初中记事周记

初中记事周记（精选8篇）

篇1：初中记事周记

你猜我寒假里面干了些什么?哈哈，我想你怎么也猜不到。我去了很多地方，但是我记忆最深的是去绍兴滑雪。

刚放寒假时，老师拿出一些单子，我领了一张看了一下，“咦，有滑雪冬令营?”我回到家中，央求爸爸妈妈给我报了名。于是，整个寒假似乎显得格外漫长，我等啊等啊，终于等到冬令营开始了。

刚到滑雪场，看着庞大的滑雪场，我发出一声惊叹：“好多雪啊!”这时，教我们的教练来了，说：“大家想滑雪么?”“想!”我们齐声道，教练就开始教我们一些基本动作。做着这些动作，我松了一口气，心想：“原来滑雪没有想象中那么难啊，我差点被自己吓到了!”教会这些动作，教练带领我们走上雪坡、准备滑雪了。

在雪坡上，教练扶着我们一个一个往下滑。轮到我的时候，我心里直打鼓，有点不敢往下看。忽然，教练从我身后轻轻地推了我一下，我吓得闭上了双眼，风在我耳边咆哮，等我好不容易敢睁开眼睛时，却发现是风在往我这边吹。再一看旁边同学，他们在旁边笑得前仰后翻，一副戏虐的表情。这时，教练跑过来说：“同学们，我们再滑一次吧!”同学们一个一个麻利得滑下去了，这次我好不容易客服了恐惧，没有闭上眼睛，却意外发现，原来这坡这么矮呀，我大大地松了一口气。为了不让同学们再次嘲笑我，我努力地练习，终于学会了滑雪。

正当我暗暗得意时，教练又走过来了，说：“我们去雪坡顶上滑吧!”“雪坡顶上?”大家惊呼起来。到了坡顶，大家逐个滑了下去，尖叫声响彻整个滑雪场。又轮到我了，我犹豫了又犹豫，终于鼓着勇气滑了下去，没想到却撞到了教练的鼻子，教练鼻子遭殃了，同学们却笑喷了。教练说：“我们再多练习几次吧!”我想，“教练你难道想鼻子再遭殃吗?”慢慢地，大家都开始滑得熟练起来，尖叫声也在慢慢减弱，欢笑声在渐渐增加，滑雪场里洋溢着快乐的气氛。

最后，教练让我们排成长龙，一起滑下去。于是，滑雪场上多了一条欢快的“长蛇”，可惜头顶上没有摄像机，有的话一定能记下这壮观的一幕吧!三天的滑雪冬令营过得很快，但是回想起来，真是令人难忘。

篇2：初中记事周记

前一天还是下着凄冷的冬雨，没想到第二天天空突然放晴了。富士山之行似乎有了一个好兆头，我们的心也跟着明朗起来。车子大概开了一个多小时，导游突然指着远处隐约可见的白色山顶说：“你们看，那就是富士山!”车上的人纷纷惊呼起来，举起相机拍个不停。尽管我已经看了无数次图片，但真的亲眼看到富士山，内心充满了激动，还有一种说不出的神圣的感觉。我在内心轻轻呼喊着：“富士山，我们来啦!”

在富士山最好玩的就是滑雪盆了。我们一路奔跑着来到雪场，这里是一座小雪山，放眼望去，白茫茫的一片。白得那么纯净，我真想狂奔过去躺在雪上，那一定十分刺激吧!我们领好了雪盆，向小雪山山顶前进。雪路有点滑，我们又穿着厚厚的棉衣，连走带爬上了最高处。一开始我有点害怕，不敢滑。妈妈就让我和她坐在同一个雪盆。我坐在前面，妈妈坐在后面保护我。有了妈妈温暖的怀抱，我勇敢地拉起了绳子，嘴里还喊着：“3、2、1、go”，只感觉到妈妈一使力，雪盆就带着我们迅速向下滑，我的心也跟着悬了起来。风在耳边呼呼作响。妈妈快乐地大叫起来，我也跟着大叫起来，真开心啊!

有了第一次的体验，我好像全身充满了能量，勇敢地去尝试一个人滑。当我我一切准备就绪，妈妈帮我助力时，忍不住闭上了眼睛。一刹那，我急速地向下滑，风在我耳边呼呼作响，畅快极了!当我睁开眼睛时，雪盆竟停在本路上，任凭我怎么使劲，它也一动不动。“好吧，只有我来拉你了!”我站起身来，拉着雪盆在雪地上奔跑着。每跑一步，我的鞋子都会陷进去，没一会儿，鞋子、袜子就光荣牺牲了。“怎么办?”趁妈妈不注意，我脱了鞋子，赤着脚跑着，太开心了!妈妈看了竟哈哈大笑起来，“今天一定要玩过瘾哦!”

篇3：初中记事周记

关键词：周记,摘抄,写作,评改

一、阶段训练

1. 摘抄佳句, 注重积累

叶圣陶先生曾说, “写东西靠平时的积累, 不但著名的作家、文学家是这样, 练习作文的学生也是这样。”这说明作文教学, 必须注重写作素材的积累, 而摘抄是积累写作素材的重要途径。我在教学过程中鼓励学生进行广泛阅读 (学生自带课外有益读物) , 在组织学生阅读的同时, 我要求每位同学准备一个摘抄本, 让学生将自己喜欢的字词句段摘抄下来。摘抄阶段多以鼓励为主, 没有过多的限制, 学生很积极。每周点评一次, 在班里对各个小组摘抄用心的同学大力表扬, 以此来激励更多的同学积极投入。我发现一些同学在平时的语文检测中, 写作文时能够很灵活地引用自己平时摘抄的词句。这一阶段的尝试也确实让学生在语言运用能力上得到显著的提高, 能促使其对语文产生较为浓厚的兴趣。

