学校对教师的考核办法

学校对教师的考核办法（精选8篇）

篇1：学校对教师的考核办法

谈学校对教师的考核评价

在教育改革不断深化、人才竞争越来越激烈的今天，相伴而行的就是教育人事制度改革，因此对教师的考核评价是教育主管部门和学校都在探讨的热门话题。如何引领教师群体向学校发展的方向努力，笔者在学校管理中一直在摸索教师考核评价问题，努力做到公正、公平、公开，笔者认为，“公正”即根据学校发展的引领方向制定方案，忌个人好恶，这一点是评价的灵魂；“公平”即方案操作不以某些人的意志操控，忌长官意志，这一点是评价的关键；“公开”即过程透明，忌暗箱操作，这一点是评价能否促进学校发展的基础。笔者从如下几个方面具体谈谈粗浅的点滴做法，以期抛砖引玉。

一、从引领方向入手，制定评价系列，达到相对公正。评价是为了引领，公正的评价能促进教师队伍的不断优化和学校的不断发展，落实“制度管人、活动育人”的学校管理策略，但是评价方案不能千人一面，而要有很强的个性化和校本特点，因为每个学校的发展既有共性，又有个性，但无论如何都是从学校发展的引领方向入手，制定评价系列。

方向一：关注常规工作过程。确定常规工作系列，包括备课、上课、作业批改、培优扶困、教研活动、学生满意度，家长满意度。

方向二：关注教师专业提升。确定专业素质提升系列，包括学期开展的教师各项专业基本功比赛活动，根据学校工作计划而定具体细目，本项体现很强的学校个性化。

方向三：关注教师工作业绩。一是学生成长，即学习成绩及各项比赛成绩；二是自身成功，即教师参加各项比赛及在教育实践中有思考的文字结晶。

方向四：关注教师职业操守。从“主人翁态度、合作精神、守规意识、热爱学生”等方面进行教师职业道德综合评价。

方向五：关注计划外活动，实行加分系列。

二、从不同角度入手，操作评价过程，达到相对公平。第一，常规工作系列。实行自评、组评、处评、校评。在自评中反思教育教学行为；组评为教研组长和备课组长评，根据每月不同的检查要点进行评价，教导处每月都从不同的角度对备课、作业、课堂教学、培优扶困等制定检查要点，以点代面，多点结合，简明易行；处评即教导处评价，校评即校长评价，均按照评价规则。多方位、全员参与，及时公示检查结果和评价结果，达到及时纠正常规工作中的问题，提高工作质量。

第二，教师专业素质提升系列。学校在教师岗位培训中开展一系列活动，体现活动育人的原则。研究课，由全组教师参与评价；专业基本工比赛，由外请评委评价；论文评比由全组教师阅读评价、再经过公示及网上搜索，杜绝网抄，最后得出评价结果。

第三，教师工作业绩方面的评价。正如李镇西老师所说：“对于教师来说，真正的收获，即应该包括学生的成长，还应该，或者说更应该包括自己的成功！前者的标志是学生的成绩；后者的标志应该是教师本人教育实践、教育感情和教育思考的文字结晶，就是文章或著作！”。学生成绩方面，主要考虑学生考试中两率达标、四率比较值及进步值、均分比较值及进步值、困生进步值、同学科年级平均分及参加各项比赛获奖情况，既关注个人努力，也关注同年级同学科共同进步；二是教师自身参赛获奖情况以及撰写论文、随笔等成绩。

第四，关于教师职业道德的综合评价。从不同的角度进行评价，此项虽然带有一定的主观性，但是参与的人员多，相对来说比较客观。每个教师的工作情况都表现在日常行为中，都在大家的视野范围内。这一项考察评价由自评、教研组评、年级组评、全体行政评组成，也就是从自我评价、教研组长、年级组长、各部门分管行政等不同角度、全方位考察入手，进行评价。此项评价，就是为了规范教师自觉的工作行为，全方位合作工作。不同角度的评价，避免了片面、单一的评价结果。

第五，计划外加分方面。主要考虑学校工作基本遵照学校工作计划进行，但临时性工作出现也属正常，为了将学校各项工作更好地完成，考虑了加分这项评价指标。

三、从及时反馈入手，公开评价过程，达到绝对公开

因为评价是为了工作质量的进一步提高，为了今后工作更好地开展，无论是过程评价还是终结评价，都只是一个结果，评价的意义不在于此，而在于用结果促过程，所以每一个结果都应该及时反馈公示，公开透明，这样既能规范被评价人的教育教学行为，促进反思；又能约束评价人的考核评价行为，避免随意。

