信息技术应从娃娃抓起

2024-07-23

信息技术应从娃娃抓起（通用9篇）

篇1：信息技术应从娃娃抓起

信息技术应从娃娃抓起

21世纪的今天，西方的儿童玩玩具般地摆弄电脑，在信息世界里随心所欲地遨游。而我们的孩子却还在浩瀚的书海和题库中挣扎。提起信息，他们都认为是个很陌生、抽象、深奥的问题。“信息技术应从娃娃抓起”，才能改变我国信息技术在国际上的较落后的状况，赶超信息技术强国。好范文版

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我们的少年儿童，必须学会驾驭计算机，学好信息科技知识，是将来建设社会主义祖国的需要。党和国家领导人都非常重视教育信息化工作，邓小平同志早在1984年题词：“计算机的普及要从娃娃做起”及“开发信息资源，服务四化建设”。江泽民同志指出：“我们将大力推进国民经济和社会信息化，以信息化带动工业化，努力实现我国社会生产力的跨跃式发展”。可以预计，二十一世纪科学技术的进一步发展，特别是信息技术和生命科学的不断突破，即将对世界政治、经济、文化生活产生更加深刻的影响。未来社会是信息社会，人脑加电脑，是未来社会的重要标志之一。因此计算机的普及要从娃娃抓起，是高瞻远瞩的战略方针。学校必将更加开放，更加社会化，更加国际化。为了使下一代立于不败之地，必须最大限度地开发他们的潜能，发展他们的智能，培养他们独立地观察问题、发现问题、探索问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们的自学能力，实践能力和创新能力，使他们学会求知，学会做事，学会共处，学会发展，在合作中竟争，在竞争中合作。只有这样才能更好地适应现代社会和未来社会日新月异的变化。

利用信息化带动教育化是实现基础教育的跨跃式发展的需要。将信息技术与教育结合起来，培养娃娃们适应未来社会发展，能使一个国家或一个地区的教育处于领先地位。素质教育的核心是创新精神和实践能力的培养。网络信息拉长了人的思维，给了孩子们足够的想象空间，为他们的创新精神和创造能力的发挥提供了巨大的可能，拉进了孩子与外面精彩世界的距离，增进了他们的知识积累和生活体验。网络信息为少年儿童提供了新的学习途径，使他们感受到了开放的体系和包罗万象的信息，为他们开展研究性学习提供了可能和变捷的手段，提高他们收集、掌握、处理信息的能力。网络信息还为少年儿童提供了新的实践途径，新的交往途径，提供无数的良师益友，这是以往其他教育途径所不可以比拟的。

加强信息科技知识的教育，能培养孩子门的学习兴趣，激发潜能是提高自身的综合素质的需要。近日，美国著名的医学杂志《小儿科》发表的一篇论文《儿童早接触电脑好》中通过对122个3—5岁的儿童研究发现，那些在家里或学校经常使用电脑的儿童，在学校阅读考试和认知发展测试中取得的成绩都比那些没有使用过电脑的儿童要好。还有一些早期的研究也发现，使用电脑有利于提高儿童操作电器的能力和增强儿童对数字和文字的理解力。早在60年代，世界著名心理学家特瑞亦拉提出了好范文版权所有电脑多媒体在教学中的运用能明显提高学习效率和记忆效果。

固然，新生事物的出现必有利亦有弊，信息技术的发展是人类社会和教育发展的必然走势，但长时的沉溺游戏或进入网吧浏览不健康内容，势必给小学生的身心造成危害，故大人及教师的指导处于核心位置，应从积极、健康的方向去引导学生，“取其精华，去其糟粕”。换言之，如果把握分寸，适当指导，合理管制，势必发挥积极作用。

面对科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竟争日益激烈的态势，为了贯彻落实邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“计算机的普及要从娃娃抓起”的战略指导思想，深化教育改革，全面推进素质教育，适应21世纪的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，采取积极有效的措施，抓住机遇，加快发展，才能迎头赶上，与世界发达国家并驾齐驱。

潼南县柏梓小学校

教师:刘波

2006年6月

篇2：信息技术应从娃娃抓起

有这样一份非常有意思的研究报告。有人曾事先对一家心理指导医院的187名儿童作了词定。当时光流逝了九至十五年之后，再追踪这些已不是孩子的人群，对他们的社会适应能力作比较、研究。呈现在人们面前的研究结果是：儿童时期同伴关系不良的个人，在成年之后，社会适应何力也显得较差。爱耍脾气的女孩，好争好斗的罗孩，常常会脱离同伴群体，长大后往往变得自私自利，不易适应环境。

在一个儿童心中，原本存在着两个世界。一个是自己的儿童世界，另一个是大人们的世界。在儿童看来，这两个世界的区别是十分清晰的。而且，他们也曾认定，儿童自我的世界，没法与大人的世界平等。因此，接受父母的管教，天经地义，理所当然。

然后，儿童的世界已逐渐快走出，脚步挪动的朝向是那个成人的世界。然而，这中间的路程并不算短。于是，青少年成了两边都不隶属的“边缘人”。一个新的中间世界诞生了，这就是青少年世界。

回头望望，那个狭小的儿童世界确实容不下自己。向前看看，那个成人世界的门槛还没有能力迈入。青少年陷入了深刻的矛盾之中。成为大人，确实向往。于是，在潜意识里，他们会憎恨自己那么弱小。他们也会憎恨父母。是他们的居高临下，是他们的保护、指导，使自己更觉着不像个大人。这个时候的孩子很不好管教。

