《我是一只小虫子》教学反思

2024-07-30

《我是一只小虫子》教学反思（共17篇）

篇1：《我是一只小虫子》教学反思

《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的最后一篇课文，作者以小虫子的视觉去观察世界，感受生活。本篇课文想象丰富而独特，行文结构清晰，用“当一只小虫子好不好”的设问开头，先抑后扬地描述了当一只小虫子“一点也不好”与“真不错”的理由，又以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

因此，我将第一课时的教学重难点设定成了识字和朗读。引导学生运用不同方法认识，会写本课的生字，提醒学生读好课文第一、二自然段的动词和疑问句。让学生在积累了字词的基础上，通过朗读，在读中去感悟小虫子的角色特点。本节课我的设计有以下几个亮点：

1、随文识字，多种方式识字。

运用了多种识字方法认识生字：字理识字“昏”，太阳渐渐垂落；同偏旁归类识字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法认识“婶”，而且女字旁的字表示女性特定称谓，例如“姨、姑、奶”；熟字减一减：“例”去掉单人旁变成“列”，“兔”，去掉点变成“免”，教给学生学习生字的方法，因为“授人以鱼，不如授人以渔”。

2、在识字过程中，渗透词语积累。

认读免费时，提问孩子：平时生活中你遇见过免费的活动吗？我们家里有哪些日常花销的项目？指名说：水费、电费、车费、话费。小朋友知道的真多。

认读“列”你坐在第几组的第几列？出示“毛茸茸”词卡，读“茸”单个字时念第二声，但当它跑进词语，就发生了变化，仔细瞧。读，再读，带领大家读。一起读。读了这个词，你有什么发现？你还能说出ABB式的词语吗？指名说出示：红彤彤、绿油油、金灿灿、白茫茫、黑乎乎

学生齐读

摸摸自己的小屁股读“屁股”。屁股是我们身体的一部分，小朋友们，再仔细看看、摸摸我们身上，除了“屁股”，还有哪些器官呢？出示：胳膊、手臂、脖子、肩膀、脑袋、胃、肾、肚子、胳膊、大腿、腰板、脚丫、心脏、胸部再看看这些词，你有什么发现？很多有“月”字旁的字与我们的身体有关。月字旁很调皮，有时藏在字的左边，有时藏在字的下面，如“臂”、“肩”、“胃”、“肾”，藏在下面时，月的第一笔变成了“︱”。汉字真有意思！

3、板书设计精美，吸引学生。

让我慢慢清楚的是，教学时教师对孩子们的基础应该有一个很好的把握。作为一名经验不够丰富的新老师，只是通过孩子们平时的.作业发现了他们识字的问题，并尝试着去改进了自己的教学方法，是不能彻底解决问题的。学生反映出来的问题，或许是教师本身的困扰所在。只有对学情了如指掌后，才能更清楚的划分教学重难点。上完这节课，我总算明白了书中这些话的含义。

在导入之后，整个第二部分的教学，都是以引导孩子们识字为目标的。第二部分的最后一个环节是对识字方法的总结，教学设计本来是我来给孩子们概述识字方法的。可是，课堂教学时，我让孩子们来总结了，这有点费时间。虽然喜欢听孩子们的发言，但有时候还需要老师帮他们“说”，虽然教学设计得很合理，可是真正的课堂上就未必能完成计划与教学的完美“转换”，并且我自己也没有将识字方法烂熟于心。

第三部分是引导孩子们去朗读，但因为时间原因，教学被终止了。课堂语言不够生动是我的短板，把学生和我同龄化，忽视了学生的年龄特征，也是我的不当之处。教学时，不应该随意改动教学设计，哪怕只是一个细小的环节。每个教学环节之间的衔接不够紧密，课堂教学就会显得生硬很多。作为一名新老师，没有积累较多的专业术语，不明白太多的教学方法，只有一份热诚的心，我的专业素养急需提高。希望孩子们能在我的引导下，乐于学习语文，乐于运用语言，在生活中学习，并做到学以致用。

和孩子们一起进步，是一件快乐的事。听孩子们朗朗的读书声，是一件能让人幸福的事。当你决定梦想时，全世界都会帮你去实现。一堂课后，说不清具体收获了些什么。但我知道，课前一次又一次修改教案的过程里有我的专注；老师们对我的帮助里，有他们无言的关心，这些在我心里留下的是满满的感动。“全世界”都在帮助我，我相信，有些事情终究会实现的！

篇2：《我是一只小虫子》教学反思

我先让学生观察这三个字，学生都在偷偷的笑，我在想他们是笑什么呢？一个孩子说这三个字看着太搞笑了。孩子们的世界有时候真的是很难懂啊！孩子们观察的非常细致，这三个字都是包围结构而且都是尸字头。这节课非常的愉快非常的活跃，很快就下课了，跟孩子们说了再见，我看孩子们是喜欢上我了，下课都对着我笑对着我说再见，这就是我的风格，想让一个孩子喜欢上你的课，首先先让她喜欢你这个人。接下来我就来反思一下本节课我的优缺点吧！