总之，任何评价方案都有其局限性，因为都离不开人的主观操作，都需要遵守务虚和务实、过程和结果的结合。笔者认为，上级教育主管部门为了促进教育改革不断深化和办学质量不断提高，制定的一系列教育改革政策，无疑是正确的，但如何将正确的事情做正确，应该是一线学校管理者认真思考的问题。

学校工作是一项系统工程，为了促进学校的发展，评价应该是综合的，而不是单一的；考核应该是全面的，而不是片面的。只要评价指标“多元化”，评价操作“多员化”，避免单一指标定结果，长官意志下结论，那么对教师的考核评价就会相对公正和公平，就会促进岗位激励机制的形成。

篇2：学校对教师的考核办法

该同志自参加工作以来，一直担任初中英语教学和班主任工作。其中班主任工作，做得尤为细致扎实，是学校一面鲜艳的旗帜。她本着一切为学生服务的宗旨，在班务管理上倾注了大量心血。通过抓学生日常行为习惯教育和理想前途教育，让学生懂得“读文明书说文明话做文明人”的道理。她时常以一颗母亲的爱心去关照学生的生活过问学生的衣食起居，经常护送患病的学生上医院就疹，多次为班上贫困学生捐款。她倡导班干部关注留守儿童，关注单亲家庭学生，关注贫困生。她组织帮扶小组，解决后进生学习生活中遇到的困难。她利用空余时间，和学生交流沟通，引导他们学习伟人，启发他们把握今天，实现理想，促使每一位孩子都健康成长。她所带班级有强烈的上进心和集体荣誉感，是一个和谐温暖的大家庭，并多次荣获校县市“班风示范班集体”“先进班集体”等称号。

篇3：学校对教师的考核办法

美国PDS学校的发展

PDS学校的历史虽不长, 但发展极为迅速。1997年全美共有600多所PDS学校。到2002年已达到了1000多所, 几乎遍及美国的各个州。据统计, 在教师培养认证委员会 (National Council for Accreditation of Teacher Education) 认证的525所大学中有30%都参与了PDS学校。目前, PDS学校已经得到了越来越多的州级教育行政部门的日益重视。明尼苏达州教学董事会 (SBT) 规定在其教师许可证改革项目中, 教师在PDS学校进行为期一年的蹲点。此外, 堪萨斯、马萨诸塞、北卡罗莱那、南卡罗莱那、德克萨斯等州已经通过了包括提供资助和支持PDS学校发展的法律。PDS学校还得到了很多基金会 (如:Benendum, Exxon, Ford) 和教师教育国家认证委员会 (NCATE) 与教学与美国未来国家委员会 (NCTAF) 的支持。

美国PDS学校的特色

工作组是核心、联络员是关键

PDS学校工作的开展是通过工作组来实施的。工作组通常是由中小学教师、大学教师、教育专业的研究生和师范生组成的。一个结构理想的工作组有4～5名有经验的教师、2～3名大学教授、5～10名研究生、若干名本科生及其他工作人员。工作组建立的目的是为了解决一个亟待解决的问题, 它的存在时间根据问题的性质而定。工作组的主要任务是:收集信息、制定行动计划、实施计划、评估所采取的行动。工作组所开展的主要活动有:以现场为基础的学校改进活动、课程理论培训、短期研讨班、进行专题研究等等。

在PDS学校中, 由大学派出的联络员是一个重要的角色, 他就像是参与学校教学改革的参谋, 既是一名教育专家和研究人员, 又是一名普通的教师和师范生进行平等的交流。联络员的主要责任是在大学和中小学之间协调和整合各自的目标。主要表现在:1.信息沟通, 缩短教师与师范生之间的距离, 提高信息理解的准确性和回馈性。2.为大学、中小学教师进行专业的指导。联络员的最终目的是使大学与中小学双方了解彼此的情况, 促进相互的理解和信任, 充分合理地利用中小学和大学的资源, 为PDS学校组织成员的专业发展提供便利。

更加务实的师范生教育实习

师范生的教育实习在美国一直受到重视, 实习占教育专业课程学分总数的1/3以上。教育实习包括各种观察和教学经验的积累, 如:开设教育专业课程之前安排现场实习。美国教育史学家麦克哥施指出:原本旨在提供教育研究与实验场所并培养新教师的实验学校, 到1971年其实验和研究只是口头上说说而已, 实验学校主要的功能只剩下为师范生提供单纯的见习和实习。

