中学教研活动展示方案（共14篇）
篇1：中学教研活动展示方案
杨桥中学“关爱留守儿童”教育展示活动方案
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，深入贯彻“十八大”精神，树立“以人为本”的教育理念，为迎接“黄冈市示范学校校长联谊会”和“黄冈市教育督导工作研讨会”的召开，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。特制订如下展示方案
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，1、学业失教。部分留守儿童不能很好完成学业，学习习惯差。
2、生活失助。部分留守儿童家庭贫困，缺乏照顾，生活水平低。
3、心理失衡。部分留守儿童父母长期外出，缺乏正确家庭教育，普遍存在不同程度心理问题。
4、亲情失落。由于留守儿童长期与父母分离，强烈感到亲情失落和孤独，性格自卑。
5、安全失保。留守儿童缺少亲人照料，自护意识淡薄，人身安全存在隐患。
加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大农村留守儿童的综合素质。
1、建立留守儿童档案，确保留守儿童建档率达100％；
2、力使留守儿童入学率、巩固率达９８％以上；
3、留守儿童计划免疫接种率达95％；
4、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；
5、留守儿童家长家教知识普及率达95％。
三、主要措施
(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：
制订实施“留守儿童”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化乐园、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
（二）成立领导机构，明确职责分工。
成立“关爱留守儿童”领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校党支部办公室、政教处、教务处等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。
组长：孟安法校长
副组长：刘理春 桂志能 李建金雷成发
成员：全体教职工
（三）启动“关爱留守儿童”主题教育，向全校师生发出倡议：同享蓝天 共建和谐
四、展示内容
（一）硬件展示
1、美丽校园，打造特色校园文化：
2、和谐校园，营造温馨生活环境：
3、文明校园，着力健康养成教育：
（二）软件展示
1、内务管理，凸显细节：（实地查看）
2、文化熏陶，氛围浓郁：（实地查看）
3、档案材料，整齐规范：（查看档案）
（1）、留守儿童档案信息 基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
（2）、结对帮扶每位教师8—10名留守学生；
（3）、亲情电话：电话号码0713-6619588男生宿舍 0713639430
1女生宿舍 1571787550
3（4）、教师、监护人、学生谈话记录；
（5）、学校安全工作应急预案和安全工作责任书；
（6）、学生进步档案；
（7）、4、工作机制，长效完善：
（1）、建立留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门和镇党委政府，以保证留守儿童的安全第一的要求，不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。
（2）、加强对留守学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格并给予经济处罚。
（3）、学校要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。
（4）、集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。
（5）、学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。
5、真情关爱，“三个优先”：
(1)、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
6、实践活动，丰富多彩：（图片展示）
五、展板说明
第一版：“关爱留守儿童”教育活动方案
第二版：“六个一”活动图片
第三版：教室文化、寝室文化、内务整理图片展示
第四版：真情关爱，“三个优先”
第五版：教师家访、谈话记录、电话记录或图片展示
第六版：“献爱心、共成长”关爱留守儿童演讲稿精选或图片展示
第七版：实践活动图片展示
篇2：中学教研活动展示方案
为庆祝第33个教师节，深入实施榆树市师道师德师风主题教育实践活动三年行动计划，全面展示我校教师教书育人和爱岗敬业的精神风貌，进一步塑造“风清气正，斯文在兹”的教育形象，按教育局要求，我校决定在8月20日----9月20日开展“育民中学师德风采展示月”活动。现制定活动方案如下：
一、活动时间
2017年8月20日——9月20日
二、活动内容
1、宣誓承诺。学期开学，教师面向家长、学生开展宣誓和承诺践诺活动。学校要召开家长会，教师要家长郑重宣誓。教师要向学校、家长、学生签订承诺书。
2、开展宣讲活动
在教师节后要邀请教育局名优工程宣讲团到我校宣讲。我校被评选的名优工程教师要在教师大会上做演讲。
3、开展读书论坛
开放学校图书室，每月每位教师要读一本书，每学期学校召开一到二次读书报告会。每学年召开一次师德论坛。
三、活动要求
1、成立领导小组，精心组织。我校成立以姜校长为组长的领导小组，班子成员为组员的领导小组。全面负责这项活动。做到以上率下，全员覆盖，全员参与。
篇3：中学教研活动展示方案
斯凯孚 (SKF) 于2012年11月22日在上海正式启动“与SKF一起驰骋”汽车解决方案展示车活动, 拉开了为期一年的斯凯孚汽车知识工程之旅的帷幕。展示车融合了适用于乘用车、商用车、汽车服务市场的最新斯凯孚产品、技术和解决方案, 将在整个中国范围内开展全年巡演, 以展示斯凯孚在汽车行业的领先地位、先进技术和创新成果。
“与SKF一起驰骋”展示车长17m, 高4m, 配备了最新多媒体技术, 完全展开后宽度为8m, 能够充分展示由斯凯孚5大技术平台 (轴承与轴承单元、密封件、润滑系统、机电一体化和服务) 开发而成的全系列斯凯孚汽车应用产品, 广泛适用于乘用车、商用车和汽车服务市场的轮端、发动机、变速器、离合器和电子传动等应用。
在整个知识工程之旅中, 展示车预计将行驶5万km, 访问大约30座城市并接待5 000多名参观者。
篇4：中学生社会实践活动方案
