微信培训通知（精选9篇）
篇1：微信培训通知
关于对员工进行培训的通知
各部门：
为了更好地运用微信这一交流工具，进一步规范微信的使用和管理，防止由于使用不当对企业生产经营产生不良影响，现由微信运营专员对员工如何正确使用微信进行培训，现将培训有关事宜通知如下：
一、培训主讲人： xxx
二、培训主要内容： 1.小视频了解微信 2.微信基础知识学习 3.微信后台架构解析
三、培训时间：
2015年12月23日下午17:00-17:30
四、受训人员：公司员工
五、培训地点：512会议室
六、培训要求：
1、公司全体办事处员工必须参加。
2、请参训人员带好笔记本，做好记录。
2015年12月23日
xxx有限公司 人事行政处
篇2：微信培训通知
内容：
一、“暖通空调·动力专业国家标准图的最新动态”——中国标准设计研究院总工张兢
二、台佳一体化技术及一体化系列产品应用——台佳机电(集团)有限公司市场部王建林
三、取发票，最后一次收会费。
四、六月会议是与杂志社合办的超高层建筑论坛，论坛会议报名要求如下：
北京委员会将于20xx年6月19日与《暖通空调》杂志社联合举办20xx年(第一届)超高层建筑暖通空调技术论坛，欢迎广大会员踊跃报名参加。可在本次会议期间现场交费。
时间：20xx年6月19日，会期1天
地点：北京xx饭店
篇3：微信小店三方通知功能开发与实现
关键词：微信小店,接口开发,JSON,PHP
0 引言
随着互联网技术的快速发展与智能手机的普及,新移动终端设备不仅逐渐改变了人们的生活方式、社交方式、消费方式,也改变了企业的营销策略,微信的出现更加快了这一步伐。
微信是腾讯公司开发的一款基于智能手机终端的即时通讯应用程序,每月活跃用户超过5.49亿个,用户遍布200多个国家。运营的微信公众账号超800万个,微信支付用户超4亿个。
文献[1]提出通过微信公众账号实现研发团队(CoPS R&D Team)在线知识共享;文献[2]证明了微信作为社交媒体平台在高校图书馆的普及;文献[3]实现了推送最新科技文献的微信公众平台;文献[4]验证了通过微信营销产品的可行性;一些商场陆续把企业的微信公众平台二维码印刷到商品上,通过顾客扫描二维码或者搜索企业微信公众号积累潜在客户,甚至推出一系列形式多样的扫二维码营销活动,比如“扫码打折”,“VIP会员卡”等。
微信小店的推出活跃了企业线上线下的营销活动,通过简单的操作即可轻松开店,实现商品上架、管理货架、维权等功能[5],已产生印美图这些收入破万的微信小店[6]。
开启具备基本功能的微信小店无需任何编程知识,但是要丰富微信小店的功能需要实现腾讯提供的API接口[7],文献[8]就是通过Java编程语言实现的微信小店接口。
本文实现了一种顾客在微信小店上购买成功后实现三方(顾客、商户、发货员)通知的方法,即顾客可收到腾讯提供的任意一种固定模板消息,它是微信交易成功后的补充;商户可最快获取微信小店的交易情况;发货员可在交易之后立即发货,提高发货速度。
本文详细介绍了实现三方通知功能的相关技术,给出了实现的具体步骤。
1 相关技术
1.1 ACCESS_TOKEN获取
作为公众号唯一的全局票据,ACCESS_TOKEN是实现微信小店所有接口的基础,它的值可通过公众号AppID和AppSecret接口得到,AppID和AppSecret的具体取值可从开发者中心得到,具体过程可参照文献[9]。
1.2 模板添加
顾客获取的信息为腾讯提供的模板消息接口[10],开发者可从丰富的模板库中任意添加15种模板,而顾客获取的模板消息只能是其中一种,本文选取“购买成功通知”的模板消息进行开发,如表1所示,序号为2。
1.3 客服接口实现
商户与发货员收到的信息为腾讯提供的多客服接口[11],通过此接口商户与发货员可分别获取关心的信息。当公众号接收到用户消息时,在48小时之内可以不限次数调用客服消息接口,通过Openid发送给对应的微信用户,具体代码实现及详细说明可参考文献[9]。
2 功能实现
本文采用PHP编程语言开发,在新浪云服务器上部署,交易流程为:顾客在微信小店购买商品成功后,微信服务器获得订单付款通知并解析为XML(可扩展标记语言)文件,把结果发送给商户服务器;商户服务器接收到微信服务器发送来的XML文件后,通过PHP编程语言并调用腾讯提供的模板接口、多客服接口进行相应处理,形成模板消息;多客服消息返回给微信服务器,服务器把对应的模板消息发送给顾客,多客服消息分别发送给商户以及发货员,交易流程如图1所示。
2.1 商户、发货员OpenID获取
公众号获取关注者消息后,就可得到加密后的微信号Openid。公众号可通过OpenID与对应的关注者进行联系,其中包括商户与发货员。其中获取关注者的OpenID可通过商户、发货员发送文本消息获取,具体步骤为:当公众账号接收到关注者发来的消息时,微信服务器将POST消息的XML数据包发送到商户服务器上。具体的XML数据包格式如下:
由上可知,获取到关注者<FromUserName><![CDATA[fromUser]]></FromUserName>结点对应的fromUser值,就可得到对应的OpenID。
2.2 交易通知获取
用户在微信中付款成功后,微信服务器会将订单付款通知推送到商户服务器上。本交易事件的推送内容如下:
由上可知,订单付款通知将直接触发服务器端的事件(event)类型,可通过事件结点<Event><![CDATA[merchant_order]]></Event>中的文本内容merchant_order得到,标识本次交易的订单号可通过结点<OrderId><![CDATA[13269496190915242667]]></OrderId>获得,本次订单号为13269496190915242667。
2.3 订单详情获取
可通过订单ID与订单状态/创建时间获取订单详情,本文采用通过订单ID的方式获取订单详情。
