等角度来阐释；如果不喜欢，言之成理即可。19春酒

1．襟槛瘾酬剔醅2．（1）鼓鼓（2）偷偷3．B4．削、扎、糊、勾勒；编扎风筝的过程。5．体型好看；色彩艳丽；放飞得高远；经风一吹，能发出美妙的声音。6．既表达了叔公思念家乡、思念亲人的情怀，也表达了他要回到祖国的心愿。7．我们每个人都像风筝一样，不论走到哪里，都离不开祖**亲，要时刻听从母亲的召唤。8．（1）寒食节 七夕节

中秋节牛郎、织女鹊桥相会 嫦娥奔月

介子推辞官（2）①元宵节②重阳节③春节 20俗世奇人

1．硌懵鼎鼎练疚寡2．（1）灵玲（2）缘源（3）绕饶（4）费非3．（1）戳（2）叩4．写出了苏大夫高超的医术。5．“您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改。”6．因为苏大夫医术高超，坚持原则。7．示例：医术精湛；行医规矩奇特；性格倔强但不失善良等。提示：回答应扣住人物特点，理由言之有理且有针对性即可。8．提示：手艺人必须有本领，有了本领才能有自己的尊严。（只要围绕以上内容作答即可）单元复习1．（1）役疫（2）藉籍（3）猾滑（4）帖贴2．C3．（1）东风无力百花残蜡炬成灰泪始干（2）剪不断理还乱是离愁（3）康塞尔4．示例：加大政府保护和扶植力度，尽早将一些重要且影响较大的传统节日纳入“申遗”程序。进一步加强国际间文化交流，扩大中国传统节日在国际上的影响力和认同感。保护传统节日也要树立品牌意识，可精心打造一批知名节日。5．这些节日影响到衣食住行各方面，丰富人民生活的内容，扩大历史文化的面貌，也加深了民族团结的感情。6．赛龙舟给人们带来的兴奋和快乐；用“龙舟”作题材的艺术品、生活用品等。7．由于乡情风俗热烈活泼。8．揭示节日的民俗文化色彩，渲染节日气氛，为引出主题铺垫。9．（1）认为（2）排遣，消遣（3）下棋10．既灭烛/闻主人媪隔壁呼其妇曰/良宵难遣/可棋一局乎？11．第二天，他用棋盘把她们下的棋重走一遍，发现两人下棋用意之妙，都是他远远比不上的。12．强中更有强中手，在任何环境中，都要虚心，要向内行人学习。13．略 第五单元

21与朱元思书 1．B2．（1）全、都（2）顺、随（3）表示大约的数量（4）平息（5）至（6）树木的枝干3．（1）从流飘荡，任意东西（2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍（3）负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰（4）横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日 4．（1）青白色（2）通“返”，回去5．（1）没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（2）横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。6．急湍甚箭，猛浪若奔。7．表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。8．提示：简介的内容应包括字号、籍贯、身份，身世、主要成就等。示例：吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，史学家、文学家。家世贫贱，终生不得意。他的骈文成就较高，骈中带散，一任性气，自成一体，人称“吴均体”。他善于以骈文写书信，《与朱元思书》为这方面的名作。他的诗多写山水景物，风格清新挺拔，有一定的艺术成就。22五柳先生传 1．（1）处所（2）体会、领会（3）喜欢（4）往、到（5）离开（6）安然自若的样子2．（1）亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。（2）简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。（3）一边喝酒一边作诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。3．（1）宅边有五柳树，因以为号焉（2）环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也（3）不汲汲于富贵4．（1）对„„感到惊奇（2）恰巧、适逢（3）听说（4）喜欢5．A6．胡公因此更加赏识他，所有的疏表奏记，都出自他的手。7．示例：他是一个才华出众，但为人又很狂放的人。（意思对即可）8．（1）①既耕亦已种，时还读我书。（《读〈山海经〉》）②奇文共欣赏，疑义相与析。（《移居》第一首）（2）①春秫作美酒，酒熟吾自斟。（《和郭主簿》）②欢言酌春酒，摘我园中蔬。（《读〈山海经〉》）23马说 1．（1）只是（2）两马并驾（3）有时（4）怎么、哪里（5）用鞭子打（6）面对2．（1）食饲喂（2）见现表现（3）材才才能（4）邪耶吗3．B 4．（1）所以（2）尚且5．（1）日行千里的马，一顿有时能够吃下一石粮食。（2）难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧。6．“千里马”寓指人才；“伯乐”寓指能发现、赏识、任用人才的人。7．食马者不知马。或食马者无知，不识马。8．（1）示例：天生我材必有用，千金散尽还复来。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。江山代有才人出,各领风骚数百年。（2）示例：毛遂自荐。24送东阳马生序（节选）1．D2．（1）得到（2）请教（3）等待（4）热水（5）通“披”，穿（6）破 3．先达余余余余4．（1）向（2）指代抄书（3）把（4）他，指先达 5．（1）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。（2）所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。6．德高望重；洗耳恭听。7．刻苦勤奋、虚心好学、尊敬老师、喜欢探究等。8．示例：（1）孩子，这样的天气怎能出远门呀！大雪封山，老师不会怪你的，不要去了。（2）娘，今天不出发就会误了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我也得上路。（3）年轻人，守信好学，将来必有出息！25诗词曲五首 1．（1）增长，振作（2）销蚀（3）拿起（4）荒凉冷落（5）史册（6）拿着，端着2．（1）刘禹锡以诗相答（2）文山先生全集宋文天祥（3）苏轼子瞻东坡居士（4）曲牌潼关怀古张养浩3．（1）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（2）人生自古谁无死？留取丹心照汗青（3）兴，百姓苦；亡，百姓苦（4）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全4．这两句诗的原意是：以“沉舟”、“病树”比喻自己，抒发身世之感。现在人们常用这两句诗比喻新事物必将取代旧事物。5．表达了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。6．运用拟人手法，生动地写出了山林春光明媚、生机勃勃的美好景象。7．表达了作者对山林的喜爱之情和对客人的挽留之意。8．示例：（1）玉兔——著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙。（2）玉轮——玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。（3）桂魄——桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧。（4）蟾蜍——闽国扬帆去，蟾蜍亏复团。（5）冰轮——玉钩定谁挂，冰轮了无辙。（6）玉蟾——凉宵烟霭外，三五玉蟾秋。（7）桂宫——桂宫袅袅落桂枝，露寒凄凄凝白露。（8）玉盘——暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。单元复习1．D2．（1）凭借（2）通“饲”，喂（3）就（4）周到（5）跑（6）孤苦无依的样子3．（1）表示大约的数量处所（2）用马鞭子打马鞭子（3）看见通“现”，表现（4）在向4．（1）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春（2）不戚戚于贫贱不汲汲于富贵（3）但愿人长久千里共婵娟（4）山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍（5）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路5．（1）皮肤因寒冷干燥而开裂（2）通“肢”（3）光彩照人的样子（4）旧絮6．（1）住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。（2）因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。7．求学路途艰难；衣服破旧；食物粗劣。8．提示：本题开放，可从作者刻苦勤奋历尽艰辛后，终获知识，成为饱学之士的事例，想到要成功必须刻苦勤奋学习的道理；也可只谈自己如何向作者学习的一些想法等等。9．（1）大概（2）顺着，沿着（3）越过（4）回头看10．水边的山石上有几十处巨人的脚印，这便是人们所说的“佛迹”。11．写瀑布的奇观，只用了“雪溅雷怒，可喜可畏”八个字，就把瀑布的形态、色彩、声势以及自己的感受都写到了。12．作者身处逆境，却不戚戚于怀，把深浓情致灌注于奇山异水中，表达了豁达乐观的态度。（意思对即可）13．抒发了词人遭遇种种不如意的凄怆郁闷的情感。14．示例一：用“出”字好，实中有虚，表现在绿杨楼外嬉戏者忽现忽隐的情景，使词意蕴深长，能激发读者丰富的想象和联想。示例二：用“荡”字好，实写，具体描绘出嬉戏场面的欢愉，使人仿佛身临其境。提示：此题开放，无论赞成哪种，言之成理即可。15．略 第六单元 26小石潭记 1．A2．（1）水中高地（2）遮掩缠绕（3）忽然（4）轻快敏捷的样子（5）忧伤的样子（6）跟着同去的3．（1）永州八记（2）韩愈欧阳修王安石苏轼 4．（1）格外（2）映（3）像狗牙那样（4）凄清5．D6．（1）潭中游鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。（2）顺着水潭向西南方向望去，溪流像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，或隐或现。7．表现了小石潭石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。8．柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心情便会流露出来。27岳阳楼记 1．C2．（1）到了（2）景象（3）详尽（4）虽然如此，那么（5）尽（6）降职远调的人诗人3．C4．（1）先天下之忧而忧后天下之乐而乐（2）不以物喜不以己悲（3）气蒸云梦泽波撼岳阳城5．（1）放晴（2）迫近（3）日光（4）停歇（5）全（6）持、执6．A7．（1）这样进入朝廷做官也担忧，辞官隐居也担忧。（2）如果没有这种人，我同谁一道呢？8．（1）阴暗凄凉悲（2）晴朗美丽喜9．示例：杜甫的《登岳阳楼》：诗中把个人的命运和国家的忧患联系起来，使对寂寞身世的感慨和壮阔的自然景色相映衬，意境宏大，情调悲壮。孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》：把洞庭湖的景致写得生气勃勃，衬托出诗人积极进取的精神状态，希求张丞相引荐。28醉翁亭记 1．D2．（1）茂盛的样子（2）像鸟张开翅膀一样（3）昏暗（4）滋长（5）菜蔬（6）遮盖3．（1）欧阳修醉翁六一居士（2）醉翁之意不在酒（3）野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁水落而石出者4．（1）摆开（2）酒杯（3）不久（4）是 5．A6．（1）有位脸色苍老、头发花白的老翁，醉醺醺地坐在众人中间，原来是太守喝醉了。（2）人们知道跟随太守游山玩水的快乐，而不知道太守是因为他们生活快乐而快乐啊!7．滁人如此兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治有关，体现了太守与民同乐的思想。8．（1）指表面的事物。（2）示例：范仲淹以天下为忧（3）《岳阳楼记》：不以物喜，不以己悲。或：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《醉翁亭记》：与民同乐。29满井游记

