管理能力学习心得

管理能力学习心得（精选8篇）

篇1：管理能力学习心得

管理能力学习心得体会

20xx年x月7月，我非常荣幸能够参加丹寨县教育局在物理小学举行的课堂能力提升培训，培训期间，每一位老师精彩的讲课都给我留下了深刻的印象，让我久久难以释怀。例如，在开班仪式上，凯里五小的校长讲话。以及接下来的几天时间里，教务处和各系部精心安排的培训学习研讨内容都让我印象深刻。在这似长又很短的培训中，我收获了许多，感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的.境界，许多疑问得到了解决或者启发。我对教育又有了一个新的认识。在教育理念上、教学方法上，也有许多的感受和体会。

一如何有效推进教学。

“传承而不保守，创新而不立异”这句话让我印象极为深刻。如何去理解这句话的含义，又如何做到“传承而不保守，创新而不立异”呢?这是值得我们去深思的。许多人不了解高等职业教育与本科教育的不同，我曾也有过一样的经历。这让我的教育理念、教学方法总局限于本科教育的框架。所以我认为了解高等职业教育的类型和特征是前提。职业教育绝不是低成本、低水平、低层次的教育。一个人的水平高低到底看什么?看社会的生存能力，而不是看读书能力!高等职业教育应使学生接受阳光教育，让学生阳光起来，成为一个职业人，获取社会的生存能力。高等职业教育应该教什么?①应以行业企业需求为依据：既以就业为导向，服务为宗旨;②以岗位能力分析为入手：征求不同类型人员意见，搞清素质能力、知识目标等;③以课程开发、教材建设为重点：如与企业联合开发。高等职业教育应该怎么教? 落实因材施教、教书育人、一切为了学生等理念。注重课程设计，改变教学方法，教师学做导演，激发学生的学习动力。

二关于于教师教学能力。

通过培训学习，我学会了在学习中反思。在邹助理的讲座中，让我了解了关于教师教学能力的内涵及提高教师教学能力的途径。尤其是关于教学评价活动的解说，让我明白成为一名优秀教师，要提高教师教学能力，对于教学评价能力的提高也是重要部分之一。许多教师可能会不太重视教学评价这一环节，但这一环节恰恰是要有效推进教学，创新教学方法，合理设计课程等一系列过程中重要的一环。作为一名参加教育教学能力提升培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。当然，教学设计活动、课堂组织活动及这些能力的提高等也是不可忽视的。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象，引导我们如何去挖掘校本课程，如何发挥现有设备器材的作用;让我们深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。

三教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。

以前我分析评价一门课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。本次培训每上完一堂课都有一个小组讨论环节，通过各位老师所提出的各种观点和见解，使我在评课及课后教学反思方面有了更深入的了解，提高了自身的素养。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲课，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。总之,非常感谢学院人事处牵头，教务处承办，各系部协办的这次培训,非常感谢校领导给予的这次学习机会,一定将这次培训的知识进一步消化吸收,运用到工作当中去,提高培训工作效率和水平,为学校教育教学工作做出应有的贡献。

篇2：管理能力学习心得

知识点来自《干部综合管理能力提升》（MTP），主讲人曾江涛

一、学到的主要知识点

1、管理的五大职能：计划、组织、指挥、控制、协调

2、一个好的计划必须包含清晰的目标、明确的方法和步骤、必要的资源、可能得问题与成功关键

3、SMART定义:具体明确、可衡量的、可完成的、符合现实、时效力

4、沟通的三要素：发送信息、接收信息、反馈信息

5、有效沟通的步骤：事前准备、确认需求、阐述观点、处理异议、达成协议、共同实施

6、管理团队：有效领导团队、有效激励团队、培育下属

7、领导模式：专权式、咨询式、协商式、放权式，采用不同的领导模式取决于下属的成熟程度和工作的客观条件

8、领导行为根据员工的关系行为进行提供指导性行为

9、激励的三要素：给什么、何时给、给多少

10、马斯洛需求层次生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现

11、培训员工的员工问题三要分析法：愿不愿意（心态）、懂不懂（意识）、会不会（能力）

12、服务意识：1）我的客户是谁，2）我的客户有什么需求。3）如何满足客户需求，4）客户的需求是否满足，5）如果没满足怎么改善，6）如何超越客户需求

13、执行力的三要素：服从、创新、达成目标

二、公司可借鉴点

1、对于销售部门，目标很明确，签单多少，利润多少，但是其他部门，比如技术部门，公司给予部门的大目标不明确，可根据SMART，确定好除销售部门的其他部门的部门整体目标，具体明确、可衡量的、可完成的、符合现实、时效力的目标，然后部门内部可根据这个大目标分解成各个小目标，明确至个人，然后一步一步实现；

2、近几年公司人员流动很大，新员工很多，对于团队管理，可参考管理团队的三要素：效领导团队、有效激励团队、培育下属，对于老员工有效地激励，让在公司更长久的发展，新员工采用合理的培养机制，对公司充满信心，也可以长久的发展.三、个人行动计划

1、根据下属的成熟程度和工作的客观条件专权式、咨询式、协商式、放权式，采用不同的领导模式，对于部门四五年老员工，完全可以独立工作，并且有自己的工作思路，采取放权式模式，对于项目，可以完全由其来独立完成，后期审核即可，中间不需要参与过多，对于新员工，需进行专权式模式，项目前期干预，知道其项目如果做，中间会出现的问题点提前和其沟通清楚。

