小学生写我的爱好作文

小学生写我的爱好作文（精选8篇）

篇1：小学生写我的爱好作文

我的爱好，像海水那么多，是各种各样的：在凉水中游泳啦，安静地画画啦，深情地弹钢琴啦……我最喜欢的，要数打羽毛球了。

那天，我拿着球拍望着别人打羽毛球打得好极了，那个球像一只翱翔的小白鸟，这边儿飞，那边儿飞，根本没有停下的意思，我十分羡慕，于是，我下定决心，练一手好球，在别人面前也一展身手!可是，我出师不利，一个球也没打中，还被球打得“鼻青脸肿”。我不禁有些气馁，爸爸便在一旁鼓励我：“别灰心，试试这招‘看准球，对准打’你试试看。”于是，我拿起球拍试了试，果然，试了几下后，球打中了!我开心得欢呼雀跃。

渐渐地，从那以后，我发现了窍门和它的规律，我打得越来越熟练，越来越喜欢打羽毛球这项十分有趣味的运动，每次打球时，球都会像流星，时而像空中飞舞的演员，时而又像杂技演员突然从高空迅速坠落，打完这精彩的球赛后，我和爸爸都汗流浃背并且快乐地回家，我还懂得了这样一个道理：只要多一分耕耘，就会多一分收获。是的，是它，那位给予我强健体魄，磨练我意志的羽毛球!

篇2：小学生写我的爱好作文

有一次爷爷到海里去打鱼，泡在冰冷的海水里，爷爷被冻得瑟瑟发抖。那时天气很冷，正好我去海边玩，顺便去挖了一些花蛤，然后就去找爷爷玩。我找了很多地方，终于找到了他。这时风呼呼地吹，爷爷怕我冻着了，叫我快回去，这是爷爷对我的关心。可我想爷爷这么关心我，我也要对爷爷关心一点。想着我就对爷爷说：“爷爷，我等您一起回去。”说完我在一块岩石上坐下。

爷爷打完鱼，看见我还在这里，就对我说：“你怎么还没回去呢?”我回答：“我要和您一起回去呀，这是我对您的关心啊!”爷爷又说：“好吧，你看爷爷今天捕了这么多鱼，回去叫奶奶给你做一个全鱼大餐，好不好啊?”我回答：“好啊!”

回到奶奶家，爷爷就马上叫奶奶做了一个全鱼大餐。过了一会儿，全鱼大餐做好了，吃起来香甜可口，美味极了，这有可能是因为爷爷的劳动果实有着亲情吧!

这就是爷爷对我的关爱。

优爸点评：小作者给我们分享了自己和爷爷相处的一些时光，用爷爷日常生活中的一些表现道出爷爷对于家人的关心。文中，小作者对爷爷的观察很细致，“泡在冰冷的海水里，爷爷被冻得瑟瑟发抖”，而爷爷没有想自己，反倒让小作者快点回家，几个细节的展现立刻让爷爷的人物立体生动起来，让爷爷对孙子的关心跃然纸上。更重要的是，我们的小作者选择了和爷爷一起回去，祖孙俩决定给奶奶做一桌全鱼宴，充满了温情，这里，优爸建议小作者可以写一写自己和爷爷的笑声，这样会让这个温馨的场面更加突出。

小作者：詹家煌

篇3：好习惯帮助学生写好作文

一、养成在作文中用心说真话的习惯

每一部经典文学作品, 都饱含着作者的感情, 而文学作品是生活的表现与升华, 如果写作是虚构的, 没有用心, 则不会引起读者共鸣。同样, 在学生作文中也是如此, 很多同学的作文中, 人是虚的, 事是假的, 观点是强加的, 感情是浮泛的, 没有真情实感, 这样的作文如何引起他人共鸣?也有些功底不错的学生往往很有文采, 但是由于失去了生活的真实性, 就变成了胡编乱造, 虽然文章好看, 却不足以打动人。