帮助在职教师获得专业成长

这里的在职教师不仅包括了中小学教师, 也包括了大学教师。从理论上说, PDS学校主要是通过两条途径来实现教师的专业成长的:1.通过教师在新型的学校———大学合作伙伴关系中承担的角色的转变。2.通过学校文化的转变———强调以学习为中心, 增进教师对自己是终身学习者的思想的理解。教师更乐于进行教学改革和实验新内容和新方法;更愿意进行思考和接受新思想并参加学校的研究, 并和大学教授进行交流;更少各自为政;课堂教学得到改进;专业感更强等。

加强大学与中小学之间面向实际的互利合作

在以往的教育研究中往往是以大学研究人员为主导进行, 忽视了基层教育工作者的积极参与。PDS学校中的合作则旨在既解决中小学的实际问题, 又有助于中小学教师与大学教师双方的专业发展, 发展其互惠性的优势。在PDS学校里, 大学与中小学教育工作者合作研究教学问题, 研究人员抛开专家的身份, 作为教师、学习者、研究者兼而有之的身份参与研究, 同时又强调中小学教师的研究身份, 真正建立了一种平等的伙伴关系, 极大地调动了双方的积极性。在理论联系实际方面, PDS学校有许多经验, 让教师在实际教育过程中发现问题并合作解决这些问题。

美国PDS学校对我国教师专业发展学校的启示

教师专业发展学校办学目标要系统化

从PDS学校的组织目标来看, 其最大的特点就是系统化的教育观。在参与的合作伙伴之间形成了一个关系密切的互惠互利的关系:大中小学的教师和实习生是PDS学校的主要成员, 他们具有明显的异质性 (主要指知识能力结构上) , 因此成员之间可以互补互助, 集合多种不同的能力完成复杂的问题和任务。诚如霍姆斯小组专家古德莱特所说:“学校若要变革, 就需要有更好的教师, 大学若想培养出更好的教师, 就必须将模范中学作为实践场所。而学校若想变成模范学校就必须不断地从大学接受新的思想和新的知识, 若想使大学找出通向模范学校的道路, 并使这些学校保持高质量, 学校和教师培训院校就必须建立一种共生关系, 并结为平等的伙伴。”

教师专业学校中的管理要人本化

美国著名哲学家马斯洛认为:“管理的主体是人, 管理的目标是激发人们的心灵、欲望及想象力和创造力。”在教师管理方面, 美国PDS学校更多地依据教师的职业化特点 (即教师的工作动机更多的是能感受到职业上的自我价值、胜任感和尊重) , 致力于:1.创造和激励教师的人力资源开发工作;2.丰富教师的工作内容, 鼓励进行行动研究, 指导实习生, 参与大学教师指导下的课题研究等;3.增加教师工作的自主性, 使教师更多地参与工作的决策, 通过“分享权利”帮助教师释放更多的潜力。

教师专业发展学校应重视教师个人的专业发展学习模式的建立

所谓学习模式是在一定学习理论指导下建立的, 或在长期学习中逐渐形成的系统和稳定的学习过程机构和学习活动程序。以往的教师继续教育中, 主要采取请专家作报告、办讲座, 让教师学习新的教育理论、教学方法。这样的学习属于“接受习得性知识”, 知识起到外推力的作用, 导致教师虽理论方法学了不少, 开展教学活动的问题却还是不少。因此在教师专业发展教育中, 一定要体现教师的主题参与性、本位激励性、长期发展性、协调合作性、内驱创造性、满足需求性, 采用和应用IN (I:智力, N:非智力) 结合讨论的学习模式。

加强教育理论研究与教育实践的结合

篇4：且谈学校对教师的“管”

一、管要有理

管要有理，依“理”而管，则管得理直气壮。“理”：首先是指依法管理。学校决策者要做到管中有“据”，也就是说学校出台的各项管理制度、措施应按照我国现行的教育法律、法规、政策来制定；其次是学校制定的各科管理目标和方案，要立足学校实际，既合情又合理，让上讲台的教师踮起脚能摘到“果”吃；第三是以理服人。在教育管理中，切忌把“管”当作“主宰”、“包揽”，搞主观臆断的管理，以个人意志强加于人，以条条款款框人，以下岗、换岗吓唬人，管要有理，以理才服人。