接口调用请求协议为https,http请求方式为POST,POST数据格式为json,请求Url为https://api.weixin.qq.com/merchant/order/getbyid?access_token=AC-CESS_TOKEN。返回数据说明格式如下:
查询接口返回内容参数说明见参考文献[12],商户与发货员可根据实际情况选择相应的属性值。由于本商品为虚拟物品,不涉及快递运单ID(delivery_id)与物流公司编码(elivery_company),且订单运费价格(order_express_price)为0;商品SKU(product_sku)未进行设置,所以也为空。
2.4 三方通知功能实现
根据模板消息ID和详细内容中的参数,本文构造模板消息包的JSON格式代码如下:
发送模板消息的PHP代码可参考文献[13]。
本文选取商户关注的信息为:订单ID、商品名称、商品价格、商品个数、价格总计、订单创建时间、收货人姓名、收货人移动电话等,其中商品价格单位为“分”,所以对商品价格的显示转换为“元”,具体PHP语言代码如下:
$merchantsInfo="恭喜您,又有新交易:n订单号:".$orderArr["order_id"]."n商品名称:".$orderArr["product_name"]."n价格:￥".($orderArr["product_price"]/100)."元"."n商品个数:".($orderArr["product_count"])."个"."n价格总计:￥".($orderArr["order_total_price"]/100)."元"."n购买时间:".date("Y年m月d日h:i:s",$orderArr["order_create_time"])."n收货人姓名:".$orderArr["receiver_name"]."n收货人手机号:".$orderArr["receiver_mobile"]."n收货地址:".$orderArr["receiver_province"].$orderArr["receiver_city"].$orderArr["receiver_address"]
选取发货员关注的信息为:商品ID(用于区别相同商品名称下面的不同商品)、商品名称、下单时间(订单创建时间)、收货人姓名、收货人移动电话,收货人地址以及邮编,其中收货人地址由省、城市或区/县、详细地址组成,下单时间需要通过PHP语言的date()函数进行对应的转换,具体PHP语言代码如下:
$deliveryInfo="通知:又有新任务,请尽快发货!n"."n商品ID:".$orderArr["product_id"]."n商品名称:".$orderArr["product_name"]."n购买时间:".date("Y年m月d日h:i:s",$orderArr["order_create_time"])."n收货人姓名:".$orderArr["receiver_name"]."n收货人手机号:".$orderArr["receiver_mobile"]."n收货地址:".$orderArr["receiver_province"].$orderArr["receiver_city"].$orderArr["receiver_address"]."n邮编:".$orderArr["receiver_zip"]
交易之后,三方所得到的通知分别如图2、图3、图4所示。
3 结语
微信小店具有移动互联网商城的基本功能,包括订单管理、运费管理等,但在个性需求方面还欠缺,比如无法对商品打分、点赞及在线交流等。
篇4：微信辅助农村教师培训模式的探究
微信 农村教师 切入性特点 培训 探索
如果我们将2010年称为“中国微博元年”，那么2011年就应该被称为“微信元年”。全民的微博热情已经逐渐转移到了微信上，越来越多的政府机关、企事业单位、社会名流都进入到朋友圈当中，发布信息，将其作为交流互动的平台。面对来势汹汹的“微信元年”，如何利用新媒体来辅助教师的专业发展，尤其是否能为农村教师的专业培训拓展新的路径，都是我们需要探讨的问题。
一、微信的基本信息
微信，即WeChat，是腾讯公司（Tencent）于2011年初推出的一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。用户可以通过手机、平板电脑、网页快速发送语音、视频、图片和文字，及时与他人进行信息交流。集短信、微博、QQ等多种聊天软件的优点于一身，比传统的沟通方式更迅捷、灵活、智能，并且节省资费。所以一经推出就依靠QQ的好友功能获取了四五百万的用户。至今，腾讯微信的用户数量已经超过了6亿，每日活跃在线用户约1亿。中国的微信时代正式到来。由于微信的公众影响力不断扩大，很多商家、网站都在微信上申请了公众账号，该帐号可以与QQ账号互通，通过公众号，可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。
二、微信辅助农村教师培训的切入性特点
我国当前正处在社会转型和制度创新的特殊时期，改革需进一步推进。教师的职后培训关系着整个社会的进步与发展，农村教师的职后培训尤其重要。根据2011年吉林省的一项调查显示，虽然国家政策一再强调落实农村教师培训的重要性，但实际现状却不容乐观。农村教师培训存在着培训资源短缺、培训机会较少、个人负担培训费用较高、培训实效不明显、培训内容与实际教学脱轨等问题。那么超越现有的培训模式，有效提升农村教师培训实效，成为改善农村教育质量的必经之路。而作为新兴媒体——微信，能让大家迅速接受，是与它方便快捷、简单实用的特点分不开的。微信既是一个开放的平台，能够让所有人交流互动，又很注重自身的私密性。用户之间的个人对话是隐密的，所以亲密程度更高。用微信来辅助、促进农村教师的专业发展，应为其自身的特点与当前农村教师专业发展的需要相互契合的。
