房屋建筑学与建筑构造

房屋建筑学与建筑构造（共6篇）

篇1：房屋建筑学与建筑构造

基础构造

3.1 地基与基础的基本概念

3.1.1 地基的分类

基础：基础是建筑物的组成部分，它承受着建筑物的上部荷载，并将这些荷载传递给地基。

地基：支承建筑物重量的土层，地基不是建筑物的组成部分。

天然地基：凡天然土层本身具有足够的强度，能直接承受建筑荷载的地基称为天然地基。

人工地基：凡天然土层本身的承载能力弱，或建筑物上部荷载较大，须预先对土壤层进行人工加工或加固处理后才能承受建筑物荷载的地基称为人工地基。人工加固地基通常采用压实法、换土法、打桩法等。

3.1.2 地基与基础的设计要求

1、地基应具有足够的承载能力和均匀程度；

2、基础应具有足够的强度和耐久性；

3、经济技术要求。

3.2 基础的类型与构造

3.2.1 基础的埋深

基础的埋深：从设计室外地面至基础底面的垂直距离称为基础的埋置深度。基础埋深不超过5m时称为浅基础,基础埋深大于5m时称为深基础。基础埋深在一般情况下应不小于500mm。

3.2.2 基础的分类与构造

按材料及受力特点分类：

１、刚性基础：由砖石、毛石、素混凝土、灰土等刚性材料制作的基础，这种基础抗压强度高而抗拉、抗剪强度低。其基础底面尺寸的放大应根据材料的刚性角来决定。

刚性角：是指基础放宽的引线与墙体垂直线之间的夹角，如图3-2中的α角。凡受刚性角限制的基础称为刚性基础。

刚性角可以用基础放阶的级宽与级高之比值来表示。不同材料和不同基底压力应选用不同的宽高比（见教材表3-1）。

大放脚的做法一般采用每两皮砖挑出1/4砖长或每两皮砖挑出1/4与一皮砖挑出1/4砖长相间砌筑。

图3-2 刚性基础

２、柔性基础：用钢筋混凝土制作的基础。钢筋混凝土的抗弯性能和抗剪性能良好，可在上部结构荷载较大、地基承载力不高以及有水平力和力矩等荷载的情况下使用，为了节约材料可将基础做成锥形，但基础最薄处不得小于200mm；或做成阶梯形，但每级步高为300～500mm，故适宜在基础浅埋的场合下采用（图3-3）。

图3-3 柔性基础

按构造型式分类

1、单独基础：是独立的块状形式，常用断面形式有踏步形、锥形、杯形。适用于多层框架结构或厂房排架柱下基础，地基承载力不低于80kPa时，其材料通常采用钢筋混凝土、素混凝土等。

2、条形基础：是连续带形的，也称带形基础。

（1）墙下条形基础 一般用于多层混合结构的墙下，低层或小型建筑常用砖、混凝土等刚性条形基础。

（2）柱下条形基础 一般多用于上部为框架或排架结构建筑，此时常将柱下钢筋混凝土条形基础沿纵横两个方向用基础梁相互连接成一体形成井格基础，故又称十字带形基础。

3、片筏基础：建筑物的基础由整片的钢筋混凝土板组成，板直接作用于地基土。片筏基础常用于地基软弱的多层砌体结构、框架结构、剪力墙结构的建筑，以及上部结构荷载较大且不均匀或地基承载力低的情况，按其结构布置分为梁板式(也叫满堂基础)和无梁式，其受力特点与倒置的楼板相似。

4、箱形基础：当上部建筑物为荷载大、对地基不均匀沉降要求严格的高层建筑、重型建筑以及软弱土地基上多层建筑时，为增加基础刚度，将地下室的底板、顶板和墙整体浇成箱子状。箱形基础的刚度较大，且抗震性能好，有地下空间可以利用，可用于特大荷载且需设地下室的建筑。

5、桩基础：当浅层地基土不能满足建筑物对地基承载力和变形的要求，而又不适宜采取地基处理措施时，就要考虑以下部坚实土层或岩层作为持力层的深基础。桩基础一般由设置于土中的桩身和承接上部结构的承台组成。

3.2.3 基础沉降缝构造

为了消除基础不均匀沉降，应按要求设置基础沉降缝。基础沉降缝的宽度与上部结构相同，基础由于埋在地下，缝内一般不填塞。条形基础的沉降缝通常采用双墙式和悬挑式做法（图3-11）。

图3-11 基础沉降缝的处理方法

3.3 地下室构造

3.3.1 地下室的分类

按使用功能分：普通地下室和防空地下室； 按顶板标高分：半地下室(埋深为1／3～1／2倍的地下室净高)和全地下室(埋深为地下室净高的1／2以上)；

按结构材料分：砖混结构地下室和钢筋混凝土结构地下室，如图3-12所示。

图3-12 地下室结构示意

3.3.2 地下室的构造组成

1、墙体：地下室的外墙应按挡土墙设计。、顶板：可用预制板、现浇板或预制板上做现浇层(装配整体式楼板)。如为防空地下室，必须采用现浇板，并按防空设计的有关规定决定其厚度和混凝土强度等级。3、底板：底板处于最高地下水位以上，并且无压力作用时，可按一般地面工程处理，即垫层上现浇混凝土60～80mm厚，再做面层；如底板处于最高地下水位以下时，应采用钢筋混凝土底板，并配双层筋，底板下垫层上还应设置防水层，以防渗漏。

4、门窗：普通地下室的门窗与地上房间门窗相同，地下室外墙窗如在室外地坪以下时，应设置采光井，以利室内采光、通风。防空地下室一般不允许设置窗。防空地下室的外门应按防空等级要求，设置相应的防护构造。

5、楼梯：可与地面上房间的楼梯结合设置，层高小或用作辅助房间的地下室，可只设置单跑楼梯。防空要求的地下室至少要设置两部楼梯通向地面的安全出口，并且必须有一个是独立的安全出口。

6、采光井：一般每个窗设一个独立的采光井，当窗的距离很近时，也可将采光井连在一起。采光井侧墙一般用砖砌筑，井底板则用混凝土浇注。

采光井的深度视地下室的窗台高度而定。一般采光井底面应低于窗台250～300mm，采光井的深度为1～2m，其宽度在1m左右，其长度则应比窗宽大1m左右。采光井侧墙顶面应比室外设计地面高250～300mm，以防地面水流入。采光井的构造，如图3-13所示。

