春风的作文

2024-08-30

春风的作文（共14篇）

篇1：春风的作文

近了，近了，我仿佛听到了春天的脚步声。有那溪“哗啦”的流水声，有那从南方飞来的燕子的欢呼呢喃声。来了，来了，又一个五颜六色俱全的春天来了。

寒冷的冬日过去了，我们脱去笨重的冬装，换上了衬衣迎接那一阵阵和煦的春风。春风吹绿了有一处风景，就像王安石写的诗一样“春风又绿江南。”春风吹到了公园，公园的一切几乎都是绿的，绿的水，绿的山，绿的青天。唯独没有吹绿的是那五彩缤纷的公园。百花盛开，争奇斗艳，花儿们露出了久违的笑脸，兴高采烈地说：“春天来的太好了！”走过了草坪，嫩芽伸了个懒腰，然后活泼的喝道：“春姐姐想叫我起床，绵绵细雨闹醒了我。”

春风吹到了绿田，绿田里都是一片片油菜花。它们继续绽放出了黄澄澄的花朵，连蜜蜂都有些受不起诱惑飞到上面采蜜。在春风的吹拂下，油菜花涌起层层金色的波浪，散发出泌人心脾的香味。它们仰起可爱的小脸，天真地仰望着蔚蓝的天空。

春风柔柔，春雨沙沙；春光明媚，春色无边；春姑娘给了我们一片温暖、一片祥和、一片宁静、一片安乐。春姑娘带给我们的礼物真是目不暇接，美不胜收。

篇2：春风的作文

你炽热如火，我冷静如水。本应风马牛不相及，却不知为何慢慢走近，相互填补缺陷。还记得在那刚刚发出绿芽的银杏树下我们的第一次相见吗？你银铃般的声音在我耳边响起：“你好，请问306怎么走？”我愣了下，回过头去，看到你那灿烂的笑容在阳光下发出耀眼的光芒。也许是孤独太久了吧，我竟有些许向往，话脱口而出：“同去吧。”你再次笑了，而且更加光芒万丈。那双眸子熠熠生辉，我看到后虽然面无表情，但心底某块冰冷的角落却渐渐融化。春风轻轻拂过树梢，银杏树枝摇了摇，仿佛预示着春天来了。

你在班中人缘很好，每节课间都有人找你嬉闹玩耍，“忙”得不可开交。而我相对就安静很多，清冷的角落对于性格淡漠的我倒也合适。可你却突然过来“打扰”：“来来来，别一个人呆着，和我的新朋友认识下，以后一起玩。”我虽不是很情愿，但也没说什么，随你拉我去。跟你的朋友打了个招呼，就再次沉默下来。我觉得沉默是金，但显然身边的人们却不这么想，时日一久身边的人就开始说闲话。我无所谓，因为我知道我不会和这种人有太多接触，说几句就说几句，不会出什么问题。而你却坐不住了，一脸怒气的说：“你们怎么能这么说呢，她只是不爱说话而已，至于吗？下次再让我听到就绝交！”我说：“别这样，她们也不是故意的。”她瞬间变脸，软软地说：“好呐，就你没脾气，不过她们真的很过分。”看着你这样嬉皮笑脸有些无奈，可是心中却有暖流划过，心中多了些什么。一阵暖风吹过，看了看外面，又一个春天啊。

离别那天你说：“我们一定会再见的，以后再相聚。”太阳躲进云朵中，在白雪皑皑的雪地里，我心中不知是什么滋味。忽的，有一颗水珠落下，咸的，发现是泪，原来我也会流泪啊！我无言，与你拥抱了一会，轻轻说：“我们一定会再见，我肯定。”一阵清风缓缓吹过，吹走了阴霾，太阳也从云中出来，阳光洒满大地，春风带来了你新的消息，同时也温暖了我的心。

篇3：春风化雨般落实作文要求

一、在作文指导中巧妙落实

1. 先隐不提, 广开言路。

先给一个方向, 让学生知道写什么, 将作文要求隐藏起来。让学生放飞思维, 自由地、主动地、富有个性地选择材料、谋篇布局、表情达意, 让他们的思维与言语在无制约的心理状态下积极地展开。这样, 学生的思维就能在自己的生活、语言、情感的积淀中任意驰骋, 就不会觉得作文是一件困难的事。

2. 化解难度, 逐步落实。

所谓“化解难度, 逐步落实”就是将多元的“作文要求”有机地分解成几个方面, 将其在作文的各个环节中逐个落实, 将望而生畏的“高山峻岭”化作赏心悦目的“园林小丘”。

3. 捕捉亮点, 感悟先行。

所谓“捕捉亮点, 感悟先行”, 即先放手让学生作文, 教师积极地参与学生的作文过程, 用心地捕捉作文中落实要求较好的地方, 让学生在读与思中去发现、揣摩, 感悟相关“作文要求”的落实, 并引导他们在自己的作文中加以落实。教师要用心倾听, 关注生成, 相机进行点拨。

4. 正视差异, 区别对待。

每个学生都是独特的个体。作文能力、作文兴趣各不相同, 甚至有天壤之别。正视差异, 因材施教, 方能使每一位学生的作文水平得到有效的提高。对作文能力差的学生, 降低要求, 或避轻就重地适当去掉一些要求, 或淡化某些要求, 对其点到为止即可, 侧重激发作文兴趣, 树立作文信心;对作文能力较强的学生, 力求全面地不折不扣地落实作文要求;对作文能力很强的学生, 不但要引导他们很好地全面落实作文要求, 而且要增加一些要求或提高一些要求, 开发蕴含在这些学生中的作文潜能。这样的教学使每一位学生都能找准自己作文能力发展的起点, 有信心、有目标地自得其乐地提高自己的写作水平。

