一年级英语上册教案

一年级英语上册教案（精选8篇）

篇1：一年级英语上册教案

1.能听懂、会说、会读词汇family，father ,mother, brother, sister, grandpa, grandma, me

2.能听懂、会读、会说句型This is…

3.能初步学会运用本课所学的词汇和句型向他人介绍自己的家庭成员

4.通过本课学习，情感教育渗透下能够激发学生们对“家”有更深刻的感悟，学会爱父母，孝敬长辈。

重点难点：

1. family，father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等词的读音

2 .能学会运用本课所学的词汇和句型向他人介绍自己的家庭成员

教学准备：

单词卡片，PPT

教学过程：

Step1 Warming-up & review

1. Greetings

2. Freetalk

T：Hi/Hello，…Good morning.

S：Hi/Hello,…Good morning.

T：Are you …?

S: Yes, I am./No, I’m not.

3. Greeting to the teachers.

1.走到一位老师前，向他/她打个招呼，介绍一下自己

Hi/Hello.

Good morning.

I’m …

2.能否向老师们介绍你周围的同学

This is…

He’s/She’s… (my friend)。

3. Quick response (快速反应，说出看到的字母)

Step2 Presentation & practice

1. Enjoy a song.

《family song》

2. Teach the words of family members

(PPT 呈现，通过《家有儿女》的全家福和自己的照片讲单词)

father， mother， brother，sister，grandpa，grandma

(反复操练，并板书好family tree)

3. Magic ear(机动)

看老师的嘴型，说出单词。

4. My family photo

T：This is my family photo. This is my father. This is my mother. This is me.

(请学生拿出自己的family photo，并在小组内与同学分享，请三位同学汇报)

5. Watch the cartoon of story time

(Mike’s letter用迈克的信引出)

6. Read after the tape.(跟读课文，模仿语音语调)

Step 3 Consolidation

1. Report time

I’m Mike.

(先示范，戴上Mike的头饰，根据课文挂图来演一演)

2. Retell the story

(ppt呈现完型填空，学生一起说)

3. Watch & think

(看一看，再思考思考，公益广告family，目的在于让学生学会去理解父母，学会感恩，并能够联想到自身实际，懂得family的内涵在于爱，father，mother，I love you.)

Step4 Homework

1. Introduce your family to more classmatesin English.

用英语向更多同学介绍自己的家人

2. Try to do something for your parents/grandparents.

为长辈们做一些力所能及的小事!

一年级上册英语教案范文二：Mid-AutumnFestival

1、 Teaching aims: Ss can use imperatives to give simple instructions, such as : Look at your hands

2、 Teaching aids: tape recorder

3、 Teaching period: 1

[1] Teacher’s activity

Ss’ activity

remarks

Pre-task

1.Revise the body parts vocabulary students have learnt,using picture and word cards.

2.Say ‘Look at your hands’.Explain the meaning of the instruction by miming.Ask students to copy me.

3.Repeat step 1 with the other two commands ‘Wash your hands’ and ‘Eat a cake’.

While-task

1.Have the class listen and act according to your commands.Repeat several times until they can act freely.

2.Say the commands in random order and ask individuals to act according ly

3.Play the cassette tape.Ask some Ss to act it and the rest to judge right or wrong.

4.Play a game:’Simon says’.

Post-task

1.Divide the class into groups of three.Practise giving and doing the commands,substituting with other body parts.

2.Select groups to say and act the modified commands to the class.

Mime and copy.

Learn to say‘Wash your hands’ and ‘Eat a cake’.

Listen and act.

Act.

Act and judge.

Play a game.

通过模仿动作来理解句子的意思，使学生对句子的理解更直观。

让全体学生通过判断动作的正误来巩固所学知识

篇2：一年级英语上册教案

目标：

1、会且“Hello” “Hi”跟人打招呼。

2、会读rabbit cat duck monkey pig dog.重点：会用简单的语言与人打招呼。难点：记住几种动物的读音。教学过程：

歌谣教学

1、边拍手边教学歌谣。

2、学会歌谣后，教学生用Hello Hi与人打招呼，并同桌练习。

3、老师表演动作，并要全体学生一起表演，边表演边学习动物的名称。

4、检查读音，老师表演，学生说动物名称，并要求学生自己表演自己说单词。

5、学习歌谣。

The second period

目标：句子How are you? I am fine.Thank you.重、难点：会用How are you?对亲人或朋友进行问候，当别人对你进行问候时能用I am fine.Thank you.来回答。教学过程：

1、复习前面所学的歌谣及单词。

2、利用所学习的歌谣引出How are you? I am fine.Thank you.3、教学问候语，采用肢体语言进行教学，并同桌之间进行操练，然后上台表演。

4、用拍手游戏来复习该问候语，全班一起玩。

Lesson Two I am helloThe first Period目标：

1、回答句：who is he ? He is…

2、单词：tree3、歌谣及歌曲。重点：问答句：who is he ? He is…及单词tree。难点：问答句：who is he ? He is…教学过程：

一、Warm-up1、Sing a song: How are you?

