小小工程师教案

小小工程师教案（精选5篇）

篇1：小小工程师教案

《小小少年》教学设计

教学目标：

一、通过演唱《小小少年》，培养学生乐观、向上的心态。

二、学习附点八分音符，延音线，大跳音程，并且理解它们在音乐中的表现作用。

三、能用优美、连贯的声音富有感情的表演歌曲。教学重点：

用优美、连贯的声音表演歌曲。教学难点：

准确掌握附点八分音符、延音线、大跳音程。教学过程：

一、师生问好。

同学们，你们有烦恼吗？当你受到委屈的时候，当你成绩不理想的时候，当你和小伙伴吵架的时候，你们烦恼吗？ 生回答。

师：老师也有一个烦恼，你们想知道吗？ 生：想

师：昨天晚上我一晚上没睡好，我一直在烦恼怎么样才能上好今天的课。你们愿意帮助老师解决这个烦恼吗？ 生：愿意。

师：那就让我们共同努力，上好这节课。来帮老师解决这个烦恼。好吗? 生:好。

二、新课导入。

师:真谢谢你们了。为了感谢你们，老师先给你们讲个故事吧。在40多年前的德国，有一位叫海因切的少年，母亲去世了，外公又不喜欢他，他与父亲过着相依为命的生活。有一天，父亲突然被人陷害关进了监狱，海因切焦虑万分，他用自己悠扬的歌声打动了外公，在外公和善良的人们帮助下，用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父亲。海因切又用他那嘹亮的歌声，去歌唱生活中崭新的一页！

三、歌曲欣赏。

播放歌曲《小小少年》，初步聆听歌曲，感受歌曲的情绪情感。听完之后，师说：美吗？···好听吗？···你们听得懂吗？生：不懂。师：其实我也听不懂。

让我们再来听一遍吧，这次你一定会听懂的。播放《小小少年》中文版。

听完这遍，你感受到这首歌曲带给你了一种什么样的心情？生：高兴、愉快。

师：你真棒！说的真好！教师范唱

这首歌曲也使老师想到了自己的童年，你们想不想听一下现场版的？

生：想。

听完后师问：同学们，咱们听到的中文版是什么演唱形式？男声还是女声？ 那周老师呢？周老师是超级男声。

四、歌曲学习。

1、接下来咱们一起来学习一下这首歌曲吧。

首先咱们用轻声高位置、带着情感来读一下歌词。

你们读得真好，相信你们演唱的时候会更加动听、悦耳。

2、同学们先来听一下，老师的两种演唱方式，你们更加喜欢那一种？

引出弱起小节。附点八分音符。

歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳。应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱。

3、用听唱法、打拍子解决延音线时值演唱的准确性。

将第一部分连起来演唱。象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”。

4、第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”。

应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱。

5、一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在 让我们来齐唱这首歌。

6、女声唱主歌，男生唱副歌。

7、教师唱主歌，学生一起唱副歌。

8、同学们唱的真好，今年55岁的海因切也被同学们的歌声吸引了，现在来到了我们这里，又一次唱起了《小小少年》。同学们来感受一下此时此刻他演唱情是怎样的？

欣赏到一半的时候教师引领学生轻声哼唱，同时给海因切伴舞。

五、拓展延伸。

同学们，咱们认识了海因切。老师还想给你们介绍认识一位小姑娘。她是谁呢？听，她的歌声会告诉你的。播放《牧羊姑娘》音乐。

歌曲中的姑娘是谁呀？她演唱这首歌曲是一种什么样的心情呢？（伤心、难过、悲伤）

六、小结。

不管是牧羊姑娘还是小小少年，在他们的成长过程中都遇到了烦恼、遇到了困难，可是他们害怕困难吗？在同学们的学习、生活中想必也会遇到大大小小的麻烦、苦难。遇到困难时，同学们应该怎样面对呢？

老师希望你们能像小小少年一样，遇到困难时、不要害怕。要用自己的智慧和勇气战胜困难，迎接挑战，做一个生活中的强者！让我们和海因切一起用歌声来达我们战胜困难的信心，怀着对美好生活的向往勇敢前行吧。

篇2：小小工程师教案

1、学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

2、朗读并背诵课文。

3、学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

4、完成课后练习1、3。

A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

教学重点：

同教学目标

教学难点：

1、为什么月儿象小船。

2、“只”在课文中的意思。

教具：生字卡片(6套)，填空板(6套)投影片，磁带(《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》)手电筒(6个)

教时：1教时

教学过程：

一、复习旧知，创设情景，引入新知：

1、复习旧知：上节课，我们学习了16课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

出示：1)只(手持字卡)

见：这个字读的时候要注意什么?(整体认读音节)

儿：这个字怎么读。

2)里：“里”字的第五笔是什么?(强调先横后竖)

坐：你是怎么记住的?