2、对于非销售部门，激励也是非常重要的，比如绩效，如何调整绩效，才能让其工作积极性更高，什么样的绩效模式，给多少，这个都是值得参考和学习的。

3、服务意识，对于服务于销售的技术部门，对于服务意识一定要做好，首先要明确我们的客户是谁，首先是我们的直接客户，也就是销售人员，他需要我们技术人员做什么？对于我们的工作如何能满足他的需求？是否满足，如果没满足怎么改善，如何超越客户需求，这是我们部门现在需要考虑的一个问题，我们可以从三个方面来做，签单前的技术支持，签单后的详图设计，板材到现场后安装指导，逐条分析服务的内容，来达到服务的最终效果。

4、沟通的三要素：发送信息、接收信息、反馈信息，在我们部门工作中，尤其是新人做项目的过程中，这三要素尤其重要，发送了项目的信息，是否明白该项目的要求及最终需要出具的内容，接收之后是否可以按照要求做好，这个是在后期工作中需要重点注意的事项

四、可分享人

篇3：管理能力学习心得

关键词：大学生,自主学习,教学方法,能力

大学生学习能力提高的的关键在于培养学生的自主学习能力。在教学过程中, 学生知识的获得, 必须通过学生积极思考和主动实践, 从而激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。

为了充分了解学生自主学习能力的现状我们分别选取大一年级和大二年级各一个班级进行了专门的调查。我们对学生的状况有了更清晰的了解和认识。有23%的学生喜欢自己自学思考、有预习的习惯, 近66%的学生喜欢先听老师讲解、有时预习一下, 11%同学几乎没有过预习, 只是在老师上课的时候听讲。

在遇到简单问题时, 学生基本上都能独立完成。当遇到不懂的题目时, 少数学生表示不去想了, 少数学生马上想到问老师, 极大多数学生主张自己先想实在想不出才去问老师可同学。学生的表现基本分为三个方面:一是自己先想实在想不出才去问老师或同学;二是自己先想实在想不出就不去想了;还有一小部分同学不去想, 当其他同学想出来之后, 自己照抄同学的答案。这说明学生有自主学习的愿望, 但独立学习、独立思考的能力普遍不强, 发展也不平衡, 也没有形成互帮互助, 团结学习的氛围, 更没有形成自主学习的习惯, 需要在教学中加于培养和指导。

新课程理论提出了“自主、合作、探究”的六字方针, 其目的就在于引导学生走上自主学习的道路, 学会自己研究问题解决问题, 同时学会在合作中解决疑难问题。

一、前提

首先, 你必须把培养学生的自主学习意识当作一种使命。这个使命必须是发自内心的。在现在社会, 我们只是把现有的知识传授给学生是不够的, 学生走向社会后他马上就会发现老师教的东西没有用, 就会束手无策。这是老师不称职, 没有让学生意识到他所学的知识是需要不断更新和提高的, 而这更新和提高是要靠自己的主动的。这还要求老师能够不断更新自身的知识储备和思想, 发现当下适应社会生存和发展的正面能量, 主动传达给学生, 并且能够被80后, 90后甚至00后的学生所接受, 身体力行的告诉学生在学习型社会中生活的人离开了学习便只能被社会淘汰。其次, 教师自身必须有信心。信任学生, 他完全可以做到自主学习, 只是需要我们来引导。有了信心我们在引导学生走上自主学习之路的时候便会更加得心应手了。

二、具体内容

第一、舆论宣传。

首先要在课堂上发动一下, 告诉学生自主学习的重要意义, 讲解主动学习的好处与乐趣, 通过案例引导学生。比如一些同龄学生艰苦学习, 最终成功的例子, 让学生树立自我学习的信心和勇气。当学生有了自主学习的意识之后, 学生就会慢慢改变。为了让自主学习的意识深深扎根, 告诉他们真正的课堂该是老师和学生都在成长, 而且心灵互相激荡, 沉醉在幸福和快乐当中, 让课堂变成一种享受。使学生对知识的获取产生强烈的欲望。

第二、传授方法

“工欲善其事必先利其器“, 合适的学校方法可以提高学生的学习效率从而可以提高学生的自主学习的自信心, 我们的方法很简单, 从基础理论知识入手, 让学生先预习, 自己解决涉及基础知识的问题, 这些东西不需要老师在课堂上讲, 我们要做的只是适当补充一下即可。这样, 所有的基础理论知识便可以在预习中消化了。当然理论实践必须要相结合, 这是我们学习中必须强调的。一旦学生养成了做题的习惯就很容易发现以前自己“眼高手低”, 发现问题之后, 自己解决不了, 其他同学也可以参与讨论。如果在这个层次解决掉, 我们就会省下许多课堂上的时间, 而对于相对较难的知识点, 老师不要急着告诉学生答案, 可以在整个班级进行讨论, 或许会柳暗花明又一村。作为老师要明确自己在课堂上的地位, 老师是“引导者”、“帮助者”而不是“教授者”。再者, 不要把自己的观点见解强行输入到学生大脑里, 你的观点也不一定就是正确的, 充分的给学生发表自己见解的机会, 这就是“解决问题”的过程。这就需要教师拥有开放性的思维, 更加注重引导, 并且已更高的标准要求自己掌握所传授的知识。