2、练习对话：How are you? I am fine.Thank you.二、Presentation1、利用人物卡片，把卡片夹在书里，老师用中英文来问“who is he ?他是谁？然后要求学生集体向老师发问：who is he ?老师接着回答：He is Terry.2、用各种方法来练习这个句型。

3、接着学习who is she? Who are you? Are you…?Yes /No.4、小结，作业。

The second Period目标：

1、对前面的句型进行复习巩固。

2、学习A task story和 game.重、难点：对上节课几个句型的运用。教学过程：

一、Warm-up1、Sing a song of: Are you Marry.2、Free talk.T: How are you?

S: I am fine.Thanks.T: who is he?

S: He is…

T: who is she?

S: she is…T: who are you?

S: I am…

T: Are you…?

S: Yes/No.3、学习story中的内容，让学生用中文描述此故事内容，教师引导学生用英语讲述这个故事。

4、让学生观察task中的内容，然后师生在课堂上演示task 中的内容。

5、先观察a game中的内容，小组一起玩a game中的游戏。

Lesson 3 Kay and JackThe first period目标：

1、单词：funny2、语言输入：This is…

That is…

Come on

Sorry We are late 重、难点：对This is … 和That is …的掌握和运用。教学过程：

一、Warm-up1、Sing a song2、Free talk

Who is he? He is …Who is she? She is …Who are you? I am…

二、Presentation1、由Free talk 引出的人物，把图片巾在黑板上，老师指着Hello说：Look, This is Hello.同时板书“This is … 这是…”然后教学生学习这句话，以各种各样的方法来练习本句，然后以班上的学生来介绍，再让学生介绍同桌的姓名给老师认识，再以同样的方法来学习句型 That is …

2、板书整篇 a rhyme 一句一句地教，然后配以肢体语言来活跃课堂气氛。

3、教到最后一句话时，同时教单词happy,配以歌曲“happy birthday”这样学起来轻松快乐。

4、剩下最后5分钟时间学习歌曲，并且学习语言sorry.We are late.5、小结: Howework

The second period目标：

1、理解本课中故事的内容。

2、会用上节课所学的语言来描述本节课的内容。

3、会熟悉运用上节课的语言来玩A Task和A game中的游戏。

重、难点：对story的理解，并且输出第一节课的语言。

教学过程：

一、Warm-up1、sing a song.2、Free talk拿出图片，让学生说This is Terry….,That is Kay…

二、Presentation

1、由歌曲Sorry，We are late.引出句子Sorry we are late.然后教师举几个例子说明Sorry, We are late的意思和用法。

2、老师帮助学生理解故事内容，让学生尽可能把学过的语言输出来。

3、老师帮助学生理解A task中的内容，并帮助其输出语言。

4、对A game中的内容，可用听音回答问题的方法来进行，听老师读了课文后，男同学叫什么名字？女同学叫什么名字？让学生回答。

Lesson 4 Let’s be friendsThe first period目标：

1、单词friend, jump, run 1-5的数字。、2、学会A rhyme中的歌谣。

重、难点：对本节课单词的理解和运用。教学过程：

一、Warm-up1、sing a song2、Free talk

二、Presentation1、利用rabbit和dog，帮助教学单词jump和run，rabbit, rabbit, jump, jump, jump,dog, dog, run, run, run2、然后教学单词，bird和bee.3、利用课文的图片，教学单词Friends，再帮助学生理解friend之意。

4、教学歌谣的同时教1-5的数字。

5、教学A song.6、Homework

The Second Period目标：

1、句子Let’s be friends

We are all friends3、理解故事内容，在老师的帮助下能完成A Task和A game中的游戏。

重、难点：对句子的学习，理解和运用。教学过程：

一、Warm-up1、Sing a Song2、Free talk

二、Presentation

1、看story中的故事，引出句子Let’s be friends教学此句，并设计情景，让学生来练习这句话。

2、接着老师讲解第二幅图，让学生试着说出这幅图的故事内容，引出句子We all friends教学并设计情景，让学生练习这句话的用法。

3、学习第三幅图，老师帮学生理解图意，让学生自发地说出图中的语言，对说对的同学加以“重赏”。

4、学习A task中的内容，老师讲解图意，读出句子让学生试着翻译，第二、三幅图由学生自行说出图中的句子。

5、玩A game中的游戏，让学生自行说故事并说出图中的语言，并让学生自行玩游戏。

Lesson Five GoodbyeThe First periodfor class, play a game, bell, rat.目标：单词和短语，Goodbye ,byebye, bye, Good night, go to bed , time