篇4：部编版八下语文配套练习册答案

1.社戏

积累运用1.dàn duó

xǐ ng háng cuān fú gǎo Iǔ chán.zhào xū cuān 2。(1)①月光不明，②不清楚；模糊，(2)①跳跃，②形容情绪热烈，争先恐 后。3，C4。A5。周树人像才文学思想革命呐喊彷徨 阅读理解

(-)6。示例：月夜航船7。表现了“我”非常欢喜、舒畅的心情。8。既说明

少年们驾船技术的高超，又体现了大家急于出发的心情,9。从嗅觉、视觉、听觉等 方面描写夜色。表现了“我”兴奋愉悦、急切，期待的心情 “我”望见的是正 对船头的一丛松柏林。突出“我”急于看到社戏的迫切心情

(二)11。母亲陪“我”看星月；为“我”扇扇子；给“我”猜谜语，讲故事；为 “我”缝制衣服。12。(1)运用比喻修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和 “我”听雨时的沉醉。(或：运用叠词，使语言形象且有音韵美，)(2)童年的生活 经历可能影响着一个人一生的发展，(或：童年生活是一个人成长的基础，)13。以

《天窗》为题，交代了写作对象，以“天窗”为线索贯串全文：天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味，(意思对即可)14。D15。示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活的 勇气和信心，示例二：《名人传》贝多芬面对耳聋的痛苦和不幸，用创作音乐来为 自己打开心灵之窗，最终成为不朽的音乐大师。示例三：《钢铁是怎样炼成的》保 尔双目失明，他以为理想而献身的精神克服重重困难，凭借顽强的毅力进行写作，(意 思对即可)表达应用16。示例：(1)栏目三：①追寻历史渊源②探寻历史源流③探访名胜古迹

栏目四：①浸润民俗风情②品味民俗风情③欣赏地方艺术(2)王羲之，字逸少，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称，其书法兼善隶、草、楷，行各体，风格平和自然，笔势委婉含蓄、连美健秀。代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，在书法史上，他与其子王献之合称“二王”

2.回延安

积累运用

1。lou mei du mo pan kuang2。(1)一回又一回。(2)一种粘附有鸡

毛以表示需要迅速传递的紧急信件。(3)立刻。(4)这里指窑洞的顶上。3。贺敬之信天游4。(1)回(2)忆(3)话(4)赞(5)展 阋读理解

(-)5。是以“母亲”的形象出现在诗人心中的，诗句：“母亲延安就在这里！”

母亲打发我们过黄河，”“母亲延安换新衣。”“再回延安看母亲！”6。以回延安的过 程为行文线索。诗人回到阔别十年的延安，追忆在延安的战斗生活和看到延安的巨大 变化，心情无比激动，无比喜悦，抒发诗人热爱延安，歌颂延安的感情。7。(1)直 白，诗人面对延安和延安的亲人，毫无保留地直抒胸题。(2)热烈。诗人离别十年后 回到日思夜想的延安，不可遏制的感情喷涌而出，诉诸笔端。(3)豪迈。诗人在抒情 的同时又抒写了一个“大我”的胸怀，豪迈、壮阔。8。略 二)9。(1)无限热爱(2)历史今天未来(3)比喻拟人夸张

10。(1)自由诗(2)黄河回延安(3)气势高亢悠远，彰显了民歌特点 表达应用 11。略12。示例一：“舒”—舍得给予别人，自己就能收获快乐“舒”字的

左边是舍得的“舍”，右边是给予的“予”。所谓“舒心”，就是“舍得给予别人，自己 就能收获快乐”，示例二：“道首要的，是迈开脚去走“道”字是由一个走之旁和一个“首”字组成。要走出一条人生之“道”来，首要的，是迈开脚去走。理想国要、结重要、力很重要,坚待重要,机会根重要但如果你不边

大、不去行动,这一都将等于零,示例自大的人,最要吃号”F的1上面是一个“大”,下面是一个”亏个自大的人,最穿是要吃的,一个自大的人,常常高估自己的才能,活在“高人一等”的认识中,长此以、必然会在不断地自我张中吃大亏

示例四,“海”一大,来自每一满水”来自“每”一满“水”,是一满又一滴的水,汇聚成了一片大为,只有做好“一水”义一满水”朝的小事,方能成就人生的伟大,反过来说,大海之所以博大 是丙为可包容含藏“每”一满“水”“有容乃大“,懂得谦虚包容才能大成3安塞腰鼓

积累运用

I.t ton po non kong hul i mido rong bo juan tong 2.A:9练给束博 heng静股 cheria p狞pon河畔bon绊倒辐射给条幅

战要s菜米cho背chui边陣3.(1)昏暗,这里是迷惘,涂的意思

2)住不能酸身,来傅。(3)赞美看到的事物好到了极点,(4)声音突然中止 4.(1)BCC(2)A(3)C 阅读理解

(-)5.这句话简活地表现了年轻生命的热烈奔放,为下文写安塞腰鼓进发的力量傲键垫。6.不可以删掉,“似乎”表示猜测,删掉后就成了肯定没响过的意思这与实际情况不相符,所以不能删掉。7.运用动静相衬的手法,衬托出击鼓人的飘英变,人与鼓的沉静正是为下文的火爆场面器势(成:为下文渲染了一种紧张的气),8.运用排比和比喻的修辞手法,增强了文章的气势,生动形象地突出了安塞腰鼓骤响时的声,形、光彩、力量,场面雄伟壮观,声势震撼人心,表现出后生们的力量是、豪放美,抒发了作者对生命力量的赞美之情。9.示例:(1)写腰鼓择响时给冰冷、宁静、图传的世界带来了光,热和色彩的力量,展示了生命的活力。(2)生命的力量是伟大的,是不可阻挡的,是一注无前的,10.不能调换,因为这三个动词的程度一个比一个深,调换后就打乱这种顺序了。11.恰当。因为后生身体的强健正如石头的坚硬,“狂舞”与“被强震不断击起”相照应,形象地写出了身体强健的后生击鼓时的健和忘情。

(二)12.“我”事业无成,境况甚是凄惶可怜,自以为无脸回家见父老乡亲,但看了“鼓神”的精彩表演“我”,的心灵受到震撼,感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”,因此决定回家过年,13.示例:(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又遞遢”的意耷汉,神情羞惑,衣着破旧,像个“落魄人”,可一握起鼓他就成了“鼓神”,这是先抑后扬的写法,(2)文章前面对中青年汉子们威风的表演的描写,从正面衬托了“鼓神”,(3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推操张伯,打鼓汉子“一脸皮诚”送鼓槌给张伯,后生们“满脸殷殷”望着张伯,这是用众人近平拜的举动正面衬托“鼓神”。(4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”,“直不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”,可“我”后来却为之震部了,这是侧面烘托“鼓神”。14.示例一:A“卖”是卖弄,“逞”是炫耀,“不可一世”是形容极其狂妄自大,这三个词语原是贬义,这里贬词褒用,表现出汉子们打鼓时的精神抖撒、气势非凡。示例二:B一连串的排比句,将“鼓神”击鼓的婆势,动作描绘得形象生动,气势磅礴。又借助比喻和对比,表现出鼓声的变化多端使读者如临其境、如闻其声。15.一是“神”在技艺:“鼓神”貌不惊人,却身怀 绝技,双槌挥舞,出神入化,惊天动地,极具艺术感染力。二是“神”在精神:“鼓神”身上蕴藏着的黄土高原的豪气,随鼓声而进发,展示着人类进取的力量和立地顶天的精神,震人魂魄,使人受到极大的鼓舞 表达应用