二、在作文讲评中巧妙落实

作文指导与作文讲评两个环节, 从作文要求落实这个角度来看, 是前呼后应的。作文指导讲种瓜种豆的事, 作文讲评是看种瓜是否得瓜, 种豆是否得豆, 瓜与豆的收成如何。如果收成不好, 再采取一些积极、有效的应对措施。教师往往在作文指导的过程中注意作文要求的落实, 而作文讲评的过程却大都只是关注是否有错别字, 标点使用是否正确, 语言是否通顺、具体、形象, 而把此次作文特有的要求弃之不顾。常规要求固然要落实好, 但讲评时, 每次、每类作文的个性要求不能丢, 这样, 学生才能把不同内容、不同类别的作文都写好。

怎样在作文讲评环节进一步引导学生落实好作文要求呢?现在以“细节写活人物”这一作文教学为例来谈。这一作文的要求是:抓住最能凸显人物特点的地方展开细节描写;调动多元感官, 运用恰当的表达方式 (含修辞方法) 把细节写好。讲评的时候, 主要应关注这几个要求落实得怎样。在尊重、平等、激励中, 在生生互动、师生互动的赏析、修改中弥补不足, 引领学生锦上添花。同时相机关注标点、字、词、句等一些常规要求的落实情况。

篇4：春风化雨话作文

【关键词】春风化雨作文评改效果

写作能力是学生语文水平的综合体现,中考中作文分值也占相当可观的比例。在实践中,作文评改是作文教学的重要一环,是提高写作能力,帮助他们写好文章的一项不可缺少的环节。传统的作文评改是教师全批全改,批改时往往是“见文不见人”,未注意到学生的个性发展和潜力的发掘。学生游离于“改”之外,缺少参与或参与不充分,加之教师一人批改全班作文耗时长,等批改完后评讲,学生对作文的内容已经淡忘,即使教师精批精改,评讲充分准备,也不易引起学生强烈的心理共鸣。

由于九年级学生已积累了一定的语言素材和生活素材,并具备了一定的阅读能力和评价能力,我在作文评改这一环节中试着让学生来参与评改作文以提高他们的习作水平。下面是我的一节作文修改课的课堂实录:(记叙性文体的修改)

【设计思路】

调动学生的主观能动性,用实例逐步引导学生如何评改作文,使学生逐步掌握评改作文该从哪些方面入手,由感性认识逐步上升到理性认识,从而内化为一种能力,稳步提高学生的鉴赏水平和写作能力。

一、导入

古人云:行百里者半九十。最后一个环节是万万不可忽视的,我们写完作文后,对其评改便是最后一个环节,这最后一个环节我们一定要把握好。这节课我们来探讨如何评改作文。

二、投影,例文1

总评:作者描述的是自己换牙前后在寝室的一段经历,读来真实、生动,富有浓浓的校园生活气息。以人物对话推动情节发展,也是本文的一个显著特点。

严重问题:文中“的”“地”不分,另外,错别字、重复词语也时有可见,建议作者加强语文基本功训练。

学生看例文1,思考:我们可以从哪些方面来评改一篇作文?

生1:要修改错别字、标点符号、病句等。

生2:要写旁批,还要写总评。

生3:可评点开头、结尾的优缺点。

师:我们来想一想,我们常常怎样评价好的开头和结尾?

生1:开头,如“开门见山”、“开篇点题”。

生2:还有“用题记揭示中心”、“优美的语言,能一下子吸引读者”。

生3:结尾用“呼应开头”﹑“画龙点睛”、“卒章显志”。

生4:留下悬念,引人深思;余味无穷,令人遐想。

师:回答得很好,想得也很全面。我们接着上一个问题,看看还可以从哪些方面进行评点?

生:人物描写的方法。

师:﹙及时引导﹚人物描写的方法很多,我们来回忆一下还有哪些?

生1:动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写。

师:对,文中如果有这些描写,我们也可以进行评点。

生:我想补充一句:描写除人物描写外,还有环境描写,场面描写,正面、侧面描写,细节描写等,也可以对其进行评点。

师:如何对这些描写进行评点呢?

生1:描写细致、准确、生动等。

(冷场,师及时引导)师:想一想我们在品评朱自清的《春》之春风图时,是如何赏析它的美妙之处的?

生2:还可以从描写的角度进行评点,如:仰视、俯视、平视等,视觉、嗅觉、味觉、听觉等。

生3:还可以从修辞手法方面来评。

师:你们归纳得很好,老师补充一点,还可以根据内容写写感受、联想等。

三、实践,用刚学过的知识来试着评改一篇文章

投影,例文2

按照提示,修改下面的一篇文章

我的同学

我的同学有很多,其中对我帮助最大的是李桐。他曾经当过班长,学习在班里是比较优秀的,现在担任团干部,各方面表现都很好。他中等个头,白色的皮肤,大眼睛,小鼻子,一看就知道是一个淳朴、老实的人。

每当我看见他,就有一件件事占据我的脑海。

那是初二的后半学期,我们面临着升初三的严峻考验。同学们都起早贪黑地学习,我也不例外。可是就在这关键的时候,我的右手无意中扭伤了,并且很厉害,使我耽误了一天的课。当时学习很紧,一天不上学,过后需要以两倍三倍的时间赶。就在我着急的时候,李桐来到了我家。他刚坐下就说:“你一天没上学,我猜你准会着急的,所以我给你补课来了。”当时我很受感动。他说着就拿出书来,给我讲当天的课,认真地给我讲了好几遍。他又给我讲解计算题的要领和运算方法。当我补完当天的课时,已经过了几个小时了。我的父母让他留下吃饭,可是说什么他也不吃,就赶紧走了。

第二天,老师对我们进行测验,来检查前一天的听课效率。我就主动向老师要了一张卷子,认真地答了。后来老师批改完卷子,找到我,问是不是有人帮助我补课。我就把事情说了,老师在上课时表扬了李桐。

这件事虽然是一件极普通的事,但是他的助人为乐精神真值得我学习。

【提示】开头引出要写的人物,简介优点,描写外貌。

画线句子表达有毛病,请改正。

回忆生活中的一个片段。其中“无意中”用词不当,“使我……”句式不恰当,请改正。

这是全文的支撑段,是突出中心的重点内容,记叙过于简单,不够充实,请你根据表现中心的需要,通过描写人物的行动、语言等展开这个段落的材料。

“效率”一词使用不当,请改正。

(一般的学生都能进行不同程度的评点,一些领悟能力好综合能力强的学生评点的非常好,这真是没有教不会的学生,只有不会教的老师呀!)

