播音与主持艺考诗歌类稿件

2024-07-29

播音与主持艺考诗歌类稿件（通用14篇）

篇1：播音与主持艺考诗歌类稿件

我是忘忧河边的一棵草

我的生命来自三百年前的一场雨

那时，我正躲在风的羽翼下流浪

天空飘来一朵白云

它跟着风的脚步不停地走

走了一天又一夜的路

落了一天又一夜的雨

我和雨滴一起

跌落在忘忧河边的土地上

从此，我就生生世世

长在了忘忧河边

我是忘忧河边的一棵草

我用三百年的光阴

看忘忧河边生命轮回，人来人去

忘忧河水有血红的颜色

像夕阳的余晖跌落河面

看不见前路的人在血水里挣扎

已经涅槃的灵魂

正在莲花池边安然静坐

那些在尘世中有着耀眼光环的人

不甘心就这样褪去金色的皮囊

他们的身体在河水里越来越重

他们放不下今生的荣华

所以也无法抵达来世的彼岸

奈何桥上熙熙攘攘

喝了那碗孟婆汤的人

从此就不再回头

我是忘忧河边的一棵草

我任由生命在风风雨雨中飘摇

我不愿飞升涅槃，我不愿轮回再来

我只愿依旧做你怀里的一朵花

三百年前，我盛开在你的心口

你爱我、宠我、任由我在你的世界里

肆意地绽放，肆意地张扬

如今，我变成茫茫天地里的一棵草

我只能站在忘忧河边

期待爱我的人，转世再来

我用三百年的光阴，凝固一个记忆

我不过奈何桥，不喝孟婆汤

就生生世世在这里站立

我着一生又一生青色的蓑衣

一年枯黄又一年青绿

只为不想错过行色匆匆的你

那一世，我们相约生生死死不离不弃

这一世，我虽为草木，也要有情有义地

在这里等你

我是忘忧河边的一棵草

我在忘忧河边看风来水去，缘灭缘起

宿命轮回，雨沐青烟

我还是看不破这世间情事

看不破这落雨残荷，旧梦如昨

我只是忘忧河边的一棵草

我用卑微的身躯着一袭青色

在风中镌刻那一世的流年时光

任你相思似毒，任你山高水长

都躲不过奈何桥边

那一碗淡淡的孟婆汤

我是忘忧河边的一棵草

我已在忘忧河边站立了三百年

当你轮回再来，我依然还在

我在这里等你、化你、引你、度你

我在这里爱你、护你、疼你、送你

前世，我曾是你捧在怀里的一朵花

今生，我必是你归途中目送你远行的一棵草

篇2：播音与主持艺考诗歌类稿件

只是要你苦苦地等待，

等到那愁煞人的阴雨

勾起你的伤心满怀，

等到那大雪纷飞，

等到那酷暑难捱，

等到别人不再把亲人盼望，

往昔的一切，一古脑儿抛开。

等到那遥远的他乡

不再有家书传来，

等到一起等待的人

心灰意懒──都已倦怠。

等着我吧──我会回来的，

不要祝福那些人平安：

他们口口声声地说──

算了吧，等下去也是枉然!

纵然爱子和慈母认为──

我已不在人间

纵然朋友们等得厌倦，

在炉火旁围坐，

啜饮苦酒，把亡魂追荐……

你可要等下去啊!

千万不要同他们一起，

忙着举起酒盏。

等着我吧──我会回来的：

死神一次次被我挫败!

就让那不曾等待我的人

说我侥幸──感到意外!