16.略17.示例:(1)中国的“老玩意儿”文化内涵丰富,具有极高的艺术价值。(2)中国的“老玩意儿”寄托了人们的美好愿望。(或:中国的“老玩意几”是吉样象征物 积累运用

4灯笼

1.wq60 qang2.(1)调停,调解

(2)悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华(3)幽深寂静,(4)为人处世的道理3.吴伯箫 照成 散文 教 育

阅读理解

(一)4。作者写小孩子喜欢火，喜欢光，联系后面关于灯笼的故事可知，这一段 在结构上主要起铺垫的作用。5。(1)古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊费 古以“朱门”为贵族邸第的代称。文中“朱门”色则是说原为京官的族姊之家如今成了“破落户”，衰落了，(2)作者写“雪夜入察”与“胡人不敢南下牧马”如同“日月”一样“亮起了人的耳目”，是指受到典故中爱国精神的感召与激励,6。略

(提示：这篇文章由点及面，由小孩子喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再想到历史上英雄人物的壮烈事迹，作者喜欢灯笼的过程也是一个感情与认识不断深化的过程。因此要从整体把握文章的思路来解答。)7。从课文后面的阅读提示可知，本文写于抗日战争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题，作者说“灯笼又不够了”，应该“数燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的态度

(二)8。主要描写了“中秋晚餐、小孩趣事，饭后闲情、同品月饼”四个场景 表达了作者对养育了他的乡土的热爱和对勤劳朴实的庄稼人的崇敬之情。9。点题及引出下文对中秋月夜的描写,10。该句勾画出一幅田园生活图景，运用引用的修辞手法点明谈话的中心，增强文章的生动性,11。这“希望”是丰收，是快乐，是幸福，是小孩的健康成长，是亲人的阖家欢乐。(意思对即可)表达应用

12。示例：旋律优美的音乐听之动容意境深远的国画惊叹不已13。(1)示

例：吃汤圆(或吃元宵)、猜灯谜、赏灯会等。(写出两个即可)(2)示例：①嫦娥 奔月(或：吴刚伐桂玉兔捣药)②牛郎织女(或：鹊桥相会)第一单元综合练习积累运用

1。C2。D3。A(妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好 4。B(A项成分残缺，应在“收缩”后加“的过程”；C项语序不当，应为“宜传、推广武术”；D项搭配不当，应将“问题”改为“压力”)5。D(句号应在引号外

阅读理解)6.(1)要看季节(最好是春节前后),(2)要有充足的时间备料.(3)要有好心情。7.示例一A句用萝卜和萝卜须做比较,形象地说明了精心制作的正宗厦们春卷和小吃摊上所售的春卷的区别,其中也渗透了作者对正宗厦门春卷的喜爱和自豪之情。示例二;B句“主角绝不苟且”形象地刻画了春卷的矜持,千呼万唤始出来,“锣鼓渐密”“帘幕欲卷”“食指微动”细致描写了大 家对春卷的极度期待。“只待声晾亮”自然地引出下文的春卷制作过程,承上启下,示例三:C句用恋爱与厦门春卷做比较,巧妙地将恋爱时期的心理特点与厦门春卷的精工细作的特点相对照,描摹细致,富有情趣,令人不禁莞尔,示例四:D句把春卷比喻成“旧河山”,生动形象地写出了制作春卷在作者心目中的地位之隆重(或:制作春卷是作者心中难以舍弃的情思),表达出作者对春卷“想说爱你不容易”的欲罢不能的复杂情感。“只好”表达出作者x对春卷欲罢不能,勉力为之的复杂情感,又与上文相承接,8.示例:传统女主内,没女儿,女儿就不用受这份罪了,因此说“幸亏我没有女儿”。但是这种美味以及其中包含的浓浓的家庭温馨却没有女儿可以传续,实在是“可惜”。因此这并不矛盾,都写出了作者对春卷,对家人的浓浓的爱。9.略(情境展现要明确清晰,美食描写具体,有情景描写,字数符合要求:语言表达生动、形象、流畅)(二)10.“亮”的意思是醒目,耀眼(“醒目”“耀眼”答出任意一个即可),突出了窗花的鲜活与鲜艳,表现了作者看到陕北窗花时的惊喜及赞美之情。这一句总领全文,费定了全文的情感基调,为下文揭示窗花的内涵做铺垫,也与文章最后一句话相照应,11.(1)窗花就是陕北人生活的艺术化,反映出陕北人的生活,有陕北人就有剪纸艺术,(2)陕北人对生活的热爱反映在贴满窗棂的鲜红、热烈的窗花上,使作者受到感染和启迪。12.(1)窗花中往往蕴藏着动人的人生故事。(2)窗花是陕北人的精神食粮,(3)窗花折射出剪纸人的生活及其丰富的想象力(4)窗花表现了鲜活的大千世界。13.(1)敲门前的想象,体现了作者对剪纸艺术的神往与喜爱。(2)对剪刀声音的描写,突出了剪纸艺术超越寻常生活的艺术魅力,肯定了陕北人对精神世界的追求。(3)对剪纸人双手的描写,表达了作者对勤劳智慧的陕北人和他们的剪纸艺木的赞美 写作表达 14.略 第二单元

5.大自然的语言

积累运用

1。yun meng ni yan xuan pian棠莺2。(1)依次，(2)体胎生

育，比喻既存的事物中配酿着新事物。(3)本义是不再公开讲话，不再公开露面 这里指昆虫无声无息、无影无踪。(4)一次又一次地循环。(5)动作轻快的样 子。3.A4.C 阅读理解

一)5。(1)“沉睡”和“苏醒”两个动词运用拟人的修辞手法，生动形象地展现 了春回大地、生机勃发的景象。(2)“次第”贴切地表现了春回大地时各种花几依

次开放，渲染了春天万物复苏的气息。“翩然”写出了燕子的活泼伶俐，使春天充满活 力的特点更加具体鲜明,6。“许多”表示数量和范围的限制，说明古代流传下来的 农谚中有很多与物候知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物 候知识”。若删去“许多”就与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性，科学性,7。指的是物候观测的手段和物候观测的数据对农事活动的重要意义

8。(1)说明方法：举例子，作用：通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯，动 物的养育往来等自然现象的实例，具体形象地说明了物候学的内容和目的，即通过物 候学“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”，(2)说明方法： 作比较，作用：通过把物候观测使用的活的“仪器”与气象仪器相比较，突出了物候 观测使用活生生的生物作为物候观测仪器的特性。9。作者按由主到次的逻辑顺序，说明了物候学的研究对于农业发展的重要意义

(二)10。D11。绿茵时代(或：青葱草原)稀树草原干旷草原12。“当然”

承接上文；“也”引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因：“无不”双重否定，加强肯定语 气，突出强调撒哈拉草原沙漠化的人为因素。13。这句话在文中的意思是降雨量与 蒸发量比例失衡,降雨量少于蒸发量的趋势不可改变。14.原因:(1)自然原因季风雨的变化使撒哈拉大草原在湿润期与+干旱期反复更迭,最后处于长期干旱而形成沙漠。(2)人为原因:人类对撒哈拉草原生态环境的破坏,加速了撒哈拉大草原的沙漠化。启示:人类应该强化环保意识。保护生态环境,就是保护人类生存的空间,更是保护人类自身。表达应用

15.示例一:奶奶,你看图A画的是一个由太阳、山、水组成的会徽。山水的形状很像丽水的“丽”字,明净蓝天以及青山碧水可以展现我们丽水良好的自然生态与优美的山水风光。整个图案还像一只展翅飞翔的仙鹤,仙鹤是健康长寿的象征,表明丽水的自然环境很适合休闲养生,住在这里,可以长命百岁。示例二:奶奶,你看图B这个会徽,整体是一枚“印章”,主体部分由丽水的“丽”字演化而来。“印章”中间是山的形象,山下面的线条表示灵动的水。“青山、秀水”展现了我们丽水良好的自然生态与秀丽的山水风光。山上面是仙鹤的图形,这是健康长寿的象征,表明丽水很适合休闲养生,生活在这里,可以长命百岁。16.(1)B(2)示例:选①,因为我喜爱绘画艺术,去参观油画展可以提升艺术品位,拓宽国际视野。选②,因为我对中医感兴趣,去参加中药课程可以了解中医药知识和中医传统文化。选③,因为我热爱大自然,去参观自然博物馆可以增长“人与自然”的知识,提高与自然和谐共生意识