本活动的首要目的是使青少年科技教育活动从课内走向课外，从校内走向校外；从单一的学校教师指导转向教师、家长及专业技术人员等具有相关专业知识的社会人士合作指导；从学校独立操作完成转向寻求有关部门、学校的协作共同完成；从个别少数学生的参与转向面向全体学生，培养并提高全体学生的科学素养；从各校独自为阵转向由教育行政部门统一安排，将培养学生的科学素养作为教育的一个基本任务；从少数学生有限范围的独立活动转向跨班级、跨年级的合作互助活动，实现资源共享。其次，初步探索一条科技教育的有效途径，为有关部门对科技教育的科学决策提供理论及实践依据。再次，新课程改革中地方课程和校本课程的设置，为科技教育提供了极好的机会，将科技教育设置为地方课程或校本课程，使科技教育从“业余课外活动”正式成为“正规的校内教学”，充分利用课堂教学这个制高点，结合校内社会实践活动，将科技教育渗透到学生的日常活动和学习中去，逐步培养学生的科技创新精神。
二、活动的具体内容
本活动是在银川景博学校的学科月活动“水——生命之源”
活动的基础上，结合校本课程《社会实践活动和科学探究》的开展，以九年级学生为主要对象逐步组织进行。具体内容是污水处理厂的实地参观和实践，让学生了解净水设备使用及亲眼目睹污水的净化过程，并亲手操作。希望通过这次活动能增强学生的环保意识，体会到水资源的来之不易和生产、生活中节约用水的重要性，从而在生活中时刻把节约用水放在心上。再通过自己日常生活的表现，带动身边的同学和朋友。此活动还能增进学生对环境保护方面的兴趣，也让学生之间有更多的接触和了解。
三、活动步骤
活动第一阶段：
1.我向校领导汇报此次活动的目的和意义，争取校领导对活动的资金、人力、场地等的支持。同时，积极主动联系史、地、生、政各学科教师，共同参与这个活动。
2.我和物理、化学、生物各学科教师分别从各自的专业出发，利用有效的网络资源及参考书籍事先对污水处理进行系统的学习和了解，组建一支合格的社会实践活动教师团队。
3.利用校本课程，对学生进行集体培训和讲解，明确活动目标和方法及分配任务，培养学生的社会实践和科技探究能力。
4.利用课堂教学时间，让各学科教师对学生宣讲此次活动的目的和意义，调动学生参与社会实践活动的积极性。
这一阶段在2015年9月结束。
活动第二阶段：
1.组织学生到水洞沟进行实地考察，考察前团队开会讨论此次活动的具体操作：①九年级7个班分为物理组、化学组、生物组，并为每个组分配了学科指导教师。②考虑到人数过多不利于活动开展的有效性，从各班分别挑选10名学生作为代表到污水处理厂进行实地考察。③确定活动时间、活动路线及活动过程。
2.参与实地考察的学生在活动前对各小组要研究的内容进行资料调查，初步了解污水处理的相关知识。
3.各小组指导教师在实地考察前写出各学科活动预案。
这一阶段在2015年10月结束。
活动第三阶段：
1.学生写出本次活动的感悟，并以幻灯片的方式在课堂上向全班学生展示、讲解。
2.活动中要求各教师和学生认真考察过程、捕捉信息收集资料，活动结束后，在学校总结的基础上，写出该活动的总结报告。
这一阶段在2015年11月结束。
活动第四阶段：
充分利用“全国青少年科技创新大赛”这个活动来检验本次活动的成果，在此期间积极组织教师和学生修改和完善自己的作品，展示自己的科技创新成果。
这一阶段在2016年1月结束。
四、本活动的具体结果
1.参加的所有学生都得到不同程度的科技创新素养的培养，他们都具有强烈的社会实践活动和科学探究的意识和一定的社会实践活动和科学探究能力。
2.教师科技教育业务得到提高，每人至少承担并完成一个以上项目的指导任务。
3.总结出一条进行中学科技教育的新方法，在有关部门的支持下，将活动成果向更大的范围推广。
五、预计本活动方案对学生具有以下教育作用
1.通过完整的活动，学生学习到系统的社会实践活动理论和科学探究方法，初步掌握创造发明和科学探究的原理、方法和
步骤。
2.通过系统学习和具体的实践活动，使学生具有强烈的社会实践活动和科学探究意识，这是本活动必须达到的目的。对于初中学生来说，社会实践活动和科学探究意识的培养比社会实践活动和科学探究能力的培养更为重要。因为能力要经过长期的不断积累才能慢慢提高，不是初中阶段就全部能完成的工作，可是意识是能够在初中阶段就培养起来的。
3.通过参加本次实践活动，学生的社会实践活动和科学探究能力得到很大提高，达到了预期的目的。
六、開展这一方案的优势
1.本活动得到了宁夏回族自治区环保厅、宁夏回族自治区知识产权局、宁夏银川市科协等有关部门的大力支持，使活动的开展在专业技术指导、宣传等方面有了保障，解决了学校教师知识的局限性等问题。同时与这些单位的协作，能引起社会对青少年科技教育的关注，使全社会都来关心青少年的成长。
2.本人从2011年就从事青少年科技教育工作，针对初中学生的学习特点，主要从社会实践活动和科学探究方面培养学生的科学素养和创新精神，积累了一些相关经验。
七、活动方案对青少年科技教育发展的作用和贡献
1.通过活动的开展，使科技教育活动从过去的课外业余活动走进教室，作为一门课程来实施，提高科技教育的质量。
2.通过系统的培养，学生科学素养会得到大面积、大幅度的
提高。
3.通过大面积地开展活动，使全体学生都得到培养，能转变以往只有极少数学生得到培养的局面。
4.通过与协作单位的协作，能够引起社会对青少年科技教育活动的关注，使全社会都来关心青少年的成长。同时弥补学校在有关专业知识方面的局限。
5.通过专家和协作单位专业技术人员的指导，特别是青少年对专家的崇拜心理，学生可以从他们身上学习到严谨的科学态度和科学思考问题的方法，并能学到许多在学校学不到的知识。
6.通过活动还可以培养出一支优秀的科技教师队伍。目前科技教师严重不足，让更多的教师投身到科技教育中来，是提高科技教育教师队伍质量的一个好办法。
7.该活动结束后，其成功经验可供有关部门参考，推广使用。
八、开展这一活动得到的各种资源
1.银川景博学校学科月活动“水——生命之源”课题研究成果；
2.各学科的教学人员及实验教学设备；
3.各协作单位的专业技术人员及研究设备；
篇5：中学教研活动展示方案
2008-06-04 作者（来源）： 友爱中学
一、指导思想
为了落实区教育局普教科关于推动我区农村中小学信息化运用的文件精神，根据《闵行区农村中小学信息化应用推进方案》以及《闵行区农村中小学信息化展示周活动要求与安排》，结合友爱实验中学校本研究实际情况，展现我校课堂教学研究以及信息技术应用情况，进一步推动华师大支持我校办学合作项目的进程。
二、实现目标
1、教师在课堂教学中充分体现对信息技术手段的有效运用，教师对信息资源能加以必要的重组和利用，体现课程与信息技术的整合；
2、通过活动使我校全体教师参与教学研究和投身教育信息化建设的意识和能力不断加强，从而更好地推动我校教师教学实践和教学信息化管理水平。
三、组织机构
教导处、各教研组、信息中心
四、主要展示内容
（一）课堂教学展示
教师利用数字化教室的硬件设备，有效开展教学与信息的整合，提高上课效率。同时对教师的上课资源进行录制、备案，便于教师课后对自己的课堂教学组织过程进行回顾，以便发现问题，加以改进。
（二）教研组活动展示
由学校统一协调安排以教研组为单位的说课评课活动。活动由教研组长主持。教研活动全程由信息中心拍摄录制。
五、活动步骤和要求
1、第八周，结合我校每学期一次的“友中杯”教学展评活动，各教研组推荐1~2节好课向全校教师展示。
2、第十周教研组、备课组集体备课、磨课。
3、第十一周做好对华师大第一附属中学前来听课评课的邀请工作。
