搞笑的捉迷藏三年级作文300字

搞笑的捉迷藏三年级作文300字（精选7篇）

篇1：搞笑的捉迷藏三年级作文300字

搞笑的捉迷藏三年级作文300字

我玩过好多好多次的捉迷藏。但有一次捉迷藏是让我最难忘的`。

我和其他小伙伴们躲藏，有一位小伙伴找。我看了一下四周，躲在了我课桌下，再用椅子挡着我的身体。这时，小伙伴来找我们了。它来到我房间看见了我的脚，就说：“我找到你啦!快出来。”我只好垂头丧气地走了出来。

现在轮到我找了，我闭上眼睛“1、2、3、4……时间到!”我东找找，西找找，一个人也没找到，我很不高兴。突然，感觉想上卫生间，急争忙忙地跑到洗手间，关上门的时候突然看见有人躲在洗手间门后。我一蹦三尺高，正想捸住他。想不到只听他“哇”的一声，窜到我背后，来个自投罗网。然后我和他都哈哈大笑了起来。他跟我说：“你推开门真的吓了我一大跳，我都躲到这儿了，还是被你找上门来。”我跟他说：“我刚刚也被吓了一大跳，其实……。”然后我们俩就勾肩搭背地“咯咯咯”地笑了起来。

这次捉迷藏太搞笑了，现在回想起来还让人忍笑不已，我以后也不会忘记。

篇2：搞笑的捉迷藏三年级作文300字

暑假里，我很无聊。所以，我总是来我妈妈上班的地方玩，因为那里有许多的小朋友，我最爱跟小朋友们玩捉迷藏了。

我写完作业，就跟妹妹和其它小朋友一起玩捉迷藏。我说：“准备。”妹妹马上就知道要去数数了，我说：“开始。”她就开始数：“一、二、三”我迅速地跑到楼上，我东躲西藏，可就是没有好的地方让我藏，我知道妹妹一会儿就会上来，所以我就随便找了一个地方躲起来。我想：“我可不能一开始我就被找到。”不出我所料，妹妹果然上来了，看到妹妹向这边走，我疯狂地往前爬，用一个装满衣服的箱子来遮住我自己，我的两边都是箱子，我不害怕了，因为我的四周全部都是箱子。果然，妹妹没找到我，等着等着，我都想睡一觉了。忽然，我想出去了。可是，我又不能出去。就是因为这个，我踢了踢箱子，我不知道妹妹就在这四周，妹妹看到箱子动了，就找到了我，而且还把我吓了一跳，真可谓是“惊心动魄”。

这次捉迷藏，真是有趣极了。

篇3：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇4：对三年级作文教学的探究

本学期我从事三年级的语文教学，面对孩子们对作文的畏惧，看着他们无话可写或只记流水账，我也采用了一些方法。下面就其具体做法简单小结，敬请各位予以指正：

一、有效利用教材，激发学生的写作兴趣

在课堂教学中，我充分利用课文的空白点，让学生进行小练笔，从而降低了写作难度，也提高了学生的写作兴趣。如在学习课文《给予树》过程中，讲到金吉娅给援助中心陌生的小女孩买布娃娃。金吉亚在卡片上会怎样给小女孩留言呢？我让学生拿出作业本写一封短信，表达金吉娅的心愿，有同学们这样写道：

“亲爱的伙伴，你好！这个圣诞节我非常快乐幸福，我得到哥哥姐姐给我的礼物和最好的祝福。我来到这里，看到了你的心愿。我拿妈妈给我的二十美元钱给你买了一个漂亮的布娃娃。这是我的一点心意，请你收下！我希望它能陪伴在你身边，能给你带去快乐！帮助你过一个幸福快乐的圣诞！”

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”俗话也说“兴趣是一种原动力，只要有兴趣，一切事都可以做成，还可以做好。”只有激发学生的写作兴趣，促使他们经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。

二、开展丰富多彩的活动，激发学生的写作兴趣

如三年级上册第一单元作文是描写学生的课余生活，学生可以写我的课余爱好，也可以写自己学会的本领。如果写自己学会的本领就要按照事情的发展顺序，写出由不会到会的过程。于是，我让学生回家跟家长学习包饺子。在学习的过程中，我要求学生看清家长是怎么做的，听清家长是怎么说的，记清自己包饺子——煮饺子——尝饺子的过程。在写作前，让同学之间充分交流；在写作时，让学生重点写清自己包的过程，特别是自己在操作过程中的失误或者发生的有趣的环节更应作为重点，并写出前前后后的心情、想法；最后写上自己的收获。对于写课外活动，我跟孩子们共同玩了“老鹰捉小鸡”的游戏，让孩子们在玩后回想自己当时的心情和玩的过程，并用文字记录下来。这样，孩子们就不会感到无话可写了。

三、教给学生观察的方法，树立学生写作的信心

观察是人们观察事物的第一步。只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。如三年级上册第四单元作文是写一则观察日记，学生可以写自然现象，也可以写动植物的生活习性……我在教学前，先交给学生一些观察方法，再给学生做了一个实验《有趣的鸡蛋》，要求学生注意运用学到的观察顺序，仔细观察实验的过程中鸡蛋的变化、当时其余学生的表情神态语言，并用文字简单记录下来。最后还给学生回放了做实验的全过程，让学生再次熟悉实验的过程，品味当时孩子们的语言、表情、神态，并对照自己的记录做以修改，完善自己的写作。这样学生既参与其中，又通过观看视频加深了学生的印象，真实的表达了自己的内心。

