独生子女证申请书

2024-05-12

独生子女证申请书（通用18篇）

篇1：独生子女证申请书

独生子女证申请书

XXX计生办：

我叫XX，今年X岁，男，身份证号XXXXXXXXXXXXXXX现住XX市XX区XX路XXX小区。

XX年XX月XX日，我和XXX结婚，婚后于XX年XX月XX日生下一XX孩，取名XXX。为响应国家号召，经我和妻子XX商量，我们终身就只要这一个孩子，现特申请领取独生子女证，望批准为盼。

特此申请

申请人：XXX

XXXXXXX年XX月XX日

篇2：独生子女证申请书

为响应党的计划生育政策，**、**夫妇于200*年**月**日办理结婚证书，并于20**年**月**日生育一女，取名***，保证不再生育二胎。特申请办理独生子女光荣证。

男方：女方：

篇3：独生子女证申请书

每年开学时节, 有很多困难家庭的孩子面临上学难的问题。记者了解到, 为更好地解决困难职工子女就学难问题, 海口市总工会今年的“金秋助学”活动, 计划资助150名大学生, 截止登记时间为8月20日。

据介绍, 今年的“金秋助学”活动, 帮助对象是在海口市已建立工会组织的机关、企事业单位中, 子女参加今年普通高考并被高校录取的困难职工 (含农民工) , 具体包括三类情况:1.享受海口市城镇居民最低生活保障待遇的特困职工;2.家庭人均收入略高于海口市城镇居民最低生活保障标准, 但因为失业、大病、残疾、突发性灾难等原因导致家庭困难的职工;3.因工伤事故、工资被拖欠、患重大疾病等原因导致家庭生活困难, 子女在海口参加普通高考的困难农民工。资助的标准为, 分数进入全国高校第一批录取分数线并被录取的学生每人3000元, 其他高校录取的学生每人2000元。

截至7月31日, 已有部分职工陆续前来市总工会困难职工帮扶中心申请登记手续, 受理登记36人次。助学申请登记截止日期为8月20日, 申请提出就学援助的困难职工, 请在截止日期前, 持本人家庭户口本、身份证和低保证、下岗证等证明材料, 子女的高校录取通知书、高考准考证的原件及复印件, 以及本单位工会、区总工会或产业 (系统) 工会签署意见的《海口市困难职工子女上大学资助申请审批表》, 到市总工会困难职工帮扶中心申请登记手续 (电话66237424) 。

篇4：独生子女证申请书

答：国家卫生计生委于2014年印发的《国家卫生计生委关于贯彻落实〈中共中央国务院关于调整完善生育政策的意见〉的通知》明确提出：“单独夫妇申请再生育的，应当注销其《独生子女父母光荣证》，停止继续享受独生子女父母奖励优惠待遇，此前已经享受的不再退还。”

据了解，全国绝大多数省（市、区）按照《通知》要求，通过修订有关规定或政策性文件，规定对符合政策申请再生育的夫妇不再要求退回独生子女父母奖励费。个别省份由于地方人口与计划生育条例有关条款尚没有修改，致使极少数地方出现要求再生育者退还独生子女奖励费的事件。不过，目前这种情况已经得到了纠正。

根据河南省人大常委会对此问题的答复，河南省的“双独夫妻”“农村独女户”申请再生育时，其在2011年11月25日前领取的奖励费和其他奖励不需退回;“单独夫妻”申请再生育时，其在2014年6月3日前领取的奖励费和其他奖励不需退回。如果申请再生育时已退回奖励费的，可持收回票据或存根等到原收回单位领取多退的奖励费。

河南省人大常委会此次回复也对“单独两孩”政策中的“独生子女”概念进行了明确：一般指没有同父同母、同父异母、同母异父的兄弟姐妹，或曾有兄弟姐妹但兄弟姐妹均于他们生育（或收养）子女前死亡。

篇5：办理独生子女申请书

家是心灵的驿站，孩子是爱的纽带。今天在经历了十月怀胎之苦之后，一个健康、生机勃勃的小生命来到人间。

他使我们这个家充满了欢声笑语，也让我们更加体会到身上的责任之重大。为了响应国家计划生育的号召，也为了让孩子接受更好的照顾与教育，我们决定终生只生育这一个孩子，并且不遗余力的全心全意的照顾好这个孩子。请组织批准。

xxx

篇6：独生子女费申请书

独生子女费申请书

__镇社会事务和人口与计划生育办公室:

兹有__镇____________村(社区)_____组____________(女，生于_______年___月___日，工作单位或住址_____________________，身份证号码：_______________________)于________年___月__日与___________(男,生于_______年____月___日，工作单位或住址_____________________，身份证号码：_______________________)办理结婚登记(证书编号________________),于______年____月___日符合法律法规生育一个子女(男、女),取名____________,并于______年___月落实____________避孕措施。为响应计划生育政策，我夫妻终身自愿只生育一个子女，现申请办理《独生子女父母光荣证》。

违反政策再生育第二个子女，将从子女出生之月起停止享受独生子女父母奖励金，并退回已领取的奖励金和《独生子女父母光荣证》,同时接受相关法律法规的处罚; .按政策再生育第二个子女的，从批准之月起停止享受独生子女父母奖励金，并退回《独生子女父母光荣证》。