叶圣陶先生曾就写作的真情实感说:“在作文教学中, 首先要求学生说老实话, 绝不允许口是心非, 弄虚作假。”吕叔湘先生也说:“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容, 少搬‘公式’, 少说废话。”由此可见, 文章贵在真情, 写作文一定要从说真话做起, 不能一味地说套话, 只写光明一面。虽然世界只有一个, 但是人是多样化的, 人的感情也是多种多样的, 因此, 在写作中完全可以写出自己的真情实感。只有敢说真话、实话, 才能让自己的作文活起来, 让读者感到作者的真诚。

二、让学生养成乐于观察生活、善于积累的好习惯

语文源于生活, 生活处处有语文。作文也是如此。学生不爱写作文的另一重要原因就是, 无话可说, 在写作文时, 脱离实际, 生编硬套, 像挤牙膏似的想一句写一句。为什么会有这种状况?那是因为学生缺少对生活的观察, 观察不够。所以, 在作文教学中, 教师要让学生养成观察的好习惯, 以自己的心去理解、感受生活, 在生活中观察, 在生活中写作, 写真人真事, 抒真情实感, 这样写出的文章才有事实感, 才能打动人, 才能引起读者的共鸣。

学生害怕写作文, 无话可说, 无事可写, 除了因为对生活缺乏观察外, 更是因为这些学生不善于思考, 不善于积累。他们虽然看到了很多事情, 见过了很多事物, 但是, 他们没有积累, 只是过目就忘, 丝毫不在心中留下痕迹。

鲁迅先生也说过:“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。观察就是汲取生活源泉, 积累生活中的素材是作文的基础。只要我们善于观察、善于思考, 生活中是有很多素材可以取得的。学生要养成善于积累的好习惯。

苏轼说:“博观而约取, 厚积而薄发。”也是在说素材多了, 作文自然就写好了。俗话说得好, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 只要你勤于积累, 到写作时, 自然素材多的是。所以, 应培养学生养成积累素材的良好习惯, 引导学生勤写观察笔记, 常备一个记事本、日记本等, 想到或看到什么事情就记录下来, 不但为了练笔、也为写作积累了素材。

三、教师要引导学生养成多读多想的好习惯

学生会观察会积累还不够, 如果想要把水平提高, 自然需要更多地阅读名家名作, 各家作品。这样才能借鉴、学习写作的更高水平, 使自己的作文能力提高。站在巨人的肩膀上, 看事物会不一样, 写作也一样, 经常阅读一些经典优美的文章, 自然也会使自己的作文水平提高。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神。”由此可见, 书读得多了知识积累得多了, 才能博古通今, 写起文章来才能如有神助。

如果只是读还是不够, 更要学会在读中思考。只是一味读, 不会想, 则不知道哪里好哪里不好, 哪里是精华, 哪里是糟粕。因此, 教师要引导学生养成在读中思的习惯, 一件事情可以这样写也可以那样写。比如, 同样是写背景, 鲁迅写的作品与其他人的作品有哪些不同?只有在读中想, 才能切实提高学生写作能力, 提高分析能力。

四、教师要指导学生多写、多练、多修改

台上一分钟, 台下十年功。如果要写出好作文就必须多写、多练, 作文没有捷径。任何技能技巧, 都需要反复练习, 写作也一样, 只有在不断地磨炼之下, 才会知道自己哪里不足, 哪里需要改进, 哪里可以做得更好。

鲁迅先生在谈到自己的写作体会时, 也是这样强调的:“文章应该怎样作, 我说不出来, 因为自己的作文, 是由于多看和练习, 此外并无心得或方法的。”由此可见, 学生写作文更要多多练习, 只有坚持练笔, 持之以恒, 才能使写作水平提高。

此外, 在练笔的同时, 要注意多加修改。俗话说得好“文章不厌百回改”, 每次修改就是自己写作能力的提升。只有在修改中, 才能发现自己在不断完善, 不断地严谨自己的思维, “推敲”这一典故不正是如此?

