感恩外婆初中作文

感恩外婆初中作文（精选8篇）

篇1：感恩外婆初中作文

感恩外婆初中作文

记得在我外婆家上幼儿园的时候，生了一场大病，差一点就没命了。

那是一个星期六的下午。夕阳西下，天边的红日映红了大半个天空。就如一团正在熊熊燃烧的烈火一样。不知什么时候起我就一摇一晃的像一个喝醉酒的小老头。在我刚要走过鸡笼时，突然倒在了地上。外婆看见了还以为是我走路时不小心摔倒的呢。可过了一会看我怎么没动静，这下可吓坏了他们。三步并着两步飞快地跑过来把我抱起，一摸额头;怎么那么烫啊?

外婆反应过来抱起我就往医院里跑，她一个老人家抱着一个二三十斤的.娃娃跋山涉水走了半个多小时的路才到。当时天都快黑了。外婆她二话不就冲进医院里。她连喘气的时间都抢着对医生我的病情。当时医生都打算走了的。但看见一个老太太那么辛苦的把孙子抱过来看病，也就二话不说给我看病。可给我检查了一下，摇了摇头对外婆说：“老人家，你还是到大医院去吧，你的孙子烧得太厉害了，我这儿帮不了你。

外婆听后转身就去找车到县城，可是找了几家都没人要去。没办法，外婆只好抱着我朝县城走去。走了一个多小时还没有走到全程的三分之一，但她并没有放弃，还是坚持走。又走了一会，一个年轻的叔叔看见了就走过来对我外婆说：“婆婆，我帮帮你吧，看你好辛苦哦。”就这样送了我们一段路。

终于快到县城了，外婆用她最后的力气拼命的朝医院跑去。当医生把我抱过去时，外婆才松了口气。过了一段时间外婆又开始着急了，在外面不停地走来走去。在这短短的二十几分钟对外婆来说简直就是度日如年啊。

当我第二天醒来时，我看见外婆就趴在我的病床前，一脸的憔悴。我的眼泪再也忍不住了，就像断线的珍珠不停地往下掉。我在心里默默地对外婆说：“我爱你外婆：我永远都会记住你对我的真情”。

篇2：感恩外婆初中作文

那是我很小的时候，还不会走路，要人抱着才可以。是外婆抱着我、带我。有时抱久了，外婆的腰会酸，手会疼。可外婆并没有因为这样把我放下来，反而抱得更紧了。

一天，去幼儿园，下雨了。眼看要迟到了，外婆抱着我，打着伞，边跑嘴里边说：“千万不能迟到呀!”雨水打在外婆的脸上，外婆没有管，依然抱着我向幼儿园奔去……因为外婆，所以我没有迟到。

篇3：感恩外婆初中作文

(1) 从家庭教育看, 相当一部分父母对子女过于看重学习成绩、体质和营养, 不注意心理品格的训练, 娇生惯养, 有求必应。全国妇联的一项调查显示:母亲对孩子说得最多的一句话是“好好学习”, 排在其后的是“功课做了没有”。甚至还有的家长只教导孩子在外面出人头地, 强一点, 恶一点, 不要受欺侮、受侮辱;教育孩子在外不要管“闲事”, 不要同情他人;教孩子多多表现自己, 超过他人。长此以往, 家庭教育造成了孩子的“情感荒漠化”。

(2) 从学校教育看, 在“一切以考试为中心”的教育思想影响下, 对孩子应当怎样成为一个合格的社会成员的教育被大大忽视了。由于长期以来应试教育的强化, 青少年疏远文学艺术和丰富的生活, 接触的优秀课外书减少, 青少年的审美素养、道德素养、创新能力受到限制, 以乖戾、偏执等为特征的一些情感出现, 远离了感恩之心、感恩之情。