四、注重学生的语言积累，激发学生的写作兴趣

写作就像盖房子，材料不够是不会盖出好房子的。积累素材是学生写作的基础。而通过大量阅读，可以让学生积累到丰富的写作素材。为了让学生积累写作素材，我利用每周的阅读课组织学生阅读课外书籍，向学生介绍好书，让他们有目的地进行阅读。此外，我还开放班级图书角，让学生把家里自己喜欢的图书放在这里，互相借阅，利用课余时间阅读完。并且让小组长督促检查，这样学生的完成率很好。现在，在教室内，走廊边随处可见三五学生围在一起看书，他们时而轻声交流，时而专心研读，阅读的兴趣越来越浓。

学生通过多读课外书，特别是作文书刊，卡通故事、科幻故事等，使学生能在阅读别人的作品中学习别人的长处，摘录别人文章中优美的词、句、段，并且把它运用到习作上，有效地丰富了学生的语言，也激发了学生的写作兴趣。

五、注重对学生写作评语的书写，激发写作兴趣

新课标提出教师要激发学生写作的兴趣，引导学生“乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感”。而好的批语，对激发学生的写作兴趣有很大的保护作用。

在批改学生作文时，我注重旁批，直接指出优点或不足，以便继续发扬或及时改正。批改时，我找出学生用得好的词语、写得好的句子，旁批：“用词生动有趣！”、“有创意，棒极了！”……不足的，我也会勾画出来，并写旁批：“事情的经过如何？告诉老师，好吗？”、“还可以换成其他更恰当的词语吗？……总批时写一些鼓励性的话：“真棒，老师为你喝彩，更为你加油，希望你不断努力，一篇篇好文章将会在你的笔下呈现！”“太棒了，老师为你骄傲！希望你坚持不懈，达到成功的彼岸！”“你真棒！能将课外学到的知识变成的自己的，老师相信一定能成为积累的高手！加油！”……

篇5：三年级捉迷藏日记300字

我们先用石头、剪刀、布的方法来决定谁来捉，谁来藏。第1局爸爸输了，所以爸爸来捉，我来藏。爸爸开始数数了，我赶紧去找藏身的地方。我四处张望着，看到房间里有个大衣柜。我灵机一动，就藏这儿吧。我轻轻地打开柜门，爬进去蹲在角落里，还用衣服遮掩了一下。当然，又把柜门关紧了。

这时爸爸已经数完了10，他开始仔细地寻找。东找找，西找找，我躲在衣柜里一动不动，闭紧嘴巴不敢发出任何声音。过了两分钟，爸爸还是没有找到。我实在憋不住了，就发出了笑声，结果被爸爸听见了，他打开柜子门，一把将我抱了出来。

篇6：捉迷藏作文350字-三年级作文

同学们来到操场，就准备玩游戏。我和我的伙伴一起说：“我们玩捉迷藏吧！”他们都同意了。

我们定下了游戏规则，先石头剪刀布，谁输了就谁来抓。猜完拳后，我的朋友罗明卓输了，我们来藏，他来找我们，他可是捉迷藏的高手！

没过多久，他就找到了十个人，真是太厉害了。还好没有找到我，差点把我吓死了！过了一会儿，他把所有人都找到了，我是最后一个被找到的，我也挺厉害的。

我们玩累了，每一个都累得满头大汗，但是我们还是想再玩最后一次。

这时，体育老师吹了吹哨子，叫我们排队回教室，我们只好依依不舍的回到教室。

篇7：捉迷藏三年级作文500字

今天是周末，我和三个同学来到公园捉迷藏。

我数了30秒，睁开眼一看，三个同学都不见了。我问：好了吗？一个人说：好了！我听出是张萌萌的声音，她中计啦！于是我赶快循着声音找去，结果真的.找到了张萌萌，原来她躲在小树丛里呢！一个人找出来了，接下去还有两个人。我走到对面的树丛里望了望，问：有人吗？这时，我听见附近的树林里传来一阵嬉笑，我偷偷跑去一看，果然是周静和沈盈盈。只听沈盈盈对周静说：嘻嘻嘻，杨宸肯定找不到我们！我心想：嘿，我都要抓住你们了，你们还说这种话，等着瞧！于是，我悄悄地绕到她们身后，一下子就窜了出来，抓住了她们。哇！吓死我了！沈盈盈和周静异口同声地尖叫起来。我一听，便哈哈大笑起来。沈盈盈和周静你看看我，我看看你，也傻傻地笑起来。

第二局开始了。这回是张萌萌找。我趁她还没数完30秒，像一只小老鼠似的飞快溜到公园门口的花丛里。我心想：这可是最最隐秘的地方了，很少有人躲在这儿呢！果然，张萌萌先去树林里了。见沈盈盈和周静两个还躲在老位子上，就笑着说：怎么还躲在老位子上？不怕别人又来这里找吗？接着，她们三个一起来找我。可是东找找，西找找，怎么也没想到我躲在公园门口。当她们找得筋疲力尽的时候，周静突然有了一种猜想：杨宸不会已经回去了吧？于是，她们就往公园外面走。我想，这是个吓吓她们的好机会。当她们走到公园门口的时候，我扑哧一下从花丛里跳了出来。啊！周静又是一声尖叫。我们看了，哈哈大笑。