2、创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?(指名C层回答)

漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

二、整体感知课文

1、请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么?

2、请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1)将两个生字的读音读正确。(读一读)(2号做组长)

2)数一数有几句话，编上号码。

3)议一议：小小的船儿指什么?

3、交流：

1)出示“闪，尖”，请小老师指导读音。(B层)

闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

连读词儿：闪闪的两头尖(齐读)

2)指名小组读课文――A层评价，交流：小小的船儿指什么?(C层答)(月儿)

3)儿歌有几句话?(C层答)请两个小朋友分句读(B层)

想：每句话各说了什么?(A层)

第一句话：月儿像小船。

第二句话：“我”在小船里只看见星星和蓝天。

三、阅读全文：

1、通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小

小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

1、各小组填空，自学。

2、交流：(B层读一读填写的内容)

________的月儿_______的船，

________的船儿___________ 。

我真在______________船里坐，

____看见_________星星_______天。

我们来做“你问我答”的游戏：(师问――生答)

篇3：小小工程师

72件的百变木匠工具组合，可以让孩子尽情发挥，组合出各种炫酷的造型，还可以搭出超酷的木匠机器人哦！

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工具种类很丰富，还有很好的收纳空间，让孩子尽情工作吧！让孩子在游戏中获得成就感和自信心！

篇4：《小小的船》教案

1.通过课文学习，了解晴天的夜晚天空中有些什么;初步培养学生的想象能力，欣赏美的情趣。

2.认真看图，看懂图意，并能正确朗读课文，背诵课文。

3.学会本课六个生字，四个词：月儿、船儿、看见、蓝天，认识并会写小字头。

4.能正确回答课后思考题，正确书写生字笔画、笔顺。

重点

1.指导学生正确朗读课文，背诵课文。理解课文内容。

2.学会六个生字，认识一个部首。

难点

学会正确流利地朗读课文。理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

教具准备

多媒体教学课件

教学过程

第一课时

一、谈话引入新课：

(一)启发谈话：

板书“船”字，问：同学们，这是什么字?你们见过船吗?有哪些船?

(二)导入新课：

1.出示课题“10.小小的船”。

问：这个课题里讲的是什么船?“小船”和“小小的船”意思一样吗?为什么?

2.“小小的船”是一首儿歌，讲一只很小的船的事。翻开课本，读读课文，看这只小小的船是什么样的。自己读读课文，不认识的字，可以读读拼音。

二、教授新课：

(一)初读课文，了解大意：

借助汉语拼音音节初读课文，读准字音。

回答：全文共有几句话?

分句朗读，检查字音。

(二)细读课文，理解词句：

1.这首儿歌里说的是怎样的一只船?读儿歌第一句，回答问题。

2.用铅丝演示：“弯”(稍弯)，“弯弯”是弯得很，形如弯月。

3.教师：儿歌里讲的船不是一般的船，是把弯弯的月儿当作一只小船。(出示图片或幻灯片，上画一轮弯月。)就是这样的月儿，弯弯的，像只小小的船。(板画一只小船)一个小朋友坐在月亮上，(在弯月上加上小孩图片)把月亮当作小船。

4.问：这只船的两头怎么样?儿歌里怎么说的?课中操：唱歌《小小的船》，并加动作。有感情地朗读儿歌，并加动作。

三、总结

巩固复习学过的生字，抄写生字

第二课时

一、检查复习

小朋友你们喜欢星星吗?老师这儿有，想要吗?如果你能把星星背后的字领着大家一起读，那这颗星星就是你的了!

二、学习课文内容

(一)、感知课文

1、老师带大家去一个地方好吗?请小朋友闭起你的眼睛，我们出发了……我们跨过小溪，爬过高山……(课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁，同时放伴奏音乐《闪闪的小星星》)

2、睁开眼睛看看，我们来到了哪里?在这里你看见了什么?

3、对了，就像这样一亮一灭，我们就说“闪闪的”，闪闪的什么?怎么样的星星?你还知道哪些东西也是闪闪的?

(二)学习课文第一句话

1、夜空是多美啊!好象缺了什么?(点击圆月或弯月)

2、课文中的月亮是怎么样的?请小朋友打开书本，边读边想。

3、课文中的月亮

教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案一》，

是怎么样的呢?