图3-13 采光井构造

3.3.3 地下室的防潮、防水构造

地下室防潮

当地下水的常年水位和最高水位在 地下室地坪标高以下时，地下室底板和 墙身可以做防潮处理。

防潮构造做法通常是：首先在地下室 墙体外表面抹20mm厚的1：2防水砂浆，地 下室墙体应采用水泥砂浆砌筑，灰缝必须 饱满；并在地下室地坪及首层地坪分设两 道墙体水平防潮层。地下室墙体外侧周边 要用透水性差的土壤分层回填夯实，如黏

土、灰土等，如图3-14所示。

图3-14 地下室防潮构造 地下室防水

当设计最高地下水位高于地下室底板顶面时，必须做防水处理。地下工程的防水等级分为四级。地下室的防水方案

1、隔水法 利用各种材料的不透水性来隔绝地下室外围水及毛细管水的渗透，是目前采用较多的防水做法，分卷材防水和构件自防水。图3-15（a）。

２、排水法 分为外排法和内排法。其中外排法适用于地下水位高于地下室底板，且采用防水设计在技术经济上不合算的情况。一般是在建筑四周地下设置永久性降水设施，如盲沟排水。使地下水渗入地下陶管内排至城市排水干线，图3-15(b)。内排水法适用于常年水位低于地下室底板，但最高水位高于地下室底板（≤500mm）的情况。一般是永久性自流排水系统把地下室的水排至集水坑再用水泵排至城市排水 干线，图3-15(c)。

3、综合排水法：一般在防水要求较高的地下室采用，即在作隔水法防水的同时，还要设置内部排水设施，图3-15(d)。

(a)隔水法(b)外排水法(c)内排水法(d)综合法

图3-15 地下室防水设计方案

卷材防水：用沥青防水卷材或其他卷材做防水材料。防水卷材粘贴在墙体外侧称外防水，粘贴在内侧称内防水。外防水的防水效果好，应用较多。内防水一般用于修缮工程。

卷材防水在施工时应首先做地下室底板的防水，然后把卷材沿地下室地坪连续粘贴到墙体外表面。地下室地面防水首先在基底浇筑C10混凝土垫层，厚度约为100mm。然后粘贴卷材，再在卷材上抹20 厚1:3水泥砂浆，最后浇筑钢筋混凝土底板。墙体外表面先抹20mm厚1:3水泥砂浆，冷底子油，然后粘贴卷材，卷材的粘贴应错缝，相邻卷材搭接

宽度不小于100mm。卷材最上部应高出最

图3-16 卷材防水构造 高水位500mm左右，外侧砌半砖护墙，如图3-16所示。

卷材防水应慎重处理水平防水层和垂直防水层的交换处和平面交角处的构造，否则易发生渗漏。一般应在这些部位加设卷材，转角部的找平层应做成圆弧形，在墙面与底板的转角处，应把卷材接缝留在底面上，并距墙的根部600mm以上。构件自防水：当建筑的高度较大或地下室层数较多时，地下室的墙体往往采用钢筋混凝土结构。防水混凝土的配制在满足强度的同时，重点考虑了抗渗的要求。石子骨料的用量相对减少，适当增加砂率和水泥用量。水泥砂浆除了满足填充粘结作用外，还能在粗骨料周围形成一定数量的质量好的包裹层，把粗骨料充分隔离开，提高了混凝土的密实度和抗渗性。为保证防水效果，防水混凝土墙体的底板应具有一定的厚度，防水混凝土的设计抗渗等级应符合相应的规定。

防水混凝土自防水构造如图3-17所示。

图3-17 防水混凝土自防水构造 墙体构造

预备知识：砂浆和砖的建材特点 章节组成：

4.1 墙体的类型与设计要求 4.2 砖墙构造

主要知识点：墙体类型、墙体承重方式

4.1 墙体的类型与设计要求

4.1.1 墙体的作用和设计要求

1、墙体的作用：承重、围护、分隔、装饰。

2、墙体的设计要求

（１）具有足够的强度和稳定性；

（２）满足热工方面（保温、隔热、防止产生凝结水）的要求；（３）满足隔声的要求；（４）满足防火要求；

（５）满足防潮、防水要求；

（６）满足经济和适应建筑工业化的发展要求。4.1.2 墙体的类型 按墙体的材料分类

砖墙、加气混凝土砌块墙、石材墙、板材墙、承重混凝土空心砌块墙 按墙体在建筑平面上所处的位置分类

墙体按所处的位置一般分为外墙和内墙两大部分。

纵墙：沿建筑物纵轴方向布置的墙，其中外纵墙又称为檐墙； 横墙：沿建筑物横轴方向布置的墙，其中外横墙又称山墙。女儿墙：屋顶上部的房屋四周的墙。按墙体的受力特点分类

1、承重墙：直接承受楼板、屋顶等上部结构传来的垂直荷载和风力、地震作用等水平荷载及自重的墙。

2、非承重墙：不直接承受上述这些外来荷载作用的墙体。按墙的构造形式分类

实体墙、空体墙、复合墙。按施工方法分类

1、块材墙：用砂浆等胶结材料将砖、石、砌块等组砌而成。

2、板筑墙：在施工时，直接在墙体位置现场立模板，在模板内夯筑黏土或浇筑混凝土振捣密实而成。

3、装配式板材墙：预先在工厂制成墙板，再运至施工现场进行安装、拼接而成。4.1.3 墙体承重方式

横墙承重：楼板支承在横向墙上，建筑物的横向刚度较强、整体性好，多用于横墙较多的建筑中，如住宅、宿舍、办公楼等；

纵墙承重：楼板支承在纵向墙体。开间布置灵活，但横向刚度弱，而且承重纵墙上 开设门窗洞口有时受到限制，多用于使用上要求有较大空间的建筑，如办公楼、商店、教学楼、阅览室等。

混合承重：一部分楼板支承在纵向墙上，另一部分楼板支承在横向墙上。多用于中间有走廊或一侧有走廊的办公楼、以及开间、进深变化较多的建筑，如幼儿园、医院等。

内框架承重：房屋内部采用柱、梁组成的内框架承重，四周采用墙承重，由墙和柱共同承受水平承重构件传来的荷载，适用室内需要大空间的建筑，如大型商店、餐厅等。

(a)横墙承重(b)纵墙承重(c)混合承重(d)内框架承重

4.2 砖墙构造

4.2.1 黏土多孔砖的类型

1、模数型(M型)系列

DMl-

1、DMl-2(190×240×90)、DM2-

1、DM2-2(190×190×90)、DM3-

1、DM3-2(190×140×90)、DM4-l、DM4-2(190×90×90)。(单位均为mm)

