个人德育评价总结

个人德育评价总结（精选7篇）

篇1：个人德育评价总结

作为一名学生毋庸置疑学习是很重要的。在学习上，我严格要求自己勤奋好学，不懈努力，端正自己的学习态度及明确自己的目标。课堂的知识毕竟是有限的且有的东西过于理论话，没有外界做支撑是不能懂得的。在学好课堂知识的同时，我会抽出部分时间来阅读课外书籍用以丰富自己的阅历和知识。这让我提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。学习是一个漫长的事情，每个地方及每个人都有值得我学习的地方，我从不会因为什么而放弃自己的学习机会。对待学习上的问题，我会向别人请教，对有些很深的问题会自己的网上搜索。无论是什么事情我都把学习当做是自己的首要任务，一进大学时我就是这样要求自己。总结两年的学习，我还是对自己比较满意的，我也实现了自己的诺言。

在工作上，我从不懈怠，对待工作认真负责。在任职期间，没有因自身原因而迟到早退的，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次配合各项工作，尽量把自己的工作做到最好。每一项具有挑战的事情到来时，我从不退缩，我觉得对自己既是压力也是动力。这有利于自己超越自己，锻炼自己的能力，弥补自己的不足之处。由于工作上的关系，我还结识了一些益友，这也算是我工作的一大收获吧!

在生活上，从小就养成了良好的生活习惯，我会合理的安排自己的生活。我总是保持乐观向上的心情。“笑着面对每一天”是我自己的格言。我是来自农村同时也具有节俭的好习惯，从不会浪费父母的血汗钱。家乡是我最温馨的港湾，懂得孝敬父母的我每周都会问候家里的人，这已经成为我的一个生活习惯。我是一个乐观，诚实守信，乐于助人，热情大方的人。在日常的生活中，我最喜欢听歌也很喜欢唱歌，有音乐陪伴的日子是我最享受的时光。大学两年的时光中，我和同学相处融洽，偶尔的摩擦我总是会去化解。大学生活让我了解了，同学对我而言的真正的含义。同学也将是我的一笔宝贵的财富，可能将伴随我走过以后的岁月。这份友谊是值得我去永久珍藏的，我也会将这铭记于心。我偶尔也会参加一些课外活动，一是当作锻炼，二是当作给自己一个展示的机会。

不足之处就是人际交往能力较差，我不太善于言辞，也不太过多的注重人际之间的一些交往。我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。

通过两年的大学生活，学到了很多知识。无论是思想，学习，工作，生活上都让我有了飞跃的进步。总之，大学两年的生活虽包含着泪水，但也包含着收获，对我以后的生活起着至关重要的作用。通过总结也更是让我看到自己的不足之处，这有助于我在大三的改进，争取使自己变的更加优秀。)

篇2：个人德育评价总结

【编辑寄语】 为了启迪大家，为您准备了德育工作总结：班主任德育个人总结的文章，欢迎大家参考查阅！

每一位班主任都是以身作则，关爱学生，无私奉献的。在工作一段时间，能够总结最多的地方就是德育工作总结了。以下是一位初中阶段的班主任德育工作总结的范文，可供阅览：

德育工作总结范文：

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

初中阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性强，好奇心大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。

由于担任的英语科目，和学生课堂接触的时间较多，为了解学生的学习情况奠定了基础、但是想了解学生的思想动态，还要付出更多的时间和精力。因此，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。一学期来，我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作。

一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上

我班学生叫王星星，从小养成了我行我素、无拘无束的生活方式。起初的表现为说脏话、打架、后来逃学。经常在科任老师课堂上捣乱，在学生中间影响非常坏。为了纠正他逃学的恶习，我采取了“看”和“管”两种办法。“看”即家长把他送到学校我就开始看，交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去，并且我经常到教室外查，下课后我站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“管”，即说服教育。经过严密的“看”和苦口婆心的“管”，终于他答应不再逃学了。可是，他把精力从逃学转到了课堂上，做小动作，影响周围同学学习，有时闹得老师课都上不下去，面对这种情况，我也想过放弃，但班主任的职责就是教书育人，不能把差生转过来，那是不称职的班主任，于是我主动和他谈心，鼓励他，表扬他能战胜自己回到课堂，这是勇敢者的行为，不要害怕挫折，相信自己，一定能够成材，并帮他疏通和同学之间的关系，开展形式多彩的活动来吸引他的兴趣，在活动中调动他的积极性。他篮球玩的好，于是我就把学校举行的篮球比赛的任务交给了他，让他组织这次篮球赛。他非常高兴马上表示一定会把奖状拿回来，在接下来的几天里，他每天很认真的带领队员进行训练。结果我们班以大比分战胜了实力强劲的对手。通过这件事同学们改变了对他的看法，他自己也树立了自信心。于是我乘机找他谈话，给他鼓励并把体委工作交给了他。我坚持“以爱动其心，以严导其行”。生活上关心，感情上亲近，要求上严格，方法上灵活，行动上作表率。并且和家长、任课教师联起手来，齐抓共管。一段时间后，他的行为规矩了，学习态度端正了，对老师和同学的态度温和了，渐渐地对学习也产生了兴趣。

四、科学的方法是做好班主任工作的关键。

在干班主任工作之初，思想单纯，方法简单，尽管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事与愿违，工作起色不大，后来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。

1、配好班干部。通过竞选产生班干部，并实行任期制和聘

任制，指订责任目标，调动学生学习工作的积极性。

2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。

3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。

篇3：个人德育评价总结

案例一:

一早晨, 接通电话后, 传来校车老师的声音: “张老师, 班级的周XX能否帮助警告一下呢? 他在校车讲话大声, 很是吵闹。关键是常不听劝阻, 来软的, 他不买你的账; 大声地斥责, 他态度更恶劣。那是软硬不吃啊! ”

