燕子过海作文（精选13篇）
篇1：燕子过海作文
现在随着时代的发展，科技产品越来越多，鸟类王国也不例外，这不，寒冷的
“5、4、3、2、1出发！”燕子们出发了，你们可别以为驾驶飞机有那么简单，燕子驾驶员们要有丰富的驾驶经验才行，因为燕子们要飞越很高很高的山才能到达
就这样，燕子们再经过几个难关之后，终于飞回了温暖的南方。
篇2：燕子过海作文
躺着------沉重◆
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篇3：燕子过海作文
读《燕子过海》(沪教版二年级上册),我有说不尽的感动。不仅因为小燕子的坚强勇敢,更因为课文布局、语言的巧妙,以至牵出我一条长长的思维直线。
从哪里见得“巧妙”?
(1)“大海”和“燕子”
第1自然段:一个晴朗的日子,我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀,水连天,天连水,望也望不到边。
从字面上看,是在交代时间、地点。仔细读,仿佛能看到碧水蓝天,感受到色彩之美,再仔细读,“大海呀……”仿佛在赞美大海水天相连。作者之所以要突出海天之大,是因为可以和“像雨点一般”的小燕子形成对比,引发读者对小燕子的钦佩之情。辽阔的大海是自然之美,而飞越大海的燕子有英雄之美。
第1自然段虽然没有写到燕子,却为赞美燕子奠定了情感基调。
(2)“远飞”和“死去”
第2自然段:一群从北方飞往南方过冬的燕子,在大海的上空不停地飞呀,飞呀……它们一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一般落下来,伏在甲板上休息。
这是一个长句,由6个短句合成。前半句“一群从北方飞往南方……不停地飞呀,飞呀……”概写了燕子长途飞行的形象,后半句“像雨点一样落下来,伏在甲板上休息”描述了燕子艰苦劳累的状态。字里行间体现的动态美、场面美,是应该让学生体会的。
还有,这个长句包含的内容是深远的。燕子从北往南飞,路途有多远?见闻有多丰?让学生具体想象“远飞”,就能够理解燕子“死去”的悲壮,就能够体会到水手“把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里”的深厚情感。
围绕燕子的“远飞”和“死去”,可以巧妙地设计语言训练,借以赞美燕子的勇敢、坚强品质。
(3)“平实”与“生动”
本文题目《燕子过海》,用4个字凝练文章内容,平实简单。然而,全文5个自然段,无不饱含感情。如果诵读得法,还可以体会到其中的意境美。
美读第1自然段。用平稳的语调读出碧水蓝天的静美,放慢语速读出大海的壮美。
演读第2～4自然段。让学生扮作燕子“飞行”,体验燕子不软弱的品质;再扮演水手,“送行”燕子,体验水手当时的复杂心情。
背读第5自然段。分三步背读:第一步,删去几个词语后再背诵;第二步,删去一个层次后再背诵;第三步,删去重点层次后再背诵;第四步:接力背诵,每人一句,直到背熟。
依据课文内容,当即请学生另拟题目,代替苍白繁琐的全文总结,用最简洁的语言表达对燕子的赞美之情。
所以本课教学思路应该是:让“燕子”生动起来,让语言灵动起来。
[教学设计]
教学目标:
1.学用“晴朗、航行”和“不管……总是……”造句。
2.美读课文,品味语言魅力。
3.扩写课文第2自然段内容。
教学过程:
(课前,要求学生自读课文3～5遍。)
第一板块:说课文,聊燕子
设置话题:课文里写了怎样的小燕子?
