初中生写景作文：冬天的景色

2024-09-03

初中生写景作文：冬天的景色（通用13篇）

篇1：初中生写景作文：冬天的景色

冬天的确是个懒惰的孩子。他在美丽的金秋离开后，就不管不顾，趴在光秃秃的枝桠上打起了瞌睡。偶尔翻个身，又消失在了一派斑驳与萧瑟中。世界陷入一片灰暗。

即便偶逢晴天，他也只是在玻璃大楼上睁睁眼，在小区挡车杆上伸伸懒腰，在零落的树丛里打打哈欠而已。那一角的斜阳，还没来得及光顾我位于十六楼的书房，世界就已被他的瞌睡淹没了。在他的心中，大概冬眠才是硬道理。

真不明白，这怒号的北风中，他是怎么睡着的?麻雀们灰头土脸的，猫儿狗儿则打着哆嗦。小区也少了彼时的生气，连门岗的老大爷——平时是那样的爱打招呼，现在都懒洋洋昏昏然了。出门就是为了办事，否则谁会出去呀?奶奶的老寒腿发作，广场舞是没戏了，捶腿和烤电，已变成了她的日常。

雾霾霸占蓝天很久了，那只爆款的小广场，现在也只能唉声叹气——因为好多天都没有艳阳高照了。

冬天，懒惰的冬天，不做为的冬天，使大家都变成了巢穴动物。可怜的硕果仅存的几枚老叶子，在风中瑟缩着。

人们也这样喋喋不休地抱怨。

虽然如此，冬天却受到了孩子们的喜爱，因为他带来了春节、寒假，所以顽童与雪，就成了冬天的标配。这个冬天，我还陪弟弟打了好几场雪仗呢!

除此之外，冬天的另一大亮点，就是梅花。所以王安石写诗赞“墙角数枝梅……”，而“梅妻鹤子”的林逋则要深情的多：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。可惜我们北方的梅花到三四月份才开。

而读懂冬天的，则是唐朝的柳宗元。他在《江雪》中写道：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，正写出了冬天虽单调却又不乏高洁的志士仁人之心。而“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，就自然而然，成了千古隐逸人士画像的高配。

而一代天骄毛泽东则赞道“……江山如此多娇，引无数英雄竞折腰!”在他眼里，冬天正是该“锐意进取，数风流人物，还看今朝”的好时候。所以越是伟大的人，对于冬天越充满了逸致豪情。

只想在舒服的季节里享清福，自然会对冬天充满了芥蒂。

从这个角度来说，冬天的“懒惰”，很具有励志意义。

篇2：初中生写景作文：冬天的景色

“嘿，这边儿!”小储大声对我喊道。我循声望去，只见小储站在一个大雪堆旁边，朝我挥着手。看来，那是一块“风水宝地”。看到这儿，你也许会问：这是在干什么呢?原来，我们正在打雪仗呢。

此时，我们分成了两队，蓝队和红队。我是蓝队的队长，小储是军师兼前锋，小厉则是后卫。敌方的“弹药”十分充足，“子弹”雨点般朝我们飞来。我们立刻躲到掩体背面，作为队长，我迅速布置战略。“小储带“手榴弹”先冲到‘战壕’里;小厉负责守卫基地，阻止敌人射击;我拿一箱‘弹药’先朝敌人射击，敌人被吸引过来后小储引爆‘地雷’，使敌方全军覆没……”

战略部署完毕，我和小储冒着枪林弹雨，冲进了事先挖好的“战壕”里。按照计划，我投出了一枚枚“手榴弹”，“手榴弹”在敌方掩体旁相继“爆炸”。终于，一枚“手榴弹”投到了敌方后卫身上，敌方后卫阵亡。不出所料，敌方队长被惹恼了，率领数名精兵，朝我方袭来。我通知小厉死守基地，并临时改变策略：让小储先回基地，待敌方到达射程范围之内，先用“手榴弹”解决敌方队长，然后引爆“地雷”，杀掉其他士兵。

但幸运女神并没有眷顾我，敌方队长没有上当，在射程范围外停了下来，开始投掷“炸弹”。我只好暂时隐藏在“战壕”内。几名士兵悄悄地向“战壕”靠近，眼尖的我很快发现了他们。但此时的我，环顾四周，发现自己已陷入了“弹尽粮绝”的境地。此时呼叫队友来营救自己，又会暴露位置。但此时如果引爆“地雷”，又是一大浪费。怎么办?我灵机一动，一个念头在脑海中悄悄浮现……

