新课堂模式下的班级管理-家长会

新课堂模式下的班级管理-家长会（精选8篇）

篇1：新课堂模式下的班级管理-家长会

新课堂模式下的班级管理

一、班级管理的目的：

净化学生心灵，提高学生能力，培养学生良好习惯，开发学生情商。

二、班级管理的原则：

科学、民主、身教、关爱、真诚、互助、细节。

三、做好学生思想工作，教学生会学习，会生活，会做人，做一个积极的、健康的、向上的人。

1、上好班会课。

班会课是对学生实施思想教育的主阵地，同时也能调动学生的积极性，锻炼学生的各方面能力。

产生办法：以小组为单位，组长充分发挥组员的智慧，拟订本组班会课具体方案，六个小组长在规定时间内就本组班会实施的细节向全体学生作出陈述，再由学生代表投票决定各组主持班会的次序，之后六周的班会课就按次序依次由各组轮流承办。

主题：可结合重大节日、纪念日，可解决班级存在问题，可激励学生上进，可培养学生习惯，可纠正大部分学生不良语言、行为，可教给学生技能，可完善学生思维、情感等，以此拟订颂扬真、善、美，鞭笞假、恶、丑的班会主题。

形式：可引导学生展开讨论，可表演情景剧，可演唱歌曲，可当堂开展调查，可由学生随机发言，可进行知识问答，可欣赏音乐、美文，可组织游戏。

教案：班会教案主要由组织小组在前一周一人执笔，其他人参谋共同完成。要求有主题、目的、时间、地点、参加人员、主持人、具体环节。

教师作用：在学生准备班会的过程中，教师要对主题进行把关，要对素材进行审核，要对学生提供设备、材料、精神上的支持；在班会进行过程中，教师要及时记录学生的精彩表现和失误，引导学生挖掘主题的深度，防止学生的发言过于偏激；班会结束后，教师要迅速进行总结，使学生的思想得到升华，起到画龙点睛的作用。

2、批改好周记。

要求学生周记中写对班级管理的建议，对班级中人和事的看法，写自己的喜怒哀乐，写一切真实的东西。批改过程中针对学生所反映问题真诚善意的开导、激励、答复、安慰，需要的话还要面对面交流。

3、家访。

家访不能告状，而是搭建家庭与学校之间的平台，可以向家长宣传政策、介绍学校，和家长共同想办法解决学生问题、交朋友，丰富自己的社会知识，锻炼自己的心志和勇气，树立在家长中的威信。

4、个别谈话。

主要针对优秀生和后进生。

定期召集优秀学生进行座谈，帮助他们树立远大理想，分析他们的弱势科目，给他们鼓劲、加油，使优秀生能健康正常发展。

对于后进生采取单独谈话，帮助他们树立学习信心，纠正不良行为习惯，肯定闪光点，解决心理和思想问题，使后进生能够得到一定发展。

四、班干部的培养和使用。

1、实行班干部定期竞选制：常务班长、团支书及其他班委，值日班长按学号轮流担任，给每个学生施展才华的机会。

2、实行班长“组阁”制：挑选一名得才兼备，有威信、公正、公平的班长，由其“组阁”，决定其他班委的人选，有助于形成合力，增强班委的凝聚力、战斗力，促进班级工作高效率、快节奏进行。

五、班级文化。

良好的班级文化能够打造充满生机和活力的集体，能够张扬学生的个性，形成一个独具特色、与众不同的班级，使学生为自己的集体而骄傲，从而为她去努力。

1、班级名称：和谐八一班

班训：“和谐八一 永不言弃 和谐八一 勇争第一”

“八一大集体 展示我自己 自信加勇气 创造新奇迹”

班歌：《步步高》

2、黑板报：团支部负责，每月两期，宏扬正气，佳作欣赏。

每周一报：按学号四人一组，轮流进行，分工明确，可读性强。

每周一歌：文娱委员负责，歌词积极、健康、向上，旋律优美动听。

每日格言：值日班长负责，黑板右侧，书写工整，催人奋进，寓意深 刻，启迪性强。

课前一支歌：上下午各节，鼓舞士气，调节状态；歌后呼班训，不忘目标，增强凝聚力。

3、座右铭：学生姓名，优缺点，最崇拜的人，最喜欢的格言，改正缺点的措施，学校统一印制。

日记：不写隐私，必须真实，分析内心活动，分析一天得失、成败、功过、是非、美丑、真假、善恶，重大节日或事件体会、感想。

图书俱乐部：每个学生贡献一本好书，组建小图书馆，专人管理，资源共享，增加学生阅读量。

4、八一全家福：全班合影放大，每人独影缩小围住合影成心形，创设温馨的氛围，用家的理念去管理班级。

八一之最：每个学生最优秀、最擅长、最突出的一方面，可以是学习和生活等，统一书写张贴。

八一风云榜：每个学生独影缩小张贴，根据每天展示次数决定是否“榜上有名”。

身边的榜样：学习及其他方面做的较好的同学，张贴四寸像，注明姓名、事迹，写上学习哪些。

六国争霸：有每组集体照，每天产生两个优胜组，（以学习、课堂参与及纪律、卫生综合评价）第一得红星，第二得黄星。

单科状元榜：各科最优秀同学的照片、名字、个人誓言。

横梁文化：八一大舞台 人人展风采

我的霸气无人敌 快乐课堂我称帝

挖掘你的潜能 铸造巨大的成功

张扬你的个性 描绘不凡的人生

教师寄语：每位教师对学生说一句话，有激励性和感染力，前后门张贴。

5、环境卫生：教室地面经常保持整洁，桌登整齐，个人学习生活用品摆放有序、美观，角落无蛛网、杂物。教室后放一收集可回收垃圾袋，放一收集不可回收垃圾袋，既对学生进行环保教育，又为班级创收。