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的.不为人知、不为人理解的心思。二年级孩子这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。在教学这篇课文时，我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；让学生上台表演小虫子的小伙伴是多么的有意思，孩子们争先恐后的上台表演，我都没有想到效果会这么好，当时还怕生学生配合不好，正是这样更锻炼我自己，我还用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

我也深知我的不足之处，不会表扬学生，语言组织能力还非常欠缺。讲课拖泥带水。在今后我还要继续努力提高我的教学质量。

篇3：我是一只小小鸟

每次到了夜深人静的时候我总是睡不着我怀疑是不是只有我的明天没有变得更好未来会怎样究竟有谁会知道幸福是否只是一种传说我永远都找不到

我是一只小小小小鸟想要飞呀飞却飞也飞不高我寻寻觅觅寻寻觅觅一个温暖的怀抱这样的要求算不算太高

所有知道我的名字的人啊你们好不好世界是如此的小我们注定无处可逃当我尝尽人情冷暖当你决定为了你的理想燃烧生活的压力与生命的尊严哪一个重要

我是一只小小小小鸟想要飞呀飞却飞也飞不高我寻寻觅觅寻寻觅觅一个温暖的怀抱这样的要求算不算太高

篇4：我是一只小小鸟

“最佳父母”——绵凫鸟

在严寒的北极，有一种绵凫鸟，它们生育之前，会忍着剧痛，从自己身上拔下大量的羽毛来筑窝。它们用嘴咬着自己的羽毛，脑袋使劲一甩，便拔下一根。每拔一根，便痛得颤抖一下。它们的这种牺牲不仅伟大感人，而且也是非常值得的，因为在这样轻软而又温暖的“羽毛被窝”里，再厉害的严寒也冻不着它们刚刚出世的宝贝儿女。

“最佳子女”——米利鸟

看过了“最佳父母”，我们再来到南美洲哥伦比亚的森林里看看生活在这里的米利鸟。这种鸟小如麻雀，尖喙似钩，尾羽上有环，喜欢群居。最值得称道的是，它们都对自己的双亲“孝敬”有加。每到晚上，它们就相互将环套在喙钩上，串成长链式的“吊床”，让双亲安睡在上面。若遇风雨，它们还会将“吊床”卷起，把年老的双亲裹在中间，场景十分感人。

“最佳服装设计师”——雷鸟

雷鸟，能像变色龙似地不断变换羽毛的颜色伪装自己。和绝大多数一年换两次羽毛(即一次冬羽和一次夏羽)的鸟类不同。雷鸟一年之中伴随着“春夏秋冬”四个季节，要换四次羽毛，是鸟类中换羽次数最多者。

当春风呼唤着沉睡的大地，树枝长出嫩芽，小草从湿润的泥土中偷偷地钻了出来，广阔的原野开始有了生气的时候，感觉灵敏的雷鸟便将头部、颈部及胸部的白色冬羽，立即换上带有暗色横斑的棕黄色“春衣”再配上红色的眉纹，显得格外别致!

当盛夏来临，骄阳似火，树木枝叶茂密，庄稼茁壮成长，大自然呈现一片郁郁葱葱的景象的时候，雷鸟又从头至尾，换上一身栗褐色的“夏装”，只在翅膀和尾部还留有白色羽毛。当秋天来临，大雁南去，田地山坡上一片金黄，庄稼地里的作物谷粒饱满，树上的叶子凋落之时，雷鸟又会穿上饰有黑色带斑和块斑的暗棕色“秋服”，一群群在草丛中忙碌地觅食。而“霜降”一过，寒风刺骨、冰天雪地的冬季来临之时，雷鸟又适时地摇身一变，换上了一身白色的“冬衣”，与雪雾融在一起，使人难以辨认。

因此，岩雷鸟堪称鸟类中的“小小服装设计师”!

“最佳建筑师”——园丁鸟

生活在澳大利亚热带雨林中的园丁鸟，为了吸引配偶而要建造一个漂亮的新居。雄园丁鸟通常会选择一块通风透光，食物和水源都比较丰富的幽静处所作为“新婚的洞房”。选好址后，雄园丁鸟就到处衔取长20～30厘米的树枝，在已清理干净的地面两侧，用一束束的树枝插成互相平行的两行，搭起一条“林荫甬道”；随后它会在“甬道”的尽头修建一个“跳舞场”，整个结构犹如一座小巧玲珑的庭院。更为有趣的是，它还会到处搜集鲜艳夺目的物品，如鲜花、彩色羽毛等，陈列在“跳舞场”和“甬道”上。鸟类学家观察到雄鸟每天都要把枯萎了的花朵和浆果叼走，换上鲜花果，把“小庭院”装饰得五彩缤纷。

一旦有雌鸟来到漂亮的房子前，雄鸟便兴高采烈，围绕着房子转，向对方介绍华丽的“洞房”，同时在“舞场”上跳起优美的求婚舞，用喙衔起各种精致的“礼品”让“心上人”观赏。这种求爱表演一直进行到赢得雌鸟的爱慕为止。雌鸟雄鸟随后就双双步入了“婚姻的殿堂”。

