学生成绩没达标检讨书

学生成绩没达标检讨书（通用6篇）

篇1：学生成绩没达标检讨书

尊敬的领导：

您好!

我是xx岗位的员工xxx，这次的检讨书是对我在之前的工作中的失误所做的检讨和反省，希望您能够检阅。

首先非常的抱歉，作为xxx公司的员工，我知道，我们的业绩就是我们工作能力的最好证明，也是我们是否努力工作的直接表现!可是在这个月的工作业绩出来之后，我却不得不对自己的成绩感到惭愧，xxx订单，仅仅才xxx订单!这个低的吓人的业绩直接稳稳的坐住了倒数第一的位置!看着自己的业绩，我实在是不知道怎么去面对您。

这个月，对我来说确实颠簸不断，无论是在家里，还是公司里都发生了许多的事情。但是我也知道，这些都不是再工作上做成这样的理由!可是这些，都难免会影响到我自己的生活，从而影响到我的工作。但是我也知道，拿到这样的成绩，显然不是最近的这些问题就能够影响的了的，其实早在我平时的工作中，就已经有了许多的问题，最近的事情只不过是吧这些潜藏的问题都给暴露了出来而已。

分析我的这次错误，主要的问题就是在订单上没有足够的数量，成交的金额也实在是远低于标准!这些主要是因为我在这个月的工作中，一直被其他的事情所困扰，而且本身来说，我的工作水平也没有像其他优秀的同事一样这么高!

本身的实力不行，却还不能好好的在工作中收心!这就是我这次错误的主要原因!考虑到我的问题，我知道我在很多地方都做错了!

首先，我没能好好的在工作的时候将心思放在工作上，这是一错。

其次，作为xxx公司的员工，我却没有在工作能力上严格的要求自己，没有好好的提升自己的能力，这是二错。

再次，作为工作过者，在遇上会影响工作过的事情的时候，我因该在工作之前就安排好怎样去解决，而不是在工作的时候去烦恼，这不仅做不好事，还让工作过受到了影响!这是三错。

也许还有其他的问题，但是我知道，这三个是我最需要好好改善的问题!我知道自己的错误很严重，但是这次的业绩已经给了我很大的警告了，每天要好好工作的警钟也时刻在我耳边敲响!我会好好的调整好自己的状态，并一步步的提高自己的能力，请您相信我，我一定会改正的，我一定会成为一个优秀的员工的!

此致

敬礼!

姓名：

日期： 年 月 日

篇2：学生成绩没达标检讨书

您好!

我是xx，我很遗憾自己今天工作没做好，工作不达标说是对自己的不负责，对公司的不负责，我深深的感到惭愧，在工作中我总是马马虎虎，这是我思想行为上的错误方向，我们公司讲究一个细心，用心，我今天都没做好，不是我不能够做好，我知道还是我自己没有用心，做什么事情都讲究一颗心，端正好自己的态度，特别是心态有多么的重要，我是很清楚的，我作为公司的技术人员对自己要求不高的话接下来会有更多的问题，不管是在什么时候都应该清楚自己的工作，您一直都在讲技术人员只有把自己的技术完美的做在产品上面，才是真正的技术，今天的我的粗心我没能让产品达标，这很不负责。

我一直觉得自己在工作中是非常用心的，但是自己今天没有做好产品这简直就是一种耻辱，我不仅仅是要对自己负责，我还要深刻的检讨自己，这不是一件小事其实，这次发现的问题让我的心一直是揪起来的，我的态度出现问题了，我的工作出现不好的情况，不能够任其发展下去，作为一名技术人员公司对我的所以付出都是要在我身上，看到更多的价值的，不管在将来还是在什么时候，我的工作态度，我的工作情况都公司的对我的期盼，今天我做出来的东西很显然不达标，这是我放松了，对于一下东西，对于工作没有那么高的要求了，这是绝对不行的，您一直都说我们只能够越做越好，没有退步的道理，您也说过没有哪个企业会让自己公司的产品越老越差，，每每想起您说的这些，然后再想想我现在这个请况我很羞愧，公司对我的栽培，您对我的期望我在那个时候没有把握好，让自己松懈了。