自主学习是一种在教学条件下以学生的主动构建为特征的高品质的有效学习方式。在自主学习过程中, 教师是学生学习的引导者, 促进者;学生学习的主体。自主学习遵循一定的路径, 这个路径不是固定的, 而是多样化的。根据以上说法我们研究出了“递进教学法”。

(一) 自我摸索

邓小平同志说我们走社会主义市场经济的道路, 前人没有走过, 我们没有任何借鉴, 所以只好摸着石头过河。我们也鼓励各位学生在面对一个新的问题的时候, 有多硬, 能不能踏过去。联系郑州市教研室提出的“调节教学”, 这一步可以理解为“自学释疑整体感知”。对于自己掌握但是不确定的知识要形成自己的认知, 不但使自己掌握的知识得以稳固掌握而且可以由此及彼、举一反三发现新的知识点。

(二) 合作探究

这是在上一步的基础上进一步的学习。学生了解了知识的大意之后, 围绕一定的问题和任务进行深层次的学习。分为两种方式:其一是依靠教科书和知识网络自行研究探索, 这可以培养学生的独立思考的思想和独立的性格;另一个是小组合作, 课堂上的生生互动师生互动就属于这一类, 这可以培养学生的团队合作能力。探究的目的不仅是要解决问题, 更是为了生成新的问题。解决一个问题的收获远不如提出一个问题来得大, 提出问题对于学生的创造性思维的形成起着至关重要的作用。

(三) 勇于展示

这一阶段的目的是让学生把已经学会的和现存问题展示出来。在展示的过程中发现新的问题, 使所有的学生在原有的基础上得以提高。教育的目的是让所有的人都获得发展。如果说前面两步是基础, 那么这一步是个关键, 是一节课的核心。联系调节教学, 此阶段也可以称之为“展示提高”。

(四) 检测结果

这个阶段的教学可以分为两方面, 一是对课堂学习结果的检测, 二是给能力稍强的学生提供新的学习任务。我们的拓展工作习惯以点概面、全面撒网, 不注重因材施教, 有些学生对于基础知识还没有完全掌握, 面对扑面而来的全新的知识便显得无所适从, 学习起来也是毫无头绪、事倍功半。

由此可知, 这种教学方法是一个逐步深入的过程。在“递进教学法”中, 主要是教师的角色改变问题, 这是我们必须注意的。教师只能是在课堂中扮演策划者、组织者、引导者、激励者这四种角色, 绝对不能过分掌控和限制学生的思维, 把学习的主动性发换个学生, 这才是培养学生主动性最重要的方面。

参考文献

[1]庞维国:《自主学习—学与教的原理与策略》, 华东师范大学出版社, 2003年。

[2]左相国:《大学生自主学习现状的调查与分析》, 《中国冶金教充》。

[3]王斌:《培养开放教育学生自主学习能力的实践与探索》, 《现代教育技术》, 2005年02期。

篇4：提高高中数学自主学习能力的心得

关键词： 自主学习 高中数学 学习心得

数学作为一门基础学科，在信息时代科教兴国战略中，具有无比重要的意义，但是，自古以来，数学的逻辑性、严密性和技巧性使我们很难通过死记硬背提高成绩，因此，高中生必须改变学习方法，增强自主学习能力，通过自助学习在自主学习中体会到学习数学的乐趣，以适应社会需要。

1.对自主学习的认识

1.1自主学习的含义

一般说来，自主学习有以下两方面的含义：

1.1.1自主学习是由学生的学习能力、思维方式、主动接受知识的态度和对问题的处理能力综合构成的一种主导学习的内在机制，也是学生自己主导并控制自身学习情况的一种能力培养。

1.1.2自主学习中，学生对自己的学习资料、学习内容及学习任务有明确的规划，能够合理安排和调节自己的时间，将不同教材和辅导资料相结合进行学习，通过自学完成对知识和题目的理解和掌握。

1.2自主学习的特点

自主学习是在学生自我理解、自我反思、自我总结基础上发展起来的，具有主观能动性、独立性的特点：

1.2.1主观能动性的发挥。自主学习要建立在主观能动性充分发挥的基础上，自觉自律地学习，从被动学习转为主动学习、从消极学习转为积极学习，通过自主学习挖掘内心的学习潜能，培养学习过程中的责任心。

1.2.2自主学习的独立性。关于高中数学，如果一味听老师讲课，然后单纯记忆和理解，就容易导致“死学”现象。自主学习中，注重独立学习，不要一遇到不懂的地方就翻看教科书或询问他人，即使完全不明确的问题，也要在看完答案之后进行自我总结，形成自己的解题思路。

2.提高数学自主学习能力的方法

2.1培养学习兴趣

我们要努力培养自己的数学学习兴趣，例如：结合生活实际理解数学知识，数学来源于生活，生活中充满数学。使抽象的数学知识生活化和具体化等，降低数学学习难度，以便于加深对所学数学知识点的理解，同时结合生活在一定程度上增强数学学习的趣味性。

2.2注重与同学的交流与相互学习

由于高中生学习压力非常大，且知识内容量很大，很少有时间和机会开展合作学习，加之很多学生性格比较腼腆，同学间交流比较少，导致学习效率难以提高。我们可以找些数学成绩比较好的或者数学兴趣比较浓厚的学生组成一个小组，帮助自己提升学习成绩，对于综合性比较强且比较复杂的数学问题进行讨论和交流，大家齐心协力地解决问题，并且向彼此分享自己的解题思路和解题办法，降低数学问题的解决难度，使他们解决问题的同时更巩固所学数学知识，并且开阔自己的数学思维，增强学生学习数学的信心，使他们对数学学习更感兴趣。