1.技术性
微信作为一款简单易用的手机开发软件，从下载到使用都很方便迅捷。任何持有智能手机的人，只要接通无线网络，都可以自由使用。技术支持的方便快捷，使农村教师的局域限制被彻底打破。
2.即时性
许多农村教师不是不想提高自身素质，但苦于无从下手，搞科研自己不懂，脱产学习又没时间。如果利用微信的即时性功能，农村教师就可以与各级教研员甚至大学教育专业导师建立关系，有问题随时请教，并将第一手的调研结果反馈给导师。通过微信可同步传导语音、文字、图片甚至视频，导师、教研员也可以随时进行解答。这样就有效地解决了只有在培训的时候才能答疑解惑的局限性，农村教师可以教中学、学中教、教学相长，实现自我的发展。
3.大众性
微信支持IPhone、Android、Windows Phone、blackberry等平台的手机之间相互收发消息，囊括了目前市面上所有的智能手机。随着PC页面的发布，几乎人人都可以参与到这个平台上来。这种人人参与的大众性，正和教育部管培司所提出的“把教师群体建立成为全国最大的职业性学习型组织，加强农村教师培训，尝试满足不同农村教师需求……”的理念相一致。每位教师都可以通过微信的方式参与到主题教研中来。目前微信群的上限已经扩大到了150人，受益人群庞大。可以分学科、分学校、分层次地进行培训、辅导，使其有针对性的改善。
4.私密性
农村教师培训往往会忽视教师的差异性，忽视教师的发展阶段，培训模式一刀切、满堂灌。新手教师听不懂，骨干教师又觉得培训浅显吃不饱。尤其是培训后的迁移结果往往不尽如人意，一部分教师会做出某种改变，提高很多，但过一段时间就恢复原状了。农村离城市有距离，同时无法时时接触到新课标的信息，培训迁移是难免的。微信辅助就是让农村教师在培训后的真实生活中，时时接触最前沿的信息，对话双方在一定的群体内，比如说或是新教师群，或是骨干教师群，这样的区分可以使不同层面的农村教师之间维系一定的私密性。经常看到新的理念，可以随时与其它教师探讨教学问题，久而久之就会养成多读书的好习惯，提高了研究意识。
5.交互性
微信是一个可以多人参与交流沟通的平台。其中一人发布了自己的信息，其他关注的个人都可以自由发表言论，做出反应。发布人也可以根据其他人的评论再做出回应。这正是培训互动所需要的。以培训教师为主体，受训教师只能被动地听，这种灌输的培训方式受到了广大教师的厌烦和抵触。而有效的教师培训，尤其是针对基础薄弱的农村教师培训，个人（导师、受训者）、小组（受训小组）、公众（所有人），1对1（导师对受训者、受训者对受训者）、1对多（导师对受训者们）、多对多（受训者对受训者）等等，都是基于真实世界的相互作用。从这一点上也体现了农村教师培训发展的意义。
6.费用低廉
虽然国家增大了对农村教师培训的投入经费，但城乡区别仍然是巨大的。很多时候，现场甚至网络教室的培训，我们不能保证每所学校一间网络教室，都会给农村教师带来经济、精神负担。农村教师工资低，存在公办、村小等多种体制，让他们承担培训的食宿费用是难以接受的；负担重，往往除了授课任务，还要承担很多家务劳动，接受网络培训或实地培训后，难以以充沛精力投入教学。而微信的资费异常低廉，无论打字、语音甚至视频，都仅仅支付网络流量费用。而且随时随地，只要学校存在无线网络信号的房间，大家拿着手机就可以开视频会议。这大大减轻了农村学校、教师，甚至培训者本身的负担。
三、微信促进农村教师培训的实践形式
为了使微信更好地为广大农村教师服务，导师先要开通微信，同时帮助受训的农村教师开通微信，并教会大家如何使用。同时提醒各位受训者，掌握现代信息技术，将现代信息技术与课堂教学活动相结合是推行新课标必不可少的能力，所以要在心理上接受新媒体，并积极运用它，发挥它的作用来辅助教师培训项目。
1.发布朋友圈信息
互联网的一个主要特点就是分享，朋友圈的作用更是将其发挥的淋漓尽致。农村教师可以随时随地将自己一天内的所见、所闻、所感发布到朋友圈内，这种最真实的感受，一方面不会将呈现的问题忽视掉，另一方面也容易让导师了解实际的生活工作状态，在进行培训时容易做到有的放矢。导师可以对教师面临的实际问题做出适当的解答，也可以针对共性问题进行深入探究。同时朋友圈所具备的转发、评论、收藏等功能，可以让大家在不同的居住地、不同的时间段，共同分享一本好书、一部好的电影，也可以共同探讨某类问题。
2.导师发布主题教研
所谓的主题教研，就是农村教师在有目的地解决自己在教学中的实际问题或弥补自身素质欠缺的探索过程中，促进自我提高、发展的一系列的教学活动。主题教研在校内发生，以教师自我发展为主。由导师根据当前状况发布某一研究课题，导师要能站在更高的层次上来指导基层教研，同时教师根据主题来进行阅读、反思。经历“找出问题”“解决学习”“课前预设”“课内求证”“总结反思”的过程。这期间可以通过微信的群活动，或者朋友圈进行适时沟通。导师通过微信，在朋友圈或培训群内提出教研主题，然后可以罗列出相关的阅读书籍，在正式培训或指导前发布，接受培训的教师可以根据能力有目的地阅读，培训也会事半功倍。
3.组织“多对多”的讨论
分组讨论是培训课程中常用到的形式。它既能锻炼每位教师的表述能力，也能充分激发小组中每个成员的思考潜能。但是培训时间有限，不能每个成员都直接表达观点，也就无法检验培训的成效。借助微信的形式，我们可以充分展开讨论，每一位培训教师都可以畅所欲言，导师也有机会关注到每位受训教师。
每一个微信号都有资格成立不同的群，每一个微信号也可以申请加入不同的群。这样，群与群之间既保持了一定的公众性，群内又维系了一定的私密性。群主可以是导师，也可以是普通培训教师，成立的群可以是新手教师群，也可以是骨干教师群，甚至是分学科的教师群。群的成立可以是暂时的，也可以是永久的。微信群之间“多对多”的讨论，可以在培训前就发布主题，激发受训教师的求知欲望，也可以是培训中，甚至是培训后讨论的延伸。