____________ _____________

__________________村(社区)负责人核实签字(盖章)

年月日

独生子女家庭如何办理独生子女证

1、符合规定拟领取《光荣证》的公民，向本人户籍地或办理了现居住地登记的乡、镇人民政府或者街道办事处提出申请。但夫妻双方均为本市户籍的，向女方户籍地或其中一方办理了现居住地登记的乡、镇人民政府或者街道办事处提出申请。

2、乡、镇人民政府或者街道办事处对申请人提出的申请，应当在收到申请人申请之日起两个工作日内进行审查，并根据下列情况分别作出处理：

(1)对材料不齐全或者不符合法定形式的申请，乡、镇人民政府或者街道办事处应当书面一次告知申请人需要补正的全部内容;

(2)按规定不由本机关受理的，乡、镇人民政府或者街道办事处应当向申请人发出不予受理通知书并告知申请人向有关行政机关申请;

(3)对材料齐全、符合法定形式，且属于本机关受理范围的申请，乡、镇人民政府或者街道办事处应当受理，并向申请人发出受理通知书。

3、乡、镇人民政府或者街道办事处受理后，应当自受理之日起十个工作日内提出审查意见，并将审查意见及申请材料报区、县卫生和计划生育行政管理部门。

4、区、县卫生和计划生育行政管理部门应当自收到乡、镇人民政府或者街道办事处报送的审查意见和申请材料之日起五个工作日内审核完毕，作出是否发放《光荣证》的决定。五个工作日内不能办结的，经区、县卫生和计划生育行政管理部门负责人批准，可以延长五个工作日，并将延长期限的理由告知申请人。

5、区、县卫生和计划生育行政管理部门审核后，按照下列情况予以处理：

(1)对符合条件的申请人，发给《光荣证》。

(2)发现申请人有以下情况之一的，不予发放《光荣证》，并应当书面通知申请人：

①申请人为非本市户籍的;

②申请人已经再生育子女的;

③申请人违法生育子女的;

④子女超过十六周岁的;

⑤提供的材料与事实不符的;

⑥不符合领取《光荣证》条件的其他情形。

网上怎么办独生子女证

独生子女证是以前法律规定，独生子女家庭可以依法办理证件，可以享受到规定的独生子女政策的补贴。凭《独生子女父母光荣证》可领取独生子女费以及一次性补贴，独生子女证丢失后可以到原发证机关补办。

独生子女证丢失能补办吗

《独生子女证》丢失后需要到原发证机关补办。具体程序如下：先到单位或居委会开证明信，再携带户口本、身份证、结婚证、准生证、夫妻2寸合影4张到街道办事处填表，最后到女方户籍所在地的街道办事处补办。

离婚后独生子女费怎么发放

离婚后独生子女费发放方式：独生子女费是国家对响应国家计划生育政策的人给予的生活上的补贴，孩子归谁应该就由谁去领取。

篇7：独生子女证申请1

一、看拼音写词语：5%

jiānyùpénɡpàijīfěnɡjiěshìjuànliàn

二、选字组词，将不正确的字画掉。4%

（凝疑）惑计（测策）（妄忘）想（撒撤）退

（黏粘）稠琴（健键）（澄瞪）眼枯（萎委）

三、找出广告词的错别字，改错。3%

（某眼病治疗仪广告）一明惊人（）

（某治胃病广告）无胃不至（）

（某牙膏广告）牙口无炎（）

（某酒店广告）食全食美（）

[积累·运用]

一、补足成语：6%

力挽（）（）（）头（）气云（）霞（）惊（）（）浪

刻不（）（）（）兵（）将风（）雨（）波浪（）（）

化（）为（）转（）为（）风（）日（）波涛（）（）

二、按读读背背填空，并学会积累。8%

风声雨声读书声声声入耳，写课外积累的爱国对联一副：

水有源，；木有根。

善学者。，疑则进也。

写课外积累的关于学习的名言一句：

三、按要求写诗词：7%

1、描写西湖夏日美景的诗句：。

2、白居易《忆江南》中写“春天美景”的词句是。

3、写课外积累的描写春天的词一首《》

四、设计一条保护环境的广告词。2%

篇8：独生子女证申请书

关键词：初中,独生子女,非独生子女,体育态度

引言:自从我国施行计划生育以来, 独生子女的人数成逐年增多的趋势, 在北方某中学独生子女大学生的比例已经高达87%, 在南方中学比例稍小, 但是独生子女的比例也较高, 并且呈逐年提高的趋势, 同时独生子女问题也越来越突出, 独生子女多是处在祖父母和父母的溺爱之中, 在父母溺爱中的子女缺乏吃苦精神。近二十年来我们的中学学生的体质成逐年下降趋势, 并且引起党和国家领导人的高度重视, 体质的好坏主要由三个方面决定:遗传、营养、体育运动。遗传因素很难改变, 但是随着改革开放后, 人们的生活水平不断提高, 学生的饮食水平不断提高, 营养状况得到很大改善, 但是学生的体质确在近二十年来呈现不断下降的趋势, 我们不得不将学生的体质下降原因归到体育运动中。从而也引发体育工作者的思考, 由于长期以来体育受到应试教育的影响, 体育长期以来没有受到家长与学校的足够重视, 同时对学生的体育态度与体育行为产生影响。并且由于二十年来, 初中学生这一群体正在发生改变, 就是初中独生子女学生的比例不断增加, 不得不对独生子女学生展开研究, 态度被认为是社会心理学中用来了解及预测个人行为的重要心理结构。态度代表个人对任何事情的情感、偏见、观念、意见、恐惧和信念。对初中独生子女学生与非独生子女学生体育态度对比研究, 从而对中学学校体育工作改革提供理论依据。