2、KPl型系列

KPl型多孔砖的代号为KPl-l、KPl-

2、KPl-3，尺寸为240mm×115mm×90mm。其配砖代号为KPl-P，尺寸为180mm×115mm×90mm。4.2.2 砂浆的种类

水泥砂浆：属于水硬性材料，强度高，适合砌筑处于潮湿环境下的砌体，如基础部位。

石灰砂浆：属于气硬性材料，强度不高，多用于砌筑次要的建筑地面以上的砌体。混合砂浆：强度较高、和易性和保水性较好，适于砌筑一般建筑地面以上的砌体。

砂浆强度分为七个等级，即M0.4、M1、M2.5、M5、M7.5、M10、M15，常用的砌筑砂浆是M1～M5。

4.2.3 黏土多孔砖墙体的砌合方法

砌筑要求：横平竖直、砂浆饱满、内外搭砌、上下错缝

1、一顺一丁式：一层砌顺砖、一层砌丁砖，特点是搭接好，无通缝，整体性强，因而应用较广。

2、全顺式：每皮均以顺砖组砌，上下皮左右搭接为半砖。适用于模数型多孔砖的砌合。

3、顺丁相间式：由顺砖和丁砖相间铺砌而成。它整体性好，且墙面美观，亦称为梅花丁式砌法。

(a)砖缝形式；（b）、（c）一顺一丁式；（d）全顺式；（e）顺丁相间式

图4-3 常见的几种砖墙砌法

4.2.4 黏土多孔砖的墙体尺度

1、模数型多孔砖

模数多孔砖砌体用没型号规格的砖组合搭配砌筑，砌体高度以100mm(1M)进级，墙体厚度和长度以50mm(1／2M)进级。个别边角空缺不足整砖的部位用砍配砖或锯切口DM3、DM4填补。排砖的挑出长度不大于50mm。

2、KP型多孔砖

KPl型多孔砖的砌体高度以100mm(1M)进级，墙体厚度有120mm、240mm、360mm、490mm。

墙体灰缝厚度10mm，砖的规格形成长：宽：厚=4：2：1的关系。在lm长的砌体中有4个砖长、8个砖宽。砌体的平面尺寸以半砖长(120mm)进级。

三模制(3M)轴线定位，内墙厚为240mm时，轴线居中；外墙厚360mm时，轴线内侧120mm，外侧240mm。

本讲小结

1.基础和地基是两个不同的概念，基础作为建筑底部重要的承重构件，应具备足够的强度和稳定性，以及一定的耐久性能。

2.基础的种类较多，按材料及受力特点分有刚性和非刚性基础两类，按构造形式 分有单独基础、条形基础、片筏基础和箱形基础、桩基础等几种。不同的构造，其特性和适用情况也不相同，应当根据地质、水文、建筑功能、施工技术、材料供应和周边环境的具体情况做出适当的选择。

3.地下室主要由墙体、顶板、底板、门窗、楼梯、采光井等组成；地下室作为建筑中较为隐蔽的组成部分，防潮防水应重点关注。

4.墙体是建筑中占主要地位的建筑构件，它的作用主要是承重、围护、分隔，很 多情况下也兼起装饰作用。其承重方案、选材和构造对建筑的正常使用、安全性、经济性和施工环境产生重要的影响。

5.墙体按照位置、受力、材料、构造方式、施工方式可分为不同的类型，墙体的设计要求是：足够的强度和稳定性；满足热工、隔声防火、防潮防水的要求；满足经 济和适应建筑工业化的发展要求。

6.砖墙主要由黏土多孔砖和砂浆按一定的组砌方式砌筑而成，黏土多孔砖的类型 主要有模数型多孔砖和KP型多孔砖两类。砂浆有水泥砂浆、石灰砂浆和混合砂浆，强度等级七级。模数型多孔砖墙体厚度从90mm～390mm以50mm进级，KPl型多孔砖的墙体厚度有120mm、240mm、360mm、490mm。

篇2：房屋建筑学与建筑构造

摘 要：建筑识图与房屋构造是高等专科土建专业一门职业技能领域课程，本课程要求注重实践。传统的教学方式难以满足新形势下的教学要求，本文首先研究该课程的特点以及实践教学法的优点，探讨如何正确运用实践教学方法进行建筑识图与房屋构造的课程教学，以及积极运用多媒体、网络学习等现代化的教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。本文主要讨论了实践教学方法以及多媒体教学等方面的问题。

关键词：建筑识图与房屋构造；教学方式；实践教学

中图分类号：TU-4 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0109-02

一、引言

建筑识图与房屋构造是工程造价专业一门综合性很强的专业课程之一，是研究工业与民用建筑构造与学生识图等基本原理应用的一门学科，该课程教学质量的高低直接关系着学生读图、画图的能力，关系到能否为社会输送合格的工程造价专业人才。该课程注重实践，而之前的教学主要以课堂教授为主，这样教学课堂上老师的讲解也显得空洞无物，同时，学生的学习积极性也不高。

实践教学时一种根据课程的要求，组织学生到现场，通过参观、或者到工作现场实际操作，将理论实际应用与实践的一种教学形式和方法。

该方法是组织学生到特定的实习基地或者实际的项目中通过观察将理论知识和现实产物想碰撞，目的是通过实践加深学生对课堂知识的理解以及应用的一种教学方法。

二、建筑识图与房屋构造课程教学特点

该课程是一门对学生实践性要求很强的专业课，该课程的要求学生要达到的能力主要包括对建筑施工图的读图能力、掌握建筑构造的基本原理和基本方法。内容主要涉及建筑材料、建筑技术以及建筑经济等相关知识领域。为了使同学们掌握更多的知识，同时也为了提高教师教学质量，在实际的教学中，首先我们应该加强学生对建筑的感性认识，同时也要引导学生培养观察身边建筑物的习惯，学生可以通过身边例如教学楼，宿舍楼，大学生活动中心等不同建筑类型的建筑物的平面、立面及体型组合构造作法等，以达到帮助学生建立空间几何立体概念，以培养学生的形象思维的目的。该过程是否做得到位，直接影响到学生对该专业的定位以及认知，因此，教学方法是否恰当，到位，直接影响学生对该行业的认识，以及能否运用理论分析和解决实际工程技术问题。

实践教学具有以下特点：

实践教学具有很强的直观性。在实际的教学中可以锻炼学生的思维能力，配合以理论教学，是在授课的过程中培养学生的观察和思维能力最好的教学方法。该方法有以下几个特点：

特点一：直观性很强，在实际的教学中，可以将理论直接与实际的施工工程相应。根据本学科的特点，有些专业名词以及结构的施工过程，在理论的教学中，学生很难想象得到，并且教学中遇到构造复杂的部分，如果单纯的讲授，学生很难理解和接受，而如果带领学生到现场进行观摩，清晰明了。例如讲到桩基础的施工以及不同类型的桩基时，组织学生到施工现场观看；又如在讲解砌筑砖墙中砌筑的做法时，可以让同学们自己动手操作；又比如在学习各种工业厂房的构造时，由于学生对工业厂房见得少，在理解各构配件的构造时，会有很大的难度，运用实践教学法，我们可组织学生到正在建造的，或者已建成的厂房中进行现场教学。实践教学将理论和实践结合起来，不仅丰富了学生的感性认识，同时，到现场给同学们视觉冲击，配合实际的动手操作，可以使他们更深刻地理解和掌握书本知识，培养学生运用知识的能力。