那没有等下去的人不会理解──

亏了你的苦苦等待，

在炮火连天的战场上，

从死神手中，是你把我拯救出来。

我是怎样在死里逃生的，

只有你和我两个人明白──

只因为你同别人不一样，

篇3：播音与主持艺考诗歌类稿件

一、师范类高校播音主持艺术专业的普遍问题与优势分析

(一) 存在的普遍问题

1. 师资力量严重短缺。

播音与主持艺术作为一个比较新兴的学科, 教学人才的严重匮乏是一个极为普遍的现象。究其原因, 我国播音主持专业的学历教育本身就发端较晚, 而播音主持专业硕士研究生阶段的招生和人才培养更是在20世纪80年代才刚刚起步, 并且在相当长的一段时间里, 只有中国传媒大学一所高校有能力培养该阶段的人才。而现在全国公办高校绝大多数要求应聘教师岗位者具有硕士以上学位, 这就直接导致了播音与主持艺术专业在教师人才供给上的严重不足。为应对这一情况, 各大高校采取的普遍做法大致有两个:第一种做法是其他专业教师纷纷转行。第二种做法是聘请当地媒体的一些播音员、主持人填充到教学团队中来。通过以上两种做法, 在教学人数上看似满足了教学的要求, 但是问题依然明显。首先, 播音与主持艺术专业是技巧性与实践性很强的一个学科, 很多知识是需要教师通过口传心授的方式教授给学生的, 而这远非一个半路出家的教师能够做到的。其次, 媒体兼职教师往往长于实践而短于教学, 且人员流动性极大, 教学时间上没有保障, 调课、停课的情况时有发生。

2. 硬件投入尚显不足。

播音与主持艺术专业是一个培养特殊人才的专业, 在专业培养上需要投入较高的教育成本, 教学上应该具备视、听、录、摄、演、控等全套实验设备和实验场地。然而目前开办播音与主持艺术专业的许多师范类高校的资金和硬件投入都稍显不足, 绝大多数事实上不具备或者不完全具备办学所需的硬件条件。

(二) 具备的特有优势

1. 综合性的学科资源优势。

播音与主持艺术专业在各师范类院校中的纷纷设立, 正是其向综合性高校转型过渡的一个重要表征。而师范类高校的学科综合性资源优势则刚好为播音主持专业人才培养提供了强大的内驱动力, 其往往具有一般专业院校所不具备的学术资源, 师范类高校具有一个学科齐备、文理兼具、人文及自然科学学风浓厚、各类人才聚集的校园环境, 如果这些资源能够得以合理运用、学生可以自由汲取, 那么播音主持专业的发展将拥有一个得天独厚且绝对必要的强大后盾。

2. 师范类的教书育人专长。

师范类高校在师范教育方面的专长是人所共知的, 但是却很少有人能够或敢于想到将播音主持人才培养与师范教育结合起来, 从而在本科阶段就开始努力尝试培养播音主持专业的相关教育人才。拥有师范教育人才培养绝对专长的师范类高校应该勇于探索, 大胆迈开播音主持专业多层级教师培养的脚步, 确立并制定以师范类为目标的人才培养方案, 培养播音与主持艺术专业的高水平教育专门人才, 满足社会各级各层次的播音与主持艺术的教学需要, 同样为学生就业指引一条全新的道路。

二、有关师范类高校播音主持专业人才培养的一些新思路

(一) 开展通识教育, 重视通才培养

通识教育是英文“liberal education”的译名, 也有学者把它译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。通识教育是人文教育和科学教育的结合, 包含人文科学、社会科学和自然科学三方面的课程, 培养出的学生既有广博的跨学科知识底蕴, 又有深厚的本学科、本专业知识。

1. 师范类高校自身的优势和不足决定的。

我们已在前文中探讨过播音专业高等教育当下普遍存在的师资短缺的问题, 而这一问题的解决又绝非一朝一夕间可以完成的, 想要仿效和借鉴中国传媒大学播音与主持艺术学院的办学模式, 更加侧重播音单一学科专业技能和专业知识的培养, 打造播音与主持“专才”, 这一做法在没有充分师资保障的师范类高校中恐怕难以实施。而与此同时, 综合师范高校中专业种类多, 其他学科专家、教授充足的优势则恰恰为播音专业提供了一个可能的复合学科背景。如果学校能够结合自身已开设专业, 与播音专业有机融合, 拓展人才培养方向, 合理进行通识课程设置, 为播音专业学生提供宽广的学习平台, 以市场人才需求为导向, 将学生就业的覆盖面由广播电视扩展到社会中所有与有声语言相关的行业, 如场馆解说、婚庆主持、公共场所信息播送员、企业或公司新闻发言人等等。可以说, 以学校综合性的学科资源优势为支撑的通才培养, 恰恰弥补了播音专业教师数量不足且整体水平有待提高这一劣势, 为师范类高校播音专业的发展指明了一条新路。