事情出现, 该如何处理呢? 这可是一个棘手的问题。周XX, 能言善辩, 且特会审时度势, 特会自我批评、自我评价。而实际上, 他的言行很是不一致。怎么应对这样的学生? 像这样的学生, 我是在学期结束时再做一个糟糕评价吗? 显然不是, 我的做法如下: 一番充分肯定之后, 话锋一转: “可是, 在期末品德评价表‘行动观察’一栏上, 你不得不暂时记上‘校车违 纪’。当然, 这只是暂时, 只要到期末不再有同样行为, 你的评价将会还是‘优’。”

反思一:

没有孩子不希望自己是“优”, 也没有孩子能十全十美, 不犯错误。关键是能改之。所以, “行动观察”在小学德育评价中很重要, 它看重的是过程, 它给予孩子一个纠错、遵循正确规范的过程。对于一些过多言语教育无效的小孩而言, 切实地关注他的行动、他的改变不是更有效? 这样的评价不是更符合小学生不断犯错不断改正的实际? 事实表明: 周XX为了在最后的评价表中划去这“一笔账”, 努力改变自己, 至今我不曾接到过校车老师的第二通电话。

案例二:

一学生偷偷告诉我一个秘密: “张老师, 班上的金XX喜欢黄X! ”“真的, 真的。晚自习时, 金XX就在那写纸条。上面就是……”另一个“小喇叭”在“广播”着。

才小学六年级, 多大的孩子呀! 转念又想, 正常, 这就要进入初中, 进入青春期了。但, 老师不该放任不管吧。明确态度后, 我又犯难了: 怎么说? 说什么? 茫然中, 我想到了“小学德育评价之行动观察”。是的, 不好说, 不知道怎么说, 那就不说。只要引导了学生正确的行为方向即可。想定后, 我如是操作:

找来金XX, 一阵闲聊, 放松小孩情绪。后步入正题, 调侃的方式: “哎, 金XX, 有人说你喜欢谁, 真的假的?”“没有……”小孩急忙澄清, 已在我意料中。我不慌不忙地说: “当然, 老师肯定相信你, 老师是站在你这边的。”“但是, 班级期末 有评价表, 其中有‘行为观察’。我们是不是应该用行动来改变个别人的想法?”“老师可会对你的行为多加观察的哦! ”

反思二:

在德育教学中, 有些问题是敏感的。小孩纯洁、真实的心灵需保护, 但教师正确的引导也需有。在矛盾中, 教师如何既能达成教育目的, 又能成为学生喜欢的德育践行者呢? 我认为教育评价中的行为观察是一个好方式。它将一些不怎么好表达的言语省略, 而重在学生行动的观察与改变。它避免了师生的矛盾, 而实现了有效的德育。实践表明: 小孩的“爱”是纯粹的欣赏, 更谈不上刻骨铭心, 不留痕迹的引导, 金XX很快转移了注意力, 同时也懂得克制自己的行为几分。

案例三:

情景再现: 周一, “张老师, 陈XX语文本没交, 她说落在家了。”周二, “张老师, 陈XX数学补充习题没写, 她说她昨天没发到本子。”周三……对于这样没有学习自律的学生又该如何教育呢? 我困惑、尝试、失败过多次, 最后还是“德育评价之行动观察”对其成效显著。我如下操作:

“陈XX, 老师知道你很想学好, 只是有点管不住自己, 需要老师帮助吗?”“需要。”小孩 想都不想 直接回答。“看, 这是老师特别为你制作的一张作业行为观察表, 它记录你周一至周五的作业行为。我为你配一名专门的行为观察记录员, 每天记录你作业情况。你一张表格一周都合格, 我发一奖品, 还发一颗星, 你集齐10颗星, 本学期你最后的评价上将是一个……”“优! ”小孩两眼放光地说。

反思三:

小学德育教学中, 学生良好习惯的养成, 不可能由一两句语言教育、情感交流就能实现, 它需要一个长时间的行为培养。这时候, 我就感受到“行为观察”在小学德育评价中的重要地位。

只有在具体的行为观察评价中, 小孩才有可能一点点地改变, 才逐步形成正确的行为品质。实践证明: 一张小孩的“行为观察表”、一些小小的诱惑在鼓励着陈XX改变着自我。如今, 那种“纷至沓来”的告状已越来越少。

篇4：个人德育评价总结

过程式评价 德育创新 人本德育

过程式评价是一种新型的德育评价方式，具体来说，是指根据分层次的德育目标，采用多元的评价主体，将评价视角从终结性评价转向学生道德的形成和发展过程，强调评价者和学生的双向沟通互动，尊重学生的主体地位，把自评和他评结合起来，运用适当的方法和技术，对学生德育成效进行价值判断的过程。过程式评价因其既内在地契合了现代先进的德育理念，而且较好地回应了当前德育评价实践中出现的问题和挑战，因而理所当然地成为了德育评价创新的一块基石。

一、过程式评价内在地契合了现代先进的德育理念

一种德育评价是否科学有效，关键之处就在于它是否符合先进的德育理念。综合来看，过程式评价内在地契合了以下德育核心理念，并为在德育实践中践行这些先进理念提供了价值判断的尺度。

1.契合了终身学习、赢在终点的德育理念

十年树木，百年树人。随着时代的进步、社会、经济文化的发展，学习型德育理念日益成为人们的共识，人们越来越认识到人生不是一次短跑，而更像一次马拉松，因此在人生道路上某个阶段或某一次的得失成败并不足以形成对一个人客观完整的评价。曾子曰：“吾日三省吾身。”良好道德的养成是一个不断内省、不断追求的过程。换言之，一个人完善的人格、高尚的品德是一个不断完善、永无止境的过程，需要个体在道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等诸多方面做出持续的努力和不懈的追求，才能日臻成熟和完善，到达理想的境界。过程式评价正是在这种背景下应运而生，通过对个体道德养成过程以及德育实施过程和效果的评价，能够很好地体现终生学习、赢在终点的德育理念，从而更好地促进个体由仅仅关注自身需要的自然人、生物人向兼而重视社会规范和道德要求的社会人、道德人转变。