4、第十二周教学展示活动和教研组研讨活动。本组教师参加听课和评课活动。
六、活动成果展示和总结
1、信息组将教师研讨课和教研组活动制作成视频挂在校园网上以供教师学习。
篇6：中学新教师展示课方案（模版）
展示课活动方案
一、活动目的
为了深入推进学校教学教研工作，积极探索高效的课堂教学模式，不断改进教学方法，提高教学质量，促进全体教师的专业成长。学校决定本学期10月下旬举办“新调入教师展示课”活动。此次活动旨在为全体教师提供交流学习的平台，使我校教师的备课能力、课堂教学组织能力、创新能力等方面得到锻炼和提高，能更好的关注课堂教学的有效性、时效性、艺术性，不断提升课堂教学水平，打造一批教学能手，为提升我校的教育教学质量做准备。
二、领导小组
组 长： 杨云
副组长：肖咏民 杨树
组 员：王剑君 戚勇 杨志高 符旭蓉 严建 张兵 张丽君 田继军 何斌及各教研组组长
三、展示课对象
张兵 肖克信 肖荣 杜执贵 张连琴
四：时间总体安排：10月22日——10月31日
五、新调入教师展示课课要求
1、课堂要体现新课程标准的基本理念, 教师主导性、学生的主体性要充分展示，让学生真正成为学习的主人。
2、提倡自主、合作、探究的学习方式, 使学生的主体意识、能动性和创造性得到发挥，培养学生的创新精神和实践能力。
3、展示课教师要充分发挥自己的特长，通过课堂教学展示自己的教学特色和风采。
4、要求使用现代的教学技术和手段，提倡自制多媒体课件。
5、讲课内容及授课班级由展示教师自己确定。
6、展示课结束后请上课教师将展示课教案，交教科室。
7、展示课结束后，由教研组长及本学科教师对展示课学科进行课后点评，点评记录交教科室一份。
六、注意事项
1、展示课教师要准备充分，若遇停电也能正常上课。
2、本教研组教师必须听课。未尽事宜，另行通知。
淇滩中学教科室
篇7：大靳中学读书展示会实施方案
一、指导思想
“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”读书是人们取得知识和技能的重要途径，是传承文明弘扬文化的重要途径。本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领广大学生从书中获取知识，汲取营养，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。为培养学生良好的学习行为、方法、习惯，达到鼓励学生平时要注意积累习作素材，同时促进教师认真指导并检查督促学生做好此项工作。经研究决定，每学期举行一次读书展示会活动。具体方案如下：
二、总体安排
1、活动主题：学生读书成果展示。
2、总体要求：全校师生应在校领导的指导下，高度重视本次活动，积极参与，认真完成相应的工作。
三、领导小组
组长：张文喜
副组长：张元勇
组员：各年级班主任
四、活动规则
篇8：中学教研活动展示方案
一、概况简介 (略)
二、成绩特色
(一) 精心设计“导学案”, 构建“一二四”课堂教学模式
“导学案”是教师依据学生的认知设计出的一种辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案。“导学案”是这次课堂教改展示活动的新事物, 是推进新课堂改革的载体。自从进入新课程实验以来, 我校就在摸索“导学案”设计及使用。“导学案”编制遵循“整体性、层次性、方法性、课时性原则”, 明确课标要求、考标要求、教材内容、学生实际, 体现教学内容、教学环节、教学活动、教学方法。这次展示课都以“导学案”为载体, 课堂上学生不仅将导学案完成得好, 而且, 提高了课堂效率。
本次活动所有实验研究课课堂教学模式基本遵循“一二四”模式, “一”指“一个载体”, 即师生共用“一个导学案”;“二”指“两次生成”, 即经过学生自学生成教学问题, 经过教研组集体研究生成教学内容;“四”指“四个环节”, 即课堂由四个环节组成:“自主学习——展示反馈——巩固深化——小结反思”。
(二) 培养团队合作精神, 打造学生学习和教师研究团队
新课程强调合作学习, 培养团队精神。学生团队合作体现在小组合作学习上, 从开学始, 我校高一年级就按一定标准将每个班的学生编为固定的学习小组, 并对小组合作学习进行培训, 制定小组学习考核细则, 由学科教师实行周评、月评、模块评, 将过程学习纳入学科模块学分 (占40%学分) 。本次展示课就充分展示了学生合作学习的风采, 每个学案是学生课前合作完成的, 课堂讨论是小组合作完成的。
教师团队合作体现在集体备课上, 本次展示课的每一个“导学案”都是集体编写, 展示课教师先形成草稿, 交备课组长审核。各备课组长审核后, 召集学科组成员集体研讨, 展示课教师将集体修改意见写进导学案, 交学校审核付印。教师拿到集体敲定的导学案后, 再结合本班教学实际 (展示课情况) 进行补充、完善。11节展示课就是经过这样反复试讲, 教研组听、评、修改, 逐一完善而成。
(三) 充分利用课程资源, 培养学生探究兴趣和探究能力
新的教学理念倡导“用教材教, 而不是教教材”。课程不能仅仅是“教材”的内容, 还必须以学生的生活经历作为背景和来源, 课程才能够真正成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。如:政治老师徐丽执教的《征税和纳税》, 不完全是教材上的内容, 她以大学生开服装厂和火锅店创业的故事勾连整堂课, 以学生喜闻乐见的吃、穿、住、行为材料, 引导学生理解并掌握我国税种的含义、税法的特征、税收的本质。这些课都极好地体现了知识源于生活, 用于生活的本质。
(四) 突出学生主体地位, 培养学生创新精神和实践能力
在这次活动中, 我们看到了一些可喜的现象, 就是课堂中学生多了一些自主, 教师少了一些包办;学生多了一些探究, 教师少了一些灌输。如英语老师饶燕执教的《Enjoying food》, 在课堂上学生分成小组制作自己喜欢的食物, 并用英语讲述制作的过程, 学生在做的过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题, 充分突出学生的主体地位。如化学老师范小兰执教的《无机非金属材料主角—硅》, 在实验操作中, 让学生们不断地发现问题, 相互讨论、合作解决问题, 从而体验科学探究的过程和乐趣, 并且巧妙地渗透科学探究需要求真务实精神的教育。
(五) 整合信息技术资源, 拓展教学内容和增强教学效果
随着科技的发展, 特别是信息技术在教学领域的介入, 传统的教与学的手段、方式发生了一场变革。这次展示的11节课, 在这一方面不少老师做了大量的工作, 为教学改革进行了大胆尝试。如英语教师谭丽娟执教的《Making journey》, 把自己在各地旅游的留影作为导入新课素材, 结尾巧妙地将“五个重庆”的宣传片剪辑引入;如数学教师马超、孙静分别执教的《向量的加法》, 增加许多flash画图方法;如语文老师罗映昕执教的《游褒禅山记》, 课件链接了大量王安石的资料。这些信息技术的使用使课堂实现了课内课外知识的互补与延伸, 增加了教学容量, 增强了教学效果。
三、改进方向
(一) 教学观念方面
