大学督导工作条例

大学督导工作条例（通用8篇）

篇1：大学督导工作条例

**大学督导员工作条例（听取意见稿）

一、为规范督导工作制度，加挥督导的监督引导作用功能，特制订本条例。

二、实施挂牌督导制度。督导员在参加听课、专项督导等督导任务时，挂牌上岗，增强督导工作的严肃性，也接受全体教职员工的监督。

三、实施听课计划申报制度。在学期初督导员根据督导工作计划和自身工作特点安排、制定听课计划学期初，根据要求提交督导听课及参加专项督导工作计划并报送至本部门进行汇总。

四、实施课后评课工作制度。督导员在听课结束后要及时跟任课教师交流教学情况，反馈听课的建议和意见。在听评课表中实事求是地记录、评价教师教学，记录与任课教师交流反馈情况，记录在听课中发现的其他方面的问题。对迫切需要解决的有关问题，可以通过督导负责部门立即向有关部门反映情况。

五、实施专项督导制度。在随堂听课全面督导的基础上，根据学校发展目标和工作重点，每年选取专项督导内容，督导员根据情况选择参加，为提高学校各类工作质量献计献策。

六、实施督导培训工作制度。每年学校定期组织督导会议、督导培训学习等，不断加强督导队伍建设，提高督导专业水平。

七、实施督导材料归档制度。根据督导管理部门的要求按时提交督导听课、专项督导记录等表格，由管理部门对记录表等督导材料归纳整理。

八、根据学校安排，完成其他有关督导工作。

**大学

2018年2月

篇2：大学督导工作条例

一、忠于党的教育事业，努力贯彻党的教育方针，热爱教学督导工作，对电大教育事业怀有高度的责任感和使命感。

二、认真学习国家有关政策法规，钻研远程教育理论，掌握开放教育的特点和规律，熟悉电大教学环节。

三、掌握教学督导工作的理论、方法，熟知中央电大及市电大相关工作要求;积极参加督导工作培训，不断提高自身的理论水平和业务能力。

四、忠实履行教学督导工作职责，求真务实。严格执行督导工作要求，深入教学第一线，开展细致的调查研究，认真完成学校交办的各项督导工作。

五、坚持客观、公开、公正的原则，不将私人感情带入教学督导工作中，实事求是地开展教学督导工作。讲究工作方法，提高教学督导工作的`质量和效率。

六、尊重督导对象，以平等的姿态进行沟通，认真、广泛地听取教师、学生及其他各方面的意见。

七、坚持督导工作结论发布口径统一，不以个人名义公布任何督导结论，发现重大问题及时向主管校领导和教学督导室汇报。

八、维护督导工作的独立性。督导人员之间相互尊重，坦诚相待，团结协作，密切配合。

篇3：大学督导工作条例

河南科技大学在2010年10月正式颁布了《河南科技大学研究生督导工作的暂行规定》《河南科技大学督导方案》, 研究生督导工作全面展开。

一、督导团的组成

教学督导团由团长、副团长和督导员组成。督导团在主管校长的领导下开展工作, 研究生处负责总体协调。督导员由治学严谨、坚持原则、办事公道的在岗研究生导师或退休研究生导师担任。因为督导员大都为资深导师, 熟悉研究生培养的现状和规章制度, 能够结合实际工作从中查找不足, 提出可行意见, 同时有充足的时间参与督导工作, 并能客观评价培养情况。

督导团在每学期开学初确定本学期督导的内容, 分组听课、检查, 每次督导都有督导记录, 并能及时公示。每学期末进行工作总结, 撰写总结报告, 并作为年终对教师和学院考核的依据之一。

二、督导员的工作内容

督导工作内容主要分为两部分:课程督导和学位论文质量督导评估。

理论知识培养过程的督导。因为研究生课相对本科课程, 具有人数少 (有的专业选修课修课人数少于3人) 、教学方式灵活 (可以讲授、讨论、实验等) , 所以不宜向本科督导管理一样管得过细、整齐划一, 而是对各学院研究生教学运行秩序、教风、学风等进行监督、检查, 执行检查性听课制度。评估内容以课程管理、教学态度、教学内容、教学方法等方面为主。

学位论文质量的督导。应对论文工作中各个环节:开题、中检、专业实践、答辩工作进行督导、检查。评估办法也应有科学性、可操作性。

(一) 专业实践能力培养过程的督导评价。

近年, 随着国家政策的大力调整, 专业硕士的培养目标和过程日趋清晰, 专业实践是培养过程中的一个重要环节。为切实把专业实践落到实处, 不做面子工程, 学校不仅详细制定了校外实训基地、校外导师、合作机制、实践时间等相关文件, 还详细制定了专业实践考核的详细办法。

(二) 开题、中检、答辩的督导评价。

开题、中检、答辩是学位论文工作中三个主要环节, 是对硕士生进行科学研究或承担专门技术工作的全面训练, 为确保论文质量, 要求这三个环节具有严肃性、科学性、学术性, 不仅要检查学院管理、学生情况, 还要检查评委专家是否对学生真正把关。督导的检查内容见表1。

三、督导工作成效

两年来, 督导工作对提高研究生培养质量有以下积极作用。

(一) 对研究生培养的各个环节和工作状态的信息获得及时反馈。

(二) 对研究生培养的各个环节和工作状态进行评价, 提出有价值的建议, 真正起到激励的作用。

通过对研究生课程的检查, 教师既未按计划 (课表) 上课也没有办理调课手续, 不按点上课又随意更改上课地点、随意调换任课教师、课程的教学内容安排比较随意, 学生缺课的不良风气大有好转。同时也增强了任课教师的责任心, 提高了讲课质量。

通过对开题、中检、专业实践考核、答辩等环节的督导, 以前出现的一个答辩小组一天答辩的学生人数过多, 有的会议主持人不能安心主持会议、频繁接电话或外出, 专家提问过多纠缠论文格式、偏离主题等现象被及时发现并纠正。