四、投影,学生再看例文,自由评点(例文略)

五、一起归纳作文评点的方法

(一)旁批

1.字、词、句、标点符号。

2.开头,结尾。

细致、准确、生动

3.中间描写正、侧场面细节人物评点细致、准确、生动角度修辞等

(二)总评

一看立意。中心是什么,是否明确、突出、新颖、深刻。

二看材料的选用与安排。是否围绕中心选材,材料是否具有典型性、代表性,是否贴近生活,是否能以小见大,是否新颖等方法。

三看写作方法技巧。是否运用借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征、对比、以小见大、烘托、伏笔照应、设置悬念、虚实结合、细节描写等。

四看结构。是否完整、严谨,首尾呼应,层次清晰,是否波澜起伏、引人入胜,是否用总分、分总、排比式的结构。

五看语言。是否生动形象、幽默诙谐、朴实无华、清新明快、严谨周密。是否多用修辞、句式多样、长短结合,是否多引用以增强文章的文学性。

六、分发学生习作,学生互改互评

评改作文时,让学生多交流,其实还隐含着一个再构思的过程,通过小组交流、师生交流、生生交流,使多种思路产生撞击。这样既扩展了学生的发散思维,激发了学生的写作灵感,同时学生可以在交流中发现自己的不足,学习他人的长处。

通过几年的实践和不断的改进,我深深地体会到,这种作文评改的方式,能较好的把学生的主体地位和教师的主导作用和谐的统一起来,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的写作兴趣,培养学生的赏析能力、领悟能力,一改以往学生怕作文的现状,收到了春风化雨润物无声的良好效果。

当然,由于学生语文素养水平参差不齐、综合能力高下有别,这种作文评改方式也存在一定的弊端。我们还在不断地探索、改进,以期更大程度地提高学生的习作水平,让学生写出更多丰富多彩、富有个性的文章。作文教学的探索之路还很漫长。

篇5：有关春风的优秀作文：春风

春风走过千年裸露的大地，大地也开心地穿上了绿袍，花儿们争奇斗艳，在春风的吹拂下，他们摇摇晃晃地跳着舞，好似在比比谁跳得好呢!

湖面上的冰已经融化了，小鱼儿们在水里自由自在的玩耍着，有的你逐我，有的我追你，有的跳出水面来了个三百六十度大旋转，潇洒地落入水中，还有的正比赛谁游得快呢!

冬天里那光秃秃的树木，到了春天，又活泼了起来，摇动起小手，“唦唦，唦唦……”奏响了春天特有的歌。这时，我的耳畔又传来了另外一首歌，“叽叽喳喳，叽叽喳喳……”，原来是森林里的小鸟们在歌唱春天呢……春风呀，你到底点了多少首歌呀!

春风太神奇了!他把大自然的一切都唤醒了，我不由感叹：春风，你真神奇!

篇6：春风的作文

远处，大山爷爷穿着云，裹着雾，还在沉沉入睡，风儿见了，又冲上去，说道：大山爷爷你别睡了，我帮你脱下袍儿，该醒啦!呼啦啦呼啦啦。它开了云扒开了雾，把阳光带到了大山身上，带到了清清的溪面，带到了广阔的田野，带到了炊烟缭绕的村庄……

大山爷爷醒了，溪妹妹笑了，田野乐了，村庄秀丽了。小草探出了头，杜鹃花张开了笑脸，小鱼儿蹦出了水面，炊烟扭动着身子，跳起了迎宾舞。

篇7：春风的记叙作文

春风吹过大树旁，大声喊道：“春天来了，春天来了！”树上的叶子听了，发出了“沙沙沙”的声音，好像在说：“知道了，知道了，谢谢你！”

春风吹到小猫身上，兴奋地说：“你知道吗？春天来啦！”小猫听了，“喵喵喵”地叫着，好像在说：“那太棒了，谢谢你！”

春风又吹过泉水，激动地说：“泉水，泉水，春天来了！”泉水听了，发出了“哗哗，哗哗”的声音，好像在说：“好的好的，谢谢你啦！”

春风吹到了我的脸上，欢快地对我说：“小朋友，小朋友，春天来了！”我的脸感到暖暖的，柔柔的，舒服极了！我在心里默默地说：“谢谢你了，我知道了！再见。”

篇8：春风的作文

那么, 怎样改变这种状况, 让学生走进语文, 喜欢语文, 提高语文成绩?来显示高考总分里语文举足轻重的地位?我在实践教学中总结了以下几点建议。

一、对联

对联以最少的字句, 最简练的形式, 唤起人们最浓郁的美感, 给人以最丰富的启迪, 使人玩味深思, 受到教益。

1. 妙联默写。

课前五分钟我设计了“古诗文妙联对句赛”, 让学生填写比较熟悉的对联。如“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚, 苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”“黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟”“沉舟侧畔千帆过, 枯树前头万木春”“淡泊以明志, 宁静而致远”“宠辱不惊, 笑看庭前花开花落;去留无意, 漫随天外云卷云舒”……

学生在竞赛中巩固知识、内化知识, 在作文时方能信手拈来。

2. 对联学以致用。

学生耳濡目染, 在写作时运用对联, 比如设计新颖别致的题目, 赏心悦目的文段, 能增加文采。如“大与小”的话题:“一人之辩重于九鼎之宝, 三寸之舌强于百万之师”的烛之武知道国家为大, 个人为小;“慈母心肠岂忍幼子质于齐, 开明国母能从触龙托于赵”的赵太后知道只有大的国家生存才有个人后代的发展;“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的范仲淹更是完美阐释小与大关系的典范。

对联, 让学生用更加睿智的眼光去关注生活、体悟生活。正所谓“心花一瓣, 余香长留”。此“投水之石”, 难道不是让“死水”荡起了波纹吗?

