地理教学设计新疆

地理教学设计新疆（精选6篇）

篇1：地理教学设计新疆

《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计

西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区

QUFU NORMAL UNIVERSITY

《教育技术学》作业

院系：地理与旅游学院 姓名：迪力木拉提·艾尼瓦尔 专业：地理科学

《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计

西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区 《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计

西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区

学号：2012414617

2014年6月

第六章 第四节 西部开发的重要阵地

——新疆维吾尔自治区（第一课时）

※设计思路

采用案例教学模式，以问题为线索，开展案例讨论活动，让学生作主角，教师引导学生思考、争辩，做出决策和选择，解决案例中的特定问题，进而从案例中获得某种经历和感悟。本节课的教学设计，贯穿人地协调、可持续发展的主线，借助多媒体课件使学生的认识由感性上升到理性，由区内发展扩展到区际间的联系和发展，更好的完成知识的迁移。

※ 教学目标

德育目标

通过西部大开发等知识的讲述，对学生进行国情国策教育，培养学生逐步树立人地协调和可持续发展的观念。

知识目标

1.使学生了解新疆的自然环境特征；

2.使学生了解新疆的人口、城市、交通设施的分布特点，并分析其原因； 3.使学生了解影响新疆农业发展的有利和不利因素。能力目标

1.培养学生运用地图和资料提取、加工信息和分析问题的能力； 2.初步训练学生绘制简图反映地理事物分布的技能和方法； 3.培养学生认识区域特征的方法。

※教学重点

1.新疆人口、城市的分布特点及其影响因素； 2.能源开发与环境保护之间的关系。

※教学难点

1.自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响； 2.能源开发过程应如何不破坏环境。

※教学方法

地图教学法、分析讨论法、讲述法。

※教具准备

《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计

西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区 《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计

西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区

多媒体。

※课型

新授课。

※课时安排

二课时。

※教学过程

第一课时

［导入新课］

播放歌曲《大阪城的姑娘》，同时出示反映新疆物产、自然景观、人情风俗的图片。教师提问：“听完这首优美的歌曲《大阪城的姑娘》，结合大屏幕上的图片，会让我们大家想起我国的哪个省区？”

学生齐答：“新疆。” 教师：“我们这节课就来学习一下新疆。”

出示课题： 第四节 西部开发的重要阵地

——新疆维吾尔自治区

［讲授新课］

一、学习新疆的地理位置

出示中国政区图，回答以下问题。

1、请说出新疆在中国的位置。（我国西北边陲）

2、请说出与新疆相邻的省区。（甘肃、青海、西藏自治区）

3、请说出与新疆相邻的国家。（蒙古 俄罗斯 哈萨克斯坦 吉尔吉斯斯坦

塔吉克斯坦 阿富汗 巴基斯坦 印度）

教师：“新疆与众多的国家相邻，所以在新疆生活的民族很多。”

二、学习新疆的民族分布

出示新疆民族分布图。回答以下问题。

1、从图中，你看到有哪些民族在新疆生活？

（维吾尔族、汉族、回族、满族等10多个民族）

2、哪些民族分布的比较广?(维吾尔族、汉族)教师小结：“新疆是一个以维吾尔、汉族为主体的多民族聚居区。” 教师提问：“在新疆生活的民族很多，新疆的总人口有多少?新疆的面积又是多少？” 学生：“新疆的人口有1934万（2003年），面积是160多万平方千米。” 教师：“新疆是我国面积最大的省区，谁能用一个四字短语概括一下新疆的

面积和人口的情况？” 学生：“地广人稀。” 教师：“新疆这种地广人稀的情况是当地的自然环境造成的。”

三、学习新疆的地形特点

出示新疆地形与城市的分布图。回答以下问题。

《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计

西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区 《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计

西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区

1、新疆以什么地形为主？（山地和盆地）

2、在位置分布上有什么特点？（三山夹两盆，新疆北部是阿尔泰山，中部是天山，南部是昆仑山。天山把新疆分为南疆和北疆两大部分，南为塔里木盆地，北为准噶尔盆地。

学生活动：将以上山脉和盆地在课本41页新疆轮廓图上画出。

教师利用多媒体检查学生对新疆地形的掌握情况(出示三山夹两盆示意图，让学生说出山脉和盆地的名称)

四、学习新疆地区的水源和主要的河流

再次出示新疆地形和城市的分布图。让学生回答以下问题。

1、海拔超过多少米会出现“雪被”?(5000米)

2、新疆的哪些主要山脉有“雪被”？（天山、昆仑山）教师：“这些山脉上的积雪溶化后变成水流下来，是当地河流主要的水源。” 让学生说说新疆有哪些主要的河流。

（塔里木河，是我国最长的内流河；额尔齐斯河，是新疆地区唯一的外流河）教师：“新疆地区的很多河流最终都消失在沙漠里，在新疆，沙漠广布。我们看几幅图片。”

五、学习新疆的气候特点 出示新疆沙漠和荒漠的图片。提问：“大家看到这些图片，心里有什么感受？” 学生：“新疆地区很干旱。”

出示新疆的年降水量图。让学生说出新疆大部分地区的年降水量是多少。教师小结：“新疆地区降水稀少，气候干旱。这种气候形成的原因是什么？”