2. 专业自身发展与行业的需求共同决定的。

与“专才”相比, “通才”不只具有专长、通识、整合、态度、人际、观念、创意等, 还往往懂得如何灵活运用和发挥。播音专业学生通识教育过程中深入的学科交融性, 恰恰是播音专业本身的培养目标和性质决定的。涉及语言学、传播学、社会学、心理学、艺术学等诸多学科, 已经在学科体系构建的同时被考虑到, 并且不断根据社会需求进行动态调整。总体来说, 播音主持专业的高等教育是一项相当富有挑战性的工作, 培养出适合市场和媒体需要的主持人、播音员才是本专业的生命线。师范类高校播音专业的发展应该积极探索通识教育、通才培养, 时时以新的定位适应时代的需要。

(二) 探索播音师范教育, 培养多层次专业教师

1. 在低年级, 通识课程、专业课程、教育学课程同步展开。

2. 在高年级, 开设播音教育方向教师通道班。在师范类高校中开设播音师范教师通道班的想法同样是在结合了对师范类高校自身优势、市场需求、学生就业等情况后综合提出的。社会对于播音主持教师的需求, 以及对有声语言艺术知识的渴求不仅仅局限在高等教育领域, 同样体现在社会的不同层次、不同水平、不同年龄段之上。全国各地普遍开设的形形色色的“青少年口才培训”“小主持人培训”等等就是鲜明的反应。

篇4：播音与主持艺考诗歌类稿件

一、师范类高校播音主持艺术专业的普遍问题与优势分析

（一）存在的普遍问题

1.师资力量严重短缺。播音与主持艺术作为一个比较新兴的学科，教学人才的严重匮乏是一个极为普遍的现象。究其原因，我国播音主持专业的学历教育本身就发端较晚，而播音主持专业硕士研究生阶段的招生和人才培养更是在20世纪80年代才刚刚起步，并且在相当长的一段时间里，只有中国传媒大学一所高校有能力培养该阶段的人才。而现在全国公办高校绝大多数要求应聘教师岗位者具有硕士以上学位，这就直接导致了播音与主持艺术专业在教师人才供给上的严重不足。为应对这一情况，各大高校采取的普遍做法大致有两个：第一种做法是其他专业教师纷纷转行。第二种做法是聘请当地媒体的一些播音员、主持人填充到教学团队中来。通过以上两种做法，在教学人数上看似满足了教学的要求，但是问题依然明显。首先，播音与主持艺术专业是技巧性与实践性很强的一个学科，很多知识是需要教师通过口传心授的方式教授给学生的，而这远非一个半路出家的教师能够做到的。其次，媒体兼职教师往往长于实践而短于教学，且人员流动性极大，教学时间上没有保障，调课、停课的情况时有发生。

2.硬件投入尚显不足。播音与主持艺术专业是一个培养特殊人才的专业，在专业培养上需要投入较高的教育成本，教学上应该具备视、听、录、摄、演、控等全套实验设备和实验场地。然而目前开办播音与主持艺术专业的许多师范类高校的资金和硬件投入都稍显不足，绝大多数事实上不具备或者不完全具备办学所需的硬件条件。

（二）具备的特有优势

1.综合性的学科资源优势。播音与主持艺术专业在各师范类院校中的纷纷设立，正是其向综合性高校转型过渡的一个重要表征。而师范类高校的学科综合性资源优势则刚好为播音主持专业人才培养提供了强大的内驱动力，其往往具有一般专业院校所不具备的学术资源，师范类高校具有一个学科齐备、文理兼具、人文及自然科学学风浓厚、各类人才聚集的校园环境，如果这些资源能够得以合理运用、学生可以自由汲取，那么播音主持专业的发展将拥有一个得天独厚且绝对必要的强大后盾。