二、管要制标

要管好学校，就要制定管理目标，目标内容应体现阶段性和层次性。有了目标，才会有方向和动力，全校教师就会创造性地开展工作。规划了学校发展目标，还要建立岗位责任目标。建立岗位责任目标是提高教育质量的关键所在。如，笔者学校通过教职工代表大会制定有《教师德、勤、能、绩量化考评细则》、《部门主任、教研组长与年级组长目标责任状》、《班级量化管理目标》、《文明班级与模范班主任评选条例》、《各学科“两率一均分”教学成绩指标》等岗位责任管理目标。通过建立目标责任制，推行量化管理，充分调动了教师工作热情，从而形成良好的竞争氛围，优化了学校管理工作，最大限度地发挥了管理效能。

三、管要得法

这里的“法”，一指管理方法，二是指管理艺术。在学校教育管理中有一个重要的方法就是依靠民主，走群众路线。学校的每一规章制度的出台，都需经过“调查研究—形成初稿—校委会或职代会讨论形成试行方案—收集师生反馈信息—定稿实施”等几个阶段。笔者学校推行《教育教学目标管理目标》经过了四个学期的试行、修订、完善后才定型成制度。校长的管理艺术则体现在对人、对事和用人三个方面。对人真诚，豁达大度；做事公正，决策科学。随时变换视角，知人善任，慧眼识才，充分运用激励机制，用人之长，把表扬公开化与批评个别化结合起来，以凝聚人心。在管理过程中，领导者应做“领头羊”，而不做“牧羊犬”。学习“鱼缸论”法则，增强各项工作的透明度，杜绝暗箱操作；撑握“医术”论法则，以防患于未然，做到事前控制不良因素滋生；运用“蚌肚论”方法，对人对事不用个人感情，正确对待不同意见，认真听取良言。

四、管要有情

现代社会教育的管理，必须以人为本，所有的管理都要尊重人，解放人，发展人，一句话“一切为了人”。这是现代教育价值取向。“管要有情”就是说在管理中要体现人文关怀和道德情感。只有以“情”对人，才能感化于人。作为学校管理者，应随时关心人，体贴人，帮助人，温暖人。在工作学习与生活中，每位教师都有他们的酸甜苦辣与喜怒哀乐，学校领导应积极主动抚慰他们的心灵创伤，解脱他们的生活困境，振作他们的消沉情绪，这样就会激发起他们工作的热情。如，笔者学校有一位刚调进的女教师，正在哺乳期，时有迟到现象，校长在向她强调学校制度的同时，给予更多的是关心，找保姆，代值日，替顶课，这位女青年教师非常感动，工作热情特别高，后来成了青年中的骨干教师。

五、管要从实

“从实”就是讲信实，事先怎样说的，事后就应该怎样办。学校管理的决策者切忌会上说的、纸上写的是一套，最后落实的又是一套，更不得“感情用事”。言而不信必失去他信。我校在教科研成果奖励中，实行的是精神鼓励为主，物质奖励为辅。按时兑现教育科研奖励，极大调动了教师们投身教科研的积极性，同时也提高了教师们的教科研能力。其它出勤奖、教学奖等是每期兑现。该奖的奖，该罚的罚。只要按章执行，奖惩分明，自然就会奖者满意，罚者心服。

六、管要创新

篇5：学校对教师工作考核鉴定评语

1．你的质朴你的敬业，证明你是一个十分踏实可靠的人，你为训练方块队付出的汗水，对学校“有令即从”的品质，奠定你会有一个很好的未来。你绝对是一个好人，并且是难得的好人，但在深圳这个充满竞争的社会，更需要能人，能担任起重任的人，能独挡一面的人，推荐你珍惜南开这个难得的平台，用心做事，多动脑筋，虚心求教，在有限的时间里快速成长，做出几件让皆称道的事情，或者在学校的更多事务中有所担当，并有出色的表现！

2．李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，资料很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的理解，并且从中我们不仅仅知道“其然”，也知道“其所以然”。

3．工作中，他勤于思考乐于反思善于总结，逐步构成了自己独特的教学理念和教育教学模式。他始终用平等民—主的态度对待每一个学生，面向全体，促使学生全面发展的同时，关注个性差异，挖掘潜能张扬个性，发挥特长。作为一名老班主任，他严而有度，既做学生的良师，又做他们的益友，用如水般的母爱温暖孩子的心，用如山般的父爱严格要求学生。用童心走进童心，用尊严培养尊严，用人格引领人格，让智慧点燃智慧。用心灵塑造心灵，在孩子的心灵上抒写了一首首抒情诗，在些年的工作过程中，我们看到了一个优秀的教育工作者辛勤工作的场景，感受了一位热诚于党的教育事业者的那份真挚。我们相信在今后的工作和学习中，有着这样优秀品质有着这样扎实的教育教学功底的同志，必须会日新月异，越做越好。