第二板块:分节读练
(1)读练第1自然段。
教师出示一幅三格幻灯片,引导学生观察后请他们在相应的位置写出“晴朗的天空,蓝色的大海,航行的大船”。
认读“晴朗、航行”,先用其中一个词造句,再用两个词造句,要求句子完整,内容接近课文第1自然段。
出示第1自然段:
一个晴朗的日子,我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀,水连天,天连水,望也望不到边。
指导朗读,画线句子语气平稳,接着的“大海呀……”语气轻慢,充满惊叹,眼睛望着远方,仿佛看到晴朗的天空下一望无际的大海,海上有一艘大船在航行。
(2)读练第2自然段。
出示:
一群从北方飞往南方过冬的燕子,在大海的上空不停地飞呀,飞呀…
教师范读,学生扮演一群燕子“从北方飞往南方”,“不停地飞呀,飞呀……”。(教师提示:“飞”的时间要长一点)然后逐一出示下列句子,要求想象燕子南飞的路程和看到的景物。
填空练习1:
一群燕子从()的北方飞往()的南方过冬。
一群从寒冷北方飞去温暖南方过冬的燕子,飞过了(),飞过了(),飞过了()……
一群从寒冷北方飞去温暖南方过冬的燕子,飞过了高山,看到了();飞过了田野,看到了();飞过了江河,看到了();它们飞到了()上空
(提示:这是“小步轻迈”式的逐句扩容练习,符合低年级学生的学习规律。)
出示:
它们一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一般落下来,伏在甲板上休息。
教师范读,学生在座位上扮演“像雨点一般落下来,伏在甲板上休息”。要求摆出“太疲倦”的样子,比如在甲板上一动不动,比如身体发抖,比如大口喘粗气,比如缩成一团,等等。
填空练习2:
飞在大海上空的燕子,一定是太()了。
飞在大海上空的燕子,一定是太疲倦了,看见我们的船,就像()。
飞在大海上空的燕子,一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一般落下来,()。
飞在大海上空的燕子,一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一般落下来,伏在甲板上休息。它们有的(),有的(),还有的()……
(提示:这又是“小步轻迈”式的逐句扩容练习,不同的是,先演示再写句子,这也符合低年级学生的学习规律。)
填空练习3:
一群从寒冷北方飞去温暖南方过冬的燕子,飞过了高山,看到了();飞过了田野,看到了();飞过了江河,看到了();它们飞到了()上空
它们在大海上空不停地飞呀,飞呀……一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一般落下来,伏在甲板上休息。它们有的(),有的(),还有的()……
将全班学生一分为二,一半学生朗读课文第2自然段,一半学生朗读扩充后的内容,对比后,懂得如何让内容生动具体起来。
(3)读练第3、4自然段。
师(过渡):休息了一会儿,有的燕子又起飞了,有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。此时——
出示:
水手们向远飞的燕子挥手告别,又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。
第一遍学生齐声朗读,第二遍在“挥手告别”“放燕归海”的动作中感情朗读。
(4)读练第5自然段。
师(过渡):这一幕,深深感动了——
出示:
我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟,更知道小小的燕子并不软弱。南来北往,不管路途多么遥远,小燕子总是坚强地飞着,飞着……
认读“船票、遥远、坚强、软弱”,朗读指导:
一读,用轻慢的语调读“我知道……更知道……”,表达内心的感动。
二读,用坚定的语气读“南来北往,不管路途多么遥远,小燕子总是坚强地飞着,飞着……”表达对小燕子的钦佩。
三背读,过程是:先删去形容词“软弱、遥远、坚强”后,再填空读背;删去“我知道”“更知道”后面的内容后,再填空读背;擦去全段后,再接力背诵,每人一句,直至背诵全部。
第三板块:以拟题代总结
教学全文后,要求学生根据课文另拟题目。
学生一般首先会想到“燕子过海”,教师应接着引导“还可以取什么题目”,学生就会说出“坚强的燕子”“令人感动的燕子”“勇敢的燕子”等,这些答案都应该肯定,都可以认为是对课文内容的准确理解。
篇4：燕子过海教案
东二小学 蔡春香
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读本课8个生字，重点读准生字“晴朗”，正确记忆“燕”的字形笔画，联系上下文理解“坚强”、“疲倦”、“伏”等关键字词。
2.通过听记句子，感受大海的辽阔，并积累衍生词语：“水天相连”、“一望无际”。3.有感情朗读课文，联系上下文理解并读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。
4.通过对课文的朗读、内容的理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。
教学重点、难点：
1.联系上下文理解“坚强”、“疲倦”、“伏”等关键字词。
2.有感情朗读课文，能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。
3.通过对课文的朗读、内容的理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。
教学过程：
一、创设情景，听记导入，揭示课题。1.听记句子
师：小朋友们，你们见过大海吗？老师第一次见到大海的时候，简直惊呆了，你们知道为什么吗？仔细听，用心记下来。
1）出示图片并听记：大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。2）交流出示句子
3）自由读（注意标点的停顿）2.积累词语：水天相连、一望无际