教育就是发现人的价值、发掘人的潜、发展人的个性。学生个体成长的动力是他自身的内驱力, 是他现有水平与他可能达到的水平之间的张力;教师就是要为学生设计这个“最近发展区”, 所以, 我们倡导教师在课堂要善于“引导”, 提出适合学生发展的目标, 激发学生自主学习、自主发展的动力。本次活动, 部分教师观念的转变不够彻底, 在教学时一些地方仍可看到受旧观念束缚的影子, 如照搬教材, 包办代替, 不敢充分利用和开发身边的资源等等。
(二) 方向层次方面
高中新课改的核心就是“让每一个学生都得到发展”, 新课堂是每一个学生成长的平台, 不是少数人和少数班级的专利;一节课成功与否, 不是教师教给学生多少知识, 而是在学习过程中学生得到多大的发展。本次活动课发现一些不足。一是展示课没有面向全年级。二是小组学习极少数学生没有完全参与其中, 组织、讨论、发言成了少数人的专利。三是讲授内容没有针对性、层次性。所有这些与学校提出的新课改“分层要求, 整体推进”的要求有出入, 所以, 我们要加强这方面研究, 看清方向, 分清层次, 才能少走弯路。
(三) “导学案”使用方面
“导学案”是学生学和教师教的一种载体, 具有辅助和引导的特性。本次11节课“导学案”有以下需改进, 一是“导学案”设计格式有待规范, 有的近似于教案, 有的近似于学生学习提纲;二是不够简洁明了, 目标繁多, 练习杂多;三是问题设计不够科学, 有的拔高, 有的太简单;四是极少数课堂对学案自主部分无反馈, 体现不出学生自主学习情况。今后的教学中, 要规范“导学案”的编制, 让“导学案”充分发挥“导学”的目的。
(四) 课堂调控方面
课堂调控最能反应教师的教学思想、教学基本功, 本次展示课有三个方面应注意。一是注意知识与能力关系:能力比知识重要, 方法比结论重要。课堂尽量少一些讲授, 多注意互动, 真正让学生在过程中领会知识、形成技能、培养能力。二是注意提问的技巧:一定要遵循“最近发展区”的原理, 少一些“是不是”或“有没有”的简单提问, 多一些需要思考、推理、论证的探究式提问;少一些“专利”式或“大合唱”的提问, 多注意提问对象的分配。三是注意课堂评价:课堂评价重在过程评价, 对学生的表现, 不能简单加操行分或一语带过, 应多种方式的鼓励, 让学生得到成功的体验。
(五) 课件媒体方面
本次展示活动, 多媒体课件有许多值得完善的地方。一是课件种类不够丰富:我们的有些课件制作等同于幻灯片, 课件制作的软件工具没大量使用。二是课件功能不够多元:少数教师的课件, 就是教案的“代名词”, 课题重点内容的逻辑、课题难点的突破功能缺失。三是缺乏板书设计:课件不能代替板书 (特别是数学演算) , 板书设计研究不够, 完美的板书设计不多。今后, 将在这方面下工夫。
篇9：河北正定中学作品展示
领队感言：十年磨一剑，厚积而薄发。
引来源头水，浇开语文花。
刻在叶子上的印迹
王若宁
秋风乍起，片片枯黄的落叶如飘坠的精灵，在黄昏凝重的色彩里随风雨的喧嚣彷徨低吟。我想：一片落叶也许就是一个故事，或甜蜜，或凄婉，或忧郁，但无论其过程如何，终究在时间的流逝中结束。其实世间万物莫不如此。
初次见L是在初三第一学期，当转学来的L跟在“老班”背后背着李宁牌挎包走进教室里时，原来沉闷得如窗外的天气般的气氛在不知不觉里平添了一些鲜明的色彩，也许L天生就是很出彩的人。
机缘巧合，同桌K意外地退了学去当厨师，“老班”理所当然地把L放在了K的位置——我的同桌。临放学时老班冒出一句给L：“安心学习，同桌——好学生。”我有些尴尬地抬头看看L，却发现L也在看我，两股眼神瞬间交汇时，我感觉L不是一个平常的女生，其眼里分明流逸出袭人的灵气。无意里观察到了L精致的五官，可以定义为美女。
窗外不时吹来闷热的风，树上的叶子辉煌地炫耀着自己绿到极至的色彩。
周围杂乱的议论声里，只有我和L在静静地看书。L也许没有太多对陌生环境的新鲜感——如我并不十分在意每一位刚转来的新生。
平时L在班里也不拘束，课余和周围的人说说笑笑、举止很潇洒。不知为什么，我有一点儿喜欢L。
也许是由于青春期所共有的毛病所致，傻乎乎的男生总对漂亮的女生“心怀不轨”。后排男生总找五花八门的借口与L接触，我的周围也逐渐噪杂了起来，像个菜市场。前一分钟借角尺，转眼间又借圆规，马上又有语文参考书忘带的理由。我想不出除了故意滋事谁会用角尺和圆规学语文。而对此L总是哼哈了之，不回应也不生气。
但我受不了，我告诉L这样下去会影响你。L有些诧异地看着我，半打趣地说：“遵命！同桌大人！”我一时语塞，可心满意足，呆呆地注视着L，看她狡黠地坏笑。
下课铃响，L也不拿书，起身回家，目送L远去。“看什么呢!”“老班”意外地出现在背后拍我说。
若干天里四周杂乱如故，虽然L酷似一尊冰雕，可我的宁静生活还是无法重阳依然。
我终于无法再忍，想和L聊些什么却又意识到无济于事，我没有权力要求L去改变什么。
于是我去找班主任。我说：“周围某个人影响了我的学习，总感觉注意力不能正常地集中，我需要您的帮助！”我不想直白地告发后排男生，我不愿意卷入复杂的人际关系矛盾里。不料“老班”立马回应“没事儿，其实我早就看出了苗头，这样的事我见得多了，安心学习！”看着“老班”会心的微笑，我怎么总觉得有点别扭，忽然又有人敲门，我无暇多想，起身告辞。
回到班里，我总感觉一切都太顺利了点。“去哪儿了?”L问我。“没去哪儿!”我不想说。不知不觉里，一阵寒风穿窗而过，我下意识地抬头看到了窗外临风而舞的落叶，寒冬不期而至。
两天以后，“老班”采取了行动，却莫名奇妙地调走了L，而不是烦人的后排男生，我大惑不解。“老班”智商低下吗?刹那间浅意识里我感觉老班可能误会了什么。我回头看L，发现L的眼神变得黯然，我肯定“老班”找她谈过话了。
周围终于变得寂静，我品味着久违的寂静，却有种茫然若失的惆怅。我只能解释为我已习惯了L的存在。可是我也潜移默化地接受了周围的噪杂?突然想去找“老班”说个清楚，却又觉得像是欲盖弥彰的蠢人所为，无声无息的犹豫里，时间如流水对我一笑而过。
后来的几个月里，“老班”没怎么给L好脸色看，L也没怎么给我好脸色看，即将毕业时，我和L也没有说声再会，没有写所有人都会写的毕业留言。
高中以后，我和L分别考上了两所相距甚远的学校，从未联系，想必她也和我一样为学业忙得焦头烂额，我想此刻我也只好沉默，既然已如落叶飘散，莫如此刻面对现实，不去再打扰谁。
其实世间很多事都没有辉煌的经过和完美的结局，但正是这些不值一书的曾经，却镌刻在了我的心里，挥之不去，抚之怅然。
简评：
这是一篇描写少年朦胧情怀的作文。作者文笔淡然，用不事雕琢的语言追述着已成风的往事，叙述中不见喜悲，但又能令人体会到作者内心深藏的惆怅。当一切都在沿着朦胧和美好进行时，一场阴差阳错，为原本就没有开始的故事画上了句号。“少年心事当拿云”，作者在叙事，更是展示自己的内心情感，追忆时，感慨怅然。
(高华)
我读海子
封英娟
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一位亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
能写出如此美丽诗句的人，该会有怎样一颗美丽的心?
提到海子，我就会想起《幻城》中的卡索，一样的博爱，一样的忧伤寂寞，一样的为了一个等待孤单而勇敢地活着，或死去。卡索等待的是代表着他的自由的樱空释，而海子等待的又是什么呢?