宿舍要求地面整洁，被褥叠放整齐，物品摆放有序，经常开窗通风。

要求学生常洗澡，常理发，勤换衣，每天都以良好的形象面对别人。

要求学生少抱怨，常交流，换思想，调心态，每天都乐观、积极的面对学习和生活，要给别人展示自己的朝气蓬勃，要有精气神。

六、班级责任细化，事物承包。

班级大小事物全部责任到人，比如教室、宿舍、卫生区值日，门窗、瓷砖、讲课桌擦洗，废品管理，日记检查等。

七、制度建设及监督。

结合《中学生守则》和学校量化考核细则，制订尽可能少的班级公约，由班委会及学生代表审议通过后实施，逐项安排专人监督，对于违犯学生可采取写病例分析书、说明书，唱歌，承包某件事情的方式进行惩罚。

七、搭建展示平台。

一分钟演讲，一分钟写字，一分钟背诵，一分钟家务，一分钟表演，给学生创造机会，培养学生的各种能力。

八、开展丰富多彩的活动。

如诗歌朗诵、体育比赛、歌唱比赛、书法比赛、演讲比赛、英汉作文比赛、智力比赛等，调节学生生活，使学生热爱自己的“家”，也锻炼了学生的勇气。

九、关注细节，注重身教。

黑板槽的常清如新，学生生病时一句关切的问候，弯腰捡起的一片废纸，作业本皱页的整理，大雪纷飞时的嘘寒问暖，酷暑难耐时的一盘蚊香，良好的师德，博大的爱心，渊博的知识，都是活生生的好教材，学生会看在眼里，学在心里。

篇2：新课堂模式下的班级管理-家长会

通榆八中 梁 军

在校委会的正确引领下，我们八中的124高效课堂模式正如火如荼的开展着，可谓是高歌猛进，效果极佳。作为一名班主任和语文教师深感自己肩上的担子沉重。深知一个班级的好坏对学校的工作有着重要的影响。我深知自己责任的重大。在近几年的班主任工作中可 说有许多的得与失。现在我就如何管理好班级和建设好谈谈我的一点体会。

一、巧妙选拔班干部。培养同学们的主人翁意识 一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定，而我每接一个新班，都要先组织一些活动，从中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。当2012年8月份孩子们刚来报到一次班级搞卫生，我发现谭力凯和李超男两个孩很有组织能力，干活认真、仔细，于是我就把这两个孩子选定为班长。直至今日还是他们两个，他们两个对班级做了许多的贡献。

二、制定好班规。规范学生的行为 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。早晨六点四十五之前必须到班级，否则就要做值日。

三、让学生树立远大理想。激发学习的动力 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。平时利用报纸和优秀文章来和感染学生，让学生明确学习的目的，知识的重要性。每月制定自己的学习奋斗目标，只有让学生明确了自己的奋斗目标，学生才会知道自己应该做什么，如何做。才会有学习、生活的动力。

四、以人格魅力去感染学生。这虽是一种“无声的教育”，却能达到润物细无声的效果，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。做老师的说话必须算数，有一次我答应给住宿生买西瓜吃，结果答应的那天晚上就下雨了，我没去学校，孩子们就把吃西瓜这件事放在心上了，始终是耿耿于怀啊！我说孩子们你们放心老师昨天没拿来西瓜不等于明天不拿来。当我第二天把一个二十多斤的西瓜拿到班级孩子们是欢呼雀跃，高兴异常啊！老师真好，老师说话算数。

五、多表扬，少批评 表扬是最好的教育方式。只有让每一位学生都看见自己的优点，才会树立其自信心和自豪感，才会有学习的兴趣和动力，多表扬，少批评，所以我喜欢在每一周认真评选“班级之最”。每一周评选学习积极举手的学生、积极回答问题的学生、好人好事等。让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象，这样良好的班风就能逐渐形成。

六、多与学生交流。多与学生谈心 要管理好班级，就要多与学生多交流和谈心，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

七、建设好小组。在小组学习中小组长是领袖，是小组活动的组织者、领导者。我们要注重小组长的选聘、培训。小组长既有组织能力又要有协调能力、示范能力、监辅能力、维持能力、评价能力、协助能力、反馈能力等。这样小组长就成了老师的得力助手，很多事老师都放手让组长去做。同时他们又注重对组员的培训，小组内既有奖励策略，又有合作学习。小组活动搞得红红火火。学习小组在每次月考结束都要算平均分，前三名获奖，由班级颁发奖品。

篇3：新课改下的班级管理模式

更新理念转变角色

新课改理论把关注人———“一切为了每一位学生的发展”———确立为最高宗旨和核心理念，以培养创新精神和实践能力为重点，满足每个学生终身发展的需要，为其提供终生必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观，使之全面发展。根据这一指导思想，以前那种实质为应试教育服务的“家长式”的班级管理模式已显得相当落后，甚至成了实践新课改的绊脚石。

当前，个性化、独立性、民主与自由、对人性的尊重已成为社会文明进步的重要标志，而现代化的社会生活、现代化的社会传媒更使得班主任在管理工作中的话语霸权地位逐渐丧失，班主任从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，其主要任务是帮助、引导学生。这就要求摒弃旧时代的“师道尊严”与“严格管理”，建立起现代、民主的新型师生关系，既要求学生尊敬师长，也要求教师尊重学生，关心学生，倾听学生的心声，从学生的需求、现状及发展出发，来服务学生，通过师生间、生生间的交往关系，来确定学生的主体地位，培养学生的主体性，发展学生的创造性，为创新型学生的成长服务。

认真做好学生成长记录袋

完善并正确运用成长记录袋，是新课改所倡导的对学生的评价方法，因此，它必然成为班级管理工作的中心。认真而妥当的做好这项工作，为班级管理注入全新的内容，彻底改变以前单纯说教的做法，将新课改的思想理念具体化，渗透在各个方面，将制度约束化为学生的实际行动，便于班主任全面了解学生和研究学生，正确认识培养对象与培养目标，及时反思自己，不断改进工作方法，把握好学生的思想倾向，有针对性地进行教育和帮助，真正将德育工作落到实处，取得良好的效果，也便于学生了解并把握自己，随时自查、自检，反思和判断自己的进步和努力，他们的独立、自主意识就会不断增强，主动性、积极性必然会被充分地调动起来。要做好这一中心工作，就必须注意以下几个方面：