(3) 从社会大环境来看, 我国正处于激烈的社会转型时期, 各种不同的价值观不断涌现, 并冲击着人们的心灵和头脑, 多元的价值形态特别是对金钱和个人物质利益的迷恋, 导致整体社会道德环境的堕落, 致使很多人的感恩意识淡漠, 学生也不例外, 不懂得感激父母、感激师长、感激社会, 更不知道如何去表达对父母、对师长、对社会的感激之情。

2.思品课堂渗透感恩教育的有效对策

(1) 渗透感谢父母的养育之恩。只有先学会爱自己的父母, 才能谈到爱他人、爱集体、爱社会、爱祖国……只有如此, 才能成为一个品德完善、个性健全, 对国家和社会以及他人有用的人。我们很难想象, 一个连父母都不感恩的人, 会去感恩他人、感恩老师、感恩社会?每一个人从呱呱坠地到长大成人, 每一步都有父母的呵护、教诲、扶持;子女的每一个足迹, 都印着父母的深深情意;子女的每一步成长, 都浸透着父母的殷殷心血, 所以, 对于感恩教育, 我们首先要教学生学会感恩父母。

在教材第二课《我与父母交朋友》中说明孩子与父母之间的关系很重要, 学生每天都要和家长打交道, 处于青春期的初中生, 既受到家长的呵护、享受家庭的亲情, 又容易与家长产生矛盾, 甚至产生逆反心理, 我们要学会与父母沟通。通过学习, 解决学生与家长的矛盾, 帮助学生感受父母之爱, 学会感谢父母之爱, 营造和谐的家庭环境。在谈到感谢父母养育之恩时, 我们可以采取这样一些具体的措施:给学生播放母亲十月怀胎的有关视频, 让学生感到自己的生命来之不易, 进而感谢父母;布置一篇作文《父母爱》, 要求写出真情实感。

(2) 渗透感谢老师的教育之恩。“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”, 就是用来形容我们的园丁的, 其背后就是对老师辛勤劳动和无私奉献的感知、感恩了。教师之所以重要, 之所以受到世人的敬仰和让世人怀揣感恩之心, 就是因为他们给了我们向光明、向文明走去的方向和力量, 我们必须理直气壮地对学生进行尊敬师长的教育。

在教材《主动沟通健康成长》学习中, 我们和学生共同探讨师生之间要建立什么样的新型师生关系, 我们应该如何与老师相处, 引导学生学会正确和老师沟通等。引导学生把感恩老师落实到日常生活中。告诉学生, 课堂上的专注, 作业的认真书写, 理解、原谅老师的无心之错等都是对老师的尊重, 都是对老师教育之恩的感谢。

(3) 渗透感谢社会的关爱之恩。感恩不仅是一种情感, 更是一种人生境界的体现, 永怀感恩之心, 才能从各个方面获得更大的情感回报。因此, 让学生认识到在自己的成长过程中, 除了父母的养育之恩、老师的教诲之恩, 还有同伴、他人及社会对自己的关爱之恩, 使他们学会感恩他人, 感恩社会。

篇4：初中生感恩意识培养

关键词： 感恩意识

感恩一词，《现代汉语词典》的解释为：“对别人所给的帮助表示感激”，《牛津字典》所给的解释是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。有学者还提出所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和帮助由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。

感恩来自心灵，不假外求，近在咫尺，关键只在一念之间，也就是感恩意识。“感恩戴义，怀欲报之心” （陈寿《三国志·吴志·骆统传》）指的就是感恩意识。任现品博士认为“感恩意识是指人们感激他人对自己所施的恩惠并设法报答的心理要求，是一种普遍存在于人类社会中的行为规范，也是任何文化公认的基本道德律。”

感恩是中华民族的传统美德，是一种生活态度，是一种处世哲学，是一种善于发现生活中的感动并能享受这一感动的思想境界，是一个人对自己和他人以及社会关系的正确认识；感恩也是一种责任，知恩图报，有恩必报，不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。作为高素质的中学生应该懂得什么是感恩，应该自觉自愿地接受和发现生活中的美好事物，以感恩的心态回报社会和他人对自己的关怀呵护，并使感恩成为自己做人的基本准则。