(三) 督导工作促进研究生处管理工作的信息化服务, 提高了研究生处管理水平。

在督导工作中, 需要及时得到大量的信息, 如开题、中检及答辩过程中时间、地点、专家、学生姓名等相关信息。督导完后需及时将信息上报及公示。最开始的做法是让学院研究生秘书上报各类信息的电子表格、研究生处派专人整理信息格式再公示到校园网通知栏。刚开始学生少、专业少, 上报的信息量少, 这种做法能满足要求, 随着近年专业硕士生和专业博士生的增多, 这种方法耗时长、信息不能及时更新的缺点就暴露出来。构建信息化系统是非常必要的。

河南科技大学系统采用B/S结合web数据库的方法设计, 采用asp.net与sqlserver相结合方法实现, 用户可以直接通过浏览器访问服务器。督导过程中, 研究生秘书可以通过相关端口提交研究生的开题、中检、专业实践考核、答辩信息, 校园网公示栏能够即时以报表的方式显示相应信息。同理, 督导每次可以从校园网公示栏查询到最新的各类研究生的开题、中检等信息 (时间、地点、人员) , 督导完毕后可以登录督导系统通过相关端口及时提交督导检查的信息, 检查的信息也会立刻、及时出现在校园网公示栏, 供广大师生查看, 起到时时督导的效果。

本系统在公示栏显示的报表是利用asp.net自带的水晶报表技术。水晶报表技术很容易实现分组、统计、翻页、查询和导出excel、word、pdf功能, 且不需要复杂的编程。效果如图1。

通过管理信息系统, 学校督导工作开展得高效、实用, 也很好地提高了服务质量。两年来, 督导工作已成为学校在重大决策的制定与提高研究生培养质量方面的智囊团和得力助手。

参考文献

[1]陈安民, 张骏, 薛静.研究生教学督导工作的实践与认识[J].中国高教研究, 2004, (11) .

篇4：大学督导工作条例

几年来，吉林省辽源市西安区教育督导工作始终坚持以科学发展观为指导，围绕省、市和西安区教育重点工作，紧紧抓住专项督导这一有效形式，针对西安区教育工作中的重点问题和薄弱环节、学校标准化建设，开展各项教育督导评估。督导组深入基层学校，采取有效措施，共同分析学校教育教学管理中存在的问题，为学校提供帮助和指导。通过“有效教学”、“阳光体育”、“校园安全”、“教育技术装备”、“学校标准化建设”、“信息化建设”等一系列的专项督导活动，在促进教育督导工作深入发展的同时，也促进了西安区教育工作的持续均衡发展。

一、实施“有效教学”专项督导，扎实提高教学效率

为继续推进新课程改革向纵深发展，分析和探讨提升课堂教学有效性的原理和机制，解决新课程改革在课堂教学层面遇到的低效问题，全面提高课堂教学效率，发展学生个性潜能，吉林省辽源市西安区政府教育督导室开展了学科“有效教学”专项督导检查。检查组深入各所学校，采取随堂听课、巡课，在师生中开展随机访谈和学校有效教学督导评估问卷等灵活多样的形式，掌握了学校教育教学方面的实际情况，收集到各校常态下的教育教学管理工作和教学工作信息。在检查的基础上，督导室以通报形式对学校有效教学工作中的优点予以肯定，并全区表扬和推广，同时对教学中存在的“少、慢、差、费”等低效问题，检查组与学校和教师面对面交流反馈，进行指导；对影响教学高效性的问题当场指出并限期整改，利用跟踪督导的方式促进问题的解决。通过专项督导检查活动，一方面加强了引领，提高了基层学校对有效教学的重视程度，各校能根据自己的实际情况积极开展有针对性的有效教学研究，学校教学质量逐步提升；另一方面促进了进修学校的师训。教研部门围绕“有效教学”开展了相应的培训和教研专题活动，教师专业素质大幅提升；同时学校与教研部门密切联系，采取外出学习、骨干引路、“青蓝工程”等多种形式的教学活动，促进了教师的成长，提高了课堂教学的效率。

二、实施“校园安全”专项督导，积极创建平安校园

学校安全工作是全社会安全工作一个十分重要的组成部分，是学校工作的重中之重，它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。区教育督导室通过开展“校园安全”专项督导检查，进一步强化了教育系统安全与稳定，积极为师生创建平安的工作与学习环境。通过实施安全工作专项督导，学校安全管理工作得到进一步加强，全区各小学坚持把确保学校师生安全，维护教育系统稳定大局作为压倒一切的头等大事来抓。学校各类安全工作制度健全，应急预案完备，职责明确；注重安全一日常规管理，安全工作目标落实到位；安全常识教育及时经常，注重细节，提高了学生的自护能力；加大安全专项资金的投入，强化基础设施的建设、维护和使用，大力消除安全隐患，学校及其周边环境进一步优化。多年来，吉林省辽源市西安区无教育安全事故发生，确保教育的平安的同时，有力地促进了教育的改革和发展。

三、实施“阳光体育”专项督导，大力增强学生体质

国家教育部在全国中小学实施“阳光体育工程”，旨在全面提高青少年学生的身体素质。针对一些学校存在重“智育”轻“体育”，对阳光体育工作认识不到位，重视程度欠缺的问题，区教育督导室实施“阳光体育”专项督导，促进了学校体育工作的有效开展。

在检查基础上，督导室针对阳光体育工作开展情况形成调研报告，提出针对性解决方案。一是全区各校要全面贯彻落实阳光体育标准，保质保量地上好体育课，保证大课间体育活动时间，确保学生每天锻炼一小时。二是学校要加强体育安全制度的制定和完善，制定相关体育活动安全预案，保证学生的身心得到健康发展。三是相关职能科室和部门进一步加强“阳光体育”工作的落实，增强师资力量，加强对体育课教学的指导，促进全区体育工作向更高层次发展。

通过开展专项督导，全区各学校能因地制宜开展阳光体育运动，大课间活动计划详细，活动内容、参与教师、器材利用、活动小结等常规化、制度化，阳光体育活动有序、规范、高效地开展，有力地强化了学生加强体质训练的意识，《国家学生体质健康标准》测试工作得到有效落实。随着阳光体育运动的蓬勃开展，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的体育宣传口号深入师生内心，全区广播操的质量和水平成为阳光体育运动的一个亮点，在全市中小学运动会中，西安区的体育运动成绩名列前茅。