问题不是出在事情的本身，这是出在我自己身上，一名优秀的技术人员，一个对自己有要求的我相信不管是在什么时候，工作永远是在第一位，今天的我的过失让产品没有达标这让我反思了很久，我从很多方面出发来想，最后我不能为自己开脱什么了，我幡然醒悟这是我自己的问题，我没有做好一名技术员的这责任，身边的同时哪个不是在精益求精，我却在走下坡路，我也清楚不管是什么事情，工作也好，还是别的什么事情，我们只会希望越来越来好，我却丢失了这种精神，我的任务就是做好一件产品，就是让我们公司的产品越来越好，只有这样我才对得起公司的信任，您的期许，这次的事情让我坚定了，我一定不会这样了。

此致

敬礼!

姓名：

篇3：学生成绩没达标检讨书

本节选自广东教育出版社《信息技术教育 (必修) 》, 是在第一节《认识信息资源管理》基础上的延伸与深化。教学内容主要包括通过使用数据库应用系统了解其主要形式及操作方法, 认识使用数据库管理信息资源的优势。

二、教学目标

知识与技能:了解数据库的概念;使用数据库管理信息与手工管理信息的区别;数据库的使用过程以及使用数据库管理信息的优势与不足。

过程与方法:以测评学生体质达标成绩为任务驱动, 通过创设具体情境, 分别以人工方式和数据库管理方式进行分析对比, 突出使用数据库在管理大量数据方面的优势, 帮助学生体验操作过程, 形成感性认识。

情感、态度与价值观:感受使用数据库管理信息的优势, 激发探索信息资源管理的热情和愿望, 增强使用数据库管理方式的意识。

三、教学重点、难点

重点:认识数据库存储、管理数据及高效检索的优势。通过使用常见的数据库应用系统, 并与其他信息资源管理方法进行比较, 发现其中的差异和特点。

难点:辩证地认识数据库应用的优势与不足。

四、教学过程

1. 情境导入, 初识过程

教师用PPT展示一张学生跑步冲刺的图片。

师:同学们, 本周末我校要进行中学生体质达标运动会。学校将统计各班同学的优秀率、合格率以及单项最好成绩, 并给予奖励。同学们在完成达标项目后得到的是自己的实际成绩 (如5 0米跑了8秒) , 这是原始成绩, 而我们学校统计评比所需要的是由原始成绩转换成的标准成绩。我们该如何转换成标准成绩呢?

教师展示学生达标工作流程 (如图1) 。

设计意图:通过图片展示, 给学生以视觉冲击, 活跃课堂气氛。以体质达标运动会成绩的转化作为本课的一个任务, 能够紧密联系学生的生活, 调动学生参与的积极性。而这一任务本身是学生“不知道的”, 又是学生“想知道的”。教师在本部分创设情境, 提出问题, 引领学生思考, 进入预设情境, 并以流程图清晰展示转化过程。

2. 师生讨论, 尝试测评

师:我们已经了解了成绩转换的流程, 那么具体是如何完成的呢?在进行测评之前我们先来看下面这张表。

教师展示一张学生达标信息表, 并提问在该表 (见下表) 中哪些是测评时的关键列。

学生记录表中成绩, 讨论教师提出的问题。

生A:学号列是关键列, 因为它能唯一标识每一个学生。

生B:性别和年级列是关键列, 因为不同年级和不同性别同学的达标标准是不一样的。

师:这位同学回答得很好。“年级”和“性别”信息不同, 在选择评价的标准上就会不同, 所以这两列是关键列。

教师分别展示“高一女子”、“高二男子”测评标准, 带领学生求出达标成绩, 并计算平均分和达标等级。学生体验如何求得两位学生的达标成绩。

设计意图:教师并没有直接带领学生进入测评环节, 而是先提出问题, 让学生思考后得到结论, 从而培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 故布疑云, 人工测评

师:大家已经知道如何对达标成绩进行转换了, 请同学们完成下面的任务。

教师利用电子教室下发Tzdb.xls文件给学生。学生打开文件后, 惊叹里面的几千条数据。

生A:这么多数据, 下课也做不完呀!