一队装备精良的士兵，悄悄地靠近我所处的“战壕”。这时，只见一个身手敏捷的身影从“战壕”里跳出来，抢了其中一名士兵的弹药并杀光了其他所有的士兵。敌方队长看清了我的位置，已无兵可派的他孤独地冲了过来。我立马向他奔去，一下将他扑到在地。我大声喊道：“小储，快启动‘地雷’!”“可是你也会死的呀!”“别管那么多了!快!”轰——，我与敌方队长同归于尽了。雪，滑进来了衣服里，凉凉的，好舒服。我们胜利了!

篇3：借自然景色一片,走出作文的樊篱

人都是爱美的, 美能引发人无限的思绪, 引发写作的源泉。美有多种不同的形式:喜剧美、悲剧美;崇高美、自然美、人情美……能把对美的不同体验、不同理解写入文章, 必会成为一篇脍炙人口的美文。于是, 我作了以下的尝试, 也收到了一定的效果。

一、感性认识:引导学生感受自然美, 把自然的美用自己的笔描绘出来, 作好素材积累。

感性认识是人们在实践中直接接触客观事物而产生的, 是对于事物的现象、某个片面和外部联系的反映。列宁也曾指出:“从生动的直观到抽象的思维, 并从抽象的思维到实践, 这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。” (《列宁全集》第55卷第142页) “生动的直观”其实就是感性认识。也就是说, 从感性到理性, 再到实践, 这是人们认识事物的一条客观规律。

我们常说:“巧妇难为无米之炊。”这“米”从何而来?它就来自生活, 来自对生活的发现。于是我就要求学生平常多观察天气、观察景物, 然后将自己所观察到的东西描绘出来, 并要做到生动、形象。如果遇到天气的突然变化, 就算正在课堂上, 也可停下来, 让学生仔细观察这突来之景。一天, 正上着课, 突然乌云密布, 暴雨将至, 室外景象突变。我立刻抓住时机, 让学生仔细观察, 然后想想高尔基的《海燕》, 再动笔将眼前之景描绘出来。有学生这样写道:“突然, 刮起一阵狂风, 远处的乌云黑压压的一片, 犹如千军万马, 直向我们奔来, 有不可阻挡之势。这时, 狂风卷集着乌云, 越来越近, 越来越低, 像要吞噬掉眼前的一切。最后, 终于像一口锅似的把我们给罩住了。伴随着电闪雷鸣, 雨哗哗的下来了……”又有一次, 正讲着课, 有两只小鸟在窗外的树叶间上下鸣叫, 我在里面讲着, 它们在外面和着。学生见此情景, 就笑了起来。我于是干脆停下课来, 问学生:“感受到春意了吗?”并让他们把所见所感写下来。其中一个学生写道:“老师正上着课, 忽然, 耳边传来了清脆悦耳的鸟鸣声, 把我们的注意力一下子吸引过去了, 老师也不例外。只见两只鸟儿在嫩绿的树叶丛中忽上忽下、忽左忽右, 互相追逐着, 多么温馨呀!一树的春意, 一树的春情——一片的生机。”这样, 学生一下子就抓住了景物的特点。

但由于平常两点一线的学习生活中所接触的景物并不很多, 所以学生的积累就不广泛, 甚至很有限。这时, 我们可利用先进的教育技术及媒体, 给予学生一个广泛的认知范围。收集一些景物图片及视频, 播放片断, 学生观察写作。由于眼前有形象可感的景物, 所以学生写起来就不再空洞无物、苦思冥想了。学生只需要将眼前所见生动地再现, 这就比让他们凭空作文来得容易, 也易引起学生的兴趣, 因为他们对眼前的东西能够把握了, 在无形中产生了获得成就感的愉悦。有了这些“人工”景的辅助, 学生领略的自然美更广泛了, 其审美范围也会随之扩大, 审美情趣也会随之提高。

二、理性思考:引导学生学会情感投入, 深层次地认知体验。写作时利用自己的积累学会想象和联想。

理性思考依赖于感性认识。理性思考是感性认识的深化和发展。人们在实践中积累大量丰富的感性材料, 然后经过思维的加工, 感性认识便上升为理性认识, 这是认识过程的一次质的飞跃。