特点二：在实践教学中，应该培养学生做好预习，首先总结上一堂课教学中的遇到的问题，在学习过程中让他们带着问题去思考，在实践教学中能找出问题的答案增强实践教学效果。如在讲解结构的类型时，让同学们自己搜集建筑结构类型，在实践教学中对比不同的结构类型，比如砖混结构和框架结构建筑物的区别等，在解决问题的过程当中，完成了教学任务。

特点三：也是该教学方法的缺点。

1、该方法需要恰当的实践基地。

解决方法：一是发挥教师本身的人际关系，联系相关实习基地；二是和相关建筑工地达成长期的合作关系，学生到工地学习，同时也可以作为实习生在课余时间以及节假日到工地实习等。三还可以运用学校的一些资源，例如，在讲解墙体构造章节时，我们可以利用校园内的建筑物，首先介绍基础以上、檐口以下由哪些部分组成，认识外墙身各部位及各自的作用，根据地基土的性质、地震烈度等因素决定基础、散水、防潮层、圈梁、檐口等的类型、规格尺寸及构造作法。

2、该课程用时长，并且受工期季节限制。

其解决办法有：一布置相关任务到学生，比如在讲解楼板类型、楼梯、阳台、屋面、散水等内容时，将这个任务交给学生课下解决，集中时间给学生针对该问题统一作答。二是在实际教学中，可以调整相关课程的学习顺序，根据实际施工现场的施工进度来安排教学，丛刻客服该教学方法受工期限制的问题。

三、实施实践教学，应主要做好以下几项工作

1、做好实践教学前的准备。

在进行实践教学之前，首先根本堂课程的内容以及特点，联系恰当的实践教学的地点。在上课前，教师必须首先到教学现场进行观察，将所要讲解的知识点和实际的施工现场相对应起来，这样才能在实际的授课中，才能做到不遗漏，而且准确到位。

2、结合行业需求，突出教学重点。

篇3：房屋建筑学与建筑构造

建筑识图与房屋构造是高等院校土建大类的专业基础课程, 该课程知识点丰富, 学生学习难度较大。按照学校培养具有较强创新意识和实践能力的高层次技术技能型人才的要求, 以提高人才培养质量为目标, 学院课题组对该课程实施了课程改革。

一、建筑识图与房屋构造课程概况

建筑识图与房屋构造是房地产开发与管理专业的必修课, 是一门既有系统理论又有较多实践的专业基础课程, 课程内容分为两大部分, 即识图与构造, 两者互为基础、相互补充。

课程学习首先培养学生的空间想象和思维能力, 在此基础上培养阅读简单建筑施工图的基本技能, 并能通过读图将识图与构造两者融会贯通, 掌握房屋构造基本原理;通过实践性环节, 将知识转化为技能, 使学生能够在日后的工作中熟练地运用识图知识分析房屋构造。课程学习的基础是学生具备较好的空间思维能力, 多观察、勤实践是学习的突破口。

二、建筑识图与房屋构造课程改革思路

以提高学生课程学习质量, 提升学生专业能力为目标, 以“一心二点三利于”为改革思路, 课题组对建筑识图与房屋构造课程实施了系列改革, 改革以学生为中心, 以提升职业素质和专业能力为基本点, 以利于学生识图能力、构造分析能力与综合素质能力提升为目的。

(一) 以学生为中心

联合国教科文组织在1998年世界高等教育大会上指出“高等教育需要转向‘以学生为中心’的新视角和新模式”, 希望教育决策者关注学生及其需要, 让学生作为教学改革的重要参与者, 而不是旁观者, 并预言“以学生为中心”的观念将对未来高等教育产生深刻影响。课程教学是教育活动的基础, 提升教育质量需从提高课程教学质量入手, 进行理念与方式的变革, 确立“以学生为中心”的教育理念和教学方式, 帮助学生在知识、能力和素质上获得全面提升。

以学生为中心, 从备课入手, 深入了解学情。课程在大一第一学期开设, 根据班级调查结果, 约90%的学生不适应大学的学习模式, 不知如何学习;约2%的学生入学前学过该门课程, 约10%的学生入学前接触过建筑图纸, 约50%的学生从未见过建筑图纸;约80%的学生希望有问题可以随时问教师, 仅30%的学生敢于在课堂上提问, 70%的学生遇到问题会先找熟悉的学生;约75%的学生认为考试结束, 该门课程的学习就结束了;约15%的学生会在课前预习与课后复习, 有良好的学习习惯, 15%的学生不喜欢预习与复习, 45%的学生表示偶尔会预习或复习;约5%的学生想深入学习该课程, 表示毕业后想从事建筑行业;80%的学生尊重熟悉自己的教师, 15%的学生认为教师叫不出自己名字, 认不认真无所谓。从调查数据可以看出学生尚未习惯大学生活, 对专业与课程认识不足, 满足于被动的、填鸭式的学习, 缺乏主动学习、持续性学习的理念、习惯与行动。如何让学生成为学习的主角、成为自己学习的责任者, 是课程改革面临的首要问题。

(二) 以专业技能和职业素养提升为基本点

知识积累是学习进步的基础, 其目的是为提高学生的专业技能, 只有专业能力未必能胜任职场工作, 还需具备敬业精神与合作态度, 求真务实, 踏实肯干, 能自信、友善地与团队成员共同完成任务。

在专业调研与岗位能力分析的基础上, 以房地产开发现场一线生产与管理岗位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合, 确定课程对应的专业能力是建筑施工图的识读能力, 为按图施工、按图计算、按图分析奠定基础, 以及对建筑构造的认知能力, 方便理解施工过程中建筑构造做法和要求。课程指向的主要职业为建筑施工员、造价分析员、工程管理员、项目策划师、合同及招投标工程师等。为达到这些岗位的要求, 还应重视学生职业素养的培养, 帮助学生形成严谨的态度和吃苦耐劳的精神, 培养学生的团结协作与创新能力, 促进学生自觉学习和自我发展。

(三) 有利于三方面能力的提升

课程改革中, 教师结合本地实际情况对教材内容进行优化取舍, 删减过时内容, 增添新规范、新标准, 强化新工艺、新技术的应用教学, 注重识图能力、构造分析能力与综合素质能力的提升。