“感恩”是一种回报。社会学家和心理学家调查研究显示：感恩不是天生的，它需要教育的培养和点拨，也就是说，对学生进行感恩教育。所为感恩教育，就是教育者根据教育目的和受教育者品德形成发展的规律，运用一定的教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩的人文教育。感恩教育的实质是培养人的感恩意识。感恩意识是指人们感激他人对自己所施的恩惠并设法报答的内在心理要求和心理倾向。

初中生是人生的关键时期，也是其人生观和价值观形成的时期，这个时期的学生已经具备了一种按照自我愿望和要求从事角色活动的看法，也获得了按其群体的整体需要以及群体对他本人的愿望而合理行事的观念。但是这个阶段的初中生身心尚不成熟，自律意识淡薄，认知与行为之间产生偏差。因此，对初中生进行感恩意识培养是一项艰巨而又迫在眉睫的任务。

一、通过感恩故事与感恩事例培养学生的感恩意识

感恩教育是一种入情入理的情感教育活动，对初中生进行感恩教育要做到动之以情，晓之以理，从陶冶学生的道德情感上入手。通过学习感恩的故事以及当代感恩实例、谈感想、写体会，使学生感受到他人、社会的恩惠，并欲求报恩的一种优秀的品德和道德情感。激起学生发自内心的共鸣，培养学生的感恩意识，从而激发学生的感恩情怀。

“滴水之恩，涌泉相报。”、“投我以木桃，报之以琼瑶”的感恩，是我们中华民族的优良传统，也是一个人的基本品德。一次班会我讲了一个小故事——漂母的一饭之恩。韩信少年时家中贫寒，父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武，却仍然无以为生，迫不得已，他只好到别人家吃“白食”，为此常遭别人冷眼。韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。淮水边上有个为人家漂洗纱絮的老妇人，人称“漂母”，见韩信可怜，就把自己的饭菜分给他吃。天天如此，从未间断。韩信深受感动。韩信被封为淮阴侯后始终没忘漂母的一饭之恩，派人四处寻找，最后以千金相赠。讲完这个故事，教室里异常的安静，学生忽闪着眼睛，若有所思，这个故事可能触发了他们内心那份感恩的琴弦，感恩意识亦如雨后春笋，悄然而生。

当下不少学生感恩意识缺失，受人以恩惠却不知回报的也不在少数。有这样一个故事：一个家庭贫困的学生，上山砍柴腿部摔成粉碎性骨折，他的班主任老师花光了所有的积蓄为他治腿，并在整整一个学期里背他上学放学，此后又用自己微薄的工资供他读完高中。然而这个学生大学毕业后，从未回母校看望过自己的恩师，甚至连一张贺年卡都未曾寄过。

楚天都市报有一篇题为“湖北5名贫困大学生受助不感恩被取消资格”的报道：8月中旬，襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的第九次“金秋助学”活动中，主办方宣布：5名贫困大学生被取消继续受助的资格。襄樊市总工会与该市女企业家协会联合开展“金秋助学”活动，19位女企业家与22名贫困大学生结成帮扶对子，承诺4年内每人每年资助1000元至3000元不等。入学前，该市总工会给每名受助大学生及其家长发了一封信，希望他们抽空给资助者写封信，汇报一下学习生活情况。但一年多来，部分受助大学生的表现令人失望，其中三分之二的人未给资助者写信，有一名男生倒是给资助者写过一封短信，但信中只是一个劲地强调其家庭如何困难，希望资助者再次慷慨解囊，通篇连个“谢谢”都没说，让资助者心里很不是滋味。今夏，该市总工会再次组织女企业家们捐赠时，部分女企业家表示“不愿再资助无情贫困生”，结果22名贫困大学生中只有17人再度获得资助，共获善款4.5万元。多年来为资助贫困生东奔西走、劳神费力的襄樊市总工会副主席周萍，为此十分尴尬，她感觉部分贫困生心理上“极度自尊又极度自卑”，缺乏一种正确对待他人和社会的“阳光心态”，有的学生竟自以为“成绩好，获资助是理所当然的”，缺乏起码的感恩之心。