篇3：艺术修养应从娃娃抓起

一、艺术修养的重要内容

艺术的表现对象和接受对象是多种多样的, 所以艺术修养的内容也是丰富多彩的, 重点集中在思想、知识、精神、艺术和情感等

1. 思想修养

思想修养是艺术修养的重要组成部分。精湛的艺术作品常折射出艺术家深邃的思想, 凡在艺术史上留下光辉一页的艺术作品, 无不具有独特的思想意义与深刻哲理, 他们的产生正是得益于艺术家的深刻思想修养。

2. 艺术技能修养

艺术技能是艺术修养的集中体现。具有自己独特的、敏锐的艺术感受能力是艺术修养的前提, 这种独特性因专业的不同、艺术偏爱的品种、具体感受的侧重、角度、方法和内容而有所差异, 丰富的艺术想象力是艺术修养的根基。

3. 知识修养

培养艺术修养必须加强知识修养, 具备广博的知识和合理的知识结构。无深厚的知识沉淀, 就不会产生深邃的艺术修养。因此, 无论自然科学、社会科学, 还是艺术理论、生活知识都要涉及, 才能博古通今、学贯中西。

4. 精神世界的修养

一个富于艺术修养的人, 尽管他的外在境遇未必良好, 他的内在精神生活一定比别人丰盈而充满活力。他的一个小小感受, 很可能是穿越千年历史而来, 而且还将穿越漫长的未来岁月。他往往童心未泯, 真诚的用自己的真心, 为越来越精明老滑的人类社会维系住一个永恒的童话世界。

5. 情感修养

情感是艺术的重要特征, 无感人的审美情感, 就没有艺术美。艺术情感是日常生活情感的升华, 要求品位更高, 它需要健康的感情、完善的审美情感和独立的人格。

6. 道德修养

道德修养是人的道德活动形式之一。是个人自觉地将一定社会的道德要求转变为个人道德品质的内在过程。不同社会、时代和阶级的道德修养有不同的目标、途径、内容和方法。艺术修养能够提升道德修养, 道德修养是人们最起码的品行和社会公德, 没有良好的道德修养, 艺术修养也无从谈起。

二、钢琴演奏中艺术修养的正确解读

艺术修养的含义非常丰富, 学生学习钢琴, 不仅仅要熟练弹奏技巧, 还要对作品的精神实质进行领会。对学生艺术修养的培育贯穿于整个钢琴课堂的学习过程。因此, 艺术修养包括了学生的情感理解能力、弹奏技术、文化素养和艺术创造力。

首先, 钢琴的弹奏不是娴熟的模仿别人, 或者僵硬的表现曲谱, 学生需要对钢琴作品的情感诉求有深刻的理解, 对创作情景有一定的感同身受, 并且使学生能够逐渐的产生情感表达的强烈愿望。其次, 钢琴的学习, 需要学生熟练的演奏, 弹奏技术是表演具备生命里的基础。同时, 学生的文化素养非常重要, 因为这直接关系到学生对于音乐作品的理解, 没有一定的文化底蕴做铺垫, 学生对作品的理解会非常肤浅。而文化知识和文化素养也是需要从小培养的, 所以从小加强知识的多样性和广泛性的培养是非常有必要的。

三、艺术修养从娃娃抓起的主要举措

1. 提升学生的音乐基础素养

因为音乐本身的基础素养对于提高学生艺术修养具有基础性的作用。在日常教学中, 教师一定要注重对学生音乐基础素养的培养。教师要有意识的引导学生对声音进行辨别, 让学生养成良好的对声音的敏感度。通过对各种音质、音色的有效辨别, 学生能够在日常训练中逐步提升自己对音乐的欣赏和理解能力。

钢琴教学离不开对学生的情感教育, 让学生合理把握音乐情感, 注重音乐的节奏和意境, 使得音乐具有独立性和整体性, 而不仅仅单纯是单独的、脱节的音乐, 学生整体性感知中, 富裕音乐生命力和感染力。学生则按照音律的高低演奏音乐, 在演奏过程中不断提升对音乐的理解, 增强音乐的艺术表现力, 提高学生的艺术修养。

为了有效地提高学生对音乐的理解力和感悟力, 教师在教学过程中, 要不断的增强学生的实践能力, 实践能力水获取知识的有效途径, 用丰富的实践经历作为依托展开联想, 能够使学生对所演奏的音乐有更深刻的理解, 从而提升学生的音乐基础素养, 提高艺术表现力。

2. 组织学生进行系统的协作练习

钢琴弹奏的声音既是沉稳深邃, 又是灵动而活跃的。在演奏中, 独奏、协奏、伴奏等都能充分展现不同的风采。教师可以利用声乐中的配合表达, 对学生的指法、弹奏技法实行指导, 使单纯的模仿联系转变成有针对性的弹奏练习。

例如:钢琴独奏能够和舞蹈相配合, 钢琴的协奏能够实现其他乐器和钢琴的合作表达, 钢琴伴奏实现和舞蹈, 歌曲的系统表达。这些学生之间互相合作练习能够充分的调动学生的学习积极性, 实现不同学生的个性化发展, 活跃课堂分为, 为学生创造更多自我展示的机会。与此同时, 教师还可以为学生挑选感兴趣的作品, 采用不同的协作配合方式, 锻炼学生的弹奏钢琴的技巧, 使学生在整体协作环境中更深刻的体会音乐的主题思想和艺术气息。

3. 引导学生多方面积累文化素养

音乐作品本身就是一种文化, 为了使学生能够在钢琴演奏中不断提升自身的艺术表现力, 在日常教学中, 教师应该积极的引导学生逐步的提高自身的文化素养。纵观历史长河中, 每一个生气的钢琴艺术都和当时的历史背景、文化背景膝下相关, 钢琴艺术也会和其他的艺术形式相交汇, 成为某一个时期所特有的艺术现象。体现出时代的气息和特点。此外, 在钢琴的学习从娃娃抓起这一观念的引领下, 教师应该引导学生在钢琴学习的过程中, 注重对相关文化艺术作品进行赏析, 不断积累自己的文化素养。