不少学生只会看表象, 不懂得如何去发掘表象背后的实质, 所以写出来的东西思想性不高。这时可以教会学生如何抓住景物特点, 展开想象和联想, 写出自己从中获得的感悟, 让自己的思想得到升华。

有一次, 我让学生描绘一下教室窗外的一丛灿烂盛放的紫荆花, 然后问他们:“看着这美丽的花丛你会想到些什么?”回答是五花八门的。有的说想到了花的海洋;有的说想到了我们灿烂的花季像花儿一样美丽;有的说想到了一个与花有关的故事……而我则进一步加以引导:你是否想到了那中考“战场”及战后的灿烂笑容?你是否想到了鲜花背后的汗水?你是否想到了它们因团结而灿烂?或者是否想到了社会的繁荣及原因?……如此一想, 学生就很自然地会抒情、会议论了, 思想层面也就随之提高了。

三、实践提高:将写景、抒情和议论巧妙地融合到作文里。

我们知道, 从感性认识到理性认识, 认识运动并没有完成, 还必须把获得的理性认识再回到实践中去。毛泽东说:“认识的能动作用, 不但表现于从感性的认识到理性的认识之能动的飞跃, 更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实践这一个飞跃。” (《毛泽东选集》第1卷第292页) 通过实践, 能够将写景、抒情和议论巧妙地融合到自己的作文里, 也就完成了写作的质的飞跃。

有学生在叙述自己违纪的经过与感悟时, 就是利用环境的变化来衬托“我”思想转变的过程。“今天早上刚想出门的时候, 看看外面, 哗!天怎么暗下来了, 还‘呼’地刮过一阵‘黑旋风’。今天不会有什么倒霉事发生吧?”这样开了头, 然后写了自己回校后的违纪经过, 点了“倒霉”二字, 随着事情的败露, “天越来越暗了, 还起风了, 真是‘山雨欲来风满楼’, 我心里的那块乌云也快压得我透不过气来了。”老师找“我”谈话后, “我”意识到, “错了, 不可以一错再错, 刘备说得对:‘勿以恶小而为之。’酒, 会越酿越醇;错, 会越垒越高。”“这时, 太阳出来了, 乌云散开了, 我的心也随着老师的一席话而豁然开朗了……”

篇4：冬天的景色四年级写景作文

冬天的雪景在吴江并不多见，实属很难得。早上，我拉着爸爸妈妈，冲向田野，一起堆雪人。我们脱下手套，向手上哈了一口气。然后我抓了两把雪，一按，放在地上，准备滚一个小脑袋。爸爸妈妈负责做身体。我把小脑袋滚好了，拿起来想放到雪娃娃的身体上，谁知它一下子碎了，真让我伤心。但是我还是坚持不懈，重新再做。最后，我们终于成功了！

记得之前也有一年下雪。我和小伙伴们欣喜若狂，一起去打雪仗。我们先把雪滚成拳头大的小雪球，再用力一扔。目标——任意一人。但我们还是有游戏规则的，绝不能打脸。大家相互追赶，不停地做小雪球。不一会儿，我们的鼻子、脸全红了。玩着、玩着，我爸爸走过来说：“吃饭啦，吃完再来。”我临走又做了两个小雪球向小伙伴们投掷。

篇5：初中写景作文：四季的景色

夏天，像一位激情四溢的姑娘，披着绿衣，带着炎热蹦跳而来。火辣辣的太阳高高地照着大地，整个世界就像个大火炉。街上的树木变得郁郁葱葱，为人们带来了一丝阴凉。河边的柳树姐姐，无精打采地对着“镜子”梳理着长发。五颜六色的花儿，仍争奇斗艳。“知了—知了—”伴随着清脆又烦人的旋律，在树上狂叫。晚上，吃过晚饭后，跟着爸爸妈妈去江边散步，真是又凉爽又惬意。

秋天，像一位端庄成熟的妇人，穿着锦衣，带着希望姗姗而来。树上的叶子变成了黄蝴蝶在空中翩翩起舞。桂花树上结满了一串串金铃似的小花，使空气中到处洋溢着甜甜的芳香。果园里弥漫着成熟的气息，黄澄澄的梨，金灿灿的桔子，红彤彤的柿子散发着诱人的清香。田野里洒满了丰收的喜悦，高粱像喝醉酒的红脸大汉;玉米从沉睡中醒来，四处张望着这新奇的世界;稻子笑弯了腰，等着人们地夸奖;大豆挣开妈妈的怀抱，淘气的滚到地上。庄稼人一个个笑逐颜开，喜上眉梢。