四、实施“教育技术装备”专项督导，提高学校标准化建设水平

为了全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，提高教育教学质量，推动西安区现代教育信息技术、实验教学和图书室建设上新台阶，区教育督导室定期开展了学校教育技术装备情况专项督导检查。每年春季开学，督导组都深入到各个小学，对照《吉林省义务教育学校普查记录表》和《小学教学仪器和设备配备情况记录表》《吉林省中小学学校标准化建设评估体系》中所要求的学校装备标准及《实验教学评估表》进行了全方位的摸底检查，并与学校领导、实验员、管理员等进行交流调研，召开装备各科室负责同志座谈会，了解各校教育装备和实验教学工作开展情况。在督导反馈会上，督导组充分肯定了各校教育装备和实验教学所取得的成绩，同时也针对西安区目前学校教育技术装备情况的现状，明确提出各校要结合实际认真研究制定教育技术装备改革和发展规划，建立促进义务教育学校装备均衡发展的项目推进机制；加大资金投入，保障教学仪器设备经费科学合理使用；要逐步建立和完善实验室、图书室和计算机室工作的考核评估机制，提高实验室、图书室和计算机室管理人员队伍的整体素质；注重新媒体、新技术在课堂教学的应用，推进教学的改革与发展。

几年来，在专项督导的引领下，全区师生齐心合力，不断创新工作方法，各方面取得优异成绩。区政府始终把“教育兴区”摆在重要位置，不断加大教育投入，着力实施薄弱学校改造、学校标准化、信息化建设，城镇小学办学条件得到了极大改善。一是实施标准化建设。坚持以政府投入为主导，突出抓好基础建设，不断更新教育设施，较好地满足了教学需求。2011年-2014年，累计投入资金72.2万元，重点用于学校实验室、图书室、卫生室建设；投入资金14.9万元，主要用于更换和购置体、音、美器材；投入资金447.9万元，重点用于信息化建设，主要建设各校功能室、班班通、校园网络、校园广播、各功能实验桌椅等。二是推进农村学校改造。2013年以来，累计投入资金2310万元，先后启动实施了石河小学教学楼、石河小学食堂和宿舍以及金河小学校舍改扩建等工程，新建改造面积5640平方米。灯塔中心校于迁址到新校舍，占地面积1万平方米，建筑面积5780平方米。此外，投资170万元重点用于灯塔中心校、石河中心校基础设施更新，通过全面加强农村薄弱学校改造，进一步缩小了城乡办学差距。三是加大教育投入。在区财力十分紧张的情况下，优先安排教育经费，并将教育事业所需经费，全部纳入财政预算，教育经费实现逐年增加。2014年，我区被评为省级农村艺术教育示范区，2015年区政府又拟投资500余万用于改善学校办学条件，使全区学校标准化建设达到省级标准。

篇5：大学教学督导工作计划

一、指导思想

本学期教学督导工作以升本改建迎评估工作要求为指导，以学院十二五发展规划和工作重点为目标，以加强常规教学检查、强化内涵建设、提高教学质量为核心，坚持以督促导，以导为主，督导结合的原则，在认真总结过去教学督导工作经验的基础上，积极探索教学督导工作新思路和新方法，不断推进教学督导工作的深度和广度，推动良好教风和学风建设,促进我院教学水平和教学质量的全面提高。

二、工作内容与要求

1、以升本改建工作评估实施方案为工作指南，做好迎接升本改建评估的专项督导工作。（1）按要求完成学院升本改建工作评估实施方案中教学督导承担的工作任务。

（2）认真做好师资队伍建设、特色专业建设、课程建设、实践教学、教学管理等专项督导工作，按照评估指标体系要求，作出客观评价，提供合理意见和建议。

2、深入教学一线，督导教学全过程，抓好教风、教学管理与教学服务保障的督导。（1）加强日常教学秩序和教师课堂教学常规执行情况的督查。

（2）分期初、期中、期末对教学院部教学管理和教学督导工作情况、教学计划与教学进度执行情况、教学质量监控与评价情况进行阶段性重点督查。

（3）随机听课与重点听课有机结合，加强对教师课堂教学、实践教学的指导。从教学内容的取舍、教学过程的设计、教学方法和手段的运用及教学效果等方面进行评价，宣传推广先进的教学经验，推动工学结合教学模式在我院的推广和我院双师型教师的成长。（4）做好院领导、教学院部、处室负责人随堂听课、评课制度的督导工作。

（5）做好教师课堂教学和系部教学管理评价。开展学生评教、教师评学活动。通过召开学生座谈会，发放教学质量问卷调查表等形式了解学生对教师课堂教学的评价以及对院部教学管理方面的意见和建议；抽查学生作业、实训报告、考试试卷等形式了解学生学习情况和教学效果。

（6）加强教师业务学习、教科研活动环节的督查，提高学习和活动的质量及效果。

（7）加强教学管理与教学服务保障的督导。督促教学管理部门严格履行教学管理职责；督促教学院部认真做好日常教学管理工作，使督导与教学管理有机结合；督促服务保障部门按照学院要求切实做好教学服务，保障教学工作的正常开展。

3、加强教学督导工作制度化、规范化建设。（1）修订教学督导工作条例和工作职责，成立学院教学督导委员会，进一步明确院系两级管理；制订教学院部教学督导工作条例和工作职责，建立健全的院系两级互相协调、互相配合的教学督导体系。