重、难点：词组time for class和play a game跟bell的学习和掌握。

教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a Song2、Free talk（有关前面所学习的对话）

二、Presentation1、因Goodbye, byebye, bye这几个词组较为简单所以放在前面先学习，同学们很快就掌握了有关“再见”的词组。

2、由再见引出Goodnight.T：当我们go to bed（动作）时，要跟家人说什么？

S：Goodnight

T乘机教Goodnight,并板书，让学生找出Goodnight和Goodbye之间的共同点。

3、师做出去睡觉的动作，让学生回忆刚才师做此动作时所说的那句英文该怎么说，当成绩较好的同学回忆起来后，师再教学此单词，在教学词组的基础上教单词bed.4、老师再设计两个不同的情景教time for class 和play a game.5、小结：Homework

The Second period目标：

1、词组time for class, go to bed.2、对A game中3幅图的认读。

3、单词：bell.9 重、难点：对词组的认读和应用。教学过程：

1、老师把挂图挂在黑板上，指着铃铛说：This is a bell.接着教学单词bell.2、通过铃铛的声音引出句子time for class.再接着教学story中的其它两幅图。

3、教学A task中的内容，从a task中引出词组go to bed.4、学习a game让学生指着图说句子。

Lesson Six you are greatThe first period目标：

1、单词great friends.2、句子We are friends, we are great.重、难点：

1、对A rhyme的认读。

2、会用great来表扬别人教学过程：

一、1、在老师的带领下复习前面所学过的单词。

2、Sing a Song of “Goodbye”.二、Presentation.1、从前面的复习中引出great来表扬同学们的表现，接着教学great，教他们用此词来表扬同学们的表现。

2、接着教学句子we are friends, we are great.在前面教学时就 把we are great教给同学们，在教学we are friends,先让同学们复习单词friends，再教学句子。

3、教学句子we are happy every day.先复习单词happy，再教学整句话。

5、学习歌曲“A happy day”。

4、听录音，跟读A rhyme，再全班齐读课文。

The second period

目标：

1、学会与人打招呼，并说简单的问候语Hi…,Nice to meet you.2、学会表扬用语wonderful,并会在正确的场合运用。

重、难点：理解并正确使用问候语，并且用wonderful来表扬。

教学过程：

一、Warm-up1、复习前面所学过的单词。

2、Sing a Song of “Goodbye”.二、Presentation1、让学生观察Story中的故事内容，说出每一幅图的故事大意。

2、老师就故事内容加以讲解，并教学故事中的重点句子。

3、创设情景，让学生演译故事内容。

4、表演A task中内容，并会用wonderful，Great来表扬同学们的表现。

5、看A game中的内容，在老师的指点下，表演A game中的内容。

Lesson Seven Good morningThe first period目标：

1、会用Good morning互相问好。

2、会读、说sun和sky。

3、会读A rhyme和唱Good morning.重、难点：

1、会读、说sun和sky.2、会唱歌曲good morning.教学过程：

一、Warm-up1、Free talk2、Sing a song

二、Presentation1、教学生用Good morning在同学间，师生间，家人间及朋友间互相问好，并以pair work的形式互相问好。

2、利用Good morning引出sun，教学sun。

3、教学A rhyme中的第一句。

4、画中sky图，教学sky.5、教学rhyme中的第二句，并操练。

6、操练整篇A rhyme.7、学习歌曲Good morning。

8、总结。

The Second period

目标：

1、利用太阳的不同位置来分清 Good morning和Good afternoon.2、学会词组wake up.重、难点：通过太阳的位置和颜色来分清Good morning和Good afternoon.能听口令做出go to bed和wake up动作。教学过程：

一、Warm-up1、复习前面学过的单词。

2、Sing a Song of “Good morning”.二、Presentation1、由词组go to bed 引出wake up教学。

2、由图二的太阳让学生认，这样的太阳表示Good morning.3、听音跟读。

4、先唱“Good morning”的歌曲，再表演A task中的内容。

5、教师发指令，学生做动作，完成A game中的内容。

6、总结。

Lesson English Afternoon teaThe first period目标：

1、看到太阳公公时，知道已到了下午，会跟别人说afternoon.2、会用英语表面mummy, daddy, son.3、会唱歌曲time for tea.重、难点：

1、理解A rhyme的内容。

2、会唱time for tea.教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk

T: Good morning, friends.S: Good morning, Miss Zong.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.......2、play a game.T: do actions

Good

S: say the sentences and then

T: say sentences

S: do the actions

二、Presentation1、出示太阳公公图，由此引出句子Good afternoon.2、把太阳公公与太阳宝宝相对比，看到不同的太阳，分别会说Good morning与Good afternoon.3、利用mummy, daddy, sun图来教学这三个单词。