4.构建公共资源共享平台
困难在培训过程中是不可避免的，时刻期待由导师来解决问题也是不现实的。微信在这个时候无疑充当了导师集中营的角色。利用微信传视频、传图片便利的途径，可以上传优秀课程视频，或者是出色的备课教案。
学校本身要去掉“等、靠、要”的思想，“东请西聘，不如自己培训”，几所挨得比较近的学校组成联合体。在微信上共享备课资源，甚至分别上传同一节课的上课视频，可以利用兄弟校的资源，快速提高自身教师的素质。作为彼此的培训者，这些教师能上能下，既能讲授，又能“操练”。通过彼此的示范课，让培训者既知其然，又知所以然。
5.搭建教学评估平台
农村教师培训在教育发展中起着重要作用。那么时效性到底如何呢？如何反馈我们的培训效果，甚至鼓励更多的教师参与到我们的培训当中来呢？一旦对农村教师继续教育缺乏有效的评估，如果评估观念落后、评估方法简单、针对性差、缺乏可操作性、目标不明确等等，都会直接影响农村教师培训的时效性。而在实际操作中，做实地调查费时费力，培训者只能通过主观的臆测，即使当面访谈，也会出于多种原因使培训者无法掌握培训状况。
借助微信可以很好地解决这个问题。在培训前，培训者可以借助微信平台了解受训者想法，培训中，可以了解受训教师的想法，培训后，通过微信搜集上级评价、参训教师评价、培训教师评价、参训教师领导的评价、参训教师的同事和学生的评价，甚至可以通过家长和社会参与评价，发现农村教师参与培训前后的专业成长。
6.关注名校、名师
农村教师往往认为，最有实效的培训就是被指导一节课如何进行，一个知识点到底该如何处理。一旦有机会深入到名校内部，随意听课，结成师徒对子，课后研讨，班主任经验交流等等都是非常有借鉴意义的。但脱产培训或长期深入都是不现实的，尤其很多习惯、知识的掌握上是潜移默化，不知不觉中渗透的。那么如何紧跟榜样的力量，通过微信我们可以关注名师、模仿名师、超越名师。很多名校教师都会开通微信，方便家长学生之间的联系，也会不时发布一些自己面临实际教育问题的感想。那么当我们从内心深处真正去感受这些名师的日常生活，未尝不是超越榜样的好方法。
新形势下新课标对教师提出，要具备使用现代化教学手段的能力，要能够利用现代教育技术为学生、教学服务。我们不要低估年轻的农村教师的力量，他们冲动、有干劲，接受新事物快。微信的使用，如虎添翼，为新时期农村教师培训增添了新的途径。用微信辅助农村教师培训的模式只是很小的一点探索，随着微信技术的日益成熟和更多教育工作者的关注，它必将为我们的教师培训带来更多的便利。
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参考文献
[1] 360百科.微信[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/5329667.html
[2] 吴宗仁.微博辅助高中英语教学模式探究.教学与管理，2012（31）.
[3] 李元昌.从教研教改基地校到县域三级教研网络的研究报告.中小学教师培训，2009（8）.
[4] 秦磊.农村教师培训实效性评价体系研究—基于农村教师专业成长的视角.长春：吉林出版集团有限责任公司，2013.
[作者：辛欣（1978-），女，吉林长春人，吉林省教育学院教务处讲师，硕士。]
篇5：微信会议通知
一、根据部分常务副会长的提议，商讨组建合同能源管理领域的投资公司。该项议题的主要内容包括：
1、向会员介绍合同能源管理方面的知识;
2、对组建该领域的投资公司相关事项征求会员意见，包括投资额度、管理方式等。
二、与北京中同有机农业股份有限公司的商业合作事项。该项议题的主要背景和内容：北京中同有机农业股份有限公司要在xx县筹办养殖与种植一体化的基地5至10个，每个基地年产值为1000万元至万元;产品由北京中同有机农业股份有限公司负责统一销售。会议主要商讨北京中同有机农业股份有限公司与会员的合作模式和具体内容。
三、介绍参加“全国有机农业企业商会”的有关事项。
本次会议向全体会员开放，凡有意参加的会员请与秘书处联系报名。
注：会议地点根据参会人数确定，另行通知，请大家于8月5日前尽快报名!
会馆地址：
秘书处主任：
联系电话：
电子邮箱：
QQ群：
篇6：微信群建立通知
公司微信群建立通知
全体员工：
为方便公司工作信息传递及员工与公司之间的信息传递，从而营造一个和谐愉快的氛围，经公司总经理批准，特建立“恩普、太阳风微信群”，望各位员工积极参与，微信群管理如下：
1.微信群由管理部建立并管理，与公司运作相关的信息将在群里公布，群主顾凌滔；
2.各部门每天的工作情况由部门经理在群里公布； 3.为挖掘人才，做好公司管理层与员工之间的双向监督，所有群成员有好的建议或意见可以在群里发布；
4.群里严禁发布违法律法规的内容，严禁发布负能量的内容，一经发现立即踢出；
5.上班时间严禁在群里聊天，违者按公司规定考核； 6.合理的建议或意见由管理部统一收集整理、组织实施，并上报总经理批准给予奖励。
台州恩普密封件有限公司
2017年6月13日
篇7：微信会议通知怎么做
各有关学校：
经研究，定于 8 月 31 日上午 9 ： 00 在xx区软件园三楼(xxxx网络计算机有限公司)召开 nc 网络计算机试点学校计算机教师会议，时间半天。请下列学校有关计算机教师安排好工作准时参加。
(市二十六中、xx中学、xx中学、xx实验学校、市聋哑学校，xx区xx小学、xx小学、xx中心小学、xx路小学、xx小学、xx新村小学，xx区xx二小，xx区xx中学、xx中心小学、xx小学、xx中心小学)
xx市教育局职业教育处
篇8：微信培训通知
一、教师培训的必要性
在新形势下, 一个合格的职业学校教师要做到为人师表, 教书育人; 遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律, 提升教育教学专业化水平, 坚持实践、反思、再实践、再反思, 不断提高专业能力; 学习专业知识、职业教育理论与职业技能, 做终身学习的典范; 以学生发展为本, 为每一个学生提供适合的教育; 体现 “师德为先, 学生为本, 能力为重, 终身学习”的教育理念。