1 体育态度的概念

人们对体育这一社会现象和体育活动这一社会活动的心理反应倾向的总和, 即是人们对体育活动的态度, 亦称体育态度。体育态度, 是指个体对体育活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。

2 独生子女初中学生的界定

独生子女初中学生是指初中学生在家中是父母唯一孩子、没有其它兄弟姐妹或兄弟姐妹身亡的受试者而言。因此, 并不包含“有兄弟的唯一女孩”, 或“有姊妹的唯一男孩”。

3 研究对象的样本分布与研究方法

样本分布:在东莞沙田中学。中学若干年级学生抽取340名普通初中生, 男独生子女与女独生子女大学生各100, 非独生子女男大学生与非独生子女女大学生各70人。

主要的研究方法:

a.量表法:使用《锻炼态度量表》进行测试, 该量表是针对青少年学生编制的, 共70个问题, 包括8个分量表, 分别为:行为习惯、目标态度、行为认知、情感体验、主观标准、行为控制感、行为态度和行为意向。每道题目有五种选择, 从完全不符合、不符合、说不清、符合、完全符合分成五个等级, 根据问题是正向问题或反向问题, 分别记l、2、3、4、5分或5、4、3、2、1分, 每个维度中各题得分总和作为该维度总分, 得分高者说明其对该维度的态度越肯定, 反之则否定程度越高。八个维度不同得分, 反映出被试不同体育态度结构。

b.数理统计法

所有统计分析均利用SPSS13.0软件包完成。

4 研究结果与分析

4.1 男独生子女初中学生与男非独生子女初中学生锻炼态度的比较

发放调查问卷340份, 回收330份, 有效问卷320份, 其中男独生子女初中学生95份, 男非独生子女初中学生65份, 女独生女初中学生96份。非独生子女女初中学生64份。

从表1我们可以看出, 男独生子女初中学生与男非独生子女初中学生在主观标准存在着显著差异 (P<0.05) ;而在行为习惯方面存在着高度显著差异 (P<0.01)

4.2 女独生子女初中学生与女非独生子女初中学生锻炼态度的比较

从表2我们可以看出, 女独生子女初中学生与女非独生子女初中学生在行为态度与行为习惯存在着显著差异 (P<0.05) 。

5 讨论

家长对“独苗”教育比较重视, 在“望子成龙”思想下, 将所有的希望都寄托在独生子女的身上, 尤其对男独生子女更是要求严格, 表现在高标准, 严要求, 这样对独生子女大学生同样有同化作用, 表现在男独生子女初中学生在主观标准方面优于男非独生子女初中学生, 表现出显著性差异, 在体育运动中独生子女在场地、器材、教学趣味方面较非独生子要求较高, 这也是由于独生子女较非独生子女有较高的经济优势。而在体育习惯方面, 独生子女大学生弱于非独生子女大学生, 男女都表现出显著性差异, 这主要是由于独生子女大学生长期更加重视独生子女文化课学习成绩的好坏, 忽视独生子女的体育锻炼, 同化了独生子女对体育习惯的养成。并且在严格监管下, 没有姐弟的陪伴外出参与体育运动。独生子女初中学生较非独生子女初中学生体育态度方面存在一定的差异, 这是由于初中学生之间不同的家庭教育照成。家长应该正确引导学生参与体育运动。

学校应加强教材建设, 充实教学内容。教材应根据不同地域, 不同教学对象、不同教学条件、不同生理和心理特点, 不同兴趣和爱好, 要改变以往过分强调统一而不结合实际的弊端, 选择一些能使学生终生受益, 既提高学习、生活的信心和勇气, 又能提高健康水平的项目。对竞技运动素材的教学内容的要加强改造与加工, 学校传统体育教学内容主要以竞技项目为主, 即使是武术这一中华民族传统体育项目也打上了竞技武术的烙印, :“竞技运动是人在全面发展的基础上, 以最人限度地挖掘内在体力、心理、智力方面的潜力, 攀登运动技术高峰, 创造优异运动成绩为主要目的的一种运动项目, 竞技运动的技术是高、难、美、新、杂。对于在新课程标准下”健康第一“理念下, 对竞技项目素材的转变的视角与方法, 未能从学生和学校的实际出发, 机械地搞”一刀切, 表现在:运动技术的高难度与学生学习掌握之间存在着根本的矛盾, 竞技运动的技术高、新、繁、杂、难的技术在体育教学中常常认为是最先进的技术, 必须传授给学生, 但是那种高技术恰恰是少数人的“专利”违背了选取运动素材应遵循个体差异和个体需要的原则, 忽视了教学的对象是普通学生, 竞技项目运动素材技术性转变的方法:竞技项目运动素材技术降低难度, 竞技项目运动素材降低高度, 竞技项目运动素材简单化, 竞技项目运动素材娱乐化, 竞技项目运动素材变形化等方式对学校体育教材与内容加以转化, 使其更加适合当前独生子女不断增多的初中学生体育运动需要。