六、学习新疆气候的成因 出示新疆海陆位置图。说出新疆的海陆位置。（深居内陆，远离海洋）

思考：来自海洋的湿润气流容易到达新疆么？为什么？

（不容易到达，新疆远离海洋，周围又有高大山脉环抱）出示中国气候类型分布图。说出新疆所属的气候类型。（温带大陆性气候）出示中国干湿地区分布图。说出新疆所属的干湿地区。（主要是干旱和半干旱地区）

小结新疆气候的形成原因：由于远离海洋，周围又有高大山脉环抱，来自海洋的湿润气流不易到达，属于温带大陆性气候，降水稀少，气候干旱。教师：“新疆的地形和气候限制了人的生存范围。”

七、学习绿洲

出示新疆的荒漠及周围环境图，回答以下问题。

1、哪些地区适合人居，为什么？（绿洲，因为绿洲有水）

2、绿洲的水是从哪里来的？（绿洲的水源主要来自山区降水和冰雪融水）

3、观察绿洲的分布位置有什么特点？（绿洲分布在盆地边缘的山前平原和部分沿河地区）教师：“我们已经知道绿洲是最适合人生存的地方，在新疆地区，人口是不是主要《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计

西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区 《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计

西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区

集中在绿洲地区呢？”

八、完成活动第2题

出示“塔里木盆地的沙漠和绿洲”图，引导学生回答。（是，绿洲地区分布着城市和城镇，公路和铁路把绿洲地区联系在一起。）

出示资料：新疆的绿洲面积只占总面积的8％，却集中了新疆90％以上的耕地、人口及国内生产总值。教师提问：“观察绿洲之间的距离，这对当地的社会经济发展会有怎样的影响？怎样改善？” 学生回答：“绿洲之间相距遥远，导致新疆的物流、人流不畅，极大地影响、制约新疆的经济发展。面对这种情况，应从实际出发，加大新疆的基础设施的建设力度，扩大新疆的对外交流，加快经济的发展速度。” 教师：“在加快新疆经济发展的同时，还要注意生态环境的保护和治理。新疆的生态环境很脆弱，是我国荒漠化比较严重的地区。”

出示图片，回答问题：荒漠化最容易在哪些区域发生？人们在这些地区生产、生活时，应该注意什么问题？(最容易发生在绿洲的边缘。我们要保护水土资源，保护植被，节约用水，合理放牧、轮牧等)

［课堂小结］

本节课我们学习了新疆的自然地理特征，新疆的气候以干旱为突出特点，环境特征也会影响到人类的活动，干旱的自然环境导致人口、城市等主要分布在水源充足的绿洲和内流河沿岸，同时人类的某些过激行为也会破坏生态，导致环境恶化。人类与环境应和谐相处，共同发展。

［反馈练习］

1、出示新疆的地形图，比比看，你能从新疆找出多少个“中国之最”。

（中国最大的盆地——塔里木盆地；中国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠； 中国最热，陆地海拔最低的地方——吐鲁番盆地 中国最长的内流河——塔里木河；）

2、请学生回答问题，帮助老师补充完整知识提纲，完成板书。

本课板书：

第四节 西部开发的重要阵地

——新疆维吾尔自治区

位置：我国西部边陲

民族：以维吾尔、汉族为主体的多民族聚居区

地形特点：三山夹两盆

（三山：阿尔泰山 天山 昆仑山）（两盆：准噶尔盆地 塔里木盆地）

气候特点：降水稀少 气候干旱

气候成因：远离海洋，周围又有高大山脉环抱 适合人居的地区：绿洲

水源：山区降水和冰雪融水

《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计

西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区 《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计

西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区

《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计

西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区

篇2：地理教学设计新疆

——新疆维吾尔自治区（第一课时）

※设计思路

采用案例教学模式，以问题为线索，开展案例讨论活动，让学生作主角，教师引导学生思考、争辩，做出决策和选择，解决案例中的特定问题，进而从案例中获得某种经历和感悟。本节课的教学设计，贯穿人地协调、可持续发展的主线，借助多媒体课件使学生的认识由感性上升到理性，由区内发展扩展到区际间的联系和发展，更好的完成知识的迁移。※ 教学目标

德育目标

通过西部大开发等知识的讲述，对学生进行国情国策教育，培养学生逐步树立人地协调和可持续发展的观念。

知识目标

1.使学生了解新疆的自然环境特征；

2.使学生了解新疆的人口、城市、交通设施的分布特点，并分析其原因； 3.使学生了解影响新疆农业发展的有利和不利因素。能力目标

1.培养学生运用地图和资料提取、加工信息和分析问题的能力； 2.初步训练学生绘制简图反映地理事物分布的技能和方法； 3.培养学生认识区域特征的方法。※教学重点

1.新疆人口、城市的分布特点及其影响因素； 2.能源开发与环境保护之间的关系。※教学难点

1.自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响； 2.能源开发过程应如何不破坏环境。※教学方法

地图教学法、分析讨论法、讲述法。※教具准备

多媒体。※课型

新授课。※课时安排

二课时。※教学过程

第一课时

［导入新课］

播放歌曲《大阪城的姑娘》，同时出示反映新疆物产、自然景观、人情风俗的图片。教师提问：“听完这首优美的歌曲《大阪城的姑娘》，结合大屏幕上的图片，会让我们大家想起我国的哪个省区？”