二、编演课本剧

1. 编课本剧有助于提高学生的写作水平。

编演课本剧, 要有扎实的语文基础知识。把记叙性文章改编为戏剧, 剧本里有简单的舞台说明, 大部分是对话。对话语言要规范, 要求用词要准确, 句子要完整。表演时读音要准确, 对话要与人物性格相符合。

2. 学生参与编演后写了如下评论:

《孔雀东南飞》中至高无上封建家长制权威, 《罗密欧与朱丽叶》中狭隘的封建家族利益, 无论是刘兰芝和焦仲卿, 还是罗密欧与朱丽叶, 都以那灿烂的毁灭来证明爱情的崇高、专一和难于逆转, 都以他们那短暂却闪耀着夺目光辉的一生强烈地震撼人心, 定格在历史和人心的深处, 使人看到大胆追求自由理想幸福和爱情的人性之美与青春之光, 看到了封建伦理道德的罪恶和卑鄙。

上一次舞台, 使人终生难忘。编演课本剧使语文课本中的故事“动”起来, 使学生思维活跃起来, 见地深刻起来。可见, “编演课本剧”这一“投水之石”, 使思维的涟漪层层荡起。

三、写下水作文

在作文教学中教师起主导作用, 学生起主体作用。教师在作文教学过程中, 是“领导者”, 是“教练员”。一个称职的教练员必须给运动员做示范动作, 把运动知识化为具体的可见的训练动作, 让运动员去模仿, 学会高难动作。试想, 如果一个教练员只讲动作要领, 运动规则, 而没有示范动作, 运动员如何能学会那些高难动作?同理, 作文教学中, 有时候教师也要成为“教练员”, 除了向学生讲解作文知识, 对作文训练中的审题、立意等进行切实地指导外, 还要亲自“下水”, 与学生一起写作文, 把“主导”融于“主体”之中。

同时, 教师写“下水作文”能积累一些写作经验, 辅导起学生会得心应手。

(1) 在观看《感动中国》视频节目后, 仿写颁奖辞, 我写了“鲁迅颁奖辞”《鲁迅, 你是真的勇士》:

面对百姓疾苦, 你, 远洋学医;面对国家沦丧, 你, 弃医从文。你以笔为刀枪, 以言为利刃, 你大声呐喊, 唤醒了民众。

“寄意寒星荃不察, 我以我血荐轩辕”是你革命的号角;“横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛”是你革命的态度。

先生, 您才是真的勇士。

我的作品得到学生的好评, 在此激励下, 学生又把新看的《感动中国》写进作文, 进行“感动”话题的分析《感动是一种养分》:

她, 林秀贞, 三十年如一日, 赡养六位孤寡老人, 这让九州动容的事迹如雨露般浸润我的心灵。

他, 袁隆平, 名满天下, 却专注于田畴, 这宁静致远、淡泊名利的气度如春雨般洗涤我的心灵。

他, 王顺友, 跋山涉水, 万里传邮, 风雨无阻, 递信传心, 这韧如蒲苇、坚如磐石的执著如灯塔照亮前进的风帆。

感动是一种养分, 它提升人的境界, 净化人的心灵。

(2) 在我市质量检测中, 作文要求对社会“大话西游”“水煮三国”等文学现象进行评论, 我试写一篇文章《文化债》:

……

中华的文化在哭泣。

她不堪忍受世人对她的践踏, 她在哭泣, 流下的每一滴眼泪, 都是世人欠他的一笔血债。

名篇佳作被拿来寻欢作乐, 古典名著被改的面目全非, 现代社会流行“创新”, 流行“独树一帜”, 流行“另类”, 但对文学的这种创新宁可不要, 因为这是丧失灵魂的一种创新。

世人呀, 停止你们那无情无耻的行为吧!难道你没看到中国的文化已经千疮百孔了吗?

……

试问我们拿什么来给我们的子孙, 那些陈词滥调?那些庸俗作品?若干年后, 他们见无法感叹诸葛亮的舌战群儒的风采, 无法钦佩孙悟空除妖降魔的英勇, 更无法领略《孔雀东南飞的》凄美爱情。

世人啊!当你把保护自然环境喊的比山响的时候, 请留心一下我们身边的文化环境。

……

这编下水作文, 不仅让学生关注中国文化, 而且掀起拜读文学热。

篇9：春风迷醉的晚上

在周游向言沁表白爱意后满一年的时候，言沁去无锡拜了灵山大佛。正是春暖花开的时节，上了灵山后，花了50块钱上去抱了抱佛脚。可真到了佛前，该许愿的时候，言沁的脑中忽然一片空白，她忽然什么都想不起来了。她不知道该要什么，就这样跪了好久，她才咬了咬牙，在心中默念了自己的愿望。

离开灵山后言沁去了上海。言沁一个月没见郭大路了，她想要给来上海拓展业务的丈夫一个惊喜。买了地铁票，言沁随着汹涌的人流进地铁。她看到她的斜对面，有一个男子，脸上泛着微醺的红，怀中搂着一个花枝招展的女子，两人低了头窃窃私语。她听到身边有两个女人在小声议论。一个说，看那两人恩爱的。另一个说，我敢打赌，他们一定不是夫妻。