4、教学整首歌谣，并让学生认清谁是Babby，谁是kitty.5、学习歌曲。

The Second period目标：

1、学会单词：tea.2、会说句子take a seat, Have a cup of tea，并会做动作。

重、难点：会说并运用句子take a seat和have a cup of tea.教学过程：

一、Warm-up1、Free talk2、Sing a Song.3、Review the words we had learn.二、Presentation1、由师做动作，生说英语，引出句子take a seat，并教学。

2、由take a seat引出句子Have a cup of tea, 并教学。

3、反这两个新学的动词，词组，词组与前面所学的动词词组一起复习。

4、学习课文A story.5、玩A game中的游戏。

6、让生看不同的太阳就知道是Good morning还是Good afternoon.7、总结，作业。

Lesson Nine Hello’s houseThe first period2、会唱：A song中的歌曲。

3、会读A rhyme中的歌谣。

目标：

1、单词：bee, house, mouse, bee’s house.重、难点：

1、对几个单词的掌握。

2、由bees, house延伸出来的bird’s house!Pigs house? Dog’s house等，知道各种动物的house是怎样的，它们分别是把house建在什么地方？教学过程：

一、Warm-up1、Sing a Song.2、I do the action.S say English.二、Presentation.1、出示bee的图片，教学单词bee.2、house和mouse的教法例同，但要让S分清house和mouse间的读音区别。

3、把不同的动物排列在黑板上，引出bee’s house, mouse’ house等，让学生说出他们是怎样的。

4、学习A rhyme，并让生跟读。

5、学习歌曲。

6、游戏，作业。

The Second period2、知道故事的内容。

目标：

1、认识各种动物的house是怎样的。

3、能够画出自己要的房子。重、难点：会画自己的房子，并会用英语来表达：This is my home.教学过程：

一、Warm-up1、拿出图片，复习前面所学过的单词。

2、复习前面所学过的单词。

3、让同学们画出自己理想中的房子，然后教学生用英语来告诉别的同学。

This is my house.4、根据图片来说说故事大意。

5、教师出示一些图片，让同学们了解各种动物的房子是怎样的？

6、思想教育，让小朋友知道哪种动物对我们人类是有益的，哪些是有害的，我们应该怎样来保护小动物。

Lesson Ten

目标：

1、单词: chair, bedroom, star2、会唱歌曲A worderful, chair3、了解故事大意。

4、会用句子It’s a来表达事物。教学过程：

1、利用图片来教学三个新单词。

2、教学歌谣A rhyme。

3、学习歌曲。

4、就三个图片来进行小测验。

5、让学生看书本，了解故事内容。

6、教学句子：It’s a …

7、让学生观察图来了解故事内容，并试着让同学们来复述故事内容。

8、拿出其它图片来让生用句子It’s a …来操练句子。

9、做听力小测试，老师放录音，让生在录音中找出所听到的学习单词。

10、小结，作业。

Lesson Eleven目标：

1、单词bee.2、通过拼图游戏再次认识五个小朋友。

3、学习歌曲。

4、会经过图意来讲A story中的故事内容。重、难点：

1、对单词bee的认识和掌握。

2、会读并会用肢体语言来表达A rhyme中的内容。

3、教具、录音机、动物头饰等。教学过程：

1、出示bee的头饰，教学单词bee，并让学生表演bee的动作。

2、教学A rhyme中的内容。

3、听录音，跟读A rhyme中的内容。

4、放录音，学唱A rhyme中的句型。

5、让学生看图说出A rhyme中的内容，并根据图画说出故事内容。

6、让学生看图说出A task和A game中内容，并学习重要的句子。

Lesson Twelve教学目标：

1、单词bell ,sorry, UFO.2、句子sorry, I don’t know, all right.3、思想教育，在别人的地方别乱动东西。重、难点：

对单词bell, sorry，UFO的学习和掌握。教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk2、复习前面学过的单词。

3、Sing a Song.二、Presentation.1、出示图片教学单词ball。

2、对单词sorry, UFO的教法例同。

3、教学整首歌谣，并让生听音跟读。

4、利用录音机教学歌谣，在学习歌谣的同时，让学生复习单词ball。

5、让学生看图复述A story中的内容，再教学A story。

6、玩A task，A game中的游戏。

篇3：一年级上册认、写字总歌诀

认的字

绿叶荷花天晴好, 鸽子气球雁飞高。春回莺儿叫, 牛羊饮水兔吃草。青草连柳色, 参加春耕早。树林乌鸦叫, 学校北边两只猫。挨着有人在说笑, 洗澡蛙鸣连相告, 夜晚似秋宵。