正确引导学生科学的参加课外体育锻炼, 课外体育活动可以采用大学校园里的俱乐部式、体育协会等, 使初中学生真正参加学生喜欢的项目, 同时发挥教师的专项特长, 使得参加课外锻炼的学生在技术指导上有了保证, 同时也能大大激发学生锻炼的积极性;培养、发展学生的强项;为形成终身体育锻炼的习惯奠定一个良好的基础。

学校应在体育教学方法与模式研究、场地、器材方面加强改善方面给予积极支持, 满足独生子女学生对体育运动的高标准要求, 吸引独生子女学参与到体育运动中。

参考文献

[1]李萌.独生子女家庭教育的问题及其原因和对策[D].武汉:华中师范大学, 2004 (5) .

[2]李书玲.北京市中小学生体育态度、行为与家长体育素养的关系研究[D].北京:北京体育大学, 2003.

篇9：独生子女证申请书

关键词：独生子女；非独生子女；大学生；人格特征

一、引言

我国从70年代末开始为解决“人口爆炸”问题，于1979年开始实行“一对夫妇只生一个孩子”的计划生育政策，随后独生子女大量出现，独生子女问题也得到社会的极大关注。独生子女与非独生子女所处的成长环境有很大差异，独生子女除了与父母之间的亲子关系外，缺少兄弟姐妹关系在儿童社会化过程中所产生得作用，由此可能导致他们的人格和心理特点的差异。在当前高校中，独生子女大学生占主流。据统计，大中城市的新生人口中独生子女率已占到60%以上[1]。所以对他们这一群体的人格和心理发展进行研究，从而针对性地对其开展教育势在必行。

二、研究过程

（一）研究目的

本课题通过对杭师大独生子女和非独生子女的人格进行问卷调查并分析（人格是指一个人整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和，包括气质、性格、情绪、情感、意志等）[2]。通过了解杭师大独生子女人格和心理的特征，得出独生子女与非独生子女是否存在差异，以及在哪些方面存在差异，并且分析差异所存在的原因，为学校开展针对性的心理卫生教育，完善管理制度，营造良好氛围提供参考意见；为家庭对学生的教育和管理提供帮助；并且帮助学生塑造健全的人格，以期更好地适应社会与生活。

（二）研究方法

针对杭州师范大学学生的特定情况，编制大学生人格和心理调查问卷，问卷主要包括两大部分，第一部分为基本信息，包括是否为独生子女、性别、户口类型、家庭经济情况、父母文化程度；第二部分分为五部分，分别为气质类型、性格特征、情绪、情感特征、意志品质、理智特征。

（三）研究结果

1、独生子女大学生人格特征

（1）气质类型方面，经典的气质类型主要为多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质四类[3]。根据问卷调查结果，独生子女大学生在多血质和胆汁质两种气质类型相对突出，即独生子女大学生相对更外向，活泼好动，善于交际，热情，直爽，精力旺盛。

（2）性格特征方面，独生子女相对更外向，骄傲，其利己性特质也相对突出。这种人活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣广泛。

（3）情绪特征方面，独生子女大学生情绪情感容易产生，也容易变化和消失，容易外露，脾气更容易急躁，心境变化剧烈，易动感情，也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。更具有外倾性，容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质。

（4）意志品质方面，独生子女大学生有较强的拼搏意识，具有敢为性、恃强性果断性。但同时其实质也缺乏独立能力，缺乏自觉性、坚定性，具有依赖心理。

（5）理智特征方面，相对于非独生子女大学生，独生子女大学生具有较突出的思维敏捷性、深刻性、逻辑性强，反应迅速，容易接受新鲜事物，倾向于争强好胜，自尊心强。

2、独生子女大学生人格差异特征形成原因分析

（1）家庭原因

作为独生子女的家庭，首先家庭环境会比非独生子女普遍好，父母的文化水平普遍偏高，也会给予子女更多的关心和辅导，给他们足够表现自己的机会，这会显著助长他们的自信心，也在一定程度上培养他们的自我决策能力，这些都有助于独生子女养成外向、乐群、自信、爱交际等外倾向心理特征的性格特征。但是，由于家里父母长辈的宠爱，有些事情上甚至包办，甚至满足独生子女的一切需求，以独生子女为中心，会导致独生子女养成以自我为中心的性格，易于争强好胜，自尊心强。而在自理、独立能力及适应性方面会低于非独生子女。

（2）社会原因

随着社会的迅速发展，文化的传播方式发生了改变，社会舆论以及价值导向会引导社会公众倾向于一边，大众都说90后是被宠坏的一代，独生子女就是娇生惯养，会给公众家庭和独生子女的心理给予一定的引导，导致价值观念的偏差，从而影响家庭的教养方式和子女正常的心理和人格的形成。其次是地域的差异、文化大背景以及地区教育水平的不平衡也会对一个人的人格的形成造成影响。独生子女大多来自城市，有着相对优越的教育资源，眼界更开阔，在自信心的形成和聪慧性的特质也有一定影响。