学生齐答：“新疆。” 教师：“我们这节课就来学习一下新疆。”

出示课题： 第四节 西部开发的重要阵地

——新疆维吾尔自治区

［讲授新课］

一、学习新疆的地理位置

出示中国政区图，回答以下问题。

1、请说出新疆在中国的位置。（我国西北边陲）

2、请说出与新疆相邻的省区。（甘肃、青海、西藏自治区）

3、请说出与新疆相邻的国家。（蒙古 俄罗斯 哈萨克斯坦 吉尔吉斯斯坦

塔吉克斯坦 阿富汗 巴基斯坦 印度）

教师：“新疆与众多的国家相邻，所以在新疆生活的民族很多。”

二、学习新疆的民族分布

出示新疆民族分布图。回答以下问题。

1、从图中，你看到有哪些民族在新疆生活？

（维吾尔族、汉族、回族、满族等10多个民族）

2、哪些民族分布的比较广?(维吾尔族、汉族)教师小结：“新疆是一个以维吾尔、汉族为主体的多民族聚居区。” 教师提问：“在新疆生活的民族很多，新疆的总人口有多少?新疆的面积又是多少？” 学生：“新疆的人口有1934万（2003年），面积是160多万平方千米。” 教师：“新疆是我国面积最大的省区，谁能用一个四字短语概括一下新疆的

面积和人口的情况？” 学生：“地广人稀。” 教师：“新疆这种地广人稀的情况是当地的自然环境造成的。”

三、学习新疆的地形特点

出示新疆地形与城市的分布图。回答以下问题。

1、新疆以什么地形为主？（山地和盆地）

2、在位置分布上有什么特点？（三山夹两盆，新疆北部是阿尔泰山，中部是天山，南部是昆仑山。天山把新疆分为南疆和北疆两大部分，南为塔里木盆地，北为准噶尔盆地。

学生活动：将以上山脉和盆地在课本41页新疆轮廓图上画出。

教师利用多媒体检查学生对新疆地形的掌握情况(出示三山夹两盆示意图，让学生说出山脉和盆地的名称)

四、学习新疆地区的水源和主要的河流

再次出示新疆地形和城市的分布图。让学生回答以下问题。

1、海拔超过多少米会出现“雪被”?(5000米)

2、新疆的哪些主要山脉有“雪被”？（天山、昆仑山）教师：“这些山脉上的积雪溶化后变成水流下来，是当地河流主要的水源。” 让学生说说新疆有哪些主要的河流。

（塔里木河，是我国最长的内流河；额尔齐斯河，是新疆地区唯一的外流河）教师：“新疆地区的很多河流最终都消失在沙漠里，在新疆，沙漠广布。我们看几幅图片。”

五、学习新疆的气候特点 出示新疆沙漠和荒漠的图片。提问：“大家看到这些图片，心里有什么感受？” 学生：“新疆地区很干旱。”

出示新疆的年降水量图。让学生说出新疆大部分地区的年降水量是多少。教师小结：“新疆地区降水稀少，气候干旱。这种气候形成的原因是什么？”

六、学习新疆气候的成因 出示新疆海陆位置图。说出新疆的海陆位置。（深居内陆，远离海洋）

思考：来自海洋的湿润气流容易到达新疆么？为什么？

（不容易到达，新疆远离海洋，周围又有高大山脉环抱）出示中国气候类型分布图。说出新疆所属的气候类型。（温带大陆性气候）出示中国干湿地区分布图。说出新疆所属的干湿地区。（主要是干旱和半干旱地区）

小结新疆气候的形成原因：由于远离海洋，周围又有高大山脉环抱，来自海洋的湿润气流不易到达，属于温带大陆性气候，降水稀少，气候干旱。教师：“新疆的地形和气候限制了人的生存范围。”

七、学习绿洲

出示新疆的荒漠及周围环境图，回答以下问题。

1、哪些地区适合人居，为什么？（绿洲，因为绿洲有水）

2、绿洲的水是从哪里来的？（绿洲的水源主要来自山区降水和冰雪融水）

3、观察绿洲的分布位置有什么特点？（绿洲分布在盆地边缘的山前平原和部分沿河地区）教师：“我们已经知道绿洲是最适合人生存的地方，在新疆地区，人口是不是主要集中在绿洲地区呢？”

八、完成活动第2题

出示“塔里木盆地的沙漠和绿洲”图，引导学生回答。（是，绿洲地区分布着城市和城镇，公路和铁路把绿洲地区联系在一起。）

出示资料：新疆的绿洲面积只占总面积的8％，却集中了新疆90％以上的耕地、人口及国内生产总值。教师提问：“观察绿洲之间的距离，这对当地的社会经济发展会有怎样的影响？怎样改善？” 学生回答：“绿洲之间相距遥远，导致新疆的物流、人流不畅，极大地影响、制约新疆的经济发展。面对这种情况，应从实际出发，加大新疆的基础设施的建设力度，扩大新疆的对外交流，加快经济的发展速度。” 教师：“在加快新疆经济发展的同时，还要注意生态环境的保护和治理。新疆的生态环境很脆弱，是我国荒漠化比较严重的地区。”

