岗位及专业要求

岗位及专业要求（精选6篇）

篇1：岗位及专业要求

岗位及专业要求

经营部

人数：若干

要求：工程类、园林绿化专业及大专以上学历，处事灵活品行端正，具备良好的团队合作精

神，有相关工作经验者优先。

预算部

人数：若干

要求：工程类、园林绿化专业及大专以上学历，具备土建、安装相关经验，有职业培训者优

先。

办公室

人数：若干

要求：工程类、园林绿化专业及大专以上学历，品行端正，具备良好的团队合作精神，有办

公室相关工作经验者优先。

施工员、资料员

人数：若干

要求:：吃苦耐劳有上进心，具备良好的团队合作精神，有相关工作经验者优先。总经理秘书

人数：1人

要求：

1、秘书、行政管理等专业，大专以上学历，年龄23岁以上；

2、能适应较快的工作节奏、具备良好的文笔功底；

3、为人正直、热情坦诚，具有良好的团队合作精神；

4、具有良好的沟通协调能力、应变和执行能力，仪表大方得体有亲和力，有良好的服务意识和职能意识；

5、工作认真细致，能够承受工作压力；

前台

人数：1人

要求：

1、女性，22——26周岁，五官端正，身高163cm及以上，大专及以上学历，相貌

端正，笑容甜美，普通话标准流利，头脑聪明灵活反应快，态度好，有相关工作经验者优先。

篇2：岗位及专业要求

广州拜尔冷链聚氨酯科技有限公司

物流管理专业

一、物流操作员

岗位描述:

1、接待客户，指导客户填写托运书、制单、制作标签

2、到达货物自提办单、联系客户送货、请车等

3、为客户提供业务咨询及货物跟踪服务

4、货物出险时，协助客户办理保价理赔

5、执行6S，树立部门店面形象

6、部门日常情况录入，数据统计等

任职要求：

1、熟练操作计算机及office等办公软件；

2、身体健康、性格开朗，具有良好的人际沟通能力；

3、工作认真仔细耐心，为人勤奋好学，具有积极进取和团队合作精神；

4、认同企业文化及发展方向，愿意从基层做起。

二、单证助理

岗位描述:

1、负责仓库货品单证管理，按客户要求出入库，并做好相应记录。

2、制作各种报表，并按要求按时发送给相关人员。

3、回答客户问题，查询货物跟踪情况。

4、协助仓库管理员盘点。

5、完成主管分配的其他工作。

任职要求：

1、大专以上学历，物流管理相关专业毕业，熟练操作office等办公软件

2、富有团队精神，善于沟通；

3、细心、责任心强、接受能力强，并能承受一定的工作压力；

4、能灵活处理异常突发事件；

5、有报关证，报检证者优先。

三、仓库管理员

岗位描述：

1、仓库日常收发货管理，库存管理，提供仓库实时的作业报告；

2、根据计划协调装卸队以及运输车队，并负责日常运作质量的监督考核

3、协助主管完成仓库的定期盘点，仓库卫生的定期检查和清理；

4、公司安排的其他临时工作。

任职要求：

1、物流管理相关专业毕业，熟练操作office等办公软件

2、工作严谨细心，执行力强，有较强的抗压能力；

3、具备一定的的英语（或其他小语种）听说能力者优先考虑。

广州市雅宝房地产开发有限公司

物业管理专业

一、物业管理员（物业助理）

岗位描述：负责为物业小区内的业主提供客户服务

1、处理跟进业主/租户咨询、投诉，进行日常监督巡查

2、协调各部门及租户关系，以及处理其它日常物业管理工作；

3、完成公司、上级分配的其他工作。

任职要求：

1、具备较强的沟通协调能力，应变能力；

2、做事认真负责，有责任心、服务意识及团队合作精神；

3、工作主动性强，有较好的协调能力与敬业精神；

4、熟练操作office等办公软件，打字速度不低于40字/分钟；

5、有客户服务实习经验或持物业管理员证优先。

二、房地产销售人员

岗位描述：

专业从事二手住宅,商铺买卖及租赁业务,以有上海与周边二线城市一手楼盘代理销售.主要工作任务是为客户搭配合适房源,并带其看房,参与价格谈判搓和成交,签订居间协议及买卖合同,办理售房后一毓服务,收取客户佣金,并从中拿取一定比例的提成做为工作收 任职要求：