1.班主任要全身心地投入，做到口到、眼到、心到，全方位地了解、掌握学生的实际情况，对每一个学生负责，关爱每一位学生的成长。

2.成长记录袋内容的收集、编排和保存交给学生去完成，这是培养学生独立意识的正确做法，也是相信和尊重学生的真正体现，应鼓励学生放手去做。

3.班主任要配合任课老师认真负责地指导学生如何去操作，并监控整个过程，防止流于形式，务必提高成长记录袋的可操作性和实效性。

4.定期主持召开成长记录袋的反思、交流与评议会议，让学生自评、互评，充分发展学生的自省意识和能力。班主任可适时对个别学生 (后进生) 加以指点，指导学生的改进行为，以充分体现人文关怀的力量。

5.成长记录袋内容的收集要以准确反映学生的思想、学习情况为主，不要过于繁杂。同时，还要注意创造性地使用，分清阶段性和侧重点，以减轻教师和学生的负担。

抓好后进生转化工作

班主任是班集体的组织者和领导者。必须做到“三管三查四到位”。班主任必须对学生做到心中有数，要管学生的学习，要管学生的纪律，还要管(关心)学生的生活，要为每一个学生的健康成长高度负责。每天必须查出勤、查卫生、查安全，要对学生的一言一行了如指掌。每天第一节和最后一节课，班主任要到位;学生的两操，班主任要到位;学生上自习，班主任要到位;学生参加升旗、劳动、活动时，班主任也必须要到位。学生在校的一切活动，班主任都必须以身作则，要时时处处做好学生的表率，要为学生的成长尽职尽责。

班级是学生活动的基本单位，学校应把文明班级的评比，作为强化班主任工作、抓好班级管理的一个重要工作来抓，衡量一个班集体的好坏要从班风建设、落实规范、学生成绩、班级管理等多方面去考虑，学校应对出勤、班风、宣传、行为、仪表、卫生、纪律、两操、安全、活动、校产管理、住宿生管理等项目，明确标准，一天一检查，一周一通报，一月一评比，对优胜班级全校通报表扬，所在班的班主任从评优表模、晋升晋级等方面，予以优先考虑，对表现差的班级要提出要求，限期改正。学校要通过文明班级让学生明白一个人与“一代人”有着千丝万缕的关系，让学生明白一个独立个体的表现，将直接影响一个班级的班风评价，一个独立的个体的成长离不开“一代人”的影响;学校要通过文明班集体的评比，激发班主任的竞争意识，在班级之间营造一个“比、学、赶、帮、超”的良好局面，促进班主任工作进一步发展。

实践证明，只有班主任工作到位，心中装着学生，班主任就能真正地把握一个学生与“一代人”的关系，认真做好后进生的转化工作。

学生共同参与班级管理

教育科学告诉我们，只有当学生自觉地意识到自己是集体的一员，并以班集体小主人的身份，积极参与班级管理的时候，一个蓬勃向上的班集体才能得以形成。以前由几个学生干部一统天下的局面，在改革大潮中虽已打破了，代之而来的竞争上岗，虽有它积极的意义，但在新课改的思想原则下，仍显力度不足，还需迈开大步。我的做法是：高中三年一循环，在这三年中，采用推选和自荐的方法，有组织、有计划、有步骤地使每个学生都成为班级的管理者，班干部轮流做，任期半学期。这样做，既避免了少数学生一统天下的局面，又让每个学生都有机会经受锻炼，展现他们的全部才能，享受到成功的快乐和幸福，而不是感到“孤独、被看不起”，更不会让学生认为班里的事都是班干部的，他们是局外人而漠不关心。更重要的是，这真正体现了课改的宗旨，关注了每一位学生的成长，班里的大事由学生自己决定，让每个学生切实地体验到自身的作用和价值，团结友爱，相互理解，共同关心班集体，维护班集体的荣誉。这样一来，每个学生都在班级中负有一定的责任，增强了学生的集体荣誉感和主人翁意识，把自己的一切奉献给集体。科学地建设班集体，不仅从小就锻炼了学生的各种能力，也使每个学生感到集体的温暖。这样一来学生就有了充分发挥各自兴趣爱好和专长的天地，协调了班级的人际关系，增强了班级的凝聚力、向心力，有利于推进班级各项工作的顺利开展。

篇4：新课改下的班级管理模式

更新理念转变角色

新课改理论把关注人——“一切为了每一位学生的发展”——确立为最高宗旨和核心理念,以培养创新精神和实践能力为重点,满足每个学生终身发展的需要,为其提供终生必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观,使之全面发展。根据这一指导思想,以前那种实质为应试教育服务的“家长式”的班级管理模式已显得相当落后,甚至成了实践新课改的绊脚石。

当前,个性化、独立性、民主与自由、对人性的尊重已成为社会文明进步的重要标志,而现代化的社会生活、现代化的社会传媒更使得班主任在管理工作中的话语霸权地位逐渐丧失,班主任从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色,其主要任务是帮助、引导学生。这就要求摒弃旧时代的“师道尊严”与“严格管理”,建立起现代、民主的新型师生关系,既要求学生尊敬师长,也要求教师尊重学生,关心学生,倾听学生的心声,从学生的需求、现状及发展出发,来服务学生,通过师生间、生生间的交往关系,来确定学生的主体地位,培养学生的主体性,发展学生的创造性,为创新型学生的成长服务。