事实上，我们也非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，同事对我们有协助之恩，社会对我们有关爱之恩，军队对我们有保卫之恩，祖国对我们有呵护之恩……赠人玫瑰，手留余香。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。而那些不会感恩的人，血是凉的，心是冷的，带给社会的只能是冷漠和残酷，这样的人如果多了，社会就会变成冷酷而毫无希望的沙漠。我们鄙视他们，不屑于与他们为伍。

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同时教师可以利用阅读课引导学生阅读“初中生感恩教育”丛书，《感恩自然》、《感恩生活》、《感恩亲情》、《感恩友情》……还可以充分利用图书角让学生多读贴近现实生活的一些故事事例。譬如，《生命的跪拜》、《母爱的力量》、《爱的传承》、《三袋米的故事》等。并且要求学生多观察身边发生的一些感人故事，记录下来，利用阅读交流课让学生共同接受心灵的洗礼。让学生时刻怀有感恩之心，行报恩之举。通过与学生谈话、交流教育学生用感恩之心来感受亲情、友情、恩情，在接受他人、社会的恩泽后要给他人以回报，始终将他人的恩惠铭记于心，切莫只图索取和享受。

二、通过教师、家长的榜样作用增强学生的感恩意识

教育心理学家研究显示，学生在形成道德认识和道德行为的过程中，教师形象的榜样作用是非常重要的。俗话说“学高为师、身正为范”，教师的言行和道德形象一方面为学生提供了理解道德观念的实例，使学生可以通过直观性的学习和模仿教师的具体形象理解道德观念的含义，另一个方面也为学生形成良好的道德品质提供了客观真实的学习范例，学生在模仿中提升自己的道德标准，约束自己的道德行为，从而形成良好的道德行为习惯。因此在平时的教学生活中，教师既作为教育者，还要做一个常怀感恩之心、懂得感恩、懂得报恩的人。要做到言行一致，以身作则，对学生感恩情怀的培养起到良好的表率作用，以此增强学生的感恩意识。

此外，家庭教育对学生的成长起到至关重要的作用。人常说，父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂。每一位父母都应该认识到自己的言行和家庭环境在孩子的成长中起着非常重要的作用。父母的思想态度、兴趣爱好、言行举止、待人接物、生活方式，甚至走路的姿态，都可能会对孩子起到潜移默化的影响。

因此，我们要从以下几点做起，树立教师和家长的榜样作用。

1、要用真挚的爱心去影响学生的情感。一个没有爱心的老师不会受到学生的尊敬。“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲究“仁爱”治天下，于学生何尝又不是呢？伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任……地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的效果。

2、要以高尚的品质去陶冶学生的情操。一个教师的言行在学生当中起着重要作用。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”“传道”——用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢？教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”，它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值判断。这样感恩教育也更富有实效性。

3、家校联系，实现感恩教育 。学生需要家长和教师共同的关心和爱护，所以作为他们的家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。他们也应该参与到学生的德育教育中，教师利用家访或家长来校等机会和家长一起商讨德育教育的良策。 如制作“感恩卡”、 “为父母洗一次脚”“跟随家长一天的劳动”、“爱心小信箱”（家庭与孩子的真情传递）、“送给家长一个惊喜”“给父母过生日，亲手制作小礼物”“和爸爸妈妈说声‘我爱您’”等等一系列的活动展开，让孩子们在体验中、感恩中享受爱与被爱的幸福。教育学生知恩，感恩，爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边的人，乃至发展到爱自然、爱祖国等。

三、通过社会实践强化学生的感恩意识

道德行为是在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。从实践层面上讲，实施感恩教育就是要培养学生的感恩意识，让学生知恩于心、感恩于行，能用自己的道德行为报答父母、回报师长、报效祖国、回馈社会。要做到知恩图报，施恩不图报。教会学生心存感激，那么学生就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情……教师教育学生从日常生活小事做起，将感恩意识华为行动，将感恩之行落实到日常行为中。