出示图片，回答问题：荒漠化最容易在哪些区域发生？人们在这些地区生产、生活时，应该注意什么问题？(最容易发生在绿洲的边缘。我们要保护水土资源，保护植被，节约用水，合理放牧、轮牧等)

［课堂小结］

本节课我们学习了新疆的自然地理特征，新疆的气候以干旱为突出特点，环境特征也会影响到人类的活动，干旱的自然环境导致人口、城市等主要分布在水源充足的绿洲和内流河沿岸，同时人类的某些过激行为也会破坏生态，导致环境恶化。人类与环境应和谐相处，共同发展。

［反馈练习］

1、出示新疆的地形图，比比看，你能从新疆找出多少个“中国之最”。

（中国最大的盆地——塔里木盆地；中国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠； 中国最热，陆地海拔最低的地方——吐鲁番盆地 中国最长的内流河——塔里木河；）

2、请学生回答问题，帮助老师补充完整知识提纲，完成板书。

本课板书：

第四节 西部开发的重要阵地

——新疆维吾尔自治区

位置：我国西部边陲

民族：以维吾尔、汉族为主体的多民族聚居区

地形特点：三山夹两盆

（三山：阿尔泰山 天山 昆仑山）（两盆：准噶尔盆地 塔里木盆地）

气候特点：降水稀少 气候干旱

气候成因：远离海洋，周围又有高大山脉环抱 适合人居的地区：绿洲

篇3：地理教学设计新疆

作为产业水平发展的重要标志, 产业地理集聚是指同类产业在特定地理区域内高度集中。在畜牧业中, 地理集聚是指畜牧业生产要素在空间范围内向自然资源禀赋高和社会资源丰富地区不断集聚的过程。畜牧业地理集聚不断增强, 能够提高畜产品的商品率, 并促进其产业化发展。目前, 国内学者对畜牧业的地理集聚做了一些研究。很多学者对畜牧业部分畜种的产业布局及主产区变迁做了深入分析, 王国刚等[2,3]、杨春等[4]学者通过运用基尼 (GINI) 系数、产业集中度、产业平均集中率、重心模型、空间自相关指数、空间面板模型、Gompertz模型等指数和模型对中国畜牧业和部分畜种在空间范围上做了地理集聚的时空特征分析, 并进一步阐释了其演化机制。但是关于新疆畜牧业的空间分布却鲜有研究, 为此笔者采用区位GINI系数和产业集中率, 系统地揭示新疆畜牧业地理集聚的时空发展特征和演化机制, 以期为新疆畜牧业发展政策的制定提供依据。

2 研究方法与数据来源

2.1 测度指标

2.1.1 区位GINI系数

笔者采用张建华[5]推导的区位GINI系数来测算新疆畜牧业的地理集聚水平。计算公式如下:

式中:GINIj为畜种j的区位GINI系数;n是按地区畜种j的产量由低到高排序, 把地区均等分组的组数, 笔者把新疆14个地州畜种j的产量按升序排序分成7组, 即n=7;Wij是畜种j从第1组到第i组累计产量占新疆畜种j总产量的比例;GINIj系数的区间为[0, 1], 值越大表明产业分布越集聚。

2.1.2 产业集中率

产业集中率表示生产规模排名前几位地区的某畜种占新疆该畜种生产规模的比例之和。该指标分析畜种排名在前几位地区的集聚程度。计算公式如下:

式中:m为地区数, 本文取3;xij表示地区i畜种j的产量占新疆该畜种总产量的比例。

2.2 数据来源

研究所需新疆畜牧业及各类畜种的产量数据皆来源于《新疆统计年鉴》, 研究时段为1998—2013年, 分析单元为新疆14个地州, 分别是北疆的乌鲁木齐市、克拉玛依市、昌吉回族自治州、伊犁州直属县 (市) 、塔城地区、阿勒泰地区和博尔塔拉蒙古自治州, 东疆的吐鲁番市和哈密地区, 南疆的巴音郭楞蒙古自治州、阿克苏地区、喀什地区、克孜勒苏柯尔克孜自治州和和田地区。鉴于新疆生产建设兵团特殊的建制, 兵团不在本文研究之列。根据《新疆统计年鉴》的分类标准, 研究把新疆畜牧业分为8类, 即牛、马、骆驼、猪、山羊、绵羊、禽和兔。

3 结果与分析

3.1 新疆畜牧业和部分畜种的地理集聚呈现稳步增强的趋势

新疆畜牧业加强平均区位GINI系数的变化趋势见图1。

由图1可见:新疆畜牧业的地理集聚呈现稳步增强的趋势。畜牧业的加权平均区位GINI系数由1998年的0.459 9上升到2013年的0.518 1, 16年间上升了0.058 2, 并在2011年达到最大值0.529 2。新疆畜牧业区位GINI系数在16年间的部分时段有所下降, 但整体上表现出波动上升的趋势。同时, 新疆畜牧业的简单平均CR3也表现出基本一致的变化趋势, 从1998年的0.447 5上升到2013年的0.559 3, 16年间上升了0.111 8, 并在2011年达到最大值0.584 5。表明, 1998—2013年新疆畜牧业地理集聚程度不断加强。