2.3养成良好的学习习惯

无论在学习过程中还是生活过程中，良好的习惯都具有至关重要的决定性作用。又因为高中数学具有比较高的综合性和复杂性，所以我们必须培养良好的数学学习习惯。首先，课前预习是毋庸置疑的，这是基础，预习的时候，对于难以理解的知识点和例子，应该做好记录，使数学学习更加具有针对性，从而达到高效效果；其次，上课认真听讲、跟着老师的教学思路走，这是非常关键的，只有这样，才不会有所遗漏，才能完整地理解和掌握老师所教的数学知识点和解题方法。当然，很多学生对课后复习比较迷茫，不知道如何计划和安排，不知道该复习些什么内容，对于这种情况，建立错题集是一种比较有效的方法，因为它能让我们更明确自己在数学学习和运用过程中的不足之处，也让我们更集中地复习和巩固比较薄弱的地方。

2.4培养数学学习的自主性

数学学习和提高并不是我们仅依靠自己的力量就能完成的事情，所以我们要学会“借力使力”，当遇到自己解决不了的数学问题时，可以向同学寻求帮助，共同探讨解决问题的思路和方法。此外，还可以向老师寻求帮助，通过老师的引导探索解决问题的思路和方法，让他们跟我们共同分担解决数学问题的困难，使解题过程更加顺利无阻，降低解题压力。

3.结语

数学这一学科思维跨度广，学生如果闭门造车，就往往导致对数学概念或题目理解出现偏差，自主学习过程中，一方面想方设法地解决数学问题，并且对其解题思路和解题方法进行研究和总结，另一方面要多与老师和同学交流。总之，要把数学自主学习能力培养放在首要位置，通过自主学习探索数学问题、解决数学问题及提高数学能力。

参考文献：

[1]高夫立.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].科教导刊（下旬），2015，01：116-117.

[2]杜素丽.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].学周刊，2015，20：39.

篇5：经营管理能力培训班学习心得

本月初，作为集团公司所属企业的一名领导干部有幸参加了集团公司组织的“2014年经营管理能力培训班”学习，各高院教授从国内外各种企业成功案例进行分析和讲解，提取各种成功的经验和教训进行分享，通过此次学习，更加明确了作为装备制造企业所面临的形势和应肩负的责任，让我受益匪浅，感触颇深。

一、十八届三中全会及习总书记讲话

树立大局意识。大局意识就是坚定小局服从大局，在关键时刻，与党委、政府保持高度一致。进一步强化党的十八届三中全会精神为主的思想主导，牢固树立大局意识，禁止出现无大局、无组织、无原则的事件。加倍珍惜目前的大好形势，珍惜好当前和谐稳定的社会环境。

树立服从意识。党员干部服从是天职，要不折不扣、不走样、不变形的执行好党的各项决议。企业领导要在自己的岗位上始终坚持着“把困难留给自己，把方便献给组织”，时刻以一名优秀共 产党员的标准严格要求自己。

树立责任意识。“在其位，谋其政”，作为一名干部，系职责所在，在其工作岗位的时间是有限的，在位一天，应尽一天的责，做出一天的成绩。在工作中，我们要以实际行动忠诚履职，发扬螺丝钉精神，努力在岗位上，做出更突出的业绩。

树立团队意识。“众人拾柴火焰高”，体现了一个团队心往一处想，劲往一处使，工作才有干劲，才能出业绩。一个好的班子，要坚持做到同心、同向、同步，每个人始终做到“不越位、不缺位、不错位、不失位”，各就各位，才能保证整个团队有力、高效的运作。

树立创先意识。在日新月异的今天，采用过去的传统办法，很难取得实效，要求我们企业领导要树立创先意识，要有拿得出手的“核武器”让自己立于不败之地，以高标准、高效率、高水平的工作业绩说话、服众。

讲话提出了开展党的群众路线教育实践活动的根本要求，赋予了为民、务实、清廉新的时代意义。作为一名党员、一名企业管理者必须做好对企业的责任、对党的责任。牢记清廉是党的群众路线的保证，“物必先腐而后虫生”，才能一步一步地接近实现中华民族伟大复兴“中国梦”的目标。

二、市场竞争形势及企业管理

在市场竞争中，主要的行业竞争战略主要包括成本领先战略、标歧立异战略、目标聚集战略。企业不能脱离发展搞竞争，也不能脱离竞争图发展，部队没有只打仗不训练的，也没有只训练不打仗的。企业也是一样，哈佛商学院终身教授“迈克尔。波特”曾经说过：“战略是一个企业成败的要害”。经济与社会发展工作虽然千头万绪，但这些工作都是建立在经济与社会发展战略基础上的；有了这个战略，才有后来的中长期计划、计划，才有各项政策和措施。在竞争中发展，在发展中竞争，做到未雨绸缪，根据企业自身条件和产业发展的趋势做出合理的预测，这是企业的成功之道。

我个人认为人力资源工作人员，要想成为企业真正的战略伙伴，必须作到以下几点：一是具备了解企业经营，知道企业财务能力，能够计算每一种人力资源决策成本和收益及其可能产生的货币影响的经营能力；二是具备人力资源管理实践的专业和技术能力，如绩效管理、薪酬管理、人员开发与培训等；三是具备诊断问题，实施组织变革以及进行结果评判等方面高超的“变革过程管理”；更重要的是具备能综合利用上述三方面的能力以增加企业价值。