1、利用班会实施感恩教育。召开主题班会，通过组织开展丰富多彩的活动，强化学生的感恩意识。譬如，表演感恩的小品，诵读感恩的诗歌，“感恩”主题演讲等。邀请任课教师和其他老师参与到其中，对学生的表现做出点评，以鼓励和激发他们的感恩行为，从感恩的行动中提升学生的自我效能感，从而强化学生的感恩意识。

2、定期组织感恩活动。利用传统节日进行感恩教育，如：劳动节、教师节、重阳节、植树节等，结合这些节日开展感恩教育。妇女节，让学生体会母亲为自己的付出，为家庭、为自己辛勤的劳动，要求学生回家帮助母亲干一件力所能及的家务事，给母亲读一篇文章，讲一个故事。教师节，为老师送上一个自制的贺卡，送上一声问候。重阳节、劳动节，到敬老院看望老人，送上对长辈的问候，给他们叠被子，打扫卫生，陪老人谈心。组织开展每周与同学分享一个感恩故事，一个月看一部感恩影片，一个学期吟十首感恩诗歌推荐十篇感恩美文，讲十句感恩之言的活动。推荐学生撰写的感恩美文供大家欣赏。

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通过一次次的活动让学生感受到我们的成长离不开父母、师长和社会的关心与爱护，强化学生的感恩意识，逐步学会用力所能及的行为方式感恩父母、感恩师长、感恩社会。

四、让感恩进入课堂，贯穿德育的过程。

感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是学会做人的支点，是一种责任意识、自尊意识和追求人生成就的精神境界。感恩之心，正是一个孩子健康成长中不可或缺的阳光雨露，只有胸中怀着一颗感恩的心，才会不断涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的品格，才能在成长的路上经受住种种考验，获得成功的人生。让感恩教育走进课题，时时处处强化着学生的感恩意识。用思想品德课和语文课作为主阵地，逐步深化到数学课、历史课、英语课等。“感恩教育”不仅是语言教育，更是行动教育、体验教育，我们希望的是孩子们从迈进校门开始就可以感受到的一种春风雨露般的滋润与细无声的影响。

利用思想品德课的延伸，要求家庭教育和学校教育相互沟通、融合，共同做好感恩教育。通过共同观察学生在感恩方面的变化，给予正确引导，让学生的感恩行为做到本质上的提升。做一个会感恩的高素质的初中生。

纵观新课改后的语文教材，从不同的领域、角度选编了文质兼美的文章，逐步关注于感恩教育，让学生“学文做人”。珍惜生命，因为生命不仅是个体的；保护环境，因为自然的赐予并不是无限制的；承担责任，因为正视自己才有新的发展……在诸多的语文篇目中，传递着这些懂得生命，知恩图报的信息。忽略了这些，语文课上“授业”再多，也是一堂不完整的课，犹如失去舵手的行船，看似是在前进，有谁知道它却绕着远路。让感恩之情走进学生的心灵，应该让学生有真实的情感体验。《小乌鸦》是一篇典型的渗透着感恩情怀的课文，让学生感受小乌鸦对妈妈的感恩之情，并能迁移到现实生活中。以此为契机，将感恩教育融入到其他各个学科的课堂教学中。

德育的过程就是教化的过程，将道德认知内化为自己的道德情感，并转化为道德行为。学校团委利用国旗下讲话、讲团课等形式对学生从理论和精神层面进行教育，让感恩之心融入每个学生的心中。积极开展学习《弟子规》、《二十四孝》故事，利用黑板报、宣传栏等多种形式广泛宣传感恩教育，让感恩教育在德育教育的感召力下落到实处。

总而言之，感恩是初中生应该具备的基本素质。唯有学会感恩，他们才会正确的理解父母，体会师长，正确的评价社会现象，尊重每一处平凡，在未来的生活中少一分抱怨，多一份发自内心的宽容与满足。时刻怀有一个感恩的心，才会芬芳馥郁，香泽万里。

参考文献

[1] 职勇.感恩的心.中国纺织出版社，2007.