1. 教师职业的特点
复杂性和繁重性。教师的劳动是复杂的塑造人的灵魂的工作, 是繁重的脑力劳动。
创造性和灵活性。教师必须根据学生的具体情况, 灵活地运用教育原则, 创造性地设计教育方法。
主体性和示范性。教师的劳动除了运用教育手段作用于教育对象外, 还要给学生做出示范, 以自己的主体形象影响和感化学生。
长期性和长效性。教师的劳动不可能在短期内获得效果, 必须坚持不懈, 反复施教, 促进学生一步一步地成长。
个体性和集体性。教师的劳动过程呈现为个体的性质, 而劳动的结果又呈现出集体的性质。从劳动过程看, 教师的备课、上课、课外辅导以及对学生的集体培养都是以个体的方式进行的。而从劳动结果看, 教师劳动的效果体现在学生身上, 而学生的进步并非某一个教师单独工作的结果, 而是教师集体努力的成就。
正因为教师职业具有以上几方面特点, 才显示教师职业的神圣、伟大; 才要求教师以自学为主, 坚持理论与实践相结合, 经常参加教育理论、专业知识、教学方法等方面的培训, 不断总结、提升自己的教学水平。
2. 教师成长是有规律的, 即走专业化发展之路
教师专业发展是指教师通过接受专业训练和自身主动学习, 逐步成为专家型和学者型的教师, 不断积累教学经验, 丰富教学内容。提升教学水平的持续发展过程, 是教师由非专业人员成长为专业人员的过程; 教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉, 是教师专业化的根本。
教师专业发展应遵循教师成长规律。教师成长一般要经过适应与过渡、分化与定型、突破与退守、成熟与维持、创造与智慧五个阶段[1]。这五个阶段对应于教师不同的成长时期, 有着不同的发展基础、条件、目标和要求, 也面临着不同的困难和障碍。教师要结合自己的教育思想、文化背景、知识结构、实践阅历等方面, 走教师专业化发展之路。
3. 培训是教师专业发展的有效途径
教师的培训与教师的专业发展密不可分。教师培训是教师专业发展的基础, 是教师专业发展的有效途径。教师须经过几个重要的发展阶段, 才能成为专家型 ( 或学者型) 教师。每个阶段, 除了自身努力学习和反复实践外, 还要经常参加形式多样、内容丰富的培训活动, 使自己的教学水平逐步提升, 教学效果更加突出。
科学技术飞速发展, 信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面, 个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征[2]。要实现教育现代化, 首先要实现教育信息化, 其中教师起到关键性作用。教师首先要掌握信息技术; 利用信息技术, 更新教学理念; 利用信息技术, 改变教学方法和教学手段; 利用信息技术, 创新人才培养模式。教师必须坚持不懈地学习, 利用各种机会参加培训与观摩, 与同行相互交流教学经验, 分享教学成果, 才能成为专业化、专家型 ( 学者型) 的教师。
二、发挥移动通信 ( 微信) 在教师培训中的优势
截止到2015 年6 月, 腾讯公司统计微信用户已超过6 亿, 而且还在持续增长中。利用微信来进行教师培训, 培训者能够随时随地学习, 并相互交流和研讨。微信应用于教师培训, 不受时间、空间、距离的限制, 将培训延伸到互联网互通的地方, 提高培训的覆盖面和受益率。
1. 将培训延伸到了校外, 突破了时空观
微信交流平台使得培训者能随时随地学习, 师生、学员 ( 指培训者) 之间可以快速、方便、即时地进行互动交流。这种新的培训方式让教师培训突破了时间、地点、距离的限制, 将培训延伸到了校外, 培训者可以根据自己的实际情况合理安排学习时间, 学习更具灵活性和针对性。微信应用于教师培训, 减少了培训成本, 提高了培训效率, 扩大了培训受益面。微信交流平台是对集中培训的有效补充, 使校外师生、学员以及培训基地和学员之间的互动得以实现, 使得 “人人皆学, 处处能学, 时时可学”成为现实。
2. 提高了培训者培训的主动性和积极性
微信交流平台具有传送图像、文字、声音、视频的功能及群聊功能, 培训基地可在培训前将培训方案、培训内容、培训师资、培训方法等在微信交流平台上发布, 供培训者选择。培训者根据个人实际情况, 先期学习相关内容, 不断向培训基地反馈学习情况, 及时提出培训所需要的知识和技能, 促使培训基地更新培训内容, 改进培训手段, 适应培训者的需求。
培训者可根据自己的兴趣和喜好、需求和问题选择学习内容、学习方式, 实现个性化培训。培训基地按培训者需要建立相应微信小群, 使各小群内学员之间进行统一研讨和交流, 解决学员所遇到的实际困难与问题, 提高个体学习的主动性和积极性。
3. 加强了培训基地与培训者的交流与沟通, 满足了培训者的需求
微信平台具有信息推送、群内分享功能。培训基地创建公众微信平台, 要求培训者时时关注微信平台, 处处跟进微信平台。培训基地定时推送相关培训内容, 培训者定期在群内分享培训经验和收获。培训基地依靠微信公众平台, 挖掘培训者典型案例, 并及时在微信平台上共享。改进和完善培训基地与培训者的互动, 加强培训基地与培训者的交流与沟通, 使培训方法和手段更加贴近培训者的需求, 培训者需要什么样的培训, 培训基地就能提供什么样的培训, 培训基地快速跟进, 满足培训者的需求。
三、基于移动通信 ( 微信) 教师培训模式的构建
结合微信的特点和教师培训需求, 构建出基于微信的教师培训模式, 主要包括训前需求调研、方案制订, 训中有效实施、过程控制, 训后跟踪回访等环节, 这些环节整合在一起, 形成训前、训中、训后, 集中、分散有效衔接, 研修、交流、回访相结合的培训模式。
