关于老师的英语作文：写给我的英语老师

关于老师的英语作文：写给我的英语老师（精选8篇）

篇1：关于老师的英语作文：写给我的英语老师

写给老师的感想信英语作文

Dear Miss Wang:

I am writing to express my sinceregratitude for your help in my study. Without your help , my study would not bethe top three in my class. It was you who always standed by me when I am fall.You pointed my mistakes and told me how to make them right. You always workedtirelessly to train my patience.Your continuous encouragement is my greatestmotivation.

I sincerely hope that you can have a goodhealth and stay happy. In addition, I wonder if you can pay a lot of attentionto your health, get more rest.

Again, I sincerely thank you for your help!

Yours

Lily

亲爱的`王老师

我写信是想诚挚的感谢你在我学习上的帮助。没有你的帮助，我的成绩就不会排在班级前三名。是你在我失败的时候一直支持我。我帮我指出错误并告诉我怎样改正它们。你总是不知疲倦地训练我的耐心。你不断的鼓励是我最大的动力。

我真心祝愿您身体健康，永远快乐。另外，我希望你能多注意你的健康，多多休息。

再次感谢你的帮助！

你的学生

李丽

篇2：关于老师的英语作文：写给我的英语老师

亲爱的英语老师:

您好!

我是您的新学生侯道萍。今天的事情,我们会真诚的向您道歉。我们是不应该在您的课上随便乱说话的,经过您今天的开导我们,使我们懂得了学多知识。在您批评我们的时候,有许多同学都会说:“老师,你赶快走吧,你还来这补课呢,越补越差的,还不如不补,赶紧走吧!”还有许多男同学在您的背后骂您,而当我听到这些的时候,我却有着和别人不一样的感受,我很想为您抱不平。以为我觉得,没有一个安静的课堂,就不会有一个好的`学习环境,所以,我很喜欢您的教学方式,希望您还能给我们一个好的学新环境,谢谢。

祝您:身体健康,

万事如意,

教学有方,

同学们都听您的话!

您的学生侯道萍

篇3：语文老师的英语课堂实录

还未开始上课, 就见一群人在讲台上忙活着, 有老师, 也有学生。黑板上写满了英文, 不对, 还是有几个汉字:“学习目标:……”是课前准备吧。忽然见到全体学生起立又坐下, 应该是开始上课了。只是, 老师却已不在讲台上。

三个女生戴着耳麦在台上说着什么, 大概是主持人吧。其中之一念了一长串英文, 便有一个接一个的学生上台, 或戴面具, 或演动作, 或摆造型, 有的学生口里还蹦出一串英文。在主持人的引导下, 下面的学生与上面的学生开始互动, 接着便是一串又一串的掌声。

上面的学生回位, 一个主持人开始点下面一个又一个的学生说一连串的英文, 偶尔跳出一句或几个汉字, 另一个主持人在黑板上不时地写上一两个英文单词。其间掌声不断。忽然, 听到了老师的声音, 也是听不懂的英文, 估计是在补充。不知什么时候, 台上的主持人只剩下了两个, 老师也走到讲台前面来了。

老师打开单放机, 放了一通英文录音, 就又走到一边去了。依然是两个主持人在台上用英文忙活着, 只是这回下面的学生也似乎如我一样听天书了, 没有反应。老师的声音及时响起, 只是还是英文, 大概是在提示、启发吧, 因为终于有了同学们一致的“爷死”。老师又不见了, 主持人继续忙活, 下面却有了反应, 而且还是整齐一致的英文。

终于听到了一句久违的汉语:谁上来表演?便有4男1女上台, 说了一串英文后上位, 又是几个学生上台, 说英文的同时还伴随着一些夸张的动作, 下面的掌声也响亮多了。第三组也进行了表演。原以为还会有第四组, 主持人却开始点下面的同学一个接一个地回答了。似乎是卡了壳, 主持人让同学们“准备两分钟”, 老师也走到台前, 与主持人小声交流, 大概是面授机宜吧。果然, 几分钟后, 主持人便与下面的学生一应一和, 行云流水起来。老师想插一句话, 学生却继续回答着。老师走到台前, 强行插了一句汉语:“同学们听别人回答时, 可以提出自己的疑问。”是担心没有“质疑”吧?学生却还是继续着他们的一应一和。