[2] 吴春明.关于“感恩”与“孝亲”的思考.中国德育，2006年版

[3] 豆丁网.感恩教育在学生德育教育中的实践.

[4] 百度百科.道德行为.

[5] 现代汉语词典

[6] 叶华茂.感恩教育的思考.

[7] 关月玲.感恩父母.西北农林科技大学出版社.

[8] 关月玲.感恩教育.西北农林科技大学出版社.

篇5：感恩外婆作文

外婆是个讲究的人。烫的卷发永远在头上服服帖帖的，衣服干干净净没有一点褶皱。如果买了心仪的衣服穿在身上，站在大镜子旁边不停地转换这角度地照，像永远照不够，还不停地问我：“怎么样?花不花?短不短?”我知道我这时应该摆上我做的已经很熟练的赞许的表情，连声说：“不错，不错!”外婆脸上的褶皱立刻攒成一团花，盛放在红润幸福的脸上。

外婆一声“吃饭了!”是世上最美的声音。我的所有的烦恼只要这声音一响起就一溜烟的逃走了。我往往是最早到饭桌上的，先用筷子赶紧夹几筷我最喜欢吃的菜把嘴里填得满满的，然后在外婆的再三催促声中匆匆洗了手，继续享受满桌的美味佳肴。有时妈妈带我到饭店里吃饭，虽然菜肴品种多，价格贵，可我还是喜欢情愿吃外婆烧的菜，有时妈妈假装叹气说：“你把外婆拴在你的裤腰带上吧!”

有一天放学回家，一进家门，我就觉得家里气氛不对，舅妈红着眼圈说：“外婆住院了，医生说是急性肠胃炎，是平时吃剩饭菜吃多了。”我象触电了愣在那里，猛地“哇”得哭出来，拉着舅妈的衣裳就要她立刻带我去看外婆。这时门开了，外婆在舅舅的搀扶下弓着腰站在门口。我一把抱住外婆，一把鼻涕一把眼泪的，外婆勉强笑着说：“哭的`象小猫一样，把外婆的新衣服当抹布了，我的衣服要□的。”我笑了，举手发誓，我以后吃饭一定把碗里吃干净，再不让外婆吃我的剩饭了。大家都笑了。

篇6：感恩外婆作文

我自小便是一个畏畏缩缩，胆小如鼠的弱女生。这也怪不得，父亲太强悍，一副阴险毒辣的，再再加上一出口便是骂脏话的.语调，每个人都说打是亲，骂是爱，我从不吃这一套，村内的小孩子嫌我胆怯，什么手游都轮不上我，是外婆拉上一旁已经灰心丧气的我，学会放下手上全部活，携带我要去做好玩的小游戏，压根不理睬他人嫌我的话，直至我外露了爆伤的笑容，才去干活儿。

外婆是一个鹤发童颜，和蔼可亲的人，就是我儿时唯一的朋友和背靠。还记得外婆的手也以前很光洁、机敏，儿时，每每我卖萌的把糖块曲奇饼干提前准备塞入外婆口中时，她一直用善良的谎言说自身不喜欢吃，吃完对牙齿缝隙大，随后把糖块曲奇饼干特定物奉还，笑眯眯地望着我吃仅仅，有时，我教来啦一些歌舞表演，一定会在外婆眼前摇头晃脑一翻。无论怎么样看，她一直仅有一句：“好，漂亮无比，太棒了。”听完我总是会乐此不疲，兴高采烈骄傲自满。