1. 训前需求调研分析
基于微信的教师培训模式的训前需求调研分析主要包括培训学员需求分析、培训方案的制订、培训内容的准备等。
培训设备和培训环境是进行教师培训的基本保障。分析学习条件, 培训基地需要考虑培训者移动设备的拥有情况, 是否能熟练使用微信, 是否需要进行移动设备培训, 是否具备相应的网络环境等。同时, 基地还应明确利用微信进行教师培训的相关要求, 保证培训的顺利进行。
学员需求分析是培训实施的前提。需求分析包括学员的基本情况, 诸如年龄、学历、专业、教学经历、企业实践阅历、学习动机、兴趣爱好、认知风格、学习策略等; 学员所在学校基本情况, 诸如学校所在地、学生规模、教职工人数、实验实训条件、办学理念、办学特色、学校获得的荣誉等。培训基地要根据学员的特点和需求来设计培训内容和培训方式, 为培训的开展制订有针对性的方案。
训前分析的核心是培训方案的设计, 方案的设计包括培训内容以何种方式呈现, 在培训中如何有效地促进学员开展主动学习及协作学习, 培训如何开展等。基于微信的教师培训适宜模块化, 内容短小精悍, 项目引领, 任务驱动, 结合讲授、提问、小组讨论、团队合作等多种形式来实施培训, 同时应根据培训内容的变化及时变换培训方式。
2. 培训有效组织实施
培训有效组织实施是基于微信的教师培训的核心, 培训基地根据训前分析制订相应的培训目标和培训策略, 通过训前调研分析、训中有效控制和训后跟踪回访构成完整的教师培训体系。
训前互动。培训基地先建立一个班级, 并为这个班级建立微信群和微信公众平台, 要求培训者都加入微信群, 并关注微信公众平台, 根据班级情况可分成几个协作小组, 每个协作小组可以组建单独的小群。训前基地将学员要完成的任务、培训内容、培训师资等发送到微信公众平台或微信群。这部分内容包括培训内容和师资、要完成的任务 ( 需小组讨论, 协作完成) 、完成任务所需要的相关背景资料和知识。学员结合自己的时间进行学习, 协作小组可在微信群中进行讨论。在讨论过程中, 培训基地安排多名专业教师实时跟进指导, 并适时参与小组讨论, 帮助学员解决遇到的疑难问题。
训中互动。基于微信的教师培训模式主要是学员与教师、学员与学员通过微信平台交流互动。每个小组分别汇报该小组的培训实施情况、培训收获、所完成的任务 ( 作品) 、遇到的问题等, 并要求班级成员进行阅读和评价; 每个学员将自己完成的任务 ( 作品) 在其朋友圈中进行展示, 作品以文字、音频、视频为主要载体, 并要求小组其他成员进行阅读和评价。教师利用微信公众平台推送跟进与主题相关的内容和知识, 供学员进行自主阅读和个性化学习。
通过汇报, 教师掌握了学员所完成的培训任务、学员培训所遇到的问题以及需要改进的方面。同时, 教师全面掌握培训实施情况, 不断挖掘典型案例, 通过微信平台进行点评, 并让学员展示。对于优秀作品, 教师应及时激励和表扬, 并在微信群中进行推广; 对于培训中遇到的共性问题, 开展集体讨论, 提出解决办法, 迅速给予回应。
3. 实施过程控制, 进行训后跟踪回访
教师培训的有效实施, 离不开过程控制环节。过程控制的主要目的是有效控制培训过程, 提高培训质量, 改进培训过程中不合理的环节。一方面, 在整个培训过程中, 培训基地安排教师随时监督学员学习情况, 保证任何形式的互动和交流都能有效进行。另一方面, 过程控制要与学员反馈相结合。训前互动和训后互动阶段, 基地均可通过微信与学生进行沟通, 通过学员的反馈及时了解学员学习的难点和掌握的程度; 训中互动阶段, 教师通过小组汇报所反映出来的信息总结培训需要改进的地方。
通过对训前、训中、训后这三个阶段的有效控制, 及时发现学员在培训过程中存在的问题, 不断完善总结基于微信的教师培训模式。
四、移动通讯 ( 微信) 应用于教师培训应注意的问题
1. 培训内容要引入 “任务”
在以微信为依托的教师培训模式中, 要想达到训前、训中和训后三个阶段衔接合理, 关键是优化培训内容的设计。一方面, 培训内容要引入 “任务”, 这个任务需小组进行讨论并协作完成, 也就是说学员通过自主学习和小组讨论要完成某一具体而真实的任务。如机械加工专业小组, 要求学员加工某一个零件。微信公众平台的内容也可围绕“加工某一个零件”这个中心点, 推送与 “加工某一个零件” 相关的知识和资料, 丰富学员的学习资源。另一方面, 培训内容应该模块化、微小化。合理整合培训内容, 使其结构微小但内容相对完整。学员通过完成一个小任务, 较为完整地运用相关专业知识。培训内容契合了移动学习特点, 保证学员在碎片化的时间进行微学习, 达到培训目的。
2. 建立培训评价机制
基于微信的教师培训模式的实施效果很大程度上取决于学员主动参与的程度, 因而, 如何调动学员积极运用微信进行学习和互动是值得思考的问题。在基于微信的教师培训模式中, 要建立评价机制, 及时对学员的学习行为和学习过程进行评估, 肯定其学习过程中的参与性和主动性。如把在微信群中的参与程度和活跃程度作为培训考核标准之一, 对积极参与讨论和互动的学员及时给予鼓励和表扬; 定期在微信公众平台和微信群里展示学员的优秀作品。对积极参与者进行表扬和鼓励, 促进基于微信的教师培训模式持续、良性地发展。
移动互联网给人们的生活和学习方式带来了巨大的变化, 同时, 也对教师培训提出了新的挑战。微信应用于教师培训, 一方面, 其强大的交互性提高了教师培训的兴趣, 为培训者构建了新型培训环境; 另一方面, 也为教师培训的深入开展提供了契机。作为新时期的职业学校教师, 我们要及时更新观念, 适应网络带来的教学方式、教学手段和教学内容的改变, 把现代化的教学手段和传统教学方法结合起来, 有效组织实施教师培训, 从而进一步促进教师走专业发展之路。
参考文献
[1]卢真金.教师专业发展的阶段、模式、策略再探[J].课程·教材·教法, 2007, (12) .