4．在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的职责感，工作勤勤恳恳任劳任怨。勇于开拓锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，用心参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显着的工作效果。

5．最开始，老师授课速度有些快，但是，之后学生提推荐给老师，老师欣然理解并调整了授课速度。课堂资料充实，简单明了，使学生能够轻简单松掌握知识。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。

6．我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，十分能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。

7．老师教学认真，课堂效率高，授课资料详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。教学资料丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

8．你机敏灵活，敢管敢干，强烈的职责心给我印象深刻。在学生管理上，你有一套自己的办法，令人钦佩。你比一般的青年老师多一份持重，我认为，这不仅仅源于你有深圳从业多年的经历，更因你善于动脑的习惯。中国有句古话“勤能补拙”，在你身上充分印证了这点。现实中，年轻时的成熟容易被人误解为心机过重，但你不必完全理会，尽管在深圳南开这个平台上挥洒自己创造业绩，时间能够说明一切。我对你信心十足。感谢你在学校多项业务中的担当。期待你在明年艺术节上有过人的表现，尤其是你的学生的表现。

9．张老师以饱满的热情诚恳的态度投入到这一年的教育教学导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，用心奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎礼貌待人以身作则严于律己为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学资料充实丰富，能吸收学科新知识新成果，不断更新教学资料，理论联系实际，贴合教学大纲要求；能根据课程特点选择恰当的教学形式方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰表达准确，重点突出，难点疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的用心性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题潜力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。张老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。

10．在一学年中，他坚持定期学习，提高自身的思想觉悟。构成自身正确的人生观价值观。同时也用心参加学校组织的各种各样的活动，无论在什么状况下，都没忘记“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。努力工作和不断学习，向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

11．你的前三脚踢得十分好，如你所说实现了“零投诉”真不容易。你的青春活泼朝气美丽，让我们感受到与你共事的开心。你的待人真诚，工作认真，与家长沟通时的智慧，给我留下深刻印象。在你身上，印证了我们“不拘一格选人才”的正确性。我想，在未来的工作中，你必须会更开心，更顺利，是一支不可多得的“潜力股”。望你继续虚心向老教师学习，不断总结教学和治班经验，尤其注重加强理论修养，这是你持续发展的根本。心怀“感恩之心，敬畏之情”，珍惜南开给我们的平台，则百事可成。

12．信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能持续强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。

13．该同志工作勤勤恳恳，扎扎实实脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，用心参加教研室组织的教研活动。备课时认真钻研教材教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点难点。上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的用心性，以巧妙设疑和点拨来Ji发学生的创造性思维，使学生有举一反三的潜力。

14．老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较用心热烈。老师授课的方式十分适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，透过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

15．该同志在一年的工作中，以饱满的工作热情求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段Ji发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

16．17．李老师上课诙谐搞笑，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰明确的表达出来。讲课资料紧凑丰富，并附有超多例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂资料。老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

18．上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的用心性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮忙我们构成正确的世界观。最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今日的时光。

19．本学期中，你能用心参加学校组织的各项活动，教育教学水平较往年有所提高，与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟，卓有成效。同时能认真负责地做好黑眼睛文学社的日常工作，且本学期中成绩突出，望下学期能做得更好。

20．班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项群众活动，定期召开主题班会。利用校运会军训学校艺术节的活动教育学生热爱群众。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏本文来自小草范文网习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。透过努力，高级班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，考核为合格。

21．该同志思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。她热爱教育事业，能够把自己的精力潜力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。

22．你是一位可遇难求的好老师，为人正派，深受同事的欢迎。你教学的踏实劲不花俏，体现了你的功力和老道。家长会上你的发言，给家长留下了一个十分良好的印象。你的作业批改及时（三个班级的数学可不是一项易事），更因你有与家长主动沟通的意识，在科任老师中，成为与家长成功沟通的典范，甚至一些班主任也远不及你，你孩儿尚小，但丝毫没影响到你的工作Ji情。在午休房管理缺人管理，请你替岗时，你毫不犹豫，多谢你！看来勤勉工作已内化成你的优秀品质，只需提醒你的是：注意三个班的协调均衡发展，适当偏重一班，另外在个性上，外现出更多的兴奋度和活力，甚至在衣饰上张扬一些时尚的感觉和品位。你会更魅力四射！