2.契合了以人为本、德育为先的理念

人本型德育是目前广受推崇的现代先进核心理念。德育，归根到底就是塑造人、培养人的工作，其最终目标就是培养出符合时代要求和社会公众普遍认同的道德伦理规范的合格建设者和可靠接班人。在我国，“以人为本、德育为先”的观念已深入人心。中华民族自古就有“崇德”、“尚德”、“好德”、“敬德”的优良传统，孔子讲：“志于道，据于德”。《世说新语》也有云：“百行以德为首。”同时，从德育的过程和结果来看，“人”才是“本”，人本身才是道德教育的立足点和归宿点，一切德育的理论和实践都应该以人的全面发展和道德的不断完善为根本旨归，偏离这个根本旨归，就会失去依托而成为无源之水无本之木。然而，个体德行的修养并不是一蹴而就的，而是一个日积月累“外得于人、内得于己”的漫长而艰难的过程。对于这一过程，即使是先圣孔子也由衷地发出“闻道”难，“知德”不易的感慨。《论语·卫灵公》中记载：“子曰：‘由，知德者鲜矣。”这说明孔子把德行的修养看作是一个高、深、难、久的学问。过程式评价正是基于个体“知德不易、行德更难”这一基本判断，把目光聚焦于受教育者日常德育养成过程，从一点一滴中关注他们道德认知的获取、道德情感的体验、道德意志的评估以及道德行为的实施全过程，从而在尊重德育优先地位和以人为本基础上更好地促进个体道德的全面持续发展。

3.契合了德得相通和德福一致的理念

“德得相通”和“德福一致”是中国优秀传统文化理念，植根于中华民族优秀传统文化的深厚土壤，历来受到文人志士的推崇。《管子·心术上》指出：“德者道之舍，物得以生生，知得以职道之精。故德者，得也。”说明“德”是合乎“道”的存在，万物只有得到了“道”，才能称为“德”。《中庸》有云：“大德者，必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。”“德福一致”理念是“德得相通”理念在德育目标上的进一步深化和发展，认为道德修养才是导向主体幸福的最终路径。现代德育的最终目的是什么？归根到底就是为了增进主体幸福感的提升，使其在现代社会中幸福和有尊严地生活。我国著名教育学家鲁洁教授指出，“道德教育从根本归旨说是成人的教育，就其具体目标来说就是成就人的德性的教育，它使人成为人”。这里，后一个“人”应该就是一个具备“德性”的幸福的人。可见，“德”和“得”是相通的，“德”和“福”是一致的。过程式德育评价正是基于不同个体对于“幸福”的感知和理解存在差异的现实，从“德得相通”、“德福一致”的高度考量德育工作和环节，促进个体道德感和幸福感的协同提升。通过真诚地双向沟通，从个体日常道德养成入手，真正弄清楚他们在某个特定阶段最迫切的“得”是什么，在此基础上结合青少年身心特点和主体需要，共同设置德育目标，并用积极反馈架设起“德”与“得”之间的桥梁，引导他们把个体道德修养和主体幸福追求统合起来，从而更好地实现道德自觉和道德自主。

二、过程式德育评价较好地回应了当前德育评价实践中出现的问题和挑战

1.过程式评价强化了德育目标的层次性，有利于纠正学校德育目标递进层次不明确的弊端

客观地讲，我国历来高度重视学生的德育工作，也为此付出了大量的人力、物力、财力，但令人遗憾的是，德育实效性低下却始终是个不争的事实。造成这一现状的根本原因就在于目前学校德育教育大多存在目标递进层次不明确的问题，这又主要表现在两个方面：一是有些学校的德育目标设置得比较笼统，没有根据受教育者的实际情况和可接受水平细化为具体的德育目标，从而造成德育目标“大而空”而难以落实的状况，面对这一“不可能完成的任务”，德育实效低下也就不难理解了。而这种状况下的德育评价就只能是班主任老师期末在各个学生的操行评语上写上大同小异的笼统文字，自然也就成为了应景式的纸上谈兵；二是在不同的学习阶段，各级各类学校经常是各自为政，在德育目标的设置上没有注意衔接性，没有形成一定的目标递进层次，从而在德育工作实践中出现了“对小学生讲共产主义，对中学生讲社会主义，对大学生讲集体主义，到研究生那里搞文明宿舍评比”等奇怪现象。

因此，对学生进行过程式德育评价的一个前提就是要科学设置德育目标层次，使之形成一个循序渐进的目标递进层次。顾名思义，过程式评价模式的一个突出特点就是关注德育整个过程，这一过程既要考虑受教育者个体身心发展的阶段性特点、主客观需要和可接受水平，又要关注个体在整个道德养成过程中不同学习阶段的主体道德要求和道德行为实施现状，因而必然要求关注德育目标的层次性，按照循序渐进原则和学生年龄和心理的发展阶段和特点，根据由浅入深、由低到高、由感性到理性、由具体到抽象的目标递进层次进行相应的德育评价。