三、行业形势

建设特高压是带动电工制造业技术升级的重要机遇。建设特高压电网，是电力工业通过技术创新走新型工业化道路的具体体现，是研究和掌握重大装备制造核心技术的依托工程。发展特高压电网，可使我国电力科技水平再上一个新台阶，对于增强我国科技自主创新能力、占领世界电力科技制高点具有重大意义。

国家电网公司规划到2020年建成“五纵五横”特高压骨干网架和27回特高压直流工程。在国家层面加快制定智能电网发展规划，加快推进特高压电网建设，配套出台财税、价格、投资、金融等政策，加快建设一批急需的特高压和智能电网重点工程。当务之急就是用特高压将能源基地的电输送到东方，用特高压在全国范围内优化配置资源。2014年电网投资将超过3800亿元，其中特高压电网投资约占1/3，并力争年内核准开工“6交4直”共计10条特高压电网项目。

通过对当今电力行业的认识和分析，可以看出在今后数年内电力行业将会继续保持强劲的增长势头，无论是电力网络建设还是电力设备生产研发，配套企业在电力应用市场中都将得到充分的发展和壮大，我们集团所属装备企业要抓住机遇，我们集团公司也可借此成为国内领先的电工装备产业集团。

篇6：管理能力学习心得

2017年3月15日至18月，我作为一名基层管理人员有幸参加厂领导和人资部组织下在汕头大学举办的 “****电厂管理人员能力提升培训班”学习。在为期四天的学习过程中，教授们先后为我们讲授了《心灵的逍遥与自在-神逐庄周》、《管理沟通与执行力提升》、《员工绩效管理》、《转型期中国经济结构调整与广东产业转型升级》、《心理学在管理中的运用》、《音乐鉴赏与人生》、《国学经典新解》以及《企业法治思维与意识》等管理知识课，程课程内容知识面很广泛，但通过教授们把知识内容深入浅出，并结合实际案例说明，使我受益匪浅，既拓宽了视野，增强自身知识面，也开阔了思路，增强自身管理水平。下面就浅谈我个人在本次培训学习中的几点体会。

一、国学经典在实际管理工作的应用

国学经典实际上讲的就是儒家思想。而儒家思想博大精深，源远流长，其理论贯穿了整个中国古代历史，从而影响着我们的现代生活。儒家思想的要点就是提倡仁爱，提倡诚信，提倡“德治”及以人为本，儒家思想中的管理精华对于现代企业管理也具有重要的借鉴意义。因此，我在《国学经典》、《神逐周庄》和《心理学在管理中的应用》这几堂课中，虽然未能较好地深刻体会和理解透彻，但非常赞同教授所说的，“德”的自律和引领，因为德是道德，是人的行为规范，是作风、品行和操守的自律和施行。以及“中庸之道”，中庸是指不极端、不固执一见，凡事都要留有足够宽阔的转环圆通的空间，其能充分考虑到人我之间的人际关系，最大可能避免对抗，以妥协求事果。还有就是“信”，即诚信道德的建立和坚守，意思就是做人之本，成事之基，征服人心的王道，因为它的本质是人道主义，是“社会情感”，是以“社会关怀”为基础的人道主义。因此，将儒家思想转换到我们工作实际中，我认为将很大程度提高管理者的能力，首先如果能够管理好自己，就能够管理团队，因为管理的本质是相同的。儒家思想可用来修身，也可用来管理团队、管理企业。我们现代社会提倡就是要求“以人为本”，儒家思想提出“和为贵”，而企业追求是双赢与和谐发展。儒家思想强调“德治”，现代企业要求自身有社会公德与职业道德以及提高员工自身责任心的素质水平。最后就是随着社会的不断的发展和进步，企业越来越重视其社会责任感，优秀的企业并不一定是效益最好的企业，而是效益高同时又能乐于承担社会责任实现社会效益的企业，因此儒家思想符合这一时代的需求，能够让更多的人更多的企业从中受益。总之，企业管理中适当地借鉴儒家思想，既有利于企业的顺利运作与发展壮大；也有利于管理者提高修养，增强影响力，使之更合适的方式去做好管理者；并且还有利于员工加强自我价值能力，为更好的发展打下良好的基础。当然，并不是儒家所有的思想都可以拿来借鉴，只要我们在实际工作发展中，觉得适合我们自身发展的才是最科学、最有效、最务实的。

二、形势与政策对我们发展的影响

经过对《转型期中国经济结构调整与广东产业转型升级》、《企业法治思维与意识》课程的学习，我对经济结构和产业转型的政策以及治思维与意识有了较为肤浅的了解，因为以前的我从不关心这类型方面的知识，但通过短暂的学习，使我感触良多，认识到形势与政策可以左右我们的发展，对我们具有重要意义。社会经济结构和转型的大发展已决定了个人发展的最大环境和最大上限，制约着可选择度，因此，我们应学会认识和把握形势与政策。吃透形势与政策发展的原意，懂得灵活变通，才能具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策在工作中发展自我，找准自己的发展目标，结合自己的优势，定好发展方向；并依据个人奋斗目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，拓展素质，不断提高个人综合能力，提高敏锐的洞察力和理解力，培养自我超前的把握形势与政策的能力。