在培养识图能力的过程中, 首先培养学生的空间思维能力, 这是看图的前提, 教师应阐明正投影原理与点、线、面、体的投影特性, 培养学生分析物体三视图的空间想象力, 在此基础上讲授建筑施工图的识读方法与技巧, 并结合生活实际分析图纸内容, 帮助学生逐步读懂施工图, 建筑识图的学习内容与要点见表1。

根据房屋的有机组成, 构造内容可分为六大部分, 从总体到局部、从基础到屋顶循序渐进深入学习, 系统学习各组成部分, 学生可对房屋构造原理有一个较为全面的认知。教师以教材内容为基础, 适当补充新方法、新工艺, 如阳台栏杆做法, 教材介绍的是砖砌栏板、预制钢筋混凝土栏杆, 而现在常见的是钢化夹胶玻璃栏杆、铁艺栏杆, 教师可结合现实情况做补充介绍, 拓宽学生知识面, 提升其学习兴趣, 房屋构造的学习内容与要点见表2。

综合素质能力培养是在前述两种能力的基础上, 对学生自主研究、实践与创新能力的培养。将前述两种能力融汇贯通, 学生结合图纸能较全面地理解房屋建筑总体布局与具体布置, 理解构造做法, 并在熟悉建筑构造做法的基础上绘制简单图样予以表达。能够举一反三, 有自主学习的能力, 如部分章节并未安排课时, 要求学生在已有知识的基础上自学完成并予以考核。培养学生的专业实践能力, 观察日常生活中房屋建筑构造情况, 要求学生能分析其做法并用专业知识加以解释, 用图样来表达, 最终达到扎实基础、运用灵活、举一反三、专业能力突出的教学效果。

三、建筑识图与房屋构造课程改革的具体措施

(一) 师生互动形成专业学习共同体

课程教学是师生一同参与的有计划、有目的的活动, 围绕专业学习和实践形成学习共同体, 有利于促进师生关系的进一步拉近, 提升学生的学习兴趣与学习质量。课程改革中, 首先需尊重学生, 要求教师在一个月内记住所教学生的相貌及姓名, 并将教师与班级的关系扁平化, 教师联系的对象除班长、学习委员外, 还应包括全班学生或各寝室室长。建立便捷的联系方式, 教师加入学生班级QQ群, 学生可以在群内与教师直接交流, 师生关系亦是朋友关系, 让学生有亲近感, 这样学生才敢于提问, 敢于发表自己的观点, 以此构建和谐的课堂氛围。

教学还需创设一个实践共同体的思想空间, 即提供学生与教师、学习对象对话的空间, 学生思考、讨论的空间。在传统教学中, 教师讲授的知识体量过大, 学生忙于识记所教内容, 真正的学习并未发生。课改实施过程中, 教师和学生全面参与, 学生积极的课堂参与极大丰富了课程学习的内容与形式, 拓展了教学的广度与深度。例如, 开展翻转教学活动, 教师选择较为简单章节如屋顶部分内容, 提前半个月布置任务给学生, 要求学生自学并制作PPT, 课堂随机选择两位学生课堂讲授, 教师点评总结, 其中一位学生的PPT中还指出教材中屋面防水等级规范过时这一教师备课时都未发现的问题, 也促进了教师专业知识的发展。在信息化时代, 学生不应是被动的知识接受者, 创设教学互动的空间, 师生共同学习, 将促进良好学习氛围的形成与良好学习效果的达成。

(二) 培养主动探究的学习习惯

现代课程实施认为, 知识是人们对世界的一种解释, 技能是一种行为, 学生个体是通过积极主动的心理建构获取知识和技能的, 教师不可能把知识和技能完整有效地传送到学生的头脑中, 因而教学的重心在于学生的学习。而目前学生大多还习惯被动学习知识, 未适应大学自主的学习方式, 教师应引导学生培养好的学习习惯, 针对学生上课翻书、下课关书, 无预习、复习习惯这一问题, 建立预习及复习制度与措施, 由寝室室长监督, 每次课前都要预习该章节, 课后要复习前章节, 课前教师就授课内容提问, 提问成绩计入平时成绩, 强化过程性考核。除培养学生主动学习的习惯, 教师还可布置任务, 要求学生上网或查阅相关书籍, 或到实践中观察, 完成某部分课程内容的学习, 如建筑材料图例这部分内容很重要, 但书上图例不多, 远不能满足工作需要, 教师可要求学生通过多种方式自学材料图例, 理解并记住它们。

(三) 采用多元化课堂学习方式

课程学习中, 教师针对学习内容的特点与难度, 采用了不同的方法。基本概念、构造与识图理论以课堂讲述为主, 配以模型、施工图纸, 使学生重实用;对难以理解的建筑形体的投影、构造等内容采用动画等生动活泼的表现手法帮助学生理解;对于实践性较强的内容运用工程实际案例与录像, 使学生在课堂上犹如进入了施工现场;对新技术发展及其他信息量较大而仅要求学生了解的内容, 则通过多媒体给学生做简要介绍, 使学生既能掌握基本知识, 又可得到大量信息, 拓宽知识面。建筑识图与房屋构造的理论内容枯燥, 难度大、知识面广, 多种方法的综合运用将极大地丰富课堂教学, 让学生易于接受、容易掌握, 有助于学生基础知识的掌握与专业技能的培养。

(四) 开展体验式学习

体验式学习是指教学对象介入实际活动以获取新的知识、技能和态度的一种团体活动模式, 通过设置仿真情境、采用多感官学习法来获得具体体验, 从而将新观念和技能运用于学习和工作中。课程教学过程中可通过多种途径实现体验式学习, 如掌握识图基本知识与技巧且能读懂简单图样后, 教师将真实的案例——重庆某数据谷一期工程建筑施工图纸电子版提供给学生, 要求学生以寝室为单位, 在课外自主学习探讨, 以提高学生对实际工程项目的认知能力和学习专业的积极性, 融团队学习、案例学习于其中。除有真实案例, 还有仿真情境与真实项目供学生体验, 在建筑工法实训室, 学生能了解钢筋、模板等常见建筑材料, 观察分析墙体、轻钢龙骨吊顶等构造做法, 深化对书本知识的理解。教师还组织学生参观了平时熟悉但未从专业角度认知的教学楼, 从散水、墙身、梁、板、柱到屋面及变形缝, 分析其具体做法及其表达。此外, 师生还走出校园到附近的房地产项目参观, 了解住宅类房地产项目的规划、设计、材料、施工等内容, 并聘请现场工程技术人员为指导教师, 解答疑难困惑, 形成学校人才培养与企业使用人才的良性互动。体验式学习将真实案例、真实情境的分析融入教学, 对提高学生的专业能力与职业素养大有裨益。