我难受，得病时，是外婆那两手为我洗床单，煮饭，说故事。小故事是外婆自身编的，外婆是出口成章，能言善辩，才华也是非常非常好的，因为我一直耐心地听到了上中小学。

慢慢地，我长大了也长个子了，岁月却把绝情的皱褶到她脸部，手身上，身体也一天比不上一天。我经常在想：为何变老的并不是我?总算有一天外婆过世，噩耗传来，我猛然痛彻心扉，两手怀着大腿根部泣不成声到深更半夜，一整天心神不安痛不欲生，沒有一点气力。

篇7：感恩外婆初中作文

幸福是外婆暖暖的爱

每到秋季，就成了外婆最繁忙的季节。为了让我们在冬天不受冻，她总是要亲手为我们做几床又厚又暧的棉被。妈妈怕她太累，说外面有卖的，可外婆非说外面的棉被不暖和，充的棉不够，棉花还假，坚持自己一针一线地去做。棉被做好后，外婆总会把它们搭在绳子上，晒几天再送过来，如果时间不够，她会提前送过来，并再三嘱咐妈妈要及时凉晒。所以我家的棉被都充满着外婆的味道。你说，外婆这暖暖的爱是不是洋溢着满满的幸福?

幸福是外婆凉爽的爱

炎炎夏日，外婆总会寄来一床席子，是她在闲暇时亲手编织的竹席。妈妈告诉她家里有席子，外婆总数落她：“家里的席子不是真正竹席，容易生虫，哪天不注意咬到孩子可怎么办?”爸爸也推辞道：“妈，屋里有空调，热不到孩子。”外婆反驳道：“开空调冷热不均，孩子容易生病，还是竹席好，还凉快，屋子还能通风!”爸爸妈妈只好不再作声。你说，外婆那凉爽的爱也渗透着幸福?

幸福是外婆温柔的爱

年年冬天，妈妈有手脚冰凉的毛病，也遗传给了我，所以外婆会有夏天时织好鞋垫、手套，提前给我们送过来。织累了，就小憩一会儿，戴上老花镜继续织。你说，外婆那温柔的爱是不是挤满了幸福?

生命如歌，幸福如水，在心间静静流淌，润泽心田。用心去捕捉一缕春风，一片阳光，一方雨露，幸福就能生根发芽开花，而外婆的爱就像百合花一样绽放，馨香弥漫，充盈指尖。

篇8：感恩外婆初中作文

关键词：感恩教育,责任意识,知恩图报

“感恩的心感谢有你, 伴我一生让我有勇气做我自己;感恩的心感谢命运, 花开花落我一样会珍惜……”歌曲《感恩的心》唱出人生路上会接触许多人, 遭遇许多事, 人们无论处于顺境还是逆境, 都应常怀一颗感恩之心的道理。笔者在教育实践中总结出以下几种途径, 对中学生实施感恩意识的培养。

一、开展形式多样的感恩教育活动

初中学生正处在性格的形成期和行为的叛逆期, 这个阶段非常关键, 开展形式多样的感恩教育活动, 可以及时纠正他们的错误思想, 让他们的言行走上正轨, 使他们的身心健康发展, 增强他们的责任意识。

例如, 学习《与父母平等沟通》一课时, 我先组织学生收看《变形计》, 《变形计》里的主人公大多是他们的同龄人, 片中城市少年生活优越, 却对人冷漠, 不知感恩, 性格任性, 放荡不羁; 而山村少年虽然生活清贫, 小小年纪却已经学会体谅父母, 分担家务, 勤奋好学, 帮助同学, 超年龄地担当着自己的责任。收看完, 同学们看到了自己的身影, 对比自己的言行有何不妥之处, 深刻地体会生活的不易、父母的艰辛, 培养他们强烈的报恩之心。回想老师的教诲, 同学的帮助, 内心充满感激之情。这种有效的教学形式很多, 如感恩演讲比赛, 情感黑板报, 专家专题讲座, 节假日互致问候……开展这些感恩活动, 能让学生拥有感恩之心, 萌发责任意识。

