鄂教版四年级上册第七课《长江两岸是家乡》

鄂教版四年级上册第七课《长江两岸是家乡》（共3篇）

篇1：鄂教版四年级上册第七课《长江两岸是家乡》

第七课 《长江两岸是家乡》

主备人 石彩丽

教学内容：

鄂教版四年级上册《品德与社会》第七课《长江两岸是家乡》教学设计。

教学目标：

情感、态度、价值观目标：通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和资源的意识。

能力目标：继续培养学生搜集、整理信息的能力。继续培养学生认识地图图例的能力。知识目标：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。

教学重点：

了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。

教学难点：

提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。

教学准备：

湖北省水域，三峡工程，湖北省物产和风俗的相关文字、图片和视频资料；课前收集与湖北省水域，三峡工程，家乡物产和风俗的相关的资料（图片、文字，有关调查表格及实物）

课时安排

4课时。

第一课时完成教材P40-P41页内容，话题为“家乡的水”。第二课时完成教材P42-P44页内容，话题为“高峡出平湖”。第三课时完成教材P45-P48页内容，话题为“家乡物产知多少”。第四课时完成教材P49-P51页内容，话题为“”有趣的家乡风情。

教学过程：

第一课时

活动一

谈话导入，初识“家乡水”

1、出示湖北省地图。师：看，这就是我们的家乡湖北省的地图。同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？对，是一只青蛙。青蛙喜欢生活在哪里呢？对，水里。再仔细观察图例？哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库。看，长江穿省而过，滋养着两岸人民。今天，我们就来一起了解——家乡的水。（板书课题，齐读课题。）

2、看一看、谈一谈。仔细看图，发现我省自然环境特点（引导从颜色上发现。）——多、广。水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”。活动二

活动探究，了解“家乡水”

1、读一读。学生阅读教材第40页小资料。生谈感受。师小结：看来，“千湖之省”真是名不虚传。

2、查一查。“千湖之省”的由来。历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹。“泽”：聚水的地方。

3、比一比。介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。在小组内交流整理后再进行全班展示。

4、找一找。在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来。（先小组合作后指名到台上标识。）长江、汉江、清江（枝江、荆江、）洪湖、东湖

5、想一想。这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它们带给你哪些回忆？先小组讨论后全班交流，教师参与学生小组讨论。（美化环境；调节气温；提供水源、水产品等）

6、唱一唱。师播放《洪湖水浪打浪》学生试着哼唱。

7、问一问。（1）知道我们汉阳的“六湖连通”吗？（2）南岸咀为什么称为“中国角”？

8、小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征。

活动三

引发思考，保护“家乡水”

1、读一读。

（1）湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原。（1962年以前有1066个。）

（2）新中国成立之初至今，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个；近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里；近10年，武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩。

（3）你去过黑泥湖路、黄孝河路、杨汊湖、范湖吗？你看到了些什么？

2、想一想。湖泊为什么减少了？意味着什么？我们又该怎么办？生交流、讨论。

3、写一写。写一份保护家乡水的倡议书或以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。

4、小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们。我们也要更加爱护我们的家乡水。板书设计

了 解

热 爱

家乡的水

保 护

第二课时

活动一

欣赏风光，感受长江之美

1、欣赏美景（课件播放长江风光照片，同时配乐《长江之歌》。）

2、交流感受：你知道这些景色是哪儿的吗？看到了这些景色，你感觉到长江是怎样的？

3、小结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，气势磅礴，美丽动人，是我们的母亲河。活动二

回顾历史，感悟治理之需

1、看一看。回顾灾难。可是长江也会发脾气，也曾经给我们带来了无尽的灾难。（图片：98年长江的洪灾）（旁白：据记载，从汉代到清末的2000多年中，平均长江共发生大小洪灾200多次，平均10年1次。1998年8月，长江中上游地区受到强降水的影响，长江水位一度达到历史最高。长江多处决堤，长江水肆虐地淹没农田，冲垮房屋，人们不得不举家逃生，有的甚至还来不及逃命„„）