“最佳纺织工”——纺织鸟

纺织鸟在筑巢时通常是先在树上选择一根小树枝，用硬草秆与树枝做骨架，然后雄鸟和雌鸟共同把柔软的草一根一根地编上去。它们往往是夫妻分工合作，一只在内引，一只向外牵，仿佛织布似地织成口袋形的小巢。

“最佳伪装师”——柳莺

柳莺的体型比麻雀小得多，背羽以橄榄绿或褐色为主，下体淡白，嘴细尖，常在枝尖不停地穿飞捕虫。

柳莺筑巢的地点极为隐蔽，并会对巢穴加以伪装。柳莺先在地表的枯枝落叶层中，以树枝纤维及草茎编织成一个球形巢，再衔取大量苔藓和各种枝叶覆盖在外面。整个巢穴厚度可达6厘米，仅露出一个不规则的黑洞供成鸟出入。所以说柳莺是“天才伪装师”，一点都不为过。

“最佳园艺师”——卡西亚鸟

话说，秘鲁曾经有一个农民，因家乡大旱而决定到首都利马去谋生。他经过长途跋涉，来到首都北部的一片荒地上。这里土地贫瘠，几乎见不到一棵树。他费了好大力气，总算走出了这片荒凉而贫瘠的土地!

光阴荏苒，不觉过了3年，这个农民赚了钱，决定回家过年。于是又从首都出发，途经3年前那片贫瘠的土地所在的位置时，在他眼前竟然奇迹般地出现了一片树林!这里连一户人家也没有，是谁种的树?为什么种的都是甜柳树呢?

后经科学家的考察，终于揭开了这个谜：原来在这片荒地上有一种“卡西亚鸟”。这种鸟白脑袋，黑身子，长嘴喙，有点像鸟鸦，可它的叫声很好听。

卡西亚鸟很喜欢吃当地生长的甜柳树的叶子。它在吃叶之前，总喜欢在地上叨个洞，把嫩枝叨断插进洞里，然后再慢慢地叼下叶片嚼着吃。而甜柳树是一种很容易生长的树。俗话说“无心栽柳柳成荫”，被插进土里的嫩柳枝，只需经过几天，便会发芽生长。经过几个月，就会长到半人高；两三年后，便可成林了。而卡西亚鸟还有个习性，就是在吃甜柳叶子叶时，总喜欢成群结队地排在一起。这样，就使得甜柳树被成片插在一起，慢慢就长成了大片大片的甜柳树林了。

“最佳歌手”——琴鸟

琴鸟的喙长而尖，两脚健壮善走，鸟尾部有16根尾羽，因求偶炫耀时尾羽展开的形状犹如一张竖琴而得名。琴鸟的鸣声悦耳，还非常善于模仿各种声音，如汽车喇叭声、火车喷气声、斧头伐木声、修路碎石机声及领号人的喊叫声等。

平时，雄琴鸟整个尾巴拖在后面，当看到雌鸟时，它那竖琴状的尾巴就高高翘起，一边有节奏地昂首阔步，一边鸣啭，如同一名歌手在纵情歌唱。当鸣叫声中出现一声极高的尖音时，说明炫耀表演即将结束了。随后，琴鸟的鸣叫声越来越小，尾羽慢慢合拢。当尾羽全部合拢并于身后时，表演正式宣告结束。

篇5：我是一只小虫子教学反思

在教学中,苗老师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

篇6：《我是一只小虫子》教学反思

在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。

昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。

篇7：我是一只小虫子教学设计

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

学情分析

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

教学目标：

1、认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学重点：

1、认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点：

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。

谜底是：“蚕宝宝”。

2、大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……(出示图片：萤火虫等)

3、齐读课题《我是一只小虫子》。

二、初读课文，整体感知

1、读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢?

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗?

2、出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

3、注音领读。

4、重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

(2)“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

(3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)

(3)“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)

5、猜谜语。

耳朵要长草——茸

女法官审案子——婶

6、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

1、当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)

2、我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁(pì)股会被苍耳刺痛(tòn)的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏(hn)头昏脑。其实(shí)，那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。)

3、不过，我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢?)

4、早上醒(xn)来，我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的.身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)

5、我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)

6、走在外面一定要小心，别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶(shn)，早上好”，她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)

7、我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦!)

8、结合情景，读好课文。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“股、劲”的注意要点。(预设：“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)

重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设：同一偏旁的字还有哪些?)

4、学生临习生字。

六、巩固练习

1、打开“基础训练—《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5、出示多音字进行训练与积累。

6、出示图片，导入新课。

大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……

二、课文赏析

(一)品读第1—2自然段。

(出示课件)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁(pì)股()会被苍耳刺痛(tòn)的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏(hn)头昏脑。其实(shí)，那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

1、看谁读得好，读出了哪些信息呢?

2、你从哪些词语中读到的呢?

3、用一个疑问句引起读者的思考。

4、交流思考：做一只小虫子好不好呢?