海子是一个纯粹如水晶般透明的人，他的一生用一个字就可以概括——诗。他活在自己诗的童话王国里，把自己的欢乐、痛苦、追求、理想乃至上命都溶在王国的每个角落，俯抬即是，漫天飞舞。诗，是海子的“幻城”，海子活在幻城里。
和北岛这些诗人不同，海子对于这个世界没有那么尖锐伤人的爱，当然也就更没有那么猛烈震撼的绝望。他更像一个高贵善良的王子，他要求自己的王国是纯净的，像由洁白的雪花组成的幻雪城一样美丽，充满诗意，但对于凡人的小小庸俗的幸福，海子也是宽容的、理解的，爱着甚至是有些羡慕的。他也想让自己像一个平常人一样为了白菜的降价而快乐，为鸡蛋的涨价而苦恼，他也想做一个快乐的俗人。但他是一个诗人，他有着太过纯粹的理想和心灵。一个真正诗人的悲哀在于存在于真实的物质社会里却永远不可能因物质而感到幸福，而真正承载他幸福的国度又如此虚幻脆弱，不堪一击。所以，诗人都是很忧伤的，海子是很忧伤的。这种忧伤不是来自对现实社会的绝望，而是缘自对自己理想的绝望。绝望是无边的，深不见底。
海子注定是一个把自己完全献给诗的人，完完全全，不给自己留一点余地，这是海子的幸福，也是海子的悲哀。海子的王国里国徽是麦子。海子自称是“土地的儿子”，而麦子是这广袤的大地所孕育出的最朴实最具纯粹的“土地精神”的植物。海子和麦子相依，谱写成诗的传奇。
在我的心目中，海子是安静的，安静地等待，安静地忧伤，安静地绝望，默默地承受命运善意或是恶意的安排，最多只是在自己的王国里不停地奔跑，不停地，直到累了，泪水干了，睡着了，却从不出来对别人大吼大叫，横加指责。除了对自己，他对每个人都很宽容。
当海子终于明白自己的理想永远无法实现时，我听到梦坍塌断裂的巨响，震人心碎。“远处的风比远处更远。”海子疲倦地合上双眼。
卡索预感自己永远也等不到释了，他把锋利的冰雪剑刺进自己的胸膛。可他不知道，释正站在他身后，流着泪问他：“哥，你怎么可以离开我?”——卡索唤起了释前世的记忆，可这一切，卡索最终没有等到。
海子把自己放到了冰冷的铁轨上。比卡索更不幸的是，他的等待永远不会来到。可能会有好多人爱诗，但又有几个人爱诗能胜过爱自己呢?海子的心，彻底地冷了，死了。
于是我们看到王子面朝大海，一步一步静静走远。金黄的麦穗慢慢消溶在金黄的夕阳里……20世纪最后一个童话终于落幕。
想起卡索最后的那句话，泪流满面。
“释，原谅我没有等到你。”
简评：
此文是一篇比较成功的比较阅读，将海子与时下流行的郭敬明的《幻城》中的卡索作对比，小作者的艺术感觉比较敏锐，触及到诗人海子与卡索的精神内质，并用轻灵、隽永的文字传达出来。
像火车一样奔驰
赵恒毅
墨绿色的车身缓缓地停在了站台前，你仿佛依旧能从那疲惫的车厢上闻到一种金属的味道。我随着潮水般向前涌动的人流登上了火车。
不知道为什么，我很喜欢火车。
曾经到过几个大都市，那些地方都有地铁，但我却并不喜欢。从地铁里进进出出的都市人眼中只有空洞，一种由于生存的压力而造成的麻木，每个人匆匆而来又匆匆而去。火车上则不同，这里有天真烂漫的孩子，有带着浓厚泥土气息的淳朴的农民，有衣着讲究的白领，也有烂醉如泥的酒鬼、心术不正的窃贼……但他们都有一个属于自己的目的地，每个人都乘着奔驰的火车，前往自?己想去的地方。
在漫长的旅途中，我倾听着车轮与铁轨有节奏的撞击声，仿佛一曲旋律优美的打击乐，使你在旅途中不感到寂寞。看着车窗外高大的树木、田间的小屋、绿色的麦田从你身边飞驰而过，想去捕捉到一个完美的画面，却发现残留在脑海中的只有些美丽的碎片。也许正是那些残留的碎片，才是最完美的。
我感到自己在和火车一样奔跑，向着理想，向下一个崭新的目标飞快的奔驰，从清晨到傍晚，从深夜到正午，从崎岖的山坡到平坦的草原，从骄阳似火的夏日到风雪交加的严冬，抛掉了痛苦与悲伤，越过重重艰险，一刻也不停息。不在乎前方会遇到多大的痛苦和挫折，也不在乎它们是否会如锋利的碎片将心划的伤痕累累，只是怀着青春的梦想和年少的轻狂，在一条无限延伸的铁路上前进，甚至不曾考虑自己曾走过的路是否正确，前方，是梦寐以求的繁华都市，还是黄沙飞舞的不毛之地？
随着自己年龄的增长，我发现并不是自己想做的事情便可以做得到，我不过是这被称作“生活”的列车上的一名普通乘客，安静地坐在窗口看着不断变化的景色，听着车轮与铁轨间金属的撞击声，不知自己将会被带往何方。手中紧握着一张车票，上面的目的地由于多次被别人涂改而难以辨认。
我坐在车中，不断猜测着下一站是哪里，然而，此刻的生活仿佛突然由慢车变为特快，急速地在铁轨上奔驰，驶过一个又一个沿途车站，扑向终点。我此时已对那不断变化的窗外景物感到厌倦，趴在窗前的小桌子上沉沉睡去，手中还握着那张被汗水浸透，模糊不清的车票。
生活的快车仍在奔驰，永不停息。
简评：
本文以隐喻象征的手法传达出作者内心的一种情绪： 面对充实的、快节奏的却又枯燥单调、循规蹈矩的生活，一颗充满好奇与激情且又敏锐的心灵在这个漫长疲惫的旅途中渐渐变得麻木、迷惘。小作者在体验生活的琐碎与无奈的同时也感悟到了永恒。文章结尾平淡中有一种顿悟，简单而有力量。
篇10：茶艺展示活动方案
活动意图：
茶是天涵之，地载之，人育之的灵物，饮茶文化源于我国，兴于唐代，盛于宋，明，历史悠久，传承至今。为了增进教师对茶知识的了解，丰富教师业余生活，弘扬茶文化，弘扬国学，让更多的教师了解茶道，并将茶道传承，特展开本次茶艺展示活动。活动准备：
茶具，茶叶，紫砂杯一套，白瓷杯一套，相关音乐一首。活动目标：
1.弘扬我国悠久的茶文化传统，推崇“绿色”“健康”“和谐”的茶文化主题。2.丰富教师的业余生活，增进教师对茶知识的了解。活动过程：
1.主持人导入本次茶艺展示的主题，引导教师了解茶文化，对茶文化产生浓厚的兴趣。
2.主持人引导教师回顾之前学习过的“八宝茶”的冲泡方法。
3.主持人示范红茶和绿茶的冲泡方法并与教师交流两种茶叶冲泡后的区别，学会观察事物。
4.叫冲泡师和奉茶助手进行茶艺展示，完成奉茶环节。
篇11：才艺展示活动方案
为进一步活跃韩园气氛，丰富大学生活，在学院“12·9”爱国演讲比赛前给社员提供一个小试牛刀的机会，以满足演讲爱好者的需求，现策划以“魅力”为主题的内部才艺演讲比赛。
主题阐释：
“魅力”
笑的魅力、声音的魅力、眼神的`魅力、身体的魄力、性格的魅力、人格的魅力……人的魅力可以无所不在，包括发怒、忧伤、哭泣等负面情绪也会成为魅力的源泉，有魅力的人总能更好地吸引我们的眼球。每个人对魅力都有自己独特的见解“魅力”，你的看法又是什么呢?快来和我们分享吧!