4. 鼓励学生积极参加课外实践

作为钢琴教师, 应该积极的鼓励学生参与丰富多彩的课外实践活动。艺术本身来源于生活, 也存在于生活。如果脱离了实践生活的艺术只是“空中楼阁”。因此, 学生对钢琴的学习要从事实践中取得, 学生要贴近时间。尤其是对于小学生或者学龄前的学生, 他们活泼可爱, 创造力强, 模仿力强, 可塑性较高。所以要从小, 让学生开展实践, 从现实生活中, 寻找灵感, 提升自己对音乐的理解。此外, 教师应该鼓励学生在业余时间广泛的参加实践活动, 例如:钢琴大赛、钢琴知识竞赛等, 让学生感受大自然环境的多彩多姿, 感受世界经典名曲和中西方文化的碰撞, 以有利于培养学生的艺术修养。

四、总结

综上所述, 艺术修养应该从娃娃抓起, 现在我国家庭中, 很多的家长已经在孩子年纪比较小的阶段, 开始接受钢琴或者其他特长的学习, 以培养德才兼备的学生, 让学生赢在起跑线上。但是艺术修养不是一朝一夕就能完成的, 这需要教师、家长和学生三者长期共同的努力, 才能不断的使学生沉淀艺术修养。因此, 在日常的教学中, 教师不但要使学生掌握熟练的弹奏技巧, 还要注重学生艺术修养的培养。培养学生的艺术修养, 不仅能够从整体上提高学生的个人素质, 还能有效促进钢琴的学习。在素质教育理念深入人心的时代里, 学生的素质教育已经提到了更重要的位置, 钢琴教学作为艺术教育的重要手段, 更要积极的培养学生的艺术修养。

参考文献

[1]孙傲, 声乐教学中的歌曲二度创作[J], 吉林省教育学院学报, 2010 (06)

[2]赵微, 如何培养艺术修养[J], 鞍山师范学院音乐学院学报, 2011 (08)

篇4：养生应从娃娃抓起

2011年4月23日，山东省科学养生协会成立了。该协会荟萃养生行业多方面的专家教授、有识之士，特别是全省各大医院、教育机构等的医疗、营养、中医药、心理、运动、药膳、营养师等方面的专家、媒体科普宣传工作者及经养生相关产业的成功人士，协会将加强学术交流，推动养生科学的发展，把营养、运动、心理、中医药等科学养生理念有机整合在一起，将西医与中医保健养生理念有机融合，为公众提供权威、科学、准确的养生知识。成立大会后，首届山东省科学养生研讨会也同时召开。论坛以“科学养生，健康快乐每一天”为主题。中华医学会行为医学分会主委杨志寅教授、山东中医药大学鲁明源教授分别给大家做了《行为决定健康》、《中医养生》等健康报告。会上，来自济南市育贤小学的同学宣读了“科学养生，健康快乐每一天”全民科学养生倡议书。

改变不良生活习惯，是最科学的养生方法

研究表明，目前由生活方式和行为因素引发的疾病几乎占到60％。已经证实，除了影响人类健康的生物、社会和自然因素外，不良的心理、行为因素也是导致人类疾病的重要因素。不健康的行为方式或生活习惯——吸烟、久坐不动、熬夜、不合理或不科学的膳食、肥胖、心理负荷过重——导致慢病“泛滥”。

而通过生活行为方式的调整，可预防80%的冠心病、90%的2型糖尿病、55%的高血压、1/3的肿瘤。这些数据已经充分告诉我们，改变不良生活习惯，才是最科学的养生方法。

正如中华医学会行为医学分会主委杨志寅教授在《行为决定健康》讲座中提到的一样：如何“老得慢，病得晚”，这是一种智慧。而改变不良生活习惯，则是养生智慧中的“智慧”。

养生应从娃娃抓起

目前，许多人认为养生是老人的事，年轻时无须养生。其实，养生要从娃娃抓起，正如机器要从新时保养。很多小孩从小吃肯德基、喝碳酸饮料，暴饮暴食，导致肥胖，等他们长大之后才谈养生，作用必定会大打折扣，就像机器，新的时候不保养，等到零件受损铸成大错才保养，为时已晚。

为此，山东省科学养生协会筹委会邀请山东济南市育贤小学的6名同学，在协会成立仪式上宣读了全民科学养生倡议书，以同学们的实际行动，来很好地诠释科学养生协会提出的养生要从娃娃抓起的理念。为营造科学养生好氛围，追求身心和谐，享受健康的生活，感受生命的精彩。

篇5：怎样促进骨骼生长应从娃娃抓起

1、选择母乳喂养

母乳中的钙质最容易吸收，因此吃母奶的孩子骨骼发育较好。而好的容貌与骨骼的发育有很大的关系，因为骨骼的发育决定脸形及体形。那些窄小而紧缩的脸、拥挤的牙齿、凸起的前额、几乎没有下巴、圆的肩膀、凹陷的胸部，都是钙质吸收不足所造成，非常影响一个人的外貌。而且现在的饮食大多是精制的食物，也容易造成我们的后代牙床畸形、牙齿过于拥挤。

哺育高品质母乳6-9个月以上的婴儿，双臂的力量可以把自己吊在一根横杆上，具有运动员的雏形;丰润的双颊能容纳更大量的氧气;挺直的鼻梁，使呼吸更为顺畅，这种优势终其一生都受用无穷。