2.师范类的教书育人专长。师范类高校在师范教育方面的专长是人所共知的，但是却很少有人能够或敢于想到将播音主持人才培养与师范教育结合起来，从而在本科阶段就开始努力尝试培养播音主持专业的相关教育人才。拥有师范教育人才培养绝对专长的师范类高校应该勇于探索，大胆迈开播音主持专业多层级教师培养的脚步，确立并制定以师范类为目标的人才培养方案，培养播音与主持艺术专业的高水平教育专门人才，满足社会各级各层次的播音与主持艺术的教学需要，同样为学生就业指引一条全新的道路。

二、有关师范类高校播音主持专业人才培养的一些新思路

（一）开展通识教育，重视通才培养

通识教育是英文“liberal education”的译名，也有学者把它译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。通识教育是人文教育和科学教育的结合，包含人文科学、社会科学和自然科学三方面的课程，培养出的学生既有广博的跨学科知识底蕴，又有深厚的本学科、本专业知识。

1.师范类高校自身的优势和不足决定的。我们已在前文中探讨过播音专业高等教育当下普遍存在的师资短缺的问题，而这一问题的解决又绝非一朝一夕间可以完成的，想要仿效和借鉴中国传媒大学播音与主持艺术学院的办学模式，更加侧重播音单一学科专业技能和专业知识的培养，打造播音与主持“专才”，这一做法在没有充分师资保障的师范类高校中恐怕难以实施。而与此同时，综合师范高校中专业种类多，其他学科专家、教授充足的优势则恰恰为播音专业提供了一个可能的复合学科背景。如果学校能够结合自身已开设专业，与播音专业有机融合，拓展人才培养方向，合理进行通识课程设置，为播音专业学生提供宽广的学习平台，以市场人才需求为导向，将学生就业的覆盖面由广播电视扩展到社会中所有与有声语言相关的行业，如场馆解说、婚庆主持、公共场所信息播送员、企业或公司新闻发言人等等。可以说，以学校综合性的学科资源优势为支撑的通才培养，恰恰弥补了播音专业教师数量不足且整体水平有待提高这一劣势，为师范类高校播音专业的发展指明了一条新路。

2.专业自身发展与行业的需求共同决定的。与“专才”相比，“通才”不只具有专长、通识、整合、态度、人际、观念、创意等，还往往懂得如何灵活运用和发挥。播音专业学生通识教育过程中深入的学科交融性，恰恰是播音专业本身的培养目标和性质决定的。涉及语言学、传播学、社会学、心理学、艺术学等诸多学科，已经在学科体系构建的同时被考虑到，并且不断根据社会需求进行动态调整。总体来说，播音主持专业的高等教育是一项相当富有挑战性的工作，培养出适合市场和媒体需要的主持人、播音员才是本专业的生命线。师范类高校播音专业的发展应该积极探索通识教育、通才培养，时时以新的定位适应时代的需要。

（二）探索播音师范教育，培养多层次专业教师

1.在低年级，通识课程、专业课程、教育学课程同步展开。

2.在高年级，开设播音教育方向教师通道班。在师范类高校中开设播音师范教师通道班的想法同样是在结合了对师范类高校自身优势、市场需求、学生就业等情况后综合提出的。社会对于播音主持教师的需求，以及对有声语言艺术知识的渴求不仅仅局限在高等教育领域，同样体现在社会的不同层次、不同水平、不同年龄段之上。全国各地普遍开设的形形色色的“青少年口才培训”“小主持人培训”等等就是鲜明的反应。

可以说，在当今播音主持高等教育的激烈竞争下，师范类高校播音专业唯有开阔思路，转变观念，积极梳理新思路，探索教学新模式，才能使播音主持艺术专业得到发展，才是真正为学生的就业和未来谋福利。