综上, 教师要让学生在生活中养成写作的好习惯, 一旦习惯成自然, 学生便会视作文如自己生活的一部分, 就如回家, 如吃饭一样自然, 这样, 学生的作文水平、综合能力便会不知不觉地提高。不再害怕作文, 而是爱作文了, 甚至会无日不写作。除了让学生养成良好的写作习惯, 教师还要多加指导, 多加肯定, 给学生一个良好的写作环境, 鼓励学生, 提高学生的积极性。

摘要：虽然中学生的作文已经有了明显的改善, 甚至有些同学可以写出很不错的文章。在中学语文教学中对教师而言, 最难教的还是作文;而对于学生来说, 最难学的也是作文。究其原因, 还是因为这些学生没有养成良好的写作习惯。那么需要什么样良好的习惯呢?

篇4：用好文本 让学生写好作文

教学内容：

人教版语文第七册语文园地六习作。

教学目标：

抓住主要人物、细节观察插图，在理解图意的基础上展开合理想象。

结合想象尝试表达所想所感，感受人与人之间的亲情。

在想、说的基础上按一定的顺序把习作内容写具体，做到句子通顺。

教学重点：

引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。

教学难点：

理解图意，进行合理想象。

教具准备：

多媒体资源ppt。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、回忆本组课文，课文中的哪些描写让你领会到为什么不是亲人比亲人还亲

1.学生讨论交流。

2.多媒体展示：

《搭石》背老人过河。

《跨越海峡的生命桥》正在做切除缝合的骨髓捐献者。

3.找出课文中细节描写的句子。

“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”

“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。”

“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”

“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”

二、指导看图，学习观察

1.导入揭题。

同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心。今天，我给大家带来了一幅王炳炎先生的画作——《胜似亲人》。（板书：胜似亲人）“胜”是什么意思？“胜似亲人”说明了什么？

2.（多媒体出示图画）这幅工笔画获得了第六届美术展览银牌奖，被中国美术馆收藏。王炳炎先生是湖南长沙人，1970年他被下放到湘西自治州，湘西居民以土家族、苗族居多，境内沟壑纵横，溪河密布，峰峦起伏，洞穴连绵。虽然土地贫瘠，自然灾害频繁，经济文化十分落后，但画家在那里体会到了人民的勤劳与朴素。仔细观察这幅图，图上画了些什么，最打动你的是什么？

3.学生交流。

4.指导看图。

引导学生抓住图画重点，说说老奶奶和小姑娘在干什么；抓住人物服饰的细节观察，说说她们可能是谁，可能是什么关系；抓住晾晒的衣服，放在一旁的拐杖，说说老奶奶有什么困难，小姑娘可能干了什么。

5.小结：观察图画要抓住重点，要抓住细节，要按一定的顺序进行观察。

三、看图想象，激活画面

1.看图联想。

（1）想象小姑娘洗衣的经过：老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？想象小姑娘洗衣服的时间、地点，洗衣服时的一系列的动作、情景等。

（2）想象老奶奶和小姑娘的对话：老奶奶看到之后又是怎么感谢小姑娘的呢？

2.小组讨论。

3.反馈交流。

（1）抓住动作，交流或表演洗衣服的经过。

（2）情景表演老奶奶和小姑娘的对话和动作。

4.小结：展开合理想象，是把习作写具体的关键。想象可以讓画面人物变成有动作、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人，想象可以让一幅画活动起来，使画面的内容更完整、更具体、更生动。

四、提出要求，试写片段

1.同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程和老奶奶与小姑娘的对话想得很具体。下面请同学们拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作、表情、对话描写（课件出示要求）。

2.试写片段讲评，引导学生注意起因、经过，人物的动作、表情、对话有没有写清楚。

五、画外联想，丰富内容

1.图前想象：老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？她身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？小姑娘对于老奶奶来说，不是亲人，胜似亲人啊！