主持人带领同学们齐读起来, 伴随着对黑板上句子的讲解, “齐读—讲解—齐读—讲解”延续了好几分钟。老师也插进来讲了几句, 估计是嫌主持人讲解得不够透彻。热闹的场面忽然安静下来了, 原来是主持人要大家“思考几分钟”, 却不料老师又插了一句“大家可以讨论讨论一下”, 场面又热烈起来。

主持人贴了一张印满英文的纸在黑板上, 喊了4个学生, 戴着老虎、猴子之类的帽子, 上台表演了一番。下面热闹起来, 纷纷举手要求上台。又是5个学生上台, 或演或说, 台上台下的学生都在笑, 一起快活。

又听到了老师的声音, 叽哩咕噜一长串, 应该是课堂小结了, 可惜还是英文, 台下的学生们却是一幅明白的样子, 纷纷点头。

终于, 铃声响起, “下课”, Oh, My God!

感慨之一:老师真悠闲。上这样大型比赛课的老师, 竟然悠闲到可以坐在听课老师中。整堂课, 老师放了一下录音, 面授一次机宜, 插了两句话语, 作了一下小结, 再就是宣布“下课”了。啊, 这样“悠闲”地当老师, 我也好想啊!

感慨之二:主持真能干。两个主持的学生, 整堂课中, 既是主持, 又是讲解;既在提问, 又在评价;既要领读, 又要板书……把平时老师干的事情全承包了。这样锻炼出来的学生, 今后想不“泼辣”都不行啊!

感慨之三:课堂真热闹。台上不停地表演, 不停地对话, 不停地提问;台下不停地回答, 不停地朗读, 不停地对话。台上台下连成一片, 当然, 还有贯穿整堂课的不停的笑声。没有一个学生不参与, 没有一个学生不欢笑, 整堂课就是一场热闹非凡的“联欢会”。想想语文课, 有多少时候是“追悼会”?

篇4：关于老师的英语作文：写给我的英语老师

正当我为学英语犯愁时，我在书店遇到了一套好玩的教材——《新概念英语》。这套书配录音磁带，里面的每一课都有趣味漫画、生动的对话或故事，以及滑稽、幽默的语言。我当时感觉学这些比上英语课有趣多了。于是，我利用了一个暑假挑战自己，把读完《新概念英语》第二册作为暑假的学习目标。在那段时间里，我每天学三课，把单词抄写在卡片上，做完每课的练习，再跟读一遍录音，将听、说、读、练习、背诵结合到一起学习。我在学习上能够很好地管理自己，而且我对课文中的生动故事以及故事中的幽默很痴迷，因此每天下午我都能按计划坚持学习《新概念英语》，每天都很有规律地读新的故事，征服新的词汇。学习了一段时间之后，回到学校上英语课时，我发现自己以前对英语课的恐惧感消失了，因为大量的知识点我已经通过自学接触过了，能够很轻松地回答课堂上的问题，参加考试也感到很轻松。我一般是随着自己的语感答题，从不刻意去理会老师所讲的晦涩的语法概念。在《新概念英语》第二册的陪伴下，我顺利地读完了初中、高中。如果你问我，为什么我能够像疯子一样坚持自学完每一课，那主要归功于这套教材的趣味性，这是我真正想读的书，爱读的书，读完和学完之后还感到意犹未尽。其实当时也有不少同学在学这套教材，但是我更用心些，而且坚持下来了，因此取得了不错的学习效果。