分项分析发现, 新疆畜牧业部分畜种的地理集聚也呈现出增强的趋势, 见图2。

结合图2和数据分析可知:牛、马、山羊、绵羊和禽类的区位GINI系数均表现出上升的态势。特别是, 马、禽和绵羊的区位GINI系数的上升最为显著, 1998年其区位GINI系数分别为0.558 4、0.563 2和0.404 0, 到2013年其区位GINI系数分别上升到了0.640 7、0.629 1和0.452 8, 16年间分别上升了0.082 3、0.065 9和0.048 8, 上升幅度在4%之上。这表明, 这三类畜种的生产比16年前更为集聚, 而且其集聚趋势仍在增强。而牛和山羊的区位GINI系数也表现出了一定的上升趋势, 分别增加了0.026 7和0.015 5, 但其上升幅度明显低于马、禽和绵羊, 这表明, 牛和山羊的地理集聚程度可能得到了增强。与此相反, 骆驼、兔和猪的区位GINI系数则表现出下降的趋势, 分别由1998年的0.517 7、0.707 4和0.604 2下降到2013年的0.488 1、0.538 5和0.595 9, 下降幅度分别为0.029 6、0.168 8和0.008 3。这表明, 骆驼、兔和猪的地理集聚表现出下降的趋势, 其生产呈现分散化的倾向。

为了验证以上分析, 笔者将新疆畜牧业和各类畜种的区位GINI系数对时间T进行线性回归分析, 结果见表1。

注:***、**分别表示数据在1%、5%水平上显著。

由表1可见:新疆畜牧业和部分畜种的区位GIN系数对时间T的回归系数为正值, 其校正的R2值也较高。这表明, 新疆畜牧业和部分畜种生产的地理集聚程度呈现增强的趋势。其中, 畜牧业和马、禽、绵羊的区位GINI系数对时间T的回归系数较大, 表明它们生产的地理集聚程度上升速度最快;其校正的R2为较高的正值, 表明其回归直线对观测值的解释程度较好。另外, 骆驼和猪的区位GINI系数对时间T的回归系数为负值, 进一步验证了其地理集聚程度呈现减弱的趋势。牛、猪、山羊和兔的区位GINI系数对时间T的回归中, 其校正的R2为负值, 根源在于1998—2013年其产量数据波动性较大, 稳定性不好, 以致校正的R2出现负值, 造成了它们的地理集聚出现分散化的倾向。

综上分析和检验, 新疆畜牧业和马、禽、绵羊的地理集聚程度得到了增强, 而牛、骆驼、猪、山羊和兔生产的地理集聚都得到了不同程度的减弱。

3.2 新疆畜牧业地理集聚呈现出显著的拐点和阶段性特征

由图1可知, 新疆畜牧业的加权平均区位GINI系数在2011年达到极大值, 即2011年是新疆畜牧业生产的地理集聚的拐点年。同时, 新疆畜牧业的加权平均区位GINI系数在不同时段表现出不同的变化趋势, 在1998—2007年呈现小幅增长趋势, 在2007—2011年出现大幅稳步上升趋势并趋于稳定, 两个阶段整体上表现出先小幅增强后显著增强并逐渐趋于稳定的趋势。其中, 马、禽和绵羊的区位GINI系数的极大值分别出现在2010年、2008年和2010年, 即2010年是马和绵羊生产的地理集聚的拐点年, 2008年是禽类生产的地理集聚的拐点年。同时, 以4年为标准, 划分1998—2013年为4个阶段, 4个阶段的区位GINI系数的均值大都呈现出递增的趋势。而其他5类畜种的区位GINI系数则呈现下降趋势或呈现出“W”或“M”形特征, 见图2, 不同时段则表现出不同的变化特征。

3.3 新疆部分畜种高度集聚在少数地州, 区域垄断趋势不断加强

从新疆主要畜种的CR3及其变化趋势来分析, 部分畜种的生产表现出高度集聚在少数地州的显著特征。1998—2013年, 除了兔, 牛、马、骆驼、猪、山羊、绵羊和禽类生产的CR3值均呈现出上升的态势。可见, 这7类畜种的生产明显呈现出向前三位地区转移的趋势, 且这种生产集聚趋势比较稳定。尤其是, 牛、马、山羊、绵羊和禽这5类畜种生产的CR3上升幅度更大, 上升速度更快, 相比于1998年, 其CR3在2013年分别上升了6.35%、6.32%、6.35%、5.23%和8.11%。新疆畜牧业的8类畜种的生产具体到各地州中, 牛生产主要集聚在伊犁州直属县 (市) 、昌吉回族自治州和喀什地区, 马生产主要集聚在伊犁州直属县 (市) 和塔城地区, 骆驼生产主要集聚在昌吉回族自治州、阿勒泰地区和塔城地区, 猪生产主要集聚在昌吉回族自治州、伊犁州直属县 (市) 和塔城地区, 山羊生产主要集聚在阿克苏地区、昌吉回族自治州和伊犁州直属县 (市) , 绵羊生产主要集聚在喀什地区、昌吉回族自治州和伊犁州直属县 (市) , 禽生产主要集聚在昌吉回族自治州、喀什地区和阿克苏地区, 兔生产主要集聚在昌吉回族自治州、巴音郭楞蒙古自治州和伊犁州直属县 (市) 。以上相应畜种在主要地州生产的产量在新疆全区占同类畜种的比例均在10%以上。值得关注的是, 一些畜种生产的区域垄断性随着其地理集聚程度的增强而增强, 突出表现为伊犁州直属县 (市) 在牛和马生产上的垄断, 昌吉回族自治州在骆驼、猪、禽和兔生产上的垄断, 阿克苏地区在山羊生产上的垄断, 喀什地区在绵羊生产上具有较强的垄断性。