2.过程式评价突出了德育实践的发展性，有利于克服学校德育“终结性评价”一统天下的弊端

受“分数决定论”的影响，目前很多学校普遍存在“德育智育化”和“德育简单化”的倾向，这不仅体现在德育在现实中处于“说起来重要、做起来次要”的尴尬境地，而且表现为德育评价大多数采用类似于智育的终结性评价，即在一定的范围和时段内，设立一个统一的标准或者分数，采用时间节点（如学期中、学期末）对所有学生接受德育的效果进行评估判断，标识以分数或“优、良、中、差”等级别，重在评价其在总体中所处的地位，因此也称为“节点式评价”。客观上讲，终结性评价在教育评价领域发挥着重要作用，体现着教育选拔和人才筛选的功能，是社会分工、教育分流的必然要求，并在一定程度上促进了教育公平，具有现实客观性和历史必然性。但由于其建立在竞争理论之上，追求的是评价标准面前人人平等，在价值观上崇尚“结果论”，倾向以评价成败论英雄，不承认学生个体在评价时尚未显现出来的潜能，片面强调标准的统一性而忽略了个体的差异性。同时，由于其属于横向比较，只能得出个体在总体中的大致位置，而难以评价个体自身基础上的进步和发展。因而在人本性和主体性教育理念日益深入人心的今天饱受诟病。

在对“终结性评价”的反思中，基于发展性的“过程式评价”应运而生。这种德育评价模式以人本主义教育思想和性善论为理论基础，以促使学生发现自我、发展自我为目的，以个体的健康发展与成长为评价标准，强调对德育过程的关注，相信学生善的天性能够在这一过程中自发自然地展开，教育的目的就是创设一定条件，以发展这种天性。在评价取向上，淡化对学生用外在的统一标准进行划等分类，而主要关注学生在德育中的自我成长过程，强调对个体进行鼓励性反馈，反对评价者像“一个不动感情的，只按照某种抽象公式性的条例办事的审判官”（苏霍姆林斯基语）那样评价学生，强调尊重学生的人格独立性和个性的差异性，以促使学生在德育过程中“知、情、意、行”获得全面协调发展。总体来讲，过程式德育评价能够把终结性评价和发展性评价统一起来，综合考虑社会要求标准的统一性和个体成长标准的差异性，因而较好地克服了当前学校德育单一终结性评价“把人当作器物”的弊端，突出了德育实践的发展性特征，促进了个体的全面发展。

3.过程式评价增进了德育评价的互动性，有利于克服学校德育一元评价主体造成的“一言堂”弊端

随着时代的进步和社会经济文化的发展，越来越多的德育工作者认识到互动和沟通已成为不可替代的德育环节和有效手段。在德育实践中，主动倾听等新型德育沟通技巧，有望成为破解德育低效的一把钥匙。经过主客体双方在自由、平等和相互信任的环境下充分沟通和民主协商，共同确定德育目标、德育内容和方法体系，不仅能够把社会的政治要求、道德准则、伦理规范等以受教育者愿意接受的方式予以呈现，更为重要的是，这种沟通和互动本身就充分体现了对受教育者主体性的尊重以及对他们能够自己教育自己、自己发展自己的信任，遵循了青少年学生身心发展阶段性特点和自我意识发展的规律，因而能够使受教育者最大限度地认同沟通协商后确定的德育内容和方式，从而自觉地把外在的德育要求内化为自我概念的一部分，并在日常生活中外化为相应的道德行为，进而在很大程度上提升了德育成效。

但令人遗憾的是，在德育评价领域，这种认识却滞后许多，只有很少一部分德育工作者能够在德育评价实践中充分利用互动和沟通的强大力量和优势，很多人甚至根本没有在思想层面考虑过德育评价中引入互动和沟通这个观念。之所以出现这种情况，与目前学校德育单一主体评价和终结性评价的现状是密不可分的。我们都知道，当前学校对于学生的德育评价主要是由班主任老师在学期末在学习手册上书写评语的方式进行评价的，虽然有可能班主任老师征求过其他任课老师的意见，但这种评价方式主要是站在班主任老师的角度，是基于老师对学生的主体印象而做出的评价，换句话说，这种评价过程把家庭评价、同伴评价和个人自我评价排除在外，从而具有单一性评价主体的特点，同时，由于其属于节点式的终结性评价，较以反映个体道德成长的发展性特点，因而其科学性和客观性难以得到有效的保证。过程式德育评价着重增进了评价过程的互动性，从一元评价主体转向多元评价主体，充分尊重学生的主体地位。在评价过程中，以一种全面性和发展性的视角审视学生德育发展的影响因素和道德发展进程，充分考虑到符合青少年身心发展阶段的道德发展需要，注重激发其内在的“善”根自发自然的生长和展开。过程式评价从一开始就高度重视互动和沟通，注重民主、自由、尊重和相互信任的主客体关系的构建以及和谐德育沟通氛围的营造，在评价中摈弃“一言堂”的评价模式，通过互动和沟通，自觉推进一元评价主体向多元评价主体转变，把学校教师评价、家庭评价、同伴评价以及学生自我评价有机结合起来，从而最大限度地增加了评价结论的客观性和学生的认可程度，进而促进学生道德健康发展，提升学校德育成效。

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参考文献

[1] [春秋]孔子等述著.四书五经.北京：中国纺织出版社，2013.

[2] [南朝宋]刘义庆撰，（梁）刘孝标注，王根林校点.世说新语.上海：上海古籍出版社，2012.

[3] [春秋]管仲著.管子.黑龙江：北方文艺出版社，2013.

[4] 鲁洁.现代德育基本理论探讨.南京：江苏教育出版社，2003.