中学时代也正是我最爱音乐的年龄，我经常背着吉他唱歌、练歌，学习和弦伴奏，还跟着一个长发青年老师学会了“Take Me Home， Country Road”“Yesterday Once More”等英文歌曲。每天我都要翻阅的书是《英文歌曲100首》，一边看着曲谱弹吉他，一边把优美的英语歌唱出来，不知不觉就学会了30多首歌。从此我对英语的畏惧感彻底消失了。

凭着自己在英语上的优势，我考上了北京大学英语系。虽然高考结束了，但是还有更多的目标没有完成，我很想坚持自学完《新概念英语》系列。高考之后1990年那一整年军训的业余时间就成了我攻克《新概念英语》第三、四册的宝贵时光。因为自己对《新概念英语》的热爱，因为在艰苦训练后有很多能够专注的时间，我每天都能学上其中的一到两课。有人会问，自学会不会很累？我的答案是“不累”。跟老师学是被动学习，不管老师有多少精彩的发挥，自己总归还是机械地被人牵着走，时常会忽略独立思考和记忆。而自学是自己在探究，在思考，在查阅，在记诵，这样自己对知识和信息会掌握得更牢。《新概念英语》第三、四册的课文比较长，只读一次的话，吸收的东西有限。因此，每天晚上熄灯后，等教导员检查过后，我又会打开手电，仔细地品读课文。起初自学《新概念英语》是兴趣所致，但军训的那段时间里，我感觉到了坚持的力量：每天推进，坚持不懈，不读一两篇就难以入眠。周末我就带上录音机到大草坪上去静坐一天，把一周的听说内容补上。《新概念英语》伴随我度过了艰苦难熬的军训，教材里的故事及其中的幽默也让我的日子过得有滋有味。

海量阅读

进入大学之前，我没有想到读英语专业是另外一种体验。在北大读英语专业，兴趣已经不那么重要了，而是要凭自己强大的毅力和自制力来适应北大严谨的学习生活。从语言到文化和文学，从精读、泛读课本到包罗万象的英语图书和工具书，英语学习的重点已发生了改变。当接触到文学和语言学时，我才发现自己以前只是接触了语言这门工具，真正的英语知识来自于每门专业课要求的阅读书单。从此，学英语不再是简单地精读课文，而是要有海量的阅读、独特的思考、勇敢的表达。如果自己仅仅掌握了这门语言的外壳，而并不了解语言包装的精彩世界，那会有多么遗憾！于是，大学阶段我的目标逐渐形成了，那就是博览英美世界名著及文学评论。

从英美文学史开始，我开始接触一个个作家以及他们的一部部文学作品：Geoffrey Chaucer （杰弗里·乔叟）、William Blake （威廉·布莱克）、William Shakespeare （威廉·莎士比亚）、William Wordsworth （威廉·华兹华斯）、Jane Austen （简·奥斯汀）、William Thackeray （威廉·萨克雷）、Charles Dickens （查尔斯·狄更斯）、Bront? Sisters （勃朗特姐妹）、Thomas Hardy （托马斯·哈代）、D. H. Lawrence （D. H. 劳伦斯）、Oscar Wilde （奥斯卡·王尔德）、Mark Twain （马克·吐温）、Nathaniel Hawthorne （纳撒尼尔·霍桑）、Ernest Hemingway （欧内斯特·海明威）、F. Scott Fitzgerald （弗·斯科特·菲茨杰拉德）、 William Faulkner （威廉·福克纳）……阅读诗歌、小说的原著让我在名作精彩、生动的语言中冲浪，也接触到一个个不同的时代以及许多非凡的人生故事，了解到作家深沉的哲学和人生的思考。在读过的数不清的作品中，有生动幽默的短篇小说，有充满神话隐喻的诗歌，而更多的是厚重的长篇小说。自己还记得读的最艰苦的几部长篇小说是《名利场》（Vanity Fair）、《飘》（Gone with the Wind）、《米德尔马契》（Middlemarch）、《大卫·科波菲尔》（David Copperfield）和《白鲸》（Moby Dick）。这几部小说部部像砖头，都在一千页以上，读起来很费工夫，不过读进去之后真的让我废寝忘食。阅读完每部作品，我还会在图书馆借上五六本文学批评图书，辅助自己做研究和论文。这样的日子非常艰苦，我一直以教授们的治学名言“要坐得住、忍受寂寞才能有收获和成就”来勉励自己。