师：大海呀，水连天，天连水，老师用一个词语来形容它，那就是—水天相连。1）跟读——水天相连 板书：水天相连
师：茫茫大海，望也望不到边，你能不能也学着老师的样子，用一个词语来形容这种情景。2）积累词语：无边无际 一望无际 板书：一望无际
3.朗读句子，感受海的辽阔。
师：大海呀，水天相连、一望无际，谁能来读读这句句子，读出大海的辽阔。1)指名读 2)齐读 4．揭示课题 师：如此辽阔的大海，赤手空拳是很难逾越的，可就有这么一群小小的燕子，却要越过无边的大海，他们为什么要过海？过海的路上他们又经历了什么？让我们一起来学习今天的课文。1）板演课题：燕子过海。
师：和老师一起来写写课题，尤其要写好第一个“燕”字，先写燕头、再写身体和两边的翅膀、最后写燕子的尾巴。—— 2）齐读课题
二、初读课文，了解燕子过海的原因。
师：燕子为什么要过海？途中他们会遇到怎样的困难和危险？请大家打开书本读课文，做到读准字音，努力读通句子。1.自由读 2.分小节指名读
师：用手势告诉老师课文有几节？我们来开组小火车读课文，其他同学认真听，仔细思考：燕子为什么要过海？用直线划出相关的语句。3.正音：晴朗（后鼻音）
师：谁做小老师，带领大家拼拼音节，读准词语。4.交流并出示句子：
一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀，飞呀„„ 1）自由读通，根据提示回答问题。
师：找到了关键的语句，请你读通这句句子，然后根据提示来说一说，燕子为什么要过海？
三、细读课文，感受燕子过海的艰辛。
师：原来燕子飞越千里，是为了避开寒冷的北方，到温暖的南方过冬，请你仔细读读课文的第1.2节，再联系图片想象一下，在飞越茫茫大海的过程中，燕子会遇到哪些困难甚至是危险？
1.交流燕子遇到的困难。（海、鹰、恶劣天气、） 无边的海
师：燕子要飞越的路途是很遥远的，甚至很难找到休息的地方，因为——，而为了在天冷之前赶到南方，这群燕子在大海的上空——怎样地飞—— 板书：不停地飞 凶猛的鹰
师：为了躲避捕猎者的攻击，尽快飞到安全的南方，这一群—— 恶劣的天气
师：风来了，雨来了，浪来了，可是无处躲避，所以—— 2.读出省略号的味道
师：飞呀，飞呀，……不分白天黑夜，不停息地朝着目标前进。自己再试着读读这句句子，读出省略号的味道。（变红）】自由读 】男女生读
3.读句体会燕子的“疲倦”。
师：长时间不停地飞行，如果你是燕子，你会有什么样的感觉？ 1）交流（疲倦的意思就是十分劳累。读好这个词语）板书：疲倦 2）同桌交流
师：请你重点读读课文第二节，和同桌交流一下，从哪些地方你读出了燕子的疲倦。】交流出示：
它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。】正音：伏（第二声）
3）比较句子，体会燕子的疲倦。
师：为什么从这句句子中我们能读出燕子的疲倦？不急，老师这里也有一句描写燕子疲倦的句句子，请男生读前一句，女生读后一句，想一想，你觉得哪句句子，最能体现燕子的辛苦与疲倦。】出示：
它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般飞下来，站在甲板上休息。】联系上下文理解“伏”——趴
师：落下来，说明燕子已经没有力气了，那“伏”是什么意思呢？老师查过字典，“伏”字在有几个解释，你觉得哪个用在这句话中最确切？ 4）读句
】引读：为了要越过——（水天相连、一望无际）的大海，它们在大海的上空——那实在是太疲倦了，——自己读读这句句子，读出燕子的辛苦与劳累。】自由读 】指名读 】男生读
】师生配合读1、2节：
师：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行，一眼望去——忽然，我看见——他们不分昼夜，飞过千山万水，我想他们一定是太疲倦了，所以——
四、研读课文，感受燕子的坚强品质。1．引读：
师：休息片刻过后，有的燕子——，有的燕子却——，他们因为过分劳累而死亡了。2．质疑
师：老师把课文中的句子，改变了一下顺序，请你再读读，你心里有什么疑问吗？ 3． 读3－5节，回答问题。
师：付出了生命的代价，燕子还要继续起飞，这是为什么？是什么支撑他们不停地飞向终点？请你读读课文3－5节，找找原因，划出相关的语句，试着自己来回答这个问题。4.交流
1）出示：我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着„„
师：小小的燕子不但不软弱，相反却是那么的勇敢，那么的——，不软弱，就是——读好这个词语（有力）
2)理解朗读：坚强（开火车读）
师：面对困难、面对辛劳、甚至面对死亡的威胁，他们从不退缩，而是坚强地飞向自己的目标。试着来读好这句句子。板书：坚强地飞 2)自由读 3)指名读
（“不管„总是„”变红——你强调了这两个词语，读出了燕子顽强向前的味道）4)齐读 5)引读板书
师：为了飞越——的大海，一群飞向南方过冬的燕子在大海的上空——，虽然他们太——，有的燕子一旦停下就再也飞不起来了，可是只要还有一丝力气，他们仍然——，这是一群多么勇敢的燕子呀！5.想象说话。
师：读到这里，相信你也很想赞美这群可敬的燕子。请你再有感情的读读课文，然后联系课文内容，来夸一夸这群燕子。1）出示：
燕子，你真（）啊！。
2）交流 6.总结。
师：小朋友，希望你们也能学习燕子，勇于击败生活、学习中的困难，做个真正坚强的人。
附板书： 燕子过海
不停地飞 疲倦 水天相连 一望无际
篇5：《燕子过海》教学设计
课文叙事与抒情相结合，饱含深情地记叙了一群南飞的燕子。为了到达目的地不分昼夜、不畏艰辛在飞过海的情景，赞颂了燕子勇敢顽强的精神，表达对燕子的无限怜惜与崇敬之情。
二、教学过程及分析
片断一：如此激趣导入，结果事倍功半
师：上课之前，老师想请大家来猜个谜语：春天到，百花开，有种小鸟往南飞，白肚皮，黑衣裳，身上还有一把小剪刀。
生(争先恐后地举手)：燕子
师：看来这个难不倒你们了，对了，大家想的是不是燕子?
生：是!
师：(板书：燕子)你们见过燕子吗?你能来描述一下燕子吗?