四、建筑识图与房屋构造课程改革评价与思考

建筑识图与房屋构造课程改革实践, 缩短了师生之间的距离, 改善了师生关系, 对比往届而言, 学生学习积极性有了明显提升, 课堂纪律也有大幅好转, 同时大部分学生主动探究的学习习惯基本养成, 学习能力也有较大的提高, 基本达到了以学生为中心开展教学、提高学生识图能力、房屋构造分析及表达能力, 有利于学生综合素质及职业素养提高的目的。

课程改革是系统工程, 专业教研室应精选课程实施改革, 笔者认为可先选择30%左右的课程实施改革, 突出重点, 注重实效, 而不能广泛推行, 大面积同时推行课程改革会导致部分核心课程任课教师一人承担3-4门课程的改革任务, 疲于应对且效果欠佳。此外, 一些课程或许使用传统教学方式对于提升学生专业水平更为适宜, 则不宜为了课改而课改;学工队伍应做好学生的思想工作, 让学生有时间、有兴趣参与课程改革, 认真完成各项课程任务;课程改革亦会占用教师大量时间, 却不一定有助于教师职位晋升, 因此教师考评体系也可适当修改, 让教师有兴趣、有动力主动开展课程改革。

参考文献

[1]刘献君.论“以学生为中心”[J].高等教育研究, 2012 (8) .

[2]刘献君.大学课程建设的发展趋势[J].高等教育研究, 2014 (2) .

[3]潘懋元, 周群英.从高校分类的视角看应用型本科课程建设[J].中国大学教学, 2009 (3) .

篇4：房屋建筑学与建筑构造

【摘 要】根据原教材“房屋建筑学”使用情况、存在问题、修订基础，提出新教材“房屋建筑设计与构造”修订方案及创新程度，以最终建设成为国家规划教材。

【关键词】高职 房屋建筑 教材 修订

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04C-0061-02

随着职业教育蓬勃发展，城镇化进程提速，建筑业迎来新机遇。为实现专业和课程一体化发展，应打造精品教材，服务现代建筑业职业教育体系建设。本文试根据原教材“房屋建筑学”的使用情况、存在问题、修订基础等，提出新教材“房屋建筑设计与构造”修订方案及创新程度，以最终建设成为国家规划教材。

一、教材修订背景

（一）职业教育蓬勃发展，教材改革势不可挡。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》等文件提出，加强教材建设是深化职业教育教学改革的有效途径，推进人才培养模式改革的重要条件，推动中高职协调发展的基础性工程；加强教材建设是加快推进职业教育教学改革创新的重要抓手。

（二）打造精品教材，服务现代职业教育体系建设。房屋建筑学课程是建筑类专业的缩影，是一门专业技能基础课程，是所有建筑行业人员都应该掌握的专业入门课程。课程地位显要，其对应的教材要打造成为《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》所要求的“反映产业技术升级，符合职业教育规律和高端技能型人才成长规律，覆盖面广、影响力大”的修订教材、精品教材，能够引领建筑行业人员顺利进入专业的门槛，并为学习建筑设计及施工打下一定的基础，服务现代职业教育体系建设。

“房屋建筑设计与构造”教材改革抓住了城镇化进程为建筑业带来的机遇，抓住了《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》精神核心，同时吸收国家示范院校重点专业建设成果为专业课程教学服务，使高职建筑工程技术专业的培养目标更好地与城镇化建设和就业需求紧密结合，为城镇化输送更多优秀的高端技能型人才，加快城镇化进程的步伐。本教材修订抓住了城镇化进程为建筑业带来的机遇，抓住了《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》精神核心，使高职高专建筑工程技术专业的培养目标更好地与全国城镇化建设和就业需求紧密结合，为城镇化输送更多优秀的高端技能型人才，加快全国城镇化进程的步伐。

二、原教材概况

（一）基本情况。具体见表1。

获奖情况2006-2008年广西高等学校优秀教材三等奖（广西教育厅2011年5月授予）

（二）使用学校。“房屋建筑学”教材在全国水利类高职院校中使用，主要有：广西水利电力职业技术学院、黄河水利职业技术学院、杨凌职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院、四川水利职业技术学院、山东水利职业技术学院、河北工程技术高等专科学校、沈阳农业大学高等职业技术学院、福建水利电力职业技术学院、山西电力职业技术学院、华北水利水电学院水利职业学院、湖北水利水电职业技术学院、浙江水利水电专科学校等13多所学校。

（三）使用专业。“房屋建筑学”教材用于全国水利类高职院校土建类和水利类专业，主要有建筑工程技术专业、建筑工程管理、水利水电建筑工程等专业。

（四）使用效果。“房屋建筑学”教材2007年2月第1版到2012年6月第4次印刷共发行使用近15000册，在北京、甘肃、河南、山东、陕西、浙江、江苏、江西、广西、深圳、湖南、河北、湖北、四川、广东等新华书店销售，在全国高职高专中13多所院校中使用6年，各院校反响很大，反映该教材效果好。教材指导思想正确，思路清晰，反映当代建筑科学技术、文化的新成就，遵循高等职业教育教学规律，体现高等职业教育教学改革方向，符合学生身心和学习特点。该教材针对职业教育的特点，以职业能力培养为重点，力求与水利建筑行业的发展水平相适应，力争体现新的国家标准和技术规范，以应用为目的，以必需、够用为度。该教材结构完整，深度适宜，层次分明，条理清楚，便于组织教学。叙述流畅，符号、计量单位符合国家标准；页面设计新颖，图形、表格布局合理，印刷装订规范。教材各项建设水平均达到全国水利水电高职高专土建类专业系列教材示范教材的要求，在本土木建和水利类领域教材建设中起到较大的示范辐射作用。

三、教材修订理由

（一）原教材存在不足。随着我国高等职业教育的迅猛发展和社会人才需求特点的不断变化，各高职院校无不在寻求符合高等职业教育教学改革需要的教材。“房屋建筑学”教材第一版难免存在许多不妥之处：教材内容与职业标准对接不紧密，职教特色不鲜明；教材呈现形式单一，配套资源开发不足等，不能很好地适应国家城镇化进程中建筑行业发展对高端技能型人才培养的要求，所以有必要修订，以适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，充分发挥现代信息技术作用，加强优质教育资源开发与应用。开发网络学习课程，加强网络教学资源体系建设。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。

（二）修订教材“创新”程度高。表现在：

1.形式创新。修订教材“房屋建筑设计与构造”呈现形式，包括课程教学资源库、网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程音像制品、通用主题素材库等多种形式的数字化配套教材。推进教材建设立体化。