2. 自由阅读, 抒写感悟

即学生摘抄了他们所感兴趣的片段并在下面写上一些感悟。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以教学过程中, 我引导学生在读中悟, 悟后写。我引导学生必须全身心地进入文章的情境氛围里去感受, 可以从修辞手法、表达方式和写作方法等多个角度分析其妙处, 还可以进行仿句或直接写写看后的感受。这就是较为深层次的阅读, 不仅积累写作素材, 而且合理地发挥自己的想象和联想, 将他人的东西转化吸收, 使之成为自己的东西。我每周利用一节语文课作为阅读课, 学生自带课外有益读物。一节课45分钟, 前30分钟自由阅读, 后15分钟在摘抄本中抒写感悟, 字数不少于200字。除此之外, 我还要求学生每晚坚持在家阅读课外书 (最好是中学生必读的名著) 30分钟。学生的摘抄本每周批改一次, 并适当加以点评。这一阶段的实施使学生产生更强烈的阅读欲望, 形成了读与写的良性循环。

以上两个阶段是学生写好周记的有益补充和准备积累阶段, 也为学生写好周记打下较为坚实的基础。

3. 多种形式, 循序渐进

(1) 即兴片段写作。

一要深挖教材本身蕴涵的写作素材;二要抓好片段写作训练, 并把两者结合起来, 结合阅读、讲授、勤挖、深挖, 即兴当堂完成作文片段训练。

(2) 自拟题目写作。

我定下周记的写作要求, 即写作内容不限, 但一定要写记叙文, 要有真情实感, 字数500字左右, 书写工整。学生觉得这样的写作训练, 自由活泼, 既满足了学生的兴趣爱好, 又促进了学生的个性发展。无疑, “周记”的特殊形式, 给这种出现提供了一种可能。教育心理学指出:“当学习成为一种乐趣, 一种自觉的要求时, 它的学习效果反而比那些加着目的的学习还好。”由此看来, 这样的形式训练确实有利于个性发展, 有利于创新能力的培养。

(3) 统一命题写作。

有命题作文, 也可以有“命题周记”。我把一周里学习生活中发生的精彩内容 (或贴近学生生活关注个体成长, 或启迪学生思考人生哲理, 或引导学生聚焦社会热点) 进行统一命题, 让学生把它当做一篇命题作文去写, 这样既锻炼了学生的观察能力, 又提高了写作能力。这也是命题作文与周记写作的融合与交流。写作周记的目的是为提高学生的作文水平, 而学生作文水平的高低最终还要落实到命题作文的写作上。

三个阶段, 由简单到复杂, 由易到难, 这样学生可以循序渐进地适应周记训练, 慢慢形成好的习惯, 让其爱上写作, 并逐步提高写作水平。

二、评改方式

德国教育家第斯多惠说:“教学不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓励。”学生作文需要老师给予自主, 一旦完成, 需要老师给予鼓励。特别是教师适度的帮助和鼓励, 更能诱发学生的创作动力, 有利于培养学生的作文能力, 激发学生奋发向上的创作精神。所以我在作文评改过程中很注重保护学生的积极性。除了保护学生的创作热情, 也为了激发学生的写作欲望, 我在评改方式上进行了一些尝试, 收到较好的成效。

1. 随机抽“读”, “点”“面”结合

每周一收周记本, 周五点评。评讲时, 我把全班70名学生的周记本翻过来放在讲桌上, 请一位同学任意抽取3本周记本, 不公布作者, 当场请班里同学朗读, 然后全班同学点评。若作者同意, 也可请他谈谈创作灵感。这种做法使得学生参与的积极性很高, 点评时他们都能说出自己听后的一些感受。

2. 小组推荐, 佳作“选”赏

我把全班按性别、性格、成绩等因素平均分成七个学习小组, 每组10人。每次周记完成后, 组内公开抽选一篇最佳周记, 这样全班就有7篇优秀周记。选一名同学把这7篇周记的题目 (自由命题写作时适合用这种方法) 写在黑板上, 让全班同学选出最想欣赏的周记。这样既在一定程度上培养了学生的鉴赏能力, 也调动了学生写作的积极性。

3. 评选“十佳”, 范文张贴

每次周记后, 由我选出10篇佳作, 打印张贴, 这10名小作者被评为当次“十佳小作家”。在作文教学中, 要善于发现学生习作中富有个性化的范文, 及时给予表扬, 培养一大批作文优秀生榜样, 让学生清晰地认识到写出好作文并不是“难于上青天”的事情, 从而树立起学生写好个性化作文的信心。

4. 三五成“组”, 轮流“写”“批”

在学习小组内, 10个人自由组合, 可2人、3人或4人一组, 配好的小伙伴们合用一本周记本。在写周记的过程中, 培养了学生热爱生活、关注生活、感悟生活的能力, 使他们学会用自己的笔记下成长道路上的喜怒哀乐。同时, 也为他们提供了一个表现自己、展示自己、挑战自己的空间。教师也要在指导方法上进行创新, 让学生觉得有新鲜感, 不断地激发他们的创作热情。

写作是一种极具个性化的表达交流方式, 作文教学便是一种点燃学生写作兴趣, 导引学生创造表达的过程。随着课程改革的深入, 现实对语文教师的要求也更加严格、全面, 需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德, 更要有对教育事业、对学生真诚的爱。