1.具有良好的团队合作精神，能承受较大工作压力.2、有较强上进心，形象气质佳，能承受工作压力，有良好的客户服务意识与工作心态

3、强烈的赚钱欲望，具有拼搏精神

4、善于沟通，良好的团队合作精神，能承受较大工作压力

篇3：岗位及专业要求

高校毕业生与企业所需专业人才之间的能力差异已经是我国高校普遍面临的质疑, 提高高等教育的质量迫在眉睫。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。而“科学的质量观, 是把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准, 并建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制”。[1]2014年2月在国务院常务会议中, “引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”[2]被正式提出, 在以适应社会需要为质量标准的导向下, 在培养我国经济社会发展需要的、体量最大的应用型人才上, 迈出坚实的一步。

2 当前应用型人才培养中的突出问题

首先, 对应用型人才的理解不深入, 在培养体系的顶层设计上方向不明。应用型人才承担着将学术研究成果转化为社会生产实践, 为人类社会创造具有使用价值的物质或非物质形态的重任。根据学术研究成果的转化过程, 可进一步划分为工程应用型人才、技能应用型人才和技术应用型人才三大类。[3]可见应用型是一种人才的类型, 根据社会需要的不同, 具有不同层次, 也就需要接受不同层次的教育。高校在培养体系的顶层设计上, 首先要确定“培养什么样的人”, 后续的工作才能具有正确的导向。

其次, 管理制度和工作机制不健全, 培养质量缺乏保障。如果说对应用型人才的认识问题, 已经在一些地方或一些高校得到解决, 那么如何培养应用型人才则是另一个系统级课题。以技术应用型人才为例, 技术应用型人才介于工程应用型和技能应用型人才之间, 他们不是具体的操作者, 而是从事组织生产、建设、服务等实践活动, 诸如工艺水平的设计, 工艺流程的监控, 生产工具、机器、设备的运行与维护, 以及产品服务的改进和更新等工作的技术服务者与管理服务者。[3]这一人才类型是大多数新办本科和地方高校重点关注的, 以此作为培养目标, 势必要求学校教育在教学内容设置、教学条件配备、师资队伍建设等方面都要面向专业实践活动的技术与能力培养。而当前很多主张培养应用型人才的高校, 限于经济条件、开拓精神等各种主客观因素, 相关的制度、机制上还不健全或者落实不足, 无法保障培养目标的实现和培养质量的提高。

应用型人才培养质量保障的管理制度和机制是一个涉及面很广的问题, 本文抽取其中有关实践课程管理的分支进行探讨, 在传统的选课制度或选课系统基础上, 建设以目标岗位能力要求为指导、多方课程评价为约束的实践课程管理系统, 使学生选课、教师开课、校方审核课程都能以行业/企业的用人需求为标准, 促进形成教师、学生、学校、企业共同参与的技术应用型人才培养模式。

3 对现有教学辅助机制———教务管理系统的分析

当前国内大部分高校都配备有教务系统, 通常包括成绩管理、课程选修、评教等功能。本文主要分析课程选修和评教部分。

首先, 传统的课程选修仅指培养方案 (也称培养计划) 内未具体限定的、帮助学生开阔学科视野或探索学科深度的课程, 在这一体制下, 选修课往往被作为“二等公民”, 不被重视。这里的关键点是:培养方案由谁、基于何标准而定。学生对“为什么学”不清楚, 学习积极性差, 甚至在这种被动过程中产生逆反心理, 影响学习态度。因此, 应该让权益相关者, 学生、教师、学校、企业都参与到培养方案的定制中, 同时, 作为应用型人才而言, 也必须改变实践课程的从属地位。