5、苍耳有刺，碰到就会痛。

6、虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。

7、小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

8、毛茸茸：ABB式词语。

(二)品读第3—6自然段。

(出示课件)不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

早上醒(xn)来，我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!。

我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

走在外面一定要小心，别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶(shn)，早上好”，她总是想顶我一下。

1、第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。

2、“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。

3、我的朋友有谁?

4、摇摇晃晃：AABB式词语。

5、我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢!

6、“这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢!

7、第五自然段这个自然段有什么作用呢?

8、从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。

9、屎壳郎有趣在哪里?

10、螳螂有趣在哪里?

11、天牛有趣在哪里?

(三)交流分享。

1、如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢?

2、我到底喜不喜欢这些小虫子呢?谈一谈你的看法，体会幽默的语言。

(四)品读7自然段。

(出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!

1、我想当一只小虫子吗?

2、为什么呀?

3、你知道“我”是一只什么虫子吗?为什么呢?

(五)交流分享。

小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?它有什么特点呢?

三、中心点击

有感情地朗读课文，你体会到了什么?

作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。

四、巩固练习

打开“阅读训练—《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧!

五、作业布置

把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!

教学反思

篇8：我是一只小小鸟

刘高明

1972年生于江西石城。现生活工作于深圳。

1995年大学毕业，大学期间主要从事油画及摄影创作。

1997年起开始从事设计工作。

2001年创建深圳兄弟设计有限公司，任创作总监。

2005年拍摄第一部电影作品——纪录片《排骨》

楔子

在安徽，我看到一部好电影—《排骨》；在合肥，我结交了一个好朋友—刘高明。

在中国纪录片交流周的那几天，每个人都忙得不亦乐乎，每个人也都处于亢奋状态，尤其是当谈到电影的时候。刘高明就是这样一个人。

他说，他拍的是一个在深圳专门销售文艺片碟片的年轻人。

不知怎得，我忽然问了他一句：“拍这样一部纪录片，你是不是也就成名了？”高明一愣，点点头却所答的非所问地说道：“其实，排骨这个人本身在深圳的卖艺术片的圈子里就已经很有名了！”这个回答让我重重地看了他一眼—能这样回答的人必然是在某些方面很成功了的。

高明不爱说话，在喝酒上总是沉默的极少数，我偶尔坐在他的身边，悄悄地打探这个家伙的来历。同他住在一个房间的郭熙志导演告诉我们，高明在深圳设计界其实非常有名，甚至还有一家很大的设计公司。

后来和高明厮混的有些熟识，便盯嘱高明放映的时候一定要叫我。高明说一定。

那天中午和鄢雨、王冰吃饭，忽然高明打电话过来，说是下午放他的片子，听见我在吃饭，就说，要是来得及就过来看看，声音有点落寞的样子。

饭罢，我和鄢雨来到放映场，门里传出一阵阵的笑声，屋里密密麻麻的都是人，我们进了屋，高明见了我们很高兴的样子，尽管电影已经开始了。我们就坐在屋子里围着看《排骨》。

一个地点：深圳

深圳，中国最早的改革开放城市之一。

第一次知道这座从上个世纪90年代开始，逐渐成为打工者眼中的“福地”的城市还是在电视剧《外来妹》中，无数偏远小城镇的青年男女涌向了这个距离香港仅一江之隔的地方。

有的人发财了，有的人沉沦了。这里是天堂，这里是地狱。所有来到这里的人都有一个共同的梦想—成就自己的未来。

高明说,深圳是一个很难当作故乡的地方。即使现在他已经在这里立业成家,身份证也改作深圳户口。他总告诉别人,自己的故乡是那个远在江西，经济落后且信息闭塞的小县城。

一位导演：刘高明

和很多纪录片导演一样，身处深圳的高明有很强烈的孤独感，尽管很多朋友都喜欢看电影：美国大片或者文艺片，但是他的身边没有人理解在做纪录片的高明。就像他在酒桌上的时候，因为自己不会喝酒，就不太敢和人家说话—人家只一杯啤酒就能把他轻易“扳”倒了。

高明是个努力的人,大学毕业之后他的梦想是到北京的圆明园画家村当画家,过着物质贫脊却闲云野鹤的生活，来到深圳只是想为了在北京的生活做一些前期准备，但命运真会开玩笑,高明在深圳认识了国内设计界非常棒的王粤飞老师,从此高明成为一名设计师。

人生的另一条路也许更好走,至于哪条是对的,有谁知道呢!

四年之后,高明有了一家属于自己的设计公司。

高明的生活开始变得很安逸,每天就在高高的写字楼上对着电脑,周围的人叫他“刘总”。他经常会漫无目的的趴在窗边，看着窗外的高楼和车流,都快忘了自己是谁。别人口中的“刘总”?名片上的设计总监?还是业界内的著名设计师?