2.教育创新。“房屋建筑设计与构造”教材修订以能力为主线，以应用为主旨；突出应用性、实践性、针对性、先进性和前瞻性；体现“双证书”制度；建立规定性、多样性与选择性相统一的实训教学机制。以提高学生职业实践能力和职业素养，注重素质教育、学生个性及可持续发展。

（三）教材修订基础扎实。表现在：

1.教材建设初见成效。教材自2007年2月出版以来印刷4次共发行使用近2万册，供全国高职高专中13多所院校中使用7年，经过教学实践检验，使用效果好。曾获2006～2008年广西高等学校优秀教材三等奖。“房屋建筑学”课程还作为广西水利电力职业技术学院2008年院级精品课程，经过建设，在课程相应教学资源，主要包括课程教学录像、教学电子课件、课程教学文本、试题库、课程考核标准等方面都取得了丰硕成果，为本项目的建设积累了大量素材。

2.组织支持力度大。“房屋建筑学”教材为高职高专土建类专业系列教材、全国水利水电高职教研会和中国高职教研会水利行业协作委员会规划推荐教材，由中国水利水电出版社出版。全国水利水电高职教研会对教材修订给予大力支持，中国水利水电出版社在教材开发、编写、审定、选用、更新机制比较健全。

主编所在学校广西水利电力职业技术学院为国家骨干院校，学院鼓励教师在骨干建设期2012～2014年内多出特色教材、精品教材。修订教材“房屋建筑设计与构造”将作为央财支持重点建设专业建筑工程技术专业核心课程的支撑课程教材，计划与核心课程的教材同步建设，资金和时间保障方面与核心课程的教材建设一举解决。骨干建设已经为本教材修订搭建了平台。

3.编写团队实力强。以执教能力和工程实践能力为抓手，在教育专家、教学名师指导下，聘请行业大师、企业专家、技术骨干参编，组成一支产教结合、素质优良、跨区域、跨学校联合编写教材的编写与审定团队。

团队成员均是从事建筑工程设计、管理、教学与研究的人员，有丰富的工程实践经验、教育教学和科学研究的实践经验、较高的职业教育理论水平。在建筑工程领域内均有深入的研究，团结协作，默契配合，来自区内外，来自学校和企业，能够校企合作，及时有效的收集相关信息，促进本教材修订开展。是一支能够适应职业教育改革发展要求的教材编写团队，工作基础非常扎实。

四、教材修订方案

（一）指导思想和总目标。根据教育部《关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》提出的“十二五”职业教育教材建设的总体思路、建设原则和工作目标，打造“房屋建筑学”为具有特色的专业课程与精品教材，服务现代职业教育体系建设，服务国民经济支柱产业建筑业建设，推动全国及区域城镇化发展。

（二）主要思路。保持第一版“力求与水利水电建筑行业的发展水平相适应，力争体现新的国家标准和技术规范，注重实用为主”的特点，在尊重原书主体内容的基础上，作必要改革。改革的目标是：“以工学结合为核心，以能力为本位，以应用为目的，以必需、够用为度，以添加案例导入和实训项目为手段，形成理论、设计计算、实训一体化教材”，产教结合、体现标准。推行项目学习、案例学习等不同学习方式，注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，对接职业标准和岗位要求，丰富实践教学内容。修订后的教材是具有先进性、科学性和教育教学的适用性，充分运用现代教育技术、方法与手段，以立体化形式呈现的教材。最终建设成为国家规划教材。

（三）教学资源库建设。“房屋建筑学”教材修订后改名为“房屋建筑设计与构造”。将“房屋建筑设计与构造”建设为精品资源共享课程。吸收企业的工程技术人员参与课程资源库建设，努力做到课程教学资源库与企业的职业岗位知识能力、素质要求密切结合；突出课程资源内容的科学性与准确性，既照顾当前的学生知识掌握，又兼顾学生可持续学习能力的培养；实现网上教学资源共享，形成学生探索知识、自主学习的便捷平台。课程教学资源库主要内容有课程标准、课程教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，包括：施工图纸、图片；课程设计、实训；生产和教学视频；工程案例；精品教材；习题试题库等六大方面。最终呈现的立体教材包括精品教材和配套光盘。

（四）教材修订手段。教材编审团队跟踪调查教材的使用情况、行业发展动态，了解国内外课程改革和学科专业建设的最新成果，需要较大的资金和人力。资金方面，国家骨干央财支持重点建设专业建筑工程技术专业建设中特色教材专项资金作保障，保障教材修订工作顺利开展。人力方面，联合区内外高职高专院校作者，分工如下：主编负责教材修订总策划、总协调、统稿；主审负责教材修订理论研究和指导；副主编负责教材使用的跟踪分析、统稿；参编负责CAI课件创作等。

最终形成纸质教材，配套含电子教材、电子教案、实验实训指导、试题库、实景照片等栏目的CAI课件光盘。通过教学平台，为教师教学、学生自主学习，提供较为完善的教学解决方案，以满足教学需要。

【作者简介】韦清权（1967-），广西上林人，广西水利电力职业技术学院讲师，研究方向：高职建筑工程技术教育；凌卫宁（1967-），广西北流人，广西水利电力职业技术学院教授，研究方向：高职建筑工程技术教育。

篇5：房屋建筑学与建筑构造

建工学院

2012-05-0

3一.目的：

房屋建筑实习是《房屋建筑学》教学工作中的一个重要环节。在实习中，首先可以将在课本中学到的抽象理论知识和实际工程的具体实例相对比，把书本中抽象的二维构造图还原成施工现场中生动的、具体的建筑材料构成的实体，加以认识。其次，在现场可以学习一些构造做法、施工工序及施工常识。第三，通过实习，同学们不仅在建筑构造角度有所收获，还要求大家从建筑单体的室内外空间、造型，直至城市街区设计都要留心观察，注意记录。