2、注意饮食，适当补充微量元素

维生素A、D、C和矿物质钙、铁、磷等是促进幼儿长高的重要成分。牛奶、蛋类、豆类、鱼类、瘦肉等食品中含量丰富。

3、多运动、多晒太阳

运动可以促进新陈代谢，加速血液循环，给骨骼组织输送更多的营养物质，使骨骼生长加速，骨质致密。

4、宝宝爬坐交替

爬坐交替可以满足宝宝不愿安静坐的习惯，又锻炼了胸腹腰背及四肢的肌肉，可促进骨骼的生长，为以后站立和行走打下良好的基础。爬坐交替是一项激烈的活动，消耗能量多，有助于食得多、睡眠好，从而促进身体良好的发育。

5、保持良好的坐姿、站姿

家长要在平时注意幼儿坐立、行走的正确姿势，桌椅、床铺等等设施都要适合幼儿的身体发育状况，否则易导致幼儿出现驼背、佝偻等疾病。

6、骑童车有助于宝宝骨骼健康发育

篇6：安全工作应从源头抓起

质量是企业的生命，安全生产更是企业的第一生命。尤其是我们石油企业安全生产更是重中之重,如何正确处理好安全与生产、安全与质量、安全与效益、安全与速度是企业管理水平的高度体现，所以说安全是“天”、是“政治”、是最大的“效益”，是职工的“票子”，是领导的“帽子”、生命与健康高与一切，保障员工生命安全和企业生产经营的顺利进行。因此，作好安全环保工作是我们各级领导的第一要务。

“安全第一，预防为主”是党和国家的一贯方针，自新中国成立以来，党中央、国务院便提出了“安全第一，预防为主”的安全生产方针。随着改革开放和经济的高速发展，安全生产越来越受到重视。党中央、国务院高度重视安全生产工作，要求各级党委和政府及企业把安全生产摆到重要日程上，加强领导，采取有力措施，预防和遏制重大、特大事故，减少人民群众生命安全和财产损失，促进经济发展，维护社会稳定。《安全生产法》第三条明确规定“安全生产管理，坚持安全第一，预防为主的方针”。

一、解析职工的不安全心理，增强员工的安全意识

据发达国家一份资料统计表明，交通事故中单纯人的因素占57%，人与环境因素的合成占3%，这一数据的表明，造成事故发生的主要原是人的不安全行为。杜邦公司200多年的安全管理经验明确认定：引发事故的根源，96%来自与人的不安全行为。综观我们石油企业，有哪起事故不是人为造成的呢？人的行为是受意识支配的，意识又是人的心理反应。因此，事故与人的心理意识和行为有着密切的关系，也就是说，人有什么样的心理都会在行动中体现。如果每个人都以正常的心理，在主观意识和思想上重视安全，熟悉本岗位的操作技能，明确本岗位的安全生产责任和事故危害，遵守各项规章制度和“六条禁令”，坚持日常的风险识别和平估，就能有效的控制、减少、甚至是杜绝事故的发生。下面从几个方面讨论违章的因素：

人的不安全心理状态分为：

1、侥幸心理：侥幸心理是支持违章作业的主要心理原因。有这种心态的人，不是不懂安全操作规程，缺乏安全知识，也不是技术水平的高低，大多数是“明知故犯”。在他们看来，“违章不一定出事，出事不一定伤人”。例如，一多种经营企业修保队2004年9月12日搭一彩钢房顶时，一外雇工从3,9米高的屋顶上掉下来摔伤致残的事故就令人痛心。施工前公司主要领导组织召开专题安全会，制订安全措施，分专人负责，配备专职现场安全监督员，但事故还是未能避免。纠其原因，违章操作所致。一是外雇工属内退老职工，自以为经验丰富，技术熟练，不按规定在高空作业系好保险带，抱着侥幸心理违章操作，现场人员安全提示时还满不在乎。二是专职负责人未履行好安全职责。三是现场安全监督员未尽到监督责任。结果是因责任性不强，违章作业导致该同志终身残废。在作业现场操作中，员工的违章操作干惯啦，领导对现场的违章看惯啦，对违章制止不力，听之任之，是对操作者安全的不负责任。

2、麻痹大意，盲目自信：麻痹大意是造成违章的主要心理因素之一。这种人，在行为上多表现为操作时不认真，马马虎虎，大大咧咧，对安全工作的重要性是清楚的，但时间久了，安全就只挂在嘴边，讲起来重要，干起来不要，心里放松警惕，觉的无所谓。

3、惰性心理：一些人在工作中总想省点事，偷点懒，而忽视了安全。对现场操作中的小缺陷、小隐患视而不见，唯恐让自己去处理，现场巡回检查中，听、摸、闻、比、看不认真，看是检查实是在走过场，这种现象在我们身边最为常见。

4、个人英雄主义和从众心理：有一些人为了显示自己能耐，往往会头脑发热，不遵守客观规律，不讲科学态度，干一些愚蠢和冒险的事。还有一些人，看见别人违章作业，或者见别人那样做，明知不对，自己偏要照着做。例如，在防爆区打手机，安全帽不系带就随意穿行于装置区等等，这种心理是形成习惯性违章的主要原因之一。

5、逆反心理：这种心理常表现为，“你要我这样做，我偏要哪样做”，你说主要危险，我就不信，逆风而行。例如，看见检查人员来了，马上穿戴好劳保用品，检查人员一走，马上原形毕露。

6、情绪波动，思想不集中：一些人往往受到社会、家庭、人为等方面因素的影响。要么烦躁不安，思想分散，顾此失彼手忙脚乱；要么喜悦、兴奋、手舞足蹈、得意忘形。这两者都会严重影响工作中的注意力和规章制度的执行。

影响人的心理行为因素

1、受企业管理的影响：如果企业的管理水平高、技术及装备精、劳动组织和环境舒适、员工待遇好就会吸引员工对工作和本岗位产生兴趣和热情，激发员工对工作的热爱，对事业的信心，工作起来就舒心从而增加安全责任感，这对严格执行安全操作规程和各项规章制度，提高工作效率有很大的激励和推动作用。