（3）学校原因

大学校园是小型的社会，是大学生步入成人社会的一个转折，大学生活会影响一个人的一生。但是由于学校管理者往往忽略独生子女与非独生子女的差异性，采用相同的管理方式，导致独生子女的很多心理与人格问题出现时没有得到及时的、有针对性的处理，他们也不知道如何应对自身的差异性，导致性格出现偏差，不能让其得到适应性的发展。比如生活适应能力很差，影响到他人和自身的正常生活。

（4）自身原因

独生子女大学生个性偏向外向型，凡事喜欢争强好胜，一旦在某些事情上受到了打击，不会合理地调节自己的情绪，又基于其性格具有依赖性，身处离亲朋好友距离较远的地方，找不到人依靠，便容易出现情绪和行为问题，从而可能会做出一些冲动的行为。

三、研究结论

（1）独生子女与非独生子女人格差异不大，其敏感性、怀疑性、幼稚性、世故性等人格因素差别较小；

（2）独生子女与非独生子女存在一定差异，主要表现在气质类型的多血质和胆汁质，性格突出的外向性，骄傲、争强好胜，情绪性以及思维灵活等方面；独生子女的独立性显著低于非独生子女；

（3）独生子女和非独生子女的差异与地域有关，与家庭教养有关。

四、教育建议

（一）家庭方面：提高家长素质，并提高家庭教育质量。

家庭是孩子成长的第一所学校，家长是孩子的第一位老师，独生子女性格的养成在很大程度上来源于父母及家庭的影响。家长要不断地提高自己的素养，学会做一位合格的父母，多参加一些有利于孩子成长的公益性讲座，多阅读一些有助于孩子良好性格养成的书籍，多和学校沟通交流，对孩子的动态发展充分了解，以利于采取针对性的教育方式。同时，对独生子女要做到严格要求与尊重学生相结合的德育原则，不能过于宠溺孩子，对孩子有求必应，多给孩子做选择的机会，但是不娇纵，合理理性培养孩子性格。

（二）社会方面：对独生子女要科学宣传报道，公正对待独生子女。

独生子女与非独生子女人格特征差异不大，应该同等对待独生子女与非独生子女，不要随意给独生子女贴标签，或是恶意报道，以偏概全。社区应该多开设一些公益性的讲座，或是请一些专家介绍一些独生子女成长过程中可能会遇到的问题，并给出有建设性的指导意见，帮助家长有准备性地应对孩子的成长问题，做到未雨绸缪。

（三）学校方面：要不断加强校园文化建设，努力营造有利于独生子女大学生健康人格形成的校园环境。

学校应该加强对独生子女大学生的心理疏通，提高独生子女大学生的心理素质。根据大学生性格差异特点，开展有针对性的教育，针对独生子女独立性差的特点，将独立性的培养作为大学生心理健康教育的第一课堂，帮助他们顺利地完成高中到大学生活的过度。其次可以开展有助于健康积极向上的心理健康教育讲座，帮助大学生形成正确的价值观和性格。还要积极关注特殊需要群体，在学习和生活上多走访，培养他们相互交流与合作，相互包容的能力，既要关注到学生的学习，也要关注到日常生活，让独生子女在大学里学会在一个开放的、广阔的空间里学会与大众相处与沟通，降低陌生恐惧感。[5]

（四）自身方面：做到发扬积极因素与克服消极因素相结合。

作为独生子女，要明白自己所生长的环境与其他非独生子女有差异，要不断发扬自己的优点和经常反思自己的不足，做到发扬积极因素和克服消极因素相结合。虚心向别人请教，乐于接受别人的意见，要不断提升自己，综合家庭、社会、学校等各种积极因素，力使获得全面发展，以应对时代的发展和要求。

参考文献：

[1]丁璐，程士涛.独生子女大学生人格特征浅谈.赤峰学院学报（自然科学版），第28卷第1期，2012年1月

[2]李志.城市独生子女与非独生子女大学生人格特征的比较研究.重庆大学学报（社会科学版），1999年第2期

[3]刘连龙.大学生心理健康状况与气质类型的关系.首都师范大学，2008.4.6

[4]张爱芬.独生子女与非独生子女大学生人格特征分析.现代企业教育（社科论坛），2008年12月

篇10：补办独生子女证的申请

请

兹有

单位（社区）____________________身份证号：）、_______________（身份证号：）属

婚，时间：

，于

****年**月**日计划内生育壹

孩，__________________与 __________于

****年**月**日离异，离异后至今未再生育及收养子女。原于

年办理的独子证不慎遗失，特申请补办《独生子女父母光荣证》。

特此申请

申请人：

单位（社区）

****年**月**日

证明人：

姓名：

（签字盖手印）

身份证号：住址：

联系电话：姓名：

（签字盖手印）

身份证号：住址：

联系电话：姓名：

（签字盖手印）

身份证号：住址：

篇11：独生子女养老金申请书 2

单位：

本人系，性别，身份证号：。女，性别，身份证号：育有一子。根据1975年8月27日贵州省正式开展计划生育以来，符合政策内二孩生育条件，自愿放弃二孩生育，已办理《独生子女父母光荣证》，并已落实计划生育长效避孕措施。根据“贵州省农村部分计划生育家庭奖励扶助”奖抚养政策的有关规定，本人符合该政策。特来贵局申请养老金，望领导批准！