生B:是呀, 这么多数据, 密密麻麻的, 又要查测评标准, 来来回回地查找, 时间长了, 看错行了, 肯定会出错。

师:同学们看到了, 如果我们还是采用人工方式测评, 显然不现实。通过我们今天所要学习的数据库可以解决这个问题。

设计意图:教师故意给学生一个“不可能完成的任务”, 让学生在“抱怨”中总结出人工方式的缺点和不足, 而这正是数据库方式的优点。让学生在没有接触数据库前就已经提前了解数据库管理方式的优点, 起到了事半功倍的效果。

4. 真实接触, 数据测评

师:既然各位同学都看出人工测评效率、准确率都不高, 那我们得另辟蹊径——数据库管理方式。

教师下发数据库管理系统TZDB.EXE, 设置任务: (1) 测评出本次学生体质达标成绩。 (2) 添加、修改部分学生达标成绩。 (3) 查询“金晶”同学的达标成绩。 (4) 查询高一年级男生中达标等级为“优秀”的学生成绩。

师:由于大家是第一次操作使用数据库系统, 有困难的学生可以参看“操作指南”文件。

学生把收集到的信息和资料汇总, 并就以下问题进入网络电子教室内讨论和交流。

问题一:该数据库的主要功能是什么?它在存储、管理和检索信息方面比人工方式有哪些优势?

问题二:当你在使用该系统时, 有没有遇到提出的需求系统无法帮你完成的情况?请列举。

生C:该数据库的功能是完成学生达标成绩的测评转换。数据库系统存储数据量大, 占用空间小, 一行记录了一个学生的所有信息, 比人工方式一人一张表的存储量大多了。

生D:添加、修改、删除数据很方便, 并且可以批量导入信息, 提高效率。

生E:用数据库方式测评数据的速度和准确率都远远高于人工方式。

生F:当数据量很大时, 用数据库方式查询统计的效率高。

生G:“金晶”同学的达标成绩查不到。

师:同学们说出了数据库方式在存储、加工、管理数据等方面的优势。“金晶”同学的达标成绩查不到, 是因为在该数据库系统中根本就不存在这位同学的数据。在设计数据库系统时, 如无法查到数据, 应针对类型给出相应提示:“数据库中无此人信息”。

设计意图:让学生带着任务和问题去操作数据库, 感受数据库方式存储、查询、统计数据的优势。学生通过电子教室交流讨论, 总结该数据库的优势和不足。这既避免了部分学生不愿站起来发言的现象, 又提高了讨论的效率。查询“金晶”同学的达标成绩, 旨在提醒学生:要想进行查询, 首先要确保该数据在数据库中确实存在。

5. 网络查询, 分析思考

师:“五一”假期快到了, 各位同学都有自己想去的地方。请大家查找“淮南——目的地”所有列车车次。

生:可以在www.baidu.com里查询。

师:可以, 但是这样查询的效率、准确率如何?

生:可以找一个专门查询列车车次的网站。

师:很好。通过刚才的操作实验可以看出, 数据库管理系统在数据管理方面有很大的优势, 查询非常快捷。那么, 是否所有的数据库都具有网络查询的功能呢?刚才我们所使用的数据库是单机版的, 同一时间只能供某一用户使用, 如果不同用户在不同时间都要进行数据查询, 显然满足不了需求, 只有使用网络数据库进行查询。

下面, 请各位同学使用列车车次的数据库查询“淮南——合肥”车次情况。

生:登录网站查询“淮南——合肥”的列车车次, 并把查询到的结果发布到交流区。

师:我看到不少同学已经把自己查到的结果发上来了。大家刚才都是在同一时间、使用不同的电脑访问同一网络数据库。也就是说, “列车查询”的数据库可以同时满足不同I P地址用户的需求。同学们都查询到了相应的车次, 而且有些同学的结果不一样。那么, 这些车次信息是否都真实有效呢?我们该如何鉴别其真伪呢?

生:可以打电话到火车站确认车次……

师:如果现在需要查询“高考”成绩, 该怎么办呢?