篇9：微信培训通知
关键词：移动通讯（微信）;教师培训;模式
网络信息技术的发展和智能手机的普及，不仅给人们的生活带来了方便，也给职业学校教师继续学习带来了新的机遇。移动通讯（下指微信）具有交流方便、快捷、及时的特点，将这种新型的交流平台应用于教师培训，能充分发挥培训基地的作用，有效延伸培训链条，使培训者不受时空、地域的限制，及时了解培训需要，改进培训方法和手段，创新培训模式，不断提升培训的针对性和实效性，为教师终身学习带来新的活力。
一、教师培训的必要性
在新形势下，一个合格的职业学校教师要做到为人师表，教书育人;遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力;学习专业知识、职业教育理论与职业技能，做终身学习的典范;以学生发展为本，为每一个学生提供适合的教育;体现“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”的教育理念。
1.教师职业的特点
复杂性和繁重性。教师的劳动是复杂的塑造人的灵魂的工作，是繁重的脑力劳动。
创造性和灵活性。教师必须根据学生的具体情况，灵活地运用教育原则，创造性地设计教育方法。
主体性和示范性。教师的劳动除了运用教育手段作用于教育对象外，还要给学生做出示范，以自己的主体形象影响和感化学生。
长期性和长效性。教师的劳动不可能在短期内获得效果，必须坚持不懈，反复施教，促进学生一步一步地成长。
个体性和集体性。教师的劳动过程呈现为个体的性质，而劳动的结果又呈现出集体的性质。从劳动过程看，教师的备课、上课、课外辅导以及对学生的集体培养都是以个体的方式进行的。而从劳动结果看，教师劳动的效果体现在学生身上，而学生的进步并非某一个教师单独工作的结果，而是教师集体努力的成就。
正因为教师职业具有以上几方面特点，才显示教师职业的神圣、伟大;才要求教师以自学为主，坚持理论与实践相结合，经常参加教育理论、专业知识、教学方法等方面的培训，不断总结、提升自己的教学水平。
2.教师成长是有规律的，即走专业化发展之路
教师专业发展是指教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为专家型和学者型的教师，不断积累教学经验，丰富教学内容。提升教学水平的持续发展过程，是教师由非专业人员成长为专业人员的过程;教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本。
教师专业发展应遵循教师成长规律。教师成长一般要经过适应与过渡、分化与定型、突破与退守、成熟与维持、创造与智慧五个阶段[1]。这五个阶段对应于教师不同的成长时期，有着不同的发展基础、条件、目标和要求，也面临着不同的困难和障碍。教师要结合自己的教育思想、文化背景、知识结构、实践阅历等方面，走教师专业化发展之路。
3.培训是教师专业发展的有效途径
教师的培训与教师的专业发展密不可分。教师培训是教师专业发展的基础，是教师专业发展的有效途径。教师须经过几个重要的发展阶段，才能成为专家型（或学者型）教师。每个阶段，除了自身努力学习和反复实践外，还要经常参加形式多样、内容丰富的培训活动，使自己的教学水平逐步提升，教学效果更加突出。
科学技术飞速发展，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征[2]。要实现教育现代化，首先要实现教育信息化，其中教师起到关键性作用。教师首先要掌握信息技术;利用信息技术，更新教学理念;利用信息技术，改变教学方法和教学手段;利用信息技术，创新人才培养模式。教师必须坚持不懈地学习，利用各种机会参加培训与观摩，与同行相互交流教学经验，分享教学成果，才能成为专业化、专家型（学者型）的教师。
二、发挥移动通信（微信）在教师培训中的优势
截止到2015年6月，腾讯公司统计微信用户已超过6亿，而且还在持续增长中。利用微信来进行教师培训，培训者能够随时随地学习，并相互交流和研讨。微信应用于教师培训，不受时间、空间、距离的限制，将培训延伸到互联网互通的地方，提高培训的覆盖面和受益率。
1.将培训延伸到了校外，突破了时空观
微信交流平台使得培训者能随时随地学习，师生、学员（指培训者）之间可以快速、方便、即时地进行互动交流。这种新的培训方式让教师培训突破了时间、地点、距离的限制，将培训延伸到了校外，培训者可以根据自己的实际情况合理安排学习时间，学习更具灵活性和针对性。微信应用于教师培训，减少了培训成本，提高了培训效率，扩大了培训受益面。微信交流平台是对集中培训的有效补充，使校外师生、学员以及培训基地和学员之间的互动得以实现，使得“人人皆学，处处能学，时时可学”成为现实。
2.提高了培训者培训的主动性和积极性
微信交流平台具有传送图像、文字、声音、视频的功能及群聊功能，培训基地可在培训前将培训方案、培训内容、培训师资、培训方法等在微信交流平台上发布，供培训者选择。培训者根据个人实际情况，先期学习相关内容，不断向培训基地反馈学习情况，及时提出培训所需要的知识和技能，促使培训基地更新培训内容，改进培训手段，适应培训者的需求。
培训者可根据自己的兴趣和喜好、需求和问题选择学习内容、学习方式，实现个性化培训。培训基地按培训者需要建立相应微信小群，使各小群内学员之间进行统一研讨和交流，解决学员所遇到的实际困难与问题，提高个体学习的主动性和积极性。
3.加强了培训基地与培训者的交流与沟通，满足了培训者的需求
微信平台具有信息推送、群内分享功能。培训基地创建公众微信平台，要求培训者时时关注微信平台，处处跟进微信平台。培训基地定时推送相关培训内容，培训者定期在群内分享培训经验和收获。培训基地依靠微信公众平台，挖掘培训者典型案例，并及时在微信平台上共享。改进和完善培训基地与培训者的互动，加强培训基地与培训者的交流与沟通，使培训方法和手段更加贴近培训者的需求，培训者需要什么样的培训，培训基地就能提供什么样的培训，培训基地快速跟进，满足培训者的需求。