[作者：吴寒斌（1973-），男，江西南昌人，江西中医药大学人文学院副教授，博士；高虹（1974-），女，江西彭泽人，江西中医药大学思政部讲师，硕士。]

篇5：教育德育工作评价总结

一、完善德育机制，提高安全德育管理水平。

1、成立以张月校长为组长的学校安全德育工作领导小组，落实安全德育工作职责。

2、落实安全责任制，与全体教师和班级签订层级安全目标责任书。

3、落实安全“一岗双责”，消除一切安全隐患，确保不出安全责任事故。

(1)、建立安全领导机构，明确具体分工和职责。

(2)、开展安全教育和学习，切实增强师生安全意识，提高自护自救能力。

(3)、按要求做好交通、游泳、防火、防电和食品等安全工作。

4、配合学校努力创建“平安和谐校园”。

二、加强和改进德育工作：

(1)要求全体教职工坚持把德育工作放在素质教育的首要位置，以科学的理论武装人、以正确的理论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人，把学校建成社会主义精神文明建设的重要阵地。切实加强德育工作，增强工作的针对性、实效性和主动性。强化“以德育人是大根本”的素质教育意识，明确思想政治素质是最重要的素质，充分认识德育工作的重要性，切实把德育摆在学校工作的首位，以保学生的全面发展和人才培养的正确方向。

(2)继续健全和加强以学校政教处为核心的德育工作的组织和领导，政教处根据学校的德育要求后具体制定了各级学生的德育要求和规定,进一步强化实施德育工作目标管理和德育量化考核管理，使学生有规可依、有据可查、目的明确。

(3)班主任是班级的教育工作的直接组织者和领导者，要热爱学生，全面深入了解学生，组织和建设班级集体，尤其要做好个别教育工作，加强班级管理，建立和形成好的班风，还要注意协调各方面的教育力量，保持对学生教育的一致性，班任每期必须制定切实可行的班级工作计划，以保证班级教育的工作的目的性，稳定性，有序性和连贯性。

(4)要求全体教师开展德育工作都要做到言传身教，为人师表，坚持正面教育，尊重理解学生，想方设法帮助和促进学生全面健康生动活泼地发展，学校禁止挖苦讽刺、辱骂、体罚或变相体罚学生的做法。

(5)加强对学生执行 “守则和日常行为规范”的检查和教育，开展了竞赛活动，做到“有规必依、执规必严、违规必究”，并认真实施《公民道德建设实施纲要》。

(6)要求班主任加强学校、社会和家庭的联系，结合实际进行家访，电话沟通等，达到齐抓共管的目的。

(7)继续抓好“五项教育”(法制教育、禁毒教育、纪律教育、安全教育和心理健康教育)，发挥校长、法制副校长的作用，增强学生的法制意识和法制观念，自觉抵制黄、赌、毒、邪的侵入、诱惑。

(8)要求和指导班主任科任教师创新德育教育方式，开展“廉洁文化，传统文化”进校园、进课堂的教育活动，促进德育工作。

三、狠抓班级管理和常规管理，确保德育工作落到实处

班主任是开展德育工作的核心，是实施德育工作的主力军，是提高学校德育整体效果的重要保障。为此，本年度学校挑选出了一批精明能干的教师担任班主任工作，德育处指导和配合班主任通过加强班级管理进一步强化学校的德育工作。本人和德育处开展的具体工作有以下方面：

1、完善班级管理制度。要求班主任和学生继续执行《第一小学学生德育量化考核办法》班级和学生管理制度，并学校打印成册发放到每个班主任和学生手中。

2、不定期利用校园广播对全体学生进行安全教育、法制教育。

3、做好每周的值日工作，每时段准时到岗到位，落实好对学生的管理。

4、做好每月的“文明班”评比和表彰工作。

5、每月检查学生仪容仪表情况，督促学生按时进行整改。

6、检查、指导、督促班主任、教师对学生法制教育、禁毒教育、纪律教育、安全教育和心理健康教育等教育工作。

7、政教处成员配合班主任处理好学生重大违纪情况，对其进行全校通报批评或处分教育。

8、经常与班主任讨论教育方法和心得体会，组织班主任热情参与班主任经验交流会。

9、做好每月的安全排查并建立工作台帐，协助总务处对隐患进行整改。

篇6：德育个人总结

德育部李姗玲

一、本学期主要参与工作回顾

1.参与2014年新任班主任培训班培训工作

做好前期准备工作，报名、分班、管理方案的制定、课程安排等工作。担任其中四班的班主任，认真做好考勤统计；认真批改作业，对不合格的作业及时和教师联系，督促改正，推荐优秀作业给《香坊教育》编辑王晗秋老师；承担讲座工作《班集体建设和有效管理》，得到教师认可。

2.参与全国班会课推荐选拔备课。

上学期通过第十一届德育实践活动课选拔风华小学的高亮老师参加4月份在天津举行的全国班会课大赛，同市里德育办公室的老师一起深入学校帮助教师备课，在大赛上，高亮发挥出色，获得全国一等奖。

3.加强自身学习，参与各项活动

积极参加学校组织的各项活动。参加了《“大夏书系2014年读书节”哈尔滨市香坊区专场》活动和《2014年生命化教育“大问题”教学哈尔滨市香坊区研讨会》。参加了“国学传统文化教育专家钟积成先生公益报告会”

4.开展小课题研究

借助小课题《“班主任手记”的实效性应用研究》的实施，在全区

开展“班主任手记”撰写活动。通过社群活动、名优梯队培养活动等不同的培训场合鼓励班主任教师进行“班主任手记”的撰写。并积极将教师撰写的班主任手记推荐到《香坊教育》杂志上。

5.为教师提供学习分享

坚持每天在风华正茂、恰同学少年、新班主任培训班、东师大高级研修班等5个教师学习QQ群为教师发一个教育小故事、并在执子之手QQ群发一句关于教育的名家名言。教师受益，也是自己学习成长的过程。