（2）召开学院教学督导工作会议，部署教学督导工作要求，总结交流教学督导工作经验，表彰优秀院部教学督导组和优秀教学督导员。

（3）规范教学督导文书、报表的格式，统一教学督导评价标准，及时归档教学督导资料。（4）将教学督导纳入院系绩效考核工作中。

三、工作进度安排

2013年9月：期初教学准备与督导工作检查，督查课程表安排、教材与师资到位；督查学生到课率，督查教师教学日历、备课本、课件以及调停课等情况。

2013年10月：升本改建评估工作任务完成情况自评整改；课堂教学、实践教学随机抽查听课；督查组织学生技能大赛情况。

2013年11月：升本改建评估工作任务完成情况自评整改；督查教师参加教案、课件、板书、说课等比赛情况；期中教学管理与督导工作检查。

2013年12月：升本改建工作评估；教师课堂教学和系部教学管理评价；召开学院教学督导工作会议，总结交流教学督导工作经验，表彰优秀教学督导员。2014年1月：期末教学管理与督导工作检查，督查按时结课、安排考试、组织阅卷等。篇二：重庆大学2010-2011学年第一学期教学督导工作安排(修改)附件1：

重庆大学2010~2011学年第一学期教学督导工作安排 根据学校本科教学工作的统一部署，本学期校教学督导工作分为常规检查和专项检查，常规检查的工作是：1.各学院开出的部分公共基础课、专业基础课、专业课教师、新开课教师授课质量的督查；2.2010届本科毕业设计（论文）网上管理情况及文档检查、2011届毕业设计（论文）选题检查；3.教学研究活动记录检查；4.全校教学秩序检查。专项检查的工作是：1.对外国语学院试点进行的《大学英语》课程教学改革进行全面跟踪检查；2.继续对《新生研讨课》进行全面检查。现将有关检查安排如下：

一、常规检查

（一）课程教学质量督查

1.教师的教风，即敬业精神，严谨治学，教书育人以及语言文字规范化的情况； 2.教师课堂教学中教学内容、教学方法和教学手段改革情况； 3.教师布置、批改和讲解作业以及课后通过各种方法答疑等情况；

4.学生的学风，即学生遵守课堂纪律，认真听课，积极思考，尊敬教师等情况。各教学督导小组听课检查后需填写《教师课堂教学质量评价表》。并从督导的角度就课程的教学内容与课程体系改革、教学方法与手段改革、教学水平以及存在的问题等及时与任课教师交流意见并与课程所在学院领导、课程负责人交换意见。实验课程督查内容及要求另见实验室及设备管理处有关通知。

（二）2010届本科毕业设计（论文）网上管理情况及文档检查

1.学院毕业设计（论文）网上管理情况：学院毕业设计（论文）领导小组成立情况；任务书、开题报告、译文、论文提交及审阅情况；答辩委员会成立情况、答辩分组情况等。

2.毕业设计（论文）文挡：抽查毕业设计（论文）题目、成绩与毕业设计系统网上题目、成绩是否一致；毕业设计系统网上提交论文及附件是否完整；存档毕业设计（论文）及附件是否完整；毕业设计（论文）及其附件、成绩评定册的质量和规范化。

抽查文挡数量按学生人数的5%－10%，且一般不少于5份/专业。检查依据为《重庆大学本科毕业设计（论文）管理办法》（重大校[2007]65号）。检查时间10月11日－10月22日，检查后填写《2010届本科毕业设计（论文）网上管理情况及文档抽查表》（见附件2）及《2010届本科毕业设计（论文）网上管理情况及文档抽查汇总表》（见附件3），并于11月5日前交教务处教学质量科。

各学院在检查时间内提供1－2台电脑（能上校园网进入毕业设计系统）供专家检查使用。检查结果将与学院2010-2011实践教学管理情况考评分值挂钩，同时对各学院2011届校优本科毕业设计（论文）评选名额有直接影响。3.2011届本科毕业设计（论文）选题检查（1）选题是否满足专业培养目标。

（2）题目范围、难度、工作量是否适当。选题检查时间为学院向学生公布选题以前，具体的检查时间由教学督导与相关学院联系，检查后填写《重庆大学毕业设计(论文)第一阶段检查记录表》（见附件4），并将检查结果及时反馈学院。

（三）教学研究活动记录检查

教学督导不定期参加1~2次学院教研活动，在学期末进行教研活动记录全面检查。到各学院检查时，提前通知学院教务办收齐系（或教研室）的活动记录本。

（四）教学秩序检查 重点检查a区第五教学楼、第八教学楼、主教学楼、理科楼、研究生院大楼；b区第二综合楼；虎溪校区各教学楼的教学秩序及学生上课出勤情况。其它有本科学生上课的教学楼进行抽查。

二、专项检查

（一）对外国语学院试点进行的《大学英语》课程教学改革进行检查 本学期外国语学院在弘深学院、经管学院、法学院2010级试点进行《大学英语》课程教学改革。教学督导选取弘深学院的经管实验班进行全面跟踪检查，具体检查内容： 1.师资情况：由中方教师和外籍教师进行合作教学。2.教学模式、授课方法：2节课（大班）+ 2节课（小班），其中大班课由中方教授和外教共同承担，小班课由中方讲师承担。

3.课程教学内容：由英语语言文化课程（基础课程）+ 学术英语+ 创新教育、跨文化交际、学科应用、职业英语、文化素养等课程组成，学生根据自己的兴趣自主选择，修满学校规定的外语必修学分。

教学督导主要针对教师和学生在课堂表现、主动参与程度、学习及受益情况等方面进行全面质量检查，并对检查情况需进行分析总结，写出书面小结。

（二）继续开展《新生研讨课》的检查工作

继续对《新生研讨课》的教学情况进行全面检查。教务处将从《2010级学院报送新生研讨课汇总表》中选取一些较好的研讨题目，由教学督导进行8学时全程跟踪（检查课程名单附后），并从研讨题目、师资配备、教学内容、授课方式、方法、教学效果、学生参与程度和受益情况等方面进行检查，检查后填写重庆大学《新生研讨课》检查表（见附件 5），并对检查情况进行分析总结，写出书面小结。学校将以此为基础，逐步优选建立面向全校学生开放的《新生研讨课》。