篇4：初中班主任工作记事

[关键词]欣赏信任;成就闪光;构架桥梁;理解宽容

班主任既是班级工作中的组织者、领导者，又是学生健康成长的引路人和知心朋友，在学生的学习和成长过程中起着至关重要的作用。班主任能否将学生看做一个平等的个体去对待，是否拥有一颗尊重学生、信任学生、宽容学生、欣赏学生的本位主义，是作为班主任的基本素养。作为初中班主任，工作中的苦乐酸甜，可谓五味杂陈。但当你嫣然回首时，满路荆棘已是芳草萋萋，你会发现教育园地却原来是大爱无疆，乐在其中的所在。 谨就几点做班主任的体会与大家分享：

一、欣赏、信任让每一位学生成就闪光

每一位班主任老师应该学会以尊重、平等的姿态对待每一位学生;应该学会欣赏和信任每一位学生，用欣赏的眼光看待每一位学生，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和表扬，从而唤起学生的自信，使每个孩子的身心得到健康快乐成长。因为每个孩子的认知层面不同，所以他们各方面的表现也就不同。作为班主任往往可能最容易忽视的一个群体便是后进生，虽然后进生缺点很多，但他们身上也一定存在着“闪光点”。如果班主任老师对后进生只看到短处，看不到长处，会使其产生自卑和逆反心理，给转化工作带来困难，影响班级整体素质的提升。我们要处处留心从生活中发现后进生的闪光点，并且对其加以表扬和鼓励，有时也可以将他们的闪光点适当放大，使这些孩子自信心会越来越强，让他们重新认识自己，从而走出自卑的阴影，重塑自我，促使他们自己感受到自己在进步。这样既培养了他们的良好品质，提高了他们的成绩，更能促进使他们逐渐形成正确的人生价值观意识，这也正是我们用心工作的成功闪光。

二、构架心灵沟通的桥梁

师生之间是一种特殊的人际关系，是不存在功力的人与人心灵的感应，是一种微妙的潜移默化的过程。因此，沟通作为师生之间心灵对话的媒介，就显得尤为重要，沟通工作做得到位与否，决定着班主任工作质量的高低。班主任要想有的放矢地对学生进行教育，就必须深入了解学生的思想动机。然而，要想了解一个学生的外在特征容易，但要走进学生的内心世界却并非易事。作为一名班主任，要用爱去感化学生，找对沟通方式，架设起师生心灵沟通的桥梁，试着去碰触孩子的心灵深处，让其感受到自己被尊重，让其彻底地放下心理包袱，例如：作为班主任老师，不仅仅是教课，更要与学生多接触，多交流，解决学生的疑难，聆听学生的心声，真正成为孩子的知己，才能成为学生信赖的老师和亲人。班主任能把学生当成自己的子女和朋友，经常与他们谈心说事，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，班主任就需要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。所以我们说沟通是架起心灵之间的桥梁，是奠定作好班主任工作的基石。

三、理解宽容捋平学生成长遭遇的曲折

有丰富教学经验的教师说过：“小学生幼稚，好哄;高中生成熟，明事;只有初中生懵懂，难教。”在社会的转型期恰恰遭遇人生的转型期，“双重转型”致使初中学生这一特殊的群体就有了这样或那样异乎寻常的行为表现和心理波澜，作为德育工作的“第一责任人”——班主任的教书育人的担子尤其之重。在这种情况下，班主任只有以理解宽容，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，才能促进学生健康发展、成长。

人与人之间的相互理解，往往是达成认知共识和引起情感共鸣的基础。而班主任老师对学生的理解和宽容，就更具有不同寻常的意义。现代的中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，他们的生活已经变得更加的丰富多彩，同时也遭遇了很多成长中的困惑问题。有些问题对于成人，也许是幼稚可笑的，但对于那些成长中的孩子，的确是他们无法面对和控制解决的。中学生正处于心理和思想极不成熟的青春期，容易出现情绪的躁动、偏激，行为上粗暴、叛逆等不良现象，这些都是学生在成长过程中必须经历的过程，是中学生的“实际”情况。比如现代的中学生爱逃课去上网聊天、打游戏，容易早恋，拉帮结伙的到同学家玩等。作为班主任，要理解这些青春期学生的正常表现，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们，而是要委婉的、正确的引导他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的“好学生”身上，也要体现在所谓“坏学生”身上。其实，每一个学生在班主任的眼里应当是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，中学生的发展必然因人而异。作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。让他们在老师的正确的引导下慢慢改正缺点，健全人格，形成良好的心理。作为班主任就要理解学生的思想、心理特征和生活实际情况，要正确对待，适时引导，不能全盘否定和抹杀学生的成绩、优点。在班级德育整体管理和学生个体德育素质的过程中，适当的理解与宽容，是提高学生自我管理和教育能力重要方法。

篇5：记事初中周记

奥运期间，正值假期，我经常同家人深夜观看奥运比赛，一看就是好长时间。

第28届奥运会的圣火在雅典点燃，奥运会要开始了！第一天看奥运比赛，大家都安静地看着。突然，一个喜讯报导了，我们全家人沸腾了，为健儿们的胜利而欢呼雀跃。这样的情形在我家留了好多天。1枚、2枚、3枚…10枚、11枚、12枚…每当看到奥运金牌榜，我看到中国的金牌一枚一枚地增多，总会有一股喜悦涌进心头，会情不自禁地跳起来……