认真做好学生成长记录袋

完善并正确运用成长记录袋,是新课改所倡导的对学生的评价方法,因此,它必然成为班级管理工作的中心。认真而妥当的做好这项工作,为班级管理注入全新的内容,彻底改变以前单纯说教的做法,将新课改的思想理念具体化,渗透在各个方面,将制度约束化为学生的实际行动,便于班主任全面了解学生和研究学生,正确认识培养对象与培养目标,及时反思自己,不断改进工作方法,把握好学生的思想倾向,有针对性地进行教育和帮助,真正将德育工作落到实处,取得良好的效果,也便于学生了解并把握自己,随时自查、自检,反思和判断自己的进步和努力,他们的独立、自主意识就会不断增强,主动性、积极性必然会被充分地调动起来。要做好这一中心工作,就必须注意以下几个方面:

1.班主任要全身心地投入,做到口到、眼到、心到,全方位地了解、掌握学生的实际情况,对每一个学生负责,关爱每一位学生的成长。

2.成长记录袋内容的收集、编排和保存交给学生去完成,这是培养学生独立意识的正确做法,也是相信和尊重学生的真正体现,应鼓励学生放手去做。

3.班主任要配合任课老师认真负责地指导学生如何去操作,并监控整个过程,防止流于形式,务必提高成长记录袋的可操作性和实效性。

4.定期主持召开成长记录袋的反思、交流与评议会议,让学生自评、互评,充分发展学生的自省意识和能力。班主任可适时对个别学生(后进生)加以指点,指导学生的改进行为,以充分体现人文关怀的力量。

5.成长记录袋内容的收集要以准确反映学生的思想、学习情况为主,不要过于繁杂。同时,还要注意创造性地使用,分清阶段性和侧重点,以减轻教师和学生的负担。

抓好后进生转化工作

班主任是班集体的组织者和领导者。必须做到“三管三查四到位”。班主任必须对学生做到心中有数,要管学生的学习,要管学生的纪律,还要管(关心)学生的生活,要为每一个学生的健康成长高度负责。每天必须查出勤、查卫生、查安全,要对学生的一言一行了如指掌。每天第一节和最后一节课,班主任要到位;学生的两操,班主任要到位;学生上自习,班主任要到位;学生参加升旗、劳动、活动时,班主任也必须要到位。学生在校的一切活动,班主任都必须以身作则,要时时处处做好学生的表率,要为学生的成长尽职尽责。

班级是学生活动的基本单位,学校应把文明班级的评比,作为强化班主任工作、抓好班级管理的一个重要工作来抓,衡量一个班集体的好坏要从班风建设、落实规范、学生成绩、班级管理等多方面去考虑,学校应对出勤、班风、宣传、行为、仪表、卫生、纪律、两操、安全、活动、校产管理、住宿生管理等项目,明确标准,一天一检查,一周一通报,一月一评比,对优胜班级全校通报表扬,所在班的班主任从评优表模、晋升晋级等方面,予以优先考虑,对表现差的班级要提出要求,限期改正。学校要通过文明班级让学生明白一个人与“一代人”有着千丝万缕的关系,让学生明白一个独立个体的表现,将直接影响一个班级的班风评价,一个独立的个体的成长离不开“一代人”的影响;学校要通过文明班集体的评比,激发班主任的竞争意识,在班级之间营造一个“比、学、赶、帮、超”的良好局面,促进班主任工作进一步发展。

实践证明,只有班主任工作到位,心中装着学生,班主任就能真正地把握一个学生与“一代人”的关系,认真做好后进生的转化工作。

学生共同参与班级管理

教育科学告诉我们,只有当学生自觉地意识到自己是集体的一员,并以班集体小主人的身份,积极参与班级管理的时候,一个蓬勃向上的班集体才能得以形成。以前由几个学生干部一统天下的局面,在改革大潮中虽已打破了,代之而来的竞争上岗,虽有它积极的意义,但在新课改的思想原则下,仍显力度不足,还需迈开大步。我的做法是:高中三年一循环,在这三年中,采用推选和自荐的方法,有组织、有计划、有步骤地使每个学生都成为班级的管理者,班干部轮流做,任期半学期。这样做,既避免了少数学生一统天下的局面,又让每个学生都有机会经受锻炼,展现他们的全部才能,享受到成功的快乐和幸福,而不是感到“孤独、被看不起”,更不会让学生认为班里的事都是班干部的,他们是局外人而漠不关心。更重要的是,这真正体现了课改的宗旨,关注了每一位学生的成长,班里的大事由学生自己决定,让每个学生切实地体验到自身的作用和价值,团结友爱,相互理解,共同关心班集体,维护班集体的荣誉。这样一来,每个学生都在班级中负有一定的责任,增强了学生的集体荣誉感和主人翁意识,把自己的一切奉献给集体。科学地建设班集体,不仅从小就锻炼了学生的各种能力,也使每个学生感到集体的温暖。这样一来学生就有了充分发挥各自兴趣爱好和专长的天地,协调了班级的人际关系,增强了班级的凝聚力、向心力,有利于推进班级各项工作的顺利开展。

建构新型的班级管理模式,是我们在新课改形势下面临的又一个新课题。肩负着关系教育改革成败的神圣职责,尽管认识不深,做得不够,成效甚微,但我愿同大家一道,竭尽全力,进一步做好班级的管理工作,将新课程改革推向深入。

篇5：新课堂模式下的班级管理-家长会

——以商洛中学高2014届16班为案例

商洛中学生物组：赵少强

随着高效课堂教学模式在我校不断深入推行和实施，高2014届16班曾有幸成为首批高效课堂实验班之一。作为该班的班主任兼生物科任教师，我积极投入到了高效课堂模式下的教学和管理活动当中，经过一年的学习借鉴和实践摸索，自己逐渐有了一些肤浅的认识和想法，并且在随后的三年班主任工作中我始终坚持推行高效课堂的管理模式且取得了一定的效果。为了抛砖引玉，现就四年来自己在高效课堂模式下的班级管理和文化建设方面经验总结如下：