4 研究结论

笔者通过运用区位GINI系数和产业集中率, 深入系统地分析了新疆畜牧业的地理集聚特征, 提示了其演化机制, 并得出以下结论:1) 整体上, 新疆畜牧业具有显著的地理集聚特征, 呈现先小幅增强后显著增强的趋势, 并表现出明显的拐点和阶段性特征。2) 从产业层面看, 马、禽、绵羊的地理集聚程度得到了显著增强, 而牛、骆驼、猪、山羊和兔生产的地理集聚都得到了不同程度的减弱。部分畜种高度集聚在少数地州, 地域垄断趋势不断增强。

参考文献

[1]马锦玲.畜牧业发展在新疆的优劣势分析[J].当代畜禽养殖业, 2015 (6) :59.

[2]王国刚, 王明利, 杨春.中国畜牧业地理集聚特征及其演化机制[J].自然资源学报, 2014, 29 (12) :2137-2146.

[3]王国刚, 王明利, 杨春.中国肉牛产业发展的阶段识别及时空分异特征[J].经济地理, 2014, 34 (10) :131-136, 170.

[4]杨春, 王明利.考虑空间效应的中国肉牛生产区域集聚及成因[J].技术经济, 2013, 32 (10) :80-86, 92.

篇4：新疆地理教学的途径和方法初探

摘要：新疆地理是新疆高校地理学一级学科各专业的必修课程，是描述新疆的自然地理环境、文化、社会经济发展状况等的课程，她包括新疆自然环境和自然资源、经济、文化传统等方面的内容。新疆地理的教学设计上，坚持“教育性、生动性和实践性原则”，充分发挥新疆地理在爱家乡爱祖国教育中的作用，可以紧扣教材内容，充分利用课本知识、插图，通过提问、实验、思考、谈话、讲述、讨论、图表、录像、多媒体演示等方法，运用分析、综合、比较、假设、推理等思维方式，充分利用第二课堂，通过采取纵向和横向比较等方法，加强实践环节等方式可以提高新疆地理教学质量。

关键词：新疆地理教学；方法；途径

一、新疆地理在地理教学中的作用

新疆地理是新疆高校地理学一级学科各专业的必修课程，是描述新疆的自然地理环境、文化、社会经济发展状况等的课程，她包括新疆自然环境和自然资源、经济、文化传统等方面的内容。随着地理学科的发展，在新疆高校地理教学中，结合乡土地理教学非常必要，因为地理是一门综合性、实用性较强的学科，所以地理教学要为实际生活服务。而新疆地理的教学，在综合性基础上更强调了实践性。

新疆地理教育的核心是爱家乡、爱祖国的教育。本文在高校把新疆地理教育作为爱国主义教育的一个突破口，通过对家乡的认识、观察，运用新旧联系、进行比较等方法，让学生了解家乡的旧貌、喜看家乡的新颜，展望家乡的前景。

新疆地理涉及面很广，内容非常丰富。新疆地理教学可以理论联系实际，大大丰富地理教学的内容。新疆地理教育结合新疆的实际，可使学生生动具体地认识人类活动与自然环境的辨证关系，从而树立正确的人生观，并转化为自觉的行动。在新疆地理教学中结合人口和民族、河流、植被与水土流失、风沙危害、大气污染、自然资源的开发利用、保护环境等内容，使新疆地理教学显得更具体、更生动、更实在。例如讲新疆的气候时，让学生归纳出新疆的气候特征之一是干旱大陆性气候显著，这时可以联系新疆气候的实际，让学生说说他们亲身感受的新疆不同季节的气候特征。我们在新疆地理的教学设计上，坚持“教育性、生动性和实践性原则”。下面谈一谈新疆地理教学途径和方法的几点体会。

二、新疆地理教学的途径和方法

（一）紧密结合教材内容

课堂教学是新疆地理教学的主要途径。一种情感和观念，都是掌握在一定知识的基础上，爱国教育是在传授地理知识和培养能力的过程中实现的。在课堂教学中，紧扣教材内容，充分利用课本知识、插图，通过提问、实验、思考、谈话、讲述、讨论、图表、录像、多媒体演示等方法，运用分析、综合、比较、假设、推理等思维方式，让学生从亲身经历谈起，激发学生学习的兴趣，把教与学结合起来，并根据课本内容，联系家乡知识，通过深入浅出的、生动形象的比喻，形成准确的、较全面的家乡观念。例如，讲新疆的位置和面积时，在中国地图把新疆的位置和面积也指出来，通过比较，可使学生较好地记住新疆的位置和面积；又如，讲到沙尘暴时，可结合南疆多沙尘暴的实际情况，让学生了解沙尘暴的危害及预警信号。