这天，家里没人，老爸、老妈上班去了。要是平时，我早就去找同学玩了。可是这天，我却被精彩的奥运给留住了：中国女排姑娘们和对手的比赛是那么激烈，我都看入迷了，开始，中国女排暂时领先，可是过了好长时间，情况又转变了，对手们占据领先的位置。一看她们领先，中国队不服气，便来了精神，和她们拼搏起来。最后，我们还是用一个个闪闪发光的金牌，证明给大家看：中国队赢了！晚上，老爸、老妈疲劳地回到家，老爸、老妈照例给大家做饭，吃饭时，我故意大声说了一句：“中国队又赢了一枚金牌！”老爸、老妈一听，脸上的疲劳顿时不见了，忙问我那枚金牌是怎么得的，我津津有味地边吃边讲，讲那女排姑娘们相隔二十年浴血奋战，顽强斗志。老爸、老妈也听得津津有味，不知怎么的，我这顿饭吃得特别香。晚上还做了一个梦呢！梦见我们又得了好多金牌……

一个暑假很快就过去了，奥运也进行完毕了，但我们依然谈着奥运，奥运依然占据着我们谈话的空间……

记事初中周记2

每个人都有自己的同学，每一位同学在我们的记忆中，都是各有千秋，有沉默的，有活泼的。但是让我记忆最深的还是他。

还记得记忆中，他有一双烔烔有神的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子，一张能言善辩的嘴巴，一头乌黑亮丽的平发，一双大大的耳朵。这就是他普普通通的脸。

他是个助人为乐的同学，在这个礼拜的星期一，我在玩的时候，别人把我撞倒了，我摔倒的伤口，是很早以前的，我的血不断地流着，我们班的同学急忙帮我买了一包纸，我不断地擦着，可是，面巾纸一张一张的变红。

他看到了，就一声不吭地把我扶起来，我一瘸一瘸宿舍，老师帮我包扎好，他就把我扶下去，走到下面，我回到教室，哭着、喊着疼。他就说男儿有泪不轻弹，然后一位说好汉流血不流泪，我就把眼泪“挤”下去，过了一伙儿，我就笑成了一朵花。

这就是我的同学，我觉得能和他做同学，我很高兴，以后的我，还要多向他学习，学习他助人为乐、不求回报的精神。他就是“苏熠钧”——我的好兄弟！

记事初中周记3

我的妈妈，在我的记忆中，长得并不是很高。她留着长长的头发，眼睛十分的有神。平时虽然老是挂着一张笑脸。可是她对我十分的严格。

每次，只要看见我没完成作业就在玩时，她的脸马上“由晴转阴”，我就得赶紧去写作业，看到我作业写的较好时，她都会夸我。

有一次，我放学回家，我没写作业就去玩电脑了。妈妈一回来，就问我做了作业了吗我说做了，又去玩电脑了。谁知妈妈让我把作业拿出来让她检查。我一时不知怎么样才好。妈妈见我的样，什么都明白了。把我叫到身边说：“儿子，你现在的主要任务是学习，先把作业完成再去做其它的。”我赶忙去做，马马虎虎地写一遍，又去玩电脑了。哪知妈妈悄悄地看了我的作业说：“你给我过来，重写！”我很不乐意，但妈妈还是要我重写。过了好一阵子，妈妈走过来一看，见我写的字比原来的好多了，高兴的说：“你认真起来，还是写得挺好的呀！”我听了心里特别高兴。

这就是我的妈妈，一个对我要求严格的妈妈，但是又十分爱我的妈妈！妈妈，我爱您！

记事初中周记4

初一下学期。

经历了3个星期的寒假，我们迎来了新学期，也是新的一周。

报名那天，我来到了那亲切的校园，那种熟悉的感觉在这个美好的校园里荡漾，再次见到了熟悉的人们，有些喜悦。我那时在想，3年后我们我就要分离了，我要好好珍惜。

当我走进了这间充满快乐味道的教室，同学们在教室里大声畅谈着，欢声笑语，简直就像菜市场。上学期的记忆渐渐重合。

这一周是多么快乐呀，因为作业很少，老师真好。先交代：我们的政治老师换了，大变活人变成了周老师，原来的老师回家生孩子去了。周老师是我邻家姐姐的班主任，所以在我还没上初中的时候，就已经了解到她的一些伟大事迹，那时我就在好奇周老师如何严厉。如今，真是领略到了……

最让人印象深刻的是周五的语文课，老师很生气，因为我们回家作业没做好，老师她简直火冒三丈，堪比太上老君炼丹炉里的三味真火……紧接着，语文老师讲了很多发自内心的话，可显然有不少人没听进去，只是记得她发火的样子很有震慑力。

这个星期，我做了个梦，梦见5班的所有人都变得好懂事，每个老师都很喜欢我们，梦里的我们纪律好，成绩好，还很喜欢老师，老师也不布置作业，课堂上我们积极发言，老师对我们很喜欢笑，那真是快乐的国度……

最后祝愿：五班必胜！打败六班……

记事初中周记5

我的爸爸，和这个世界上所有的爸爸一样，是这个世界上最伟大的爸爸，也是最爱我的爸爸。但是我的爸爸也和所有人的爸爸一样，是一个最平凡的爸爸，也有缺点。

而说起我爸爸的缺点，那就不得不说馋嘴这件事了！我家开的是一家面条店，每天晚上都会去超市查看面条的情况。超市是什么？当然是好多好多好吃的超市啦，每天晚上他都买一大包一小包的好吃的，我和我妈妈还没吃多少，一眨眼他都吃完了，你们说他馋不馋？

而他最大的缺点就是——就是不干净了，别看他平时脸白白的，可你们都不知道呢，他是一个不爱干净的老爸，这让我很难为情。上面不是说到了吗？我爸爸很馋嘴，这两个之间还有一个关系呢！就让我来说说看吧，他买完东西就像离了弦的箭似的跑到电脑旁边一边吃着东西，一边看着电视剧。垃圾桶在他前面他都不扔进去，非要旁边非要弄得都是垃圾，每个星期天我都辛辛苦苦的打扫卫生，好惨啦！