6.阿西莫夫短文两篇

积累运用

1.臀彗褶骼溯劫2.(1)打比方(2)举例子(3)列数字3.C4.(1)√(2)×(3)×(4)√(5)√ 阅读理解

(一)5.沙子被强烈挤压。6.探讨的是恐龙灭绝的话题。以“被压扁的沙子”为论据,通过讨论斯石英只出现在发生过巨大撞击,而又没有发生过火山活动的地方,说明6500万年前恐龙灭绝的原因同样是撞击而不是火山活动。7.用类比的方式,论述的问题更明确，更有说服力。同时，这个标题很有吸引力，能引起读若的阅读兴趣

(二)8。作者将人和蚊子在雨中漫步的“意”和“危险”做比较，提出较子在

雨中为什么能够毫发无损的问题，激发读者的好奇心和阅读兴趣，引起下又对此问题 的具体说明。9。“漫步”雨中的蚊子没有被雨滴砸死的原因,10。列数字，打比 方。效果示例：(列数字)运用“1/50至1/300”的数据，从数值上具体准确地说明雨 滴击中在空中飞行的蚊子时施加给它的力量之小，(打比方)把雨滴比作毛，形象地 说明了蚊子受到的冲击力之小，便于读者展开想象，感知理解。11。(1)蚁子本身 的体重极轻，雨滴在与蚊子碰撞过程中，蚊子往往顺应雨的趋势落下而使雨的动能几 乎没有转化为能量来击打它自身；(2)蚊子身上的细毛具有疏水性，能够使蚊子迅速 摆脱雨滴重新飞起。12，B 表达应用

13。略14。示例：(1)(用意)对孩子美好未来的祝福，(共同反映的社会现象)人名能反映时代特李点。(2)①姓名：张欣广解说：与其自寻烦恼，不如放宽心 胸。②姓名：李乐然解说：与其愁眉苦脸，不如快快乐乐

7大雁归来

积累运用

1。xi ai miao rang yao jian shou diao mi2。(1)雾气。(2)闭

口不说话。(3)迁移。(4)打猎。(5)(草木)凋谢零落，(6)一切都不

放在眼里。形容骄傲自大，什么都看不起。3。示例：征蓬出汉塞，归雁人胡 天。—王维《使至塞上》乡书何处达?归雁洛阳边。—王湾《次北固山下 4。利奥波德美生态学 阅读理解

(-)5。大雁是报春的使者，给人们带来了春天的讯息。6。归来的大雁似乎可以

让香蒲摆脱冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情，为大雁的归 来而欣喜快乐,7。略

(二)8.候鸟迁徙的路线候鸟迁徙中所展现的智慧候鸟迁徙中遇到的困难

9.举例子。举家燕从英国迁徙到南非的例子,具体、真切、形象地说明候鸟在迁徙途 中要遭遇许多困难。10.C 表达应用

11.人们采取多种措施保护候鸟,其生存环境得到改善,迁徙中受到的伤害在减 数量在增加,12.略

8时间的脚印

积累运用

1.shi zhi lu un cao‖i2.(1)山脚。(2)挂在较大的屋子里或舞台上 的遮挡用的幕.(3)混浊,(水、空气等)含有杂质,不清洁,不新鲜。(4)直到

海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,水远不变)(5)裂开许多缝子,3.事理为什么能记录时间怎样记录时间记录时目间的意义 阅读理解)4.打比方、举例子。5.中心句;不要认为岩石是坚固不坏的。主要内容: 说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。6.(1)采用了富有表现力的句 式,如“炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它…+,”是 排比句,句式整齐,较好地说明了岩石遭受到来自多方面的破坏。(2)运用比喻,使 说明生动,形象,如“如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作 用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头(二)7.怪风特点怪风成因怪风危害(意思对即可)8.焚风是气流受到山

阻挡时沿着山坡上升而形成的热而干燥的风。9.(1)“有些”是“有一部分”的意 思,从范围上加以限制,说明不是所有的怪风都可以为人类造福,这体现了说明文语言 的准确性,(围绕“有些”进行分析,指出说明文语言的准确性即可)(2)“轻而易

举”形容事情很容易做,在文中是指龙卷风把11万吨重的储油罐抛到120米以外很容 易,突出了龙卷风威力之大,使说明生动形象.10 1)利用大自然,为人类造福;(2)采取防范措施,避免或减少大自然对人类的危害。(3)从大自然的规律中获得启示或警醒。(4)认识自然,丰富我们的科学知识。(5)激发后人探索大自然的欲望。(能写出三点,言之成理即可)表达应用

11.示例:(1)联合国气候变化大会在哥本哈根召开,市民决定在市政广场举行

熄灯仪式。(2)熄灯仪式上一名丹麦女孩将许愿球交给了联合国秘书长办公厅主任 12.略

第二单元综合练习

积累运用

1.D2.A3.A4.C5,B6.B 阅读理解(一)7.物种正在加速灭绝人类对自然环境的破坏8.a授粉b农作物c饲 料植物9.列数字、作比较准确说明了地球物种消失速度之快 在维持生态平

衡中所起的独特的作用(或:维持生态平衡)1.D(二)12.示例:(1)蓝色能源的概念,(2)蓝色能源的特点。(3)常见的蓝色能

源类型。(4)常见蓝色能源的发电原理。(5)蓝色能源的应用前景,13.不可以删去,“几乎”说明绝大部分情况下深层海水接收不到太阳辐射热,但不排除特殊情况, 删去则过于绝对化,体现了说明文语言的准确性,14.列数字,具体准确地说明了 海浪的能量惊人,15.可开发温差能。根据选文内容可知,太阳辐射的热量绝大部

分被表层海水吸收掉,深层海水几乎接收不到。在冷热水温差达到20摄氏度以上时, 就可利用海洋表层水温与较低层水温之间的温差把热能转化为电能。而南海平均水深约 1212米,年平均气温在25~28摄氏度,表层海水与较低层海水水温差多在20摄氏度 以上,因此可在南海开发温差能。写作表达 16.略 第三单元

9.桃花源记

积累运用

1B2.(1)缘沿着,顺着,(2)规打算,计划。3.“要”“邀

邀请,4.C5.(1)(古义)交错相通。(今义)原是各种运输和邮电事业的统 称,现仅指运输事业,(2)(古义)与人世隔绝的地方。(今义)①与外界隔绝 的境地,②没有出路的境地。(3)(古义)像这样,(今义)指示代词,这样,(4)(古义)不要说,更不必说。(今义)表示在任何条件下结果都不会改变 6.(1)C(2)C(3)A(4)C7.(1)问/所从来,(2)后/遂无/问津者

(3)此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋。8.B9.(1)中无杂树芳草鲜美落英缤 纷(2)土地平旷屋舍俨然有良田、美池、桑竹之属(3)先世避秦时乱 阅读理解

(-)10.东晋陶渊明11.(1)全,都。(2)又,(3)做记号,(4)先

前的,12.表现出桃花源人与世隔绝已久,从来没有外面的人到过桃花源,桃花源人 对外面时代的变化,战乱的频仍也一无所知。13.说明了桃花源内自然环境美丽、安宁,社会环境和平、自由,没有战乱,没有压迫,民风淳朴,人民生活富足,安定 快乐。14.略(可以从向往安宁和平的美好生活,厌恶黑暗的社会现实,同情劳动 人民等方面回答

二)15.(1)春天收蚕丝,秋天收获了却不用纳税2)荒草遮蔽了与外界来往的道路,鸡鸣狗吠互相唱和。16.与“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池桑竹之属阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐”一段文字的意思一致,17.描绘了没有阶级,没有压迫,没有战乱,人们自食其力,生活和平宁静,怡然自乐,民风古朴自然的社会环境 表达应用

18.(1)阅览这的图书受到不度的(或,图的数重,)(2)必须在学生中加强爱护图书(或公物)的教育。19.略

10小石潭记

积累运用 1.墓冽嵁缀澈假拿怆2.(1)向西,往西。(2)翻卷(3)在空中,(4)像北斗星那样,像蛇那样,(5)像狗的牙齿那样(6)格外。3.(1)清微。凄清。(2)以……为乐。欢乐。(3)大约 可以,(4)游动。游玩,4.柳宗元子厚唐文学5.(1)潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。(2)向小石潭的西南方望去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿据前行,时隐时现,(3)因为这里的环境太过凄清,不可以久留,就题字离开了 阅读理解