比赛安排：
一、初赛：
时间：11月21日(周日) 9：00-11：00
地点：理科楼201，202
方式：选手自备稿演讲，演讲时间3~4分钟，总分100分(演讲内容45分，语言表达35分，形象风度20分)，选出8名选手参加决赛。
二、决赛：
时间：11月28日(周日) 15:00—17：00
地点：青年学生活动中心
方式：选手自备稿演讲，演讲和才艺各3分钟，总分100分(演讲内容40分，语言表达30分，形象风度10分，才艺展示20分)。
参赛对象：大一到大四演讲学社成员
奖项设置：
一等奖：1名
二等奖：2名
三等奖：3名
优秀奖：4名
最佳台风奖、最佳才艺奖、最受欢迎奖各1名
工作分配：
组织部：接受比赛报名并于11月16日前提交比赛报名表，初赛教室申请工作，决赛当天下午到现场布置场地，帮助宣传部完成舞台背景布置。
宣传部：赛前宣传工作，决赛后获奖名单公布，与文娱部一起完成舞台背景设计工作。
文娱部：准备游戏环节，为决赛当晚提供至少一个文娱节目，为表演者化妆，与宣传部一起完成舞台背景设计工作。
外联部：在门口负责接待来宾观众，派发入场券，负责比赛前选手签到登记、比赛中的主持通告、比赛后的结果统计
秘书部：准备初赛到决赛中所需的笔、纸、水、选手号码标签、评委席标签等，入选选手下轮比赛的通知和决赛的序号抽签，负责购买决赛中评委和嘉宾的礼品、决赛中的获奖选手和观众奖品以及“每周一星”的奖品，赛前通知邀请各年级各分社演社成员届时观看比赛。
网络部：决赛入场抽奖号码，游戏环节抽奖箱，准备决赛当晚所需相机。
编辑部：起稿比赛宣传单，初赛、决赛新闻稿并在赛后发至网络部和社联新闻部。
主持部：在社内为初赛、决赛寻找主持人。
决赛当晚细节工作：
一、比赛前：
1、舞台背景的设置，包括图画、彩灯、字体、的准备和布置，由宣传部负责;
2、席位的布置，包括评委席、嘉宾席上的姓名标签、水、笔、评分表，由秘书部负责;
3、场外的设置，包括海报、横幅、彩灯准备和布置，由组织部负责;
4、有关人员的催场，负责邀请评委、嘉宾、礼仪小姐的部门要保证人员的准时到场。
二、比赛中：
1、一个后台总监、两个催场，负责比赛中主持人与台下的联系，催促通告选手的准备和上场，随时与社长保持联系。由组织部负责;
2、两个分数登记、发布员，一个负责为评委收发评分表，一个负责将成绩发布到幻灯片上。由秘书部负责;
3、现场拍照，由网络部负责。
三、比赛后：
1、合影，包括选手、评委、兄弟社团;
2、送礼，秘书部在合影完后将礼品赠送与评委、嘉宾和礼仪小姐;
3、清场，各部门将带来的物品工具带回。
全程比赛经费预算：
一、广告宣传费用：
海报横幅消耗：50元
背景：100元
二、比赛活动其它开支：
1、水、笔、纸：30元
2、礼品、奖品：200元
篇12：才艺展示活动方案
为充分展示我校学生的艺术魅力，张扬学生的青春活力，点燃学生的学习热情，彰显栗楼小学学生的精神面貌，不断提高学生的综合素质，推动校园“健康活泼、积极向上”的精神文明建设，丰富同学们的学校生活，给我校学生一个展现自我的舞台。学校定于20xx年元旦前夕举行小学生才艺展示活动，活动安排如下：
二、活动主题：
青春魅力
尽显风采
展现才艺
秀出个性
三、领导小组
组
长：张宗志
组
员：张绍杰
吴义堂
宁建峰
四、活动形式：
只限动态展示。包括：器乐演奏、歌舞、魔术、小品、相声、诗朗诵、书法、绘画、口技、哑剧、童话剧等均可。
五、参加对象：
各班先进行初选，每班推选一至两个节目参加学校评选。
六、活动要求：
1、各班主任教师要高度重视、广泛动员和宣传。
2、力求人人参与，个个都有自己的节目展示。
3、每班必须有一至两个节目参赛，并且分别是不同类型的节目，时间在3—10分钟之内。
4、节目力争丰富多彩。唱歌、跳舞、曲苑杂艺等尽可能样样齐全。要积极地利用学校搭建的平台一显身手。让学生更健康、快乐，更充实、阳光。
七、奖励办法：
此次活动将由评委给参赛节目计出具体分数，之后根据每个节目获得的总分，评出一、二、三等奖。
八、具体评分事项：
⒈选材创编(2分)：选材新颖，内容健康，积极向上;节目编排具有合理性、连贯性和完整性，表演形式有创意。
⒉熟练程度(1分)：动作吻合音乐旋律，富有节奏感。熟练，到位，无不恰当停顿。
⒊表演效果(5分)：表演者精神饱满、自然大方、流畅协调、有表现力;现场气氛活跃，能调动观众的情绪。
⒋服装道具、化妆及时间掌握(2分)：服装造型符合表演形式和内涵，道具运用得当。在规定时间3至10分钟内完成，时间不够或超时将影响评分。各节目由评委打分后再进行综合评定。
九、活动时间及地点
时间：20xx年12月26日
地点：学校舞蹈室
十、评委：张宗志
张绍杰
吴义堂
张春燕
曹宜红
篇13：中学教研活动展示方案
(一) 领导小组
总负责:校长。
组员:党支部书记、分管副校长;教导主任——监管协调教师;德育处主任——负责学生安全;音、体、美教研组长——活动现场组织与协调;年级组长——负责安排本年级组活动及突发事件上报处理;综合治理专员——检查与评价 (见下图) 。
(二) 活动期间各部门职责
1.校长室、教导处不定期的进行教师到岗情况检查。每天值班领导对各班开展的大课间活动进行检查督促, 纳入班级量化考核;每次活动都有老师带领, 确保活动安全。
2.德育处同年级组长负责每一次活动的教师到岗情况进行检查登记。
3.体育教研组长负责对体育教师活动开展情况评估与反馈。
4.活动指导教师必须认真组织学生活动, 不迟到、不早退、不无故缺席。
5.卫生室:值班老师要在岗位, 负责做好处理突发安全事件的准备。
6.学生意外伤害事故处理流程
7.后勤部门:负责购置器材, 保证活动的需要;协助卫生室与班主任及时处理突发的安全事件。
二、大课间活动的安排
(一) 夏季时间 (6月、9月、10月中旬) 8:00~8:30活动时长30分钟, 活动方式, 先集中做第三套中学生广播操《舞动青春》然后以年级或班级为单位分散活动。
(二) 春秋时间 (3月中旬、4月、5月、10月下旬、11月、12月上旬) 9:30~10:10活动时长40分钟, 活动方式, 先集中做第三套中学生广播操《舞动青春》然后以年级或班级为单位分散活动。
(三) 冬季时间 (12中旬、1月、2月、3上旬) 9:30~10:10活动时长40分钟, 活动方式, 先以班级为单位慢跑, 然后以年级或班级为单位分散活动。
(四) 活动项目 (见表1)
1.六、九年级本学期项目不变。七、八年级项目按照1到9循环, 一周轮换一次, 采用顺时针方式依次轮换。2.各项目活动场地固定, 各班严格按照划定区域和项目活动。3.场地器材由学校体育器材保管员统一摆放和收回。4.如遇雨天改在室内先做室内操收看电视转播体育频道节目、体育基础知识讲座。
三、大课间活动要求与评价
(一) 学生
1.穿运动鞋参加活动, 衣着宽松, 尽可能穿运动服装, 不能装、带各类坚硬、锋利的物品;爱护公物, 爱护体育器材, 借用体育器具要妥善保管。
2.在指定位置进行规定项目活动, 不能擅自进行其他项目活动, 每次活动前、后必须集合整队。
3.要根据身体情况开展活动, 如有身体不适或受伤应立即告知老师;特殊情况须用书面形式向班主任说明原因。
4.活动时, 同学间要互相协作、谦让, 互相帮助, 共同做好安全保护工作, 不能互相吵闹、争执甚至打架。
5.活动前做好充分的准备活动, 活动中注意安全, 活动完后快速有序地回到班级队伍。
(二) 班主任