这就是我的爸爸，一个平凡，有着许多坏习惯，但是又有着许多有点的爸爸。大家的爸爸，也是一样吗？

记事初中周记6

前几天，我发现一条蚕宝宝不怎么动，看着像快死了一样，过了一会又离开桑叶，开始困难地扭身子，接着我发现它的头部蜕下来个小壳，妈妈说该不会是要蜕皮了吧？我和妈妈就趴在地板上一起观察起来。接着又发现蚕宝宝的尾部开始有皱皱的皮，扭动一会身体，歇一会，再继续扭动身体，再歇一会，就这样，整整一个多小时，它身上的皮一点点往尾部蜕去，终于把黑褐色的皮完全蜕下，变成了一个白嫩嫩的蚕宝宝！蚕宝宝可真辛苦，连蜕皮都要这样费劲呢，当一个空壳拖在尾部的时候，我和妈妈击掌为它祝贺，蚕宝宝真棒！去年和妈妈一起观察过蚕吐丝结茧的过程，今年又能亲自观察到蜕皮的过程，真的是有大收获啊！

每天我和爸爸妈妈都精心地照顾蚕宝宝们，从冰箱里拿出的桑叶，都要用干净的布擦干净，挑嫩的叶子给小号的蚕宝宝，再把叶子撕成小片放到每个盒子里。现在的蚕宝宝们都很健康，蚕茧有白色，黄色和淡橘色的三种颜色，我们会继续照顾好蚕宝宝。通过今年的养蚕，让我明白了：你仔细小心地对待蚕宝宝，它们就能健健康康地长大，如果不精心照顾蚕宝宝，它们就会离开。做事情也是一样，只要真的付出了，才会可能有收获，不能存在侥幸心理。

记事初中周记7

我的同学有许多许多，但是令我记忆最深刻的一位同学，就是他李柯霖。

我的同学，他的眼睛虽不大，却透着灵气和真诚。鼻子上架着一副眼镜，一张小嘴显出明理正直的性格。

还记得有一次，老师要考试，我忘了复习，在最后一道题上卡了壳。我碰了碰他，他给我递来一张纸条，我以为是答案，上面却写着：“自己想！”我气极了，这时他对我说：“这才是你正真的分数。”

他不仅明理正直，还是一个自信的孩子。一次老师出了一道难题给我们做。老师讲的时候，只有他自己举了手，结果还是错的。他不仅不灰心还专心听讲。如果换我，我早就听不进去一点功课了。

记的有一次，他不小心把王子豪的墨水打翻了，他不但不害怕王子豪骂他，还专门对王子豪说：“是我打翻了你的墨水瓶，请你不要怪我。”可是王子豪却说：“你要给我赔。”下午，只见一瓶崭新的墨水放在王子豪的课桌前。王子豪这才满意。

这就是我的同学，一个十分真诚的朋友。我觉得能和他做朋友，很幸运。

记事初中周记8

我的外公，今年已经年过花甲，可是身子骨，却一直都十分硬朗。而且那布满皱纹的脸上，一直都挂着笑容，看上去十分的和蔼可亲。虽然，我的外公身子骨好，可是他却有一个小缺点，那就是经常犯糊涂。

还记得有一次，我把一张报纸递给外公，外公接过报纸对我说：“超超，把放在桌上的外公的老花镜拿来。”我爽快地答应了。我飞奔到房间，在外公的桌子上找了又找，甚至翻遍了全部抽屉，也找不到。于是，我又马上到别的`地方寻找，东找西找，还是找不到外公的老花眼镜。我连忙跑出房间，对正在等待的外公说：“外公，眼镜没放在桌子上啊！别的地方也没有！”外公笑着说：“肯定是你藏起来了，别逗外公了！快点把眼镜拿来给外公！”我真是百口莫辩，哑巴吃黄连——有苦说不出！

这时候，我突然无意中看见外公的手上拿着那副要找的眼镜，高兴地对外公说：“外公，不用找啦！眼镜就在你的手里！”外公低头一看，摇了摇头，不好意思地笑了。这时，我也笑了。

这就是我爱犯迷糊的外公，大家是不是也觉得我的外公很有趣呢？

记事初中周记9

小时候，妈妈总是用她那双大手牵着我的小手到处走，现在妈妈的手不再那样纤细了，因为妈妈的手上已经布满了茧皮，只要一到冬天妈妈的手上就会长冻疮。

我看到很心疼，但妈妈每次都说不疼，但是我知道，妈妈其实很疼很疼的，所以一到冬天我们都会给妈妈送来温暖的手套，让妈妈坐在舒服的沙发上，而我和爸爸呢一个是负责干，一个是负责照顾妈。

记得有一次，妈妈手上长了冻疮，我拿着装有热水的杯子给妈妈喝水，谁知一不小心摔了一跤开水洒在了妈妈的手上，妈妈的手顿时就全部发红，我哭了，哭的很大声，因为我不知道怎么回事，爸爸听见哭声马上就来了。看见妈妈那烫红了的手，爸爸把我狠狠得骂了一顿。所以我一直都觉得很抱歉，甚至没有勇气对妈妈说对不起，现在我长大了渐渐的也就把事情忘了。