一、学习小组建设是实施高效课堂的有效载体

正如生命系统的基本单位细胞一样，学习小组就是高效课堂的基础，是教学和管理的必要组成和基本单位。由于教学和管理全部实行小组负责制，因此上学习小组是整个课堂教学和管理的载体，所以学习小组的建设工作就显得尤为重要。以高2014届16班为例（详见附件一），分组的具体方案如下：

1、组建原则：

在开学之初，由班主任、任课教师和班委会成员一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组6人），并由每个小组推选出一名品学兼优的学生担任学习组长，负责组内学习方面的工作，一名组织能力强的学生担任行政组长，负责纪律和卫生方面的工作。

①准确定位，主要按成绩将组内6名成员，分别编为A1、A2、B1、B2、C1、C2，以便小组成员分工和互助，也有助于老师加强指导。

②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。

③各小组自己制定小组名称、口号、管理制度等。

2、小组长的培训

如果把小组比作细胞，那么小组长就是这个细胞的核，即控制和领导整个小组的学习和管理，所以培训小组长也是实施高效课堂最关键的一部分。首先对于小组长人选应从性格和品质上来说要正义感和责任心以及不包庇。其次小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好，但在组内一定要有影响力，或者说要有领导气质。第三对于组长应该着力从组织小组活动、指导协调小组合作、调动小组成员积极性、搞好组内评价等方面开展指导培训，要强化组长职责，就组内分工和任务，教给他们解决和落实的方法。第四，要坚决维护小组长的权威和赋予必要的权限。班主任要明确要求各组员必须无条件服从组长，不允许顶撞和不听从组长安排。

3、学习组长职责：

①指导组织实施好每节课课前的预习，课堂讨论和展示等。

②检查每天学习任务的落实，帮助C层同学完成各项学习任务。

③接受并完成学习班长和各科代表交给的学习任务，及时与学习班长沟通和反馈该组成员的学习状况。

④负责调动、激发小组每个同学的学习积极性

4、行政组长的职责：

①征求组内成员意见，制定组规并负责监督执行 ②负责该组的纪律、卫生方面工作的监督和执行，③接受并完成值周班长和值日班长交给的任务，④及时向常务班委会反馈该组纪律卫生方面的情况。

二、良好的管理团队是高效课堂推进的必要条件

延安宜川中学在总结他们高效课堂成功的经验时曾提出，管得好才能学得好。所以说高效课堂的推进要靠管理，只有管理跟得上教学，高效课堂才能落地生根，结出丰硕的果实。而管理光靠班主任一个人是不行的，必需要有一个良好的管理团队，这个管理团队重点是指学生自主管理团队。以2014届16班为例来说，班级的管理团队和流程分工如下所示：

其中学习研究中心由各科成绩优异的学生各一名组成，在各科任老师的指导下主要负责研究班级学习中存在的共性问题，解决班级学生学习过程中遇到的难题。具体由学习班长负责执行，各组学习组长向各课代表负责，各课代表向学习班长负责。

常务班委会由常务班长，学习班长，纪律班长，卫生班长各一名组成。在班主任的指导下，实行值周班长负责制，由当天的值日班长负责每天班级的纪律，卫生方面的工作监督和执行。具体工作由值周班长和值日班长施行。实行层层负责和问责制。其中，常务班长职责：

1、传达班主任对班级活动的要求；

2、指挥和监督班委会委员、值周班长和值日班长积极主动地开展工作

值周班长职责：

1、班长不在时，代行班长职责；

2、完成班长交给的各项任务；

3、负责记录学生的操行评定，严重者及时向老师汇报；

4、指导和监督值日班长履行各项职责；及时与学校值周师生取得联系，了解本班德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置，对扣分的项目分析原因，提出下周整改措施

值日班长职责：

1、负责记录当天考勤，对迟到的同学予以批评、处罚；

2、维护课间纪律，制止大声喧哗及打闹现象，并予以批评、处

罚；

3、负责检查教室和包干区卫生情况，并作好记录，若发现地面有碎纸，谁的座位底下谁负责；

4、晚自习前进行一天班务小结。

团支部主要负责班级团组织方面工作的开展执行和监督。

三、例会制度是落实和督促管理效果的有效保障

1、每日一会：即晨会

在早读前开个短会，先由前一天的值日班长回顾总结前一天学习和管理中出现的问题，及时解决不良问题并防止相类似的问题出现。再是由当日的值日班长提出当日管理的要求和注意事项。

2、每周一会：即班会

利用每周班会时间，由值周班长组织，主要环节包括上周基本情况回顾，各组间和组内互相评价打分，全体朗读班级誓词班级宣誓，确定下周班会主题等环节。

3、每周至少一次组长会

周五下午两节课后，由班主任组织，常务班长主持，全体班委会成员和各组长参加。首先由各组长汇报本组一周内的各种状况，特别是组内的学困生及不好管理的学生等管理难题。再是由值周班长回顾一周工作，针对管理中的问题提出自己整改意见和要求，并交接班务日志给下周值周班长。针对各组长和值周班长反馈的问题，班委会发挥集体智慧展开讨论并找出问题的解决办法。最后是班主任总结点评，并帮助各组长在下周内做好不好管理学生的思想工作，使组长无

后顾之忧，更好的把精力投入到学习和管理中去。

4、两周一次民主评议会：常务班委会的成员和各组长在日常管理工作中是否做到公平公正，直接决定着班级管理的公信力和执行力。所以每两周召开一次民主评议会，由班主任主持，全体学生对班委会成员和各组长进行无记名评议，考核结果分为优秀、良好、一般。对于评议中连续两次一般的人员，由班主任谈话并视情况予以调整,时刻保持管理团队的公信力和执行力。

四、及时评价与激励是高效课堂推行的不竭动力

苏霍姆林斯基这样说：“成功的欢乐是继续学习的一种动力。” 正确及时地评价和激励学生，对学生一生的成长起着至关重要的作用。高效课堂的亮点之一就在于及时的评价和激励，这其中包括课堂上的及时评价和激励与管理中的评价和激励。下面就班级管理方面的评价办法和激励机制作以说明。