言沁的手忽然冰凉。

那个男子，是她的丈夫大路，他没有看见她。

言沁进机场的时候被大路死死拽住，他一再强调自己还是爱言沁的。言沁泪流满面，心如刀绞，言沁恨恨地想，男人都是不可靠的，最擅长为自己的不可靠找这样或那样的借口。最后她还是固执地上了飞机，她对大路说，“我想我们都需要冷静一下。”

冷静的结果是她决定改变她去无锡前的一切决定。她给周游打了电话，周游果然屁颠颠地来了。对于言沁忽然主动找他，周游是很意外的。一年前那个春风迷醉的夜晚，他们最亲近的一刻，言沁仍是很冷静地守住了阵线。

言沁当然也不会忘了那个夜晚，那天的周游半跪在她面前，用手在盆底撩起一些水花洒在她的脚背上，细碎的哗哗声伴着他轻轻的触摸，言沁忍不住屏住呼吸。他们相识于六年前，他却到今天才来告诉她，已暗恋她很多年。这些年言沁阅人无数，跑车美钻都不曾动摇她对大路的专一，可是周游只帮她洗了一次脚，说你看，我什么都没有，只有一颗爱你的心，赤诚无比。她的心门就攸地敞开了。

但终于还是没有越雷池一步。

周游也不气馁，一年了，时时发手机短信给她。他不送她礼物，也从不暗示要她委身，只是经常地让她知道他的爱，她也就跟着他幸福起来。幸福的时候在叹气，躲不过的情愫，如果有好结局，便叫缘分，如果不得善终，就叫做劫数。以她已嫁之身再遇见周游，自然是劫数一场，她是向往天长地久的人，断不能亲手打碎自己纯粹的爱情梦想，不可以。

而现在，好像可以了。

言沁又开始每天收到花，她把周游送的插到花瓶里，把大路送的丢进了纸篓。心的方向一下子变了，就变得那样彻底。言沁与周游几天便已好得如胶似漆。第一次激情过后周游哭了，言沁被他的泪水弄得受宠若惊，从来没有哪个男人为她流过泪，有他这滴泪，也不枉与他相爱一场。

周游会亲手帮她穿衣，他甚至记得他见她第一面时她穿的那身浅绿色棉布裙，还有某次酒会上她一袭银色晚装，戴水钻发饰和同色水钻手镯，光彩照人。周游搂着她说这些的时候眼里有一种痴，令言沁深深陶醉。终于可以放任自己的心来享受这一段爱情，言沁觉得幸福极了，都说“塞翁失马，焉知非福”，大路的出轨反而促成了她追求真爱的决心，不是不幸运的。

于是言沁开始掏了心地对周游好，大路给她的伤害，在周游给她的爱情中都尽数消化了。中间大路回来过几次，言沁都不松口，两个字，离婚。

“什么？你打算离婚？”半年后大路同意协议离婚，一切只待手续的时候，言沁才把离婚的打算告诉了周游。周游这句意外的反问令言沁的心凉了半截。

之后周游期期艾艾地说，原以为她不会离婚，原以为只要她知道他的爱就好，所以接受了家人安排认识了一个新女孩子，处得不错，正在想怎么跟她说。末了补上一句，“你不能怪我，我从未要求你为我离婚，你总不能要求我一辈子做你的情人吧。”

言沁愣了半晌，“现在我要离了，你怎么办？”周游抱了抱她，说，“给我时间好吗？”

次日言沁在名典咖啡门口看到周游飞奔着跑向一个青春靓女的时候，感觉自己像是堕入了冰窖。周游奔跑的姿势令她想到投奔这个词。

言沁一个人立在街头傻笑着流泪，风很大，一下子就把的泪给吹干了，然后她忽然作了一个决定。男人都是不可靠的，最擅长为自己的不可靠找这样或那样的借口。她早已下过这个结论，周游只是个普通男人，他所做的，不过是再次证明罢了。

言沁在第二天付清首期买下了天城苑精装修的单身公寓，她花了一天时间买来咖啡色和米色相间抽象花纹的窗帘和寝具，她在屋里放起班得瑞的音乐。

言沁“哗”一下铺开新买的床单，她在音乐中舞蹈着做了个美妙的转身，再移向厨房，那里有新购置的整套刀具和一口最大号的高压锅，言沁抽出一把剔骨刀，用磨刀器嚓嚓地磨，磨刀声配合着班得瑞的音乐，居然十分和谐。她把那把磨到铮亮的小刀塞到床垫下，又把两块大格子手帕折得方方正正地藏在那只晒得十分松软的双人枕下，还去厕所查看了一下抽水马桶是否可以正常使用。做完这一切后她锁门离开，心里异常轻松。

接连几天言沁都沉浸在预谋杀人的紧张情绪中。她用一张捡来的身份证买了一个手机号码，开始只用那个号码与周游联系。关于如何毁尸灭迹的方法，她翻阅了大量医书还有侦探小说，很多个夜里，她梦见自己一刀一刀地砍向周游，把他的脸戳得稀烂。然后她狞笑着用武侠小说中常用的化尸粉将他化得干干净净。醒来后言沁发现自己出了一身的汗，化尸粉大概是失传了，不过她准备了高压锅，还有迷药异氟醚，只需要在手帕上用一点点再蒙住口鼻就可以使人迅速昏迷。有时候言沁夜里睡不着，就会起床到厨房拿出冻肉，臆想成周游的身体，一刀刀地砍得十分细密，练了一个月后她发现自己的刀功已非常了得，可以将肉切成极薄的片，她想，古时的凌迟，大约就这样子的吧。

周游终于来赴约的那天，言沁早早到了公寓花了半天时间炖汤，屋里回荡着班得瑞的音乐，言沁利索地重复一道道炖汤的程序，就像平时一样等待着周游的到来。

那一晚，言沁的邻居没怎么睡好，房子的隔音不佳，夜深人静的时候，30多岁的男邻居躺在床上辗转反侧。言沁的家里先是传来女人的呻吟后来是男子的叫唤，似乎是兴奋又好像是恐惧。害得他一夜心旌神驰，暗想不晓得隔壁那女人怎么个浪法，居然惹得那男的频频叫床。