1.班主任加强对学生进行大课间活动教育, 正确使用器材, 并保管好器材, 有损坏及时到保管室更换。按指定活动场所开展活动。
2.班主任坚持在活动现场管理班级维持次序, 每次活动前对学生进行必要的安全教育。
3.各班要保证学生全员参与, 除生病请假外, 无特殊情况不得缺席, 带班教师要清点好人数, 组织学生进行有序的开展活动。
(三) 其他教师
1.要加强安全教育, 并使学生掌握必要的安全防范知识。
2.检查学生衣着, 及时掌握学生的健康状况, 了解学生的活动情况。
3.活动时, 要做好组织及安全防护工作, 防止伤害事故发生。
4.如有意外伤害事故, 要严格按照《伤害突发事件处理办法》进行处理。
5.及时做好活动记录, 随时接受各级督查。
6.每个活动区域都有一位体育教师负责, 体育教师要巡视并指导, 对一些不合理的组织要及时指正, 避免伤害事故的发生。
(四) 活动项目及指导要求 (见表2)
(五) 评价
1.对班级——各年级组长负责对本年级各班活动课的组织情况进行统计督查, 并将此作为先进班集体的评价依据之一。
2.对学生——将学生在课间大活动的情况作为评选三好学生的依据之一。
3.对教师——校长室、教导处、德育处对教师在课间大活动的情况作出评价, 并作为教师年终考核的依据之一。
四、大课间活动的保障措施
在开展大课间活动中, 做到“四定”。
(一) 定地点:将校园内的活动场地按项目划成武术、形体、跳绳 (短绳、长绳、花式短绳、花式长绳) 、乒乓球、踢毽子、呼啦圈、竹竿舞、篮球、羽毛球等11个活动区域。
(二) 定时间:全校师生在规定的时间必须开展活动, 任何人不得以任何理由侵占大课间的活动时间。
(三) 定内容:除了规定的广播操《舞动青春》外, 学校还根据各年级学生身心特点安排活动内容六年级和九年活动项目不变, 七、八年级每周轮换一个活动项目。
(四) 定责任:学校首先明确班主任为班级活动的第一责任人.是负责班级学生大课间活动的组织者、实施者与安全教育育责责任任者者。。学学校校按按照各班级人数把全校教师平均分配到每个班级, 协助班主任老师带领和组织班级学生活动。体育组4位老师分工明确责任到人。两位分别负责指导六年级男生的武术和女生的形体, 一位教师负责指导七八年级学生活动, 一位教师负责全校大活动的协调工作。
链接一、部分活动项目简介
(一) 踢毽子
踢毽子的动作主要有“盘、蹦、拐、磕、抹、背 (音‘杯’) 、勾、踏”8种, 用脚内侧踢为“盘”, 用脚面踢是“蹦”, 用脚外侧踢为“拐”, 用膝盖和大腿踢为“磕”, 用一只脚伸到另一只脚外侧用脚内侧或脚底踢为“抹”, 用一只脚向身后弯曲用脚心踢是“背 (音‘杯’) ”, 背对毽子运行方向用脚面向身后踢是“勾”, 用脚掌在身体正面或侧面踢为“踏”。依照踢法的不同, 踢毽比赛可分为记数赛、记时赛、花样赛几种。
1.单脚踢毽
比赛方法:2人或多人同时进行, 时间可以自定。裁判员发令后, 踢毽者每踢一次毽, 脚着地一次为完成一个有效成绩。在规定时间内完成次数多者名次列前 (也可以从裁判发令开始, 计数裁判开始计数, 直到踢毽者失败停止, 以有效成绩多者决定名次) 。团队比赛可以采用累加的方法。
比赛规则:每踢一次毽子, 脚着地一次, 脚不着地连踢不计成绩;毽子落地或手接毽子为失误一次, 用身体其他部位着毽不计成绩可以继续比赛。
2.两人对踢、三人传踢
比赛方法:2队或多队同时比赛;时间可以1分钟或自定。踢毽者用脚 (踝关节以下) 交换踢毽, 每踢一次毽脚着地一次, 参与者每人各踢一次为完成一个有效成绩, 到裁判发出结束口令为止, 以完成有效成绩多者名次列前 (也可裁判发令开始直到踢毽失败为止, 以完成有效成绩多者名次列前) 多队结盟对抗, 可以将结盟各队成绩累加。
比赛规则:踢毽者必须用脚 (踝关节以下) 交换踢毽 (3人传踢按一定方向依次传踢) 。
每踢一次脚着地一次参与者各踢一次为一个有效成绩。脚不着地连踢不计数, 1人连踢或没有传踢算没完成不计成绩。毽子落地或手接毽子为失误一次, 用身体其他部位着毽不计成绩。
(二) 武术 (少年连环拳)
武术是一项以攻防动作为主要内容, 以套路和格斗为运动形式, 注重内外兼修的中国传统体育项目是宝贵的民族遗产。通过套路演练达到强健体魄功效。少年连环拳套路由“冲拳弹踢、推掌架蹬、双冲蹬踢架打、冲拳翻身劈砸”四组33个动作组成, 学生在练习套路过程中配上古诗李贺的《<南园十三首>其五》秋瑾《对酒》等, 对学生进行民族精神的无痕渗透。通过武术套路的练习培养男孩子的阳刚之气, 发展学生速度、力量、协调、耐力等体能素质。
(三) 形体操
形体操在音乐的伴奏下以身体练习为基本手段, 采用芭蕾手臂的七个基本位、手臂的波浪、绕环以及躯干和腿部动作和步法培养良好的身体姿势塑造优美体形, 增强美感、节奏感形成优雅的气质和健美的体态。提高学生柔韧、灵敏、协调等体能素质, 提高创造美欣赏美的能力;达到健身、健美和娱乐的活动目的。
(四) 创智竹竿舞
竹竿舞又称竹杠舞, 持竿者姿势有坐、蹲、站三种, 变化多样。在有节奏、有规律的碰击声里, 跳舞者要在竹竿分合的瞬间, 敏捷地进退跳跃, 而且要潇洒自然地做各种优美的动作。竹竿舞的动作是以人们的肌肉活动特有的运动形式产生负荷, 刺激内脏器官, 改善人体心血管循环系统和呼吸系统机能状态, 增强人体肌肉力量和关节灵活性, 提高了人体的工作能力。在项目实施过程中, 开创性地把健美操的一些动作融入其中, 在葫芦丝音乐的伴奏下学生边跳竹竿舞边咏着《木兰诗》、《别三间》、《贾生》、《蜀相》等诗词交流思想, 抒发情感。竹竿舞需要音乐伴奏, 能促进人们对音乐节奏的理解和谐运动, 增强韵律感。
(五) 创智跳绳
跳绳是一项在环摆的绳索中做各种跳跃动作的体育运动, 同时也是一项老少皆宜的全身性有氧健身运动。它除了拥有运动的一般益处外, 更有很多独特的优点是一项极佳的健体运动。跳绳所需的地方也不大, 无需特别场地, 而且参与人数不限, 可单独一人或多人进行。是一项简单方便, 容易参与的运动。开展创智大课间“创智跳绳”活动激活学生的思维, 点燃学生思维的火花, 引导学生去想象, 创新跳绳方法, 鼓励学生创新实践, 开发各式的跳绳的花式。
(六) 创智呼啦圈
呼啦圈又称健身圈, 2 0世纪50年代流行于欧美、澳日等国。由于其轻便美观, 练习活动占地不大, 很快成为一项老少皆宜的运动项目。熟练者能获得腰腹肌肉、臀部肌肉、腿部肌肉较好的运动与发展, 能有效提高人体腰、髋、膝关节的灵活性、柔韧性。我校开展的呼啦圈运动除了转之外, 学生充分发挥自己的聪明才智, 利用圈创设各种活动性游戏, 如跳格子、造房子, 钻山洞等。
链接二:推荐信
推荐信
《中国学校体育》“一线话题”栏目组:
上海市包头中学是上海市一所公办初级中学, 创建于1992年9月, 占地面积12939平方米, 现有教职员工60人, 17个教学班436位学生。学校各种运动设施较为齐全, 拥有200米环形塑胶跑道和4300平方米大操场, 另有单双杠区、乒乓房等体育设施。学校现有体育专职教师3人, 兼职教师1人;其中1人为中学高级教师。学校秉持“让每个孩子都健康快乐成长”的核心理念, 坚持“文化立校、特色兴校、人才强校”的发展思路, 铸就了“责任、诚信、勤奋、进取”的学校精神。这些年来, 学校的主要生源是外来务工人员的子弟, 学校就此不断完善办学思路, 寻找适合这部分学生发展的课程设置, 其中以“创智大课间活动”尤为亮眼。