（一）评价办法

1、个人评价采用量化积分制

小组成员的评价采用量化积分管理。每学期每个学生基本分100分。按照《班级个人量化积分管理细则》扣分或加分，具体由各组行政组长具体执行，每周汇总一次个人得分情况，依据各组组规进行奖惩。加减分记录分为两个方面:每天由值日班长负责统计当天所有出勤、违纪情况，课代表负责记录当日当科作业学案等的收交情况。凡是有减分的情况由班长和课代表通报给各组长并作相应记录。

2、小组评价采取民主评议制

值周班长负责将各小组在本周内的总体表现进行汇总，由常务班委会进行民主评议，评议格次分为优秀、良好、一般。最后由常务班长汇总评议结果并进行排名，最终结果交班主任在每周班会上通报。

（二）激励措施

1、榜样激励

根据积分和评议，每周评出优秀小组2个，每组优秀个人1名。做到班级有榜样小组，各组有榜样个人。对于优秀小组颁发流动红旗，将优秀个人照片配发个人格言张贴在教室的“荣誉墙”上以示激励。每月汇总一次，连续8次被评为优秀个人的同学直接晋级期末学校评优资格。

2、班级明星制度

利用每周班会，让学生选出自己身边的明星，每周一个主题，如“最值得信任的人”、“最能吃苦的人”、“最善于利用小时间的人”、“最勇于迎接挑战的人”等，选出的明星个人事迹将在班级“荣誉墙”上配发图片展览。每学期末将评选出“班级十大风云人物”。

五、班级文化建设是实施高效课堂的精神指引。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。很多学校在推行高效课堂改革时都非常注重班级文化建设，比如在参观宜川中学高效课堂建设时，你会觉得学校的每一面墙，每一棵树都会说话，都在教育和熏陶每一位学生，大的文化氛围起到了很好的引导作用。所以

班级文化建设对于高效课堂的实施有着重要的精神指引作用。

班主任作为班级的管理者，直接决定着班级文化建设的方向。作为高2014届16班的班主任，我设计了以“少年梦”主题为核心的班级文化建设，并向全体学生阐述了班级文化的理论和内涵。这其中包括班级管理目标、班训、班旗、班歌、班级公约，班级誓词、班级个人量化积分管理办法，系列主题班会等（详见附件一）。经过一年的强化，“少年梦”主题的班级文化逐渐深入每位同学的内心，都能自觉遵守公约和维护集体荣誉，做有志少年，追远大梦想。

另外教室的布置也是班级文化建设的良好载体和体现。以高2014届16班为例，教室空余墙壁全部由学生自主设计，分为三个板块，由许愿墙、荣誉墙、励志墙三部分组成。许愿墙主要是大家的高考方向，有城市，也有大学的名称等。荣誉墙主要是班级各种优秀和榜样的展示平台。励志墙由每个小组轮流每周更换一条励志格言。而窗台则放置以各小组命名的绿植，既有文化内涵,又美化了教室环境。

四年探索路，渐行渐领悟。社会的高速发展带给教育的是更多的挑战和变革，高效课堂模式的出现是顺应时代发展的必然，学生不仅需要学习知识，更重要是培养学生自主学习的能力和自我管理的意识。而要实现自主学习，先要学会自主管理。在4年的实践中使我深刻认识到：学生的自主合作管理并不是要班主任放手不管，而是要求班主任要更细致、更深入，更全面地做到以上五个方面的工作甚至更多。在高效课堂模式下的班级管理中，只有相信学生、依靠学生、信赖学生，培养学生，充分运用班级文化的力量来熏陶和引导学生的班

篇6：探索新形势下的家长会模式改革

召开家长会是班主任工作的重要内容，是沟通学校教育与家庭教育的一种方法，它为家长和学校提供了难得的交流切磋的机会。但是传统的家长会常在考试后召开，往往开成向家长单纯汇报成绩的会。家长会的模式一成不变，往往是班主任汇报一下学生的成绩，提一些学习上和管理上的要求，班主任说完任课老师接着说，说来说去，除了要求就是任务甚至告状。讲话一结束，家长会也就划上了句号，什么交流、沟通、合作被忘得一干二净。即使有所表示，也是浮光掠影，蜻蜓点水。致使煞费苦心组织的家长会，达不到预期的效果。

那么什么样的家长会才是适应当今社会教育环境需要的新模式？下面谈谈个人看法。

一、会前的调查研究工作

为了确立家长会的主题，有必要在会前做一些调查研究工作，大致可分为两个方面。

一方面是对学生情况的调查研究。对学生的思想动态、日常表现以及各科成绩要有一个全面的了解，从而针对不同的类别，拟定不同的对策。

另一方面是对家长情况的调查研究。要研究学生的家庭特点，提出不同对策，这样，使学校教育与家庭教育得到完美的结合。通过发放《学生情况登记表》，了解如下情况：

1、家庭的成员及经济状况。

2、家庭的氛围（如家庭和睦与否、家风情况等）。

3、家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不问不闻，教育内容与方式是否恰当等）；

4、家长的文化水平、职业、性格、处世态度等。教师了解到的这些情况，可以为制订教育措施提供详细的依据，使教育有的放矢，对症下药。

二、会中的形式多元化

家长会的表达形式应该是多元的。多元化的表达形式需要老师有意识地把时间和空间让给家长或学生，让他们成为家长会的主角，这样家长们可以有机会了解孩子的全面情况，转变对孩子关注的角度，有机会倾听其他家长的教子经验与困惑，还可以有机会与孩子面对面地交流，参与对学生的教育，评价班级的教育工作。这样有利于学生和家长的沟通，学校和家庭的配合，把家长会建成一座桥。家长会的多元化表达形式可以有以下几种。