三、音乐使人产生出自信、自强的激情与活力

音乐是一种令人心旷神怡的艺术语言。音乐是情感的艺术，任何音乐都有它 的情感色彩。音乐以其强烈的感情来撩拨人的情思，陶醉人的心灵。它通过声音 的高低、强弱、长短、快慢、连断等来抒发变化多端的内心感情。节奏是音乐的生命，韵律则是在节奏基础上的变化，给节奏以一定的情调贯穿而形成的。韵律在音乐中表现为起伏变化的旋律线条，使音乐节奏更具有鲜明性。

音乐与我们的生活是密切相关的,它不以地域而存在,也不以时间而消亡,它弥漫于天地间参透于人群里。音乐是一种高雅的艺术，也是声音美味的品尝。音乐来源于生活，也反映着生活。艺术家们演奏的诸如贝多芬,莫扎特,柴可夫斯基的作品，这些乐曲反映了一定时间,一定环境下作曲家们的心声,是他们对时代的见解,对人生的诠释。音乐是能使我们产生美感的声音、的精神力量，使我们在思想意识、思维活动和心理状态中产生出自信、自强的激情与活力，音乐永远不会因为时间而褪色反而更显珍贵。让我们知道在生活的现实和时间还可以用音乐的情感来超出现实境界，让音乐的精神力量所震撼。

篇7：管理能力学习心得

刘表中心小学 徐志新

2013年5月11日，我前往吴桥中学参加班主任综合能力素养提升与班级管理创新高级研修班”参加为期两天的学习。说实话，起初接到这个通知时，我挺不乐意，因为学习的时间正好是周末的时间，而且听报告这样想是的学习想必也是枯燥无味的，所以我做好了“受罪”的准备。

开课第一天的上午，是为我们讲述《班主任工作中的沟通的技术与艺术》。在课上对学生现状的真实图景进行了分析，现如今的学生心理问题较多，如：自我中心、学习倦怠、交往无助等等，从而延伸到作为教师德育的真实图景：硬方法不敢用、软方法不顶用、老方法不管用、新方法不会用。面对着一系列的问题和看似素手无策的局面，赵教授在讲座上为我们支了些招。如：学会做一个沟通高手，学会做一个好听众加强自我修养，等等一系列的理论和方法，整个讲座穿插心理小游戏、实际案列，赵教授的语言风趣幽默，整堂课激情澎湃，整堂讲座听下来，我觉得妙趣横生，理论分析确实到位，但总觉得拿来放到每班上就能用的策略还是少了些，于是我更加期待了下午的讲座。

下午，为我们讲《成就自己和学生精彩的未来》，听完老师的报告，老师的话语一直回荡在耳边“我的爱都在学生身上，只要走进课堂我就兴奋，就有激情，学生是我的孩子，更是我的朋友，课堂是我的舞台，更是我的殿堂。”在学生面前做一个透明的人，用爱与尊 重引领学生，老师这样总结自己的教学之道。在一次高三年级的班会课上，她半开玩笑地让学生猜自己的年龄。学生们都知道她已经工作了20多年，所以猜测主要集中在45岁到55岁之间。她却不住地摇头：“我今年18岁，和你们一样。我天天都和你们这些年轻人在一起，就一直不会老。”她又说，“所以我给自己提出两点要求，一是当好爱护你们的母亲，二是做好关心你们的朋友。大家可以监督我，做不到，你们可以说我虚伪。”这番话引来了同学们热烈的掌声。只有把学生当成朋友，才会赢得他们的尊重，老师做到了。

12日，是由北京教育司司长主讲。

那天上午，伴随着王老师的一曲《相逢是首歌》，让我们走进了一个充满阳光、充满激情的世界。整个上午，他妙语连珠的谈吐，精彩绝伦的才艺博得了大家阵阵掌声，让我们都沉浸在老师的班级管理故事之中，感受着一位智慧教师的阳光心态，欣赏着一位智慧教师的阳光才艺展示，分享着一位智慧教师的阳光幸福！

老师与众不同的个性令人叹服。老师真情讲述了她的班级管理的几把钥匙，概括起来那就是：

一、做一名优秀的教师需要有坚忍顽强的毅力。

老师在教学和管理上用足了心，较足了劲，最后凭着他的倔强和执著，将一个不入流的班打造成了令人咋舌的优秀班集体。细细回味，的确如此，我们经常会因为一点小事而丧失信心，因为一个学生表现不佳而对整个班失望，我们会因为领导的一句批评而懊恼伤感好 2 几天，而这一切都在于我们缺少一种奋起的勇气，一种坚忍顽强的毅力。

二、要想走进学生的世界，先给他一个喜欢你的理由

学生喜欢老师的方面很多，不同的学生有不同的认识，那么怎么用同一种方法让学生觉得你是与众不同的呢？老师的做法给了我们很好的启示：开学初，每当新生走进她的班级时,每人都有会收到一个印有她肖像和一颗红心的信封, 在信封上写上他对学生的期望，让学生觉得这样的老师与自己的心是在一起的。信封里面放一张折成三折的白纸，他告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我很期望。同时，他会给每个人的名字都附上一个美丽的喻意，或者是根据名字写上一首漂亮的小诗，这样就会让每个新生都觉得自己不但与众不同而且还有一个如此美丽好听的名字，他们的自信心就会油然而生，决心从此以后重新做一个更好的自己。