2、受企业效益的影响：近年来井队的经营政策好，激励井队多打井，打好井，提升了企业的效益，促进了企业管理，职工的效益和生活得到提高和改善，就能促使职工自觉珍惜本岗位的工作，增加了职工对企业的依赖性，可信度和使命感。

3、受习惯因素的影响：工作中的传统习惯，集体内工作气氛对职工的心理有很大的影响。在一个小的集体内往往容易形成一些不成文的固有习惯，也就是我们常讲的从众心理，这是人们适应群体生活的一种本能反应。在这种心理的推动下，不安全行为极易被效仿。

随着企业设备机具更新换代，生产劳动工具不断改进，使得生产不断向机械化方向推进，给那些怀有惰性心理的职工创造了机会，有些职工在工作中因嫌麻烦，怕费事，就会省去一些必要的操作和不使用必要的安全防护设施和劳动防护用品，导致违章而引发事故。

二、健全制度强化学习培训

1、从安全意识和个人素质上加强职工的心理诱导。坚持不懈的开展技能教育、素质教育、理想教育、岗位安全知识教育、特种作业教育、岗位操作规程、工艺技术规程、安全技术规程的教育；以及关键装置、岗位、重点要害部位的安全检查教育、事故按案例教育、法律法规和标准教育、反事故预案的教育。

2、从职业道德事业心和发展上进行心理诱导。对职工要求做到四懂三会，熟练掌握本岗位的应知应会，作到安全操作。用企业良好的前景鼓舞职工，用良好的道德培养职工，用先进的机制激发职工，用安全生产、高效奖励嘉奖员工，促使员工自觉的遵守纪律，爱岗敬业。

3、在行为准则上加以规范，在健全的制度下进行约束。要求管理者组织员工学习法律法规，落实技术标准、规范和管理制度、岗位操作规程、工艺技术规程、安全技术监察规程，签订安全生产合同和承诺书，并组织反事故演练和应急预演等。

4、在工作行为上加以控制。加强各方面检查与考核，坚持经常性的安全检查、日查、月查、季度安全检查、专业性安全检查，同时注意职工思想情绪在工作上的反应，及时纠正员工的不安全行为和违规的不良习惯。

三、落实管理安全责任做好班组安全工作

安全工作是一项事关企业生存的大事。因此安全管理是全员、全方位、全过程的管理。我们企业的工作大多是野外施工，工作环境恶劣，安全风险大，单人单车、单人单机，施工全过程受控难度大，职工的安全教育跟不上，制度落实不到位，及易发生违章或事故。因此，必须强化安全管理制度的落实，必须强化安全责任的落实，必须强化班组安全监管的落实。安全管理是由上至下的一种纵向深入和由外到内的一种递增强化。最终的落脚点还是生产经营活动的前沿阵地—班组。班组是企业的细胞，也是安全管里的最终目标，因为班组成员大多数处于生产第一线，接触危险、危害的概率也最高，因此抓好班组的安全就可能从源上预防甚至切断事故的发生。我们在基层建设工作中强化“四好班子”建设，更注重了“五型班组”创建，就是要培育“学习型、安全型、清洁型、节约型、和谐型”的班组，促进班组开展安全教育活动，培育班组安全文化，不断提高员工安全操作技能和安全意识，引导班组成员树立正确的安全理念和安全生产观。认真落实集团公司反违章《六条禁令》，自觉抵制“三违”现象，实现员工由“要我安全”向“我要安全、我会安全、我能安全”转变。培养员工自觉严格执行作业程序文件，落实岗位责任制，严格执行企业的各项技术标准、工作程序及操作规程，班组员工岗位分工明确，岗位操作标准、规范，实现生产过程全面受控，28程序文件落实率100%。做倒班组员工无拖岗、睡岗及酒后上岗现象。班组成员持有效操作证上岗率100%。严格班前安全讲话、风险识别、风险削减、设备巡检措施等执行到位，交接班记录填写及时、准确、齐全。班组成员积极参与STOP卡活动，每天不少1次。

班组安全管理必须做到四点：

1、一定要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，明确教育在班组工作中的重要性。

2、制度是执行规程的保证，抓执行制度要一丝不苟，不讲私情。对违章违纪的员工要严格管理，严厉处罚。

3、抓安全学习要有计划，有检查，有考核，要真抓实干，持之一恒。对发现预防事故的员工要加以重奖，调动员工预防事故的主动性。

4、应采取多种形式的安全教育，各种舆论一起上，上下齐动员，形式多样，花样翻新，如：运用案例分析，现场演习以及对比教育的方法来提高员工的安全意识。

四、把握人的安全行为贯彻安全制度和事故隐患整改力度

安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设备、机器等物质的一切动作。在石油钻井行业逐步实现科学化管理、机械化操作、现代化生产的条件下，安全行为不仅是个体自我保护行为，而且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立总体的安全防范系统，离不开个人的自我安全保护，这就需要有一套能够把个人安全与总体安全密切联系起来的制度规范人的安全行为。这套制度要站在安全行为者的角度来编制和操作，由安全行为者从内因产生“我要安全”的行为。就我们钻井总公司整体来说，因为企业生产分工性质不同，存在着多工种联合、多工序交叉、多环节衔接作业的特点，所以就应该从各自的实际出发，紧紧把握员工生产过程中的安全行为，建立和健全个人自我安全保护制度。主要是：员工有权对违章的生产指挥不执行；有权对违章的生产工序不交接；有权对违章的生产设备不操作；有权不在违章的生产环境中作业。这就从行政法规上确立了员工劳动过程中的主观能动性，使之自觉地遵守安全规章制度，自觉地进行安全保护。员工们说得好：“事故不难防，重在守规章；最大祸根是失职，最大隐患是违章”。只要我们真正把规章制度、操作规程当成生命之友，安全之伞，就能够站在安全生产的主题地位上，实现安全生产。