天亮的时候，周游匆匆走出公寓。他面色苍白，神情萎靡，任谁受了一夜惊吓折磨，状况都不会比他更好。天快亮时周游才精疲力竭地入睡，睁眼时言沁已将他绑在床档上的手解开了，他身上全无伤痕，枕头已被言沁戳烂，满床的羽毛让他有种躺在温柔鸟巢中的错觉，然后他看到言沁在床边冷冷地看着他，这才一个机灵跳将起来。

他穿衣服的时候言沁问他，“以后我们还见面还做爱吗？”周游摇头，摇得飞快。出门的时候言沁问他，“你会记得这个夜晚的吧？春风迷醉的夜晚。”这曾是周游帮言沁洗脚那晚的经典台词，现在他只是迅速点头，再也无暇回顾，然后他拔腿向外快步走去，一副无心恋战的样子。言沁望着他的背影发笑，“祝你新婚甜蜜。记得要发糖给我。”

想起昨夜周游害怕到满头大汗的样子，听到他不断向她求饶，当她将刀贴近他要害处时他恐惧的低呼，言沁兴奋异常。她说，你看我的刀功如何？看到厨房里的那口大高压锅了吧，那是为你准备的。你说，我把你砍成几块比较合适，然后周游就尿床了。她皱着眉头说，你真脏，一点都不好玩。周游泪流满面。

周游逃离现场后半个小时，言沁梳洗干净走出房门，下楼时言沁给手机换上了原来的号码，一条信息跳了出来，是大路的，“老婆，我已经到家。你在哪呢？快回来吧，我们重新开始。”

言沁忽然想起她在去无锡前所作的决定，她发现自己爱上周游，于是去灵山大佛前许下心愿，希望按捺住心动，摆脱他的吸引，一心一意跟大路天长地久。可是大路的出轨，把一切都弄反了。

篇10：春风的感动作文

他们像春风一样走过我的人生，给我留下的是无尽的感动，像一首优美动人的诗。旭日的光辉待着风的香气撒满大地，也洒在我愉快的心中。好心情配上好天气，似乎一切都如此美好!我蹬着自行车飞驶在道路上,风与我擦肩而过，掠过发梢。突然一阵颠簸,使我脚下一空，下车一看，原来上脚蹬子突然罢工了――脚蹬与车身分肢，躺在十几米外的马路上。正当我向热锅上的蚂蚁一样团团转转时，一位年过半百的伯伯问我：“小姑娘,你车坏了吗?”我有些尴尬,红着脸说：“我的脚蹬子坏了。”伯伯二话没说拿起工具往车上一顿敲敲打打.没过多久，脚蹬子就又上了岗位,还比以前更敬业了呢!我十分欣喜，正想谢谢好心的伯伯,只见他离去好远了,还回头对我挥了挥手!我不禁感叹,多么令人温暖的一阵春风呀!初春的日子,春雨洗梳大地上的一切。

因为自己的一时疏忽,忘记带伞，才导致回家半路时要参加春雨为大地沐浴的仪式。雨纷纷扬扬地越下越大,我用双手裹住头已是于事无补了。“看来今天要做一回落汤鸡了。”我心里感叹连连。一把青黑色的伞突然为我遮去头顶的雨点，我惊奇地转头，竟是一位满头白发的老奶奶，她用微笑回答我的惊奇,一直把我送到村口。“奶奶,谢谢了!”我俯首道谢，“不用这么客气,举手之劳而已。”老奶奶用一只手拍拍我的肩膀,笑嘻嘻地说道。他们像春风一样感动着我，我用零碎的记忆拼凑出我内心最大的感动。我会感激每一个如春风般温暖指的铭记值得感恩的好心人。

篇11：春风的小学作文

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。我独自漫步在乡村的原野上，悠悠的田埂，弯弯的小河，细细的柳叶，柔柔的小草。

春风如透明的纱巾，蘸着晶晶的晨露，缥缈地沐浴着万物。嫩嫩的草芽儿，婷婷搏动，宛如婴儿手腕上淡青色的脉管，激起春的热流;青青的麦苗儿，左右伸展着腰肢，正在尽情地跳着摇摆，使广阔的大地充满无穷的乐趣;黄黄的菜花儿，不住地扭转脸蛋，仿佛在忘情地欢笑，要把美好的祝福献给勤劳的人们。

小路的尽头响起了甜甜的村谣，缕缕的炊烟缭绕在万里彩云间，村姑披着霞光，轻盈地采着带露的野花。叫喳喳的小鸟聚集在墙角边天真地斗嘴，展示着不尽的快乐。黄茸茸的.小鹅扑翅下渠了，水暖先知永远是它们引以自豪的。胖乎乎的小鹅已被主人送到田间地头，无情地拔去小草的芽儿。哦，乡村，充满了生机，充满了希望!

篇12：温暖的春风作文

在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的温暖的春风作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

温暖的春风作文1

跌跌撞撞的成长里，总有些日子必然下雨，总有些日子必然哀伤。但我知道，你的爱始终如春风般给予我温暖与力量。

——题记

那个盛夏，我的记忆里总是公交车上昏昏欲睡的气氛，课堂上老师枯燥无趣的讲解，以及聒噪而单调的蝉鸣。早上奥数课，中午语文，晚上又是英语和数学，每天高强度的学习和巨大的压力使我喘不过气来，恨不得一回到家就立刻扑在床上。你总是捧着一杯温热的牛奶，担忧地看着我，犹豫道“休息一会儿吧……”“等一会儿，”我粗暴地打断你，“我还要做作业呢，其他的待会再说。”你咬咬嘴唇，转身，关门，留下了那杯牛奶寂寞地散发着热气。