(-)6.说明小石潭是一个人迹罕至的地方,7.清激。作者通过游鱼、阳光 影子等侧面描写潭水清可见底,突出潭水的清激,8.用鱼的活跃之态,衬托人的快乐。9.溪身曲折、蜿蜒,岸势参差不齐。10.作者参与改革失败后被贬,心中愤通不平,因而凄苦是他感情的主调。寄情山水是为了摆脱这种心情,所以开头说“心乐之”,但欢乐是暂时的,一经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来,所以说“悄怆幽逐”。

(二)11.(1)更显得形状奇特质地坚硬,那些竹木分布疏密有致、高低参差(2)(上天之所以这样安排)是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的12.以佳胜之地被埋没比喻自已徒有经邦济世之才却横遭斥逐,蛰居蛮荒,英雄无用武之地,抒发了作者凄苦、忧伤、惯透不平的情感

表达应用

13.示例:景区的做法除了能够提高景区的知名度外,还能够吸引更多的人来关 注传统文化,这样做有利于弘扬和传承民族优秀传统文化14.略

11核舟记

积累运用

1.min shu wang yi son xuan tan zhe yi zhuan2.(1)顺着、就着。模拟,(2)赠,(3)代词,它,指代船舱,(4)语气助词。

3.“诎”“屈”弯曲,4.(1)做。这里指雕刻,是。有,刻有。(2)叫

作。写的是,(3)与“无”相对,表示存在。相当于“又”,表示整数之外再 加零数。5.D6.(1)说明总一分一总空间正面背面中间船头船尾

(2)大苏泛赤壁山高月小水落石出清风徐来水波不兴赤壁赋后赤壁赋 罔不因势象形各具情态技亦灵怪矣哉7.C 阅读理解

(-)8.(1)拿,(2)说话。(3)极。(4)相类似。9.《核舟记》描述了“核舟”这一雕刻品的形象,说明雕刻家的构思巧妙,赞美其高超的技艺,显示出我国古代工艺美术的卓越成就,10.主要说明“核舟”体积小,意在突出雕刻技艺精湛。11.对联是东坡的诗句,与作品的主题相符合,暗示了核舟的背景、主题,增添了艺术情趣、12.各具情态。13.总计“核舟”的人、物、文字的数日,赞叹雕刻者的技艺高超(二)14.(1)职业、(2)适逢(恰逢、正赶上)(3)离开,15,C 16.暂且拿些你所制作的扇子来,我会帮你开张。17.父亲去世(或:适父死);扇 子卖不出去(或:连雨天寒,所制不售)。在扇子上写字作画(或:就判笔作行书草圣 及枯木竹石)表达应用

18.示例:惠风和畅莺飞草长是生命的萌发明月朗照五谷飘香是生命 的纯熟19.略

12《诗经》二首 积累运用 io q xing you tiaox2.(1)捞取,(2)艰险,(3)好像(4)茂盛的样子。3.D4.B5.西周春秋风雅颂 阅读理解

一)6.(1)挑选,(2)文静美好的样子,(3)长短不齐的样子,(4)这里指日夜夜,7.A8.(1)追求的愿望难以实现,(我)日日夜夜都在把她思念(2)文静美好的姑娘啊,(我)敲钟击鼓使她快乐,9.这是起兴的手法,能加强诗歌的生动性和鲜明性,增加诗歌的韵味和感染力

(二)10.运用托物起兴(比兴)的手法,展示了一幅深秋的图景。11.B12.写出了“伊人”的若隐若现,可望而不可即,表现了主人公惆怅失望的情感。

(三)13.中射之士问曰/可食乎/曰/可/14.(1)代词,指代不死之药。(2)于是,(3)劝告,劝谏。(4)因此。15.(1)这件事我没有罪,罪在谒者(2)况且别人献不死之药给大王,我吃了这药大王杀了我,那这药就是死药,这是别人在欺骗大王啊。(3)杀无罪的臣子而让人知道有人欺骗大王,不如释放了我16.依靠他的足智多谋,善于辩解 表达应用

17.示例:它如莲花绽放在六月碧绿的荷塘里它如桂花绽放在八月金黄的 稻田边18.略

第三单元综合练习积累运用

1.C2.C3.D4.A5.(1)陶渊明世外桃源唐代唐宋八大家(2)窈窕淑女君子好速(3)山高月小(4)白露未在水之湄(5)一日不见如三月兮(6)天涯若比邻(7)气蒸云梦泽 阅读理解

()6.(1)类。(2)邀请。(3)值得。7.(1)老人和小孩们个个都安闲快乐、(或:老人和小孩都充满喜悦之情,显得心满意足(2)渔人把自己所知道的事一一向(桃花源中人)详细地说出,[或:这个人为(桃花源中人)详细地介绍了自己所知道的事,]8.桃花源中人热情好客。他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活。(意思符合即可)9.寄托了陶渊明向往和平,期望人们能够在平等和谐自足的社会幸福生活的理想。

(二)10.(1)搭桥,架桥,(2)越过,经过,(3)落,掉下来。(4)翻春,11(1)它的长度大约十来步,(2)山风吹动树梢,悦耳的声音响动山谷12[甲1)文清澈幽深,鸣声多变,[乙]文:潭水清测,水声悦耳)13.(1)信,(2)等到,(3)洗,洗涤,(4)拜访,14.这天晚上,天空精朗,树林间月光明亮,(连)毛发都能数清。(意思对即可)15.道旁的庐舍、隐显的灯火、的草木和悲鸣的急流所组成的夜景出奇的优美、幽寂,让作者悦耳,内心沉静、澄明,故而情不自禁地发出“殆非人间有也”的感叹。(意思对即可)写作表达 16.略 第四单元

13最后一次讲演

积累运用

1.lie mie jian bi bu heng yu chul2.(1)搬弄是非,引起是非争端, 使别人不和。(2)交给(重大任务、使命等).3.(1)祈使句。当众喝令敌人, 表现了演讲者大无畏的精神,(2)感叹句。表现了演讲者对敌人的蔑视。(3)反 问句,揭露了反动派的凶残与愚蠢,表现了人民大无畏的精神。阅读理解

(-)4.演讲者在演讲时不断变换人称,对表达演讲者的思想感情起到了有力的

配合作用。正面指斥敌人时,用“你”“你们”,显示出演讲者的毫无畏惧;向听众揭 露敌人的罪行或揭穿他们的用心时用“他们”,流露出演讲者对敌人所作所为的极端愤 怒和对敌人的蔑视;鼓舞人们团结斗争时用“我们”,显示出演讲者与群众处在同一阵

营的亲密关系,特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时,更表达出演讲者感情的鲜明,立场的坚定、5.整篇演讲词恰当地运用了多种句式和多种修辞手法,增强了语言的感染力,全篇运用了多个感叹句,有的是对英烈和人民力量的赞颂(如:我们要发扬云南光荣的历史!);有的是对敌人罪行的揭露(如:这几天,大家晓得,在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!);有的是对光明前景的展望[如:现在李先生倒下了,他的血要换取政协会议的重开!(热烈的鼓掌)我们有这个信心!”1;有的是对敌人虚伪本质的揭露(如:“其实很简单,他们这样疯狂地来制造恐怖,正是他们自己在慌啊!”);有的是对昆明学生的号召(如:“我们昆明的青年必须完成这任 务!”)……这些感叹句的运用,充分表达了闻一多先生的爱憎之情,具有很强的感召力和战斗力。6.这篇演讲词高度赞扬了李公朴先生和爱国民主人士英勇献身的革命精神,痛斥了国民党反动派的卑劣无耻行径,揭露了反动派制造暗杀李公朴事件的险恶用心。表现了闻一多先生对爱国民主人士强烈的爱和对国民党特务的痛恨。7.闻一多先生在李公朴的追悼会上,义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣,表达了对民主和平的坚定信心