知道有一天，妈妈给我开玩笑的时候，突然说起了这件事，我听了以后默不作声，然后走进了卧室。

是因为有了我们，妈妈的手才会更加的粗糙，因为要让我们过上更好的生活，妈妈用手付出劳动。对不起妈妈，我爱你。

记事初中周记10

家长会，这个令多少学生熟悉字眼，在我看来，家长会就是在摧残祖国小花朵。

这不，期中考试过后班主任就对我们说在周四下午4：00把各自家长请到学校来，周四那天下午上完第二节课后，我们就放学了，出了教学楼就看到校门外人山人海，家长们都在烈日下等着进校门，我捂着脸拉着朋友手就往课外班跑，这次考试虽然进步了但还是没有达到最好，我都有些不好意思了，母亲对我这次考试抱了很大期望，我怕见到母亲在看完成绩单后那失望眼神，这似乎无形中又给我了很多压力。

一步一步向补课班走去，今天路似乎比往常更远，心里似有块大大石头似沉重压着我，今天我不再与别人打闹，只想自己一人静静呆着，等待着家长会后风暴老师似乎看出了我心思，走过来安慰我：怎么了？是不是还在想着家长会？哎呀，没事你这次不是进步了么？我们一点一点往上来。听到这些我算是放松了一下，但还是想让家长会晚一些结束，可今天时间却比每天还快，很快母亲就到门口来接我回家，还似往常一样拉起我手，可我却一句话也说不出口，母亲我们没有直接回家，而是走向了碰碰凉，今天东西比每天都要好吃得多，母亲也对我说了同老师相似话：闺女，母亲不希望你有多么好成绩，只希望你努力学习，将来有一个好工作。恩，我下次一定会努力。

母亲话也许在平常对我说过了很多很多遍，但这次我却记忆犹新，我一辈子都不会忘记，有了母亲话，我以后会更加努力学习，不会让母亲期望变成一次次失望。

记事初中周记11

清晨，当第一缕温暖的阳光开始照射着优美的校园，当微风轻轻地吹过，一朵朵含苞待放的花骨朵展开了羞答答的脸颊，小草钻出了草地时，春姑娘已经悄然的来到了我们的校园。

春天来了，很多小朋友背着崭新的书包，穿着整齐漂亮的衣服来上学，都会情不自禁地说到：哇！春天，好美。“渐渐的我也入了校园，迎面看到的就是学生路和教师路旁的大树，都长出了新叶，它 们绿油油的真是可爱。

当我走到夏荷楼时，看到了不远处有几棵小树开花了，有红红的，有白色的，有紫色的，如果再往后退几步看时，你就会觉得仿佛是五彩的蝴蝶在跳舞，往近处看原来是我们班的班花——玉兰花。我曾 记得老师对我们说过，玉兰花虽然没有牡丹昂贵，没有兰花漂亮，没有茉莉花清香，但却有许多好品质值得我们学习。因此我们班名叫”水泽玉兰班“。

再往前走就到了一个周围一片翠绿的地方，旁边还有一个小水潭，里面的水十分清澈，还有鱼儿在游动呢！真可以用”遥望洞庭山水翠“来形容。

”叮铃铃“突然该上课了，但是我却对这满校园的春色流连忘返，春天是个美丽的季节，我喜欢春天，更喜欢春天的校园。

记事初中周记12

月下树阴，影影绰绰。天上星光斑斓，如点点灯。星灯下又一片光芒，浮游在芦苇之上。湖边仅一方土地，老槐树歪歪斜斜地生长着。

光点点在苇絮上，围绕着湖面，萤火虫浅浅地飞行。

老槐树，两道影子拉得细长。

“爸爸，萤火虫为什么飞不高啊？”

星火摇曳，影子也随之摆动。风吹动树叶，沙沙作响。萤火虫围绕着，飞动着。在夜空是一张亮晶晶光网。

“夜里，湖面上，还是这个世界，都有它们所舍不得东西。”

哼哼着一支歌，环绕着湖面，月瀑泻下，湖面波光粼粼。

《再见萤火虫》

高大影子背起矮小影子，矮小影子骑在高大影子上。

萤火虫飞啊飞。一点点光亮，照射着月光照不到地方。夜里，一片与祥，萤火虫静静，静静地。

“回家吧，很晚了。母亲已经做好饭了。”

叶子悄悄落在水里，又激起一叶叶涟漪。青蛙受到了波动，跳进了水里，又荡起了更大涟漪。

“好吧！”

高大影子背着矮小影子，远去……

老槐树下又是一片空寂。

萤火虫仍在水面上滑翔，点缀在芦苇上。

再见，萤火虫……

记事初中周记13

语文，是我最早认识的朋友，它陪伴我走过了10多个年头，和我密不可分。

语文包揽了古诗、散文、作文、汉字、拼音等。较早接触的是汉字，幼时是靠画报或街边的招牌识字的，不过，那些形形色色的方块字，太复杂的记不住，大多也是会认不会写，会写的也就只有类似于“大”，“小”之类构造较简单的字。其次是拼音、作文，不过这些我都不是特别感兴趣，古诗和散文对我而言倒是比较有趣的。

古诗词自幼儿园就开始接触了，类似于“欲穷千里目，更上一层楼”、“举头望明月，低头思故乡”这些诗句很早就能倒背如流了，不过当时还小，也不知道它们究竟是什么意思，只是单纯觉得好玩儿，大一点儿就明白了古诗中的意境了。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是语文在诉说着古代战士们杀敌卫国的坚定决心。“夕阳西下，断肠人在天涯。”这是语文在倾吐着那千年岁月中从未被遗忘的思乡愁绪。

说起散文，也不得不提起作文了。三年级，我为了找可以模仿的范文，到网上查询，碰巧看到了朱自清的《春》，我也就是从这个时候开始接触散文的。六年级开始学习散文。散文的精髓：“形散神不散”更让我感兴趣。散文中优美的词句有很多，借鉴一点，在作文中添那么一两句，或许就成了点睛之笔。我的作文水平也是有所提高。但也不知是不是接触比较多的散文，我写作文的语句都有点儿偏向散文了。