冬天，像一位高贵矜持的公主，遮着面纱，带着纯洁轻盈而来。曾经生机勃勃的小草，变得枯黄，小花也进入了梦乡。不过，仍有一些不畏严寒的绿色身影，给白茫茫的冬天增添生机。更有散发着幽香的腊梅，宛如一片桃色的云，布满枝头，令人心旷神怡。要是下雪了，那就更美了，整个世界一片雪白，孩子们可以堆雪人，滚雪球，打雪仗，让寒冷的冬天里到处充满欢笑。

篇6：初中生冬天的景色作文600字

“皓～”你进来我有话跟你说。听着妈妈悦耳的声音我又蹦又跳的跑进屋!我不想打扫身上的雪，因为我一会儿还要玩，我刚进门妈妈就开口了，(她第一次这样直白的和我说)“皓～最近学习怎样?”

“那当然…一般般”我很会自找趣味。可是妈她的表情没向我想的那样，然后冷冰冰的对我说出至今令我记忆犹新的一句话“我送你去赤峰怎么样?”啊“寂静…无语…然后飞奔出家门

那年的雪格外大，随着咯吱咯吱的脚步，雪上浮现了我走过的痕迹，思想迷茫…混乱…

自从那时我变了，孤独，无聊，沉默，不再天真，不在可爱，就是有人说我可爱那也只是外包装，内心残酷，冰冷，无情。我知道我无论怎样爱我的家，怎样爱我的同学，怎样爱我深爱的人，我都无法变回原来的我。我在那度过了美好的童年，但我终不属于那里。

大雪不仅掩埋了我的脚印，还掩埋了旧时的记忆，掩埋了那时的我，不愿再回首，不愿在想起。我毕竟已不是从前……

篇7：冬天的景色作文400字初中

清晨，大地上的一切似乎被一股寒气笼罩着，高楼大厦慢慢“睁”开了眼睛。天刚刚亮，它就像一位慈祥的老奶奶，把整个城市“抱”在怀里，寒风在不停地游荡着，凛冽刺骨，就像刀刃插在面颊上一样疼。

描慢慢的，雪纷纷扬扬地落了下来，它们在天空中不停地翻滚着，飞舞着，就像一朵朵雪白色的花瓣在天空中飞舞，又像小巧玲珑的腊梅花在天空游荡。雪闪着晶莹的光彩，多姿多彩，有的像片片鹅毛翩翩起舞，有的雪像一小团棉花，摇着轻盈的身姿，迈着轻快的脚步，婀娜多姿，远远望去，大街小巷成了粉妆玉砌的世界，一片洁白。

看近处，那些落光了叶子的树木上，有着大片大片的积雪。就连地上皱巴巴的枯叶上也“粘”上了几片小巧玲珑的雪花。雪还下着，只是小了许多。雾就像一层轻纱，笼罩四野，空气里弥漫着的一丝白烟儿，滋润着我的心田。

孩子们在大街上欢呼着跳跃着，用手去接雪花，脸上绽放出灿烂的笑脸，他们形成了一道亮丽的风景线。

篇8：冬天的景色作文400字初中

吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪落得很轻，很匀，很自由;在地上也不消融，虚虚地积起来，什么都掩盖了本质，连现象都模糊了。天和地之间，已经没有了空间。

只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷着蒸气。小媳妇们都喜欢来井边洗萝卜，手泡在水里，不忍提出来。

这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手背上也戴了蹄形手套，在炕上摇纺车。猫儿不再去野了，蜷在身边，头尾相接，赶也赶不走。孩子们却醒得早，趴在玻璃窗上往外看。玻璃上一层水气，擦开一块，看见院里的电线，差不多指头粗了：

“奶奶，电线肿了。”

“那是落了雪。”奶奶说。

“那你在纺雪吗?线穗子也肿了。”

他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落进去，但那雪还未到嘴里，就总是化了。他们不怕冷，尤其是那两颗眼睛。互相抓着雪，丢在脖子里，大呼小叫。

篇9：冬天的景色作文400字初中

说起冬天，人们脑海里浮现的是雪花，白色的，寒冷的，冬天是百花凋零的季节，唯独梅花独自绽放，王安石的《梅花》中诗是这样写的“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。

冬天，南方的校园树叶依旧是绿色的。清晨走进校园门口，茫茫大雾笼罩着整个校园，仿佛走进仙境一样，能见度只有十米左右，这种感觉很奇妙，伸手触摸又摸不到，树叶上沾满了露水，晶莹剔透，有点阳光照射到，闪闪发亮!