2.图后想象：美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？

3.习作题目：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？

六、布置习作任务

根据大家的意见修改自己的习作，结合图前、图后的联想，使文章更完整。

篇5：小学生写人作文：我的好爸爸

我有一个幸福美满的家：能干的爸爸;漂亮的妈妈;淘气的我。

我的爸爸有双大大的眼睛，浓浓的眉毛，个字不是很高胖乎乎的······他是一名锅炉厂的工人，因为他工作认真在厂子当上了班长，所以他的工作很忙，每天都是很早上班很晚下班，有时还去外地出差，很少有时间陪我和妈妈!一旦有时间爸爸还是会陪我玩游戏，就像我的朋友一样，疯到妈妈对我们大喊，而我和爸爸开心极了······平时我喜欢的玩具妈妈不给买的时候，我就会哀求爸爸给我买，而且每次都能如愿以偿!如果有时间他还会给我和妈妈做好多好多好吃的!爸爸对我管教也是非常严厉的!每次做错事，他都会严厉的批评我;然后耐心的指导我改掉怪毛病!我的成长离不开我的爸爸!这就是我的好爸爸——可亲!可敬的好爸爸!我爱我的爸爸妈妈!爱我的家!!!

篇6：小学生写我的爱好作文

有一次，练武术的人都去操场练武术，班上就剩下我们几位学生。我们正在上数学课。班级里虽然人很少，但是都在认真地听课。数学胡老师正在用甜美的声音和满怀笑脸地正在讲新课。

“下面大家都各自改一下。”数学胡老师说完后，一顿人涌了进去。就是武术的人。我本以为老师会让他们给我们继续进行，可是老师并没有，老师说了一句：“现在，我给练武术的人重新讲一遍，在座的都可以听一遍。”

老师刚才在讲这一新课的时候，写了很多很多的字，因为是学方向，需要写很多字。而老师再给武术的人讲的时候，不管辛苦，不管手摸的多疼，胡老师始终要把最清楚的思路讲给同学，让同学都得到同样的知识。

篇7：小学生写我的爱好作文

妈妈为我做了很多事，最令我记忆犹新的是她冒着风雨为我买鸡汤。

记得那天晚上，我们一家三口在体育场看演唱会，等到结束，出会场的时候已经是半夜十点多了。而且，外面下起了大雨，风很大，当时正是冬天，寒风吹得我们冻得瑟瑟发抖。

为了看演唱会，我们很早就吃晚饭了。这时已经是半夜，真是又冷又饿啊，肚子也发出了抗议，咕咕的叫起来。妈妈好像是听到了，突然对我说：依依，饿了吧，想不想喝鸡汤?我顿时眼睛一亮，仿佛看到了美味佳肴，想都没想，立马说：好啊，好啊!

可是，深更半夜的，外面还下着雨，到哪里去买鸡汤啊?我对正准备出门的妈妈说：还是别去了吧，外面下这么大的雨，被淋到，生病就麻烦了!妈妈轻描淡写地说：没事的，我撑伞。

过了差不多半小时，妈妈回来了，变魔术似的，居然真的带回来热腾腾的鸡汤。可是，妈妈的衣服都被雨水淋湿了，头发也被雨淋到了，雨水顺着妈妈的脸颊流了下来。我有些懊恼，心想：真不应该让妈妈冒雨出去。鸡汤能暖胃，妈妈的爱更是温暖我的心。

篇8：好习惯帮学生写作文

中学语文教学大纲明确指出:“要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字, 使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。”虽然说现在的教育正在改革, 不再重视分数, 然而在考试中, 分数仍然是一个衡量学生学习成果的重要手段, 就不用说高考等等。而且学生的写作能力集中体现了学生的语文综合能力。所以, 让学生不怕写作文就成了我们需要重点钻研的问题。

习惯成自然。习惯的力量是巨大的, 无论做什么事情, 一旦成为习惯, 就会成为不可抗拒的力量, 就会不自觉地去做。写作也是如此, 一个良好的习惯对写作来说尤为重要。笔者认为, 要让学生养成多读书、多观察、多思考、多练习的好习惯。如果学生养成这些好习惯, 那么学生的写作水平自然会直线上升。