当时为什么就不曾把目光投向你呢？怎么就未曾注意到你那日渐苍白的脸色，一天一天凹陷的眼眶和夜深人静时的咳嗽声？我怎么就对这些浑然不知？

还记得你被送进医院那天：你发烧得厉害，脸色苍白而无助。真的，我从未见过那种你无助的模样，你在我心中一直都是强大的、可以为我遮风挡雨的存在。爸爸送你到医院，我才知道你为我放弃了多少：放弃苦心经营多年的店铺、过度为我操劳以至于多年前切除的包块也复发了。你把事业、健康乃至生命都给了我，而我却不自知，浪费着这一切，你该有多痛心！我走到病床前，你的脸色依然苍白，唤着我的小名，我连忙把泪水擦干，坐到你身边，你拉着我的手，消瘦的脸上溢出笑意：“别担心，一点小病，很快就好了。”“都是我害你生病……”你依然笑着：“傻孩子，瞎说什么呢，妈妈没事，会好的，你哭什么呀！”说完，你像我小时候一样，点了点我的脑门，目光里满是宠溺于疼爱……

小时候，习惯了你在身边，遇到任何事，第一反应便是找妈妈；现在我已长大，今后就让我牵你的手，在春风里一直向前走，直至时间的尽头……

温暖的春风作文2

我们所经历的事就像浩瀚天穹中的颗颗繁星，点缀着童年的天空，有些事如水东流逝去，留不下丁点儿痕迹，而有些却深深烙印在心里，一辈子也无法忘却。

在我八岁那年，一个阳光明媚的早晨，妈妈带我去菜市场买菜，只见菜市场熙熙攘攘，车水马龙，各种声音此起彼伏，真是热闹啊！我和妈妈在人群中挤着，走着忽然，前面传来一阵惊呼声，有情况！爱看热闹的我像一枚小炮弹一样冲上前去，硬是凭着一副小身板儿挤进了里三层、外三层的围观人群中。在菜市场布满污水和破败菜叶的地上，躺着一个年轻的农村妇女，她浑身不停地颤抖着，牙关紧咬，还发出咯吱咯吱的声音，嘴角淌着白色的泡沫，随身挑着的箩筐倾倒了，里面的菜全部撒落在地上，身上背着的婴孩吓得哇哇直哭。我看了看四周，围观的`人那么多，却没有一个人伸出援手，只是在那干站着，小声议论着。不好，看她的样子应该是癫痫病发了，要防止她咬到自己的舌头。我听到妈妈的声音，回头就看见妈妈忧虑的眼神。

这时一位非常年轻的大姐姐拨开人群，疾步走了过来，从衣袋里掏出一包崭新的手帕纸，另一只手捏开她的嘴，把纸巾塞了进去。与此同时，大姐姐不顾农村妇女身上的脏污，试图把她扶坐起来，可因为那位大姐姐比较瘦小，农村妇女又抖动的厉害，费了好大劲儿才成功让她勉强坐起来，妈妈上前解开农村妇女的背带，把一直哭闹个不停的孩子抱在怀里，轻轻哄着还让我跑腿去商店买了一根棒棒糖。

也许是这些善行打动了周围的人，他们有的帮农村妇女捡起了撒落在地上的菜，有的拨打了120，还有的去药店询问相关药物，后来都各自散去了。

姐姐为了不让农村妇女摔倒在地上，让她的头倚靠在自己的肩上，双手固定着她的身体，全然不顾弄脏了自己的衣服。其实围观的人群中也有热心的，只是他们缺少了一点儿勇气而已，而大姐姐和妈妈就像是药引子，把大家的善念都引发了出来，又像是温暖的春风，拂去了人心里的冰冷。

温暖的春风作文3

对春的洋溢之词太多太多，而这里，我只想着重写春风。

随处一看，好美的一片。

草抽出了嫩芽，树长出了新枝，花托出了花骨朵。每一位路人走过这，都会不由自主地停一会儿，啧啧地称赞道：“你们可真美呢!”草儿，树儿，花儿便会不厌其烦地一次又一次地回答：“是春风把我们吹醒的。”

“咕咚”“咕咚”这是什么声音，低头一看，原来是泉水在冒着气泡，偶尔会被调皮的春风吹开，泉上便泛开了一圈有一圈的涟漪，静静地蔓延开去，过了一会儿，又是一朵圣洁的“水花”。

春风这会可能是感到枯燥了，他便玩起了“恶作剧”。

“哗”，一阵春风吹过，拂开了所有人的头发，人们并不懊恼，一次又一次的拨开头发。春风似乎还觉得不过瘾，轻轻刮起地上的一张报纸，重重地贴在了一个戴着眼镜的中年男子的脸上，那人便什么都看不见了，向前猛得一顿乱抓。同时，树叶相碰，发出“沙沙”的声响，那是春风的笑声。

那人不再一通乱抓，他停了下来，慢慢地摘下脸上的东西，仔细看了看，原来是一张报纸，不由地尴尬且无奈地笑了笑，将报纸丢进了“可回收”垃圾桶中。春风躲在树后面，默默地看着这一切，嘴角微微上翘，想：人类还真是好脾气呢!