高明开始拍电影，他相信电影中有另一个自己。

第一部影片是部剧情片。一位朋友为他的电影投了资,但用他的话说,那是个不大成功的实验。台词被演员们念出来却完全变了滋味。

高明觉得这是因为自己对原有的生活失去了感觉。

于是，他选择拍纪录片。

剪辑、摄影还是其他工作都只有高明一个人，他知道自己离电影有多近—哪怕手中把持着的仅仅是一台家用DV。

他接触的是真实的电影。

拍摄《排骨》是偶然的，最开始高明被排骨对于爱情的生动描述打动了，但接下来，高明从排骨身上看到了10年前的自己—一个怀揣梦想，从小县城来的独闯深圳的年轻人，除了青春一无所有。

在那些年轻人中，有些人留下了,有些人走掉了，还有些人不知何去何从。

一位被拍摄者：排骨

排骨，一个来自江西罗坊旁边小村庄的男孩。

在家乡，排骨只是一个味精厂的小临时工。就像他的名字，这是一个瘦弱的，看上去脸色似乎永远是苍白的男孩。没有学历和特殊的技能，只有一点与生具来的小聪明和一颗充满梦想的心。

排骨来到深圳，他也想闯出一片属于自己的天地，和所有的人一样来到深圳等待着机会赚钱。

同样来自江西小城的排骨和高明一样，都是怀揣着梦想来到深圳。没有事业，没有爱情，没有生活，一切的一切都要从头开始。

做为一个电影光盘的销售人员,排骨无疑是最称职的。空闲时间他会手捧着《电影》去背诵那些大师的简历。

他的电影方面的常识让他在电影碟片市场上小有名气,他的尽职工作也让他在本行业内赢得尊敬，他那间几平米的堆满山一样的电影光碟的空间，无疑是他最骄傲的地盘。

那些来买光碟的熟客们对排骨销售的光盘质量和版本充满了溢美之词，而这些赞美变成了排骨的“行业口碑”，但从另一个角度来说，也变成了排骨的负担。

在家乡,排骨无疑是勇敢的,他走出了自己的小村庄；在城市中，排骨没有挣到钱,以至于他还需要在回家的时候借一辆摩托车以壮声势。

身处异乡的灵魂是孤寂的，总希望被抚慰的。

排骨喜欢女孩子，在老家或者深圳都有自己喜欢的女孩子，但是，“喜欢的没有勇气接受，不喜欢的却也不想放低身价。”

排骨是自我的,但他想让人知道他的一切,他需要关注和同情,这些让他感到温暖,满足他的虚荣甚至让他有尊严感,所以他接受了高明并且对着镜头喋喋不休地说着自己的伤心事,自己的苦恼和郁闷。

镜头就宛如一面镜子,一个女人。面对高明的镜头排骨毫无畏惧，更确实一点的是他在发挥着他表演的天赋。

一位观影者：于飞宇

我坐在靠窗的位置，心也随着画面中排骨的生活起伏着。《排骨》看到一半，便冲进卫生间，大哭。

旁边的教室里女教员在教着学生练习着动作，“一、二、三、四”的声音随着伴奏带的音乐声传了进来，时间仿佛化作了空气。那个时候画面上正放到排骨和朋友在KTV里唱歌，一曲《东风破》又一曲《红豆》。

影片平实到就像面对自己的生活一般。细腻的日子一天天地过去,如一重拳打在心脏上。

高明就是这个拳击好手。

很多时候人们会觉得自己就是一只小鸟。自己那么努力，但是天空是那么高远，怎么也飞不上去。道理是一样的,总有年青人带着梦想前赴后继的扑过来。

“天天有压力,天天都是矛盾”。

纪录片中的排骨这样说。

篇9：二下《我是一只小虫子》教学设计

房燕清

一、谈话导入

1、师：孩子们，如果你会魔法，可以变变变，那你最想变成什么小动物呢？为什么？（生说）

2、你们的想法真是一个比一个奇妙，有一个小朋友他啊把自己变成了一只小虫子。今天我们就来学习这篇特别有趣又充满了想象的课文《我是一只小虫子》，请你伸出手和老师一起板书课题。指名读课题，指导：“我是一只”的后面稍微停顿一下，再读，齐读课题。

二、自由读文，理清结构，集中识记部分生字

1、小虫子的生活是怎样的呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想，你都知道了些什么？

2、集中识记部分字词。

通过预习，这些词语你都会读了吗？依次出示2行词语

出示第一行：屁股一泡尿屎壳郎脾气（1）指名读。一生领读。

（2）屁尿屎变红，孩子们，你们发现这三个字有什么共同点呢？原来啊，尸字头最初是与人的下半身有关，所以，屁、尿、屎这些属于人的排泄物，就是尸字头了。齐读，感受。

（3）股、脾变红，请你观察一下这两个字，你又发现了什么呢？（都有月字旁）那月字旁的字一般又与什么有关呢？老师提示你一下，脾是人的内脏，在胃的左下方，这儿。那你还知道哪些这样的字呢？出示屁股脾气腹部胳膊，我这里啊，还有这样的一组词：肩，手臂、胃、肾。这一组词语也是表示身体部位，但是，观察一下，这两组哪儿不一样呢？小结：原来，月这个部件在字的左边或者下边都有可能表示身体的部位。让我们一起再读一读感受一下吧。（4）这一组字当中还有一个多音字呢，你找到了吗？泡还可以读？组词？出示，齐读。