(二)8.讲了四个方面的内容:(1)要学会平淡的生活;(2)不要放弃做梦;(3)要有正确的就业观;(4)人永远要有精神追求,9.平易实在,时而幽默含蓄,时而激情飞扬。在阐述道理时,还运用了一些生动鲜活的比喻,比如把找工作喻为“找马”,把人生喻为“狗赛跑”等,深入浅出、通俗易懂,增强了演讲的亲和力10.示例:虽然大多数日子平平常常,但当你怀着美好的梦想和平常的心态在人生道路上艰难跋涉的时候,“激情与辉煌时刻”也正在前方向你招手。11.示例:学习和 人生的道路上不可能全是精彩和辉煌。无论在人生的道路上走得有多远多难,我们始终要有一颗积极进取的心,脚踏实地,并对未来充满希望。要先从品德上成为优秀而大写的人,然后从学业上成为一个优秀和大写的人,再然后就能成为一个优秀的能为国家做出贡献的专业人才。(只要有自己的真实想法,联系选文内容,言之成理即可)表达应用

12.示例一:(评论)我认为两位同学的发言都有一定的道理,(观点)甲同学认为读书的最高层次是去芜存菁,乙同学认为读书的最高层次是在采集的基础上进行再创造,示例二:(评论)我比较赞同乙同学的观点。(观点)因为宝石是矿藏中原有的东西,劳工只是进行采集;蜜不是花中原有的东西,而是蜜蜂通过采集、吸收、消化创造出来的 13.略

14应有格物致知精神

积累运用

1.讨措激酿仿2.(1)比喻置身事外或不协助别人,(2)①推

究事物的原理。②总结为理性知识,3.(1)观察探测(2)测量(3)突破 进展4.丁肇中诺贝尔物理学 阅读理解

(-)5.在结构上起承上启下的作用:前半句归结上文,后半句提出本段的论点6.事理论证。7,意义有两个方面:一是寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索二是探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。这一重要性体现在:一是无论是研究自然科学、人文科学,还是在个人行动上,都不可缺少;二是应付今天的世界环境也不可缺少

(二)8.(1)主要是③⑥②段,主要内容略9.“常人”指像智叟那样的人10.其作用有二:一是衬托前文所述“愚公不思”及其坚忍不拔的精神的伟大;二是与后文阑释的愚公固守一属的思维错误相对照。11.人们各自的思维定式;自己的思维方式;他人的思维方式,12.从思维角度讲,不可固守一隅,应互相理解、互相融通,能跳出自己的思维定式,能借鉴他人的思维方式,勇于开拓 进取。看法略

13、略(提示:可以就本文及《愚公移山》中主人公的性格特点、文章所表达的精神 等,阐述自己的观点,但必须合情合理,)表达应用

14、示例:(人民教师)无上荣光,是你们,用自己无私的奉献,培育国之栋梁;是你们,用宽容与博爱,塑造着学生的灵魂;是你们,让文明与科学水远地传承—一 向你们致敬 15.略

15我一生中的重要抉择

1.gao a wei通 dub qiang2.(1)比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。(2)假借名义,到处炫耀,进行诈骗。(3)表面上遵从,暗地里违抗(4)本来没有理,硬说成有理,3.王选科学技术当代毕昇4.(1)脱离堕落权威(2)趋势鼓励成绩扶植 阅读理解

5.“不以为意”的意思是不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。这里指年轻人谅解他、敬重他,不把外面宣传报道他们的成果时说“在王选领导下……”这件事放在心上。6.王选提议扶植年轻人创业,7.采用正反对比说理方式。突出名人与凡人的区别,认为自己只是一个非常普通的人,表明王选是一个谦虚的人

(二)8.运用拟人的修辞手法,生动形象地点明本文的中心论点,并并能激发读者的阅读兴趣。9.引用论证(道理论证)。引用孟子的话,充分有力地论证了“赤子之心”对于实现理想的重要性,增强文章说服力。10.示例:个人的知识能力是有限的,但只要将各方面的力量汇聚起来,团结协作,形成合力,许多困难就会得到解决,从而有助于理想的实现。11.略 表达应用

12.(1)大多数中学生认为“绯”是多音字,在“绯闻”中应读作“e”,在“绯红”中则应读作“te(2)①受多数人和媒体误读的影响,②受“诽”字词义和读音的影响。(3)①注意语文学习的课内外结合,书本知识与实践结合,②通过各种途径提高传媒从业人员的语文素养,(4)③搭配不当,应在“收看”后加“收听”④成分残缺,应在“判”后加“赔”或“罚”,13.略(提示:可以结合自己的兴趣爱好,分析自身的优势劣势,对自己的未来做出理性的扶择。)16庆祝奥林匹克运动复兴25周年

积累运用

1.kui chan ying xuan ai tu jun.giang bao2.浩拙枷莫睹3.(1)紫回,(2)十分推重。(3)①(学识)浅;(理解)不深,②使受到约束限制;使停留在狭窄的范围里。4.法教育社会活动奥林匹克运动 阅读理解

(-)5.顾拜旦提倡的是一种大众参与的精神,6.奥林匹克精神致力于社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式,享受到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。7.顾拜旦倡导近代奥林匹克精神。

(二)8.楼础、殿基、雕塑,石柱。因为一方面(据“从千年的颓废或掩埋中踉跑走出”)它们显示了希腊悠久的历史,另一方面(据“老将军们”“昂首云天”,以及下文关于希脂人体雕塑的议论)它们娇健的造型和崇尚健康相联系,所以引发了作者的联想。9.(1)交代了女性可以入场看比赛这一变化的由来。(2)说明“古代奥运选手比赛时全都一丝不挂”,表现出古希腊人对肢体美的追求。(3)人们对母亲的宽想,表现了古希腊人对健美的尊崇。10.赞美古希腊文明达到“智力的健康和肢体的健康”两相熔铸、两相提升的健全状态 表达应用 11.(1)示例:举行写字比赛;举办面向社会和家长的书法展,同时也请社会上的书法名家到学校举办书法展览或讲座;组织学生在学校或公共场所进行义务写春联活动,(2)日本、韩国和中国对写字教育的重视程度及现状不同。(3)示例我认为作为中国人,应该写好汉字,有句话说“人能写字,字能写人",写字是每个中国人生活中不可避免的一件事。字写得好坏,往往能反映一个人的受教育程度。(如有其他观点,言之成理亦可 12.略

第四单元综合练习

积累运用

1C2.C3.B4.C5.A6.(1)闻一多民主战士(2)丁肇中(3)顾 拜旦7.示例:闪亮的明灯照亮人生的道路 阋读理解

(一)8.与朋友交,就要只取其长,不计其短,(或:交友要有选择,看重并学习朋友的优良品德,成:友也者,友其德也。)9.开头摘录俗语和古文中的语句做道理论据,既表明我国自古以来就十分重视交友之道,又顺势引出并论证了本文的中心论点,同时也为开启下文做引导和铺垫。10.在内容上,作者用设问句进一步提出了要论述的问题,起到了引导读者思考的作用;同时在文章结构上起到了过渡衔接(由古到今)的作用,11.(1)论证方法:引证法(道理论证或引用论证)。作用:引用古人的语录,进一步论证了作者“不是什么人都可以成为朋友的”,一定要慎重择友的观点(或:进一步论证了作者“交友之道首先是择友”的观点),(2)论证方法:例证法(举例论证)。作用:列举战国时期同窗好友孙膑与庞滑的事例,直接论证“在遇到人生的逆境、背时,才能对面友或真友看得清,分得明”的观点,从而进一步(从反面)论证“饮酒要饮醇,结交要结真”(交友就要交真友)的观点。12.略

(二)13.示例:创造力是人类特有的一种综合性本领,比如“接触新事物、挑战难题”、有足够的好奇心、乐观坚定等,14.指每天都能做让自己充满激情并十分热爱的事情,15.示例:(1)为人们提供大量的讯息;(2)改变人们的学习方式、沟通方式;(3)提高人们的工作效率;(4)提供了新的娱乐方式。(言之成理即可)16.指的是解决全球许许多多的人面对的最基本的生存问题。17.比尔·盖茨是一个乐观,好奇心强,勇于挑战,富有爱心,有强烈的社会责任感,对未来充满信心的人18.示例:语言朴实无华,但感情真挚充沛,富有激情,洋溢着强烈的社会责任感、使命感,(意思对即可)写作表达 19.略 第五单元

17壶口瀑布

积累运用

in sha cheng sang jiee2.漫聋测潺潺汩汩拥3.(1)被挟持而不屈服。(2)愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子,(3)雾气阅读理解(-)4.壶口布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流,0,不仪仅写黄河之水。更是在写一种哲理,一种百折不捷、自强不息的民族精神,6.第一次是远观,写壶口瀑布给人惊心动的感觉,在读者心中留下了深刻印象,为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波洲壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用,7.壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势,给人一种鼓舞,一种力量,是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。我们要水远保持和发扬这种民族精神。