特此申请

申请人：

篇12：独生子女补贴申请

兹有我单位职工，姓名：李明，于1978年8月20日与罗莉结婚（初婚），生有一子，姓名：李辉，男，1980年6月25日出生，是独生子女。

李明同志于2013年11月退休。在2006年10月公司改制下岗时没有享受独生子女父母计划生育奖励金、补助金。

特此证明

篇13：独生子女证申请书

我与前夫离婚后，所生儿子随我生活。我再婚后，于6个月前生育了一个女儿。我所在单位认为，我已有一子一女，不符合国家“一对夫妻生育一个子女”的独生子女政策，决定取消我与前夫所生儿子的“独生子女”待遇，包括发放独生子女奖励金等。请问：该做法对吗?

读者：肖苇

肖苇读者：

篇14：独生子女的迷思

在美国社会心理学家苏珊·纽曼（Susan Newman）的新书《独生子女问题》（The Case for the Only Child）中，你可以发现以下令人大跌眼镜的数字：从1976到1998年，美国独生子女家庭占全部家庭的比例从9.6%增加到了17%；在纽约，1/3的孩子是独生子女；截至2007年，46%的英国家庭只有1个孩子；照此趋势，到2020年，英国很可能将成为一个“事实上的独生子女国家”。

纽曼指出，女性生育年龄的推迟和现代社会育儿成本的增加是家庭规模迅速缩小的根本原因。在“40岁是新的20岁”的时代，生儿育女对女性来说不仅意味着时间成本和金钱成本，还有巨大的心理成本。全职主妇并不比职场“白骨精”好当。已经有不止一项研究显示，子女数目较多的女性，尤其是全职妈妈更容易遭遇婚姻危机，子女青春期独立后，患抑郁症和更年期综合征的风险也更大。

此外，随着社会日益原子化，以往可以由大家庭成员互相提供的育儿服务全面市场化，越来越多只能靠钱来解决——在美国，将1个孩子抚养到上大学，每个家庭至少需要投入22.7万美元。即便一些福利国家为鼓励生育而提供多项补贴，但同日益膨胀的育儿成本和教育费用相比，无异于杯水车薪。家庭中的女性成员是否工作，对家庭经济状况的影响越来越大，对于一个中产阶级之家，可能关系到孩子能上什么样的大学，以及退休后的生活水平。

“孩子当然是生命的奇迹，但也是一项严肃的投资。”纽曼引用《华尔街时报》上的一封读者来信写道，“光想着孩子所能带来的快乐和幸福，不考虑成本而生儿育女是愚蠢的。如果完全凭情绪做主，我们每个人都想住百万豪宅，开宾利车，因为那能带来巨大的快乐和幸福。”

任职于美国罗格斯大学的纽曼过去10年中调查了众多独生子女家庭，她发现，虽然很多出于现实考虑选择只生一个孩子的父母对自己的家庭状况事实上相当满意，但在面对亲友时，却常常油然而生内疚感。1896年，美国心理学家格兰维尔·斯坦利·豪（Granville Stanley Hall）在《非同寻常的儿童》（Of Peculiar and Exceptional Children）一文中列举了众多独生子女的怪癖，并因此宣称“独生子女本身就是一种疾病”。自此以后，“孤独”、“娇惯”、“不擅长与人合作”、“以自我为中心”，这些标签便习惯性地被打在独生子女的额头上。独生子女的父母也因此被认为“太自私”，不为孩子的未来考虑。

但事实上，从上世纪70年代起，便不断有新的研究结果对斯坦利·豪的观点发起挑战。纽曼对多项研究进行综合分析后发现，排除掉父母社会经济地位、教育水平和社会总体福利制度等因素的影响，独生子女的智商、情商和未來发展成就都不比有兄弟姐妹的孩子低下；而且，独生子女家庭的总体幸福指数常常高于“儿女双全”的理想模式。基于老式传统想象的“孤独”景象也已经被证伪。加州大学洛杉矶分校的一项研究显示，孩子是否孤独、社交技巧的高下取决于父母花多少时间和心力带他们与外界沟通，与有没有兄弟姐妹无关。

纽曼指出，心理学上的“源记忆失忆”（Source Amnesia）现象可以用来解释人们对独生子女问题的双重标准。正如“谎言重复一千遍就成了真理”，面对感性的“儿女绕膝”、“天伦之乐”的叙述，人们常常忽视了自己处理信息时的选择偏见，陷入感情围城。

在纽曼看来，“要几个孩子”和“要不要孩子”本质上其实是同一个问题。关键在于，作出任何有关家庭规模的决定之前，务必想清楚，身为父母的你和孩子相处的时间和质量，你展示给他们的对待生活的态度和方法，才是决定你和他们是否幸福的最重要因素。