渐渐地，太阳出来了，不少人的额头微微渗出了一点汗珠，每个人开始变得急噪不安。

春风看见了，赶忙跑过去，不仅拂去了人们额头上的汗珠，也安抚了他们不安的心。更是有一个小女孩天真地笑着，对奶奶说：“奶奶，还有是凉爽啊!”“是啊!是啊!”奶奶笑了，慈祥的面孔中有掩藏不住的喜悦，春风看了这一切，仍没说话。其实，不要锋芒毕露，做一个默默无闻的英雄也是挺伟大的。

温暖的春风作文4

从呱呱落地的婴儿到亭亭玉立风度翩翩的少年，见证我们的成长、给予我们关爱、帮助我们树立人生目标的人无疑是我们的父母，而联系我们与父母之间的桥梁便是亲情。

冬天已经渐渐地、渐渐地从人们的视野里消失，沉睡的大地似乎准备着整装待发，迎接初春的到来。可寒冷的天气却丝毫未表露出离开的意思。

早上，看着外面少有的好天气，准备出门去趟表姐家。可刚刚踏出家门看着似乎向我微笑的太阳，心想：“今天天气这么好就不穿那么多了。”想着毫不犹豫的把紧贴在身上外套无情的扒了下来，就这样在我自己自认为天气好就不穿那么多的思想的指使下，我哼着小曲，高兴的踏上了去表姐家的路。

可是，太阳却悄悄的躲到白云后面享清福。真是：“天有不测风云”我光彩的感冒了。

回到家，看见妈妈留的字条，说她今天有事不回来了。看着纸条，我开始发呆，今天老妈不回来，我又感冒了，晚饭该怎么办呀!正在我发呆时电话响了。原来是妈妈打来询问我今天晚饭该怎么解决。“啊欠”、“啊欠”一连打了两个，妈妈赶紧问我怎么了，我说没事。就在我和妈妈通电话时我却不知不觉的睡着了。醒来时，我已经躺在床上，妈妈坐在傍边着急的摸着我的额头，手里还端着一碗热气腾腾的粥。妈妈着急地说：“刚刚打电话问你怎么了知道你却不出声，我着急赶紧回来，看见你却在电话机旁睡着了，一摸你的额头还是烫的，告诉你让你多穿，你就不听。”听着妈妈的责备，吃着手里的粥，感觉无比温暖。

篇13：春风的作文

一、热爱身边的生活是写好想象作文的基础

2012年开春不久, 我市的天气仍然是寒冷的, 那一天, 我正给学生教学李清照的词《如梦令》, 外面的天空中纷纷扬扬下起了雪, 于是我给学生布置了作文题目《吟雪》, 由于写古体诗有一定难度, 我要求小组之间可以合作写;因公园就在我校门口, 我让学生课后抓紧时间到公园欣赏雪景;第二天上课时, 我班的一个学生给我交来一首词:

壬辰年正月十八日晨, 格尔木市下起了鹅毛大雪, 飘飘洒洒, 飞飞扬扬, 雪后晴日, 城为银装起色, 市为积雪生动。窃喜静, 漫步园中, 聆听班得瑞《雪之梦》, 并和李清照《如梦令》韵填词一阕:万片琼花飞渡, 幽园银装素裹。但愿请君驻, 共缘清静入梦。知否?知否?心已不再回眸。

事后, 我班的学生又找来学校书法老师将这首词书写好并裱在班级后面的墙上, 供全班同学欣赏。

因此, 我认为:要让小学生写好作文, 最重要的是培养学生热爱生活。引领学生关注身边的生活, 做生活的主人, 激发学生在作文中再现生活的欲望。

二、善于观察生活是写好想象作文的关键

多年的教学经验告诉我:学生在作文练习时, 往往觉得没有合适的素材可写, 不知从何想象。这就要求教师在平常的教学中, 要结合不同的文体逐步培养学生的想象力。

如, 在教学《游园不值》后, 我对学生说:“同学们, 我们在这首诗中看到小园中美丽的景色, 可是, 那些藏在花园角落或花朵、小草下面的小动物们, 它们也是这节课中的主角, 它们在做什么?请大家发挥自己的想象, 将它们请上舞台来, 让我们大家或写或画出来。”此时, 我班三组学生就此展开了比赛:

小组一在黑板上画了一幅画:清澈的小池、绽放的杏花、飞舞的蜻蜓、嬉闹的蜂蝶、碧绿的小草……

小组二为小蝴蝶编了童话故事:我穿起了花裙子, 插上了飞扬远足的翅膀, 在阳光下唱着明快、流畅、风趣的歌谣, 怀着一颗闪亮的童心, 展开了梦的翅膀, 飞向我心怡的王国。

小组三为青蛙进行了配音:置身于生机勃勃的春景中, 与春天悄悄对话, 与蝴蝶一起游戏, 与小鸟一起唱歌, 与风儿一起欢呼;春天, 你好!

这时, 我发现:我班学生的思维是无比开阔的。他们尽情发挥自己的奇思妙想, 将作文、图画、音乐结合于一堂美丽的语文课中……

三、放手让学生自我培养符合常理的想象

作文教学中, 教师应努力指导学生在符合客观现实的基础上进行想象, 在作文中展开想象的翅膀, 真实地表达自己的内心感受。

如, 在教学《圆明园的毁灭》一课时, 我让学生自读课文后, 便带着“悲痛—悲凉—悲壮”的语调情感领读了课文, 接着, 我邀请学生共同创设情景一起来朗读课文, 并要求学生将我们读课文的心情和感受写下来 (课堂上学生请我配合播放相关的图像、视频、配音等, 我尽量满足学生学习的需求) ;以下是我班学生朗读课文后所写的心情感受和课堂作文小练习:

学生A:当老师播放圆明园毁灭影片的片段时, 伴随着图像的变换, 我发现我班学生的脸上一片肃穆。他们有的泪眼婆娑, 有的低声哭泣, 有的捏紧了拳头, 义愤填膺……

学生B:当我们大声齐读“记住这中华民族的奇耻大辱”的时候, 老师为我们播放起国歌, 这时, 我发现我班的全体同学都不由自主地站起来了, 读完课文后, 我们大声合唱国歌, 共同举起小手向国旗敬礼!

学生C:这节课中, 由于我们是在自己创设的情景氛围中朗读课文的, 很快, 我们在这篇文章中找到了感受最深的词语———勿忘国耻, 说出了感情最强的话语———爱我中华!

多年来, 在指导学生写想象作文时, 我尽量多引导, 少限制, 一直期待:在作文的幽径上撒满个性的种子, 等待花开!

参考文献