4、教学生字“两、头”

(1)“两、尖”就是我们要学的生字。你自己能学会吗?分小组学习

(2)你是怎么样来学习这两个生字的?(字音、字形、组词、造句)

(3)反馈、交流

(4)弯弯的月儿两头……，就请你在在月儿两头尖的地方各写一个“尖”字。(课件两头各出现一个尖字。)

5、这弯弯的月儿像什么呢?对了，像小船。(出示船与月儿比较图)像在哪里?

6、领读句子。这里的“小小的船”就是指什么?小小的船儿两头尖，就是指什么两头尖?用你自己喜欢的方式来读读句子。自己读、齐读、个别读(课件出示句子)

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

7、老师读一遍你认为好听吗?好听在哪里?(课件出示有隔音符号的句子)集体读、个别读、小组读

(三)、学习课文第二句话

1、夜空这么美丽，你想不想上去看看?请大家再次闭起眼睛，我们就从小河边出发，一起飞向蓝天，飞吧，飞吧，坐到月亮上去……(放音乐《小小的船》的伴奏)

2、你坐在月亮上舒服吗?(课件出示小女孩坐在月亮上)那就让我们坐在月亮船里愉快地唱着歌，在夜空中遨游吧!(课件《小小的船》歌曲)

3、你坐在月亮上，看见了什么?对你的同桌说说

说话训练：我坐在月亮上，看见。(课件出示句式)

4、小朋友看见的真多，书上的小朋友，却只看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。

什么是“只看见”?――其他都没有看见

5、学习“只”

A、读音zhi告诉是一个翘舌音

B、你怎样来学习这个字的?

C、看着老师书空，自己学着进行书空。

4、那我们一起读一读这句子。(课件出示句子)自己读、齐读、个别读。

我/在小小的/船里坐，

只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

5、你认为该怎么读，最好听呢?(课件出示有隔音符号的句子)集体读、个别读、小组读。

(四)、总结谈话

朗读全问，做练习

第三课时

(四)、指导朗读全文，背诵全文

夜空多美啊!我们在夜空中遨游，看见蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛呢!你喜欢它们吗?把天空的美，和你喜欢的语气读出来读出来，好吗?

1、自由找朋友，读给他听。

2、集体读，指名读，表演读

小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗?放《小小的船》的音乐，学生跟唱，实际为背诵。

三、巩固复习

1、我们一起来复习一下前面学过的生字。(开火车)

2、练习：(课件先出示填空题，再出现答案)

弯弯的小小的()

闪闪的()蓝蓝的()

篇5：小小少年教案

教学目标：

1、体会少年形象，自豪的演唱。

2、分声部合唱，在合作中唱准歌曲两声部。

重难点： 两声部的合作演唱

一、欣赏导入

（播放口哨版的小小少年）

师：同学们好，今天傅老师将和你们一起度过愉快的40分钟。

为什么是愉快的40分钟呢？你们听。这个音乐带给你们怎样一种情绪？（很开心）师：听出来了吗？他是用的什么特殊的乐器呀？（口哨）

师：这是一首在德国家喻户晓的歌曲，而且他不仅在德国家喻户晓还唱遍了全世界，在中国也有我们中文版本的歌曲。今天老师给你们带来的就是这首小小少年，（出示课题小小少年）但是在选唱这首歌曲之前啊，我还想带大家认识一下我们这位真正的德国少年。（播放视频）师：孩子们，在歌曲中你感受到我们这个少年是一个怎样的形象？（活泼、开朗、阳光）

二、新课教授（出示歌谱）师：今天就让我们用歌声来向大家展现一下你们口中的活泼的开朗的阳光少年，那么你们觉得用怎样的声音来演唱是最合适的呢？（轻轻的，饱满的）饱满的，真好，那我们来听听歌声中的少年们是用怎样的声音演唱的，（完整播放）是不是自信的饱满的声音呀？不过饱满的声音是叫喊的声音吗？不是，所以我们还是要有控制的演唱哦。师：孩子们让我们来看看歌曲的乐谱。你们能够从谱面上判断出歌曲的演唱形式是什么吗？师：对，他是一首合唱曲。那么他是从哪里开始合唱的呢？ A．学唱第二部分

师：合唱是我们唱歌当中最难的部分，我们先来学习这一部分好不好。（出示第二部分低声部）

师：唉，我们班低声部是哪一部分同学呀？

师：是你们是吗？好的，那么高声部的同学老师想请你们跟低声部的同学一起来学这条旋律。师：首先通过钢琴来听一听这条旋律，你可以在心里默唱一下（师唱第一遍）师：老师看到有好多同学已经迫不及待了，从这几个同学的嘴巴我可以判断出他们对这条旋律掌握的非常快。