篇5：播音与主持艺考诗歌类稿件

如你所见，那些痒钻进了我的毛孔

生成新的敏感带。我并非故意露出

破绽，濡湿的深处已滋长太多谎言

你不需辩解什么，指甲里残留的宿垢

是河岸使我深陷的泥沼。在那里

春天曾私淑于我柳的姿态，

在薄冰上留下甜腻的鞭痕。

最后的玻片也消融了。自然的显微镜下

我们比野马更接近尘埃的形状

你从远方归来，带来气象的变化

篇6：播音与主持艺考诗歌类稿件

声音都常响在耳畔

每一个白天和夜晚

我的心头

都生长着一片常绿的思念

如果我临近大海

会为你捧回一簇美丽的珊瑚

让它装点你洁净的小屋

如果我傍着高山

会为你采来一束盛开的杜鹃

让春天在你书案前展露笑靥

既然这里是北方

既然现在是秋天

那么，我就为你采撷下红叶片片

我已暮年的老师呵

这火红火红的枫叶

不正是你的品格

篇7：播音与主持：艺考台词类自备稿件

乔安山的妻子:

你们可把老乔给坑苦了!就这么说句对不起就完了?都别走!你们扣了老乔的身份证，你们也不好好看看，乔安山，男，汉族，一九四一年五月二十九日生，这张身份证证明老乔是一个堂堂正正的中国公民，他懂得救死扶伤，多行善事，可你们是怎么对待他的呢?你们不去调在真正的肇事者，又不愿给老人拿药费，咬住老乔不放，调查他的历史，你们用雷锋的死来戳他的心窝子，正是因为雷锋的死，他要像雷锋那样活，遇事都要想一想雷锋会怎么做?他见你家老人路边求救，送到医院，可你们对他这么无情无义!他姓黄的撞了你父亲，他是车祸的肇事者。可你们还陷老乔，你们是他精神创伤的肇事者。你们想过吗，你们为了这点医药费，红口白牙地咬住老乔不放，逼人啊!昨天他去了雷锋墓，他连死的心都有;咱们都是唱着《学习雷锋好榜样》走到今天的。如果没有雷锋的精神，还有这位被救老人的今天吗?我不是为我的丈夫争理，我想为这社会讨一个公道，为雷锋精神做一个证明。

篇8：播音与主持艺考抒情类稿件

语文课上，我想起书桌里那块漂亮的新橡皮，手痒痒了，不知不觉地伸进去，想要摸一摸。正巧被穆老师看见了，她的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦!”我的手马上不痒了，赶紧缩回来，认真听老师讲课。

有一次，穆老师在大礼堂给我们讲《乌鸦喝水》这篇课文，有三百多位老师来听课。穆老师提问：“乌鸦为什么能喝到水?”我马上把手举得高高。穆老师叫我回答。我站起来，只见那么多老师看着我，心怦怦直跳，回答的声音很轻。穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“说得对，就是声音再响亮点儿!”我看看穆老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮了。这时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好!”

记得有一回，我生病住院了，过了一个多星期才上学。上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗?”我病刚刚好，精神还不太足，但一看到穆老师的眼睛，精神就提起来了。

篇9：艺考播音主持寓言类自备稿件

猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自己会教你的。”

第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”

第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”

第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人唠叨自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没得吃了。”

就这样，小猫每天都非常开心，它回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我保持倾听，人们每天都会教我该吃些什么。”

篇10：艺考播音主持寓言类自备稿件

在德兵的刺刀下，俘虏们做着苦役，身形憔悴，支撑他们的是盟军一定会打过来的信念。

炮声一天天近了，德军脸上的乌云也越来越重了。一天黄昏，一阵急促的号子把俘虏们赶成一长排，周边是荷实弹的德国士兵，伞兵们一下子就明白了将要发生的事情。

一位年轻伞兵的手剧烈颤抖着。他想起了爸爸妈妈，还有可爱的未婚妻。他的眼睛湿润了。一位老兵紧紧抓住了他的手：“兄弟，我们不哭!”