狗尾长长, 群鸡走脱进了窝。天明咏鹅云几朵, 曲脖红掌浮清波。“十一”庆国庆, 丰收弟妹都唱歌。广阔蓝天海鸥飞, 黄沙大浪望海河。真想游船吧, 按时来到啦。别去捉野鸡, 双手握伞把。看着语文每张画, 好么惊讶听“哎呀!”糖果甜的吧, 泥地蚂蚁一齐爬。哥哥妈妈在家打电话, 奶汁油饼喂娃娃。去见咱俩都认识, 司机轿车开动啦。

田野满山遍金黄, 西风扑面将前往。照相晴朗有太阳, 这里丹桂吐清香。中秋月亮共星光, 过节讲话我们有礼让。班级学习作业削尖用铅笔, 头脑聪明快成长。更想有眼光, 怀着希望一起来担当。公园见面团圆七八人, 欢迎有请做饭汤。粒米皆辛苦, 住宿五张床。冒雪屋外穿棉衣, 大风呼声找到柴禾点火旺。远近两间房, 凌寒数枝梅出墙。赶路走百步, 遥闻有暗香。

写的字

人口耳目和手足, 山石火山水田和水土。自然日月风雨乌云化闪电, 瓜果植物玉米禾苗和竹木。上下大小和多少, 动物牛马山羊金鱼虫子和飞鸟。子门开, 五千万;飞行白玉电台边。树林怀抱儿子在, 今古见青天。金子不用太子女儿好, 里头杯勺刀叉有香包。中心也好又一个, 水池南方正独坐。林木长叶绿我国, 红毛曲项向天河。宝贝丫头拭泪刚才去, 他们网吧朋友心不齐。冬去春回由小弟, 山地来玩只有你。可是走路妙正好, 爸妈从父冰山角。相交春天花草见, 把手合力加几元。四六九十一二三, 学画她在花朵边。自己刷牙为什么?去看山头野果枫叶红似火。

摘要：把一年级识字、写字表里的字编成歌诀, 学生就会学得轻松、学得快乐。

关键词：歌诀,建构意义,新颖

参考文献

篇4：北师大版五年级英语上册教案

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

（一）教学目标：

1.技能目标：

（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标：

（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。

（2）句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

（二）教学重点：

1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。

2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。

（三）教学准备：

课件，电子白板，习题

（四）教学过程：

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

（2）整体感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

（3）Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

（5）Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小结: 新单词和句型.

T：Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

（五）板书设计：

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

（六）作业设计:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教学反思

“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。

在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。

反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。

总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。

作者简介：

曾丽娜（1981～），女,四川成都人，职称：小学一级教师，学历：本科，主要研究方向：英语。

篇5：牛津版小学一年级上册英语教案

1、Teaching aims: Ss can use imperatives to give simple instructions, such as : Look at your hands

2、Teaching aids: tape recorder

3、Teaching period: 1

[1] Teacher’s activity

Ss’ activity

remarks

Pre-task

1.Revise the body parts vocabulary students have learnt,using picture and word cards.

2.Say ‘Look at your hands’.Explain the meaning of the instruction by miming.Ask students to copy me.

3.Repeat step 1 with the other two commands ‘Wash your hands’ and ‘Eat a cake’.

While-task

1.Have the class listen and act according to your commands.Repeat several times until they can act freely.

2.Say the commands in random order and ask individuals to act according ly

3.Play the cassette tape.Ask some Ss to act it and the rest to judge right or wrong.

4.Play a game:’Simon says’.

Post-task

1.Divide the class into groups of three.Practise giving and doing the commands,substituting with other body parts.

2.Select groups to say and act the modified commands to the class.

Mime and copy.

Learn to say‘Wash your hands’ and ‘Eat a cake’.

Listen and act.

Act.

Act and judge.

Play a game.

通过模仿动作来理解句子的意思，使学生对句子的理解更直观。

篇6：牛津版小学一年级上册英语教案

B. Let’s learn Let’s chant C. Let’s sing

教学目标：

a.能听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed and do the dishes.

b.能听、说、认读词组“put away the clothes” and sentence “ can you do housework? Yes, I can.”

c.能够说唱let’s chant, 巩固所学词组。

教学重点：

掌握有关家务劳动的五个动词词组。

教学难点：

掌握四个四会动词词组，pay attention the pronunciation and spelling about the word “ clothes”。

教学准备：

1、教师准备录音机，磁带和相应的图片，词卡，头饰。

2、教师准备一个转盘。多媒体课件。

教学过程：

Step1: Preparation

1. Free talk:

T: Are you helpful at home? S:…

T: What can you do at home? S:…

2.Let’s chant.

chant in page 44

Step2: Presentation

1. 单词导呈。

a. chant结束时问，boys and girls, what can you do?

S1: I can …。.

T: Can you wash the clothes? Yes or no?