2、说一说。学生交流：看了这段资料，你有什么感受？

3、想一想。有什么办法能使长江减少灾难，永远造福于我们呢？

4、小结：为了根治长江水患，开发水利资源，早在1919年孙中山先生就提出了建设三峡工程的设想。1956年毛主席畅游长江后写下了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的诗句。

活动三

盘点数据，领略宏伟气势

1、原先只能是“海市蜃楼”、“美好的企盼”。今天，这个百年梦想成为现实，高峡真的出了平湖。观看三峡大坝合拢盛况。（播放新闻片段）

2、看一看。师出示三峡工程有关数据资料。

3、说一说。其中哪些数据给你留下了最深的印象？

4、教师展示三峡工程建设中及建成后的图片。

5、探究工程功能：

（1）防洪。（看一看，算一算，感知大坝的雄伟壮观和巨大的防洪能力。）（2）发电。（找一找，说一说，电可以输送到哪些地方。）

（2）航运。（猜一猜，看一看，了解双线五级船闸，船只如何过大坝）（3）其他（如旅游、环保等）

6、写一写。这项“造福人民的伟大的工程”还体现在它有许多世界之最。说一说“三峡工程之最”并写一写。

7、小结：历经半个多世纪，工程建设16年，中国终于建成了这座世界上最宏伟的水电工程。实现了百年来“高峡出平湖” 的梦想！活动四

深入幕后，感受三峡精神

1、人们说，三峡工程是一项造福子孙万代的世纪工程，更是中华民族走向复兴的历史见证。而建造这一宏伟工程的是数以万计的平凡的“三峡人”

2、生交流自己搜集的三峡建设者和三峡移民的故事。

3、说说你从中感受到这些三峡人都有着怎样的特点？

4、小结：壮美神奇的三峡工程，充满智慧、无私奉献的建设者，舍小家为大家的三峡人，无不让我们感到自豪！同学们，让我们带着对祖国、对三峡工程的祝福来朗诵这首小诗结束我们今天的课！（学生齐读《水调歌头·游泳》）板书设计

防 洪 高峡出平湖

发 电

通 航

其 它

第三课时

活动一

游戏互动，导入新课

1、游戏：我来比划你来猜。老师说比赛规则：每组派一名代表上来猜，老师出示一样特产，自己组的成员可以有三次机会可以给他提示，但是不可以说出有关特产的名称和产地的字，不然就算犯规无效。

2、点生谈感受。

3、小结：刚才的这些都是我们湖北省的特产。同学们是否了解家乡有哪些物产呢？今天，我们就来学习《家乡物产知多少》，一起来感受家乡的富饶。活动二

物产博览，引导探究

1、看一看。学生阅读教材中介绍的家乡物产。

2、师介绍：物产包括自然出产和人工制造的物品，工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等。就让我们一起来个“物产博览会”吧！

3、学生组成“老乡团”，小组交流自己搜集到的家乡物产的实物、图片及有关介绍等。

4、班级交流：学生以小组为单位边介绍边往黑板上贴画或写有关当地的物产、美味佳肴、小吃、土特产的名称和特点的小卡片。带有家乡物产的同学展示实物，介绍其名称及特点，还可以请同学们尝一尝。

5、学生把知道的家乡物产标记在教科书上。

6、学生交流学习感受。

7、小结：看来我们的家乡湖北真是物产丰富。

活动三

物产推销，深化认知

1、家乡的名优特产，是家乡人的骄傲，怎样才能使家乡的名优物产更出名、更受人们欢迎呢？谈谈你的金点子。

2、你有什么金点子吗？小组交流或自己设计广告词。

3、反馈，比比谁是智多星？将自己的金点子和广告词在全班交流。

4、小结：从这一个个金点子里，和这一条条广告词中，我看到了大家的智慧，更感受到了同学们对家乡物产的喜爱，对家乡的热爱！

板书设计 名称

家乡物产知多少｛

｝

丰富多彩 特 点 补充资料

学生课前调查表

第四课时

活动一

家乡的习俗

1、俗话说：“十里不同风，百里不同俗”。习俗是一个地方特有的生活习惯，它就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里。你们对家乡的传统习俗又了解多少？