太阳慢慢升起，雾气慢慢散去，阳光照射身上十分的温暖。一阵微风吹过，校道两旁的大树遗落的树叶迎风起舞，多漂亮啊!多美啊!穿着裙子，裙子也在飘扬，那花卉十分的美。

我喜欢冬天的校园小池塘，因为它不仅把我们的校园装扮得更美丽，更为我们学校在严寒的冬天带来了勃勃生气，让我们在优美的环境中健康快乐的学习成长。

篇10：冬天的景色作文400字初中

寒冷的夜晚，我还在温暖的被窝里做着香甜的美梦。一片一片洁白的小雪花飘落下来，像小天使一样奔向大地妈妈的怀抱。第二天早晨，刚睡起觉的我站在窗边惊喜地发现树木白了，房屋也白了。啊!原来是冬姑娘给它们盖上了一床厚厚的棉被，真美呀!

冬姑娘还是一个调皮的小姑娘呢!她最喜欢和风妹妹比赛，看谁先把行人的帽子吹掉，头发吹乱。比赛开始了，只见她俩鼓起腮帮子，使劲儿地吹：“呼呼呼……”。看到有人一不小心出了丑，她俩就乐得咯咯咯直笑。

冬姑娘有时也很温柔，她仿佛很懂得小孩儿的心思，会经常下起鹅毛大雪。漫天飞舞的雪花飘飘扬扬，像淘气的小精灵来巡视人间。小雪花们一边飞舞，一边跟我们玩起了堆雪人、打雪仗的游戏。时不时有几片小雪花还钻到我的棉衣里给我挠痒。“嘿嘿......”，我顿时觉得脖子凉凉的，忍不住笑出声来。

篇11：初中描写秋天的景色写景作文

跟随者秋姑娘来到了果园，我看到了晶莹剔透的紫葡萄，走到葡萄架前闻一闻，真香呀!我迫不及待地摘了一个，轻轻地剥开了果皮，吃了一口，啊，酸酸甜甜的好美味啊!真让人回味无穷。我又看到了满树的苹果，它们像一个个小姑娘害羞的脸蛋，红彤彤的，真可爱!瞧，那黄澄澄的梨子，从远处看，像小灯笼又像小黄人，有趣极了!

秋姑娘又带我来到了公园。公园里开满了各式各样的菊花，红色的菊花像在表演千手观音;黄色的菊花像女郎金黄的卷发;紫色的菊花像绣球，真美丽呀!

篇12：初中生写景作文：冬天的景色

她先撒下了一些香气非凡的菊花，让秋天的空气更甜，更好。接着，她拿出画笔，沾了些鲜红的颜料，大笔一挥就把一个大大的太阳涂得更红、更娇。调皮的秋风娃娃从秋姑娘的口袋里蹦了出来，跑到田野里打滚，在田埂上奔跑，还顺手抓了一把桂花的香气，把夏天的脚印轻轻涂掉……

秋姑娘把金色给了麦子，把白色给了棉花，把红色给了高粱……麦子、棉花、高粱都非常开心，在秋风中徐徐点头，连连向秋姑娘道谢呢。

她紧接着来到了森林，“对不起，我来晚了。”秋姑娘说着，就把深红洒向枫树，给枫树穿上了一身红袍!

秋姑娘又来到果园，给了苹果红袄，给了葡萄紫袍，给了桔子橙袄。果园被装点得格外艳丽，水果们的香味都快要从颜色里飘出来了。“金黄色的桔子，紫色的葡萄，红里透黄的苹果，嘿，我真糊涂，竟然忘了给石榴衣服。”秋姑娘自言自语笑道。她随手摘下一片枫叶把石榴包了起来，石榴高兴得脸儿都红了，看来它很喜欢自己的“新衣”哦!

忙碌了半天，秋姑娘都累了，稍微休息了一会，秋姑娘又拿出各种各样的颜料，在湛蓝湛蓝的天空中画出一串葡萄、两只鸭子、三颗爱心、四个蜡烛、五个苹果、六棵柳树、七把梳子、八片枫叶、九朵玫瑰、十根竹子……那神奇的颜料把天空装扮得五彩缤纷，美不胜收!