三、教学督导检查分组

（一）理论课、新生研讨课、毕业设计（论文）检查分组

（二）教学秩序检查分组 a区：曾平萍、郑长福b区：巫英士、兰海 虎溪校区：吕果林、樊泽宝

四、信息反馈

教学督导完成检查后，需将听课检查情况上网反馈或交教务处教学质量科，我们给每位教学督导分配了帐号和密码，任意一台能上互联网的电脑均可开展此项工作。

五、时间安排

1.教学督导的检查工作从第2周开始，第16周结束。

2.教学督导检查的书面小结于2010年12月25日前交教务处教学质量科。

希望各学院积极支持校教学督导的工作。另外，各学院要负责组织安排院级教学督导对本学期本院教师开出的课程进行听课检查，并将检查结果上网反馈。篇三：大学教学督导工作条例

大学教学督导工作条例

第一章总 则

第一条 为进一步强化对教学过程的质量管理，完善教学监控体系，强化教学督导职能，加强教学督导力度，提高人才培养方案，结合我校情况，特制定本教学督导工作条例。

第二条 教学督导工作在主管教学副校长和教务处的指导下开展工作，负责监督、检查、指导全校教学过程的各个环节。

第三条 各教学单位和全体师生要积极支持和配合督导组的工作，按本条例接受督导，不得拒绝督导组的检查督导。

第二章组织机构和聘任 第四条 教学督导组是学校教学工作的监督、指导、咨询机构，由6-9名教学督导员组成，设组长1名，具体负责督导员的活动，副组长2名（文、理），成员若干名。第五条 教学督导员聘任条件

1.具有良好的思想政治素质，较高的教育理论水平，具有较强的组织、教学研究、教学改革和教学指导能力，热爱教育事业，关心学校发展。

2.督导员必须具有副高级以上职称，必须是同行专家，有坚2-管理部门的教学安排情况，重点检查教学大纲、教师备课教案、课堂教学、授课质量、学生实践教学的情况。

第十条 每次听课后要与教师进行交流，肯定其讲课的特点及成功之处，指出其需要改进的地方，充分发挥“导”的作用。帮助青年教师和新上岗教师改进教学方法，使其尽快胜任教学工作，保证课堂教学质量。

第十一条 不定期召开师生座谈会，听取学生对任课教师和学校教学管理工作的意见和建议，并将有关情况反映给教师本人和相关教学管理部门。

第十二条 做好教学监督，检查教师及学生上课情况，对教学突发事件，及时提请教务处处理。

第十三条 组长负责每月召开一次教学督导分析会议，找出问题，提出建议，写出报告，提交教务处协调相关部门予以解决。第十四条 参与教学相关的其他工作。

第十五条 每学期组长要提交一份工作计划，一份教学督导工作总结。第十六条 处理校领导、教务处临时安排的有关教学督导工作。第四章督导员待遇

第十七条 学校要设置独立完整的办公场所，配备学习、交流和日常工作的办公用品，给予必要的经费支持。

第十八条 邀请督导员参加有关教学方面的会议与活动。鼓4-

篇6：大学督导工作条例

江科大校〔2012〕1号

第一章 总

则

第一条 为强化教育教学管理，完善教学质量监控体系，构建教学质量长效保障机制，学校建立本科教学督导制度。为保障该项制度的有效实施，特制定本工作条例。

第二条 教学督导是学校教学质量监控和保障体系的重要组成部分，其工作目标为：按照国家和学校的有关规定，对全校教育教学、教学管理和教学保障活动进行有效检查、评估和指导，监督学校各项教育教学政策和规章制度的贯彻、落实，保障和不断促进提高学校教育教学和人才培养质量。

第三条 教学督导的主要工作任务是：跟踪督查教学工作活动，掌握教育教学各环节的运行状态，反馈教学信息，监控教学质量；帮助、指导教师改进教学工作，促进提高教师教学发展水平；检查教学管理情况，分析、研究与教学建设、教风、学风等相关的共性问题，对教学工作的改进方向和具体措施提出建设性意见。

第四条 教学督导的工作范围涵盖每个教学、教学管理和教学保障环节，以及所有教师和教学相关人员。保障各类课程及实践教学环节的教学效果和教学质量，促进提高青年教师教学发展水平，是教学督导工作的重点。

第五条

学校施行校、院两级教学督导制度。学校和各学院分别成立教学督导组织承担相应工作职能。每学年及每学期的校、院教学督导工作都应有目标、有计划地进行，确保取得最大的工作实效。

第二章 督导组织机构

第六条 学校设立校级教学督导专家组，在分管教学的副校长领导下开展活动，负责全校范围的宏观督导工作。督导专家组组长及成员由学校聘任，每届聘期一般为两年。学校可根据工作需要，对任期内的督导专家作适当调整或补充。

第七条 学校教学督导专家聘请退休或现职的教学水平高、教学或管理经验丰富、责任心强、热心教育工作的教师或管理干部担任，年龄在65周岁以下（特殊情况可适当放宽，但不超过68周岁），身体健康，具有副高级及以上专业技术职务。

第八条 学校教学督导专家组设组长1名、副组长1名，履行下列职责：联合教学主管部门制定学年、学期教学督导工作目标和工作计划；全面组织实施教学督导工作；总结教学督导落实与执行情况，对全校教学工作提出优化意见和改进建议；组织督导专家学习国家和学校的教育教学政策和制度，开展相关的专项调研活动，进行教育理论、教学改革和教学评估的深入研究。组长、副组长不再兼任学院的教学督导专家组成员。

第九条 学校教学督导专家组办公室设在教务处教学质量管理科，教学质量管理科及教务处其他有关科室承担督导专家组的秘书工作。

第十条

教学督导专家组设例会制度，每学期集中召开2次以上工作会议。会议由组长主持，组织开展工作部署、情况交流、问题研讨、业务学习等活动。

第十一条 各学院设立院级教学督导专家组，在院长的直接领导下开展工作，负责本学院各教学及相关管理、保障环节的具体督导工作。学院教学督导专家组组长及成员由学院聘任。学院应参照学校教学督导专家组的聘期年限、工作职责和要求及本条例的有关规定，制定相应教学督导工作实施办法。各学院每学期初应将学院教学督导专家组的组成人员、工作目标和活动计划报教务处备案。