出示第二行：蹦蹦跳跳昏头昏脑摇摇晃晃

看来难不倒你们啊，那四字词语你能读对吗？一生读。

昏，晃这两个字变红。孩子们，你发现昏和晃字在字形上有什么相同点和不同点呢？那你是怎么记住这两个字的呢？让我们在一起读一遍把他们积累下来吧。

三、读好课文，随文识字，感受趣味。

（一）过渡语。

1、师生接读，当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说——生接读：当一只小虫子，一点儿都不好。咦？我没听出来不好啊！生再次接读。

2、那在小伙伴们看来，当小虫子有什么烦心事儿呢？请你默读第二自然段，在文中画一画。

3、全班交流。

（1）随着生的回答出示第一句。

请问小虫子，屁股被苍耳刺到会是什么感觉？

那你蹦蹦跳跳的时候可一定要？（看准地方）。请你读读这句话。师范读：一定要看准地方。谁再来试试？

（2）还有什么烦心事儿？（出示第二三句）

刚才我们认识了昏字，那什么叫昏头昏脑呢？你是怎么知道的呢？ 1，头也昏了，脑子也昏了。2，当你蹦进很深很深的水里的时候会感觉怎样？

师方法总结：你看，我们理解词语可以有很多方法，知道了关键字昏的意思也就知道了这个词的意思，或者，我们联系上文也能理解词语的意思。

让我们昏头昏脑的真的是深水吗？生答。而只是小狗撒的一泡尿啊！因为虫子太小了，所以一泡尿在小虫子眼里就是深水啊！作者的想象可真是奇特而有趣啊！（板书：想象有趣）那就让我们读出有趣的感觉吧！

（3）还有什么不好的事儿呢？（出示第四句）

这里有一个生字宝宝“茸”，出示毛茸茸的小鸟图片，你看，这就是毛茸茸的小鸟，什么样的就叫毛茸茸的呢？你是怎么记住“茸”这个字的呢？还可以说毛茸茸的什么呢？

毛茸茸的小鸟这么可爱，小虫子为什么不喜欢小鸟呢？他们看到小鸟，心里会怎么想？

那看来你是真的不喜欢小鸟啊，所以，师读：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但——生接读：但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。我们一起读。

4、哎哟，当个小虫子这么多烦心事儿啊，咱们分开读一读吧！

5、读了这一段你想说点儿什么？（当小虫子可真危险啊！）

（二）虽然我的小伙伴觉得当一只小虫子一点儿都不好，不过，我觉得当一只小虫子还真不错。那“我”觉得当小虫子好在哪儿呢？谁来读一读第4自然段呢？

1、请一生读第四段。师：小虫子醒来都做了什么？现在你就是小虫子，你能做着动作读给大家听吗？先自己练一练，一会我请同学上台表演哦。两人次上台表演。（配清晨音乐）。小虫子，你感觉怎么样啊？加上一句自己的感叹吧！（真是太舒服啦）你们想不想读？全班一起表演读。

2、这时，一只狗过来了，小虫子又想到一个什么好玩的主意？生读第二句。那小虫子们，请问你在奔跑的狗狗身上旅行时看到了些什么？听到了些什么呢？你又有什么感觉？出示句型。（学生发挥想象填句子）

3、哈哈，因为你坐的可是免费的特快列车呀！（出示）大家看，生字宝宝又来凑热闹了，字卡识记“免费”（免和哪个字很像？兔，兔减一点就是？免。读一读。费字的下边是个什么？贝与钱财有关，所以费就表示钱。你爸爸妈妈都交过什么费？跟师读词：水费、电费，煤气费。那免去了费用就是不收费啦，生活中你碰见哪些事是免费的？）。在狗身上旅行真是太奇妙了，作者的想象可真奇特。（板书奇特）

（三）1、同学们，小虫子的种类多不多？你知道些什么虫子？对啊，作为小虫子，我有很多小伙伴哦，而且每一个都特别有意思，不信，你去读一读第六自然段，读完和你的同桌交流交流你最感兴趣的部分吧

2、汇报。第一句。识记“撞”。这里有一个生字“撞”，老师给他编了个口诀（两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流）。你看，编口诀是不是也是一个记生字的好方法呀！

3、出示屎壳郎推粪球图片。同学们看这就是正在滚粪球的屎壳郎，你觉得我这个伙伴有意思吗？有趣在哪里？（头朝下，不看路）。那就请你读得有意思一点吧。你还想读？师评价：太有趣了。

3、第二句。出示螳螂图片，小虫子，当你要跳着逃跑的时候你会对眼巴巴看你逃走的螳螂说什么？然后螳螂会说？哈哈，小虫子好得意啊，请你读一读吧！这可真好玩儿。谁还想读一读？（指名读）。