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在艰苦的读书岁月，身边的教授们给我们带来很多精神上的快乐。罗经国教授在诵读John Keats （约翰·济慈）的唯美诗歌时会潸然泪下，刘意青教授经常畅谈旅美趣事，申丹教授让我学会了叙事背后的视角以及多视角交错的奇妙，胡壮麟教授常常提起在澳大利亚讲学的见闻，辜正坤教授平和的语言背后是对莎士比亚作品及翻译深刻的洞察和研究。总之，北大的读书生涯让我全身心浸泡在英文里，在浩渺的文学世界里自由旅行，读书辛苦但身心快乐。阅读完这些文学作品，各种艰深晦涩的文字对我来说也都能够轻松地破解了。我的本科和研究生论文研究的都是20世纪英国作家W. S. Maugham （W. S. 毛姆）和E. M. Foster （E. M. 福斯特）。我读完了两位作家所有的小说作品以及在图书馆能够找到的评论书目，也研究和领会了两位作家不同的世界观和人生态度。两位作家的作品对我自己的人生价值选择产生了巨大的影响。

出自严谨

读书生涯中，有三位老师的告诫给我留下了深刻的印象，让我明白了良好的功底出自严谨的道理。

一次是英语系王逢鑫教授在口译课堂上对背诵的强调。开始的时候，很多同学都不能把要求背诵的相关段落顺畅地翻译出来，每个人都很焦虑。王逢鑫教授告诫我们，就算口译员的英文水平再高，在临场口译时也会感觉捉襟见肘，狼狈不堪。没有扎实的基本功和艰苦的训练，就谈不上熟能生巧。基本功不是靠recognition （认知）来做出反应的，而是靠100%的牢记，只有背诵才能达到牢记的效果。上他的翻译课，我们每个人都很紧张，必须在课前大量背诵固定表达和古文翻译。不过，梅花香自苦寒来，经过大量的背诵练习，我们背诵东西终于能够更加顺畅了。同时也对那些口译高手感到无比敬佩，因为他们出色的临场发挥不是因为见识得多而取得的，而是通过惊人的努力，牢记得多外加练习得多才达到的。而一般的英语学习者还仅仅停留在见识多少的程度之上。

另外一次是陶洁教授的美国文学课，几名成绩一贯优秀的同学论文分数都不及格，陶教授的理由是他们论文的观点和措辞与某些书中的细节相似。这是一门必修课，如果这门课的论文没有通过，他们将无法拿到文凭，情况十分严重。然而，不管这几位同学如何恳求，教授的回答都是他们要为自己的做法付出代价。事实上，这几位同学的论文也谈不上抄袭，仅仅是少量的细节相似。但陶教授想借此严厉地告诫我们治学要严谨，不能有半点蒙混的态度，而且写论文时出现拼写、标点、表达、搭配、用词等方面的错误都是不可原谅的。正是这样的严师培养出了班里严谨的学习风气。从那时起，我们就会互相检查论文，互相挑错，对任何一点疑问都不敢放过。

第三次是在新东方的GRE课堂上，牛气震天的钱永强老师不停地打击那些背单词偷懒的学生。红宝书的词汇是GRE考生们夜以继日猛攻的堡垒，而最终还是有很多人不能全部攻克下来。“如果连单词都拿不下，这些‘土鳖’就别想进美国高校，连上课都听不懂。”钱老师经常这样说。英语专业的学生因为自己见识过很多单词，往往会误以为自己不需要花很大力气去背单词，然而这往往是错觉。像我这样在大学背诵过《新英汉词典》的人在GRE学习班上也不敢怠慢，仍旧安下心来踏实学习。因为我知道仅仅认识这些单词还不够，还要熟练分辨词汇的差异、相关的同义词和近义词，以便在最短的时间内做出精确判断、推理和选择。在钱老师百般打击下，来自首都各高校的学生们拿出了前所未有的疯狂，在结班前把词汇都背了下来。