23．信号与系统是我们电子信息专业的一门至关重要的基础课，对这门课的知识的掌握，对我们学习专业课的潜力至关重要。半个学期以来，同学们对这门课的学习以渐入佳境。

24．本学期中，你能参加学校组织的活动，教育教学较往年，与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟，卓有。能地黑眼睛文学社的日常工作，且本学期中成绩，望下学期能做得。

25．本学期你能从的，在班级管理，教育教学做得较往年有的，能学习理论专著，并写好摘抄和心得。能一向向上又有职责感的工作的话，你会有更大的进步。

26．你机敏灵活，敢管敢干，强烈的职责心给我印象。在学生管理上，你有一套的办法，令人钦佩。你比的青年老师多一份持重，我，这源于你有深圳从业多年的经历，更因你善于动脑的习惯。有句古话“勤能补拙”，在你身上印证了这点。现实中，年轻时的成熟容易被人误解为心机过重，但你不必完全理会，在深圳南开平台上挥洒业绩，能够说明一切。我对你信心十足。感谢你在学校多项中的担当。期待你在明年艺术节上有过人的，是你的学生的。

27．本学期你能从自己的实际出发，在班级管理方面，教育教学方面做得较往年有较大的提高，能坚持学习理论专著，并写好摘抄和心得。如果能一向持续用心向上又有职责感的工作态度的话，你必须会有更大的进步。

28．教书育人。这就应是李辉老师教学的又一特色。它在教学中和课外经常会穿插一些育人资料，使同学们更能以用心的态度去应对学习，应对生活。在课外经常帮一些在生活上有困惑的同学解答疑问，耐心开导，使一些同学迷途知返。

29．一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然此刻已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展此刻我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮忙十分大。

30．该同志用心参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学反思，是一位上进心强的教师。在这一年里成长很快。

31．在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，用心参加各种群众活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

篇6：学校对 同志考核推荐意见

同志考核推荐意见

同志坚持党的基本路线，热爱祖国，忠诚人民的教育事业，认真贯彻党的教育方针，为人师表，积极主动承担组织安排的教学任务，遵纪守法。该同志在平时的教学中刻苦钻研业务知识，大胆创新，勇于探索，积极参与新一轮的课程改革。该同志一心扑在工作上，周周出满勤。所任学科各年级文化水平测试中成绩突出。经中心校综合考核，成绩优秀，特推荐该同志为县级“骨干教师”。

古店乡中心学校

篇7：学校对教师的评语

本学期中，你能参加学校组织的活动，教育教学较往年，与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟，卓有。能地黑眼睛文学社的日常工作，且本学期中成绩，望下学期能做得。

考核结果: 合格

本学期你能从的，在班级管理，教育教学做得较往年有的，能学习理论专著，并写好摘抄和心得。能一直向上又有责任感的工作的话，你会有更大的进步。

考核结果: 合格

你机敏灵活，敢管敢干，强烈的责任心给我印象。在学生管理上，你有一套的办法，令人钦佩。你比的青年老师多一份持重，我，这源于你有深圳从业多年的经历，更因你善于动脑的习惯。有句古话“勤能补拙”，在你身上印证了这点。现实中，年轻时的成熟容易被人误解为心机过重，但你不必完全理会，在深圳南开平台上挥洒、业绩，可以说明一切。我对你信心十足。感谢你在学校多项中的担当。期待你在明年艺术节上有过人的，是你的学生的。

学校领导对教师年度考核评语范例参考

该同志热爱祖国，热爱教育事业，认真学习毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。

该同志工作勤勤恳恳，扎扎实实、脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动http:///。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的积极性，以巧妙设疑和点拨来Ji发学生的创造性思维，使学生有举一反三的能力。

班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用校运会、军训、学校艺术节的活动教育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏本文来自小草范文网习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高2009级12班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。

经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。

该同志在一年的工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段Ji发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样

张老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知http:///fanwen/识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求；能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉本文来自小草范文网心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。

篇8：学校对教师的考核办法

一、走自律强身之路, 凸显职业精神

工欲善其事, 必先利其器。研训教师作为“教师之师”, 必须努力做一个专业上有所造诣的人, 做一个让一线教师心服口服真心称赞的人, 做一个为区域教育事业努力作为的人。研训教师专业能力的提升要求教师不断地学习、实践、进修、思考与钻研, 为此, 可通过七个步骤促使教师逐步达到“内外兼修”。