还有每当大家毕业即将离开校园时,老师都会开一个送别会。一一与学生惜别，而且每次都送上别样的祝福和寄语。在录像里，我们看到家长们一个个诚挚地给她送上鲜花,学生们拥抱着他，泪水涟涟，依依不舍，只因为大家都喜欢他。

三、要把阳光洒进学生的心田

老师认为，作为新时代的班主任，以苦行僧的形象出现在学生面前已经不再受欢迎了。现在的学生喜欢与时俱进、富有内涵、睿智聪慧的班主任，喜欢代表着时代，代表着新潮，代表着“年轻” 的阳光班主任。

深情地说：今天你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。学习本身就已经够辛苦了,教师再把自己的喜怒哀乐时时带到课堂上,岂不异于摧残学生? 如果学生每天看到的是清清爽爽、满脸朝气阳光的班主任，那是多振奋精神的事情啊！不再一脸严肃，不再一脸沉重，不再紧崩着神经，那是多么美好而轻松的心情！在这样的状态和心情下学习，学生不也就更阳光更灿烂了吗？阳光中的学生怎能不喜欢学习呢？所以,我要把阳光洒进学生的心田。

四、用学生的思维去教育感化学生。

老师利用了学生的言行去感化和教育学生，效果明显。可他说让学生觉得老师和他们之间很平等，容易沟通和交流。有一次他要在国庆晚会上唱《走进新时代》，可学生们都不喜欢，挑战性地让他唱郑秀文的《眉飞色舞》，于是当晚他就排练，让学生们口服心服。

五、制定合理有效的班规。我的誓言（班规）——我的家

1、我长大了，我懂事了，我自觉了。

2、我是一个独特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。

3、我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望—每天都要得到收获、进步和成功。

4、我喜欢生活，喜欢别人和自己。我要为别人着想，显示我活的高尚；为自己而活，显示我活的潇洒。

5、我要让集体因为有了我而光荣；我要让同学因为有了我而自豪；我要让老师因为有了我而欣慰；我要让父母因为有了我而骄傲；

6、我要学，我要会学。我要靠自己，踏踏 实实地学。

7、我的生活是充实的，因为我生活在爱、友谊、理解和宽容的集体中。无论何时，我都要体现我的爱、友谊、理解和宽容高贵品质。

8、我会力求把每一件事情做得完美，体现我的价值、我的创新和我的与众不同。

9、我会自觉，我会自立，我会自强，因为我长大了，我会为我的我的今后打下良好的基础，创造我辉煌的人生，我相信我能做到我所承诺的一切，我坚信我一定会成功！

班规充满激情也充满诗意，它侧重于正面的引导和鼓励，而不是一般的约束和奖罚，显得亲切温馨，显得与众不同。

篇8：管理能力学习心得

1“学习地图”的概念

“学习地图” (Learning Maps) 是以能力发展路径和职业规划为主轴设计的一系列学习活动, 是员工在企业内学习发展路径的直接体现, 是基于岗位能力而设计的员工快速胜任学习路径图, 基于此, 学习地图不仅可以作为企业专业技术人才队伍的建设工具, 同时也可以作为企业专业技术人才队伍建设的落地产物。一套完整的学习地图主要包括学习路径、学习内容、学习套餐3大关键内容。

学习路径即学习发展通道, 学习发展通道为企业员工提供了职业发展的方向及阶段, 员工能够选择适合自身职业生涯发展的学习发展通道。

学习内容是指企业员工根据学习发展通道的指引及导航, 职业生涯各阶段的发展需要掌握、学习与岗位胜任力匹配的各项岗位知识、技能等内容。

学习套餐是指根据企业员工职业生涯各阶段发展需求, 将学习路径、学习内容与学习对象进行匹配的学习活动, 学习套餐是将知识从静态排列转变为动态发展的过程。

2“学习地图”的作用

2.1 企业发展战略的媒介

“学习地图”能够将企业发展战略从高度浓缩的核心思想、内容等分解为量化的、易于企业员工学习的内容。

2.2 企业教育培训的工具

“学习地图”能够根据企业不同发展阶段的需求, 适应性地调整学习路径、学习内容及学习套餐, 准确剖析企业教育培训管理运营状况, 清晰地指出教育培训的学习内容及先后次序, 培训部门只需将相应内容与员工的现状进行对比, 就能得到相应的培训需求, 从而建立系统科学的培训规划, 有效地运营教材资源。

2.3 专业技术人才发展的导航器

“学习地图”能够为企业专业技术人才明确发展通道, 为专业技术人才从新员工到初级技术人才、中级技术人员、高级技术人才及更高级别人才的发展提供对应的学习内容、匹配针对性的学习活动, 保证专业技术人才各阶段的发展具备差异化和针对性。

2.4 专业技术人员成长的加速器

“学习地图”以“用以致学”为原则, 清晰地告诉员工, 以职业生涯和能力发展的每个阶段学习什么内容、努力的方向和目标是什么, 对加速员工成长、提高成才率有较大促进作用。

3 电力专业技术人员“学习地图”的建设

3.1 能力建模

以冰山模型为基础, 用工作分析法、归纳演绎法和行为事件访谈法对专业技术人员进行能力建模。其中, 工作分析法和归纳演绎法主要针对知识和技能维度 (冰山之上) 的能力进行建模, 行为事件访谈方法主要针对潜能维度 (冰山之下) 的能力进行建模。