师：好，下面我们会唱的同学起个领头作用，其他的同学可以轻轻的来跟一下。（生唱第一遍）

师：呀，老师本来还怕你们把这个连音线，这个附点都忘了，你们全部都唱出来了，都认识的呀？（是的）好，那我相信第二遍你们可以唱的更整齐。（生唱第二遍）

（同学们，在第一行第四小节这里是没有附点的，来，跟着老师把这一句来唱一下）师：连音线和附点你们都唱的非常整齐，那么你们有没有发现在谱面上老师还有一个音乐符号（换气记号）

师：换气记号是让我们在这里进行（换气），对了，来进行我们的呼吸调整。

师：好，有了正确的呼吸，我们这个乐句啊就变得更准确更完整了，请你根据乐谱的提示，我们来正确的演唱第三遍。（生唱第三遍）

师：孩子们，三遍你们已经解决的非常棒了，但是老师真的还想再听一遍，好吗？（生唱第四遍）

师：同学们，这一遍啊老师都没有帮你们弹旋律，你们已经能够正确的压着钢琴的节奏进行无旋律伴奏的演唱，我不得不佩服你们。师：现在没有旋律的伴奏你们唱的那么棒，那没有钢琴的伴奏呢？也行啊，好，来试试看。（生唱第五遍，师唱高声部）

（合作不好）师：停，老师一个人，你们30多个人，怎么都被我一个人拉过去了呀？我在唱什么呀？嗯，老师在唱高声部。对了，好，再来一次。

（合作很好）师：在你们演唱的时候，老师加入了高声部，你们居然没有一个人被我带走，真稳。

（如果学生声音在喊）师：孩子们，你们在怕什么呀？你们不知道，声音越大越容易被风吹散吗？来，控制自己的音量, 要能够听到自己的声音。

师：高声部同学，低声部现在已经学的非常棒了，那么你们的旋律刚才老师也已经唱过了，你们是否能够以最短的时间来学会这条旋律呢？来听一听你们的旋律（生弹唱高声部）师：迫不及待的都已经在唱了是不是，好，来唱给我听听看。我们还是全班同学一起来唱哦。（生唱第一遍）

师：好的，刚才啊我们学低声部的时候唱了5遍，做到了完美，现在我们的第二遍开始，让我们唱的再整齐一点，调整好正确的换气位置。（生唱第二遍）师：第三遍我们离开钢琴，请你们来试试。（无伴奏第三遍）

师：现在老师要放手让你们两个声部去配合了，请问合唱是合作关系还是竞争关系啊？（合作）对，什么样的声音叫做合作呢？是互相交融的，就像咖啡和牛奶在一起，还是互相比谁的声音强，打架呀？嗯，你们的认识都很正确，那待会做也要这么做哦。还记得各自的旋律吧？（师给提示）我来欣赏一下你们的合作。（合作第一次）师：怎么听上去像打架而不是相互融合呢？让我们整齐的再来一次。（合作第二次）（出示全谱）

B．学唱第一部分 师：（师唱第一部分旋律）能直接唱齐唱部分的旋律吗？请你们来。我们完整的来演唱，把下面两声部也唱完好吗。（钢琴完整唱第一遍）（如果声音响）师：这是你们口中阳光开朗的少年吗？我怎么看到了一个暴躁少年的形象呢 你们有好几个孩子的声音啊营造出了一个暴躁的少年，我们要注意哦。师：孩子们，我们再来一遍让自己唱的更好一点还是想直接填词了？直接就想填词拉？那好吧，我们先来解决合唱部分。（高低声部提示合唱加入歌词）师：低声部我们英俊的少年是怎么样的？高声部我们英俊的少年是怎么样的？当两个英俊的少年在一起走的时候可是一对好朋友哦。（生填词唱）（唱完师直接填词唱第一部分）C．完整演唱（钢琴不要停）

刚在老师在唱的时候你们已经迫不及待了，好吧，现在我把整个小小少年交给你们（生完整演唱）

孩子们，从你们的笑脸当中，老师感受到了自信，从你们的歌声当中，我感受到了我们是一个开朗积极的乐观的少年，有好几个暴躁少年啊已经感受到了音乐，把自己的声音给收进去了，做的非常好，我们再来唱一遍

三、课堂小结

（播放口哨小小少年）