1. 完善制度规范人

一是通过构建共同愿景来培育团队精神的制度, 包括学校发展目标和学校中长期发展规划等;二是通过规范管理行为来保证各项工作有序高效的制度实施, 包括“党政管理制度”、“教师干训工作制度”、“教学研究工作制度”、“教育科研工作制度”、“电教信息工作制度”、“后勤工作制度”等;三是通过落实“党务、校务公开”, 加强民主管理的制度, 包括校长、党组织、教代会共同商议学校重大问题制度, 区教师进修学校民主议事制度等;四是通过改革评价考核来激励创新进取的制度, 包括学校人事制度改革方案、教职工绩效考核实施方案等。这些制度使学校管理有法可依, 有章可循, 使每位教职员工在规范与秩序的轨道上愉快前行。

2. 主流声音引领人

在学校里, 制度是必须遵守的“刚性规矩”, 但我们更希望“主流声音”这样的“内隐规矩”能够引领教职工, 使大家心往一处想、劲儿往一处使, 真正提升教职工的整体素质, 提升学校的办学质量。因此, 学校要注重引导教研员处理好诸如“厚积”与“薄发”的关系, 常规工作与创新思路的关系, 研究与指导、服务的关系, 教研员个人发展与促进教师发展的关系;用“研训一体”、“减量增效”、“向研究要质量, 向精细化的管理要质量”等主流声音引导教研员更好地开展工作。

3. 读书学习提升人

应以学习型组织建设为载体, 坚持读原著、写随笔、勤交流、外出学习汇报、开展讲座及论文交流等学习形式, 学校电子阅览室、图书阅览室每天应向教职工全天开放, 给每位教研员都配备电脑, 根据教师的需要每人每年至少订两种教育刊物。开展诸如“我读书、我思考、我成长”征文和演讲活动及进修讲坛读书沙龙等活动, 让教职工在读书中思考、成长。

与此同时, 配套措施也要紧随其后, 学校应固定每周五为读书学习日, 集中学习和个人自学相结合, 每学期开设一个读书交流主题。学校为教职工购买图书、订阅教育期刊要舍得投入。要有计划地组织教师到省内外教育发达地区学习考察、参加各类研讨会议、请专家讲座等, 及时掌握相关前沿信息。

4. 技能竞赛历练人

为了提高研训教师的岗位技能水平, 学校可开展岗位技能展示交流系列活动。在“说教研、说培训、话服务”和“我是这样工作的”等主题活动中, 教职工经历了交流、展示、反思、提高的过程。

与此同时, 学校立足于工作实际, 还可以开展提高教师素质的“十个一”活动。活动内容可根据需求不断调整, 可以是一份思路出新的工作计划, 一次主题鲜明的教材辅导, 一次扎实高效的教研活动, 一次精彩到位的点评分析, 一场针对性强的专题讲座, 一份富有价值的调研报告, 一套质高量优的学科试卷, 一份有独特见解的经验总结, 一次卓有成效的学校调研, 一门切合实际的校本课程。也可以是“每天至少进一次电子阅览室或图书资料室;每周至少登录浏览一次学校网站, 定期上传电子资料, 共建共享优质资源;一学期要研究一个问题、精读一本教育专著, 面向全体教师做一次公开交流课;一学年至少要有一篇科研成果在市级以上刊物上发表或在市级以上教育行政部门组织的评选活动中获奖;一学年内要挂职一所学校, 和教师形成学习共同体”等。

5. 师徒结对培养人

教师素质的提高是学校内涵发展的关键。学校可对教师采用“结对子、引路子、搭台子、压担子”的方法, 促进教师群体的专业成长。以师徒牵手的形式, 发挥老教研员的优势。在青年研训教师中实施“一、二、三、六培养计划”, 即, 第一年, 适应期———努力适应学校工作, 练就业务能力;第二年, 巩固期———成为学科胜任教研员;第三年, 成长期———成为校内骨干教师或区级以上教坛新秀等;再过三年, 成熟期———成为区级以上学科带头人或名师培养对象。要求青年教研员通过建博客, 每天记工作日志、广泛听课等来迅速提高自己的专业素养, 尽快进入教研员的角色。以强有力的培训, 促进青年教研员的成长。

6. 科研立项发展人

要把“创建研究型学校、做研究型研训教师”作为新时期学校创新发展的核心目标。“十一五”期间, 由我校校长主持, 全体教研员参与的“构建新的培训模式, 促进教师专业化成长的研究”这一省级规划课题, 对全区教师的培训形式、内容进行了探索, 总结出案例讲座式、培训提升式、营养配餐式、实践汲取式、示范引领式、活动诊断式、校本推进式、自我驱动式等多元丰富, 深受教师欢迎的培训模式。这一课题被评为辽宁省“十一五”优秀教育科研成果。