一、培养学生爱阅读的习惯

除了课内所学知识, 学生所得到的大量的间接知识要从书本中来。所以学生要养成爱阅读的习惯。阅读途径有很多, 学校阅览室, 订阅杂志报纸、网络等等。我国伟大诗人杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神。”书读得多, 知识才厚实, 才能博古通今, 写起文章来才能左右逢源, 才“如有神”助。在阅读中, 学生会见识到好词好句, 为写作积累大量的写作素材, 还可以学会语言、情感的不同作者的不同表达方式, 写作手法也会在阅读中储存起来, 一旦在需要的时刻, 便会泉涌而出, 任你调用。因此, 要培养学生善于阅读的好习惯, 以丰富间接生活积累, 开掘学生视野。

因此, 教师可以有目的有意识地组织一些读书会或阅读专题沙龙, 提高学生阅读兴趣, 培养学生阅读习惯, 使学生在阅读中, 汲取健康的思想和艺术精华, 同时, 也开拓了学生知识面, 丰富了学生知识, 积累了大量素材。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”若想使学生有话可说, 就要注重注重材料的积累, 让学生多阅读文章, 博采众长。以从中获得对生活的丰富感受, 提高生活的认识。

二、教师要注意培养学生多观察的习惯

罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而缺少发现。”生活中处处有美景, 关键是看你会不会欣赏, 能不能发现。观察是习作的基础, 没有观察就不能写出深刻的文章, 就不能把握事物特点, 就会写得没有条理。在经过小学, 初中的写作训练后, 相对于高中生来说都已经能够利用基本的观察方法, 会抓住事物特点来进行观察, 但教师一样还是要培养学生养成细心观察、辩证地观察的好习惯, 使学生学会站在不同角度去观察、去思考, 这样在观察过程中, 能够发现生活的丰富多彩, 会在细心观察的基础上找出同类事物千差万别的个性和特征。一件平常的事情, 如果换个角度观察, 可能看到的情形就会完全不一样。

有些学生在写作文时感觉到无话可说, 就是因为对生活缺少必要的观察, 不能很好地抓住事物特点, 不能有条理地进行分析、观察。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 只要我们善于观察, 写作的源泉就会源源不断, 在写作时就不会再有无从下笔的尴尬局面。观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。

三、教师要培养学生多思考的好习惯

思考是人与动物的区别, 人可以进行严密的思考, 而动物很少可以。人在思考中进步, 在思考中探索。只要活着, 人就会一刻不停地思考。当然, 思考要有目的, 目的明确才能助人事半功倍, 这就是为什么同样的学习, 有的同学就不如其他学生?是因为学习方法不对, 学习方法也就是思考问题的方法不对头, 才会使得学生的学习效率有差异。

因此, 教师要引导学生使用恰当的、适当的思考方法来进行学习。比如在阅读时, 不能一味地只是读, 还要边读边思考, 这篇文章怎么样?好不好?好在哪里?不好在哪里?在这里为什么要用这些修辞方法?如果用另一种叙述方法会是什么样子, 给人感觉会变成什么样?思考的过程就是学生学习吸收消化的过程, 只有学生在思考时, 才能留心到这些技巧层面的问题, 也才能把这些东西吸收到自己的学习体系中。一旦学生习惯了思考, 那么在写作时, 就能以深入细致的观点来写作, 必然会使读者感觉文章有道理, 有深度。

没有思考就没有深邃隽永的文章, 每篇文章都是需要材料与主题的, 如果思考成为习惯, 那么, 在动笔之前, 就已经思考好需要什么素材的, 就可以做到胸有成竹。

四、教师要指导学生多练习, 多动手

实践出真知, 无论水平多高, 说不出来, 写不出来, 还是不能表达, 所以, 把所学到的表达出来, 才是真正学会。但是写作的水平、技巧不是一天就能提高的, 这需要多加练习。

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。教师要让学生培养起爱动笔的好习惯, 这样, 学生才会在练习中提高自己写作能力, 才能知道自己的不足, 也才能更加努力与自己所看的所学的去比较。比如, 教师要培养学生写日记、笔记、读后感等的习惯, 在不断的练习、实践中, 学生的写作能力会在不知不觉中提高。而在写作时, 平时所吸收、消化的技巧、语言会自觉地使用上, 这样就再也不愁写作文了。