(二)8.(1)欲扬先抑,使文章波澜起伏;(2)突出壶口瀑布给人的惊喜 9.A.长鲸饮润B.彩桥飞架C.花团锦簇D.扑朔迷离10.先声夺人 1.“我”是被壶口的气势和风采,黄河漫长的历史和它丰丰富的内涵陶醉的。12.略(提示:此题不设统一答案,能从结构方面的作用、语言表达的特色、主题、情感等某 个方面提出观点,理由合情合理,且语言表达流畅即可。)表达应用

13.(1)用词得体:“鼓动”改为“推动”。标点使用:《世界图书与版权日》改为

“世界图书与版权日”,语言结构:“7.86本为人均图书阅读量”改为“人均图书阅读量 为786本”(2)略

18在长江源头各拉丹冬

积累运用

I,long qian ru zhou xie yi zha zhong dun qi won yan 2.(1)F ir 人或事物一个又一个接连不断地到来,(2)损伤美好的景致。比喻败坏兴致(3)恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。(4)安静庄严 阅读理解

(-)3.记述了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬游览的经历。4,运用比喻的修 辞手法,形象地表现了作者在身体状况糟糕的情况下在高海拔地区活动的艰难 5.略

(二)6.Kuo xuan qu zhang7.此处的“飞翔”用得非常恰当。既能让人联 想到“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的诗情画意,又能让人体会到作者在母亲河流上航行的兴奋、激动以至神采飞扬的情致。8.用以印证“瞿塘峡口上,为三峡最险处”一句。引用杜诗和古时歌谣也丰富了三峡的历史文化内涵,增加了文章的情趣。表达应用

9.示例:(表达高兴欢快的心情)微风习习,暖融融的太阳发出金灿灿的光,鸟 儿在树丛间跳来跳去,欢快地鸣叫着,唱出婉转的曲子。

(表达苦闷伤感的心情)寒风刺骨,乌云遮挡下的太阳发出惨淡的光,鸟儿在光秃 秃的树权上嘶哑地鸣叫着,更增添了一丝凄凉。

10.(1)你不能参加国际攀崖比赛的采访活动(要抓紧时间复习,迎接中考)。(2)示例:妈妈,参加国际攀崖比赛的采访活动能开拓我的视野,丰富我的阅历, 减轻我的学习压力,这也是为了更好地迎接中考啊!19登勃朗峰

积累运用

shun luo yi sui kan ta qiong liao b2.略

3.马克 吐温美国《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》 阅读理解

(-)4.文章记述了作者与友人游览勃朗峰的经历,描述了山中奇景,叙述了奇 人奇事。5.这是马克·吐温语言幽默的一面,既评价了车王娴熟的车技,也略带嘲 讽口吻,指出那车王可能是在酒精的作用下才如此神勇。6.略

(二)7.登临郁孤台步出郁孤台(踱步古城墙)回眸郁孤台(意思对即可)8.既指敌寇入侵留下的斑驳伤痕,更指南宋王朝荀且偷安留下的耻辱印记。9.作用是承上启下。“郁孤台下清江水”一句,上承“凝目远眺”,下启眼前所望之景。“中间多少行人泪”一句,引出对南宋屈辱历史的回顾,点明辛脊疾作词的背景。10.(1)南却只能空怀报国志,唏嘘、长叹;古城墙甘愿御敌,同样遭遇冷落, 只能和辛公“一样唏嘘,一样长叹”,(2)更多的人记住了辛弃疾,记住了《菩萨置·书江西造口壁》这首词,记住了郁孤台,并且将其诞人了心中,他们脚踩历史足印,心念古今人事。郁孤台若有知,当倍感欣慰,(意思对即可

11.示例,醉前亭一一欧阳修为之写《醉翁亭记》,留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的名句,膝王阁一王勃为之写《滕王周序》,留下了“落霞与孤齐 飞,秋水共长天一色”的名句 表达应用

12.示例:(1)海一接纳每一滴水,成就了大海的辽阔,(2)路—人生之路,在我们各自的脚下。(3)思—思想,心田上开出的智慧之花,(4)记住自已说过的话,做一个守信的人,(5)忘一连心都死亡了,那是真正的 遗忘。

20一滴水经过丽江

积累运用

1.ying yi jing fe tido shi shud zho chu lan ge xuan 2.R 3.阿来 阋读理解)4.(1)采用第一人称,以亲身阅历者的眼光去观察和叙述,不仅使情感表

达更为浓厚、动人,也增加了作品的真实性和亲切感。(2)采用拟人手法,赋予水滴以人的思想感情,不仅生动、形象,给人以深刻鲜明的印象,而且更有助于情感的表达。5.高山—一丽江坝草甸—落水洞—黑龙源—四方街(古城)—果园、田地—金沙江6.了解了丽江的历史和东巴文字等

二)7.(1)运用比喻的修辞手法,将夕阳下的沙山说成用巨大的子筛过一般, 生动形象地表现了沙山的纯净、圣洁,表达了作者对沙山无与伦比的壮美之景的赞叹(2)合适,在这壮美宏大的沙漠中竟有如此一湾清泉,作者用这样突兀的、不相称的词语来反衬月牙泉的清澈、宁谧、纤瘦、婉约,来表达发现这粗犷中宁静明丽之美的惊喜和对它的热爱。8,运用衬托的手法,用江南的富春江、雁荡山、虎跑、九溪来H月果的清静下,缠约了若的杯之情

示例一”看印走吧,但1行:人了的地方反轮得,只的,去走一条新路”感,要重复人的差,应该努方朝自的路。

例二,“完全是大下笔:车禁属起自已5来了不为由没。为已经下的践那,不管能达哪儿只为已耗1的生，只管,”感恰,人的意又于浮程,肯定自已,超越自已例 再用方,只十来下就另了向。买在型子想想刚才伸脚时的悲什决心,原然少笑,感,儿事试一一试才知,有时似困难的事情其实并不可怕,示例四,“给汗器以了静,给急以,高蓄以平实,给相以明测,唯其这样,人生生才见动世界才B精放。学才风。”感,宁静,清例。平实的人生才是灵美动精放的 表达应用

1,示例,《国演义)确实是一本好书,但如第在误堂)偷偷地看,既影响要空 学习,又使阅读效果大打折扣,为什么不课后看呢? 第五单元综合练习积累运用

1.B2.A3.(1)《人,马,车,船等)前后相弦,连续不断。(2)关都

快蓝聋了,形容声音很大,(3)轻松愉快的歌声和不和优美的舞路,(4)形 态度和篱可亲.4.A5.C6.B7.B 阅读理解)B,豁然开朗:豁然,形容开或通达。开期,地方开,光充足,看由

集窄突然变得开阔做亮。9.作者在众多的桥中,描写了浮测。通济桥仁多

桥,浮厘桥是现存最古老的,始建于明宣德年何,151米年178年又分别重建和重 修,通济桥和仁济桥是最具特色的,你中有我,我中有你,无论在哪一座桥边,均 河以透过桥看到另一座桥,如并中现月,当地人称为“板里桥”。这个于让 着一下千有了一种历史的沧桑感,仿佛古代的乌就在服有,统如世的感觉燃面生 二)1.(1)神清气朗(2)绿意容然,生机蓬12.通过对比,突出冬日香山的清静,“草木去而山石显”的特点,表现作者对香山冬日虚空境界的热爱之情,也为后文的议论抒情做铺垫。13.冬日香山的性格特点是铮铮硬骨与浩浩正气,春夏秋的香山具有妩媚、丰艘、绰约的美感。14.示例:人要有铮铮铁骨和浩浩正气,褪尽素华,坚守正义,不畏艰难,不怕磨难,只有这样,才能立于天地之间,才能拥有更加完美的人生,(意思对即可)写作表达 15.略

第六单元

21《庄子》二则

积累运用

1.ming kin xi tuan had,ta0xun2.(1)吹拂(2)这样。

(3)完全,肯定(是这样)。(4)追测。3.略4.战国哲学道庄子及其后学371511《道遥游》《秋水 阅读理解

(一)5.作者采用极其夸张的手法描写大删起飞的气势,并不是为了赞美大群而是为了阐明“万物皆有所待”的道理,如大鹏一样,它的腾飞也需要有所“凭依”一是在想象中夸张,如在想象绲、形象时,作者极写、朋之大:“之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏,鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云,”极尽想象夸张之能事,造成沿大的声势和广阔的意境,二是在想象中进行对比,极写鲳、鹏之“大”,与之相呼应的,作者又举出了野马、尘埃等”小”的形象,以大小对立来阐述“万物皆有所待”的道理