第三章 督导工作职责

第十二条

学校和学院的教学督导专家组分别在校、院两级层面上，开展课堂和实验实践教学质量、考试秩序、教学档案、教学管理、保障服务、基层教学单位教研活动等方面的检查、督导工作，参与教师教学发展指导和教学评优、教学建设项目评审等活动，提出改进教学工作的咨询意见，落实学校、学院领导委托的其他调查研究、教学指导、评估检查等专项任务。

第十三条 课堂教学质量检查。对教师课堂教学各个环节的工作情况和效果进行检查与评价。主要课堂听课对象为新开课的青年教师、开新课的教师、外校调入或外聘来校新开课 2 的教师，以及学生反映教学效果需要较大改进的教师、申报“优秀教学质量奖”和其他教学奖项的教师。

第十四条 实验教学质量检查。按照实验教学课程表现场检查实验教学情况，检查内容包括实验内容、实验教材（或指导书）、实验准备、教师辅导、每组实验人数、学生实际操作和实验报告批改情况等。

第十五条 实践教学质量检查。对毕业设计（论文）开题、中期和答辩环节进行过程检查，对校内外实习、实训、课程设计等教学环节进行跟踪检查。

第十六条 考试巡视和检查。进行期末课程考试、全国及全省性学科等级考试的考场巡视，检查、监督监考纪律、考务管理和考风情况。

第十七条 教学档案检查。定期对教研室活动记录，授课计划，教案，试卷，毕业设计（论文），实验、实习、课程设计报告，考查课考核资料，作业批改典型资料等教学档案进行督导检查。

第十八条 教学管理和保障服务检查。对直接或间接影响教学效果和质量的教学环境和教学条件进行检查，辅助教学主管部门开展各类教学活动的秩序检查。

第十九条 教师教学发展指导。参与教师教学发展培训活动，为青年教师提供教学方法、教学技能的咨询和指导，帮助青年教师提高教学业务水平；对授课效果欠佳的教师提供“诊断”和辅导。

第二十条 教学评优与建设项目评审。根据实际工作需要，参与教学评奖、评优和教学改革、建设项目的立项、验收评审活动。

第二十一条 学校教学督导专家组主要通过听取学院汇报、实地资料抽检、走访座谈、重点或随机听课观摩等方式，对各学院及有关部门的教学和教学管理、教学保障工作效果和质量进行宏观评价和监督，侧重阶段终结性评估和指导。各学院教学督导专家组针对本学院各项教学和教学建设、管理、服务工作的实施，采取多种方式和方法，具体开展教学监督和指导活动，侧重过程性跟踪检查、监管和督导。

第四章 督导工作权力和要求

第二十二条 学校教学督导专家可根据个人工作需要直接出席学校教学工作例会和其他非保密性专项教学工作会议；有权在不影响教学秩序的情况下进入任何教学活动现场直接了解情况；对全校教师、学生及其他相关人员违反教学规定或影响正常教学秩序、教学质量的行为有权进行制止、批评、纠正和举报。学院教学督导专家可在所属学院教育教学工作活动范围内行使如上职权。

第二十三条 教学督导专家对教学单位或教师的教学工作效果和质量进行评价时，要严格执行评价标准，做到公平、公正、合理。执行常规督导工作任务时，应尽量佩带学校或学院统一颁发的“教学督导专家”胸签。专项或阶段教学督导工作结束后，督导专家应按照有关要求，配合教学督导专家组组长和教学主管部门填写或撰写相应工作评价、总结材料。

第二十四条 各教学、管理及相关服务、保障部门和人员，应积极提供必要的便利条件，主动配合教学督导专家开展检查、指导工作。要虚心听取督导专家对纠正、改进工作的意见和建议，采取措施认真整改，并就整改落实情况及时与督导专家进行交流和反馈。

第五章 附

则

第二十五条 学校和各学院为所属的教学督导专家组提供必要的活动经费和工作条件支持，每学期末根据实际工作量和工作成效为督导专家核发适当的工作报酬，具体标准由学校和学院另行制定。第二十六条

篇7：大学督导工作条例

第一章 总则

第一条、为进一步加强和改进本科教学和教学管理工作，建立和完善本科教学督导体系，理顺本科教学督导工作关系，落实督导工作责任，提高督导工作质量和水平，更加有效发挥督导作用，特制订本条例。

第二条、学校建立校与院两级本科教学督导组织。

第三条、教学督导组是由学校或各院设立的常设组织。它的任务是：在校或院的领导和指导下，对教学过程、教学质量、教学管理和教学秩序进行经常性的检查、督促、指导和评价；对教学信息进行收集、研究和反馈；开展专题调研，提供咨询意见和建议。

第四条、教学督导工作的基本原则：

一、以党的教育方针为指导，注重学生的全面发展和知识能力素质的整体提高，重视寓育人于教学工作之中。

二、遵循教学的客观规律又有利于深化教学改革，以党和国家以及上级的有关政策法规和我校关于本科教学工作的规章制度为依据开展工作。

三、对教学情况的了解与掌握要力求客观、全面、深入，着重对发挥教师的主导作用和学生的主体作用进行督导。

四、对教学和对教师的评价务求准确、公正、公平。

五、督导工作要以总结经验、弘扬先进、改进教学工作为中心，以提高教学质量为目的，对本科教学工作进行全过程督导。

第二章 教学督导组

第五条、学校和学院两级教学督导组，分别负责协调、组织、运作各自职责范围内的本科教学督导工作。校教学督导组对院教学督导组有着工作方面的指导关系，但不具有上下级领导关系。

第六条、教学督导组的组成：

学校聘任校教学督导员11~15名，组成校教学督导组，设正副组长各1人。

各院聘任本院教学督导员3~7名，分别组成各院的教学督导组，设组长、副组长1~2人。

第七条、校教学督导组在教学主管校长和教务处长的领导下，挂靠教务处按照规定的职责开展工作。院教学督导组在各院院长、教学副院长的指导下，在本院内开展工作。

第八条、校、院两级教学督导组遵照第三条、第四条的规定，参照学校、院教务部门的工作计划，制订自己的工作计划，根据所订计划开展工作。

第九条、校教学督导组的工作重点为全校共同的本科教育、教学工作，特别是针对一、二、三年级的本科学生所开设的公共基础课程及实践教学环节。

院教学督导组的工作重点为本院学生的本科教育、教学工作，特别是高年级学生的限选课程及专业教学环节。

第十条、校教学督导组应主动与各院保持经常的联系，开辟教务处与各院行政管理工作联系之外的另一条业务沟通渠道。

第十一条、校、院教学督导组都不是一级行政管理机构。他们在正常开展的督导工作中，各级教学组织及其他有关校内组织，应该给予必要的、积极的配合，共同努力搞好我校的本科教育、教学工作。