4、第三句。识记“婶”（女字旁表示女性称谓，扩展姐姐，妈妈，奶奶。。）。出示天牛图片，这就是天牛大婶，我们一起给她打招呼吧：天牛大婶，早上好！可是她脾气不大好哦，谁来读？指名读。指导读。虽然她脾气不大好，但是在小虫的眼里却特别有意思，还是会礼貌地和她打招呼。

5、同学们看，我的伙伴是不是很有意思啊！想不想再读读？请女生读第一句，男生读第二句，最后一句我们一起读好吗？

（四）同学们，读到这儿，那你觉得当小虫子好不好呢？小结：生填空：虽然当小虫子会遇到很多（危险），还会遇到可能会撞伤我的（屎壳郎），想吃掉我的（螳螂），和脾气不大好的（天牛），但是，我还可以在（摇摇晃晃）的草叶上（伸懒腰），用（露珠）洗脸，把（触须）擦的亮亮的。还可以跟着小狗去远方（旅行），这是多么奇妙和幸运！所以，我们要像这只小虫子一样热爱生活，乐观的对待生活（板书：热爱生活）

四、指导写字。

“屎屁尿”这三个字都有尸字头，那他们是什么结构呢？前几天我们学到了，左上包围的字书写时包围部分的撇画要写的？舒展。再观察下尸字头里面的米，比，水又该注意什么呢？（竖弯钩、捺要写得舒展，超出尸字头的右端）范写。练习写，展评。

五、拓展延伸

篇10：二年级我是一只小虫子教学设计

1、知识与技能：

学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标：

理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观：

通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

教学重难点：

重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

难点：体会当一只小虫子的快乐。

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。

2、复习本课生字词：

(1)出示带有生字的词语;

(2)小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

二、品读课文，理解交流：

1、提问：当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

(把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”)

预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢?”引到第二段的.学习。

2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢?

(1)出示课文第二自然段;

(2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分)，每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。

(3)请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。”

3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里?、

A、出示第四自然段：

(1)男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

(2)提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗?

B、学习第六自然段：

(1)自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

(2)展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。

(预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)

三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。

3、交流：

你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。

4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

四、学习第7段：

1、齐读。

2、它怎样叫?——使劲，相机指导书写：

(1)学生发现其书写规律;

(2)师范写，并作补充讲解，生随师书空;

(3)生练写，自评。

3、猜猜这只小虫子是谁?

五、课外阅读，由课内走向课外。

1、出示文段;

2、师生一起阅读;

3、从读中，你感受到了什么?

4、总结。

六、作业：

1、写好、写会本课生字。

篇11：我是一只小虫子教案

一、课时目标

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。2．体会当一只小虫子的快乐。3．能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。难点：1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

三、激趣导入

1.播放《虫儿飞》歌曲。2．出示词语，学生齐读。

四、初读课文 1.学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段。

(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)2．学习第2自然段。

(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。

(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？ 3．出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

4．自读第4自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？ 5．交流第5、6自然段。

(1)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)(2)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

五、勇于表达

1.你愿意当一只小虫子吗？

六、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

七、教学感悟

在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。在今后的教学中应注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

篇12：我是一只小小鸟

一棵大树的枝丫上，有一个温暖的鸟巢。鸟巢里面，探出个小小的脑袋，那就是我。

妈妈又飞出鸟巢，找食物去了。我睁着小眼睛，往四周看，只见枝叶茂密的树木。有没有比这树更大的树呢?这个林子之外是个什么世界?妈妈说到的天空和白云是啥样子呢?如果能跟妈妈一样飞，那该多好!

妈妈飞回鸟巢来了，带回一条大虫子。“妈妈，我要跟你学飞。”“你的翅膀还很柔弱，你的羽毛还没丰满，先耐心等待，等自己变得强壮起来。”

时间在慢慢流逝，我的双脚变得有力量了，于是，我跳出鸟巢，小心翼翼地在巢边的树枝上蹦跳了几下。我的身上，新长的羽毛如丝绸般光滑，翅膀也变得渐渐硬朗。试着扑腾几下翅膀，呵，感觉自己的身子变得轻盈起来，像要飞起来。可是，我会摔下去吗?我犹豫了。勇敢些，再来!我暗暗鼓励自己。扑腾几下翅膀，可是身子不听指挥?唉，我是一只小小鸟，想要飞可怎么也飞不了。

“孩子，想要飞，就不能怕摔。勇敢些，当你摔下去的时候，妈妈会在下面接着你。”不知什么时候，妈妈早已站在对面的枝头。

想要飞，就不能怕摔。我是一只勇敢的小小鸟儿!我使劲扇动翅膀，身子在升腾，双脚离开了树枝。“妈妈，我能飞啦!”“孩子，你只是开始了第一步，要飞得高，飞得远，还要付出很多努力呢。”“妈妈，我一定行，我不怕苦!”

我是一只小小鸟，想看看天到底有多高!