另一方面, 传统的评教基本上可以解释为评价教师。如“教学态度认真、教学内容熟练、教学手段完备”等等, 是对教师执教能力的评价, 而其所授课程与人才培养目标的一致性, 这一本质指标并未得到评价。因此, 评教的功能必须从一面倒地为师资评价服务, 转变为为教学质量评价服务;同时, 评价方也应该是所有的权益相关者, 即学生、教师、学校和企业。

4 新系统功能需求描述及模型

4.1 功能需求描述

为达成上述目的, 本文主要创新了3个核心模块:实践课程管理、课程评价管理和岗位能力管理。身份验证、学生选课、成绩管理、课程数据统计等传统选课系统的功能不做赘述。

4.1.1 实践课程管理

目标用户为授课教师。为突出实践课程对专业技术能力点的对应培养, 课程管理要细化到实践项目, 并引入“技能点”尺度的描述。“技能点”是构成课程技能体系的相对独立的最小单元, 技能点是一个动宾结构的词组, 对学习内容的标识更明确, 导航作用更好[4], 同时, 也有利于细化教学设计、明确实践条件, 便于统计分析。如计算机专业的核心课程“数据结构”, 其实践项目之一可以是“医院挂号系统模拟”, 它的技能点包括:理解离散事件、抽象数据类型、理解并运用队列结构进行问题求解等等。学生在修课前可以很清楚地知道会学到什么。有些高校对教师也提出了相似的教学设计要求, 但是却只作为教师个人教学文档材料, 没有充分发挥出教学引导作用。

4.1.2 课程评价管理

本系统所服务的教学评价, 是以课程为中心、以满足目标岗位能力要求为标准的多方评价, 包括学校、企业和学生三方。教师在进行课程的管理时, 默认完成对自己课程质量的评价。评价具体分成两个阶段, 学校和企业在课前进行评价, 学生则在课后进行评价。课前评价的目的是从教育专家和行业专家的角度, 对课程所设置的实践项目与其服务的技能点之间的适应度进行评价, 不满足要求或历史评价差者将不被批准开课;学生在修完实践课程 (项目) 之后, 给出对该课程 (项目) 所培养的技术能力的满意度, 更符合评价的本质要求。

4.1.3 岗位能力管理

目标用户为专业负责人和教学秘书等教学行政管理人员, 向授课教师和学生提供查看接口。专业负责人作为专业培养目标设定和培养方案设计的主要责任人, 其工作内容势必包含对企业人才需求的调查。然而对调查所得的第一手资料往往缺少分享和研论, 在教的环节上导致在课程设置和教学设计始终不能充分体现培养目标与人才需求的一致性, 在学的环节上, 未能调动学生积极性, 学习效果不理想。在专业负责人的主导下、教学秘书配合, 完成对目标岗位能力要求的线上管理, 则可以极大地提高用人需求信息的利用效率。如:教师在设计课程时作为原则、学生选择课程时作为贴士、多方评课时作为标准。有条件的专业还可以向合作企业的专家提供管理接口, 完成对真实场景下岗位能力要求的维护。

4.2 系统模型

系统的设计采用面向对象的思想, 利用UML (统一建模语言) [5]中的用例图展示系统的模型, 以可视化的直观方式, 说明系统的构造。用例 (Use Case) 是为满足用户的一项或多项需求而使用系统的一个案例或一种情境;捕捉系统提供的功能。用例图由用例组成, 是从系统外部的视角去描述系统的需求, 便于与用户沟通, 是面向对象系统开发各环节, 如设计、测试和文档编制的起点和向导。如图1所示, 系统主要服务于教师、学生、专业负责人和教学秘书 (或相当教学管理人员) 等4类用户, 各类用户是如何使用系统, 即对系统的功能需求, 可以直观地被描述出来。