随着安全生产工作的不断深入，企业应对生产安全加大投入力度。石油行业应在设备配套、技术改造时应充分考虑安全设施的配备。对生产过程中有发生燃爆危险并可能造成特大伤亡事故的环节，应加大实施安全技术改造，使本质安全有较大幅度提升，确保安全生产状况得到明显改善。尽管近年石油企业安全生产工作有了较大改进和提高，但也应当清醒地看到，当前还是有大量影响安全生产的不利因素存在，安全生产形势依然十分严峻，切不可松懈麻痹，必须按照科学发展观和构建和谐社会的要求，不断提高干部职工的认识水平,将安全生产发展纳入行业发展战略和规划的整体布局，同步规划、同步实施、同步发展；发挥安全生产保障体系、监督体系和应急救援体系的作用，建立安全生产的长效机制,确保安全生产各项工作顺利进行。

篇7：作文教学应从一年级抓起

我认为，低年级写话训练可按“练句―连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1.练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子(见丁有宽《小学语文读写结合法》)。练写之初，可用课文中的.句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”(《王冕学画》)教师将句子作如下分析：

什么时间?什么人?什么地方了做什么?

夏天的傍晚王冕湖边放牛

(时间)(人物)(地点)(事件)

这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”(人、时、地、事)、“星期天，公园里有许多老人在下棋”(时、地、人、事)的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

2.练写“10句”。

即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例：

我看见一只小鸟落在草坪上。(“看”句)

李奶奶听到一阵敲门声。(“听”句)

李奶奶说：“你真是个好孩子。”(“说”句)

他想：我的笔哪儿去了?(“想”句)

我感到很高兴。(“感”句)

我在山坡上放牛。(“在”句)

你是我的好朋友。(“是

篇8：识字应从娃娃抓起

一、探索规律，提高能力

汉字虽然难写，它还是有一定规律的，我们可以充分利用这些规律，减少识字的困难。当学生开始学习书面语言时，他们的口头语言已经发展到相当的水平，这时他们对很多字的字音已经掌握，对于这些字所构成的词意也有些了解，唯独对这些字的形状生疏，而且一个汉字就是一个复杂的图形，所以，字形教学应该是识字教学的重点，要对字形进行分析。分析时，让学生掌握笔画名称、笔顺规则、偏旁部首等。写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，引导学生举一反三，不断提高独立识字的能力。可以让学生说字形，说说自己是怎样记住这个字的，从而加深印象，其他同学也能得到启示。

二、聘任小老师，多元评价

我校是一所农村小学，班级有将近三十位学生，虽然学生少，但是，要我在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他（她）读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其為“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此，学生学完一篇课文后，就积极踊跃地到老师、“小老师”那里认读生字，学生学习主动性得到了很好的体现。

三、选择学生容易接受的识字方法

有关资料表明，儿童对汉字的记忆成绩，默写总是落后于读音和释义，字形的遗忘最高。因此，教学中采用生动形象的识字方法以帮助学生熟记字形，是提高识字效率的重要环节。

根据汉字的结构特点，结合学生实际，我在教学中尝试综合运用了“数笔画法”和“字理识字教学法”。如“山”字，即教学生数笔画记忆，又告诉学生“山”字在造字之初的形状。再比如“鱼”字，除让学生数笔画记忆，还板书了其字形发展的演变过程，讲清字理以帮助学生形象记忆。

四、游戏教学，容易识字

游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。所以，游戏教学是我经常在识字教学中使用的。例如：我在识字教学中，玩“找朋友”，在教学“奶”字时，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’，谁来和我做朋友？”到讲台前站好，另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘乃’，我来和你做朋友。”两个人把“女”“乃”组合成“奶”字。接着让学生说说“奶奶”的“奶”为什么带“女”字旁，很多学生会说，因为奶奶是“女”的，所以带“女”字旁。让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。

五、感受快乐，自主识字

随着信息时代的到来，各种传播媒体不断涌现，电视节目更是丰富多彩。我们要重视引导学生看电视里的动画片识字，看广告识字，看牌匾识字，看各种喜闻乐见图文并茂的儿童读物识字，让他们了解各种新鲜事物，快乐识字。这样，扩大了识字范围，提高了识字量。

中国的汉字源远流长，有它自身所特有的魅力，小学是学习汉字的最关键时期，老师担负着教育下一代的艰巨责任，只要我们全体教师不断努力，学生学习起来一定会乐在其中。

以上只是我在教学中的几点体会，希望得到各位领导和老师的指导和帮助。

篇9：教学小学作文应从一年级抓起

“春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着„„”一年级，正是小学阶段的春天，什么都是刚起头儿。虽然，写作并不是一年级的任务，但我们也应该从一年级入学开始积极的培养学生写话的兴趣，有目的指导学生进行写话练习，成功地引导学生跨越从说到写的沟壑。使今后的作文教学显得水到渠成，顺手捏来。

《新课标》在第一学段（一二年级）写作教学的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。”现在一年级的小学生在学前班老师和家长的辅导下已经有了一定量的字词积累，丰富多彩的生活让他们的理解能力和口头表达能力都有了较大的发展，六七岁的孩子模仿性和好奇心都很强，这对积极培养他们从说到写的兴趣做好了必要的准备

一、练写词句

1.在说话、写句时会用：“

一、二„„十”等数词和“一把、一头、一口、一只、一个”等数量词；“上、中、下、东、南、西、北、左、右、前、后”等方位词；“进、出、来、去、大、小、日、月”等词和重叠词（如“青青的草”“蓝蓝的天”）。又－又－越－越－AABB ABAB 等