生：燕子有小小的头，尖尖的尾巴。
生：燕子是黑黑的羽毛。
……
师：你们能用手比划一下燕子有多大吗?(学生用手比划)老师还要考考大家，这是什么?(板书：海)
生：海
师：你们看到过海吗?
生：看到过
生：没有看到过
师：有的同学看到过，有的没有看到过，那你们能用手来比划一下大海吗?(生用手比划)比划的出来吗?
生：不能
师：那么小的燕子要过那么大的海，它会遇到哪些困难呢，今天我们就要来学习第九课，一起读读课题《燕子过海》(把刚才的板书补完，学生齐读课题)。读完了课题，你想知道些什么?
生：燕子有没有飞过大海?
生：燕子为什么要飞过大海?
生：燕子会不会在飞的时候累死?
……
师：好，就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧。老师想来表现一下，先听老师来朗读这篇课文，请大家认真听，仔细看文中的生字新词。
分析：这段上课前的导入，从表面上看似乎花了不少心思，用了不少花式，有猜谜语、有用手比划燕子和海的大小，但仔细想来，这么费神费力的引入似乎没有多大的效果。最后得出的只不过是一个课题。而要引出这个《燕子过海》的课题，为何不选择更简洁一些的方法呢?不但能节约时间而且也能让学生直接明白本节课上课的内容。可以留更多的时间让学生在朗读上，在体会燕子过海的艰辛上，这也是这节课的重难点所在，也是应该花时间的地方。在这个开头上花了这么多的时间有些事倍功半的感觉。
片断二：学习重点句
生：燕子要从寒冷的北方飞回温暖的南方去，在海上它们不分昼夜地飞呀飞。
师：(课件出示句子)大家来看看，这个句子中你从哪个词中找到了表示燕子辛苦?
生：不分昼夜
师：那你能说说不分心昼夜的意思吗?
生：不分昼夜就是不分白天和黑夜
师：说得真棒，请你们用笔圈出表示意思相反的词语
生：寒冷---温暖
生：北方----南方
生：昼----夜
师(板书这些反意词)燕子要从北方飞到南方而且是不分心昼夜地飞，一定非常累，你们想来体会一下?(全体起立，学燕子飞)采访几只燕子
生：非常累
生：很轻松
生：好辛苦
师：你们才几分钟就累了，而我们的燕子要不分昼夜地飞，可想而知它们一定非常累。我们在朗读的时候就要把它们的这种感觉朗读出来，我们一起来试试好不好?(集体朗读)
师：你还能找到其它表现燕子过海艰难的句子吗?
生：燕子一定是太疲倦了，看见……伏在甲板上休息。过了一会儿，……
师：你的句子好长啊，说一个句子，好吗?再想一想
(分析：从这里可以看出，初上课的新老师没有上课的机智，其实刚才学生说的两个句子都是，只是他一下子全说了出来，老师给予的就是否定，让他想一想再说。其实完全可以表扬这位学生，他不但能找准确，而且把两个句子连起来说了，更说明这个孩子的聪明所在，老师可以表扬他之后接一句：下面我们一句一句来看。就完全自然地接下了内容。而老师的这一否定，不但让那个孩子心里感觉不好，而且后面的内容也许那个孩子也没有更多的心思了。在上课的时候随时注意孩子的反映并给出正确的反溃这是很重要的。)
生：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却停止了呼吸，再也飞不起来了。
师：(课件出示句子)请你四人小组合作，说说你自己的感受。(小组讨论)谁来说一说?
生：我读出了燕子很辛苦
生：我读出了燕子很顽强
生：我学得那些不能飞的燕子很可怜
师：嗯，大家读出了燕子的顽强，同时对那些死去的燕子也产生了一种同情，那么在读的时候就要把这种感情读出来，我们来试试。(重音突出了，“再”)
(分析：小组讨论在这里似乎成了一种形式，四个学生在一起说，可结果却没有能讨论出什么来，更没有调动一些同学积极地参与其中，只是在做给老师看。这种讨论似乎就失去了它的意义。)
师：还有其它句子吗?
生：燕子一定是太疲倦了……伏在甲板上休息。
师：(课件出示句子)我们说理解一个句子先从理解重点词语开始，那么这个句子中，你能找到哪些词表现了燕子的艰难与辛苦吗?
生：太疲倦、落、伏
师：(板书这些词)从这些词中你看出了燕子的艰难辛苦。我现在想来改一改句子。(把改后的句子也一块儿出示，让学生找改了些什么?学生很快找到了。“太”没有了，“落”改成了“飞”，“伏”改成了“停”)这样改了以后意思有没有发生变化?