领读：clothes, wash the clothes. I can wash the clothes.

Look at the picture, this is a little boy, let’s ask him together, “ can you wash the clothes?” 多媒体呈现课件读音：Yes, I can. I can wash the clothes. 教师同时领读。

T: Boys and girls, can you wash the clothes? Ss: Yes, I can . I can wash the clothes. Talk in pairs.

b. Look at the picture, what can he do? Who can ask him? “what can you do?” “ do the dishes, I can do the dishes.”出示卡片、板书并领读。

c. T: I do, you say. Do the action, ( set the table)

T: Can you set the table? Ask the students.

Yes, I can , I can set the table. Set the table( 边说边做动作)ask your best friend, can you set the table? Ask me please! Ss: can you set the table, Miss Zhao.

d. I only tell one student, “Yes, I can. I can do the dishes, too.” (耳语) tell the sentences to you friend.

Yes, I can do the dishes, too. Can you do the dishes?

e. I can do many housework, I can wash the clothes, I can set the table, I can do the dishes, I can make the bed, too. Who can make the bed? S1: …… s2…。.s3…。. I can make the bed.

Now, let’s play a game, ok? Listen and do?

I say, you do, for example. Wash the clothes.

T: wash the clothes, wash the clothes and do the dishes, wash the clothes, do the dishes and set the table, wash the clothes, do the dishes, set the table and make the bed, wash the clothes, do the dishes, set the table, make the bed, and put away the clothes,(教师做动作)

Put away the clothes.

All of these are housework, can you do housework?

Yes, I can , I can wash the clothes…。. T: Great! You’re helpful.

2. 听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指词组及句子。

3. 合作学习。同桌之间互相检查词组和句子的认读，互相帮助。

Step3: Practice

1. I can do some housework too, can you guess, what can I do?

(出示转盘)将学生分成四组，you can …。.

然后教师转动转盘，与转盘结果一致的组加分。

2.看表演，猜单词。让一位同学先看一下单词，然后表演，其他学生猜出单词。

3.记忆超人。老师给出几分钟时间，让学生快速记忆四会词组，进行拼读比赛。

5. Let’s chant. 老师播放P7 Let’s chant 录音，学生先听。在跟读。可分组拍手对答吟唱。

Step4: Production

教师提出要求，请用上Can you…? 的句型采访本组的同学，并将结果记录在表格上。

注意：

1.采访过程中一定不能说出中文。

2.将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表。

3.每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的人最多?

Step5: Progress

做基础训练32页Ⅰ题。

Homework

1. 听录音，读Let’s learn 内容。

篇7：六年级上册第一单元英语教案

1、能听说读写句型;Where is the„?It’s near the door.how we get there?Turn left at the bookstore.2、能在具体情境中运用句型Whereisthe„?和How can we get there?Turn leftright at the„问路并描述路线。

3、能听说人

读

单

词

和

词

组

：

science

museum,post office,bookstore,cinema,hospital等。单元教学重难点：

1、能听说读写句型;Where is the„?It’s near the door.how we get there?Turn left at the bookstore.2、能在具体情境中运用句型Whereisthe„?和How can we get there?Turn leftright at the„问路并描述路线。教法：情景教学法

学法：游戏法、合作学习法 教学准备：单词卡片、小黑板 总课时：6课时

第一课时

一、教学目标

1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train，pep 2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／„?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。

4．听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。

5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

二、教学重点、难点：

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前准备

1．教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图 2．教师准备录音机和本课时的录音带。3．教师准备A Lets learn部分的单词卡片。

四、教学步骤： 1．热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。

2．预习(Preview)(1)Lets chant 教师放本课Lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3．新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to schoolby bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏，教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”(3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“Its an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

(7)Lets play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on footby bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

(2)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词；(4)学生预习c Lets sing部分的歌曲。

第二课时

一、教学目标

1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to schoolon foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。

2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because its fast．

3．能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by„

2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

三、课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。

3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查

4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

四、教学过程

1．热身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Lets chant部分的歌谣。2．预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by„”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by„”(2)Lets try

3．新课呈现(Presentation)(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。

(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exercise．Sometimes I go by bus，because its cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive．It costs 1o yuan．

教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．Its fast．Its cheap．good exercise．„(4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。

第三课时

一、教学目标

1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2．能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则.3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、课前准备

1．教师准备录音机以及A Lets read，C Pronunciation和c Lets sing部分的录音。

2．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。

3．学生每人准备一张白纸。

四、教学过程

1．热身(Warm-up)教师放c Lets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

2．新课呈现(Presentation)Lets read

(1)“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。

(2)教师说：“Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the parkCan you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。

(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，SarahCan go to Zhang Pengs home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。

(6)学生两人一组练习对话。

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Youve been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。

(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whats the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。