语文就如同一条溪流，我聆听着它清脆悦耳的流动声，响彻在学习生活中。

记事初中周记14

冬天的寒冷悄悄地溜走了，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。春天是个万物复苏的季节，我们的校园里也变得鸟语花香、生机勃勃，充满了春的气息。

进了学校的大门，就看到左边是合欢路，路旁种满了我们的校树——合欢树，夏天还会开合欢花，美丽极了；右边是杨柳路，路旁种满了美丽的柳树和高大的杨树，一棵棵杨树像一位位挺拔的士兵站在 路两旁，每天为我们站岗放哨。柳树吐出了嫩嫩的绿芽，碧绿的柳枝一条条垂了下来，我不禁吟诵起了贺知章的《咏柳》：”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。“

走到夏荷楼下面，一个大荷花池映入眼帘。荷花还没有盛开，一条条颜色各异的小鱼在水里游来游去。有的三五成群地在一起，像在讨论什么话题；有的两个一组地在一起，好像在说悄悄话；还有的一 条鱼孤独地呆着，好像在睡觉似的。

再往前走，就可以看见我们的班树——枇杷树。枇杷树矮矮的，细细的，在众多树中显得有点与众不同。它的叶子就像一个个绿色的小扇子，在给树枝”扇风“呢！它的叶子很大，有的是深绿色的，有 的是浅绿色的。远看，枇杷树就像一个巨大的棉花糖，又像一个准备发射的巨大弹弓。近看，枇杷树上的每一片叶子，都像一个绽开的花朵……

这就是我们的校园，我爱春天的实验小学！

记事初中周记15

小鸟喳喳叫，春天来到了。快看！快看！看看春天有哪些景色？让我们在校园里寻找。

樱桃树开放了，开出了一些带星星点点红色的小白花，小花聚在一起，有的两个两个的聚在一起，有的三个三个的聚在一起，还有的五个五个的聚在一起，形态各异，多么像亲密的一家人啊！有的枝 干，小花还未开放，但浅绿带红的叶子长出来了。一阵风吹过，所有的叶子向我们挥手，给我们问好。（樱桃树的）枝干上有着各种各样的疙瘩，有的疙瘩像奔腾的小马、有的像活泼的小松鼠、有的像 机灵的小兔子……，各种各样，多的数也数不清。走近樱桃树，还能闻见淡淡的香味呢。

木瓜树枝干光滑，像滑滑梯的扶手。棕黄色的枝干上有像小米粒样的小疙瘩，有的大，有的小，有的长，有的短，有的光滑，有的粗糙。枝干上的叶子是青绿色的，四叶分开，像一片片小小的粽子叶 。

木瓜树的下面，有着小野菜。小野菜的绿叶是齿状的，像巧匠做出来的小木锯，仔细听，还能听到它沙沙的说话声呢！

玉兰树开出了一朵朵亭亭玉立的花，白得如玉。枝干上有着类似于金钱豹的小黑圆点。那洁白的花朵真想让我变成一只小虫子，停在上面洗个阳光浴。

百合树长出了小粉花，像一只只粉色的小鸟，飞向蓝天。

松树有着像钢针一样的叶片，摸起来很扎手，大概是因为自卫吧。松树有一股刺鼻的气味，摸上去黏糊糊的。

篇6：初中记事周记

昨天，我们搭乘了早班飞机到了鄂尔多斯，开始了一段沙漠和草原之旅。

今天早上，我们到了响沙湾，这是一片一望无际的沙漠。沙漠里有层层叠叠的沙丘，我们好几次都爬上那些低的沙丘，不过最惊险的是滑沙，我们坐在雪橇一样的东西上，然后，有个人告诉我们身体要往后仰，手要轻轻的抚摸沙子用来控制速度，从很高的沙丘顶部滑下去，超级爽，虽然我和妈妈有点害怕，但是我们都想再玩一次。除了滑沙，我们还骑了骆驼，对蚂蚁来说那是山，对我们来说就像沙丘，但是这沙丘上面长了毛，那就是骆驼的两个驼峰，我们的驼队一路前行，我坐在头陀，是一头白色的骆驼，我不明白为什么只有第一只骆驼的毛是白色的，我问了妈妈可是她也不明白。骑骆驼的时候，出了一点意外，妈妈的帽子被风吹走了，我们来不及下骆驼去追，被一个赶驼人捡走了，他说一会给我们送过来，可是我们等了很久都没有送过来，思思、想想和我答应给我妈妈买一顶新帽子。

接着我们坐了观光火车，沿着沙谷前进，这个时候天已经暗了下来，远处的沙丘有一块特别明亮，有一些是暗的，非常美丽，妈妈说：“光线明暗的变化是沙漠最美的地方。”我们还坐了冲浪车和跑跑卡丁车，也很刺激。回去的时候我们坐了来时坐过的缆车，横跨了整个沙谷，谷底有河流，我有点害怕，差点吓出恐高症，但还是安全地到达了对面，回到了酒店。响沙湾虽然叫响沙湾，但是滑沙的时候，我们没有听到沙子的响声，带着这个疑问我进入了梦乡。