专业负责人主持专业对口岗位 (即目标岗位) 的总体设定, 教学秘书具体维护来自企业的岗位能力要求信息, 则可交付教师或学生查看。教师申报和管理课程前先查看岗位能力要求, 为课程的设计提供参考。课程可供选择的前提是经过校方 (专业负责人代表) 、企业方 (教学秘书代表) 的评价审核;学生是否选择, 则是在其查看岗位能力要求后来决定。修完课程后, 学生对课程进行评价, 作为后续课程审核的参考值。

其中岗位能力管理从目标岗位列表出发, 可逐级展开以查看具体内容[6], 示意界面如图2所示。课程管理界面则以课程列表为出发点, 逐层展开为实践项目及项目能力点描述。构建技能体系所应满足的标准和可供选择的课程均能够清晰地展现在学生面前。

结束语

对于应用型人才, 专业实践能力的对口培养是保障人才培养质量的最重要环节, 因此, 本文着眼于实践课程管理机制的创新, 较传统的管理方式, 不仅是利用计算机技术、网络技术提高管理效率, 更本质的是突出“社会需要”这一标准的主导作用。同时, 人才不是机械零件, 不可以批量复制、压制个性, 在目标岗位能力要求的参考下, 每个学生都有目的、自主地选择项目、构建个性化的技能体系, 对提高学习的主观能动性也大有裨益。下一步拟利用自然语言理解相关技术, 对岗位能力与课程描述中的技能点进行自动化分析和提取, 进一步提高系统的实用性。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [EB/OL].2013-11-1, http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4560/201007/95749.html.

[2]地方高校转型发展研究中心.普通本科高等学校转型发展资料汇编2014年9月第1期[EB/OL].2014-11-1, http://www.auas.org.cn/info/1009/1120.htm.

[3]宋克慧, 田圣会, 彭庆文.应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养[J].高等教育研究, 2012 (7) :94-98.

[4]教育部.国家级精品资源共享课建设技术要求及上网课程修改完善基本要求[EB/OL].2013-7-1, http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6288/201206/137333.html.

[5]Kim Hamilton, Russell Miles.Learning UML 2.0[M/CD].O'Reilly Media, April 2006.

篇4：岗位及专业要求

关键词：烹饪专业；岗位人才；素质调查；教学对策

长期以来，中职烹饪专业教学未能突破传统的教学模式，毕业生顶岗实习的时候不能顺利过渡，迅速适应餐饮企业的工作岗位，餐饮企业的岗位人才需求与中职传统人才培养模式存在着某些不协调的因素，仍需进一步衔接。通过调查，我们发现学校的教学实践与餐饮企业用人的需求存在一定的差异：首先是在教学活动过程中的角色差异，教师与厨师的角色不同，教师的社会流动性小，知识结构更新慢，在教学中各管一行，学科交互少，缺少岗位工作经验，不善于处置企业突发事件，工作节奏缓慢，不适应企业高效的工作岗位；而厨师则需要有敏锐的职业嗅觉和持续的创新能力。其次是顶岗实习过程中的角色差异，学生只会按教师的要求完成任务，工作缺乏主动性，只会做学过的，业务缺乏创造性，什么课做什么，能力缺乏系统性，一下班就走人，上班缺乏责任性；而厨师则要有把握企业生产经营全局的能力，有良好的团队合作精神。再次是环境的转换，在课堂上我们是要做好学生，求好成绩；在厨房则要做好职工，求高效率。

烹饪专业是很多中职校的主干专业，曾经为社会餐饮企业输送了大量的烹饪专业人才，促进了餐饮业快速发展，同时实现了大量劳动力顺利上岗就业，对饮食文化和饮食技术的进步，对社会的和谐与稳定发挥了重要作用。然而，职业学校的教学模式往往是脱离生产实践而独立运行的，多年来，办学方向和教授的课程并无较大改变，而餐饮业的发展却是日新月异的，对于餐饮从业人员岗位素质的需求也在不断提升。如何改革现有的烹饪教育教学体系，构建更适应市场需求的烹饪专业岗位人才培养新模式就显得尤为迫切。为此，笔者分别对中职校烹饪专业校企合作单位、从业的往届中职烹饪专业毕业生、烹饪专业教师、在校烹饪专业学生进行了问卷调查。