(4)学生完成本部分活动手册配套练习。教学反思：

第四课时

一、教学目标

1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出

相应的动作。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、课前准备

1．教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2．教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3．学生准备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏 教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)

(1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。

(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回

答，复习A部分主要句型。3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．„

(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no!Its dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。

（5）Lets play

教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．

(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Lets learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。

(7)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则(2)学生做B Lets learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。

第五课时

一、教学目标

1．能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by

the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．Youre welcome．”等。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go

By the No．15 bus．

2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三．课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学过程： 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Dont go at a red light，a car may hit you．

2．预习(Preview)Lets try 教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下： Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．Its next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：Youre welcome． 教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。3．新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。

(2)教师继续提问：“Its a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No．

bus．Sometimes I go by bike because its not far．(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?’让学生一边指地答。

(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank／post office／

cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再

引导学生使用完整的句子回答问题。

(6)教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Lets check 教师放录音，学生听录音完成判断题。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。

第六课时

一、教学目标

1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

二、教学重，难点

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

三、课前准备 教师准备录音机和本课时的录音带。

2教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。

3．教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4．教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备。

四、教学过程：

1．热身(Warm-up)(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。2．预习(Preview)教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3．新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now Im walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复.Story time(1)做B Lets play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“Im sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。

(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why dont they go by taxi? Why does

the policeman stop them?”学生读对话回答问题。

篇8：一年级英语上册教案

一、一题多用, 尽显习题的训练功能

“能正确、熟练地口算10以内的加、减法, 20以内的进位加法, 以及相应的连加、连减和加减混合计算”是一年级数学上册教学目标中重要的知识与技能目标之一, 因此, 课本从第八单元“加法和减法”开始, 几乎每个练习都安排有一组口算的习题。怎样用好这类习题呢?

也许很多教师只是让学生做一做、写一写得数, 然后校对一下答案就算完事。而我认为这样不能起到口算训练的效果, 也难以达到教学目标中“熟练”的要求。

我在做此类习题的时候, 常常会安排这样的几个层次:

……

1. 全体起立, 每个学生从第一列开始认真报一报每一题的得数, 不比谁报得快, 只比谁报得准。

(学生认真地报答案, 陆续报完并坐下。)

2. 老师找到了那么多认真报得数的学生, 比如××、××, 还想继续找出几个最认真的。起立, 从最后一排往前再报一遍。

(兴许个别学生没报完就坐下了, 从后往前再报一遍可以给予弥补。)

3. 大家都报得非常认真, 老师请两位同学来比赛。

(随意地指题, 让两个学生同时报答案, 几次后分出胜负。可以进行两三组比赛。)

4. 大家都想赢?这样吧, 老师再给你们一次练习的机会, 等会儿我们再比。自己认真地再报一报答案吧。

5. 同桌两人比比看, 看谁有进步?

6. 拿出你的笔, 写上你正确而漂亮的答案。

……

当然, 并不是每一次口算的练习都要经过这6小步, 可以视具体情况而灵活应用的。

总之, 一组简单的口算习题, 我们可以多次地、多种方法地使用, 达到口算训练的目的。一年级的学生没有家庭作业, 我们不能指望学生在课后、在家里进行多少口算练习, 所以我们应该珍惜课堂上的每一次练习机会。

二、启发思考, 挖掘习题的智力因素

发展学生思维的主阵地在课堂, 主要的依据是教材。同样的教材, 由于教材智力因素挖掘程度的不同, 学生的思维发展就不一样。对于课本习题同样如此, 帮助学生养成善于思考的习惯, 从而获得不同的收获。

例如课本第92页练习十二的第2题:

当学生做完该题后, 引导学生仔细观察, 说说自己的发现。有的学生说:“第一组的得数越来越大, 第二组的得数越来越小”。有的学生说:“8加几, 加上的数越来越大, 得数也越来越大;7加几, 加上的数越来越小, 得数也越来越小”。还有的学生说:“8加一个数, 加上的数一个比一个大1, 得数也一个比一个大1;如果加上的数一个比一个小1, 得数也会一个比一个小1”。甚至还有学生有这样的发现:“8加上双数结果还是双数, 8加上单数结果就变成了单数”……

有时, 做完习题后, 给学生一定的时间与空间, 启发学生深入思考, 学生的发现往往会比我们期待的更多、更精彩。

三、举一反三, 领会习题的内在意义

有些习题虽然是学生第一次接触, 但它却不是以一个新知识点的形式出现的, 教材也没有安排相应的例题教学, 但这些内容对于学生来说, 却是全新的。例如课本93页练习十二第9题填表:

学生从来没有接触过表格, 读懂表格也是一个难点。像这样的习题, 就要帮助学生“举一反三”, 直到理解其内在的含义。我在处理时, 是这样做的:

……

1. 通过观察、讨论, 正确找到表中的3个数学问题, 并正确解答。

2. 说说自己是怎么找到数学问题的?有什么体会?