一瞬间，所有的伞兵一个接一个地把手拉在了一起。

篇11：播音主持艺考叙事类自备稿件

春雨毫不吝啬的洗去了冬日的残迹，洗去了城市的喧嚣，洗去了马路上的泥土，就连树叶上的灰尘也被洗刷得干干净净，一尘不染。万物在春风的吹抚下苏醒过来，在春雨的滋润下茁长成长。多神奇的春雨呀!它是朦胧的，又是清晰的。它给万物披上一件缥缈的纱衣，它又把万物洗涤得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了、擦亮了，一种明朗、欢快的感觉在滋长。

在春雨的滋润下，在阳光的照耀下，我们仿佛进入了陶渊明笔中的“桃花源”。大地上的万物显得格外生机，麦苗长得更翠绿了，挺直了腰板，仿佛是在比个头;菜地里的油菜花开得更金黄了，一朵朵争相斗艳，仿佛是在炫耀自己的美丽;杨树、柳树也不甘落后，尽情地舒展着枝叶，贪婪地吮吸着甘甜的雨水;喧闹的小麻雀高兴地在树林里来回穿梭，仿佛是在为春雨庆祝;活泼的小蜜蜂穿梭在花丛中采蜜，忙得不可开交;翩翩起舞的蝴蝶来回飞舞，像小朋友在一起嬉闹;勤快的小燕子也抓紧时间忙着搭窝，就连家禽也跑出来呼吸新鲜空气了，在草地里你追我赶的觅着食，编织出一副春天的童话。

阳光明媚，太阳暖洋洋的照耀在大地上，一切都显得那么清新动人。半空中架起了一座彩虹桥，绚丽多彩的彩虹将蔚蓝的天空装点得分外动人。农民伯伯们拿着农具高高兴兴地在田间干活;上学的孩子们骑着单车飞快的从水洼上滑过，溅起的水花洒落在他们的裤脚上，留下了春雨的痕迹。呆在房里的人们再也掩饰不住自己喜悦的心情了，纷纷走出家门，呼吸清新的空气，感受春雨过后的气息，悠闲的老人们坐在院子里打扑克、下象棋;小朋友们在院子里做着游戏，你追我赶，快乐的像只小鸟;院子里飘出一阵阵的欢声笑语，那笑声很清纯，很甜美，如风铃摇曳，似春雨绵绵。整个世界犹如一幅色彩淡雅的水墨画，充满了诗情画意。

春雨贵如油，它给大自然带来了缕缕生机。我喜欢春雨，它将我带进了人间仙境，也将温暖和关怀送到了人间。

篇12：播音主持艺考叙事类自备稿件

竹，在大自然的世界里一直扮演着清高，爽直与亘远，悠长，竹一直生长在大山之间，隐逸于红尘里，但落落有致，不畏风雨，不怕孤寂，在山的深处独自演绎她的传奇，站在竹林里，你会听到竹林发出的声音，那是心曲，是竹林唱晚，是笙萧低婉，是笛声亢长，融入其中，你伴随着心竹的舞动的风姿在摇摆着你的舞步，在抖落你的大山的情怀，走进，采摘一片竹叶，在呼呼的山林间回荡你的声音，那是竹叶的节奏还是你的心玄，无法去区分，但能感味到在竹林的天地里，你愿意演变成敖立天地的一根置身大地的心竹。

竹一直是文人墨客的心中尤物，不仅仅是因为她高雅的气质，而是因为她独立的影动左右人们的视线，那一幅幅竹林在画家，在作家的眼里和心里成为一张立体三维的图画，一曲高山流水的蜿蜒流长的潺潺溪水，好象泉水叮咚，又象是一缕春风拂面，感觉到清新，明快，而自然，在大山之间，如山的女儿飘逸着长长的发肩妩媚弄清影，装饰着山的优柔与瑰丽的秀色。