第三章 教学督导组的职责

第十二条、校教学督导组的职责如下：

一、了解情况。了解、掌握并向有关方面反映我校的本科教学状况；了解、掌握我校师生执行学校的教学规章制度的状况，并定期作出分析评价。

二、课程督导。深入教学第一线，重点对公共基础课和专业基础课的教学过程、教学效果进行检查、督导。

三、教风建设。对教师为人师表、教书育人、管教管学、教学投入、教学态度、教改力度、教学效果等在教学过程中的表现和效果等进行评价，着力帮助提高广大教师的荣誉感、使命感和责任感。

四、研究教学内容与教学方法。注重推动广大教师重视对教学工作和教学法的研究；重视对教学内容、方法、手段和课程体系的改革；重视在素质教育方面的创新意识和创新性的工作。

五、青年教师培养。开展对青年教师的“听、评、帮”活动，采取措施促进提高青年教师的教学水平和效果，加速青年教师队伍的成长壮大。

六、教学评价。对教师的教学工作，在学生中进行深入调查、了解，对调查情况进行综合分析、研究，提出相应的评价结果。

七、学风和考风建设。注重分析研究学生的学习状况、存在的问题和意见、建议。配合学院和学生工作部门加强学风和考风的建设。

八、经验总结与交流。注意发现教学中的先进典型，协助做好经验总结与交流推广；编辑出版《西北工业大学教书育人文集》（每年一集）。

九、就有关教学的评优、教改立项、奖励、表彰，受校、处委托参加有关会议，提供资料和建议；针对问题较多的课程和教师，提供情况，提出批评或处理建议。

十、就学校教学资源的管理利用，就教学管理和后勤服务提出意见和建议。

十一、专题调研，提供咨询意见和建议，为学校教学工作决策提供依据。

十二、承担主管校、处领导委托的其他工作。

第十三条、院教学督导组的职责，由各院参照本条例第十二条的内容与精神，根据本院情况制订。第十四条、教学督导员在履行第十二条、第十三条规定的职责时，有权在不违反保密规定的情况下：

一、进入教室、实验室、毕业设计室或其他教学现场听课和了解情况。

二、查阅和调阅教师的教学资源（包括：教学大纲、教案、试卷等）。

三、向教师和学生查询有关教学过程的情况和问题。

四、查阅和调阅有关教学和教学管理的档案、资料。

第十五条、教学督导组成员在正常履行其职责的过程中，各有关学院、单位和个人应积极配合，给予协助。

第四章 教学督导员

第十六条、校和院的教学督导员主要从退休人员中聘任，并聘请适量的在职教师或教学管理人员参加教学督导组的工作。教学督导员的基本条件是：

一、热爱社会主义教育事业，愿意为教学督导工作贡献力量。

二、教学或教学管理经验丰富，学术造诣较高，具有教授（或相当）职称。

三、具有较强的政策水平、认识能力和逻辑分析能力。

四、为人公正、作风正派、朴实谦和、工作责任心强。

五、身体健康，年龄一般在68岁以下。

第十七条 教学督导员的聘期为一年，期满可以续聘。

第十八条 对受聘者中的离退休人员应给予适当的津贴；对工作优秀者予以表彰奖励。校教学督导员的津贴由学校统一支付；院教学督导员的津贴由学院从教学经常费中支付。

第十九条 各学院在每学期开学初将院教学督导员名单报教务处，教务处报人事处、财务处备案。

第五章 附则

第二十条 本条例自发布之日起生效。

篇8：大学督导工作条例

一、广东电大教学检查督导工作现状

广东电大面向系统内的常规教学检查督导工作围绕教学检查、专题调研、督促整改并提供指导而展开。结合近三年教学检查督导工作的现状, 总结如下:

(一) 成效

1.教学检查工作总体完成质量逐步提高。

以往基层电大的教学检查工作, 总体表现出工作重点不明晰, 未能按要求完成检查项目, 自检报告多做罗列式陈述等。广东电大总结存在问题, 重新设计教学检查工作方案, 对能够量化的检查项目进行表格式呈现, 对自检报告体例做详细内容说明, 对教学检查过程做到跟踪指引。经过三年的实践, 基层电大教学检查工作的总体完成质量逐年提高, 体现在:全部按要求完成检查项目的学校比例, 2009年为54%, 2010年为73%, 2011年为81%。

2.工作创新成果逐年增多。

在近年教学检查工作中, 广东电大逐渐重视发掘和总结基层电大的教学进展和创造性工作, 发现不少基层电大在与教学有关的各项工作中均有新尝试和新探索, 并取得成效。

在年报年检工作中, 广东电大选取基层电大有代表性的做法, 作为省级电大自检报告案例汇报给中央电大。2009年汇报案例数10项, 2010年汇报案例数8项, 2011年汇报案例数20项。

(二) 不足

1.自检报告体例问题。

以往教学检查工作的主要内容包括常规教学、年度进展、存在问题、改进措施及下一年工作思路。这样的体例设计难以充分体现开放教育理念和教学工作的导向性, 容易造成基层电大做流水账报告, 而关乎学校自主创新工作未能有效反映。因此, 有必要重新思考教学检查督导工作的任务、检查内容和实施模式。

2.各校差异发展问题。

差异化带来各学校发展的不均, 综合近年教学检查情况, 差异发展问题主要体现在地区差异和基础差异: 其一, 地区差异。东部地区较西部地区学校在办学力量、基础条件等方面要强。同时, 同一地区, 有县级电大评为全国示范性基层电大, 亦有县级电大列为全国援建项目基层电大。这与当地政府扶持、学校办学积累及原有条件等因素有关。其二, 基础差异。基层电大办学基础有差异, 以师资队伍情况和办学设施条件为例, 市级电大的办学基础普遍高于县级电大。