学习英语的历程非常漫长，在此无法对听、说、读、写、译如何学习和训练一一赘述。而我在这篇回顾中所提及的是我认为学习英语最重要的三点经验。第一，通过对一套优秀教材的精学打下扎实的功底；第二，在大量原汁原味资料的阅读中让自己真正获得营养；第三，严谨地完成每一项学习任务。学英语没有太多捷径可走，你可以花20%的力气，也可以花50%的力气，更可以花100%的力气，因为态度和付出不一样，也就有了差、中、好的结果。

篇5：写给英语老师的信作文950字

敬爱的左老师：

您好!

相信当你看到这份信的时候，内心应该充满了惊讶吧?或许你不会相信一个从初一开始到初三上半学期，应用从来没有及格过的人会给您写毕业信吧?

您还记得在初二上学期的时候吗?您站在讲台上，辛辛苦苦的为我们授课时，全班吵闹的场景吗?我知道感恩，因此我没有讲话，再认真的记笔记。但讲话的人全是自称学霸，学神的人，您不但没有怪罪他们，反而在鼓励他们，当时，你说：“在讨论学习是吧?使劲讨论，讨论不死，就往死里讨论!”这些话对于我们这些在英语这门学科上是差生的同学来说，早已习惯。

您即是我们的英语老师，又是我们的班主任，您对我们的差别待遇，我们只是怒不敢言。例如：作家接见，夏令营，军训都没有我们的`份，甚至在每次月考，期中考试，期末大考乃至八校联考的时候，我们的英语分数都不算在内!您有考虑过我们的感受吗?每一次，每一笔我们都在用心的去考，每一次作业，我们都在认真的去做，可是您改过吗?班级考试的试卷您改过吗?改过吗?

您还记得在初二下学期的时候吗?

那是第四节课，也是最后一节，本来上完课，我们就可以和您一起快快乐乐的去看新上映的电影《哪吒之魔童降世》。可是，我们班所谓的学霸，在我的作业上做了手脚，他们在我的作业里夹了一封侮辱您的信，末尾是匿名，但是您认为既然在我的作业里夹着，就一定是我写的，就在第四节课刚刚开始的时候，你把我叫起来质问，但是我死不承认，您生气了。

但是班里有好多同学为我作证不是我写的，当然都是英语不好的同学，而学霸们却坐在座位上看热闹。应为有很多人为我作证，您就不信，因为我委屈，没控制住情绪，就朝您喊了一句您爆发了，您疾步想我走来，抓住我的脖子把我推向门外，我摔在了墙角上，头撞破了，流出大量的血，您不但没有打急救电话，反而把我的作业一股脑的扔进书包，拉上拉链，甩在我的头上，我的后脑勺也破了，我以为您只要把我扔出班级就好了，没想到你把为我作证的人全部推出了教室，比起他们的伤势，我算轻的了。

就在当时，您想过吗?我们受伤了，失血过多怎么办?您对我们出言不逊，您当时说的那句话，我至生难忘。

“你们搞什么东西!成绩这么差!啊!不好好学习，敢和老子顶嘴，废东西!”

我朝您喊了一句：“你又在搞什么东西?您看看墙上的光荣榜，语文，数学，政治，历史，物理，化学，地理，生物，有您口中所言的好学生吗?”