交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会。如请几位在家庭教育、个性培养、学习指导等方面颇有成效的家长介绍经验，与其他家长共同交流。

对话讨论式：就

一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话。

展示式：展览学生的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子。专家报告式：就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质。联谊式：教师、家长、学生相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解。

三、会后的个别交流和意见反馈

会后还有家长单独找老师了解情况，但时间有限，老师可以规定一个接待家长的时间，让家长了解的更多，或举行小型家长会如：学生干部家长会（指导学生学习与社会工作两不误，进一步提高全面素质），学习困难学生家长会（指导学生改进学习方法、提高心里素质、不畏困难），进步趋势明显学生家长会（鼓舞干劲，指导学习方法，要求注重能力培养），纪律较差的学生家长会（注重对意志、情感、兴趣、性格等心里素质的培养，完善道德人格）等等。

篇7：新课改下的班级管理

——新课改下的班级管理

七台河市第六中学 王钰元

内容提要：课程改革给教育工作者提出了新的要求，以人为本，自主管理的教育理念已深入人心。阳光、科学、艺术地班级管理，已成为必然趋势。培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和健康的心理素质，充分挖掘社会资源，增长学生见识，锻炼学生能力，使学生成为真正的主人，以便培养出适应社会和时代需要。

关键字：以人为本 自主管理 班级文化 创新育人 特色育人

作者简介：王钰元，七台河市第六中学教师，青年教师，初级职称，在研课题名称《强化学组建设对提高教学效果的研究》，主要业绩：东北三省八届年会论文一等奖，优质课一等奖，教学设计一等奖，市优秀科研成果二等奖，地理青年教师素养大赛个人全能二等奖，教学设计二等奖，说课一等奖。

新课程改革以来，不但学科教学有了重大变化，在新课程理念指导下，班级管理工作也有了一番新的天地。俗话说“十年树木，百年树人”，一个“树”字，明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，尤其在新课改的形势下，走特色管理、阳光管理之路势在必行，因此，我们要有创新意识，智慧管理，尊重学生，理解学生，引导学生体验集体生活中的喜悦，主动积极参与到班级管理中来，在和谐的师生交流中，温馨的班级环境下，绽放阳光的花朵，使学生真正的成为班级的主人，从而达到新时代阳光育人的要求。怎样才能实现理想中的特色班级管理，阳光班级管理呢？

一、以人为本，情智育人

二十一世纪的教育是创新教育，因而把“以人为本”的管理模式引入班级管理中，对形成有特色班级起着十分重要的作用。“所谓‘以人为本’就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。总之，教育要力求将学生培养成‘大写的人’。”可见，在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。新课程要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每一个学生都有自己的优点，作为班级管理者的班主任要看重一个个鲜活的生命个体，善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过它可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。尤其笨拙或调皮的学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励，即使是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。

其实在班级管理中关键是一个“爱”字，即关爱学生。教师关爱学生、对学生寄予希望，特别是后进生可能受到冷落、歧视和排挤。教师更应对他们加倍关心、爱护和帮助，使他们在心理上得到满足，从而使之树立起改正缺点和错误的决心和信心，乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。以人为本，情智育人。

二、自主管理，和谐育人

所谓自主是指在规范，法律规定的范围内,不凭人为的外力作用,主动按照自己的意志活动。自主管理是指在创新教育理论的指导下进行的教师自主管理班级，学生自我管理，自主发展，以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。因此,班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到智慧管理上来。

充分发挥学生的主体作用。与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。在班级理念上，我还积极主张这样一个理念：人人都有一个竞争对手。让每个学生自找一名水平相当的同学当自己的对手，竞争对手比学习、比思想、比体育。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”、“最佳表现小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展，并帮助尚需努力的小组制定出相应的改进方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。另外我还坚持实行“班干部轮流制”。具体做法是，第一步先民主选举常任班委会。选举要经过“自我推荐”、“竞选演说”、“群众投票”等程序，这是给学生提供的第一个实践舞台。在“竞选”活动中，不少同学表现了不凡的才能，提出了许多很有创见的“施政”措施。第二步是由常任班委会成员轮流主持一段时间班级工作，为大家做个榜样。第三步是以学号为序，全班每个同学轮流当一天值日班长。常任班委要帮助值日班长工作。值日班长根据班级的整体计划，提出一天的任务要求，督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级日志，总结一天的工作，提出明天工作的建议，并和第二天的值日班长作好交接工作。这样做不仅激发了同学们的民主参与意识，提高了遵纪守规的自觉性，更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件，使每个学生都能得到充分发挥聪明才智的机会。这样有利于发挥学生的积极作用，锻炼学生的能力，使学生逐步学会自己管理自己的班级，培养了班委会成员的管理能力。班主任要正确看待和发挥班委会的中介作用，使他们成为管理过程中的“主角”。

三、营造氛围，创新育人 创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。

四、创建文化，特色育人

新课程理念强调显性课程与隐性课程并重。班级文化是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。例如班级成员的言行倾向、人际关系的环境、班级气氛、审美情趣等。它是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向；它是“无声的润物”，滋润着学生的心田；它是班级这个“小社会”角落里的“社会环境”，影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景；它是“校园文化”的有机组成部分，但又有其独特的性质，它在一定程度上影响和左右“校园文化”的建设和发展。它又是通过环境的改变体现出来的，例如墙报、班会活动、课外活动、环境布置等。班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。学生思想品德、个性特征、专业意识、知识才能、情趣情操也反映班级文化的特征。因此，我们必须重视“班级文化”的建设，以促进良好班集体的形成。