二)7.庄子认为鱼“乐”,其实也就是他愉悦心境的投射与外化。8.示例一=:庄子胜出,因为庄子是以自己的心境去观赏事物的美,并且巧妙地偷换了概念,化解了惠子的发难,示例二:惠子胜出,因为惠子对事物的认识是求实的,并且论逻到严密,逼得庄子只能诡辩了。(开放性题目,两种观点均可)(三)9.(1)击鼓,(2)拖看,(3)谷物收成不好,荒年

(4)有的人10.(1)河内遇到饥荒,(我)就把那里的(一部分)百姓迁移到河东,把河东的(部分)粮食运到河内;河东遇到饥荒也是这样。(2)大王如果懂得这个道理,那就 不要希望你的百姓比邻国多了。11.直不百步耳,是亦走也。12.(1)善于运用比 喻说理。(2)善于因势利导,因人而异,13.统治者不施行仁政,受灾荒时只考虑 权宣之计,没有真正关心老百姓。表达应用14.略

22《礼记》二则

积累运用

1.yoo yue xiao ju fen zhang2.(1)最好的道理,(2)味美。(3)兴

起.(4)教与学是互相推动、互相促进的,(5)同“举”,推举。(6)职分 职守,(7)指儒家推崇的上古时代的政治制度。3.(1)(古义)困惑。(今义)困难。(2)(古义)女子出嫁。(今义)返回。4.略5,战 国至秦汉戴圣 阅读理解)6.设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善也”,为引出下文教与学关系的论述做铺垫。7.相同点:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节,不同点:前者从教和学两个方面来说明教和学的关系:后者只从教的角度来说明是对前者的补充论证。二者关系:前者是全文的观点,后者是作为论据来补充强调观点的,二者是主从关系

二)8.总一分一总9.社会制度社会道德10.三个方面:一是人人都能受到社会关爱;二是人人都能安居乐业;三是货尽其用,人尽其力,11.“大道”指儒家推崇的上古时代的政治制度,“大同”指理想社会,12.略

(三)13.讲信修睦货悉其弃于地也14,(1)交错相通,(2)门,15.描

写刚述16.老有所终幼有所长17.描写了桃花源优美的环境和幸福的生活 表达应用 略

23马说

积累运用

1.(1)辱没(2)著称4)犹,尚且。(5)才能、才干

2(1)①B②A(2)①A②B(3)①B②A3.(1)“食”“饲”喂

(2)“见”“现”表现。4.略5.(1)代词它,指千里马。表示加强诘问语 气,其实,(2)吃。同“饲”,喂。6.C7,韩愈退之唐文学 阅读理解

(-)8.因为只有被伯乐发现了,千里马之能才能得以展现,否则只能“骈死于槽枥之间”。9.虽有人才,却得不到赏识的现象,10.需要有人发现、得到赏识。(二)11.(1)神奇,灵异,(2)使…,…·玄妙。(3)淹没。12.(1)失去它所凭借的云,实在是不行的啊!(2)多么奇妙啊!龙所凭借依靠的正是它自己造成的云,13.(1)√(2)×(3)(4)√14.略 表达应用

24唐诗二首

积累运用

1.moo juan ao bi zhe wu bin chi2.(1)高。(2)一会儿(3)如何挨到天亮,(4)做什么用。(5)轻快的样子。(6)吆喝。(7)吝惜不得,(8)同“值”,价钱,3.(1)杜甫子美现实(2)白居易乐天

香山居士4,.(1)安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜(2)俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑(3)床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝(4)手把文书口称敕, 回车毗牛牵向北(5)一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得(6)满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑(7)可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒5.A 阅读理解

(-)6,(1)秋风破屋图(2)群童抱茅图(3)屋漏无干 图7.年老体弱唇焦口燥呼

图(4)遥想广厦F不得,归来倚杖自叹息;生活贫困——布衾多年冷似(床头屋漏无干处);忧心国事一自经丧乱少睡眠;关心天下“寒士”—安得广 覆千万间,大庇天下寒上俱欢颜!风雨不动安如山

8.“辗”字既写出了天气寒冷,路面已经结了冰,从而突出说明了卖炭翁的 否:又写出了牛车的重量,说明了卖炭翁的勤劳和宫使的贪得无厌。9.“翩翩” 本意是形容轻快的样子。这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子,与卖炭翁 为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比,揭露了唐代“宫市”的罪恶。10.说明了卖翁虽万般不舍却又无可奈何的心理,11.反映了封建统治者的横暴掠夺“宫市”的整端带给劳动人民的不幸。12.本诗揭露了“宫使”的掠夺本质,反映了中唐以后统治阶层直接剩削、压迫人民的社会现实,表达了诗人对下层劳动人民的深切同情 表达应用 13.略14.略

第六单元综合练习积累运用

1.B2.D3.(1)子之不知鱼之乐,全矣(2)然后能自反也然后能自强也

3)使老有所终矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(4)衹辱于奴隶人之手骈死 于槽枥之间(5)大庇天下寒土俱欢颜(6)心优炭贱愿天寒 阅读理解()4.D5.B C二)6.(1)悠闲自得。(2)本原。(3)既然,7,略8.略

.(三)9.(1)然后/能自强也(2)起予者商也10.(1)所以,(2)什么

先生,即孔子,11.(1)知道了自己困惑的地方,然后才能勉励自己。(2)能

够启发我的是卜商啊!现在可以和(你)谈论《诗经》了。12.虽有嘉肴,弗食,不 知其旨也教学相长也13.略(提示:围绕“重视实践(或学以致用)”“不懂就问(或虚心好学,刻苦钻研、勤于思考)”“博览群书(或多读书,读好书)”之一来谈 可,)为奇,(4)奉事,为

四)14.C15.(1)住(2)问候 量务

(5)利益、好处。(6)本来。16.蕃年十五/尝困处一室/而庭宇芜秽/父

友同都勤来候之渭据1/锅子何不以待宾客/17.(1)(太宗)又让人拿着写的字)去问王著,王著的回答依然像从前一样,(2)你为什么不打院和屋子来 接客人呢?18,略 写作表达

期中综合练习

积累运用

B2.A3.D4.D5.A6.略7 阅读理解)8.C5,这两句诗不同于其他送别诗,开了送别诗的新意境,一洗往普送别诗中芝苦缠绵之态,字里行体现出了诗人积极乐观的人生态度。高远的志趣和矿达 的胸怀,能给友人以安形和鼓励

(二)10.(1)大约,(2)相类似,(3)同“延”,弯曲,(44)分明可数的样子,11.(1)苏轼和黄室竖一同现赏一幅书画卷子。(2)他们的互相露近的两腰,各自隐藏在手卷下边的衣稀里,12.是为了生动形象地说明雕刻者雕到技艺的熟,高超,13.高箱技乙主要表现在以下三个方面:(1)用料体积小:(2)所到东西 字。人。物等)多;(3)人物刻画细腻通真,情态毕备,富有诗情画意)14.从人们向往冬眠引出冬眠的动物有着人类尚不知晓的惊天奥秘这个话题,新额别致,发人深思,易吸引读者的阅读兴趣,在结构上起到总领全文的作用,区.除了呼吸外,冬联动物的体温,心跳等生命循征也都降到极低的水平,新陈代速率变得车常缓慢,与体克利死亡标准只差那么一点点,16.不能,“几乎不呼吸”说明还是有呼吸的,去掉“几乎”二字后,意思变成了一点儿 都不呼吸,这与常识不符,空不符台事实,这正体现了说明文语言的严密性与准确性,所以不能删去,17.(1)冬 基与长寿有关;(2)体型大的新陈代谢慢,寿命长一一人类的体型相时比较大(3)人类和和子同属灵长类动物,基因相似度高,猴子能冬眠,人类也可以 四)18,内容上:通过描写动物们重新回归自然的场景,表现出动物们自由 的生存状态,结构上x承上有下,承接上文“不是我们的事情”,同时为下文写“我们给育然最大的事情”做铺垫,19.一切是指:(1)人类的活动,人们料理麦地农割子,(2)动物的活动,老鼠、鸟儿、野鸡回到野地草棚,地边草垛,20.运用(动作)描写和拟人的修辞手法,通过一系列的动词将小草人格化,形象地写出了小草复苏的场景,表现了小草对人类的谨慎,对重回地面的欣喜以及动强的生命力

2,示例:(1)消除人类破坏的痕迹,是自然最大的事情:(2)思考人与自然的关系是人类最大的事情;(3)人类破坏自然太久,尽快拯救自然,是人类最大的事情(4人类留给自然什么样的痕迹,是人类最大的事情;(5)人和自然和谐相处,是人类最大的事情, 写作表达 22.略

期末综合练习

积累运用

1.B2.D3.C4.D5.C6.略 阅读理解