您想我冲来，扇了我几巴掌，您口吐脏话，动作粗俗，我都在想，您是怎么当上老师的。

这个问题，我至今想不明白。

后来，您会您的家乡教书了，我们也换了一个英语老师，这个老师性情温和，会给我们讲题目，自然，我的成绩提高了。快月考了，不说了，再见。

此致

敬礼

20xx年9月29日

篇6：我的英语老师英语作文

Hello! I’m He Baoyi. We have three new teachers this term. But my favourite teacher is English teacher. Who is she? Yes, she’s Linda.

Do you want to know her? Linda is very beautiful. Look! She has a round face, two small black eyes, a straight nose, a big mouth and two small ears. Her hair is very long. She is not tall and not short. She likes wearing a white dress. She looks like an angle. Linda works very hard every day. And she is strict to us. But she is kind. Her class is so much fun. Really? Yes. In class, she is our good teacher. After class, she is our good friend.

Her favourite food is tofu. It ’s very very healthy. She is not only good at pingpong, but also good at singing. She likes talking with us. We all like her.

篇7：我的英语老师英语作文

梁老师中等身材，一头短短的卷发，一双明亮的大眼睛，高高的鼻梁，笑起来甜甜的。

有一天上英语课，老师在讲语法知识，可是我们总是把两种语法弄混淆。老师并没有责怪我们，而是耐心地讲了一遍又一遍，直到我们弄懂为止。后来，还有几位同学不太明白，梁老师没有放弃他们，接着又重新讲了一遍，直到他们弄懂为止。

梁老师上课很严格，她不允许学生上课吵闹。有一次上课，坐在第一排的两个男生在叽叽喳喳地说话，老师在讲台上课，那两个男生声音太大，被梁老师听到了。梁老师停止讲课，狠狠地瞪了那两个男生一眼，他们没有再讲话。可是过了一会儿，当老师在黑板上板书时，他们又叽叽喳喳地说起话来。老师转过身，怒气冲冲地将课本重重地砸在讲台上，说：“你们像老鼠一样，一节课就在那儿叽叽喳喳地说话，把位置拉开，分开坐”。这时，我看到梁老师的脸色煞白，呼吸十分急促。全班同学静悄悄的，没有一个同学敢讲话。

篇8：关于老师的英语作文：写给我的英语老师

关键词：英语学习兴趣,挖掘

在以往的教育形式下, 很多学生把学习看成是一种强制性的, 被动的接受一些东西, 这样造成英语教学面临很大的压力, 所以对于英语老师来说, 要多方面的激发学生的学习兴趣、启发学生的创新思维, 帮助学生提高自我学习能力, 这一点非常重要。

1.要树立学生的自信心

提高学生学习的积极性, 使学生学习能够达到完美、和谐统一的效果, 这一点是非常重要的, 怎样激发学生学习英语的兴趣, 这是一种教学方式的创新。信心是良好学习的开端, 更是成功学习的秘诀。在教学中尊重、赞许和鼓励是培养学生自信心的重要手段。在英语教学中, 要注重培养学生的自信心, 注意在教学中的用语, 在教学过程中充分调动学生的积极性, 照顾学生的整体, 对每个学生而言, 回答一个问题不管对还是错都需要给予学生肯定, 要在适当的时候鼓励学生。

例如, 老师可以说:Well done! /Your spoken English is very good!/It doesn′t matter, this problem is rather difficult to answer, shall we discuss it together?/Don′t be nervous try to think about it.…肯定学生的时候要用一些礼貌用语, 增加学生自信心, 在教学中要活跃课堂气氛, 精心设计一个由浅入深的学习阶梯, 给学生更多的成功机会, 让学生自身体会更多的优越感, 产生足够的自信心。

2.注重教学的各个环节

教学中, 要加强课前、课中、课后各个环节的教学, 具体的方式, 主要表现在以下几点:

第一, 进行生动的课前交际活动, 每次上课的时候可以做一个简短的free talk , 让学生发挥自己的演说能力, 内容可以是背一篇课文, 可以讲一个故事或者笑话, 要求在演讲的时候, 要求声音响亮、发音准确、速度适中, 力求使大家都能够理解。在结束的时候, 可以让学生自己提几个问题, 最后老师可以做一个课堂总结。