一、调查结果

（一）用人单位意见

1.餐饮企业所需人才类别与规格。现在许多餐饮企业需缺的人才资源主要是两类：一类是具有熟练业务能力的高技术人才；二是工资要求不高的普通打荷人员。而中等技术水平的人员并不稀缺。

2.餐饮企业对烹饪人才所需的知识结构与能力结构。餐饮企业所需的烹饪人才，在知识结构和能力结构上要求能全面掌握中式烹饪的基础理论，熟悉餐饮生产的全部流程，胜任多种工作岗位，并了解现代餐饮的发展方向，具有敏锐的商业嗅觉，有创新能力和创造精神，又有一定管理能力。

3.餐饮企业对所录用的烹饪专业毕业生的看法。现在的毕业生往往有升职加薪的欲望，而无吃苦耐劳的精神，工作中缺少激情和动力，干活靠人指挥，没有人安排就不知道该做什么，眼里没有活。

4.餐饮企业对烹饪专业办学的建议。首先要加强模拟职业和模拟岗位的训练，以使学生对餐饮企业的工作流程、管理体系、业务特点有充分的了解和体验，在就业初期能尽快进入角色，适应工作岗位；其次是进行必要的职业思想教育，使学生养成吃苦耐劳、守时遵纪的良好品德。中职烹饪专业毕业的学生毕竟有很好的专业基础，通过培养和磨练，仍然能胜任一定的工作岗位。

（二）学校教学现状

1.烹饪专业特色课程及专业主干课程。目前职业学校烹饪专业开设的主干课程主要有：《原料知识》《烹饪营养与卫生》《中式烹调技艺》《中式面点技艺》《中式热菜制作》《中式面点制作》《冷盘与食品雕刻》《饮食业成本核算》《烹饪美术》。

2.烹饪专业课程侧重方向及培养途径。专业课程的培养方向主要是中级中式烹调师和中级中式面点师；培养的途径主要依赖于课堂理论教学和实训室指导实训。

3.学生对烹饪专业开设课程的兴趣。学生所期待的职业教育模式应该是全新的，和以往读书不一样的，而我们现有的职业教育方式和普通教育区别不大，进入职校的学生其本身就不具有刻苦好学的习惯，所以到了一年级下学期开始普遍出现厌学的情绪。

4.学生对烹饪专业学习满意度及影响学习的因素。据调查，学生对烹饪专业学习满意度一般。影响学生学习的因素主要是教学方式枯燥呆板，教学内容不能引起学习兴趣，就业前景暗淡。

5.学生就业意向。学生就业意向不明确、很随便，甚至没有职业观念和就业需求。

二、结论分析

1.专业培养目标与餐饮行业人才需求脱节。我们学校培养的只是个技术工人，会做菜就行；而行业需求的却是具有完善人格，稳定职业思想，良好职业操守，通晓行业工作流程，适应多种工作岗位的技术人才。在这里岗位能力、职业操守和人才是企业需求的关键。

2.课程结构比例不协调。在学校教学中，往往是单科教师只教授单科的知识和技能，而且只做好课堂工作，没有人对学生进行全面的工作能力和岗位意识训练，离开课堂，学生就不知道自己该做什么、怎么做。素质教育虽然越来越被重视，学校的德育课也只是思想品德教育，就烹饪专业来说，德育课的老师还真不知道烹饪专业的学生到底应该具备什么样的职业素质。

3.学校与餐饮行业之间信息不对称。餐饮业的发展日新月异，其工艺水平和经营管理理念不断更新；而我们的教材内容和教学模式却是几十年如一日。即使是商品也该更新换代才能适应市场需求，何况我们的学生还远不是商品那么简单，他们是人才。