三、基于移动通信（微信）教师培训模式的构建
结合微信的特点和教师培训需求，构建出基于微信的教师培训模式，主要包括训前需求调研、方案制订，训中有效实施、过程控制，训后跟踪回访等环节，这些环节整合在一起，形成训前、训中、训后，集中、分散有效衔接，研修、交流、回访相结合的培训模式。
1.训前需求调研分析
基于微信的教师培训模式的训前需求调研分析主要包括培训学员需求分析、培训方案的制订、培训内容的准备等。
培训设备和培训环境是进行教师培训的基本保障。分析学习条件，培训基地需要考虑培训者移动设备的拥有情况，是否能熟练使用微信，是否需要进行移动设备培训，是否具备相应的网络环境等。同时，基地还应明确利用微信进行教师培训的相关要求，保证培训的顺利进行。
学员需求分析是培训实施的前提。需求分析包括学员的基本情况，诸如年龄、学历、专业、教学经历、企业实践阅历、学习动机、兴趣爱好、认知风格、学习策略等;学员所在学校基本情况，诸如学校所在地、学生规模、教职工人数、实验实训条件、办学理念、办学特色、学校获得的荣誉等。培训基地要根据学员的特点和需求来设计培训内容和培训方式，为培训的开展制订有针对性的方案。
训前分析的核心是培训方案的设计，方案的设计包括培训内容以何种方式呈现，在培训中如何有效地促进学员开展主动学习及协作学习，培训如何开展等。基于微信的教师培训适宜模块化，内容短小精悍，项目引领，任务驱动，结合讲授、提问、小组讨论、团队合作等多种形式来实施培训，同时应根据培训内容的变化及时变换培训方式。
2.培训有效组织实施
培训有效组织实施是基于微信的教师培训的核心，培训基地根据训前分析制订相应的培训目标和培训策略，通过训前调研分析、训中有效控制和训后跟踪回访构成完整的教师培训体系。
训前互动。培训基地先建立一个班级，并为这个班级建立微信群和微信公众平台，要求培训者都加入微信群，并关注微信公众平台，根据班级情况可分成几个协作小组，每个协作小组可以组建单独的小群。训前基地将学员要完成的任务、培训内容、培训师资等发送到微信公众平台或微信群。这部分内容包括培训内容和师资、要完成的任务（需小组讨论，协作完成）、完成任务所需要的相关背景资料和知识。学员结合自己的时间进行学习，协作小组可在微信群中进行讨论。在讨论过程中，培训基地安排多名专业教师实时跟进指导，并适时参与小组讨论，帮助学员解决遇到的疑难问题。
训中互动。基于微信的教师培训模式主要是学员与教师、学员与学员通过微信平台交流互动。每个小组分别汇报该小组的培训实施情况、培训收获、所完成的任务（作品）、遇到的问题等，并要求班级成员进行阅读和评价;每个学员将自己完成的任务（作品）在其朋友圈中进行展示，作品以文字、音频、视频为主要载体，并要求小组其他成员进行阅读和评价。教师利用微信公众平台推送跟进与主题相关的内容和知识，供学员进行自主阅读和个性化学习。
通过汇报，教师掌握了学员所完成的培训任务、学员培训所遇到的问题以及需要改进的方面。同时，教师全面掌握培训实施情况，不断挖掘典型案例，通过微信平台进行点评，并让学员展示。对于优秀作品，教师应及时激励和表扬，并在微信群中进行推广;对于培训中遇到的共性问题，开展集体讨论，提出解决办法，迅速给予回应。
3.实施过程控制，进行训后跟踪回访
教师培训的有效实施，离不开过程控制环节。过程控制的主要目的是有效控制培训过程，提高培训质量，改进培训过程中不合理的环节。一方面，在整个培训过程中，培训基地安排教师随时监督学员学习情况，保证任何形式的互动和交流都能有效进行。另一方面，过程控制要与学员反馈相结合。训前互动和训后互动阶段，基地均可通过微信与学生进行沟通，通过学员的反馈及时了解学员学习的难点和掌握的程度;训中互动阶段，教师通过小组汇报所反映出来的信息总结培训需要改进的地方。
通过对训前、训中、训后这三个阶段的有效控制，及时发现学员在培训过程中存在的问题，不断完善总结基于微信的教师培训模式。
四、移动通讯（微信）应用于教师培训应注意的问题
1.培训内容要引入“任务”
在以微信为依托的教师培训模式中，要想达到训前、训中和训后三个阶段衔接合理，关键是优化培训内容的设计。一方面，培训内容要引入“任务”，这个任务需小组进行讨论并协作完成，也就是说学员通过自主学习和小组讨论要完成某一具体而真实的任务。如机械加工专业小组，要求学员加工某一个零件。微信公众平台的内容也可围绕 “加工某一个零件”这个中心点，推送与“加工某一个零件”相关的知识和资料，丰富学员的学习资源。另一方面，培训内容应该模块化、微小化。合理整合培训内容，使其结构微小但内容相对完整。学员通过完成一个小任务，较为完整地运用相关专业知识。培训内容契合了移动学习特点，保证学员在碎片化的时间进行微学习，达到培训目的。
2.建立培训评价机制
基于微信的教师培训模式的实施效果很大程度上取决于学员主动参与的程度，因而，如何调动学员积极运用微信进行学习和互动是值得思考的问题。在基于微信的教师培训模式中，要建立评价机制，及时对学员的学习行为和学习过程进行评估，肯定其学习过程中的参与性和主动性。如把在微信群中的参与程度和活跃程度作为培训考核标准之一，对积极参与讨论和互动的学员及时给予鼓励和表扬;定期在微信公众平台和微信群里展示学员的优秀作品。对积极参与者进行表扬和鼓励，促进基于微信的教师培训模式持续、良性地发展。
移动互联网给人们的生活和学习方式带来了巨大的变化，同时，也对教师培训提出了新的挑战。微信应用于教师培训，一方面，其强大的交互性提高了教师培训的兴趣，为培训者构建了新型培训环境;另一方面，也为教师培训的深入开展提供了契机。作为新时期的职业学校教师，我们要及时更新观念，适应网络带来的教学方式、教学手段和教学内容的改变，把现代化的教学手段和传统教学方法结合起来，有效组织实施教师培训，从而进一步促进教师走专业发展之路。
参考文献：
[1]卢真金.教师专业发展的阶段、模式、策略再探[J].课程·教材·教法，2007，（12）.