二、感悟

选择比努力更重要

在今年的新班主任培训班讲座培训时，我给老师们讲的第一个问题就是——选择比努力更重要。人在有生之年要经历无数的选择，而就是这样的不断的选择画出了一个人所要走的路。人到了一定的年龄，会越来越觉得选择的重要性。每一天的生活你可以微笑着过，也可以苦着脸过，就看你用什么样的心态来过。做教师的也是，你选择什么样的方式来对待学生也注定了你是一个什么样的教师。如果我们的选择出现了偏差，那么我们的教育结果就会出现偏差。教育最怕的是有太多的偏离教育正道的老师在努力地工作着，所以我和老师们说，你们的选择很重要，不仅仅是对于你自己，更重要的是对你们教的学生，对我们民族的教育。一个人之所以能做出正确的选择关键取决于这个人的人生观与生活态度。有什么样的人生观，有什么样的生活态度，就会有什么样的人生选择。同样的，作为教师，有什么样的教育理念，有什么样的教育理解就会有什么样的教育生涯的选择，你可以做一个教书匠，也可以做一名教师，更可以选择做一名人生导师；你可以把教师看作是一种职业，也可以看作是一种事业，更可以把它变成一种天职。作为刚刚走上班主任岗位的教师来说，选择更为重要，因为他们的路还要很长，刚刚迈开腿走出的一步如果偏离了正道，几年后也许就要偏离的更远了。

做正确的事

篇7：德育个人总结报告

德育个人总结报告1

新的学期为了进一步引导班级学生在各方面得以健康的发展，培养我班“团结、活泼、严谨、求学”的班风，现制定本学期工作计划如下：

一、指导思想

班级工作围绕以中学生日常行为规范的教育为基础，以养成教育为重点，以学校丰富多彩的思想教育活动为载体，以学生自我教育为有效途径，充分发挥家长的辅助教育作用，促进学生良好的文明行为习惯的养成，全面提升学生的思想道德素质。

二、班级情况分析

从开学的各方面情况来看，本班学生总体还是不错的，班风积极健康，学生团结向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数学生自控力较差，学习效率低，本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，限度的营造一个团结，积极，先进的班集体。

三、德育工作

1、贯彻《公民道德建设实施纲要》和《中学生行为准则》。由于初一是最为麻烦的年级，因为初一学生刚进学校各方面多比较陌生和胆小，所以让每位学生养成良好的行为规范是非常重要的，尊师守纪，时刻注意自己的仪表仪容，为以后的初中学习生活作充分的准备，并从德、智、体、美等方面培养学生全面发展。

2、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。

在这方面，我作为班主任首先做到以正确的态度对待她们，及时对后进生加强心理疏导，帮助她们消除或减轻种种心理担忧，让她们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。

3、培养学生的良好道德品质，配合学校团委和学工处的工作，积极开展有益于学生身心健康发展的活动。积极响应学校的德育活动，按照学校政教处的安排搞好“诚信、责任、律己、感恩意识”的教育工作。

四、本学期具体目标

1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

2、巩固良好班风，完善班级管理制度，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

4、与学生融洽相处，建立亦师亦友的新型师生关系。

五、具体措施

(一)继续抓好学生的思想工作

(1)针对个别学生进行耐心的谈话，直到行之有效。

(2)多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好心理专家和引导者。

(3)利用空余时间进行家访，及时与家长交流情况，统一思想。

(4)对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性，鼓励他们再上一个台阶。

(二)常规工作

(1)落实学生德育量化考核制度，积极开展各项评比活动，形成比、学、赶、帮的风气。

(2)适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。

(3)加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。

(4)鼓励学生积极参加志愿者活动，使他们走近社会，了解社会，增强他们的社会责任心和为人民服务意识。

(三)学风建设

1、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。

2、做好后进生转化工作。

3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。

4、加强学生早自修，午自修等时段的自主管理。

德育个人总结报告2

一、指导思想：

以学校德育教育的思路为指导，结合七年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神的一代新人。

二、班级情况分析：

本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性;但七年级孩子还未养成良好的行为习惯和学习习惯。在本学期，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。

三、主要工作及目标：

作为一名青年教师，接手七年级的班主任工作真是一种挑战。只有虚心向老教师学习，不断的积累才能胜任这项工作。我制定班主任计划如下:

1、时时处处向学生进行有针对性的常规教育

2、制订干部培训计划，尽快培养一批得力助手，协助班主任做好班级工作。在开展工作的同时，培养干部的工作能力，让他们各自发挥自己的特长。

3、只有学校教育与家庭教育有机地结合，才能更有效的管理好班级。所以，要加强学校与家长间的多方联系。

4、重视后进生管理工作，落实他们的一对一分工帮教制度，关心他们的成绩，关注他们的成长，以心换心、热情关爱，多表扬鼓励，使他们取得进步。

5、认真完成学校分配的各项任务，搞好校教导处、体育组组织的假日活动、主题教育和各项竞赛。培养学生的各种能力和素质。

四、具体工作措施：

1、对于刚踏入七年级的学生,学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.注重学生良好道德行为习惯的养成教育，以校“五项竞赛”活动为杠杆，结合班级“拇指奖”，注重在班级内树立各方面的良好榜样。

2、加强班干部的建设。班干部是老师的得力助手，要切实加强班干部的能力，落实每个干部的责任,并定期召开班干部会议,对班级大事小事进行商讨研究，及时反馈及时处理。以此带动全体同学形成一个良好的班风。

3、加强班级阵地规范化建设，创设优美的学习环境，促进班集体建设不断完善。同时也为良好的班风学风创造了条件。

4、加强学校与学生家长之间的多方联系，通过电访、家访等形式对学生进行普访，使班级工作得到家长的支持配合，并及时告知家长学生在校情况和应注意的事项，沟通学校、家庭、社会三者之间的关系，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

5、配合学校组织丰富多彩的班队活动，在活动中对学生进行思想教育。同时，也促使学生提高参与意识，提高竞争能力，同时提高各方面的素质。

6、开发学生的智力潜能，让他们做学习的的小主人。寓教于乐，提高他们的学习积极性，增进学习的效果。

7、重视培养健康的心理品质，建立良好的师生关系，理解学生，信任学生，宽容学生，适时对学生进行心理素质方面的教育，积极评价学生，讲究批评的艺术，多与学生进行心与心的沟通。