4.餐饮企业对职业高中烹饪教育态度冷淡。现在的餐饮企业要的只是一个人，并没有太在意你是学什么的，进单位以后，一切重头开始。先是打荷，后是慢慢地做一些技术简单的活，然后看个人发展重新定位，重新谈工资。几乎没有一家餐饮企业招收中职烹饪专业毕业生就能直接让其独当一面的。

三、对策探究

现代服务业，尤其是饮食业的发展，对人才的要求日益具体化和专业化，岗位的划分也越来越细致和明确。因此，烹饪专业岗位人才的培养已经成为中职烹饪教育的发展方向和大趋势。我们需要建立以能力为核心的教学模式，改革教学内容和教学方法，并以岗位能力要求整合教学内容。具体做法如下：

（一）建立独具特色的烹饪专业岗位人才培养新模式

岗位含有两个意思，一是指未来就业的取向，二是指模拟岗位训练，是一种教学模式。既然在餐饮行业有多种就业岗位，那这些岗位对人才的专业能力的要求也必然存在差异，我们在教学实践中要培养“适销对路”型人才，就必须模拟真实的工作环境进行教学。

在中职烹饪教学中可以采用多目标培养方式，在一年级开展必要的专业基础理论教学和基本技能训练，为专业学习夯实基础，同时开设文化课和德育课，但以必需和够用为原则；二年级可以利用节假日安排学生进入企业见习，着重进行专业技能的实际训练，了解餐饮企业经营过程中的企业行为和各种现象，增加感性认识和对本行业的理解，然后进行技能考核和分流，一部分进入高职校，另一部分进入三年级；三年级在继续提高学生技能的同时，培养学生的管理意识和管理能力，将课程重新整合，有针对性地开展案例教学，力求使学生具备管理者的思维方式和能力。

（二）创立实用性烹饪专业岗位人才培养的新课程体系

1.改革教学体系，构建以能力培养为主线的课堂教学。根据烹饪岗位需求及烹饪专业人才培养目标要求及课程衔接，以烹饪专业课程为核心，以企业技术的具体为框架，以“必需、够用”为原则，重组课程结构，优化教学内容，形成以职业能力培养为主线、融理论教学与实践教学、培养能力和传授知识一体化的动态的课程结构和课程内容。

（1）拓展教材内涵，除了教育部规划教材，还可以开发网络课程，电子教材等，尽可能多地拓展学生的知识面，多方面提升学生的能力水平。

（2）加强校本教材建设，结合地方实际和学生就业取向，针对性地强化能力训练，使学生的综合素质与岗位需求无缝衔接。

（3）增加人文课程，以选修课的形式增加一些饮食文化课程，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以培养学生爱岗敬业的职业情操，使学生有一定的可持续发展的空间。

（4）改革实践教学，采取理实一体化的教学方式，融烹饪专业理论的学习于技能训练之中。

理论文化知识教学与烹饪实践技能训练不能相互剥离，德育与创新能力的培养渗透于技能训练之中，学生在学中做，在做中学，职业素养、文化素养与技术水平同步提高。

2.开展模拟就业，形成以能力培养为核心的育人理念。模拟就业需要建立校内模拟酒店。让学生自主运行，在模拟真实的环境中体会具体岗位的职责，给学生以自由发展的空间。同时还可以锻炼学生的合作精神，扩大学生的宏观视角。

3.改革评价体系，形成以职业素养为本的多元化人才培养目标。采取理论考核、技能竞赛、行业资格认证、餐饮企业评价相结合的综合性评价方式，对毕业生实行多证同发制度，既要修满学分，取得毕业证，又要通过技能考核，取得职业技术等级证，还要取得职业道德培训合格证，使之成为技术过硬、懂科学讲艺术、人文素养深厚、具有创新能力的贴近餐饮企业需要的复合型多元化人才。