生：变了，这样改了后就不能表现出燕子很累，很辛苦了。“落”说明没有力气了，而飞还能力气;“伏”也是没有力气，而“停”的话，它还能站着。
师：你来表现一下伏，是什么样子的。(全体学生伏在桌子上，再次体会燕子的辛苦，劳累)我们就把它们这种劳累的语气读出来，好不好，我们一起来试试。(集体朗读)
再次集体朗读三句话，体会燕子过海的艰难与辛苦。男生与女生比一比，看谁读得好。
三、课后反思：
这是《燕子过海》的第一课时，上完后，也听了不少的评析，再对照自己的上课过程，似乎发现了有许多问题。
表演流于形式。开头为了引出课题，却花了大量时间在表演上，追求了形式上的效果却忽视了学生的主体性，没有更深和地考虑到学生。
小组讨论中，也是在走过场似的，有这么一个交流的样子，其实学生并没有真正意义上获得讨论的帮助。
篇6：《燕子过海》教学设计
1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。
2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。
3、运用前两课学到理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。
4、能有感情地朗读课文。
5、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子。能听写课文最后一个自然段。
二、教学过程：
（一）、检查预习情况。（略）
（二）、揭示课题：
板书：“燕子”
1、谁来说说你所知道的有关燕子的信息？
2、燕子南来北往，会遇到那些困难？
板书：“过海”
说说你所知道的大海？
思考：课文是怎样写大海的？
出示：“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”
1、这一句话主要讲了什么？（海之大）
2、还可以用什么成语来说？（一望无边无边无际一望无涯……）
3、这种句式，我们那一课学过？
4、仿写句子：（略）
（三）、初读课文，了解课文大意：
听课文录音，思考：每一节主要讲了什么？
A、海之大
B、燕子飞
C、燕子落
D、爱燕子
（四）讲读第二节：划出写燕子飞的句子。
出示：“它们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”
1、从这一句话中，你读懂了什么？
（燕子飞得辛苦）
2、从哪个词语看出燕子飞得辛苦？
理解“不分昼夜”“昼”是白天的意思。
3、从这一节中找出三对反义词：
北方---南方寒冷---温暖昼---夜
（五）自由朗读第三节，划出写“燕子落”的句子。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”
1、说说“疲倦”的意思。----疲劳劳累
2、从那几个字中可以看出，燕子的确是“疲倦”了。
（太落伏）
3、“太疲倦了”还可以用什么来替换“太”？
（很挺好十分非常……）
4、词语比较：
“落”换成“飞”、“掉”可以吗？为什么？
“飞”---说明燕子还有力气。
“掉”---说明燕子可能已死了。
“伏”换成“停”、“躺”好吗？为什么？
“停”---说明燕子还有力气。
“躺”---说明燕子可能已死了。
5、像“雨点一样”说明什么？----燕子迫不及待。
6、说说水手们是怎样对待燕子的？
出示“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”
理解“崇敬”一词。
为什么水手们用崇敬的目光对待那些燕子，“尊敬”它们的原因是什么？----佩服它们不畏艰难，不达目的不罢休的精神
那么，那些为了实现自己的目标而不惜献出自己生命的燕子，难道不值得我们尊敬吗？
水手们是怎样做的？说明了什么？
拓展练习：
如果你是水手会对那些不畏艰难，不达目的不罢休的燕子说些什么？
篇7：《燕子过海》(第一课时)
浙江张虹
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??设计理念
??教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。
??教学目标
??1?掌握本课10个生字的音、形，并能正确朗读课文。
??2?感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。
??课前准备
??1?用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体.课件一。
??2?用Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体.课件二。
??教学过程
??课前
??播放.课件一。
??评点课前休息时间内播放.课件一，让学生在轻松、随意的浏览过程中，捕捉有关燕子的背景知识，酝酿对燕子的喜爱之情，为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。
??一、谈话揭题(略)
??二、检查预习情况
??1?读词语。
??2?把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。
??3?练习。(选自学生预习作业)
??指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。
??4?读课文。(学生自由选择段落朗读)
??评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习能力的充分肯定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。
??三、整体感知课文
??听课文录音，交流：你觉得燕子过海____________。(辛苦、艰难)(板书)
篇8：《燕子过海》教学设计
《燕子过海》是浙教版小学语文第五册第三单元的一篇文章。课文采用叙事、抒情相结合，语气时而平缓亲切、时而低沉、时而激扬，记叙了小小的燕子为了从寒冷的北方回到温暖的南方，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了小燕子勇敢顽强的精神，流露了对小燕子的无限怜惜、敬佩之情。
课文共有4个自然段。第1自然段运用设问写法描写了无边无际的大海，为燕子过海的艰辛作了环境铺垫。第2自然段写一群燕子在海上不分昼夜地飞行。这段中的词语较丰富，可让学生找出以帮助理解句子，从而积累词汇。第3自然段近距离展现十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段赞美了燕子不怕辛苦和艰难的精神并呼吁大家要爱护益鸟燕子。
二、学情分析
三年级学生已初具自学能力，对字词的教学可让学生运用已掌握的识字法帮助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。小学生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子，在前两课教学中，学生已有一定的接触、练习，因此可引导学生小结学法并迁移运用，从而培养“自能读书”的能力。
三、教学理念
兴趣是的老师，形象直观的多媒体课件作为一种现代的教学手段能激发学生浓厚的学习兴趣，促进阅读实践，达到深悟之效。教学中教师要改变教学观，才能让学生在自由平等的和谐环境中学习，同时教师应积极参与到学生、文本的对话中，关注学生的发展，凸显学生的主体地位，在教学情境中让学生通过自读展开想象，在合作读中交流体会，在质疑声中思考、讨论、探究创新，培养学生的挑战精神，以体会感悟文中表达的情感和学习的成功感。