同时, 我校要求教研人员、科研人员、培训人员协调互助, 构建“三位一体”的组织机制, 以课题研究为牵动, 结合“研训一体”教师教育新模式, 开展“一科一课题”研究, 力争做到“研训问题化、问题课题化、课题课程化”, 通过典型引路、集中指导等形式推进课题研究的深入, 提高学科教学的质量和效益。目前, 围绕校本研修一项, 学校已确立了二十多个科研课题。

正如苏霍姆林斯基所言:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践, 还可以改变生活方式。教师能够从中体会到自己存在的价值与意义, 真正实现教师专业的自主发展。

7. 信息网络完善人

学校应不断地加快建设信息化平台, 使其能够提供适时的、交互的、广域的、充满活力的多媒体学习环境, 提高教师培训和科研工作的效率。首先, 学校应装备先进的多媒体教室, 储备丰富的电子音像资料, 联通因特网和各大教科网, 使参训教师的学习可以不受时间与地域条件的限制, 初步实现培训学习环境的网络化。其次, 学校应为每位教师配备电脑, 使培训者在电脑上备课, 用多媒体设备上课、在网上发布消息、制作课件、上网培训, 进行网络学习。同时, 教研员要充分利用校园网功能创建博客、开展网络教研, 提高教师参与教研的热情, 提高学科教研的知名度。在信息网络教研学习中, 研训教师自身也得到不断完善和提升。通过网络平台交流、探讨交互学习, 使教师进修学校成为“虚拟学校”、“数字化校园”, 实现教学资源的优化应用, 成为一线教师学习的信息港。

二、走上挂下联之路, 脚踏实地潜心服务

进修学校瞄准“小实体”、“多功能”、“大服务”的目标, 上挂高等院校, 下联中小学校, 优化资源, 凝聚合力, 学习优秀教师先进的管理理念、教育教学方法, 用名师引路;同时研训教师坚持深入基层、深入一线。

我校开展了一系列活动:每年一次挂职锻炼、每学期一次蹲点包校、每月一次定点助教、每周一次教研活动, 真正发挥研训教师的研究、服务、指导作用。近年来, 进修学校年轻教研员逐步增多, 有的没在教导主任和副校长岗位上历练过。为此, 进修学校每年开展“挂职提升在基层”活动。通过让教研员到基层挂职, 实践跟踪指导, 提高教育科研能力, 进而全面提高教师的专业引领能力, 促进年轻教研员迅速成长, 使教研员从中真正感悟到“只教不研则浅, 只研不教则空”。目前, 教师进修学校已成为全区教师学习与资源中心和师训、干训基地。

三、走考核评估之路, 以评促教提升软实力

我校每学期对研训教师分别从职业道德、教育研究能力、教研指导能力、基本工作完成情况四个板块实施考评, 评估基层教师满意度, 实施全方位的考核与评估制度。“十二五”期间, 进修学习的研训人员参加集中培训达360学时, 参与率100%, 合格率100%。通过加强培训者的培训, 提高了研训教师的整体素质。学校先后被评为省“十一五”期间中小学教师继续教育工作先进单位、教育部全国中小学教师继续教育网远程培训先进组织单位。学校共有“十一五”省级学科带头人1人, 省级骨干教师1人, 市级学科带头人4人, 骨干教师15人。

通过一系列多渠道、全方位培训, 在工作中坚持抓引领点———研训教师、抓生长点———骨干教师、抓根本点———全体教师、抓希望点———青年教师, 不断促进教师的自我成长、自我完善, 增强了研训教师的服务意识、学习意识、研究意识和创新意识, 从而提高教师自身工作的领悟力、思考力和执行力, 提升了教师个体和学校整体工作的有效性。

摘要：区级教师进修学校作为教师的培训机构之一, 承担着对全区中小学校研究、培训、管理、指导和服务的职能, 在推进教师专业化发展进程中具有不可替代的作用。工作服务质量直接影响到学校的形象, 工作水平直接关系到全区的教育教学质量。因此, 如何打造一支爱岗敬业、师德和能力兼优、齐心向上的研训教师队伍, 一直是进修学校研究的一个重要命题。学校近年来在研训教师培训中坚持走“三条路”, 并通过不断地辐射、反馈, 在实践中不断完善。

关键词：自律强身,内外兼修,考核评估,提升素质

参考文献