3. 练一练:

说说找到了哪些数学问题?该怎么解答?

4. 比一比, 与刚才的表格有什么相同?又有什么不同?

5. 再练一练:

你又是怎么找到数学问题的呢?怎么解答?

6. 与刚才的表格又有什么不同呢?

……

通过练习, 学生不仅学会了看表格的方法:有时需要横着看, 有时却需要竖着看;还知道完成表格首先要找到问题, 再根据具体的问题, 选择合适的方法;有时用加法, 有时却用减法等等。当然, 根据学生的具体情况, 我们还可以给学生提供类似下面的变式练习:

如此“举一反三”, 学生不仅能正确地解答表格中的问题, 而且还能体会到用表格表示数量关系的简捷与明了, 习题的价值与意义得以进一步提升。

四、强化细究, 体现习题的思维价值

有些习题, 学生真正理解“为什么”是需要“深入加工”的, 需要提供更多的实例进行细究。

例如课本第58页练习七的第4题:

不计算, 在得数比8小的算式后面画“√”。

当学生正确地做完题目, 说清“为什么”后, 我随手写下了“3+5=8”, 并抛出问题:根据你刚才的体会, 你能很快地编出得数比8小的加法算式吗?学生有的减少第一个加数, 编出了2+5、1+5、0+5;有的减少第二个加数, 编出了3+4、3+3、3+2等等;还有的同时减少两个加数, 编出了2+4、2+3等等。接着, 学生根据老师的板书又提炼出了方法:只要让其中一个加数减少, 或者让两个加数同时减少, 就能让得数变小;相反, 就能让得数变大。同样地, 还可以让学生根据“8-2=6”编出得数比6小 (或大) 的减法算式。

如此“细究”, 提高了思维的深度与广度, 为学生创设了更多的思维训练机会, 拓展了思维发展的空间, 为学生的创造力发展提供了可能。

五、多样呈现, 落实习题的预设目标

有时改变习题的呈现方式, 能真正实现习题的目标价值。

例如课本第79页“想想做做”第4题:先估一估是多少, 再数出来。如果像课本那样直接呈现给学生, 学生往往为了追求“准”而舍去了“估”的过程, 直接用数的方法得到答案, 这样就达不到“估一估”的目的, 怎么办呢?我在教学时是这样处理的:

……

1. 投影出示有10个草莓的图片, 数一数有多少个草莓?

2. 投影出示习题中的第一幅图, 只能看一会儿, 要求估一估比10个草莓多, 还是少?大约是多少个? (投影出图片让学生观察后, 随即拿走图片)

3. 数一数草莓到底是多少个, 看看自己是估多了, 还是估少了?

4. 出示习题中的第二幅图, 仍要求只能看一会儿, 估一估比刚才的14个草莓多, 还是少?大约是多少个? (投影出图片让学生观察后, 随即拿走图片)

5. 认真数一数、圈一圈, 看看自己是估多了, 还是估少了。

……

表面上看, 这样的处理与直接出示习题让学生做没有什么分别, 从量化的作业结果来看, 也不会区分出什么优劣。但是这样的处理, 却让学生实实在在地“估”了, 既落实了习题的预设目标, 又培养了学生的数感。由此可见, 习题的呈现方式也不是单一的, 而应是多样化的。

六、渗透孕伏, 品味蕴含的数学思想和解题策略

低年级的数学教师往往会认为数学思想是那么高深莫测, 不会在一年级涉及, 而解决问题的策略到四年级才教学, 低年级没有这部分内容, 所以不用管。其实不然, 在一年级上册, 很多习题中就蕴含了数学思想, 体现了解决问题的策略, 这就要求我们在习题教学时, 不能忽视平时的渗透孕伏。

例如课本第87页“想想做做”第3题:

当学生做完这三组题后, 让学生比一比每组的两道题, 说说自己做题的体会。学生很容易发现每组的两道题得数是相同的, 而且学生发现, 算下面的题目就是像上面的题目那样“想”的, 例如算9+5, 就可以想9+1+4, 这样能算得又对又快。显然, 学生对于“9+5”转化成“9+1+4”已经有了很真实的体验, 转化的数学思想也就在学生的脑海里发芽了。

一年级的数学知识是简单的, 但可以提炼的数学思想与解题策略却也不少。例如学统计的时候, 就蕴含了分类的思想与列表格的策略;结合小棒图认数, 体现了数形结合的思想;画一画图形来理解加减法的意义, 运用了画图解决问题的策略;做减法想加法又是互逆思想与倒推思想的渗透……这些都值得我们在进行习题教学时注意。