8、加强安全教育。利用晨会、集会、黑板报等形式，开展安全知识教育。在平时多深入了解学生，及时发现问题，铲除隐患，确保学生安全。

德育个人总结报告3

育人是现代教育的重要的有机组成部分，是学校教育工作的重中之重。思想品德教育是培养合格的社会主义事业的接班人和建设者的重要内容。在市场经济大潮冲击现代生活、社会不良风气威胁校园文化的严峻形势下，加强学生的思想品德教育，具有极其深远的现实和社会影响和重要的意义。

现结合社会、学校和班级实际情况，根据学校德育工作安排，制定本班德育工作计划。

一、基本情况分析

我班共有学生46名，其中男生21人，女生25人。绝大部分同学热爱祖国，热爱人民，关心集体，集体观念较强;自信，自强，自律，自尊，自爱，自主。热爱学习，学习目的明确，学习态度端正，学习积极性较高;团结同学，尊敬师长，乐于助人;但全班同学来自不同的地区，各方面不同程度的存在着差异，个别同学还由于受社会和家庭因素的影响，或自私自利，或厌学情绪严重，或学习懒惰，完不成学习任务，学习的积极性不高，时常表现为学习不上进，参加活动不积极，有时还会出现不团结、搞分裂的现象。

二、工作目标

本学期内，通过加强德育工作，进一步提高学生的思想觉悟，养成良好行为习惯，培养良好的道德品质，促使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，树立科学的、正确的人生观和价值观。

三、工作措施

1、教师以身作则，为人师表，以身教代言传，潜移默化，加强对学生的感化。

2、协调各科教学，充分挖掘教材中的德育素材，结合教学内容和学生的实际情况，有重点有针对性地在课堂教学中渗透思想品德教育，争取做到德育与智育相辅相成，获得双赢。

3、扎实上好班会课。认真总结平时学生的表现和班级工作，及时分析出现的问题，解决问题，为学生端正行为导航;利用班会学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，督促学生规范行为，严格要求自己，养成良好的行为习惯;进行安全教育，安全警钟长鸣，防患于未然;举行主题班会，加强思想教育。

4、勤跟班，抓好班级管理。教师经常深入学生中间，了解学生各个方面的情况，掌握学生的思想动态，加强个别教育。多了解住校生的生活状况，给他们关怀，使他们能够安心学习，自觉遵守校纪校规。

5、开展丰富多彩的课外活动，寓教于乐。

6、利用课外活动时间，观看爱国主义教育影视片，实施爱国主义教育。

7、鼓励通过收看、收听新闻和反映社会良好风尚的影视片，坚定立场，敢于和坏人坏事作机智勇敢的斗争。

德育个人总结报告4

经过上学期一个学期的学习和认识，我教的小学一年级的学生开始有了上学和努力学习的意识了，不再是整天就想着玩的小孩子了。但是在新的学期中我还是会继续的努力教导他们的，不让他们把积累的学习经验忘光。

当一名小学一年级的班主任，教学任务是不重，随便哪一个老师都能教，但是我认为，教学不是最重要的，教一年级的小学生如何读书、学习才是最重要的。小学一年级的学生时第一年上学，思想和行为意识都没有到达，只有老师的不断领导和教诲，将他们的学习意识充分调动起来才是最重要的。所以我根据我的思路制定了本学期班主任工作计划：

一、指导思想

以养成教育为基本资料，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，加强“三结合”教育，推进素质教育，为培养跨世纪的合格建设者和_人奠定坚实的基础。

二、工作要点

(一)抓好“三个结合”教育

1、聘请校外辅导员，有针对性地开展专题教育。

2、加强学校、家庭、社会的联系，构成共同抓好德育工作的合力，做好家访工作，提倡上门家访。

3、举办新生家长学校，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。

4、结合社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。

(二)深化爱国主义教育

1、组织学生观看爱国主义影片，开展好红领巾读书读报和影评书评活动。

2、爱国主义教育是学校德育工作的主线，当前，加强对学生的爱国主义教育十分迫切，我们不仅仅要告诉学生为什么爱国，更要告诉学生怎样做才是爱国，爱国首先要从爱父母、爱亲人、爱老师、爱同学、爱学校做起。

3、坚持周一升旗仪式，努力提高升旗仪式的效果，改革升旗仪式的国旗下讲话的形式和资料，“养成道德好习惯”为主题，开展系列演讲活动，力求做到资料详实，针对性强，有感而发。

4、围绕学生“知识+潜力+魄力”的育人目标和规格高、质量优、特色显著的办学目标，实施周小的育人工程，结合重大节日、纪念日(教师节、国庆节、重阳节、元旦等)适时地组织活动，对学生进行爱国主义教育活动。

(三)加强队伍建设

1、组织班主任参观学习，经验介绍，取长补短。

2、组织教师学习《小学德育纲要》、《班级教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学习困难的学生，杜绝体罚和变相体罚现象，构建平等、民主的师生关系。

3、抓好班主任队伍建设，每周举行一次班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训，加强青年班主任的培养工作，开展“结对子、传帮带”活动。

4、完善班主任岗位职责，工作条例，考核，奖励制度，把班主任工作的实绩作为晋升、评优的重要依据。本学期，将评选校级优秀班主任若干名。

(四)深化课题研究

继续研究联系学生的思想、生活实际，深化礼仪教育课题的研究，以“生活化、创新性”的学校德育对学生施加用心的影响，引导学生在生活实践中深化礼仪，构成良好的行为习惯。

(五)加强养成教育

1、养成教育是学校德育工作的基础，要抓好《小学生日常行为规范》、《周小学生礼仪常规要求》，开创我校的德育特色。围绕学生“知识、潜力、魄力”的培养目标，实施“有理想、有道德、有文化、有纪律”的育人工程，逐步贯彻“五小”行动。