二.实习方法和形式：

房屋建筑学实习主要由以下几个环节组成：

1.参观实际工程；

2.聘请工程技术人员讲解、指导、授课；

3.整理、记录现场资料，最后形成实习报告。

三.参观内容：

1.基础施工工程；

2.主体施工工程，含框架结构主体和混合结构主体；

3.主体装修工程，含内、外装修；

四.问题和思考：

1.框架结构和砖混结构的不同特点？从构造上看，对于墙体的加固和抗震各采取哪些措施？结合课本内容和具体工程相对照。

2.常见的基础形式从构造上看有哪几种？结合具体工程实例，弄清其构造，加深对课本上知识的理解；

3.桩基有几种形式？砼预制桩基由哪几部分组成？施工工序是怎样的？注意观察和了解砼预制桩在框架结构和砖混结构中基础形式的异同；

4.注意观察预制楼板在框架梁或圈梁上搁置的加固措施；

5.注意观察不同结构形式中楼梯间构造的特点，注意区分板式楼梯和梁式楼梯；注意观察框架结构中，楼梯的结构支撑关系，尤其注意中间休息平台的支撑关系；

6.注意观察建筑中电照线路是如何敷设的？施工工序怎样？

7.注意建筑物施工时，各种孔洞的预留；

8.了解常用砌筑砂浆，抹灰砂浆的种类？各自适用范围；

9.分别了解粘土砖和加气混凝土砌块（或其它轻型砌体材料）内装修抹灰，外装修抹灰的施工工艺和工序；注意施工实例中是如何控制抹灰平整度的？

10.注意框架柱和填充墙如何加强联系？实际工程中如何操作？注意观察砖混结构中构造柱的施工工序？

11.观察建筑物屋面排水的组织、屋面泛水的做法、管道出屋面泛水的处理；

12.观察屋面女儿墙的加固措施有哪些？

五.实习期间应注意的几个问题：

在施工现场：

a.注意个人安全，进入施工现场必须戴好安全帽，男生不许穿拖鞋、凉鞋、背心；女生不许穿凉鞋、高跟鞋、裙子；

b.进入施工现场,听从教师和现场技术人员指挥；

篇6：教学大纲_房屋建筑构造

一、课程性质和任务

本课程包括民用建筑和工业建筑两部分，是建筑工程技术专业的一门主要基础专业课，它的实践性很强。本课程的主要任务是讲授和学习建筑构造的基本原理和做法，并能运用这些基本原理和理论，进行一般建筑的构造设计、识读和绘制施工图。

二、课程内容

（一）绪论

建筑的概念；建筑的分类；本课程的内容性质和任务；本课与其它相关课程的关系及学习方法。

[民用建筑部分]

（二）概述

民用建筑的分类与分级；建筑构造的设计原则和影响因素；建筑标准化；建筑模数协调；建筑构造组成；建筑节能。

（三）基础与地下室

地基`基础与荷载的关系；地基与基础的设计要求；基础的埋置深度及影响因素；基础的类型与构造；地下室的防潮与防水。

（四）墙体

墙的类型与要求；砖墙：砖墙材料、砂浆、墙厚、细部构造；隔墙；墙面装修。

（五）楼地层

楼地层的组成和设计要求；现浇整体式钢砼楼板；装配式钢砼楼板；装配整体式钢砼迭合板；楼地面构造：组成与设计要求，地面的构造做法；楼地面变形缝；顶棚；阳台与雨蓬。

（六）楼梯

楼梯的组成与类型；楼梯的尺度及梯间详图识读与绘制；现浇钢砼楼梯；装配式钢砼楼梯；楼梯细部构造；室外台阶与坡道；电梯简

介。

（七）屋顶

屋顶的作用与要求；屋顶的组成与形式；平屋顶的构造；平屋顶的特点与组成；平屋顶的排水；平屋顶的防水；平屋顶的保温与隔热；屋顶防水细部构造；坡屋顶构造（选学）。

（八）变形缝

变形缝的种类和作用；伸缩缝的设置与构造；沉降缝的设置与构造；防震缝的设置与构造；三种变形缝的区别与联系。

（九）门窗

门窗的类型与作用；木门窗构造；金属门窗。

（十）民用工业化建筑体系简介

建筑工业化的意义与含义；建筑工业化体系分类与类型；砌块建筑；大板建筑；大模板建筑；滑模建筑和升板建筑。

[工业建筑部分]

（十一）工业建筑概述

工业建筑的分类与特点；厂房内部起重运输设备。

（十二）单层厂房构件

厂房的组成；横向排架与纵向排架；排架柱与抗风柱；基础与基础梁；屋盖结构构件；吊车梁；连系梁与圈梁；支撑系统。

（十三）单厂定位轴线

柱网尺寸；墙、柱与定位轴线关系。

（十四）屋顶

屋顶的排水与防水构造；屋顶的保温构造；天窗：天窗种类与作用；矩形天窗；矩形通风天窗；其它天窗。

（十五）外墙与门窗

外墙构造；侧窗构造；大门构造。（十六）多层厂房简介（选学）

三、大纲说明

（一）总课时

总课时为40学时。

（二）课程的基本要求

1、要求掌握大量民用建筑和单层工业厂房构造的基本原理和常规做法，熟练掌握常用构造的要点、材料做法和图示方法。

2、要结合建筑识图和建筑施工的基本知识，综合识读与运用，能够运用基本原理和基本知识，对一般的民用建筑和单层厂房的施工图纸和实际房屋构造做法初步识读、理解和掌握。

3、能够初步进行构造设计和施工图绘制，并能够解决一般的建筑构造实际问题。

（三）内容说明

1、民用建筑构造概述

了解建筑的分类与分级及建筑的含义。熟悉建筑构造的设计原则。掌握建筑模数协调和定位轴线。

2、基础与地下室

了解基础、地基与荷载的关系以及影响基础埋深的因素。掌握常用基础的构造与做法和地下室的防潮与防水构造。

3、墙体

了解墙体的类型和设计要求，重点掌握砖墙的厚度尺寸和墙段尺寸、细部构造，掌握墙面装修的做法和适用范围，隔墙只做一般要求。

4、楼地层

了解楼地层的作用，掌握其设计要求。了解楼板的类型和适用范围，掌握现浇与预制钢砼楼板的优缺点，重点掌握装配式钢砼楼板的类型、布置和连接构造。

5、楼梯

重点掌握楼梯的主要尺度和要求及钢砼楼梯的优缺点和构造，其它做一般了解。

6、屋顶

熟悉屋顶的分类、组成和要求。掌握平屋顶排水方式的选择和确定原则。重点掌握柔性防水屋面构造做法与要点。坡屋顶可做一般了解。

7、变形缝

弄清三种变形缝的作用和不同之处，重点掌握三种变形缝的设置原则和构造做法。

8、门窗

掌握平开门窗的组成和构造，会从图集上识读与选用。

9、民用建筑工业化体系

掌握砌块的组砌方法和构造措施，熟悉建筑工业化的含义。

10、工业建筑概述

掌握工业建筑的特点及单厂的构件组成和选型。

11、单厂构件

了解构件的类型和作用，熟悉它们的连接、支承及构造。

12、单厂定位轴线

掌握柱网尺寸的确定和定位轴线的布置，能够识读单层厂房的平面图。

13、屋顶

重点掌握卷材防水屋面构造及矩形天窗和矩形通风天窗构造。

14、侧墙与门窗