二、开展言传身教的感恩教育活动

初中生有超强的模仿力, 是最容易被引诱感染的群体, 家长、老师的一言一行都会影响孩子的思想品质。在感恩教育活动中, 家长、老师有必要以身作则, 发挥好表率作用, 让学生在师长的言传身教中有样学样, 增强感恩意识。

例如, 学了《行为与后果》后, 学校可以联系家长来校举办座谈会, 主题可以定位《为了孩子就是为了自己》, 共同探讨对孩子的感恩教育, 让大家在日常生活工作中, 注意自己的言行举止会对孩子造成什么影响, 知道今天自己用不当的言行对待别人, 就会影响孩子明天用不当的言行对待自己。许多家长通过座谈会, 意识到自己的不足和问题的严重, 回家立即改正:孝敬公婆, 夫妻恩爱, 关心小辈, 在尊老爱幼的家庭氛围中, 孩子们受到感染, 积极参与父母的感恩活动, 一起关心爷爷奶奶、外公外婆, 看望生病的亲戚朋友。学校里, 教师在教育过程中, 文明施教, 不讲脏话、粗语。有的老师生病了, 或者家中有事, 则其他老师积极替班, 坚决不影响学生功课, 老师的奉献精神、人格魅力, 学生看在眼里, 体会在心里, 影响着学生的一行一言。这种言传身教的教育方式最能培养学生的感恩意识, 让他们乐于奉献、知恩图报。

三、开展付诸行动的感恩教育活动

同学们有了感恩意识, 就要趁热打铁, 让他们付诸行动, 用行动表达对父母养育之情的感恩, 对老师栽培之情的感激, 对同学帮助行为的谢意。让他们在感恩行动中体会快乐, 学会奉献, 学会回报, 学会生活, 学会担当, 增强责任意识。

如学了《人不能选择父母》一课后, 我让学生用实际行动报答父母的养育之恩, 从来不做家务的同学做起了力所能及的家务, 如洗衣、做饭、笨手笨脚地炒菜等, 看着父母津津有味地吃着并不可口的饭菜, 心里分外高兴;有些常嫌自己父母不如别人家父母的同学, 也一改以往态度, 不再看不起父母的工作, 节假日抢着帮父母扫大街, 体会父母的不易, 从行人赞赏的目光中, 感受到劳动的快乐。学完《换个眼光看老师》后, 同学们不再跟老师对着干, 懂得老师有时严厉是为自己好, 尊敬之情溢于言表, 主动擦黑板, 安装多媒体, 搬实验器材……同学之间更互帮互学、团结友爱。同学们通过感恩行动, 懂得人不能一味索取, 一味被爱, 要知回报, 知施恩, 这样, 人生才有乐趣, 生活才会幸福。

四、开展走入社会的感恩教育活动

社会是个大课堂, 每个学生学成之后, 都会回归它的怀抱。开展走入社会、参加公益的感恩活动, 有助于学生提前认识社会, 了解今天自己的幸福生活离不开前辈的努力和祖国的政策, 以增强他们的社会责任感和历史使命感, 增强他们好好学习、报效祖国的感恩意识。

例如, 学校组织学生在清明节到未之日进行扫墓活动, 参观历史博物馆, 听导游介绍革命先烈的光辉事迹, 学生深知今天的生活来之不易, 感恩先烈们的牺牲, 激发学生树立完成先辈未完成事业的决心;还可组织学生参加一些公益活动, 到敬老院帮助孤寡老人擦玻璃, 打扫卫生, 陪他们说说话。到福利院看望小朋友, 送上他们喜爱的小礼物, 和他们一起玩游戏。同学们看到这些弱势群体得到全社会的关怀, 体会到祖国的伟大和人们胸怀的宽广, 容易产生强烈的社会责任感, 树立学好知识报效社会、分担国家负担的美好心愿。还可带领学生参观科技馆, 感受科学给人们日常生活带来的便捷, 感恩科学家们的辛勤付出, 体会知识的力量, 增强学生学好知识、造福人类、回报社会的历史使命感。