（摘自《三联生活周刊》）

篇15：独生子女申请表

申请书

我们夫妇已有一个孩子，自愿积极响应党和政府的号召，不再生育第二个子女。特申请领取《独生子女父母光荣证》。

男方盖章

女方盖章

年月日

注：1.《申请书》，由夫妇双方填表，不得代办。

2.本《申请书》一式填写三份，夫妇双方单位分别盖章后，由女方户口所在居(村)委会核准，然后交双方单位及女方户口所在乡镇、街道计生办各保存一份。

3.如再生育第二个子女，应主动退还所享受的一切待遇，原《独生子女父母光荣证》作废。

初育双(多)胞胎夫妇享受独生子女家庭奖励待遇

申请书

我们夫妇初育胞胎，自愿积极响应党和政府的号召，不再生育子女。特申请享受一份独生子女父母奖励费。

男方盖章

女方盖章

年月日

注：1．《申请书》专用于初育双(多)胞胎的夫妇，由夫妇双方填表，不得代办。

2．本《申请书》一式填写四份，夫妇双方单位分别注明意见并盖章后，由女方户口所在居(村)委

篇16：子女入户申请书

本人——-，男(女)，现年——岁，——省-番号退伍军人。

我在，在鹤岗市兴安区参军入伍，在哈尔滨服役5年，于月日退伍，因为我想在该城市工作或学习(填原因)。。。。。等，户籍是落到亲属户口本上，，现特向贵单位提出申请，请求贵单位准予将我的户口从——省——县(区)——乡镇(街道)——村(社区)迁到——省——县(区)-(街道)(社区)的户内落户。

申请人)

篇17：子女入学申请书

你们好！

______系____省____县____乡人，身份证____，现在在我单位务工，因子女随亲就读，现申请到你校上学，望办理入学手续。

孩子：______，____岁；父亲______，____岁，工作于__________单位；母亲______，____岁，在____公司工作。家庭地址：______________________________。

______单位（盖章）

篇18：中国独生子女研究综述

我国计划生育实施计划生育以来, 关于独生的子女问题争议不断, 学术界也做了大量的相关研究。人口问题一直是我国需要合理解决的重中之重, 影响着民生国策。通过分析独生子女的相关问题, 提出合理的建议, 以适应新时期的社会、环境、民情。

国外关于独生子女的研究始于十九世纪末期。美国心理学家霍尔是最早公开提出独生子女问题的学者, 他认为“独生子女本身就是一种疾病”, 这一论断得到了许多学者的支持。早期文献中, 独生子女大多是以自我中心、责任感差、自理能力差、不合群等负面形象出现。独生子女是“问题儿童”的论断, 影响了很多人。

我国的独生子女与国外的独生子女的的概念是有区别的, 国外的独生子女大多数是父母双方自愿或者由于一些主观、客观的原因限制的产物, 属于个别现象;我国的独生子女大多数是计划生育政策影响的结果, 具有普遍性。我国的独生子女与西方国家相比有其独特性, 无论从数量、结构和成因以及社会经济和文化背景都存在较大的差异。

二、我国独生子女问题各阶段的主要研究

(一) 70、80年代的研究

70年代末实行计划生育政策以来, 相关研究主要涉及两方面: (1) 关于独生子女和非独生子女之间在心理特征和行为习惯的上的差异, (2) 关于独生子女的教育问题。

早期研究结果大多是关于独生子女的负面结论。不论是学术界还是整个社会氛围而言, 对当时的独生子女是表示担忧的。持消极论的学者认为, 独生子女成长的主要症结在于家庭教育, 并呼吁家长们要严格要求独生子女, 培养孩子的独立性、合群性等。

(二) 90年代的研究

90年代人格研究领域的研究较多。1996年, 中国青少年研究中心为了考察独生子女的人格发展状况, 在全国12大城市, 分别对3349名l0—15岁的独生子女及其家长进行了调查研究。最后指出, 在独生子女人格特征中, 存在珍惜友谊、自信乐观等五大优点以及攻击性强、成就需要低等四大缺点。

90年代关于人格方面差异的研究, 其研究对象通常是仅仅对独生子女与非独生子女两个群体进行比较研究。后期的一些研究认为除了对独生子女与非独生子女这两个群体的比较以外, 还应增加对独生子女内部差异性的一些探讨。

(三) 近期的研究

近期研究涉及大学生独生子女的生理、心理、学习状况、社会化等许多方面。

在对大学独生子女的研究中, 存在着一种明显的偏差, 即没有对客观上存在着巨大影响的城乡变量、家庭背景变量等进行控制, 从而将实际上属于城乡变量或家庭背景变量所造成的差异和所形成的影响, 误以为是独生子女与非独生子女的身份所造成的影响。

目前, 随着第一代独生子女的成长, 他们也逐渐面临着成家立业等方面的问题, 于是对独生子女的婚育、家庭、职业等问题的关注逐渐加重, 而且随着我国人口老龄化问题逐渐加重, 独生子女的父母赡养问题也日益浮现。国内学术界对于青年职业问题的研究较多地集中在两大方面:一是有关青年的职业选择问题。这方面的研究特别集中地体现在对大学生的择业倾向、择业观念、择业意愿等问题的探讨上;二是有关青年就业市场和就业机会的问题。相对而言, 对已参加工作的在职青年的职业适应问题关注较少。