生:到专门查询学生高考成绩的网站。

设计意图:让学生通过使用在线数据库系统检索信息, 体验在线数据库的优势。学生对查询到的结果进行统计分析, 并对资料的准确性、权威性进行鉴别与评价。设置不同的网上查询任务, 让学生掌握如何高效、快捷地利用网上数据库。

6. 深入探究, 融会贯通

师:通过查询在线数据库, 大家可以发现, 这种查询方式的效率、准确率很高。不过, 因特网上这种专业在线数据库很少, 如果我们需要查询的内容没有在线数据库系统, 该怎么办?

生:直接在百度等搜索引擎中搜索。

师:想必大家使用过百度搜索引擎。利用它检索到的信息量如何?效率如何?

生:搜索引擎检索到的信息量很大, 但效率未必高。有很多无效或错误信息。

师:在百度中利用关键字搜索到的结果都是一条条链接。你知道这些链接是怎么管理的吗?这些链接是不是数据库?

学生思考讨论。

师:通过讨论, 我们知道百度把从互联网上提取的各个网站的信息建立了索引数据库。这些检索中的链接, 就是百度索引数据库中的数据项。既然这些链接是通过数据库管理的, 那么对于搜索不到的信息, 我们该如何添加到百度网络数据库中呢?

教师演示如何在百度中添加自己的网站链接, 学生体验。

设计意图:通过探讨利用搜索引擎检索出的信息量和准确率, 引出搜索引擎的实质——数据库管理方式, 由此完成一个知识建构的过程:单机数据库→专业网络数据库→搜索引擎。

7. 联系生活, 关注应用

师:生活中你还使用了哪些数据库系统?这些系统还能帮助我们做什么?效果如何?

五、教学反思

本节内容对学生来说既熟悉又陌生。熟悉的是, 他们曾经操作过搜索引擎、网上购物等系统, 有一定感性经验。陌生的是, 他们并不知道这些系统是数据库系统, 对基本原理及功能优势缺乏系统、完整的了解。因此, 在操作数据库的同时更要注意对知识的总结与归纳, 避免上成一堂操作课。

篇4：物理考试没达标检讨书

非常遗憾地递交这篇检讨书给您，这次我物理没达到标准的错误是显而易见的。我的错误给班级造成了不可磨灭的影响，这在很大程度上是我咎由自取。

事实上，早在三个月以前您就悉心提醒我要好好做好物理学习。可是当时的我没有听进去，把您的话当中耳边风。现在时隔三个月以后，物理期末考试出来了，我的心情也惨痛了。纵观全班，只有我一个人物理成绩是70分以下，我一个人严重地拉了班级后腿，将班级平均分数降低了3分。

我觉得自己是一个罪人，我没有脸面再见您了，我感到非常的愧疚与懊恼。这个错误发生以后，我觉得特别需要检讨与认错，再不检讨，我真的无可救药了。现在，我认真向您保证，今后我再也不懈怠学习了。

篇5：语文成绩没考好检讨书

您好!

期中考试成绩出来了，我的语文和英语考了满分，语文老师还在昨天省情课上开了表彰会，我们七位语文满分的同学，吃到了冰淇凌。五位英语满分的同学，一周不用写英语作业。但是我的语文只考了91分。

语文没考好，是因为我太“轻敌”了。平常我的分数都不错，我以为这次考试一定很简单，所以没有复习语文。而且，语文和英语我在家做过很多试卷和练习，可是，我没有做语文练习，造成我的语文退步了许多。

每到周末，妈妈说我应该把学过的课复习一遍，可是我脑子里想的都是玩，忘了把学习放在第一位，语文就没有考好。

还有，我不愿意报补习班。我们班就我一人没有报补习班，别的同学都报了，他们都比我的知识多，我五年级一定要报补习班，争取不比别人落后。

我以后一定要牢牢掌握住学习方法，把语文像语文、英语一样认真对待，我一定会在期末考试考出好成绩，给爸爸、妈妈，朋友们看一看!

检讨人：xx

篇6：考试没考好成绩下降检讨书

由于我xxx的原因，导致这次考试没有考好。总的分析，这次没有考好是因为xx（填科目）分数低，拖了整体分数，希望您给我一次机会，让我xxxx，争取下一次考好。

此致

敬礼！

xxx