四、教学目标
根据教材编排和课文特点，结合学生的学情，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，确定本课的第一课时的教学目标如下：
1、知识和能力目标：
（1）会认写11个生字，理解“昼夜、疲倦、伏、展翅”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文。
2、过程和方法：
读通课文，通过找出重点词，理解句子，感受燕子过海的艰辛及永不后退的精神。
情感和态度：
（1）养成自我感悟、自觉积累祖国语言的良好习惯。
（2）懂得在生活学习中的成功离不开像燕子在困难中勇往直前的精神。
在读懂课文的基础上找出描写燕子过海时艰辛的句子是本课教学的重点，通过研读重点词理解句子，体会燕子过海的辛苦、艰难及奋勇向前的精神，是本课教学的难点。
五、教学板块
（一）、音像激趣，导入新课。
1、听歌曲《小燕子》
优美的歌声能渲染情境，使学生深受感染，心里顿生对燕子的亲切感，情绪一下子可调动起来。
2、教师在学生积极的学习状态下引题：每年春天，可爱的燕子们要从寒冷的北方飞到温暖的南方，给春天带来了生机，给我们人类带来了欢乐。可你们知道吗？燕子在飞行的路途中还要经过无边无际的大海，随即板书课题。
（二）、借助课件视觉感受
1、课件点击画面，出示茫茫的大海。学生如临其境，直观感受海的辽阔，接着出示句子“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”请学生自由读句子，直至读出海的一望无际的感觉，有课件的借助，学生对句子的理解会比较到位，容易体会，此句为下文体会燕子过海的艰辛打下了铺垫。
2、点击课件出示正在飞越大海的燕子的动画，配上舒缓的音乐，再出示燕子在飞行过程中无奈地掉到甲板上的情景，教师同时饱含深情地朗诵课文最后一段，激起学生内心的共鸣。
3、叫学生谈谈对课件中展示的画面的感受，鼓励学生畅抒已见，初步感受燕子过海的辛苦、艰难。
（三）、初读课文，整体感知。
1、让学生带着各自情感的基调，用自己喜欢的方式读课文。说说文中哪些地方令自己最感动？
2、再读课文，扫除生字词障碍，同桌反馈检查：哪些字易读错、写错？该怎么读，怎么记？
3、分小组朗读课文，读通顺。
4、默读，整体感知燕子过海的不容易。
（四）、精读重点句，深入体悟。
课始的课件给学生的视觉冲击仍意犹未尽，可以指导学生回想课件内容，结合课文语句，在文中找出重点句。小部分小学生可能还是有困难，可以引导学生之间质疑，用问读方式出示：燕子为什么在海上飞，怎么飞？在飞的过程中顺利吗？这些都可帮助学生找出三个课文中描写燕子过海辛苦、艰难的句子，教师用投影片出示句子并积极引导。在体悟句子意思时，以学生为主，与学生共探学习方法，然后进行学习方式迁移。
1、它们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。
叶圣陶指出“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因为“方法是打开知识宝库的金钥匙”。
学法指导：
（1）读通句子
（2）划出你认为句中关键的词（寒冷—温暖、北方—南方、昼夜）
（3）理解关键词意思，第二对词可由教师在地图上指出帮助学生理解。
（4）带着对关键词的理解再读整个句子，用心体会感觉其路途遥远、燕子飞行的劳累。
（5）指导朗读，通过范读、小声自由读、指名读、对比读，读出体会到的句中含义的语气，达到以读悟情的效果。
在懂得怎样读的基础上再入情入境地读，体会才更真实。
2、燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。
教是为学服务的，教的最终目的是为了不教。为培养学生“自能读书”的能力，引领学生总结学懂句子的方法：读通句子，划出重点词，理解品味，有感情朗读。充分利用个体，群体课堂教学组织形式，通过自学、小小组助学、集体交流等形式激发学生课堂参与的积极性。在此基础上，教师适时点拨。
重点词：太疲倦、像……一样、落、伏
回忆雨点落的样子，出示“飞、落”进行比较，通过词义差别感受燕子掉下来的急状；
扮演角色，表演小燕子极累状：趴在桌子上。让学生说说为什么要这样做？再出示“站、伏”进行词义对比，深入体会燕子过分疲劳的无耐及作者用词的凝练。
带着体会有感情地朗读句子，通过指名读，集体读，自由读相结合，以读促情，师生评议。
3、过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。
充分相信学生的能力，用前面学过的方法进行学习迁移，培养合作精神，在小组合作中练读谈感受。抓住“一会儿、又展翅起飞”体会出燕子在极其疲倦的情况下只休息片刻又展翅起飞的勇敢顽强的精神，抓住“停止了呼吸”体会燕子的劳累达到了极点，再通过加重重点词语气的朗读，读出对燕子的敬佩与无奈失去生命的同情。这一重点句的学习基本上是放手让学生学习，通过多形式的品读，进行有效的语感训练。
同时出示三句话，有感情朗读，增加朗读训练频率，反复体验。鼓励质疑解惑，培养学生克服“从众心理”。既发扬教学民主，又努力面对不同层次的学生。这样以教师为主导，以学生为主体，以读为训练主线的教学正体现了“教是为了不教”的教学思想。
（五）、自由想象，抒发情感
引导学生想象：燕子飞行的路途如此遥远，还会有哪些艰难险阻等待着它们，它们又是怎样克服的？课件展示燕子在急风骤雨中奋勇飞行的情景，让学生即景抒情。丰富的想象是创造的翅膀，提供思维的空间，启发创造想象，身临其境谈感受，创造性思维可得到发展，情感得到升华。
（六）、发散思维，情感熏陶。
小小的燕子为了到达目的地不惜献出生命，它这种顽强不屈的精神真让人感动，由此，你感受最深的是什么？想对燕子说什么，还想对大家说些什么，可联系雅典奥运会上中国体育健儿奋勇拼搏的精神启发学生发表看法，还可联系学生生活中遇到困难如何对待开个讨论会，鼓励学生畅所欲言。阅读是学生与文本之间的交流，但也离不开个体的发挥，学生在积极主动的思维和情感活动中才可以得到深化，因此，应让学生有所感悟，受到情感熏陶，获得启迪，那才是阅读的境界所在。
六、板书设计
篇9：《燕子过海》第一课时 之一
(1)领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。
(2)借助个人经验及.课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。
评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里安排了板块式而非线性教学，同时十分珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解;课文上没有的，鼓励学生调动原有经验大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。
(二)体会燕子过海的艰辛。
1?你愿意自己也成为一只坚强、勇敢的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗?
师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们告别，勇敢地起飞了。(学生表演)(演示.课件二)2?表演中，师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。
如：“啊，海上所有的小燕子，请你们来告诉老师：海上没有休息的地方，你们害怕吗?”
3?表演后，交流体会：现在你们对小燕子除了喜爱，还多了些什么呢?