开展阳光体育大课间活动, 丰富了校园文化生活。基于“创智大课间活动”这一主题, 开设了趣味性的体育活动项目, 将传统的体育项目与诗词、音乐等融合在一起, 符合学生的认知的心理和生理特点, 给学生以新颖、快乐的体验, 学生对此非常感兴趣, 能自觉自主地参加各项活动, 在活动中学生的身心得到了愉悦, 情感得到了交流。“创智大课间活动”的开展, 使学校体育的功能和地位得以凸显。
开展阳光体育大课间活动, 加强了师生情感交流。“创智大课间活动”提供了一条有效的途径, 让来自于不同城市有着不同生活背景的学生, 更快、更好地融入到包头中学这个大家庭。包头中学工会号召和组织全体教职工参加学生的“创智大课间活动”, 与学生一同活动、一同锻炼、一同游戏、一同开发新的活动内容和活动形式, 取得了喜人成效。外来务工人员的孩子在与教师们的亲密交往中, 感受到了温暖, 体会了被包头中学的接纳, 更体会到了被上海这座城市的接纳。这种温暖伴随着他们, 将会帮助他们在生活中和学习中更加的自信和坚强。
由于学校的“创智大课间活动”搞得有声有色, 曾在上海市杨浦初中学校做交流展示;上海电视台体育频道“五星体育”栏目做了专题报道 (2013年5月5日播出) 。在此特意推荐, 望采纳。诚盼!不足之处, 还望大家批评指正。
推荐人:上海市杨浦区教师进修学院中学
体育教研员朱毅
篇14：中学教研活动展示方案
【关键词】初中数学；课堂教学；学生展示；意义；思考；实践
新时期，新要求，我国中小学课堂教学面对着严峻的改革任务，要提高课堂效率，从各个方面入手，展开有效的改革。课堂教学中的师生互动方面也面临着严峻的挑战，我国需要对我国的课堂教学中的师生互动方面作出相关的调整。所以，我们应该要加强对课堂教学中的师生互动的研究，加强初中数学课堂教学中的学生展示，提高课堂教学中的师生互动的运用，使用范围。由此，本文对初中数学课堂教学中的师生互动的问题展开了相关探讨，并且，对于促进初中数学课堂教学中的师生互动的相关方法提出了新见解。希望可以更好地促进初中数学课堂教学中的师生互动。
一、什么是学生展示
学生展示是一种全新的课堂教学方式，就是学生在“课前预习”的基础上，对数学课堂教学中的内容进行更加深入的探究，同时将自己的学习成果通过简洁生动的方式在小组或者是全班同学面前展示出来，结合课堂中老师的讲解来检验自学的效果。
二、学生展示的意义
首先，学生展示就是在课堂上学生将自己自主探究或者是小组合作学习的成果向老师和同学们展示出来，通过这样的方式，让老师可以肯定并加以修正学生的思维方向和学生成果，在能力得到提升的同时，也使得学生的思维品质得到提高；初中数学教学中的学生展示不像语文课堂的学习必须运用语言和文字的形式来表达，并认真组织语言，将自己所要表达的内容保证是合乎逻辑的，在这个基础上将内容加以生动形象化，语言保证合乎语言规范的表达，在这样的条件下学习可以很好的培养学生语言运用的能力和归纳总结能力。
然后，兴趣是激发学生学习的兴奋剂。无论做什么事情，兴趣都占有重要地位，一般情况下，没有兴趣的东西你是不怎么愿意去学习、去了解的。所以我们要培养学生对初中数学课堂学习的兴趣，让每个学生都积极参与进来。同时竞争是激发学生积极参与的催化剂。心理学研究表明，竞争比平常状态有更大的紧张感，压力感。在竞争过程中学生想获得自尊心、成就感的需要更为强烈，潜在的动机可以成为学习的动力。有了竞争意识也为以后道路奠定基础。
最后，学生展示是在课堂中老师的审视和几十位同学的注视下表达自己的思想，这样有助于可以培养学生在大众场合发表意见的胆量和勇气。并且老师通过这种展示方式，可以大致了解学生对学习内容的研究程度和所要解决的问题，更好的有针对性的确定下一步学习的内容和策略。所以，学生课堂展示既是教师了解学情的方式，也是教师培养学生能力的手段。教师应当把学生课堂展示作为教学的一个基本环节，给学生提供充足的时间和空间让学生展示。
三、学生展示的方法
学生展示经过一段时间的发展，目前在我国常用的展示形式主要有以下几种。
（1）口头展示：针对的是内容丰富，容量较大的内容，比如知识点的概念和描述现象等。
（2）书面展示：主要内容有定理的推理、证明和探究的过程以及解答例题等。
（3）表演肢体语言展示：通过手势、表情、姿态等方式来帮助说明，更好的表达自己的想法。
（4）实物模型展示：重点是空间图形内容的学习，通过动手制作并展示，加深对相关内容的理解。
四、学生展示的思考与研究
第一，创设问题情景，激发学生的学习激情。数学本身就是一门枯燥无比的课程，如何在保证教学质量的情况下把数学课堂教学变得有趣也是一门学问。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在人教版数学课堂上，老师可以采用创设问题情景的方法，来吸引学生的心思和思维，让学生产生解决问题的学习兴趣，从而激活学生的思维，激起学习兴趣投入课堂。把现实中长碰到的情景应用与数学生态课堂提问中，可以让学生感受到不同的数学魅力。比如在解决排列组合的相关问题时，可以创设生活中的情境：由A村去B村的道路有3条，由B村去C村的道路有2条。从A村经B村去C村，共有多少种不同的走法？板书：作图，从A村到B村有3种不同的走法，按这3种走法中的每一种走法到达B村后，再从B村到C村又有2种不同的走法。因此，从A村经B村去C村共有3×2=6种不同的走法。进而得出结论：做一件事，完成它需要分成n个步骤，做第一步有m1种不同的方法，做第二步有m2种不同的方法，……，做第n步有m n种不同的方法。那么完成这件事共有N=m1m2…m n种不同的方法。这样大大提高了课堂教学中的师生互动的有效性。
第二，在数学课堂上不仅要注重互动方法，更要注重学生的反应。数学课堂教学的主要目的就是让学生学习理解所学到的知识，所以在教学过程中要注意学生的反应，看他们是否真正理解了相关知识点。许多时候老师在提问后都会无视学生存在，自行进行讲解，怕会碰到无人回答问题的尴尬场面。这种自问自答形式，让提问失去了它存在的意义。也容易造成学生对老师提问问题的麻木性和对老师解决问题的依赖性。所以老师要注重学生的课堂提问反应。比如在双曲线概念的教学中，对课堂例题可以进行多角度、多层次提问，循序渐进，让学生真正理解知识点。
第三，学会引导学生自己提问，提高课堂教学中的师生互动。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”。老师在教学时通过提问，启发学生思维，鼓励他们自主提问，培养学生正确提出问题和回答问题的能力。对于学生提出的问题要正确对待，这也是学生获得知识有效的途径。人教版的数学教材，很大程度上都比较人性化设置，在教材内容上为课堂中的师生互动提供了便利。处于新的时期，我们要做到也是俱进，同时也要站在历史的高度，反思当前教育的困境，形势迫切要求我们必须踏踏实实地创新教育观，老师应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的语文课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格，用我们的辛勤共同托起祖国的明天。
初中数学课堂教学中的师生互动是课堂的重要内容，运用得当可以在一定程度上提高课堂的学习效率，实现高效课堂。
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