篇7：初中记事周记

前几天，我发现一条蚕宝宝不怎么动，看着像快死了一样，过了一会又离开桑叶，开始困难地扭身子，接着我发现它的头部蜕下来个小壳，妈妈说该不会是要蜕皮了吧？我和妈妈就趴在地板上一起观察起来。接着又发现蚕宝宝的尾部开始有皱皱的皮，扭动一会身体，歇一会，再继续扭动身体，再歇一会，就这样，整整一个多小时，它身上的皮一点点往尾部蜕去，终于把黑褐色的皮完全蜕下，变成了一个白嫩嫩的蚕宝宝！蚕宝宝可真辛苦，连蜕皮都要这样费劲呢，当一个空壳拖在尾部的时候，我和妈妈击掌为它祝贺，蚕宝宝真棒！去年和妈妈一起观察过蚕吐丝结茧的过程，今年又能亲自观察到蜕皮的过程，真的是有大收获啊！

每天我和爸爸妈妈都精心地照顾蚕宝宝们，从冰箱里拿出的桑叶，都要用干净的布擦干净，挑嫩的叶子给小号的蚕宝宝，再把叶子撕成小片放到每个盒子里。现在的蚕宝宝们都很健康，蚕茧有白色，黄色和淡橘色的三种颜色，我们会继续照顾好蚕宝宝。通过今年的养蚕，让我明白了：你仔细小心地对待蚕宝宝，它们就能健健康康地长大，如果不精心照顾蚕宝宝，它们就会离开。做事情也是一样，只要真的付出了，才会可能有收获，不能存在侥幸心理。

篇8：初中记事周记

因此, 要把周记这项持续性劳动进行好, 我认为, 首先要激发学生写作周记的兴趣, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 使其始终保持旺盛的写作欲望。其次, 教师要在方法上予以指导, 蓦然回首, 解决学生写作疑窦, 使其生发写作上“豁然开朗”的感受, 达到“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”的效果。下面, 我就如何指导初中新生写好周记谈几点做法。

一、合作探究, 携手共进

新课程标准指出:语文学习需要“自主、合作、探究”精神。为了培养学生“合作”学习的精神, 我首先把全班学生分成12个小组, 每组5人, 各组推荐1人当组长。各组准备一个精美的周记本, 然后进行讨论后, 为本组的周记本取一个好的名字。学生想象丰富, 心灵敏感, 所取组名颇具特色, 如《悲欢五凤》《五指连心》《方舟1号》《灵感》等。把学生进行分组, 让组内成员互相监督, 这就避免了学生因惰性而造成的“马虎了事”或“不完成”, 逐步使学生养成自主写作的习惯, 达到分组合作, 携手共进的目的。

二、写好《前言》, 制订目标

要让学生写真话, 抒真情, 就得给学生一个真心“朋友”。为了让学生把周记本当作自己最知心的朋友, 我让学生在周记本扉页上写《前言》, 向自己的“朋友”抒发心声, 制订本组相应的写作目标。在扉页上, 有乐观的:“在这快乐的日子里, 在时光穿梭的岁月里, 我们和希望一并前进, 就像明亮的行星在宇宙中穿行” (《方舟1号》) ;有奋进的:“我们在这里面尽情地想象, 尽情地挥洒, 让我们成为最明亮、最灿烂的新世纪的队伍, 走进神圣的语文殿堂” (《五指连心》) ;有多愁善感的:“周记里将会记载我们五个女孩的悲和欢, 悲时暗中吞泪, 欢时决不轻狂” (《悲欢五凤》) 。通过这些真情表白, 学生的兴趣被激发起来, 并且调动了学生持之以恒写作周记的热情。

三、阅读前文, 取长补短

我采用“接力赛”写作周记的方式, 让学生每五人一组, 每周依次各写一篇, 内容和文体不限。要求学生在写作之前, 要仔细阅读前面一个同学所写的文章, 写出简要评语, 指出前文优缺点, 并提出修改建议, 起到取人之长补己之短的作用。这样, 既让学生明白文章应该怎样写, 又让学生懂得为什么这样写, 使学生不断提高写作水平和鉴赏能力。由于先写的学生的文章, 后写的同学要阅读, 这就造成了有些同学不愿, 甚至不敢写出心里话——尤其是触及情感话题的心里话的现象。针对这种情况, 我特别强调:凡是自己的文章不愿让别人看到的, 就在文章右上角写一个“不”字 (我称这种文章为“不字文章”) , 希望每一位同学保证不看“不字文章”。我首先当众做出了这样的承诺:老师检查时, 如果见到右上角有“不”字的文章, 只看篇幅, 不读内容。同时, 我还大力鼓励学生说真话, 抒真情, 写真感受。对这样的文章, 我往往不吝啬笔下的分数。记得有一次在批改周记时, 一不留神, 我阅读并评点了“不字文章”, 我后悔莫及, 当即向这位女同学道歉并保证以后在批改周记时一定小心, 这位女同学流下了激动的眼泪。在后来的周记里, 她敢于说真话, 抒真情, 而文章的右上角再没有出现过“不”字。

四、及时评点, 激励情感

周记本收起来后, 我及时评点, 打上“A、B、C”三个等级。那个时候, 我感受到莫大的快乐, 学生向我敞开了心扉, 我也真正进入了学生的心灵。我把优秀的文章念给同学们听, 并请作者谈写作体会;也把极差的文章以匿名的方式读出来, 请学生予以评价, 师生共同提出建议, 以帮助其写作进步。为了进一步激发学生写作热情, 我采用评奖的方式, A级文章得10分, B级得5分, C级不得分, 期末以小组累积分高低给予奖励。我还给同学们约定, 初中三年以后, 每本周记将作为礼物送给老师, 老师也相应送一份礼物给各小组, 并将把A级周记集结成册, 人手一册, 作为全班同学的纪念品。这就极大地激励了各组成员的写作责任感和上进心。