4?让我们怀着敬佩之情，一起来读课文第一、二段。
评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。
篇10：三年级《燕子过海》教学设计
1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。
2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
3、能有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点：
理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的.句子。
三、教学过程 ：
(一) 启发谈话，揭题。
同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?
(燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。)
你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大?(学生用手比划)那么，谁见过海?海有多大?(海很大，天连水，水连天，望也望不到边。)
谁能用一个词说说天连水，水连天的意思?(一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?
确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起!你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。
教师范读
(二)学生质疑。
读了这篇课文你有什么问题呢?
(燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?)
(三)理解课文。
燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。(它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。)
这句话中有三组反义词，你能圈下来吗? (温暖寒冷、南方北方、昼夜)
那么，燕子是怎么过海的呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老师请学生们学着燕子飞呀飞。(学生说手很酸。)你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。疲倦是什么意思?
你们看看下面这句话是一样的吗?
燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。
燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。
(第二句加了个太字，说明已经是非常非常疲倦了。)
学生感情朗读。
像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来? (全班讨论)
请同学们接着往下看，有一个动作是写燕子太疲倦了，你能把这个动作做出来吗? 可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?
还有写燕子疲倦的句子吗?那我们该怎么读?指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。
(四)作业 。
篇11：燕子过海作文
①理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。
②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。
③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。
④能正确找出一句话中的三对反义词。
⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。
2．能力目标
①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。
②培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。
③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。
④培养学生准确用词，说话得体的能力。
3．情感目标
培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。
二、教学重点、难点：
理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。
三、教学准备：
投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电
四、教学过程：
（一）谈话
1．这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。（录像，感受大海）
2．引读：海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）
过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？
导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说
（二）教学第四节
1．齐读
2．（小黑板出示）本段，标点教学
3．目的地指哪里？
句式：因为所以说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→同桌互说）
4．有感情地读文
过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？
（三）教学二、三自然段
指句读23节。
Ａ．第二节
1．燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？
2．小组读第2节，用划出燕子过海的句子。
3．投影出示：
它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。
①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？
（南方→北方不分昼夜）
α.昼理解不分昼夜
ь.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）
②找出句中3对反义词（完成作业）
（）（）（）（）（）（）
③对比读，体会该句应读慢还是快。
过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？
Ｂ．第三节
1．默读第三节
思考：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？
②这节按什么顺序写的？（找标记）
2．回答上述思考题
3．选词填空（投影出示）
①燕子一定是太疲倦了。
非常
②燕子像雨点一样飞到我们的船上。
落
③燕子伏在甲板上休息
落（动作：伏）
а．选词说说理由（更能说明疲倦）
ь．②句中，把（）比作（）。（多快）
с．齐读①、②、③句
这3个句子讲谁？（燕子）
谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？
d．讨论→指名说(注意标点的变化)
е．完成作业
f．对比读
男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。
4．休息后，燕子又怎样了呢？
①句式：有的有的（展翅停止呼吸）
②在文中用···找出描写水手心情的词。
（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）
③从哪里还可看出水手对燕子的爱。
（四）整体感知
1．随录音读文
2．学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？
3．小结。
对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！
六、教后感
篇12：燕子过海作文
1、感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。
2、理解有关燕子过海辛苦、艰难的句子，并能感情朗读。
重点难点：
学会本课的生字，理解“风平浪静、航行、昼夜”等新词的意思。
教学工具：
课件
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，你们见过燕子吗？请你向大家介绍一下燕子，好吗？
你们说得真不错，能告诉我，燕子大概有多大？(孩子们用手比划着)那么，谁见过海？海有多大？能说说怎样的海吗？谁能用手比划一下海有多大？
设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。
是呀，燕子是这么的小，而海却如此的大，这么小的燕子要过大海，你们看过吗？今天就让我们一起来看看燕子是如何过海的？
二、初读感知。
1、听师读课文，看看燕子是如何过海的，听后说说你觉得燕子过海怎样？
设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，教师有机地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。)
2、请学生说说感受(很辛苦、很艰难、很不容易、……)
3、那么请大家自己读读课文，相信你们的感受会更深。
读前让学生自己提出读课文的要求，并让学生读后同桌互相学习生字。
晴朗板挥票
读后再请同学谈感受。
课文哪句话具体写出燕子过海怎样的？找出句子读一读。(板书：辛苦、艰难)
三、品读课文，感悟升华。
1、自己轻声读课文，说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、艰难。
设计意图：让学生发现问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的积极性。安排这一环节的意图就在于此。)
2、重点句子分析、品悟。
(1)学习重点句1：它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。
①从哪些词语看出燕子过海非常辛苦、艰难。
②学习重点词“不分昼夜”
③学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？
④它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；
⑤用艰难劳累的语气来读。(自己练读、指名读、齐读)
⑥学习重点词二：从寒冷的北方到温暖的南方，
找出重点词说说为什么？
寒冷的北方到温暖的南方到底有多远？
课件展示：介绍路远。
朗读(指名读——生自练——齐读——评议)
(2)学习重点句2：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。
①找出重点词，说说为什么？
随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同，体会燕子飞行的劳累。并用“疲倦”练习说话
随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示，体会燕子看见船时的迫不及待。模仿燕子落下来的声音。(设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。)
随机学习“伏”做伏的动作。比较“伏”与“停”“落”与“飞”
学生扮演燕子，感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来，“伏”在甲板上。
感情朗读。
(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊？
生：因为我们太累了。
师：你们怎么会那么累呀！
生：因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方。因为我们飞了很远的路了……
师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。
生：(有的说)好的！(更多的人说)不好！
师：燕子有没有乘着船前进？
(3)学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。
①说说从哪里你看出燕子没有乘船前进？理解过了一会儿、展翅起飞、停止呼吸。
②这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎样？
③感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来？
④看到展翅起飞的燕子你们心情怎样，你们想对他们说些什么？感情朗读。
四、发挥想象，继续探究。
1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是风平浪静的.吗？它还会碰到哪些艰难险阻呢？
2、想象。
3、课件“狂风巨浪中的燕子”。选择写话或画图。
五、再创情景，升华情感。
1、小朋友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝福些什么？
篇13：燕子过海作文
备课日期： 年 月 日 星期
课 题 9、燕子过海 (第1课时)
课 时教 学目 标 1.学习生字，理解“风平浪静、航行、不分昼夜”等词语的意思。2.正确朗读课文，初步体会燕子过海的艰辛。
教 学设 想
实验用具及 教 具 课 件 或投 影 片
教 法 设 计 学生活动
1.揭示课题。大海宽广无边，燕子为什么要飞过大海?又怎样才能飞过大海呢?2.自学课文。(1)自读课文，圈点注划。(2)通过动手动脑动口，初步学会课文内容，找出疑难的地方。3.交流学习体会。(1)燕子为什么要过海?①抽读第2自然段，划出表示原因的句子。②把划出的句子读一读。③从句子中找出几对反义词。见《作业本》第7题。(北方--南方 寒冷--温暖)
教 法 设 计 学生活动
④按课文内容填空(投影)：一 个( )的日子，我们的船在(蓝色)的太平洋上航行。⑤“海洋 ”除了用“蓝色”来形容外，还可以用哪些词来形容它呢?轻读课文第1自然段后，在( )中填上合适的词语。(辽阔)(一望无际)-的海洋(深蓝)(2)燕子怎样才能飞过大海呢?①理解“不分昼夜”的意思。查字典，说说“昼”的意思。说出它的反义词。②有感情地朗读第3自然段最后一句话。4.作业。(1)抄写生字、新词。(2)朗读课文。
教学反思 请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思