（二）充分利用第二课堂

新时期的地理教学，强调通过具有实践特色的教学过程，在实践活动中发展学生的智力和能力，促使学生个性的健康发展，开展兴趣活动可使乡土地理知识得到延伸，例如：办墙报和专栏、读历史等读物、介绍名人等活动，不但有利于课堂所学的知识得到巩固，不有利于学生学习兴趣的提高和感性认识的加深。比如可以办“新疆风光”的图片展，或出黑板报。介绍古今历史上一批杰出人，激励学生为家乡争光的壮志。举办讲座也是进行爱国、爱家乡主义教育的一个好办法。

（三）比较法是新疆地理教学的有效方法

新疆和周边的省区在改革开放前后的变化是翻天覆地的。学校不少学生来自内地的发达城市，也有农村来的，在新疆地理教学过程中请来自不同地区的同学把各自家乡的经济发展特色告诉大家，加深了学生对周边地区的了解的同时可以进行新疆和兄弟省区以及新疆内部不同区域之间的比较。通过比较，认清优势与劣势，使学生对家乡的现状有一个全面的，正确的认识，激发他们更努力地学习，建设家乡的斗志。

三、加强实践环节，提高新疆地理教学质量

地理学的一个重要特点就是综合性、实践性强，而新疆地理教学最重要的特点就是贴近生活，新疆地理都活生生地存在于家乡的周围环境之中，野外考察是培养学生的实践探究能力的有效途径。在教学过程中，应该带领学生参观南北疆不同的生态环境和人文景观，教育学生保护生态环境的重要性。乡土地理的实践活动是发展学生智力与能力最有效的途径。教材中的许多内容，在当地都可找到例证，可以带领学生去参观。

【参考文献】

[1]满苏尔·沙比提.新疆地理[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]陈澄.新编地理教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

篇5：八年级地理下册《新疆》教学反思

1、本节课的由学生感兴趣的旅游活动为引领，提高了学习的兴趣。教学活动一直围绕着旅游活动，在旅游的话题之中学习地理知识。同时，也对学生起到了潜移默化的作用，那就是：日常的旅游不是简单的游玩，要善于从旅游的现象中发现背后的知识，多思考、勤提问会有更大的收获。

2、几个效果较好的.设计之处：其一，航班、列车时刻表所列的时间和里程将比较抽象的距离和位置转化为学生日常生活中的实际问题，再用其它地方加以比较，直观展现了《新疆维吾尔自治区》的地理位置，体现了地理课标中“学习生活中的地理”的原则。其二，通过引导学生根据地图和图表分析气候和地形的特点，到旅游中应当准备什么样的物品;分析在气候和地形的综合影响下会有什么样的美景出现?分布在什么地方?由地理又回到了生活。体现了“学习对生活有用的地理”的原则，同时学生的综合分析能力也得到了提升。其三，通过旅游线路的设计，找出其中规律性的现象，探求现象背后的原因，学生的参与性、积极性被调动起来，体现了任务型教学的魅力。

几点不足和思考：

1.在教学中发现学生最大的兴趣集中在当地的美食和美丽的风光上，下一次的设计能否尝试以此为切入的突破口来完成教学活动的设计。

3、在提出问题的时候，语言组织要准确，需要有明确的指向性，否则学生会产生歧义，造成“所答非所问”的情况。

篇6：中国新疆地理篇教案

都说新疆是个好地方，风景优美、物产富饶，风吹草低见牛羊;新疆又是一个奇特的地方：于丹说，新疆这个地方太神奇了，晚上10点太阳还挂在天上。有人说新疆是“春夏秋冬一天过”，还有人说新疆人特别懒，为什么这么说?想解决这些问题，就让我们一起走进新疆。( 点幻灯2 )

请大家认真看地图(点幻灯3：

一、高山、荒漠、绿洲)我要提问，你准备好了吗?谁第一个来接受挑战?

提问：1——位置、民族

2——面积、乌鲁木齐等

点评：新疆是一个以维吾尔族、汉族为主体的多民族聚居区，维吾尔族人民能歌善舞，所以新疆有“歌舞之乡”的美称，面积160多万，是我国面积最大的省级行政区，乌鲁木齐是距海最远的省会城市。

提问：3——邻国。请学生上黑板指出。

点评：哈萨克斯坦 提问：4——主要地形及山脉走向。请学生上黑板指出

点：阿尔泰山——西北东南走向，天山——东西走向，昆仑山——东西走向。 完成自主学习1。

问：画完后，说说新疆地形有什么显著的特点?

生答：

三山夹两盆 问：这种地形能让你想到那一个字?

生答 点出幻灯4，

请一位同学来讲解。

疆：三横代表三座山，两个田代表两大盆地，弓是中国古代和冷兵器，而新疆自古就是中国的领土，且远离统治中心，位于边防要塞，因些需要高防保护，保护国土不被侵占，因此在“弓”内加了一个土字。

述：新疆还有很多怪事，其中就有一怪“骆驼比车跑得快”，大家知道这是怎么一回事吗?

生答

师：地表多沙漠，有哪些沙漠? 述：新疆有世界第二大，中国第一大的塔克拉玛干沙漠，它被称为“死亡之海”，方圆几百公里没有人烟，车辆无法通行，所以骆驼是进入沙漠最好的交通工具。 点出幻灯5 转：新疆为什么沙漠广布?生答 点出幻6 问：为什么我们新疆气候非常干旱?