五、引进资源，共育新人

新课程倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现学习方式的多样化，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。加强学校、社会和网络教育资源的同步建设，重视课内课外多种学习途径的结合，重视学校课程和更广泛的社会实践的有机结合，形成丰富多彩的学习环境。尤其是在新课程下,随着课程结构的调整,学习方式的变革,学生将更加广泛地受到学校外部各种因素的影响,学校不可能关起门来搞管理,而是需要敞开大门,加强与学生家庭和社会各方面的联系,争取家长和社会的有力支持和配合,使之积极参与班级管理,将封闭管理和开放管理有机的结合起来。这是因为,新课程强调知识的主动生成和体验性知识的获得,学生获得知识的渠道越来越多,信息来源也越来越广,而各种信息良莠兼具;学生有更多的时间和机会接触社会，接触生活,更广泛的受到社会和家庭的影响,而社会和家庭对学生的影响往往具有两极性。要使家庭和社会都能保持对学生积极的，正面的影响。学校，家庭，社会必须形成教育合力,即在方向上统一要求,时空上密切衔接,作用上形成互补, 协调一致,形成合力,发挥教育的整体效应，在三者协调统一。

一份春华，一份秋实，全面实施素质教育，任重道远，班级管理是一个不断时间和发展的过程，在班级管理建设中一定要不断更新教育观念，与时俱进，不断创新，努力扮演好自己在教育舞台上的角色，给自己定好位，用我们的爱心去教诲我们的学生，用我们的情智去培育我们的学生，用我们的热情继续耕耘属于我们的那片星空。相信今日阳光的管理，明日一定能绽放出绽放阳光的花朵。

参考书目:

篇8：新课堂模式下的班级管理-家长会

第一, 课改要建立科学、全面的观点体系

一、正确的学生观

1、学生是学习的主体 (2) “只有不会教的教师, 没有教不会的学生”。

(3) 应因材施教学生。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展, 要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格, 关注个体差异, 满足不同学生的学习需要, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生都能得到充分的发展。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩, 而且要发现和发展学生多方面的潜能, 了解学生发展中的需求, 帮助学生认识自我, 建立自信。发挥评价的教育功能, 促进学生在原有水平上的发展。

二、科学的教学观

(1) 教学目的观:“教是为了达到用不着教” (2) 、教学功能观:“既要教学生学会, 更要教学生会学” (3) 正确的课堂教学观: (1) 引导学生成为课堂教学主体 (2) 课堂教学优化观。

三、具体的学科教学观

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

第二, 课改使评价有了根本性的改变

主要有三方面的改变:

在表述时, 我们使用“不仅仅是, ……而是”, 或者使用“既……又……”的句式, 目的就是表明:我们要努力避免从一个片面走向另一个片面, 一直坚持力求辨证、力求全面的研究精神。

1、评价的功能:

不仅仅是甄别与选拔, 而是关注学生个体差异及发展的不同需求。

2、评价的内容:

既关注学习成绩, 又重视潜能的发掘;要关注个性。既关注学习结果, 又重视学习过程及方法;要注重学习的体验性及方法指导。既关注学习智力, 又重视学习情感等非智力因素;要关注全面发展。既关注学习一般能力, 又重视学习创新精神与实践能力。要注重学习基础。

3、评价的方法:

既重视课本知识, 又重视文献资料的收集与查阅;既重视书面作业, 又重视动手、动口、动脑等方式的成果;既重视考试试卷, 更重视探究性学习的报告等;既重视一时的成绩, 又重视学生在校学习的全程发展;既重视考场考查, 又重视学生平日情境检测;既重视教师评价, 又重视学生自我评价及相互评价。

鉴于上述的有关内容, 我们在平时的班级管理时, 时刻不忘落实新课改的相关精神, 经过研究和实践, 我们创造出了“互动协作竟相发展”为主题的班级管理模式, 具体的实施步骤如下:

(1) 根据分班时的成绩, 把班内的60人分为4个部, 然后把四个部安排在教室的四大列八小列, 实际就是把教室化成了四个区。

(2) 在每个部中, 分别产生班长、团支书、纪律委员、生活委员、组织委员、宣传委员、保卫委员、卫生委员、学习委员、体育委员、文娱委员、信息委员等各1人, 并赋予具体的职责和任务 (见附表3)

(3) 班公用的班干部有总班长1人 (不隶属任何部) , 各科科代表个1人

(4) 每周日, 有总班长和值周班长联合部内非班干部同学组织对全班同学的统计考评, 总结出全班的前十名和每个部的前3名, , 全班的前十名作为本周的十佳标兵。周一时, 对这些同学的照片张贴上墙进行奖励, 对结果较差的同学先进行部内帮助, 若效果不明显, 则进行班级内帮教。

(5) 每次总结的结果在学期末进行总统计, 可计算出本学期优秀学生的具体情况, 可以此为依据直接上报学校进行相关的表彰奖励。同时计算出各部的总成绩的排名, 最好班级的班长即为本学期的优秀班干部候选人。

这种分工协作, 竟相发展的班级管理模式, 其积极的作用很快得到了证明:

1、充分的调动了每个学生的积极性, 使每个同学都有做班干部的经验和体会, 充分体会做班级主人翁的责任和意识。就象有的同学所说的那样:“原来班干部这么的不容易”也有的同学说“原来我也能做一个很好的班干部!”

2、为周末要每位教师给各部及每位学生打分, 所以每个同学在每节课上积极表现, 积极回答问题, 课堂效果甚佳;同时也使每位任课教师也参与了对班级的管理, 使教学的每个环节都得到了保障。

3、为考评的范围比较宽, 涉及到学习、生活等的各个方面, 并能使每个同学所做的每一件好事和坏事都有所体现, 所以在很大程度上激励并同时约束了同学们的言行, 全面提高了同学们在各个方面的素质, 真正作到了事事有人做, 人人有事做 (例如, 每当遇到学校组织的大型活动时, 我班的同学都积极参与, 因为同学们知道, 参加的结果不仅仅是老师和同学口头上的表扬, 而且还有具体的加分, 并会直接关系到学期终了时的评优树先) 。

4、为部别的划分, 使部间的同学相互竞争, 而部内的同学们既互相竞争, 又互相帮助。