三、独生子女与非独生子女差异性的比较研究

(一) 独生子女与非独生子女差异显著

早期比较多的研究认为, 独生子女具有与非独生子女不同的特点, 这些特点既表现在身体状况、智力水平方面, 也表现在个性品质、行为习惯等方面。一种比较普遍的结论是:独生子女在身体状况、智力水平方面优于非独生子女, 而在个性品质和行为习惯方面则不如非独生子女。在刚开始实行计划生育政策时, 很多人对这一政策存在着质疑。当时的独生子女也受到了国内外的关注, 一举一动都是学术界、媒体感兴趣的对象。很多人以一些小部分行为不良的独生子女, 概括独生子女整体, 忽视了大多数的正常的独生子女, 造成一些偏见。

(二) 独生子女与非独生子女无显著差异

那些认为独生子女与非独生子女之间存在明显差异的研究一般在80年代早期, 研究对象主要集中于幼儿。而认为二者无差异的研究主要发表在80年代中后期直至90年代末;而其中大部分研究的研究对象主要集中在7-12岁的学龄儿童身上, 还有一部分涉及13-18岁的中学生和大于18岁的青年。

如关颖等人就认为, 许多研究证实, 独生子女与非独生子女在心理、性格特和行为习惯等方面并没有明显的差异。

独生子女并不存在差异的原因可能是:1.独生子女入托率高, 他们从小生活在幼儿园, 相互接触多, 弥补了独生子女无兄弟姐妹的不足。2.家长对独生子女教育投入的精力, 财力较多。

(三) 独生子女与非独生子女的差异存在阶段性

独生子女和非独生子女之间的性格特征差异大体呈现出“年龄越小差异越大、年龄越大差异越小”的趋势。我国学者陶国泰对独生子女与非独生儿童心理发展进行了一项十年的追踪研究也表明, 发现独生子女与非独生儿童的行为问题差别只有少许, 而且随发展到青少年期这些差异有大致消失的趋势。随着时间的推移, 年龄的增长, 独生子女成熟程度、处理问题能力都在提高, 而且不再局限于父母、家庭的影响, 学校、同伴群体、传媒等影响因素中共性因素也增多。

对于独生子女是否具有差异性的问题, 不能简单地通过研究某区域或某一年龄段的样本而判断一代独生子女与非独生子女有无差异, 应找出独生子女身上区别于同代非独生子女的特殊点, 探析其深层原因, 并排除年龄因素和研究取样对于结论的影响。

四、已有研究的局限

(一) 研究对象的局限性

研究对象上, 通常选择那些研究者所在的周边地区, 样本较易获取的对象。导致研究对象异质性不够, 结果的质量不高。计划生育政策不是某一地区的产物, 不同地区的独生子女可能具有很大的差异, 这样的研究很难进行推广。如青年期独生子女的研究对象多局限于数量充足, 问卷较易发放的大学生群体, 其它青年期的独生子女群体涉及很少。

对于独生子女成家立业后的状况研究较少。教育学、心理学的研究多是幼儿期、学龄期的研究, 对于青年期、成人期的独生子女研究较少。对于农村独生子女研究也较少。

(二) 缺乏多学科综合探讨

大多根据自己的学科需要, 在自己学科内部进行的研究。研究多是仅关注某一方面, 看待问题难免片面, 不能揭示独生子女成长的全过程、众多影响因素对独生子女产生的综合影响等。

五、研究展望

(一) 系统的纵向研究

通过独生子女的差异性比较的结果可以看出, 随着年代的发展, 有关独生子女的问题也发生了一些变化, 以往的取样对象都只是独生子女成长阶段中的某一段成长特征, 由此断然得出结论的研究思路本身就是一种片面。因而可以进行纵向研究, 对同一批独生子女跟踪观察, 如陶国泰等人就进行了追踪研究, 探讨独生子女的心理变化。

(二) 细分研究对象

以往研究对象的划分不够细致, 突出表现在将所有独生子女整体作为研究群体, 并未在其内部进行更深入的细化对比。可以把不同年代出生的独生子女做出划分, 并进行比较。

(三) 把独生子女作为研究变量

以往研究中, 把独生子女作为研究对象来探讨独生子女的人格、社会化等研究较多;而把独生子女作为研究变量来探讨独生子女现象对家庭、社会的影响的研究较少。如目前较为关注的空巢家庭、独生子女父母的养老问题、人口性别比例失调风险等。

今后可着重对目前研究较少的成年期的独生子女进行研究, 探讨其职业、婚姻稳定性、生活能力、生育意愿, 对父母的赡养及子女的抚养等问题。

摘要：文章分别从年代角度、学科角度、独生子女与非独生子女差异角度, 对我国独生子女的研究做了分析与比较;梳理不同年代、不同学科的研究重点, 论述独生子女比较研究中出现的观点;提出了目前研究的局限以及对未来研究的展望。

关键词：独生子女,非独生子女,比较研究

参考文献

[1]苏颂兴.历史与现实的对话—西方独生子女研究史论剖析[J].当代青年研究, 1994 (2)

[2]张樱樱等.独生子女与非独生子女心理健康的元分析[J].苏州科技学院学报, 2006 (23)

[3]林光江.中国独生子女及儿童观研究综述[J].学海, 2003 (2)

[4]中国独生子女人格发展课题组.中国城市独生子女人格发展状况研究报告[M].中国青少年发展状况研究报告, 1997