（三）通过校企合作，实现烹饪专业人才岗位化

1.合作制定教学计划。根据技能型人才培养中知识、技术更新快的特点，每学期开学之前，学校就要组织烹饪专业学科组的教师们到宾馆、饭店去考察，主动与企业用人要求对接，共同编写专业教学计划。在课程设置上，适当加大模拟实训课的比例，凸现以能力为本，以实践为主，以需求为重的课程体系。

2.参与企业的生产实践。“工学结合”是校企合作的基本形式。暑假可以与一些知名餐饮企业合作，把烹饪专业的学生安排到企业参与一线生产，让学生熟悉企业生产流程，巩固在校学习的基本技能，在这样一个真实的生产情景中，学生能养成认真负责、吃苦耐劳、团结协作等良好素养，又能提高岗位适应能力。

3.聘请高厨名师来校讲学授艺

为了使教学活动更接近行业实际，我们可以聘请餐饮界名师、星级酒店行政总厨等来校执教，或做教学顾问，指导学生技能大赛训练等。企业参与职业教育，可以把企业文化和先进的管理经营理念融入其中，为烹饪教学赋予新意，注入活力，实现良性互动，形成双赢局面。

总之，要使我们培养出来的学生适应时代发展，经得起市场考验，就必须改革传统教学模式，及时注入新思维、探索新模式，走科学发展和创新之路。

参考文献：

1.杨亚新．航海气象课程体系改革与立体化教材建设[J]．职业技术教育，2009年26期，第17～19页.

2.杨国荣.中职烹饪专业建设的探索与实践.新课程.教育学术，2010年第9期.

3.王全在，李雯.培养技能型人才为目标的烹饪专业办学模式探讨[J].扬州大学烹饪学报，2005年03期.

4.李世清.中等职业学校烹饪教学现状及其对策研究[D].扬州大学，2007.

5.任宗蓓.中职烹饪专业课改的实践与探索.http：//eblog.xhedu.sh.cn/UploadFiles/2009-7/69324.84148707.doc.

6.黄玉红.烹饪专业教学指导方案研究与开发报告.前沿教育研究网，2005-12-31.