完成自主学习2

生解答师点评。

转：新疆全境是否都是特别干旱，寸草不生?

点幻7：

生活动读图并思考：人类生活在什么地方?为什么?绿洲的水源来自那?

点评：新疆盆地的内部是大面积的戈壁和沙漠，盆地也像是高大的山脉，海拔超过雪线的高山就成为“旱海中的湿岛”，山顶冰雪覆盖，山区降水和冰雪融水汇成河流在山脚下浇灌出了星星点点的绿洲。

请同学们读P42完成探究

1、2

点评：1——分布在盆地边缘的绿洲上

2——不利于彼此间的交流往来和经济的发展

发展交通设施建设。(俗话说要想富，先修路，交通设施建设也是整个西部开发中最为重要的问题之一。)

问：绿洲的面积大吗?(不大，且很狭窄)

点出幻灯8

述：我们新疆人民在这不大的绿洲中，结合当地特殊的自然条件，发展了富有特色的绿洲农业。

点出幻9

二、富有特色的绿洲农业

转：说到绿洲农业，我们就会想到新疆的特色农产品，有哪些呢?

生答 点出瓜果 述：人们都说新疆的瓜果特别甜。 问原因：

点出红色产品 述：新疆的瓜果色彩特别鲜艳 问原因：

点出棉花 述：新疆除了瓜果这外，还有一种非常重要的农产品——棉花， 我们

新疆的棉花纤维长，韧性强，颜色好，品质优。 问原因：

问;新疆有一种水果非常有名，有一首歌也在唱它，是什么，在哪个城市?

述：吐鲁番是一座非常有名的旅游城市，每年都有很多国内外的游客到这里参观葡萄园，在参观丰富在望的葡萄园后，老大爷诉说了他的烦恼。

请同学们看P45的内容，帮老大爷解决他的困难。 生讨论。师总结：

1、研发新的保鲜冷藏 技术， 注意葡萄的保鲜储存，;美国已发明新技术纳米生物活性脱毒保鲜剂，在6——35度可贮存2——11月，吃反季节水果，离我们不远了。可以说是科技改变我们的生活。

2、吐鲁番的葡萄在国内有知名度，从国际地位来说产品的知名度不够大，远不如其他国家，如法国的葡萄。

并通过各种媒体大力广告宣传、免费品尝，让葡萄走出新疆，走向中国，走出中国，走向世界。努力创造葡萄沟的品牌效益;

3、新疆地处内陆，交通不便，信息联系不强，世界上种植葡萄的地方有很多，地中海沿岸国家，大量种植葡萄可能造成的风险大。建立农村信息网络，了解市场需求及时及时调整种植面积，更新品种，降低风险;

4、出售初级产品在国际上是吃亏的，对葡萄进行深加工，，如葡萄酒、葡萄醋饮料，葡萄皮葡萄籽的保健品;增加产品的附加值

5、加强种植业户的联合经营，股份制的经营模式，实行农业的产业化，立产、供、销一体化服务，共同抵御市场风险等。

点10

问：新疆自然环境恶劣，新疆人克服困难发展了适合自己的特色农业，新疆有哪些发展农业的有利和不利条件。请学生交流讨论。

转：要发展农业，除了有充足的光热条件这外，还要有一个最为重要的条件—水。 问：新疆人是怎么解决农业用水的?

生答

述：为了更好的发展新疆的绿洲农业，世代新疆人民都在不断的发展水利设施建设——引水渠，灌渠，坎儿井等。其中最有特点的是坎儿井。

点出幻11 坎儿井存在了两千多年了，光暗渠就有五千多公里 ，是新疆最长的河流，被称为“地下长城”,我国最长的内流河——塔里木河也只有两千多公里长。我们了解一下坎儿井是怎样把高山上的冰雪融水引到山脚下的绿洲的。

点出幻12 问： 请学生讲解坎儿井的结构及作用。

点评：坚井、暗渠、地下水位。坎儿井修建在山麓地带，因这里由高山冰雪融水和山地降水形成的地下水富集，并借助倾斜的地势，将水通过暗渠输送到盆地里，供人们利用;又因气候干旱，蒸发量大，所以暗渠可以使水在自流过程中，避免大量蒸发。修凿竖井是为了方便人们疏通暗渠。

述：坎儿井是世代新疆劳动人民智慧和汗水的结晶，目前，在新疆已修建许多水利工程，但坎儿井在西部大开发中仍发挥着重大的作用。不论修建多少水利工程设施，最重要的是我们要记住：节水比调水更重要。

课堂小结：看板书，请学生来说。

13、14 完成当堂诊断达标。 脑筋急转弯。 点评。

备：对于新疆，你还知道多少?

15、16

结束：新疆美不美?用一句歌词来表达我的心声“我走过很多地方，最美的还是我们新疆”，《新疆好》这首优美动听的歌唱出了两千万天山儿女的心声。作为新疆人，我感到由衷的自豪。随西部大开发战略的实施和发展，相信新疆的明天会更美好，西部的未来会更灿烂。

点17

同学们再见。

板书

4、西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区

一、高山、荒漠、绿洲

1、位置

2、民族主体

3、地形

4、气候

5、绿洲分布

二、富有特色的绿洲农业

1、农业特色：绿洲灌溉农业

2、特色农产品