2、练写特殊句子：如“看”“听”“说”“想”“也”“在”“是”“有”“被”“把”句“阿妈呢吧”问句等

例：

我看见一只蝴蝶飞来飞去。（“看”句）

我听到一阵敲门声。（“听”句）

李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”句）

他想：我的笔哪儿去了？（“想”句）

小牛爱吃草，小样也爱吃草（“也”句）

我在写作业。（“在”句）

我是一名小学生。（“是”句）

雨伞被哥哥拿走了。（“被”句）

我把凳子扶起来了。（“把”句）

我家门前有一棵大树。（“有”句）

我的尺子呢？

你去荆门吗？

他是你的好朋友吧？

以上特殊几句子练写，先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。

二、练写“七素”句

“七素”句即从记叙文四要素（时间、地点、人物、事件）细化而来，包括：什么时间？什么人？什么地方？做什么？怎么做？结果怎么样？心情怎么样？

学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。如一名孩子写的《放鞭炮》利用“七要素”准确地表现了当时的情景：

过年了，我和姐姐穿着漂亮的新衣服来到门外放鞭炮，姐姐点燃了鞭炮，我又紧张，又害怕，紧紧地捂住了耳朵。看，美丽的烟花冲上了天空，我们高兴得又蹦又跳

三、丰富生活，让儿童多看多说

根据鲁迅先生所说“留心各样的事物，多看看。”引导学生观察，我先教给学生正确的观察方法，组织各种观察活动，如观察校园里的春夏秋冬，花草树木，自然界的风雾雨雪等等。如带领学生到大自然中去找秋天，我就带他们到校园里去看一看，花坛里有什么？花怎么了？象什么？风吹来，树、花怎么了？草丛里有什么动物？它们在干什么？„„等等。通过多种途径，培养学生的观察能力，丰富儿童的形象思维，然后引导儿童把看到的情景说给大家听，按顺序逐步说通顺，说具体。

四、利用图画，让孩子看看，说说，写写

由于图画具有形象性，生动性等特点，所以利用图画培养学生的观察能力是极为有利的，学生对画面的直接兴趣，可以引起他们的无意注意；对画面的间接兴趣，可以引起他们的有意注意。一年级儿童对直观形象的图画特别感兴趣，我久告诉学生先看什么，再看什么，按从上到下，从远到近，从近到远，从整体到部分，部分到整体的顺序观察，引导学生根据不同的图片选择观察方法，一幅一幅地观察，弄清图意。图中有人，有物，有景，引导学生先看人物，他们在干什么？再看外貌,动作，表情，然后看景，让学生看看，说说，写写。

五、在活动中，让学生多说多写

生活是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更是与生活有着十分密切的直接联系。因为小学生作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的。作为语文老师，要想成功地指导学生写好作文，就必须首先深入了解，分析并把握所教学生的兴趣爱好等特点。一年级学生活泼好动，我组织“贴鼻子”“吹泡泡”“跳绳比赛”“丢手帕”„„让小朋友玩个痛快，仔细观察活动过程，欢乐嬉戏之后，我和小朋友一起说说游戏最精彩、最引人发笑的片断，指导学生说通顺，说具体，鼓励小朋友说得好，再写下来。

六、模仿课文，说说写写

模仿是儿童最感兴趣的，模仿可使低年级学生写作有形可依，有话可写。有些课文的描写内容，学生也有类似的生活积累，我们可以引导学生模仿课文的写法说说写写，可以先仿句，如“有„„有„„„„还有„„，“有的„„有的„„还有的„„”“先„„接着„„然后„„最后„„”“一会儿„„一会儿„„”等等，也可以仿写段落，时间一长，就能为好作文打下一定的基础。

经过引导，小朋友也就喜欢上读读，说说，写写，画画了。从学好品应，就开始练习用拼音写话，内容比较丰富，形式也比较多样，还可以自己画画写写，小朋友写作兴趣很高，他们陆续给各报刊杂志投稿。３、出示图画，提示观察顺序（由近及远、由远及近、由景到人、由人到景等），要求学生按观察顺序写话。

总之，低年级学生对写话的兴趣就像一粒萌芽的种子，需要我们老师精心的呵护和悉心的照顾。只要有对孩子们真诚的爱和强烈的事业心，种子就一定会发芽、开花„由此可见，从一年级起就让学生多听，多读，多看，多说多写，既能培养学生从小养成爱观察，善思考，勤练笔的好习惯，又提高了他们的听说读写能力，为写好作文打下坚实的基础。作文训练从一年级抓起，从幼儿抓起，能从根本上培养学生的作文意识，提高学生的作文水平

要克服很多小学生怕写作文的心理,要让中年级学生清楚完整的用书面语言表达自己的所见所想，要让高年级的学生有“我要写”的内在需要和“我能写好”的自信心，就应该从一年级入学开始积极的培养学生写话的兴趣，有目的指导学生进行写话练习，成功地引导学生跨越从说到写的沟壑。

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究竟怎样来培养低年级学生写话的兴趣，搞好小学生作文起步教学呢？在日常的教学中我做了这样一些探究：

1.引导学生大胆说话。口头语言是书面语言的基础，要让学生会写应该先让他们会说。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在课堂上除了让学生大胆答问、按教材认真上好口语交际课、充分利用插图进行说话练习以外，还应该给学生提供充分的时间、机会、内容、平台，让他们自由的讲述自己的所见所闻所想，要求学生加强与老师、与同学、与家长、与邻居之间的口语交流，拓宽交流的范围与对象。如每周一上午第一节和周五下午