2、“老乡团”小组交流自己家乡所特有的习俗。

3、学生反馈展示。（预设：鄂西土家族有哭嫁的习俗，端午节吃粽子、赛龙舟，汉阳的归元寺每年在农历正月十五前后就会举办庙会等）

4、读一读。大家一起来把书上50页的民俗童谣诵读一读吧！

5、小结：这就是我们的家乡，地杰人灵，民风淳朴，这些有趣的民俗背后有着我们家乡悠久的历史文化，引人无限遐思。活动二

说说家乡话

1、在春秋战国时，我们这里称“楚”，我们是“楚人”，有俗话说“惟楚有才”，说得就是我们这里的人。那你们知道著名爱国诗人屈原的《楚辞》吗？这首长篇诗歌就是用楚地的方言写作的，今天，让我们也来说说家话吧。

2、武汉话大测试。以小组抢答的方式进行。

3、方言大家猜。其实在湖北省内的其他地方还有自己独特的方言。请不同地方的同学说说自己的家乡话。请你猜一猜他说的是什么？

4、小结：方言不通给我们带来多少的误会啊！所以说普通话很重要。但是，远在他乡的时候，听到自己的家乡话又会倍感亲切。活动三

学唱家乡戏

1、同学们，你们知道这么多有趣的方言，那知道用我们方言所演唱的戏曲吗？

2、生阅读教材第51页，了解家乡戏。

3、师播放汉剧、楚剧、黄梅戏片段。

4、学唱黄梅戏《女驸马》（播放《女驸马》，出示唱词。全班跟学。）

5、点生表演。并请他谈谈自己的感受。

6、小结：家乡戏也充分的代表了我们家乡的风情。

板书设计

有趣的家乡风情习俗

家乡话

家乡戏

篇2：鄂教版四年级上册第七课《长江两岸是家乡》

教学目标：

1.情感与态度：通过了解家乡和对三峡工程的认识，从而萌发对家乡的热爱之情，激发热爱祖国的情感。

2.知识与技能：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。了解三峡工程的概况，知道三峡工程是祖国建设的一项伟大成就，它具有防洪、发电、航运等综合功能。

3.行为与习惯：培养学生从小热爱家乡、服务家乡的意识。

教学准备：

1.歌曲录音：《长江之歌》《我们的田野》。2.有湖北地貌有何风土人情的资料和图片。

教学时数：四课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

我们的家乡在哪里？它最突出的特点是什么？

二、读图感知

1.课件出示湖北省地图，学生读图，思考：湖北境内有哪些江流湖泊？你由此发现了什么？（家乡湖泊众多）2.学生一边读图一边交流。

三、交流资料

1.学生分小组介绍自己调查了解的湖北江河、湖泊的名称、位置、特点等。2.教师提供收集的照片资料进行展示和讲解，拓宽学生的视野。3.指名读文中“小资料”，理解为什么称湖北为“千湖之省”？

四、说说你家附近有些什么河流、湖泊？这些湖泊和河流给我们的生活带来了些什么好处？

第二课时

一、欣赏风光图片，感受长江之美

1.欣赏美景（课件播放长江风光照片，同时配乐《长江之歌》。）

2.诉说感受：你知道这些景色是哪儿的吗？看到了这些景色，你感觉到长江是怎样的？

教师小结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，气势磅礴，美丽动人，是我们的母亲河。

二、回顾历史灾难，感悟治理之需

1.了解灾难（课件播放洪灾实景资料及有关文字资料）2.学生交流：看了投影，你有什么感受？

3.论对策有什么办法能使长江减少灾难，永远造福于我们呢？

三、阅读“百年梦想”，共享成功之乐 1.阅读“百年梦想”，伟人了解之梦

2.分析原因，初步感知为什么原先只能是“海市蜃楼”、“美好的企盼”？今天，这个百年梦想成为现实，高峡真的出了平湖（课件同步出示课题“高峡出平湖”），这说明了什么？