篇5：岗位及专业要求

岗位职责：

1、市场营销等相关专业，大专以上学历；本行业2年以上工作经验；

2、熟悉电脑操作，能够使用常用的办公软件及货物进销存系统；

3、从事医药，食品或化妆品相关行业渠道工作三年以上经验；

4、具备一定的策划、协调、组织及人员管理能力，较强的项目谈判能力，敏锐的市场洞察能力，能独立处理本公司日常事务；

5、掌握公司各项规章制度，并能够贯彻、落实

6、掌握本公司的各项产品知识，并对同行业的产品有一些了解

7、熟悉本公司运作流程及市场趋势和新的美容方法

8、掌握国家有关化妆品方面的规定，掌握市场畅销品牌化妆品的特点

9、善于发现问题和解决问题，责任心强，勇于克服困难，较强的市场开拓能力；

10、了解零售业的法律知识

岗位要求：

1、对员工负责，在公司总经理的方针指导下全面实施本区域的管理工作，确保公司全面稳健发展，并有效提升业绩；

2、全面负责本公司销售工作，制定合理的销售计划，对销售工作进行分析、总结，并及时向公司总经理反馈；

3、切实保证公司各项规章制度及销售计划，能够贯彻、落实，完成公司下达的销售指标和任务；

4、做好下属的工作计划、人员安排，并负责计划和安排的实施，完成上级领导交办的临时性工作；

5、主持本公司例会，小组会议，并审阅各类报告、单据、文稿；

6、对员工进行管理、培训，并指导下属员工的日常工作；

7、定期了解库房即将到保质期的产品，及时做好产品的促销工作；

8、销售团队建设，销售资料的监控和准备，对销售员进行入职培训和日常业务培训；

9、认真落实下属员工报价问题，以保证公司利益最大化，员工业绩最大化

10、及时了解员工心态，做好沟通工作，以减少公司人员流失。

薪资待遇：

篇6：招聘岗位及要求

1、招聘岗位：客服专员

工作地点：石家庄市区·桥西区·中山路与西二环交口西行500米醉美庄园 招聘人数：2人

学历要求：大专及以上 工作经验：一年及以上 性别：不限 职位月薪：2000-3000

岗位职责：

1、客户接待，负责客户的售前咨询，售中跟进，售后处理；

2、促成进店客户的成交转化并全程跟进至交易完成；

3、收集用户对平台的意见、建议，协助用户处理后台等问题；

4、完成线上及电话咨询，统计订单并安排发货。

任职要求：

1、大专以上学历；

2、1年以上工作经验，有客户关系或服务行业经验者优先；

3、有较强的人际沟通能力、应变能力和协调能力；

4、自我激励，开朗，幽默，有快速学习的能力。

2、招聘岗位：策划

工作地点：石家庄市区·桥西区·新华路与西二环交口西行200米留营商务大厦914室 招聘人数：1人

学历要求：大专及以上 工作经验：三年及以上 性别：不限 职位月薪：面议

岗位职责：

1、组织参与重要项目的创意构思、文案及客户提案, 给予前期提案、设计创意说明及后期结案报告等服务；

2、执行并监督所负责项目的创意构思和文案；

3、稿件思路清晰，能够完成稿件写作思路规划；

4、协助项目经理进行创意提案，保证工作的顺利推进。

5、独立撰写各类稿件（新闻稿、综述稿、评论稿、专访稿等）、策划方案、报告等；

任职要求：

1、专科以上学历，三年以上相关工作经历

2、具有良好的市场分析和创新思维能力，善于撰写活动策划方案及执行工作能力

3、熟练使用各类办公软件，有很强的文字功底

4、具有较强的适应能力以及良好的沟通合作能力

5、具备良好的职业素养及团队合作精神，能在重压下工作

3、招聘岗位：出纳

工作地点：石家庄市区·桥西区·新华路与西二环交口西行200米留营商务大厦914室 招聘人数：1人

学历要求：大专及以上 工作经验：两年及以上 性别：不限 职位月薪：2500-3000

岗位职责：

1、负责日常现金及票据的收付、保管及费用报销；

2、划转、核算内部往来款项，到款确认，及时登记现金、银行日记帐；

3、现金、银行凭证制作、装订、保管；

4、固定资产、办公用品、低值易耗品的帐务管理、核对与盘点；

5、协助会计准备每日、月单据及报表，完成月末结账报税等工作；

6、协助部门管理相关客户档案。

任职要求：

1、会计、财务等相关专业中专以上学历，有会计从业资格证书；

2、了解国家财经政策和会计、税务法规，熟悉银行结算业务；

3、熟悉会计报表的处理，熟练使用财务软件；

4、善于处理流程性事务、良好的学习能力、独立工作能力和财务分析能力；

5、工作细致，责任感强，良好的沟通能力、团队精神。

3、招聘岗位：大客户经理

工作地点：石家庄市区·桥西区·新华路与西二环交口西行200米留营商务大厦914室 招聘人数：1人

学历要求：大专及以上 工作经验：三年及以上 性别：不限 职位月薪：面议

岗位职责：

1、负责公司产品的销售及推广；

2、根据市场营销计划，完成部门销售指标；

3、开拓新市场,发展新客户,增加产品销售范围；

4、负责辖区市场信息的收集及竞争对手的分析；

5、负责销售区域内销售活动的策划和执行，完成销售任务；

6、管理维护客户关系以及客户间的长期战略合作计划。

任职要求：

1、要求有从业经验及客户资源；

2、反应敏捷、表达能力强，具有较强的沟通能力及交际技巧，具有亲和力；

3、具备一定的市场分析及判断能力，良好的客户服务意识；

4、有责任心，能承受较大的工作压力；