3.1.1 知识技能维度能力建模

(1) 工作分析法。工作分析法具体分为以下几步:第一, 岗位梳理, 即根据岗位职责说明书, 对专业技术人员岗位进行梳理。第二, 资料收集, 即收集各专业与岗位的岗位职责说明书、作业指导书、业务指导书等相关材料。第三, 岗位职责分解, 即根据收集的相关资料, 对公司的岗位职责进行分解, 初步筛选出各个岗位的工作任务。第四, 确定工作任务, 即在初步筛选出的工作任务的基础上, 使用访谈法和问卷法, 与各个岗位的员工确定其实际的工作任务。

(2) 归纳演绎法。归纳演绎法主要是根据工作分析的结果, 将员工在完成核心业务过程中需要用到的能力提取出来。主要有以下几步:第一, 确定核心工作任务, 即根据工作分析的结果, 确定各个岗位的核心工作任务。第二, 分析核心工作任务涉及的知识点和技能点, 即分析确认每项核心工作任务所需要使用的知识或者技能。第三, 能力归类, 即将分析得出的知识或技能进行总结、提炼和精简, 保留跟岗位联系最紧密的关键能力要素。

3.1.2 潜能维度能力建模

通过行为事件访谈法, 编制潜能指标的评价要素。通过访谈, 可以补充或删减潜能胜任力指标, 得出核心指标;同时提取潜能指标的关键行为特质, 得出潜能指标可量化的行为特点, 作为潜能指标的评价内容。

(1) 明确访谈对象。根据岗位与专业对应表, 抽取一定数量的有代表性的专业技术人员进行访谈。

(2) 准备访谈提纲。访谈的重点是寻找专业技术人员核心胜任能力要素, 围绕这一中心问题, 遵循关键事件访谈法技术, 设计《专业技术人员胜任力访谈提纲》。

(3) 实施访谈。采用STAR (Situation情境, Task任务, Action行为, Result结果) 法对访谈对象进行访谈, 以收集胜任力相关的素材。

(4) 核心指标及关键行为提取。对行为事件访谈资料进行编码、分析和统计, 得到各岗位的核心胜任力指标, 并提取得出潜能指标的关键行为。

3.1.3 形成能力模型

根据能力要素模块框架构建, 通过调研访谈完善模块的内容, 建立专业技术人员能力模型。专业技术人员能力模型是学习地图的发展路径设计及学习内容规划的标准和依据, 在开展专业技术人员学习地图建设时, 建设能力模型是必要的前提和依据。

3.2 地图设计

3.2.1 设计路径

(1) 学习路径搭建。基于专业技术人员岗位职责要求, 在能力模型的基础上, 梳理专业技术人员的发展方向及阶段, 设计形成专业技术人员的学习路径, 学习路径的设计需要符合专业技术人员的工作实际, 需划分各职业阶段, 各职业阶段的发展需具备连续性。

(2) 学习路径测量。根据前期梳理形成的专业技术人员岗位能力模型, 对学习路径各个发展阶段进行初步测量, 优化各个发展阶段的能力标准, 同时, 通过对专业技术人员开展能力水平测试、技能鉴定等, 测评各专业各阶段专业技术人员群体的能力现状, 完善专业技术人员岗位能力标准表, 确保学习路径的搭建和发展标准设置符合工作的实际情况及未来的发展要求。

3.2.2 开发内容

基于岗位发展能力标准和学习发展路径, 比对专业技术人员岗位职责要求, 对各岗位发展阶段的已有培训课程对应进行合理的梳理、优化, 对各岗位发展阶段未有对应的培训课程则进行开发, 形成适应专业技术人员岗位发展的学习包、晋升包、轮岗包。

(1) 学习包。员工职业生涯特定阶段适应岗位工作要求的能力学习内容。当员工任职某一岗位时, 可帮助员工全面掌握岗位工作核心能力。

(2) 晋升包。员工职业生涯纵向跃迁的晋级学习包当员工的职业发展走向更高层级时, 可帮助员工更快、更好地适应新的工作, 为员工提供晋级学习与发展课程。

(3) 轮岗包。员工职业生涯横向转换的轮岗学习包当员工在不同的岗位、不同的部门之间发生岗位转换时将为其提供转换目标所需要的必要的学习和发展内容以求得在较短的时间内快速掌握新岗位的工作内容。

3.2.3 制定套餐

根据学习内容开发结果, 对应学习路径, 对各岗位阶段制定学习计划、匹配学习方式、明确学习时间等要求设计差异化的专业技术人员培养方式, 形成学习套餐, 确保专业技术人员在不同的岗位阶段能明确能力学习方向和学习内容, 同时明确下一阶段的发展方向和发展途径促进专业技术人员“学习地图”落地实施。

3.2.4 绘制地图

在设计路径、开发内容和制定套餐的基础上, 绘制形成专业技术人员的“学习地图”, 并保证“学习地图”内容清晰化、可视化、差异化的特性, 为专业技术人员的职业生涯发展提供规划和支持。如图1所示。

3.3 制度保障

在学习地图建设完成后, 需从资源管理和人员管理两方面建立合理的制度保障。

资源管理主要包括对课程开发、学习活动实施等方面建立资源管理制度、资源应用手册, 确保“学习地图”能够应用于企业对专业技术人员的实际管理活动中, 保证“学习地图”的应用有指导和针对性, 能够落地实施。