3.观看三峡大坝合拢盛况（课件播放新闻片段）

五、了解“三峡工程”，领略工程之壮

1.知道三峡工程地理位置，出示三峡工程全景图。

2.探究工程功能（1）防洪，（2）发电，（3）航运，（4）其他（如旅游、环保等）3.观看船过船闸的过程（课件演示）4.学生谈感受

六、同唱《长江之歌》，抒发赞颂之感

1.师：同学们，让我们用歌声来赞美长江、赞美三峡工程。2.师生齐唱歌曲《长江之歌》。

七、引导课后查阅，探究三峡之最

设疑：这“造福人民的伟大的三峡工程”它的伟大还体现在它有许多世界之最，有许多人为此付出了努力、作出了牺牲，请大家去收集这些方面的资料，我们在下节课中学习探讨。

第三课时

（一）交流三峡之最。

（二）过渡谈话：你知道家乡的那些特产？

（三）播放音乐《在希望的田野上》，学生初步感知。

（四）分小组将自己收集的有关家乡特产的名字和特点写在纸上。

（五）推介活动：

学生每小组推选一人介绍家乡的特产，或进行实物展示。

（六）教师引导学生阅读教材，拓展知识。

（七）小结。

（八）作业：继续搜集湖北有哪些特产，将所掌握的资料整理成一张卡片。

第四课时

一、谈话：你知道什么叫“风俗”吗？这节课我们就来了解一下家乡的一些风俗。

二、学习新课：

（一）家乡的风俗

1.学生查阅词典，说说什么叫：“风俗”？

2.学生阅读教材49-50页，分小组说说其中风俗的由来。

3.读家乡流传的童谣，了解每个节令习俗各不相同，说说哪些是你喜欢的？ 4.让学生说说本地特有的一些风俗。教师注意引导学生分清“风俗”与“迷信”的区别。

（二）地方方言与文化 1.让学生试着说说各地的方言。2.介绍湖北的三大地方戏，并插播视频。

篇3：鄂教版四年级上册第七课《长江两岸是家乡》

教学目的: 理解空气受热上升是产生风的原因;并能运用已学的知识解释海陆风的成因.会用正确的操作方法完成实验;能够对产生风的原因提出自己的假设,并想办法验证自己的假设;通过自己的探究,认识到自然界中刮风的现象并不神秘,而是有科学规律的.教学准备: 蜡烛,钟罩,风车,火柴 教学过程:

一、导入: 出示小风车,问学生有什么方法可以让风车转动.学生回答.教师根据学生的回答强调:风是风车转动的条件.再出示蜡烛,告诉学生有一种新的方法让风车转动.鼓励大家一起试一试.二、新课:

（一）探究钟罩内产生风的直接原因 蜡烛“吹”风车实验: 老师派发实验用品,然后要求学生按照老师的指引进行实验(如右图).学生分组实验.问:哪些小组成功了 学生举手

问:风车转动了,风是从钟罩里吹出来的吗 生:钟罩里吹出来的.问:为什么判断是钟罩里吹出来的(不是外面的风)生:风车只有在钟罩口才转动.(赞扬学生知道找证据)问:钟罩里的风的产生和实验中什么因素有关呢 学生提出自己的观点:蜡烛,钟罩底部的空隙(假设).教师鼓励学生进行实验验证自己的推测.学生分组实验,汇报自己的验证结果.(点燃蜡烛和熄灭蜡烛对比,有空隙和没有空隙对比)

让学生小结:实验中风的产生和蜡烛的燃烧及钟罩底部空隙有关.（二）探究钟罩内风流动的规律: 问:钟罩里的风是怎样流动的呢 出示投影请学生回答.(学生用电子教鞭指示说明)问:能用什么方法证明呢 怎样做(提示可以用烟的方法.)提供蚊香,学生实验.报告发现:风都是从钟罩下面进入,从上面吹出.(发现规律)问:对上面发现的规律,你怎么解释呢 请小组讨论,然后回答.学生提出自己的解释(可能的原因).教师补充和解释(动画演示):蜡烛燃烧让火焰周围的空气变热,变热的空气会上升,然后周围空气流过来补充,就形成了风.教师演示实验:热空气上升实验