在红尘里，你会经常打开竹的心灵的阀门聆听灵动的音符，你会感觉到她无是不在，那一双双筷子，那一张张竹席，那一个又一个背在身上的小背篓，还有簸箕···很多很多，都在我们的记忆深处不间断的浮现，不小心你就会碰到她，抚慰着她的心灵，舞动着她的身影，在人与自然的和谐世界里畅想你恒远的怀念。

我非常喜欢竹子，那一片竹林，那一片洱海···从天外之间忽忽捉弄着我的感官神经，使我走入了她深情的怀抱中去，是我梦中的摇篮，每当感觉到空泛无趣的时候我就想起了四川的竹林，我会一个人慢慢的去靠近，依靠在她修长的身躯，摇曳着她，那是刚柔结合，那是趣味悠长，偶然也会攀爬着竹子，攀登着儿时的天真，在一节又一节的竹的间距里，我环抱着心竹，眼仰望着神秘的天空，我在一步一步的登高，我在一点一点的望远，在竹的依托下，我伸向于竹的顶端，看到了远山的迷雾，看到了袅袅炊烟的村庄，看到了壮美如画的林海，那是竹，在我舞动的世界里，我张扬着我的情趣，淡化着人情世故，坠入着深深的自然情愫间···

竹随着时代的变迁而更多的走向人们的生活，装饰品，生活用品，文化用品，比比皆是，在开发着自然，在开发着心中的竹的情节，在呼吸着竹的清香，在变换着心竹的余味···

这么多年，我一直喜欢竹的性情，很想自己能变换成竹的影动融合在物我两难的境地里，我是自然的，我又是物质的，我是静止的，又是灵动的，可我无法站稳着我的脚跟，无法永恒的置身在大地深深的温床里，我还需要奔波，我还需要流动在一个又一个异乡的街道，我心中向往着你的高洁，憧憬着你的宁静与致远，倾听着你心中旋律，在落寞的时节，在伤痛的背后，在无人的有泪的倾诉里，我便会深深的把你凝望与注释，我好想再次投向你的怀抱，在大自然中永恒的伴随···

可我不能，只能暂时离开你，在短瞬间宁静的背后，悄然走近，在纷繁的世界里舞蹈着你类似的音符，总会有那么的一天，我又会回到我心中的竹海，轻轻的打开我多年的情话，无语泪无痕，畅谈着我的今天我的明天还有曾经久远的昨天，一切的一切，看似乎遥远，却又很近很近，在真实与现实里回荡。

竹还原本来的质感，落落大方，始终象一树美丽的风景藏留在你的心的一角，我们都会去打开，我们都会去吟唱，不管你是真实的还是虚假的，不管你是高尚的还是卑微的，不管你是成功的还是失败的，你会向往着你心中的美丽的风景，在那一片片心竹间，在那一片片海的世界，你找寻着你的高洁，你的爽直，你的柔韧兼长，你得恒远悠长，你的无韵的旋律，恍惚间还原着你瑰丽的梦幻和色彩!

每一个人都会滋生竹的情节，都希望在自我耕耘的空间能丰盈着自己的果实，希望能象竹节一样，芝麻开花节节高，而且千百年都不会动摇自己的恬静的境地，那是一份真情，那是一份事业的辉煌，那是遥远的期盼重逢，在那一片天空下，在那美丽的风景里，祥和着宁静着你的心绪，你自由的发挥你的无尽的乐趣，不需要别人去惊扰，不需要更多的人去流连，不需要别的杂质的交融，在春风出笋的潮落里，冲弛着你的本真，你的无奈，你绝望的伸展，在欲望的天平的诱惑下，在沟壑难填的轨迹里，走着，徘徊着，那是一个一个心节，那是心中的竹节，在延伸，在孤独的伸展着，在大山的世界，你成为了你的竹海，你融化着山，山滋润着你，你成为你心中的你，那是大山，那是你追随的脚步，那是你梦还中的凝聚的乐园。