2、把养成教育有机渗透到各学科教学之中。

学生的学习过程其实也是一种创造美的过程，设想透过各种学科的教学和活动，使学生掌握基础知识，受到美的熏陶，发展鉴赏美、创造美的潜力。

(1)思想品德课是学校进行养成教育的主要渠道，任课教师要以教学大纲和教材为依据，对学生提出适当的行为要求。强调思品课与晨会课、文体活动课等，对学生作分享训练和指导，给学生带给实践的机会。

(2)语文课要学生打好基础，提高听、说、读、写的潜力，感受到用词造句的语言美、人物塑造的形象美，表情达意的情感美，环境场合的意境美

(3)数学课要让学生掌握必须的数学基础和基本技能，发展思维潜力，让学生感受到数学知识的逻辑美，几何图形的对称美，数理演算的推导美，习题运算的思维美。

(4)英语课让学生透过听、说、读、写的基本训练，平日样运用英语进行交际的潜力，感受语言语调的韵律美、字母书写的线条美、词汇积累的意志美。

3、加强红领巾值日岗力度，让红领巾礼仪队员对校园卫生、交际礼仪、课间秩序、路队纪律等方面的良性发展起到促进作用。

4、养成教育融于对活动中，结合班队课，传统节日、纪念日开展丰富多彩的少先队养成教育的系列活动。

5、重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。

6、加强班级文化建设，如信息角、争章园、作品展示角、教师赞美角、荣誉角等，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，开展“红旗”班评比活动。

(六)抓好阵地建设

根据每月教育重点和班级实际生动活泼的上好每一堂晨会课，有计划地组织好每周一次的班会课和主题队会课。

德育个人总结报告5

一、指导思想：

全面贯彻教育方针，强化管理，依法治教，与时俱进，以人的现代化素质标准为资料，以养成教育为基础，以综合评价为导向，以教育科研为动力，切实尊重儿童的身心发展规律，将日常培养与开展活动激发用心向上的情感教育相结合，用心探索新时期德育工作的特点、途径、规律，构建新时期德育工作管理模式，努力提高德育工作的主动性、创新性、针对性和实效性。

二、重点工作：

为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和_人。特制定班级工作计划：

1、根据学生实际状况，制定奖惩分明的班级公约;

2、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格;

3、应对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间;

4、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以，转化后进生个性是双差生工作显得异常重要;

5、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步;

6、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。

牢固把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，加强队伍建设，提高工作水平，在德育的目标、资料、途径、手段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点，更适合社会发展规律的新举措。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性、实效性。构成：以人为本的学生主体发展的德育管理模式。

一、加强师德师风建设，树立良好的教师形象

新的一年，我们教师的工作口号是“享受工作，追求卓越”，用通俗的话来理解就是：抓好过程管理，决不轻言放下任何工作。我们倡导全体教师树立正确的教育观，价值观，用心学习陶行知思想，以校为家，爱生如子，在社会和家长、学生中树立良好的师德形象。全校教师要自觉做到诚实守信、真心待人，共同创造平等、亲切、合作、和谐的人际关系;要满腔热情地为学生服务，尊重学生，理解学生，爱护学生;要对教育教学工作具有强烈的职责心，对学生的未来负责，为学生的一生奠基。因此，学校对全体教师要提出以下几点要求：

1、要树立强烈的进取心。

2、要正确对待工作中的压力和竞争。

3、要善于动脑，要有自信心。

4、要正确对待担子和荣誉。

5、要讲团结。

6、要真心地爱学生。

7、要宽容理解家长。

8、严格执行区教育局教师队伍管理规定和“十禁止”规定，依法执教。

9、用心参加学校组织的师德集中教育活动。

二、以人为本，突出德育工作的核心地位

(一)加强德育宣传力度，发挥舆论的特殊功效。

1、要规范红领巾广播站的管理，健全规章制度，落实修改、播音、记者岗位职责，提高稿件质量，加大在学生中的影响力。

2、校园黑板报建设进一步规范，要制定管理章程，选配人员，实现每月出一期，使之成为学校教育的有效途径和管理的有效手段。

3、要提高《蕴应报》校报的办报档次，贴近学生实际、联系学校生活，加强针对性和时效性。实现微机排版打印，团支部、初四、初三、初二、初一年级轮流主办，每周一期，学期末进行校报展评。要扩大版面，增大学习资料(8K纸两面)，教师稿件的录用与百分考核挂钩。

4、要结合活动主题办好手抄报，培养一批能书会写善画的办报能手。

5、充分利用好文化长廊和宣传栏，加强德育宣传。

(二)以学生喜闻乐见的形式多途径实施德育教育。

围绕“和谐型校园”、“学习型校园”的建设，我们在学生德育中以“和谐班群众”建设为依托，创立“五三”管理体系。即三观(树立正确的世界观、人生观、价值观)、三义(加强爱国主义、社会主义、群众主义教育)、三育人(处处育人、时时育人、人人育人)、三结合(构成学校、社会、家庭三结合教育网络)、三评议(学生评议、教师评议、家长评议相结合)。我们要为学生树立起身边的榜样，透过一系列主题教育(做到月月有教育主题)，培养学生的自尊心、自信心和自豪感。要加大礼貌礼貌的教育，开展礼貌礼仪教育活动，教育学生干礼貌事、讲礼貌话、做礼貌人。同时结合学校的特点，创造性地开展形式多样的活动来丰富校园文化生活，如升国旗仪式、演讲比赛、诗歌朗诵会，校园歌会等，让学生在活动中开阔视野、增长知识、培养潜力，提高文化品位，到达爱国主义、群众主义、社会公德等教育，真正作到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。