由此可见, 地区因素及办学基础造成的发展不均衡是不具可比性的, 城区电大较山区电大, 地区经济文化发展较快的电大较发展相对缓慢的电大, 在教育教学发展中具有先行优势, 表现在评估结果上, 就是“优者更优、弱者更弱”, 不利于激活后进电大的工作积极性[1], 亦不能用统一标准对各级电大的教学工作做出判断。

二、省级电大教学检查督导工作基本思路

(一) 推进发展——教学检查督导工作的目的

教学检查督导的目的不是查找问题、追究责任, 而是通过督导为提高教育标准和教学质量做出贡献。 通过检查督导工作, 不仅可以发现办学过程中的存在问题和进步, 同时为基层电大管理者的决策和改进工作提供信息、经验与建议, 促进基层电大的共同发展。

(二) 服务基层——教学检查督导工作的原则

教学检查督导工作重心应从查找问题、事后追究的督办式检查转变到总结成果、发现亮点, 以服务为宗旨的指导式检查。深入基层督导教学工作, 针对薄弱环节提出改进建议, 对教学困惑提供咨询指导, 为全省电大系统提供信息资源共享和经验交流。

(三) 四位一体——教学检查督导工作的任务

省级电大开放教育教学检查督导工作的基本指导思想是:夯实常态基础, 落实教学常规工作;强化年度进展, 推进学校内涵建设;鼓励自主创新, 提升学校发展动力;促进协调均衡, 保持教育持续发展。

(四) 简明可行——教学检查督导工作的方式

常规教学检查督导工作的任务内容应简明扼要, 实施方案必须切实可行。改变以往全面检查的工作模式, 设计年度主题, 突出检查重点。探索、开发教学检查督导工作网络平台, 变传统纸质材料报送形式为远程电子材料提交形式, 变总结性文字材料为表格式呈现。不增加基层电大的负担, 不倡导应付检查, 引导基层电大将工作重心放在学校的自身建设上。

三、今后的任务和对策

(一) 完善教学检查督导工作模块架构

根据教学督导工作指导思想, 将常规教学检查督导工作分成三个模块:常规教学、年度进展和自主创新。“常规教学”模块指开放教育教学过程各环节的组织、管理及落实等情况及效果, 目的在于规范办学行为、保证教学质量。操作形式是, 对能够量化的工作做量化评价处理, 变文字陈述方式为表格形式呈现, 评价方式以定量分析为主, 采用封闭式报表操作方式。“年度进展”模块指开放教育教学工作的年度发展动态;“自主创新”模块指在教学和教学管理中的改革、创新项目。两模块的设置目的在于鼓励探究创新、推进持续发展, 操作形式是各校做自评陈述及上报佐证材料, 评价方式以定性分析为主, 均采用开放式自评陈述操作方式。

设置督导工作三个内容模块的意义在于, 纠正教学检查的行政化倾向, 客观反映开放教育教学和教学管理的现状, 引导工作改革和教学创新, 为基层电大的教育理念和教学工作指明方向。

(二) 充实教学检查督导工作内容

常规教学督导工作主要包括三方面内容:常规教学、年度进展和自主创新。

1.常规教学。

以《广播电视大学开放教育教学评估督导工作规范》为指导, 将常规教学检查督导工作分为三级指标设计。根据指标内容, 设计检查报表。并非每次检查督导工作均涉及全部指标内容, 而是结合中央电大教学检查要求和省电大年度工作重点, 设计督导主题, 确定检查重点, 以便有针对性地开展工作。

2.年度进展。

年度进展是学校一年来的工作变化、成效或进步的反映, 从纵向视角看各校的发展与提高, 以此了解基层电大的发展轨迹, 掌握全省电大系统开放教育的发展历程与发展规律, 进而鼓励基层电大立足实际, 进位争先。

3.自主创新。

创新性工作指一切与教学有关的创新探索与实践, 以此引导和鼓励基层电大优化教育资源配置, 提高教学工作效益, 促进教学成果转化, 打造特色校园文化, 进而提升学校的办学实力。

(三) 拓展教学检查督导工作实施媒介

探索开发基于网络的开放教育教学检查督导平台, 变传统纸质材料报送形式为远程电子文档提交形式。根据年度教学检查工作要求, 结合检查督导模块架构设置平台栏目, 实现在线完成报表录入和栏目填报任务。充分发挥平台统计、查询及汇总的功能, 减轻原有人工报表合成的工作量, 减少误差, 提高效率。

教学检查督导平台能够发现长处、寻找不足, 进而有针对性地开展整改工作。同时, 平台形成各校“年度进展”和“自主创新”工作一览表, 将各校亮点汇总呈现, 相互学习、借鉴。

(四) 注意引领和创新

当前, 开放教育正处于重要的战略转型时期, 要从生源庞大的系统向内涵建设的系统迈进, 由数量发展转变到质量提高上[2]。而教学质量的保障与提高, 既需要教学过程的落实到位, 也需要特色的引领与创新的示范。必须转变教育观念, 克服阻碍创新教育管理的制度性障碍, 改变督导模式, 改革检查内容和评价方法, 注意特色, 加强引领。建立基层电大交流平台, 强化对一线教学的指导, 加快薄弱电大的提升进程。

摘要：结合广东电大开放教育教学检查督导工作实践, 提出省级电大面向基层电大的常规教学督导工作设想。指出督导工作的基本思路是推进发展、服务基层、四位一体和简明可行。以思路为指导, 将教学检查督导工作进行模块化设计, 模块架构由常规教学、年度进展和自主创新等三部分组成。同时探索开发基于网络的教学检查督导平台, 创新检查工作实施媒介, 达到教学检查督导目的。

关键词：开放教育,教学督导,省级电大

参考文献

[1]李永杰.为实现教育高位均衡发展保驾护航[EB/OL].http://jysq.kc100.com/showtopic-16467.aspx, 2012-06-20.