第三节就是我班学生固定自由讲述时间，讲述分为随意漫谈（八到十分钟，前后桌自由交流）和专题漫谈（议论学生中发生的事，如不诚实、爱打架等）。每天早读有五至十分钟新闻发布时间，让学生说说自己上放学的见闻。坚持布置口语作业，要求学生每天把学校里的事讲给家长听，收集家长的见闻反馈给老师和同学。由于孩子们阅读量的不同，语言文字材料和思维材料的积累也不相同，教师一定要重视个性的差异，让每一个层次的孩子都有收获。如：在看一副图时，一个孩子看明白了图的主要内容“一个小女孩在拍皮球。”我在肯定他的同时又追问：“你知道她在什么地方拍皮球吗？”另一个孩子马上回答“她在青青的草地上拍皮球。”我马上表扬他“真聪明，把草地的颜色也说了出来，图上还有很多颜色，你能加到句子里去吗？”孩子们终于说出了“一个小女孩在碧绿的草地上拍着红红的皮球。”这么优美的句子。我在此基础上再引导孩子观察小女孩的表情，把她高兴的心情也说进去，中小学教育资源站(http://)原创文章，未经原作者同意，严禁转载！

2.加强从写字词到写句子的练习。从说到写对低年级的学生来说困难较大，要求学生熟练的掌握汉字书写和音节的拼写，在写句子时不漏字，能正确运用常用的几种标点符号。这也是激发学生写话兴趣的重要环节。首先我常常把自己要对学生说的话写在黑板上，既让学生强化了识字能力又激发了学生的模仿意识。其次坚持让学生练习一字开花用词造句，先说后写，把理解词语和运用词语紧密结合。第三加强连词成句的练习，让学生对句子结构、类型、特点有一些感性的认识，增强语感。第四坚持听写句子练习，如听写课文中的句子、课外的句子、老师想表达的句子。第五坚持练习写一句想告诉老师或同学的句子，在早读上展示或亲手交给别人读，感受写句子的快乐。

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3.依托教材做好写话练习。当学生对写句子有了兴趣时可以适当提高难度，依托教材积极拓展学生的发散思维和想象力，做好学生写话的过渡训练，从一句到多句。（1）仿写练习。如结合一年级教材《花朵》的学习，可以反复进行 “（）是（）的花朵。”这个句子的仿写练习。（2）给课文内容补白练习。如一年级教材《轻轻地》一课学了后，可以让学生补写“我和妈妈都轻轻地笑了是因为我们都没有吵醒爸爸，我们都关心爸爸都爱爸爸。”学了《浪花》一文后可以补写“浪花还给我送来了海螺、海星、海蟹，我真高兴。”（3）改写课文练习。学完《落叶》一文后，我积极引导孩子们把这首儿歌改编成一个童话故事，由说到演再到写，极大地丰富了课文的容量，拓展了学生的思维，激发了学习的兴趣。（4）看图写话练习。有目的的指导学生观察图片，先说后写，由单幅到多幅，提高学生写话的本领，增强学生对写话的自信心。

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4.加强自由写话的练习和展示。当学生有了一定的写话能力就要坚持让学生用一段话来写生活日记，让他们想写什么就写什么，明白他们看见的、听见的、参与的、想象的都可以用笔记录下来，在这种无拘束的状态下感受自由写作的快乐，增强写作的内动力。老师应该小心的呵护孩子们萌发的这种积极性，尽力给他们以鼓励性的评价和有效的帮助，大力地给学生提供展示他们作品的机会和舞台，如让学生在班上读自己的日记、在家里读请家长签名、张贴在展示栏里、整理编辑班集优秀日记集等。

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总之，低年级学生对写话的兴趣就像一粒萌芽的种子，需要我们老师精心的呵护和悉心的照顾。只要有对孩子们真诚的爱和强烈的事业心，种子就一定会发芽、开花„„

心理学表明，儿童的语言思维发展，5至8岁是黄金时期，作文起步太晚就无法抓住儿童语言发展的最佳时期，也失去了最好的练习说话的机会。人们学习语言总是口语在先，书面在后。“口头为语，书成为文，文本于语。”小学生入学前，已经掌握了相当数量的词汇和句式，有了一定的口语能力，如果让他们多听多说多读多看多写，就能促使他们读写早起步。对一年级的学生作文我采用了这样的方法教学的。

一、激发兴趣，让小朋友多听多说

兴趣是探索的动力和成功的诱因。只有激发学生的兴趣，学生才能积极思维，循序渐进地提高思维能力和表达能力。教学中，我发现这样一个现象，老师在课堂上呆板地为完成某一教学计划而向学生提问时，许多学生往往感到无话可说，即使是被老师点名回答的学生，也仅仅是三言两语应付了事。但如果学生平常自愿凑在一起，再遇上个他们共同感兴趣的话题时，绝大多数学生会象欢快的小鸟一样“叽叽喳喳”地说个没完没了，有时为一件小事也会争执上半天，争相表达自己的认识和观点。这种现象告诉我们，有兴趣的话题，他们能说，愿意多说。针对这一点，从小朋友一入学，我就注意让学生多听多说，让每个小朋友上台介绍，说说自己叫什么名字，家住在哪里，爸爸妈妈在哪里上班？说说自己第一天上学的心情，到学校看到了什么，想到了什么„„小朋友听听说说，兴趣很高。平时，我经常给他们讲讲《雪孩子》、《小红帽》等故事，和他们一起念念儿歌；让小朋友在周末关心少儿电视节目，到周一再讲给大家听听。兴趣提高了，让小朋友多听多说，就养成良好的口语习惯。

二、训练学生会说一句“四素”完整的话

为了进一步培养学生说一句完整话的能力，在学生会说一句简单句子的基础上，着重训练说一句“四素”完整的话，作为作文的起步。所谓“四素句”，就是在一句话中必须把时间、地点、人物、事情四个要素交代清楚。

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