第二, 采用形式多样的方式进行课程导入, 要想把自己的课堂搞好, 在上课的时候要有一个好的开头, 成功的导入能先声夺人, 引人入胜, 培养兴趣, 激发学生强烈的求知欲。在实际中可以充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等, 展开一种听说的活动, 引入课文的主题, 在这个过程中可以根据文章的内容提出相关的问题, 切合学生实际又能体现课文内容的问题, 使学生在体验自己的生活中进入新课学习。在教学中可以让学生展开想象, 提高自己的口语表达能力。另外可以在课堂中增加一些游戏, 因为不管学生的年龄在哪个层次, 做游戏都能够吸引学生的注意力。

3.自编短剧 , 调动学习积极性

利用自编短剧这种方式能够充分的调动学生的积极性, 让学生学习英语之后, 能够开口说英语, 因此在每节课上课的时候, 可以让学生上台表演自己编织的短剧, 剧情可以自己设置, 也可以按照课文的情景进行设置, 这种方式不仅能够帮助学生复习旧的课程, 而且还能够缓解紧张的提问复习法, 而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态, 也能培养学生的创造思维能力。

4.开展英语学习竞赛

很多资料表明, 中学生的进取心和荣誉感都很强, 所以将竞争机制引入英语课堂教学中来, 能够有效的激发学生学习兴趣, 例如在教学中可以将口语的练习变成竞赛的形式, 让学生进行抢答, 采用拼读学词的方式, 看谁是“单词大王”竞赛等, 对于表现很好的学生, 要给予奖励, 课堂上适当的竞赛, 学生乐于参与, 乐于争先, 乐于学习, 这就调动了全体学生的学习兴趣。

5.利用多媒体, 声色并茂

在繁忙的学习中, 可以利用多媒体进行放松, 音乐可以陶冶学生的情操, 更能够丰富学生的课余生活, 也可以帮助学生练习一些发音等, 在音乐的选择上可以选一些积极上进, 节奏明快、内容健康、难易适中的歌曲。这样一方面能够练习听力, 另一方面还能够练习发音。

6.采用口诀帮助记忆

口诀记忆的方式, 能够有效的提高学生的学习兴趣, 语法以及用词的区别等, 常常会迷惑学生的学习兴趣, 因此老师可以编一些口诀来帮助学生进行学习。例如:初一的“be”的用法, 可以按照这个口诀进行记忆:I用am, you用are; is跟着他, 她, 它。要问复数用什么?其后全部都用are。

教师只要常收集, 多积累, 勤总结, 口诀就会涌涌不断, 教学也定会趣味横生。

7.自己制作教学用具及激发学习英语兴趣

对于初中学生来说, 直观教学是很重要的部分, 由于在学习中教学条件的限制, 没有足够的教具, 这样可以激发学生自己去画, 对教学中用到的图片, 可以让学生自己画, 激发学生动手的能力, 例如, 可以在纸片的背面画图或者写上单词的音标, 这样能够有效的帮助学生学习, 这种画图的活动意义已经超出图片的本身, 它让学生体会到成功, 这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣, 使学生愿意来上英语课。此外画图片, 也培养了学生的绘画能力, 开发他们的智力, 是一种一举多得的方式。

结束语

兴趣是学生学习的动力, 也是提高学习成绩的关键, 利用多种手段激发学生在45分钟英语课堂上的学习兴趣, 能够有效的减轻学生学习的负担, 教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景, 以增强英语课堂教学效果, 提高学生的英语水平。

参考文献

[1]汪晓燕.如何提高后进生学习英语的兴趣[J].中学英语园地:教学指导, 2012, (3) :14-15.

[2]郭允山.小议提升初中学生学习英语的兴趣[J].文理导航, 2011, (12) :61-61.