江苏省常熟市赵市中心小学六(3)班

篇13：我是一只小虫子作文

我会飞到花丛中，不一会儿就被美丽的花儿吸引了，融入了这美丽的花的海洋中，在里面随着花儿翩翩起舞，五彩的翅膀一起一落，仿佛我就是那美丽的花朵。舞跳完了，我就躺在花的蕊上，滚来滚去，全身都是花粉，之后，我又飞到另外一片花蕊上，接着滚。你们都以为我是一只小蜜蜂，那你们就大错特错了，其实我只知道我有很多腿，却不知道我是什么。

我飞到了果园里，一下子就被这大大的院子震撼了。我迷失了方向，一会儿飞到东，一会儿又飞向西。看看这个，闻闻那个，感觉自己的口水只能用“飞流直下三千尺”来形容了，赶紧大吃一顿，一饱口福。等到已经把小肚子撑得圆滚滚的了，还不由自主的舔舔嘴，砸吧砸吧嘴巴意犹未尽。

我飞到了树林里，先来到了一颗高大粗壮的树下，直直的往上飞，一边飞嘴中还一边发出“加油!加油”的喊声。想从上面往下看，可是快到的时候，突然，一只小鸟看到了我，我不知道小鸟会吃我，就对小鸟打招呼：“小鸟先生，你好啊!”。小鸟可顾不上礼貌，见了我，一下俯冲下来，差一点就把我吞进肚子里。还好我动作快，见不对劲儿，就立马逃走了。不然，我就成了小鸟的点心了。逃离了小鸟，我又飞呀飞，飞到了一个又大又宽的树杈间，我正想飞过去时，一只小蚊子抢先插了个队飞了过去，还回过头狡猾的对我笑了一笑。可惜，它幸灾乐祸的同时，就被一张大网粘住了，再也飞不动了。一只大蜘蛛爬了过来，仰天大笑：“哈哈，被我那大网粘住了吧，今天我又可以饱餐一顿了”。我看了，吓得赶紧逃命去了。一边飞一边想：“以后一定要小心谨慎才行呀”。

篇14：我是一只小虫子作文

我们在捉小鱼的时候一定要小心，不然就会掉进水里，弄得浑身湿淋淋的。一不留神就会有一个人把自己给抱走，其实那只是主人啊。孩子们都认为小狗很可爱，可我们小猫不会有人觉得小狗可爱。

不过我觉得当一只小猫咪还真不错。

早上醒来先到洗手池用清水洗把脸，然后用又小又红的舌头舔舔自己的身体，接着再到猫抓板上磨磨爪子，最后主人就会端来一些牛奶给我喝，吃完早餐就跑到花园里玩，玩累了就回到家里。进门前我还在地板上擦擦脚丫，因为我可不想踩下一地泥，不然又会被主人挨骂的。

我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

比如波斯猫，他老在我们家的软枕上睡觉，我想上去躺一会儿，可是我一上去他就打我。森林之王老虎很贪吃，总想把我吃掉，但幸运的是，他不会像我一样快速地转弯儿。有些猫脾气不太好，比如丛林猫，每次我跟他打招呼时叫她“丛林姐姐你好”时，她总想挖我一下。

篇15：我是一只小虫子优秀作文

我背着一个咖啡色的壳，那是我的“小房子”，不论走到哪里我都带着它。我有两对触角，一对长，一对短，就像天线一般插在脑袋上。我的眼睛就长在触角的上面，它们最胆小了，只要碰到什么东西，就会赶紧跟着触角缩回到“小房子”里去。

我没有脚，只能用腹部爬行，一伸一缩，每次只能向前走一点。只要我爬过的地方，就会留下一些透明的粘液。我睡觉的时候，还会用这些透明的粘液封住自己的“房门”，以防其他动物打扰我睡觉。

我爱吃蔬菜水果。如果有苹果和新鲜的菜叶放在我的面前，我就会爬上去慢慢吃，一点一点把它吃掉。

篇16：我是一只小蜜蜂

“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”这首古诗用来赞美我们蜜蜂是最好不过啦，不信？那你听我说啊！

早晨，刚走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨好清爽！今天，我穿着黄白相间的连衣裙，提着自己的小木桶和爸爸妈妈一起采蜜去了。突然，一股混合着树叶和泥土的味道扑鼻而来，这种味道使我心旷神怡！我抖了抖翅膀，飞到大树旁边，对大树说：“大树爷爷，你好！”大树点了点头，和我打了个招呼。

我又飞过了草地，来到了一个花园。啊！真香！花园中的香气沁人心脾。那个不是我的朋友吗？我热切地跟她们打着招呼：“你好！美丽的蝴蝶兰，你长得真漂亮，是邀我一起跳舞吗？”“你好！荷塘里的荷花，人们都称赞你‘出淤泥而不染’，你不拘一格的美让荷塘一片繁茂。”“你好！神秘的昙花，你身边的满天星衬托着你的魅力，你不平凡的花期使人们很难捕捉到‘昙花一现’的美景。”

我和自己的父母在花园里尽情地跳着一支支美丽的舞蹈，直至夕阳亲吻着西山的时候，妈妈拍了拍我的屁股，说：“宝贝儿，该回家了。”我这才恋恋不舍地离开了这里。今天玩得真尽兴！

山西省阳泉市矿区沙台小学六（2）班